青蛙写诗的课文原文【精选12篇】

时间:2023-01-16 07:07:26

《青蛙写诗》是长春版教材第二册第二板块“动物天地”中的第一篇课文,下面山草香为大家整理了12篇青蛙写诗的课文原文,希望可以帮助您更好的写作青蛙写诗。

《青蛙写诗》教案 篇一

活动目标:

1、亲近自然,喜欢小动物。

2、初步了解青蛙的生活习性。

3、知道小青蛙是有益的,要爱护青蛙。

活动准备:

青蛙图片一幅

活动过程:

一、开始部分

1、游戏:小蝌蚪变青蛙

2、师与幼儿一起做模仿动作:听《小蝌蚪找妈妈》音乐,轻声哼唱。

3“小蝌蚪要长大啦,先长出两条后腿,再长出两条前腿,跳一跳,细尾巴没有了,变成了谁”?

二、基本部分

1、利用墙饰青蛙图片,引导幼儿观察了解青蛙的特征:“头上一对大眼睛,宽嘴巴,长着四条腿,穿着绿衣裳,露着白肚皮”!

2、论“青蛙吃什么”?“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的保护者,是有益的。

3、“你吃过青蛙肉吗“?青蛙肉好吃,可是青蛙少。你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。而且现在农药使用过多青蛙肉有毒。

二、结束部分

1、游戏:“小青蛙捉害虫”

2、幼儿学青蛙跳。“一跳、两跳、跳得高,抓住一只大坏蛋,你抓住了什么”?

3、幼儿自由回答“苍蝇,蚊子………

《青蛙写诗》教案 篇二

【教学目标】

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

【教学重点】

正确朗读课文;热爱动物,热爱大自然。

【教学难点】

感受诗歌的生动有趣;认识逗号和句号。

【课时目标】

1.认识11个生字,会写4个生字。(重点)

2.正确、流利地朗读课文。(重点)

3.了解课文内容。(难点)

【教具准备】

课件(笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

一、导入新课

导入类型:出示图片:

(图略)

教师口述:

1.青蛙写诗呱呱呱,标点符号来帮忙。

2.导入:青蛙要写诗,大家来帮忙,快去看看写了什么诗。(板书课题:7青蛙写诗)指名读课题,齐读课题。

3.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图:问题导入,激发学生的的好奇心,让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练读词语,读生字,再组词,识记生字。

①出示带生字的新词,让学生认读。

写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为

(重点指导生字前鼻音“点们”,后鼻音“当”,翘舌音“诗串成”等。)

②学习秃宝盖、四点底2个偏旁

“冖”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关,含有“灬”的字多表示火的意思,“点”的字形就像在火的上面放了一口锅,有人拿着勺子在搅拌。

指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。

③你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

④多元识字

同学们,你们有什么好的办法记住这些生字吗?

例如:

运用形象的方法帮助学生识记字形。如,可以出示一串糖葫芦的实物,让学生建立“串”的形象,从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字,还会想到什么,可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际中了解“串”的字形和字义。

充分利用学生的学习经验识记。如,学生在学习中经常写字,回忆一下写字的过程,就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童诗,让学生读一读课文,就能体会“诗”的意思。

组一些词识记。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。

【设计意图:鼓励学生多元识字,自主识字,激发识字乐趣,很好地完成了教学任务。】

(2)学习多音字:笼(lónglǒng)

练①读一读下面的句子,看看你有什么发现?

