下面山草香为大家整理了6篇统筹方法，希望可以帮助您更好的写作统筹方法。
《统筹方法》 篇一
魏书生
师：同学们会在主席台上，台下千万位教师听课，大家有些紧张吧？我教大家一种放松的方法，双手放在膝上，闭上两眼，内视鼻尖……（边讲方法边指导，学生按教师要求做动作）
师：同学们有什么感觉？
生：感觉心情轻松多了！
师：心情轻松了，咱们上课。（全体起立，师生互相问好）
师：老师要讲的这篇课文大家可能不愿意学。同学们愿学小说、散文、诗歌、不愿学说明文。今天我们学一篇说明文，施加一个意念，带着轻松愉快的心情学。不愿学的文体学起来都快乐，那语文学习不就是一件乐事吗？我们这节课学《统筹方法》。（用隶书体板书：《统筹方法》）
师：先不要翻开书，同学们知道这篇课文是谁写的吗？
生：（集体）华罗庚。
师：华罗庚的身份？
生：（集体）我国著名数学家。
师：我再提一个问题，什么叫“统筹方法”？谁能不看书，凭自己独立思考，回答这个问题？
生：就是笼统说明事物的方法。
师：她敢于独立思考。
生：就是系统的完成一件事的方法。
师：有点接近正确答案。下面不再猜了，大家一定非常想知道什么是统筹方法吧？那好，请同学们到书中去找答案。争取一分钟内找到并记住这个概念，现在开始！（学生看书，半分钟后陆续举手要求回答）
师：请找到答案的同学一起回答。
生：（齐）统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
师：对，同学们没用一分钟就找到并记住了这个概念。同学们说，这叫什么说明方法？
生：下定义。
师：对。作者用下定义的方法说明什么是统筹方法。谁愿意到前面，在黑板上默写这个定义？男女同学各推荐一名写字好的同学到前面来比赛好吗？（学生们热情的推荐，被推荐的男生说：“我一定能取胜”。教师赞许，男生同女生上台板书。）
师：写得正确，字很工整，看上去男同学写得更好一些。（男同学会心地笑）
师：学习这篇课文，教师准备教会大家哪几件事呢？（学生七嘴八舌，教师边重复边板书：学习重点：1、字词：万事俱备、只欠东风、不无裨益。）
师：大家听我喊“预备－起”，用一分钟看课文下面注释，然后自问自答，可以出声。（学生迅速翻开书看）
师：我暂时不提问，下面做第二件事，我想领着大家思维的战舰驶向何方呢？（1、学生边思考边说，教师板书；2、学习用图表说明事物的方法；3、读懂全文，会说、会写、会用。）
师：先学习用图表说明事物的方法。作者举了一个例子，同学们想用多长时间在课文中找到这个例子并记住它？
生：（齐）一分钟。（接着学生立即看教材，全神贯注，学习积极性极高。教师看表一分钟后。）
师：时间到。作者举一个什么例子？
生：泡壶喝茶。（听众大笑）
师：（笑着纠正）是“烧开水泡茶”。请你把烧水泡茶过程讲一遍好吗？（学生回答）
师：他说得对不对呀？
生：（齐）对！
师：他说泡茶有几道工序？（学生历数五道工序）
师：作者说这五道工序有三种安排方法，书上还画了图表说明。大家看书上图表是对哪一种方法的说明？
生：（集体）是对办法甲的说明。
师：办法乙和丙怎么样？
生：这两种办法都窝囊。
师：作者没说“窝囊”，他的说的是“窝工”。好，下面准备把办法乙和丙也分别用图表加以说明，请男女学生各自推荐一名代表在黑板上画图。（男女生各一名到前面在黑板上画图表。）
师：让他们两人先画，咱们看书上图表，大家想，如果文章没有文字解说，只有图表，能不能看得懂？
生：光有图表，我认为也可以看懂。因为图很清楚，图上又有文字。（学生指着图述说了一遍。）
师：好！他说得很明白，的确只看图也能懂。现在大家看黑板。（女学生已经画完，教师对她小声说了句话，她转身在图上改了一处。）
师：同学们看，他们画得对不对？
生：办法乙我认为画对了，办法丙画得不对。（教师请他上黑板订正，并交待下面的同学可以商量，可以上台帮助修改。一男生在座位上小声说图画得不对，坦亲切的拍拍他的头，笑着问：“你怎么不上去改？”男同学站起来跑到黑板前修改。全班学生的积极性被调动起来，有的热烈商讨，有的跑上前去。黑板前有四五个学生争争抢抢，你擦我画，很是活跃。）
