社戏导学案 《社戏》导学案(精选4篇)

时间:2023-11-21 05:46:48

山草香整理了4篇《社戏》导学案,希望您在阅读之后,能够更好的写作社戏导学案。

《社戏》导学案 篇一

一、导入:

请两位学生展示上节课的课后作业,再请其他学生进行评价。

(通过此训练来再一次复习上节课的内容)

二、品读课文(更为深入的了解了课文的主题思想)

全班朗读“第二天……也不再看到那夜似的好戏”

为什么课文结尾要说“我实在再没有吃到那夜似的好豆,---也不看到那夜似的好戏”?

明确:其实那一夜的戏,看得叫人“打呵欠”,那夜的豆也很平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光,自由的空气,人与人之间和谐亲密的关系。也就是人情美、景物美、故事情节美。

三、疑难解析

学生互相交流,提出各小组无法解决的问题

如a:“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。”------“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比,表现了“我”欢喜轻快的感觉。

b:写钓虾、放牛是为下文做铺垫。

c:“到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且还知道他们在戏台下买豆浆。”--------写出“我”渴望去看戏的心情。

d:回望戏台又把戏台写的跟仙境一样,写出我的什么心情?“罩”字表现了戏台怎样的情形?----表现“我”依依不舍的心情。“罩”字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与初望戏台相呼应。

四、扩展练习

有人认为本文直接写社戏的太少,有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目,你同意这一看法吗?为什么?(学生各抒己见,言之有理就行。)

五、小结

本文描写童年一段看社戏的经历,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。作者难忘的是平桥村的老老小小的那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动本领。再加上特有的江南风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”在童年时代在城镇里未曾见到的,在以后的人生路上也很少看到。

六、课后作业

再复习这一课所学的知识,完成配套练习。

课后反思

1、 由于设计的教学方法较为新颖,出乎学生的意料,所以激发了学生的兴趣。

2、整篇通过品读、探究、质疑等几个步骤,使的主题及重点掌握得很好。

3、采用新课改的“自主、合作、探究”,注意的丰富人文内涵,并调动了学生的人生体验,体现了新课改的理念。

4、不足之处:有些语文基础相对较薄弱的学生没办法很好的参与到探究活动中。在对学生进行有效的课堂互动,形式多样的组织形式,打破了课堂沉默现象。但效果有待进一步提高。

《社戏》导学案 篇二

一、教学目标

1.学习分析小说的一般方法,理解文中叙事有详有略的特点。

2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3.感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

二、教学重点、难点

重点:

1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格,理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。

难点:本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

三、本课创新设计的设想及理论依据

《社戏》是鲁迅小说中的美文,又是一篇四千余字的长文。

《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”,“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

本课旨在简化头绪,长文短教,摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位,摒弃繁琐的分析、提问和板书,优化课堂结构,还给学生阅读时间,借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣,让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读,使每一个学生有发言的机会,提高课堂学习效益,受到美的熏陶,掌握阅读小说的方法。

四、课前准备

多媒体课件(包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等)

五、课堂教学实录

(一)创设情境导入

多媒体播放《童年》MTV

师:一首轻松活泼的歌曲,把我们带到了天真烂漫的童年,童年有很多美好的回忆,透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活,今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》,小说写的人与事不一定都是真人真事,但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

(第一板块解说:选用多媒体播放《童年》MTV,作为导入 新课的引子,创设教学情境,营造一种轻松愉快的气氛,让学生进入特定的学习氛围中,迅速激发起学生的学习兴趣,同时由熟悉的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说,引导学生关注教材,引发遐想和求知欲望,调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性,激发学生相应的情感,为走进文本作了知识上、情感上的准备。)

(二)说情节,多角度概括

师:请同学们速读课文,自选一个角度,概括一下全文内容,力求用最简洁的词语来表达,小组合作解决,提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。

《社戏》导学案 篇三

教学内容和步骤

一、导入 新课。

对许多人来说,童年都是美好快乐的。关于这一点,从同学们前几天以童年为题所写的诗里面也可以看出来。

下面我念一首优秀习作给大家听听。童年:童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里道游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在阿/童年却是一枚小小的铃档/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱是啊,人们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也旱温馨的。