我要给你当个小逗号。

这里的加点字“当”读一声“dāng”,意思是“充当、担任”,还有一个读音是“dàng”,意思是“合宜;吃亏、受骗”。组词分别如下:

当dāng(当时)(当家)

dàng(上当)(当铺)

②读一读:

狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉,乌鸦当(dāng)时非常喜欢听狐狸的奉承,就上当(dàng)了。

【设计意图:多音字的学习,从字音、组词、造句,对多音字进行了非常前面的教学,使学生很快掌握“当”这个多音字。】

(3)摘苹果游戏。

每读对一个字,就得一个苹果,看谁摘得多。

(4)理解词语

练把词语和意思连起来。

蝌蚪蓄水的坑,一般不太大,比较浅。

池塘蛙或蟾蜍等的幼虫。

(5)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

四、学习“会写字”

下个雨们

1.学生字

认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

2.指导书写

(1)观察生字书写特点,交流。

(2)老师范写,学生练写。

“下”,横要长,竖写在竖中线上,点从竖的中上部起笔。

“个”撇捺要舒展;竖写在竖中线,对准撇与捺的交叉点起笔,但不能碰到。

“雨”第四画的竖写在竖中线上,要为中间的四点留出足够的空间;四点要分布均匀。

“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇,第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。

练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

3.指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

【设计意图:写字的指导,实行一看二写三对照的方法,细致入微,让学生从小培养良好的写字习惯。】

五、课堂小结

初读课文后,你感受到了什么?

本课我们认识了很多生字新词,初读课文后,我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗,小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。

《青蛙写诗》教案 篇三

活动目标

1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗,巩固欣赏、跟读常规。

2、结合诗歌内容,形象地认识标点符号。

3、认度字词:首、诗、句号、省略。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

活动准备

1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。

2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。

活动过程

(一)开始部分? 幼儿表演舞蹈《小青蛙》。

(二)基本部分

1、提问舞蹈名称。

2、幼儿讨论:小青蛙有什么本领。

教师小结:一只青蛙一年能消灭许多害虫,是庄稼的好朋友,小青蛙需要小朋友的保护。

3、谈话:青蛙有捉害虫的本领,还有写诗的本领哪(出示字卡;青蛙写诗),幼儿认读一遍,“我们一起来听听青蛙写的诗吧。”

4、欣赏诗歌——青蛙写诗。

(1)幼儿听音乐传书。

(2)出示欣赏常规字条,放录音欣赏两遍。

(3)让幼儿说说:青蛙写的诗是怎样的。

5、跟读诗歌——青蛙写诗。

(1)出示跟读常规字条,放录音跟读两遍。

(2)教师根据诗歌内容提问:小蝌蚪说什么?小泡跑说什么?一串水珠说什么?并出示相应的“,”、“。”、“……”卡。

(3)听音乐收书。

6、逐一出示字卡,让幼儿认读。

7、出示大范例,让幼儿找找新认识的字宝宝,并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。

8、教师与幼儿共同朗读大范例。

9、游戏:大家都来跳跳。

(1)听音乐传字卡。

(2)教师念儿歌“池塘边,真热闹,大家都来跳一跳,青蛙妈妈来点名,点到谁,谁就跳。”说完儿歌,“青蛙妈妈”说出一个字宝宝,小朋友就手拿相应字宝宝跳跳,边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。”游戏数次。

(3)听音乐收字卡。

(三)结束部分

1、教师简单小结。

2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。

活动反思

《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元,是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目,突出想象这一主题,语言富有童趣,十分符合一年级学生的认知特点。

今天,我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点,在此基础上引导学生正确朗读课文。

首先,要把握学生特点,构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强,这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合,他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时,教师要充分把握这一特点,设计符合学生兴趣的课程,学生学习兴趣浓厚,才能达到事半功倍的效果。例如:我在讲授“四点底”这个偏旁时,利用文章中的小雨点儿创设情境,拖动课件中的小雨点儿图案,摆成四点底的形状,并配以儿歌“小雨点儿排好队,领头点左甩头,后面点右甩头,写在底部四点底”,学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称,进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时,十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的,注意力自然集中,情绪饱满,课堂也充满欢乐的氛围。

此外,还要重视学生阅读,培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节,每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”,要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中,读字、读词、读句子、读段落、读文章,层层递进,建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中,小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它,小伙伴说了什么呢?我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学,有效巩固所学生字,让学生读正确,在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中,我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成,中间由逗号、句号、省略号间隔开,可见,标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中,我要加强引导学生读准标点,体味不同标点的不同作用,从而鼓励学生进行思考,看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼,更授之以渔。

