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--5的认识 篇一
教学目标
1.使学生学会数数量是8的物体的个数，会读、写数字8，知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，掌握8的组成，认识8的序数含义。
2.初步培养学生的迁移能力和观察、操作能力。
3.结合主题图对学生进行安全教育，通过教学激发学生学习的主动性。
教学重点
掌握8的组成，正确书写8.
教学难点
8的写法。
教学过程
复习导入
师：请同学们按顺序摆出学过的数字。（学生在桌子上摆数字卡片）
正着读一读，再倒着读一读。
问：比7小的数有哪些？和5相邻的数是几和几？7的前面是几？7的后面哪？今天我们就来认识“8”
板书课题：
探索新知
1.出示：8
师：你们看，8像什么？（小葫芦）今天我们就像认识7一样认识8，你想学习8的哪些知识？
学生自由发言。（数数、8以内数的顺序，比较8和其它数的大小、 8的组成等）
下面我们就分别来学习这些知识。
2.认识8的含义
出示教材40页8的主题图。
问：这幅图画的是什么？（教育学生多参加体育锻炼，同时要注意安全）
谁愿意来教同学们数数？
请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数。（8个救生圈、8个人、8顶泳帽）
你还能用别的方法表示8吗？
学生可以用8说一句话，也可以演示摆学具（如：摆8根小棒、8张卡片等）.
3.数序及比较大小
师：谁为大家介绍一下，8以内数的顺序是怎样的？
请一名同学到前面来介绍，说一说8为什么排在7的后面。
出示直尺图2，让学生按顺序读出尺子上的刻度。
学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到8各数的位置。
出示点子图3.
问：7和8比，谁大？你是怎么比的？
板书：7＜8 8＞7
4.区分基数与序数
演示动画“基数、序数”。
师：小动物们要开运动会了，你们看都谁来了？一共来了几个小动物呢？我们一起来数一数：1、2、3、……8.下面我们以组为单位做抢答游戏，小动物提问题，你们抢答。（如，小青蛙：呱呱呱，我是谁？从右数我排第几？）
5.8的组成
让学生自己摆学具，总结出8的组成情况，然后集体交流。
问：谁愿意到前面来演示一下，8是由哪两部分组成的？
找学生到投影前演示。
共同总结出：
练习：两人一组，拍手说8的组成。
6.学习写8
师：我们认识了8的含义，那么怎样才能写好8呢？下面请看大屏幕。
（演示动画“8的写法”）
学生练习在书上写8，老师巡视进行个别指导。
巩固练习
1.按顺序填空
2.出示
☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆
一共有颗☆.
在左起第个。
在右起第7个图形下面画√.
任意圈出3颗☆.
板书设计
--5的认识 篇二
教学目标
1.使学生正确地数出数量是9的物体的个数，会读、写数字9.正确区分9的基数概念和序数概念。
2.使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成。
3.初步培养学生的联想能力和类推能力。
4.结合主题图，教育学生从小要勇敢。
教学重点
掌握9的组成和9的写法。
教学难点
正确书写数字9.
教学过程
一、复习导入
1.复习8以内数的组成
老师分别出示卡片，请一组同学回答，其他同学当裁判。
2.学生在桌子上摆数字卡片（0到8），边摆边读。
问：7的前面是几？7的后面是几？
比4大1的数是几？比4小1的数是几？
和6相邻的数是几和几？
8去掉1是几？8添上1呢？
今天我们就来认识9.（板书课题：）
二、指导探索
师：你想学习9的哪些知识？
1.学习数数9
（1）投影出示主题图
学生自己观察图，叙述图的意思。（可以采用同桌互说，再指名说的方法。结合图的内容教育学生从小要勇敢。）
老师在学生说的基础上小结：图上有9个人、9棵向日葵，这些人和物的数量都是9，都可以用9来表示。（出示印刷体的9）这就是9，和我们学过的哪个数字比较像？（出示6）
（2）你能用学具表示9吗？
学生摆学具。（9根小棒、9个圆片、9张卡片等）
（3）让学生结合生活实际，用9说一句话。
2.学习9以内数的顺序和比较大小
老师拨珠，学生数数。
问：8添上1是几？9去掉1是几？9应该排在几的后面？
请学生拿出尺子看一看。
老师出示直尺图，学生按顺序读出尺子上的刻度。（正读、倒读）
问：8的后面是几？9的前面是几？
老师出示点子图。
问：8和9比谁大？8和9的中间应该写什么符号？（板书“＜”＝为什么？9和8的中间呢？（板书“＞”）
你知道比9小的数还有谁吗？学生举例（0到7之间的数）
--5的认识 篇三
教学目标
1.使学生学会数数量是7的物体的个数，会读、写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成，认识7的序数含义。
2.初步培养学生的观察、操作能力。
3.结合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣。
教学重点
掌握7的组成，正确书写7.