师：（男女生都已画完，回到座位）好，我们比较一下，看起来还是女同学画得好一些，一看图就一目了然。男同学的图表用序号表示，也算是一种创造。（女生非常自豪，男生们也觉得公平。）
师：图表说明法同学已经掌握了。现在看我们思维的战舰距离第三个目标“读懂”还有多远呀？请同学们把全篇阅读一遍，重点读结尾一段。（学生读）
师：读懂了没有？
生：（集体）基本懂了。
师：懂了，还要会说。每们学生都把办法甲说一遍，七嘴八舌的说，大声说，说错了也不要紧，要解放自己。（学生纷纷大声述说）
师：不仅会给别人讲，还要会写。今天这节课，我们没有时间用笔写了，课上我们说，其实是用“口”写，回去以后把说过的话整理出来，就是用笔写，同学们愿意的话，回去 写一篇短文，作业 我不检查，因为我明天就要走了。请同学们增强写作业 的自觉性。除了会说、会写、还要会用。同学们思考一下，生活中我们应用统筹方法的实例，大家愿意商量还是愿意自己想？
生：自己想。
师：自己想也可以，商量也行。（过了两分钟学生要求发言）
生：比如说打扫一间房子、桌子、凳子、墙壁、那就可以先踏着桌子、凳子。
师：她说的凳子属于统筹安排工作过程范畴，但跟今天所学的联系还不太紧密。谁能举一个做事窝工的例子？
生：比方我星期天帮妈妈做饭菜，我家有两个煤气灶，可我却先摘菜、淘米，然后才想起烧水做饭，做完饭，才想起做菜，这样就窝工了。
师：怎么做才不窝工呢？
生：我先烧水，等水开的这段时间，淘米、洗菜。水开后，米下锅，等饭熟的这段时间炒菜。这样就节省了不少时间。
师：他讲得很好。谁能让自己的思维从厨房和家庭中解放出来，举一个别的例子？
生：学校开运动会，总是在进行竞赛项目的同时，安排田赛和团体赛，这就节省了时间。
师：这个例子说得很好。大家如果细心，还可以发现更多的使用统筹方法的例子。同学们以后参加工作，就可以用作者教给我们的统筹方法去做好自己的工作，学会这样做工作就等于－－－
生：延长生命。
师：对！延长生命。请同学们商议总结一下咱们这节课的学习重点与学习过程。（学生们兴高采烈的说本节课三个学习重点及难忘的学习过程）
师：今天这节课就上到这，盼望大家今后能经常运用统筹方法，提高学习工作效率，为人民、为祖国多做实实在在的事情。
《统筹方法》 篇二
教学目标：
1、了解通俗活泼的语言；
2、学习设例子，配图表等说明方法；
3、学会运用统筹方法解决实际问题。
教学重点：了解统筹方法的运用。
教学难点：学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。
教学方法：自主学习法。
课时安排：二课时。
第一课时
学习目标：
1、整体感知课文，掌握字词及文章结构；
2、了解统筹方法的定义，初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。
教学过程：
一、导入，板书课题。
由日常生活时间安排导入。
二、示标。
三、结合课后注释，简介作者。
华罗庚，现代数学字，江苏人。
四、检查预习。
1、注音。
2、解词。
五、解题及理清课文结构。
1、说明什么是统筹方法及其衫范围。
2~15设置烧水泡茶的事例，并配以图表，具体说明统筹方法的应用特点。
16指出统筹方法应用的广阔前景。
六、学生自学课文。
1、划出统筹方法的定义，思考统筹方法的本质属性是什么，在应用上有什么特点。
2、甲乙丙三种方法是按什么次序排列的？哪一种最省时，为什么？
3、你能理解设例子和举例子的区别吗？（P88）
4、三幅图表之间有什么不同？
生读课文，小组讨论解决问题。教师边巡视边点拨引导。
七、师生讨论明确。
1、下定义：
统筹方法的性质：数学方法。
特点：安排工作进程。
实用价值：应用极为广泛。
2、合理——不合理的顺序。
第一次设例，表明安排好工序的好处在于节省时间，提高了效率。
第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节（怎样应用）安排好工序的必要性。
第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。
说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。