《青蛙写诗》教案 篇四

活动目标:

1.掌握对角折、对边折、四角向中心折、双三角折等基本技能

2.能在折出青蛙的基础上,添画有趣的情节构成一幅夏天的图画。

3.体验折纸青蛙带来的乐趣。

4.能展开丰富的想象,大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

5.感受作品的美感。

活动重难点:

掌握对角折、对边折、四角向中心折、双三角折等基本技能。

能在折出青蛙的基础上,添画有趣的情节构成一幅夏天的图画。

活动准备:

1. 课件;青蛙音乐片段。

2. 青蛙折纸步骤图;绿色正方形纸若干;幼儿用池塘背景图若干;胶水等。

3. 活动前丰富幼儿对青蛙已知经验。

活动过程:

一。创设意境,引起幼儿折纸的兴趣。

1.播放音乐,以故事形式带幼儿进入青蛙生活的意境。

师:在湖边的花丛里,住着一只美丽、可爱的小青蛙,它每天呱、呱、呱唱着动听的歌,快乐的、无拘无束的生活着。可是时间长了小青蛙没有小伙伴的陪伴,心中感到很孤单、很寂寞,这可怎么办?

2.小一班的小宝宝是热心助人、办法多的好孩子,快帮助小青蛙想个好办法?

师:你们的主意真好,给它找伙伴。

3.你喜欢青蛙吗?它长什么样?有几条腿?青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?师:青蛙前腿向前伸,后腿向后伸。老师今天就替小青蛙找到小伙伴,折了一只快乐的小青蛙。出示青蛙步骤图,引导幼儿学会观察。

二。幼儿折纸青蛙,并添画有趣的情节,体验折纸带来的乐趣。

1.教师儿歌形式分步示范折叠方法,重点讲解双三角的折法。

(1)折青蛙身体:四四方方正方形,角角对折变三角;三角中心再对折;捏住一角向上折,折好一面翻翻身,再捏一角向上折,变成两个正方形,一手捏住尖尖角,一手撑开变双三角,青蛙身体折好了。

(2)折青蛙后腿、前腿:小蝌蚪变成青蛙,先长出前腿,还是后腿?捏住上层左边的三角形一角向中心线折形成一条后腿,再捏住右边一角向中心线折形成另一条后腿;在把纸翻翻身向上折出前一条腿,再向上折出另一条前腿,小青蛙就折好了。

(4)给青蛙画上大大的眼睛、装饰斑纹,一只青蛙就完成了。

2.鼓励幼儿大胆尝试,教师巡回指导,帮助幼儿掌握重点,体验成功感。

(1)现在请你们帮助小青蛙找朋友。

(2)青蛙的时候要认真、仔细。

(3)青蛙折出后在青蛙的头顶上,画上大大的、鼓鼓的眼睛,然后在画上好看的斑纹,轻轻蘸一些胶水抹在青蛙的背面,然后把青蛙粘在纸上、用手压一压青蛙就粘住了。

(4)引导幼儿在折出青蛙的基础上添画有趣的情节。小青蛙画好后,我们一起装饰青蛙的家,让小青蛙和小伙伴开心的生活在一起。

(5)作品完成的小朋友,可以讲一个青蛙故事给你的同伴听一听。

(6)在纸的背面有两张双面胶,请小朋友轻轻地撕下,放在小盘子里。我们一起欣赏吧!

三。讲评小结:幼儿作品参展。

活动反思:

活动中教师能结合活动,为幼儿创造一种夏天的池塘景色,为活动做为铺垫,并准备了丰富的池塘景色,帮助幼儿感知景色的美,体验夏天到来的乐趣。

《青蛙写诗》教案 篇五

教学目标:

通过聆听音乐,学生能够初步了解民乐二胡的音色。通过聆听音乐,学生能够准确说出音乐当中的相同部分。

教学内容:

引导学生听出音乐中重复的部分(第三段和第一段乐曲基本相同)。播放第二段音乐,发挥学生的想象力,展开讨论。

教学重难点:

重点:学生通过音乐可以自我展示。

难点:通过聆听,学生能够找出音乐的相同部分。

教学过程:

师生问好!