这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味 书屋》可以看出来,还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说《社戏》中看出来。

二、了解作者。

关于鲁迅的有关情况,在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了,在此可用复述的形式,检查学生的掌握情况,再次加深印象。

突出以下内容:

鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。

三、学生默读课文。

1.了解课文内容。

2.画记自己难以读准、难以理解的字词。

3.标出自己最欣赏的词、句、段。

四、范读课文(或听磁带录音)。

1.要求:听准字音;体会感情;理解部分词语含义。

2.试着拼出下列加点字的读音:

惮踱 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转

3.订正字词的读音。

五、学生诵读课文,理清文章结构c

1.学生自由诵读一Th遍课文,体味文章的思想感情。

2.本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。

本文的线索是到赵庄看戏。

①看戏前(1-3段)②看戏中(430段)③看戏后(3140段)

六、略读第一部分,明确这一部分的重要性。

1.请同学朗读这一部分。

2.第一部分中有一个词既写出了平桥村在我心目中的地位,又写出了我对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。(乐土)

3.文章写平桥村是我的乐土,乐的具体表现有哪些?

方法:采取班上集体讨论式,然后归纳三点:

①我在这里是公共的客,可以得到优待;

②可以读念《诗经》之类难懂的书;

③可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。

4这一部分与写着社戏有什么关系?

提示:小说三要素:人物、环境和情节。

(这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些趣事,为下文详写看戏中的趣事作铺垫。)

七、小结。

这节课我们再次复习关于鲁迅的一些文学常识;训练了朗读;学习了生字词;梳理了文章的结构;弄清了第一部分在整个文章中的作用。为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。

八、布置课外作业 。

1.朗读课文,从朗读中体会文章的思想感情。

2.把预习提示中加点的字词连拼音~起抄写两遍。

第二课时

教学内容和步骤

一、回顾上节课所学内容,检查学生的掌握情况。

二、精读第二部分。

1.默读课文,思考:第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。

一层(49段):看社戏前的波折;

二层(10一13段):去看社戏途中的见闻感受;

三层(1421段):在赵庄看社戏;

四层(22一 3 0):看社戏后深夜归航。

2文似看山不喜平。作者在看戏这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来,并思考这样写的'好处。

一、笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫;

二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点,尤其是双喜。

3.学生齐读一遍第一层,加深理解。

4一切问题都解决之后,小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?请一位同学朗读第二层,其他同学思考。

①第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词,进行传神的描绘,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情;

②第11自然段抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用多种修辞方法,融情入景,描绘出一幅十分优美的水乡月夜图,既表现出我心隋的愉快,又表现出我心情的急切,非常传神。

5齐读、自由朗读相结合指导学生朗读第二层,并要求边读边在头脑中想象水乡月夜行船的美景。

6第三层详写在赵任看戏。按说小伙伴们这样兴师动众,就是想看戏的,但当小伙伴们看到戏后却是怎样一种心态呢?请同学们默读第三层,读后可以讨论一下。(戏不好看。小伙伴们很失望。)

7.小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢?我们不妨看看第四层。教师范读第四层。(偷罗汉豆)

8由此,我们想一想,小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么?①对少年儿童来说,对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力;

②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束,自由自在地玩耍。所谓醉翁之意不在酒,在乎山水之间,小伙伴们真正感兴趣的不在社戏,而在看戏前后的那种气氛、感觉。

9.小说的三要素:人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人,更塑造出一些鲜活的人物形象。请同学们抓住人物的行为动作、语言,归纳一下他们的特点。(双喜:聪明能干。阿发:憨厚无私。桂生:机灵勤快。六一公公:宽厚、好客。)

10至此,我们可以说,这篇文章以去看社戏为线索,写出了一系列的人与事,情和景,充分地突出了平桥在我是乐土的主旨。请同学谈谈对课文最后一句话的理解。(我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是我童年时在城镇未曾见到过,在后来的人生路途中也很少再见到的。我对这段往事的深情回忆,表达了自身对美好生活的向往之情。)

11.齐读最后一部分。

三、布置作业 。

1.做课后练习题第三题。

2.写一篇回忆童年趣事的文章,二三百字即可。

板书设计 :