3、（P88）
4、繁》简，具体》抽象
八、课堂小结。
九、练习。
见课课练。
板书：
统筹方法
华罗庚
1.统筹方法
烧水泡茶：甲→乙→丙
2~15具体说明：
《统筹方法》 篇三
【学习目标】
1.学习合理利用时间、提高学习的效率。
2.了解举例子、制图表在说明中的作用。
3.用科学的眼光审视生活，培养科学精神和科学态度。
【课文提示】
1.华罗庚，是我国的数学家。
2.本文是一篇科普说明文。
【正音正字】
裨 bì
【词语积累】
错综复杂 千头万绪 万事俱备，只欠东风 急急忙忙 小题大做 不无裨益 通力合作
【课文结构】
第一部分（第1段），运用下定义说明方法介绍什么是统筹方法，总领全文。
第二部分（第2—14段），介绍统筹方法的原理及应用。这部分由两层构成。
第一层（第2—8段），写统筹原理运应用到生产管理方面。
第二层（第9—14段），由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节、主要矛盾，统筹方法在近代工业管理中的应用。
第三部分（第15、16段），说明统筹方法在其他领域的运用。
【课文分析】
本文主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。
本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣，文章显得通俗易懂。
【思维训练】
1.统筹方法是什么方法？在应用时，它的主要点是什么？
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。它的主要点是把工序安排好。
2.从全文看，运用统筹方法的好处是什么？
运用统筹方法的好处是：缩短工时，提高工作效率。
3.本文运用了哪些说明方法？举例说明。
本文主要运用了下定义、举例子、列数字、制图表等说明方法。
4.列数字、制图表有什么作用？
在复杂的工序中，难以用文字一一表述清楚。改用数字和图表说明，就变得简单明了，具有直观形象、清楚醒目的特点。
5.举例说明，你自己是怎样合理安排，提高效率的？
《统筹方法》 篇四
教学目标： 1、学习合理利用时间的方法，提高学习效率的效率。2、体会举例子、制图表、列数字在说明中的作用。3.体会文章简洁准确的语言。教学难点：学习合理利用时间的方法，提高学习效率的效率教学重点：体会本文简洁准确的语言。教学过程教师活动预设学生活动预设设计意图 教学准备：
导入： 新授： 拓展 作业 安排学生利用信息课收集华罗庚的相关信息，布置预习。 展示收集到的资料并介绍。 思考以下的问题：一、文中主要是借助什么事情来介绍统筹方法的？ 二、三种方法的区别主要在哪里？ 三、作者比较三种方法，提出最好的方法，主要是哪个方面的考虑？ 四、根据以上问题，结合课文内容，用自己的话概括什么是统筹方法？ 结合日常生活或班级中存在的效率低下的问题，应用统筹方法提出解决办法。1.抄写课文后积累部分词语。 预习课文，收集资料。 .学生交流、展示得到的资料。 学生思考问题，可以让学困生先概括，然后由其他概括能力较好的导生补充、精练。 学生对语段阅读并概括，进行比较概括。 学生思考文中最好方法好在哪里，体会统筹方法的最大优点，并用词语概括（如提高效率、加快时间） 学生思考，从文章中学长依据，不必拘泥定论，不可脱离文本。 采取学生小组讨论的形式。 2.用统筹方法安排自己的一天。 熟悉文本、提高上课效率。 培养学生利用现有条件收集有用信息的习惯。 培养学生的概括能力。 训练学生的浓缩比较能力。 训练学生对信息的处理、分析能力。 培养学生准确的概括和提炼能力。 培养学生的知识迁移能力以及运用知识解决实际问题的能力。
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《统筹方法》 篇五