上节课内容回顾。导入:

聆听《花蛤蟆》师:在东北呀,人们叫青蛙不叫“青蛙”,叫“花蛤蟆”,他们还特地为花蛤蟆写了一首儿歌,我们一起来听听看。学唱一句。

师:上节课呀,我们的小朋友齐心协力,帮助我们的小青蛙找到了家,今天小青蛙带着一颗感恩的心,来到了我们的课堂,说要邀请我们的小朋友一起去玩耍,一起来听听小青蛙的邀请歌。

师:小朋友准备好了吗?一起去田野里玩耍吧。生:准备好了。

师:那我们就跟着小青蛙一起开始吧。聆听乐曲:

聆听A1部分,A1部分音乐表达了小青蛙们的什么心情?聆听B部分,描绘画面。

聆听A2部分,这一段分与哪一部分的乐曲相同?又有什么不同?

师:大家听了这么久能告诉老师“这首音乐是用什么乐器演奏的吗?”(生答)

最后就在《小青蛙》音乐中结束本堂音乐课吧!

《青蛙写诗》教案 篇六

一、知识与技能

1、会认11个生字,会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、认识逗号、句号、省略号。

二、过程与方法

通过随文识字的方法学习生字,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

三、情感态度和价值观

喜欢读诗歌,进入情境随文识字。

【教学重点】

会认11个生字,会写4个字。

【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1、播放视频《美丽的秋天》。

2、荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。

教师板书,学生跟着书写,齐读课题。

二、整体感知

1、教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字:写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。)

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进雨中,感受青蛙的诗。

三、精读领悟

1、学习第1小节——感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?

(2)启发想象:

①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。

预设:生1:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3:水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?

预设:我会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!

③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?

预设:高兴极了;觉得景色太美了!

(3)导读:快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。

(4)引读:所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句:我要写诗啦!

2、学习第2~4小节。分角色朗读对话,感悟童趣。

(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?

(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?

(4)随着学生回答板书:

小蝌蚪( )——逗号;

水泡泡( )——句号;

一串水珠( )——省略号。

(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?

①出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?

(小蝌蚪真像逗号。)

②师请孩子吹泡泡,你们发现什么了?

(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)

③指导学生朗读:多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?

预设:省略号是六个点,一个水珠不像,我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!

⑤引读:快把你的想法读出来。(指名读,齐读。)

(6)引读:是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。

(7)指导分角色朗读课文。

(8)小结:大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依据板书,引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

3、学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。

(1)导学:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)

(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。

(3)导学:“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?

(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

4、引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

5、认识标点逗号、句号、省略号

(1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。

(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。)

(2)这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

6、课堂小结:

小朋友们,小雨沙沙,它现在就在你的身边,让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。

四、总结拓展

1、课堂总结:同学们,多么有趣的诗歌呀!学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,并感受到了下雨的美好。

(2)喜欢大自然,有了留心大自然的兴趣。

2、课堂练习:

(1)换识字环境读文。

写话作诗不能少。

逗号好像小蝌蚪,

句号好像水泡泡。

省略号像什么?

好像水珠串成串。

我用它们来写诗,

送给妈妈和老师,

老师妈妈哈哈笑,

夸我写作呱呱叫。

(2)口头填空:圆圆的( ),当个小句号;一串( ),当省略号;( )带个小尾巴可以当个小逗号。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、找一找,大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。

《青蛙写诗》教案 篇七

【设计理念】

好的课文内容使学生百读不厌,心花怒放,同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点,我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,将阅读和识字教学相融合,以阅读带识字,以识字促阅读,让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法识字,力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中,充分优化教学资源,树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性表达,挖掘学生的潜能,凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时,我努力体现“三新”,即理念新,设计新,方法新;凸现“三重”,即重识字,重朗读,重创造。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容,拓展学生思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

3.初步认识和了解三种标点符号。

4.复习生字,学会写4个,交给多种识字方法,培养识字能力。

【教学资源】

充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

【教学过程】

一。创设情境,复习生字

1.出示小青蛙(图片),和小青蛙交流,打个招呼。

2.创设情境,看图读词语复习生字。(课件演示)

3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音,开火车认读生字卡片。

二。朗读课文,理清思路

1.五名学生读课文:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙?