社戏

鲁迅

看戏前

乐上

好友

趣事

看戏中

戏前波折

夏夜行船

船头看戏

月夜归航

看戏后余波略

(徐国鸿)

教学设计(B)

第一课时

一、导人新课。

上学期,我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》,是鲁迅回忆童年时代生活的一篇散文。内容基本上是真人真事。今天,我们再学习一篇他写的小说《社戏)}。小说写的人与事不一定都是真人真事,但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

二、检查预习。

1.读准下列加点字的读音。(出示小黑板)

惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转

2.讨论课文段落层次。

1)文章的中心情节是什么?围绕这~中心事件写了哪些事情?

明确:

看社戏

戏前波折(开端)

夏夜行船(发展)

船头看戏(发展)

月夜归航(高潮、结局)

2)除了看社戏以外,文中还写了其他活动或事件吗?

明确:开头写了随母亲省亲小住平桥村,钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六~公公送豆。

3)文章可分为几个部分?

明确:三个部分。一、(1一3段);二、(4-30段);三、(340段)。

三、学习课文第一部分。

1.平桥村是一个什么样的地方?

明确:离海不远,偏僻,临河,不满三十家,以种田打鱼为业,只有一个杂货店。

2.这样一个偏僻不打眼的小村庄,为什么是我的乐土呢?

明确:①可以免读一些难懂的书,过着自由快乐的生活。②没有一些礼教的束缚,人人平等。③还有着众多丰富有趣的活动。

3.这一部分与中心情节有什么关系?可否去掉呢?

明确:这一部分为中心情节的展开作好铺垫,如果去掉,后文的情节会显得过于突兀,且显得过于单调。

四、组织学生熟读全文,为下节课的进一步学习作好准备。

五、布置作业 。

思考课后练习题二、三。

《社戏》导学案 篇四

教师寄语:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,缺少体验美的心灵,缺少描述美的语言。

学习目标:

1、有感情地朗读课文,梳理详略,加深理解。

2、揣摩文中的美词佳句,体会作者对童年生活的独特感受。

3、学习小说采用白描的手法,通过人物的语言、行动来刻画人物的方法

4、概括小说内容,分析小说中的人物性格,理解景物描写的作用,理解文章中心。

5、知本文的人情美,风情美,从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

自主学习案

文学常识积累

(一) 、作者介绍   鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,从发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月),始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。

(二)、关于社戏    社,指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。

(三)、关于课文有关内容    本文的删节部分,是写看社戏之前,在北京戏园里看京戏的情景,意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑,增强小说的表现力。比如:戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊,这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教,对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”,态度是那样的冷漠、傲慢,这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申,似乎还可以认为:看京戏和看社戏,从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同,显然,作者的感情是倾向于后者的。

字词积累

1、读准下面的字音。

惮     踱      颇     归省    行辈     撺掇    凫水   潺潺    宛转

絮叨   怠慢    蕴藻    家眷    渔父     喝采    旺相   桕树    楫子

2、理解下面的词语。

惮:            絮叨:             撺掇:           弄潮:

依稀:          宛转:               悠扬:          皎洁:

归省:          漂渺:              自失:           弥散:

3、本文作者是          ,原名          ,          省       市人,我国伟大的无产阶级          家、         家、           家。本文体裁是    ,文中的“社”原指     ,在绍兴,“社”是      ,“社戏”是指       。

整体感知:

(1)本文作者以第一人称的写法,描写了________的一段经历,生动刻画出一群________的农家孩子形象,表达了对劳动人民的深厚情谊。

(2)这篇小说中最有诗意的地方,是 ________、________、 ________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言,详写了 ________、看戏和 ________。

(3)在括号内填上恰当的关联词语。

我们年纪都相仿,(   )论起行辈来,(   )至少是叔子,有几个还是太公,(   )他们合村都同姓,是本家。(   )我们是朋友,(   )偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,(   )决没有一个会想出“犯上”这两个字来。

请同学们速读课文,自选一个角度,概括一下全文内容,力求用最简洁的词语来表达,小组合作解决,提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。

1:围绕课题,从时间角度来看,全文是这样安排的:看戏前——看戏——看戏后。

2:从事情角度来看:

(            )——(             )——(                 )——(                )——(                 )——(                 )——(                 )

3、你怎么知道是“夏夜”?