教学设计教学目标 1、学习本文设例子、配图表的说明方法 2、通过朗读、感悟，体会本文通俗活泼的语言 3、了解统筹方法的简单原理，在学习生活中，合理利用时间，提高学习效率。说明： 本文是著名数学家华罗庚的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：设例子、配图表。另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，运用到学习生活中，必将学会更合理地安排学习时间，有助于提高学习效率。 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文激发兴趣以“春季校运会班级学生报名参加比赛，因没有合理安排，而丢失了比赛的机会”事例导入。倾听、思考、初步交流。以较贴近学生生活的事例引入课文，能激发学生的学习兴趣，学生的初步的交流，会产生矛盾的冲突，意见的纷呈，有利于学生带着问题进入课文的学习。学习课文掌握原理提出要求：自读课文，什么是统筹方法？作者运用了怎样的说明方法？散读课文，圈划课文主要内容。“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”。明确：使用了“下定义”的说明方法。培养学生读书必须动笔墨的好习惯。 深入学习懂得方法作者是怎样给我们介绍这种方法呢？引导学生阅读课文可抓住一些“路标”；讲解“举例子”和“设例子”的区别；讲清：抓住主要环节，合并次要环节1、 抓住文中的关键句，给课文分段分层：“如何应用呢”——承上启下；“当然，这种方法……”——承上小结。2、 明确本文的说明方法：设例子、配图表；并明确：“设”，是设计出来的例子；“举”是列出事实存在的例子。3、 学习“烧水泡茶”例子各组派代表到黑板上画图表，并借说自己所画的含义。“授之以鱼”不如“授之以渔”，应逐步教会学生自己阅读的习惯，学会最基本的阅读方法，学会概括内容。这一环节是本节课的重点，也是难点。可以将此环节的教学更为形象化具体化。让学生具体明确各环节之间的关系，明确其中的关键的环节。通过文本的阅读，转化为自己动手实践的能力，并锻炼了学生的口头表达能力。朗读课文品味语言范读课文11节，并说明科普作品是让广大人民群众阅读，语言须通俗活泼。体会并举例说明通俗活泼的语言特点。口语：走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃（通俗）成语、文言词汇：错综复杂、“万事俱备、只欠东风”、卑之无甚高 （活泼） 教师的范读将起到事半功倍的作用。学生在聆听的过程中就将感受说明文语言通俗活泼的特点。再指导学生归纳小结，就将更容易掌握了。拓展练习学会应用提出生活中的现象，运用统筹方法懂得在生活中运用科学：张洪每天早上起床后，需要花费：淘米一分钟，烧早饭八分钟，漱口一分钟，洗脸一分钟，整理被子一分钟，早锻炼四分钟，然后吃早饭上学去。用统筹方法原理，合理安排顺序，设计出最佳方案，并用图表法将七件事的合理顺序表示出来：淘米1烧早饭 8 整理被子 1 漱口 1 洗脸 1 早锻炼 4 吃早饭、上学学生运用刚学的统筹方法知识解决生活中的问题，既是将知识转化为能力，又有一定的实际意义。将自己所画好的图表讲述出来，口头表达能力有得以训练。思路点拨以课文中所设的例子为突破口，提出要完成烧水泡茶这件事该如何安排？在同学们意见分歧的情况下，先不急于回答，而是适时地引导学生进入课文的学习，再来对照自己原先的设计，找出差距，孰优孰劣，说明理由。 练习举隅 1、词语积累：错综复杂 通力合作 临事而迷 不无裨益 2、请将下面的设例绘成统筹图表：李强每天下午放学后5点10分到家，他要做这几件事：①做作业（30分钟）②烧饭（40分钟）③叠衣服（8分钟）④洗碗（2分钟）⑤整理书桌（2分钟）他必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭。 3、结合日常生活、学习的实际，自己设例并绘出统筹图表。
上一篇：阅读选文——九个炊事员（片断）
下一篇：《统筹方法》教案3
《统筹方法》 篇六
教学目标
1、学习本文设例子、配图表的说明方法
2、通过朗读、感悟，体会本文通俗活泼的语言
3、了解统筹方法的简单原理，在学习生活中，合理利用时间，提高学习效率。
说明：