(板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)

2.读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙?

(板书:逗号句号省略号)

三。阅读课文,学习生字

学“号”

1.今天我们认识了几个标点符号?

2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号,互相读一读。

3.在标点符号的大家族中,你还认识哪些标点?

4.想一想,除了标点符号以外,“号”还能组哪些词?

5.书空“号”字的笔顺,说说书写时要注意什么?

引出“泡”“串”

1.老师吹泡泡,请学生仔细观察。

2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)

3.出示“泡”和“串”两个生字。

4.请学生在课文中圈出这两个字。

学“泡”

1.怎样记住“泡”字?

2.复习一下学过的生字,引出“一串字”。(抱饱炮跑袍)

3.读歌谣,区别记忆“一串字”,你会发现什么?(都是左右结构的形声字)

学“串”

1.看到“串”这个字,你能想到什么?(出示实物:一串项链、一串辣椒、一串灯笼)

2.老师用语言描述,学生猜,猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)

甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)

用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)

3.分角色朗读二、三、四小节。

(间休:下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗,好吗?表演唱《小青蛙找家》)

四、感悟诗句,学“呱”

1.看一看,听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。

2.大家听得很认真,猜猜是谁给小青蛙配的音?

3.让她再给大家读一遍,好吗?

4.大家仔细观察这首诗,你会发现什么?(只有一个字“呱”)

5.出示“呱”,又会发现什么?(形声字)

6.指导书写(从左到右书写规则,左窄右宽)

7.学生写“呱”字。

8.请大家再仔细观察这首诗,你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感叹号)

9.再读这首诗时,要注意些什么?(句号停顿长一些,逗号短一些,省略号要读得好像话没说完)

10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)

11.引导学生当小翻译,想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。

12.假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了,心情怎样?假如你是小青蛙做了一首美妙的诗,你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助,你的心情又会怎样?

13.每个人都当小青蛙,来朗读自己做的诗。(带着高兴、自豪、感谢的心情)

五、拓展延伸,模仿作诗

1.青蛙做了这首美妙的诗,被小动物们知道了,它们今天也来了,看看都谁来了,我们来认识认识,听一听。

2.作业:请大家帮它们想想:每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?模仿课文说说。

《青蛙写诗》教案 篇八

活动目标

1、进一步学习按顺序观察的方法,初步了解青蛙的外形特征及生活习性。

2、尝试用声音和动作模仿青蛙的特征,加深对青蛙的印象。

活动准备

青蛙图片录音机磁带

活动过程

一、谜语引题

“呱呱呱,呱呱呱,鼓鼓的眼睛宽嘴巴,白白的肚皮绿绿的褂,专吃害虫保庄稼。”

请小朋友猜测它是谁?

我们仔细看看,青蛙长得是不是这样的。

二、出示图片,幼儿认识青蛙

1、了解青蛙的外形特征。

提问:青蛙长得怎么样?(学习按顺序观察:眼睛——嘴巴——背——肚皮——四条腿)

2、了解青蛙的生活习性。

提问:青蛙是怎么运动的?(幼儿学习蛙跳)

青蛙是怎么叫的?(幼儿学习蛙叫)

青蛙生活在哪里?青蛙爱吃什么?

3、教师小结:青蛙爱吃虫,所以它生活在农田里。青蛙一天能吃好多害虫,是除害虫的能手。这样就保护了庄稼,它是农民伯伯的好朋友。

三、欣赏《青蛙》

1、欣赏歌曲《青蛙》:我是一只小青蛙学习朗诵儿歌。

2、幼儿边朗诵儿歌边做青蛙跳的动作。

3、听着歌曲,小青蛙们,跳到外面捉害虫去啦!