4、详略是怎样安排的?

5、学生用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。

6、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方,以便和老师同学交流。

如:题目为“社戏”,但作者却大量地写了社戏以外的内容,这样安排合适吗?为什么?

附鲁迅的几条名言。希望同学们能背下来。

1、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅•自嘲)

2、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。(鲁迅•自题小像)

3、时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

4、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。

5、伟大的心胸,应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的不幸。

课堂探究案

(一)、预习汇报

1、字词       2、作者及文章出处        3、预习收获及困惑

(二)读课文,合作探究:

(1)平桥村是一个什么样的地方?作者为什么说“在我是乐土”?

(2)作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的?

(3)“我”急切看到的戏好看吗?为什么?

(4)写月下归航时,主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?

( 三)精读课文,品味语言。

小说最重要的要素是人物,这篇小说塑造了哪些人物?你喜欢哪个?请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物),因为他_______(评价其性格品质),比如_______(举人物表现)”的句式来分析人物性格。

双喜:

阿发:

六一公公:

学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落(11、12、23段),完成下列三个练习。

1、把表现“我”所见、所闻,所嗅、所感的美句分别勾画出来。再朗读交流。

2、这些语句写得很美,美词美句需要我们用心去体验,请自选一个你认为写得美的句子,然后用“我觉得_______一句写得好,好在它(赏析角度,如词语运用、修辞方法、写法等)写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美句进行品析,然后交流。

3.小组合作讨论:景物描写的作用。

抓文眼,明主旨

1.本文主要是写看社戏,那么我们来看戏好看么?(阅读船头看戏部分)

2.去看戏,不尽兴,在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆,但文章结尾“我”却说“直到现在,再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了,”这看似矛盾的结尾,你是如何理解的?你有过类似的体验吗?请小组讨论一下。(通过谈自己的生活经历体验,可更好地理解文章的思想内涵。) (学生小组讨论后回答)

(四)体验反思拓展延伸:

1、  本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗,可与同学们对话交流,上台说给大家听听。

教学反思

16 《社戏》导学案

主备人  石娅    审核  七年级语文备课组    时间XX年4月15日

班级             组别              姓名

当堂检测案

我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。

1.解释词语在文中的含义。

“朦胧”的意思是 ________。  “踊跃”的意思是 ________。

2.文中描写开船的动作的词语有                      ,从中看出江南水乡的少年们______、

________的特点。

3.文中画线句运用了________和________的修辞方法。

4.文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。

视觉:

嗅觉:

触觉:

听觉:

5.文中有哪几句写航船速度之快?

6.“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是_____________

7.这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面,请给这幅画起个名称《_ __ ___ __》。

8.本段主写月夜行船,突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中哪些方面可以看出?

当堂检测题答案

1.模糊不清  跳跃

2.点  磕  退  上前  出  动作熟练  干净利索

3.比喻  拟人

4.视觉:月色便朦胧在这水气里  嗅觉:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香  触觉:夹杂在水气中扑面的吹来  听觉:而且似乎听到歌吹了

5.飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

6.表现了“我”想看到戏的急切心情。

7.月夜航船

8.开船动作利索,行船动作快从所见所思所感所闻中体现。

他山之石,可以攻玉。以上4篇《社戏》导学案就是山草香小编为您分享的社戏导学案的范文模板,感谢您的查阅。

最新范文

大班语言春雨的色彩教案(优秀10篇)11-21

《莫泊桑拜师》教学设计【优秀4篇】11-21

《鸟的天堂》教学设计【3篇】11-21

物质的分类【优秀8篇】11-21

中班科学教案【优秀8篇】11-21

课文《走一步,再走一步》优秀教案【优秀511-21

《只有一个地球》教案设计(优秀3篇)11-21

心理健康教育活动课设计教案(优秀10篇)11-21

《芦花荡》教案【优秀3篇】11-21

四则运算教案(精选6篇)11-21

51 48893