本文是数学家华罗庚的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：设例子、配图表。另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，运用到学习生活中，必将学会更合理地安排学习时间，有助于提高学习效率。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入课文
激发兴趣
以“春季校运会班级学生报名参加比赛，因没有合理安排，而丢失了比赛的机会”事例导入。
倾听、思考、初步交流。
以较贴近学生生活的事例引入课文，能激发学生的学习兴趣，学生的初步的交流，会产生矛盾的冲突，意见的纷呈，有利于学生带着问题进入课文的学习。
学习课文
掌握原理
提出要求：
自读课文，什么是统筹方法？作者运用了怎样的说明方法？
散读课文，圈划课文主要内容。“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”。
明确：使用了“下定义”的说明方法。
培养学生读书必须动笔墨的好习惯。
深入学习
懂得方法
作者是怎样给我们介绍这种方法呢？
引导学生阅读课文可抓住一些“路标”；
讲解“举例子”和“设例子”的区别；
讲清：抓住主要环节，合并次要环节
1、 抓住文中的关键句，给课文分段分层：“如何应用呢”——承上启下；“当然，这种方法……”——承上小结。
2、 明确本文的说明方法：设例子、配图表；并明确：“设”，是设计出来的例子；“举”是列出事实存在的例子。
3、 学习“烧水泡茶”例子
各组派代表到黑板上画图表，并借说自己所画的含义。
“授之以鱼”不如“授之以渔”，应逐步教会学生自己阅读的习惯，学会最基本的阅读方法，学会概括内容。
这一环节是本节课的重点，也是难点。可以将此环节的教学更为形象化具体化。让学生具体明确各环节之间的关系，明确其中的关键的环节。
通过文本的阅读，转化为自己动手实践的能力，并锻炼了学生的口头表达能力。
朗读课文
品味语言
范读课文11节，并说明科普作品是让广大人民群众阅读，语言须通俗活泼。
体会并举例说明通俗活泼的语言特点。
口语：走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃（通俗）
成语、文言词汇：错综复杂、“万事俱备、只欠东风”、卑之无甚高 （活泼）
教师的范读将起到事半功倍的作用。学生在聆听的过程中就将感受说明文语言通俗活泼的特点。再指导学生归纳小结，就将更容易掌握了。
拓展练习
学会应用
提出生活中的现象，运用统筹方法懂得在生活中运用科学：张洪每天早上起床后，需要花费：淘米一分钟，烧早饭八分钟，漱口一分钟，洗脸一分钟，整理被子一分钟，早锻炼四分钟，然后吃早饭上学去。
用统筹方法原理，合理安排顺序，设计出方案，并用图表法将七件事的合理顺序表示出来：
淘米1烧早饭 8
整理被子 1
漱口 1
洗脸 1
早锻炼 4
吃早饭、上学
学生运用刚学的统筹方法知识解决生活中的问题，既是将知识转化为能力，又有一定的实际意义。将自己所画好的图表讲述出来，口头表达能力有得以训练。
思路点拨
以课文中所设的例子为突破口，提出要完成烧水泡茶这件事该如何安排？在同学们意见分歧的情况下，先不急于回答，而是适时地引导学生进入课文的学习，再来对照自己原先的设计，找出差距，孰优孰劣，说明理由。
练习举隅
1、词语积累：错综复杂 通力合作 临事而迷 不无裨益
2、请将下面的设例绘成统筹图表：李强每天下午放学后5点10分到家，他要做这几件事：①做作业（30分钟）②烧饭（40分钟）③叠衣服（8分钟）④洗碗（2分钟）⑤整理书桌（2分钟）他必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭。
3、结合日常生活、学习的实际，自己设例并绘出统筹图表。
考括坟籍，博采群议。以上6篇统筹方法就是山草香小编为您分享的统筹方法的范文模板，感谢您的查阅。
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