四、活动结束

《青蛙写诗》教案 篇九

一、活动目标:

1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程

2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感

二、活动准备:

制作好的青蛙成长过程卡片、音乐

三、活动过程:

(一)、激发幼儿兴趣:

师:你们听,谁来了?

(二)、经验再现:

1、哎,你们知道小青蛙小时候是谁吗?

2、小蝌蚪长的什么样子?(黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴)

3、小青蛙长的又是什么样子呢?(头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿)

(三)、欣赏故事:

1、真奇怪,小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像,那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢?

2、幼自由交流

3、到底是怎么回事?我们一起来听一个故事,故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。

4、讨论交流:

5、幼为蝌蚪成长卡排队,师巡回指导(着重指导一组)

(四)、游戏巩固:

我们一起来做一个游戏吧!游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。

四、活动反思:

总的来说:“蝌蚪变青蛙”这个活动设计,来源于幼儿生活中的一个兴奋点,并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态,随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累,孩子们掌握了最直接的经验,他们对青蛙的认识也越来越深入了,幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。但是,在实践过程中也存在着问题:在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中,孩子们的想象力非常丰富,排列出了多种不同的顺序,而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧,不管幼儿的答案怎样,都是他们观察、发现和想象所得,这一过程才是最重要的,我应该给予及时的表扬和鼓励。

《青蛙写诗》教案 篇十

教学目标:

1、认识“清晴”12个生字,认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。

2、初读儿歌,了解小青蛙是庄稼的保护神。

3、正确流利地朗读儿歌。

4、了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

5、让学生喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。

教学重点:

认识“清晴”12个生字,认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。

教学难点:

1、了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

2、让学生喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。打一小动物,孩子们,猜猜看,它是谁?小朋友们真聪明,就是小青蛙。

板书课题《小青蛙》,齐读。

2、知识链接:

(1)青蛙:生活在水边,由蝌蚪变成,属于两栖动物,是消灭森林和农田害虫的能手。

(2)青蛙是怎样捕捉害虫的

青蛙的舌根长在口腔的前面,舌尖向后,舌尖前端分叉,上面有许多黏液。只要有小飞虫从身边飞过,它就张开大嘴快速地伸出长长的舌头把害虫卷进嘴里吃掉。

二、识字解词

1、学生自读课文。

(出示)提出要求:

(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

(4)想一想:课文写了什么?

2、检查自学情况。

(1)出示第一行生字(课件出示)

qīng qíng yǎn jīng bǎo hù

清晴眼睛保护

hài shì qíng qǐng ràng bìng

害事情请让病

指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

(2)开展读字游戏。

开火车读,再读。

小老师领读,齐读。

(3)出示认读生字组词。(出示)

qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng

清清晴天眼睛保护害虫

shì qíng qǐng ràng shēng bìng

事情请让生病

点拨:偏旁识字:目+艮=眼亻+呆=保扌+户=护疒+丙=病

口诀识字:事:一个扁扁口,横山出了头,最后是竖钩。

组词法记忆:“害、让”,可以组成词语“害虫、让一让”。

儿歌识字:河水清清天气晴,心情很好眨眼睛。

三、写字指导

生字书写

出示生字:qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ

青清气晴情睛请生

指导写字:

(1)师范写,重点指导“青清气晴情睛请生”并讲述,组词、造句、指导:

出示生字:

青qīnɡ

结构:上下

部首:青

组词:青蛙青草

造句:青蛙是人类的好朋友。

清qīnɡ

结构:左右

部首:氵

组词:清水清晨

造句:清晨,小鸟在我窗外唱歌。

气qì

结构:独体

部首:气

组词:空气天气

造句:今天天气不错。

晴qíng

结构:左右

部首:日

组词:晴天雨过天晴

造句:雨过天晴,天边出现了一道美丽的彩虹。

情qíng

结构:左右

部首:忄

组词:事情情况

造句:她的病情正一天一天好转。

请qǐng

结构:左右

部首:讠

组词:请假请求

造句:我生病了,需要请假一天。

生shēng

结构:独体

部首:生

组词:生病花生

造句:我最喜欢吃花生

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(出示)提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构,放慢速度。

严格按笔顺描写。

(6)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

3、整体感知:

大声地朗读课文,读完课文后,数一数:

这首儿歌一共有几句?

天气晴朗河水清,小小青蛙大眼睛。

守卫禾苗吃害虫,做了不少好事情。

请你保护小青蛙,它是庄稼好卫兵。

课文共有(3)句

4、课文精讲、指导重点:

(1)有感情地朗读课文,注意节奏。

河水/清清/天气晴,小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫,

做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙,好让/禾苗/不生病。

提示:“眼睛”“事情”要读得又轻又短。

(2)河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。

你从这段儿歌当中知道了什么

河水(清)

天气(晴)

青蛙(小)

眼睛(大)

从这段儿歌当中知道了小青蛙所处环境和长相。

(3)保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。

从这段儿歌中你知道小青蛙能做什么吗?

保护禾苗、吃害虫、是益虫。

我们该怎样对待小青蛙?

请你爱护小青蛙,好让禾苗不生病。

小青蛙是保护禾苗的益虫,所以我们要爱护它。

这首儿歌告诉我们什么道理?

小青蛙保护禾苗,吃害虫,是我们的好朋友,我们要保护青蛙,爱护小动物!

(4)归类识字:

描写河水:青加氵变成清,清水的清。

描写天气:青加日变晴,晴天的晴。

与眼有关:青加目变睛,眼睛的睛。

描写心情:青加忄变情,事情的情。

与人有关:请加讠变请,请求的请。

形声字:读音相近,都带有后鼻音“ing”;字形相同,都有“青”字。

5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

拓展延伸:一起读儿歌

青蛙种豆

清水塘,亮悠悠,青蛙妈妈来种豆。扑通一声跳下水,种了颗颗黑豆豆。

黑豆豆,发了芽,水塘里面游啊游。青蛙妈妈种的啥,原是一群蝌蚪啊!

课堂小结:

青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

课堂练习

(一)看拼音,写词语。

qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng shēng bìng

()()()()()()

(二)读一读,选一选。

晴清情请睛

1、这条小河里的水,非常()。

2、今天小明()我去他家做客。

3、明天天气很()朗,我们去旅游吧。

4、她有一双明亮的大眼()。

5、姐姐心()很好,在家里哼起了歌。

参考答案:

(一)清清晴天眼睛保护害虫生病

(二)1、清2、请3、晴4、睛5、情

作业布置:

1、课下给爸爸妈妈读一读这一课。

2、小组合作,讨论交流如何保护小青蛙,然后各小组长综合各组的意见,写到黑板报上。

板书设计:

河水清天气晴环境

小青蛙小青蛙大眼睛长相人人爱护小青蛙

吃害虫做好事贡献

教学反思:

成功之处:

1、有趣的猜谜语,调动了学生探究的欲望。初读感知,扫清生字读音的障碍。

2、初读感知,扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教,归还学生的主动权,确定主体地位。识字遵循多元识字的原则,鼓励学生自主多元识字。对重难点生字的书写指导,

3、书写指导,细致有效。培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

4、培养感情朗读韵文时,要注意适当停顿,可借助拍手打节奏,帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。

不足之处:

1、注意自主识字,教师的放的问题,由于学生年龄小,还应该以抚为主。

2、问题的提出一定要符合学生的认知水平,难度不可以过高。

《青蛙写诗》教案 第十一篇

教材分析

《雨点儿》是以儿童的视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。

课文介绍了自然界和生活中的一些常识,要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。

教学目标

1.通过教师示范书写等方式,会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。

教学重点难点

重点:正确朗读课文,认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

难点:读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。

教具学具

准备情境图、课件等

课前预习任务

1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2、朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

教学环节

教学设计

复习巩固

认识“比、尾”等11个生字

1.师:上一节课,咱们学到了许多的生字,你还记得吗?

2.抽查

生:比尾巴谁长短把?伞兔最公

二、学习课文

1.正确朗读课文,读好问句的语气。

2.读懂课文内容,能够梳理课文内容。

1.师:用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比赛的队员,并用横线在课本中划出。

2.师:按照老师给的格式汇报,参加比赛的队员有()、()。

3.师:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

4.师:有没有以前没见过的标点符号?(板书“?”)这个像耳朵一样的符号叫问号。

1.生:在课本中划出。

2.生:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

3.生:

猴子:长

兔子:短

松鼠:一把伞

公鸡:弯

鸭子:扁

孔雀:最好看

4.生:它是专门放在一句话的最后,用来表示疑问的。读问句时,语气要上扬,句末的重要词语要重读。

三、再读课文,理解词句

1.再读课文,在读中理解语言文字,体会感情。

2.体会各个动物的特点,了解运用语言文字的方式。

1.师:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?

2.师:猴子和兔子的尾巴有什么不同?看图,比较猴子和兔子尾巴的长短,让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。

3.师:“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题?

4.师:松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样,它有什么特点?“好像一把伞,是不是真的是一把伞?”

1.生:长短、好看

2.生:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,长和短师一对反义词。

3.生:谁的尾巴像把伞

4.生:松鼠的尾巴像把伞,小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,当翘起来时,多像一把撑开的小伞哪!说小松鼠的尾巴“好像一把伞”,是因为跟伞有相似的地方,并不是一把真的伞。

四、拓展延伸

1.师:如果你是裁判,你会把比尾巴的'金牌挂在谁的身上?

2.师:你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?

1.生:孔雀,因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。

生:松鼠,因为松鼠的尾巴像一把伞。

2.生:老鼠的尾巴是细细的。

课后作业清单

从课外书中了解其他动物的特点,跟家长一起分享,尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问,让对方猜一猜。

《青蛙写诗》教案 第十二篇

教学目标:

1、通过欣赏静态的图片或观看"青蛙"的录相片段,了解青蛙一些活动及生活场景。

2、学习用毛笔画各种动态的青蛙,能添画上较合理的背景。

3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

教学准备:

幼儿最好分成一半教学;宣纸或毛边纸按美术本页面大小裁好;每人一支毛笔;绿、黑、红、蓝等其他颜色;水、擦布;作品展示区;教师操作用《青蛙》图片幻灯、范画及示范用的材料等

教学过程:

一、欣赏图片孩子们,现在我们来看一下人类的好朋友————青蛙的生活照。(点击播放,边放边提问:青蛙在干什么?在哪里等)

二、律动《小青蛙》

三、教师讲解、示范。

今天我们要用毛笔学着来画一画青蛙。怎么画呢?

1、我们先来欣赏几幅毛笔画的青蛙图。

2、示范绘画方法:绿身子(整支毛笔按两下完成),先长后腿再长前腿,(换色画)大大的眼睛,穿花衣(黑色按三笔),一只可爱的青蛙就出现了。试着换个方向再画一只……用其他笔添画上背景即成。

3、请大家动手试试看。

四、幼儿绘画教师巡视,及时表扬孩子的进步表现。

五、作品展示根据孩子先后,及时张贴出作品。等到大半孩子完成时,请大家自由欣赏并评价一下自己及同伴的作品。

教学反思:

我们上美术校本课的目的就是让学生通过各种艺术形式唤醒学生对于生活的感受和热爱,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力。在以后的教学过程中,我还将会继续不断提高自身的美术素质,不断的改进自己的教学方法,认真上好每堂美术课。让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法。注意培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力,努力为学生营造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和学习氛围,使学生感到学习没有负担,而是一种享受,一种娱乐。

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