教学难点
掌握7的组成。
教学过程
复习引入
1.数的组成。
老师分别出示：
请一组同学分别回答，其他同学做裁判。
2.数数、认数、读数、数序及比较大小。
全班同学动手摆数字卡片从0到6，要求边摆边读，摆后手指卡片，从0数到6，再从6数到0.
老师提问，学生用手势回答。
（1）4的前面是几？3的后面是几？
（2）和5相邻的两个数是几和几？
（3）比4多1的数是几？比1少1的数是几？
（4）比6少1的数是几？比6多1的数呢？
通过最后一道题的提问，引出要学习的新数——“7”。（板书课题）
指导探索
1.认识7的含义
（1）投影出示教材33页7的主题图。
问：这幅图画的是什么？（小女孩在喂鸡）
你们在家里帮家长做事情吗？谁来说一说你会做什么？
看图数一数，图上有几只鸡？你是怎么数的？
学生回答后，老师说明：数量是7的物体都可以用7来表示。
（2）让学生用学具表示7.
学生可以选择任意的学具，如：7根小棒、7个小圆片、7个图片等。摆后请几名同学演示给大家看。
（3）结合生活实际举例。
师：你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗？请你和旁边的同学说一说。
学生举例，然后请两、三个同学说一说。
2.了解7以内数的顺序
（1）老师在计数器上拨珠，学生数数、回答问题。
问：6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子？6添上几是7？
7去掉1是几？7应该排在谁的后面？
让学生拿出直尺看一看。
（2）出示直尺图，指导学生观察。
问：尺子的起点在哪边？用几来表示？（板书：0）尺子上面一共有几段？（带学生数一数）从0到这儿（手指1刻度）是几段？0的后面写几？（板书：1）从0到这儿呢？（是两段，1的后面写2）……
6的后面写几？为什么写7？7里面有几个一？
（3）学生看尺子上的刻度数数：从0数到7，再从7数到0.
问：6的后面是几？7的前面是几？和6相邻的两个数是几和几？
3.比较大小
出示点子图1.
问：左边有几个点子？（6个）用数字几来表示？右边呢？（7个）
板书：6 7
问：6和7比，哪个数大？中间用什么符号连接？（板书：＜＝
问：看到6＜7，你还能想到什么？（板书：7＞6）
出示点子图2.
问：为什么7大于6？
4.教学7的组成
（1）让学生在桌上摆▲：把7个▲分成两堆，有几种分法？
根据自己分的结果，试着说一说7的组成。
（2）小组交流自己的学习成果。
（3）全班汇报，共同总结出7的组成。（演示课件）
板书：
（4）练习7的组成：对口令
5.教学基数和序数含义
投影出示教材34页的鱼图
指导学生按题目要求分步画○.
（1）从左边起，在第5条鱼的上面画1个○.
（2）从左边起，在第7条鱼的上面画2个○.
补充：把右边的7条鱼圈起来。
师：7不仅可以表示7个事物，还可以表示第7个。
6.教学7的写法
师：我们学习了7的很多知识了，那么怎样才能写好7呢？你们看7的样子像什么？（演示动画“7的写法”）
学生在书上练习写7，老师巡视，进行个别指导。
总结质疑
通过刚才的学习，你知道了什么？还有哪些问题吗？
学生自由发言。
巩固练习
按顺序填数：
3 4 □ 6 □
7 □ 5 4 □ □
2.填空：
学生可以直接填空，也可以先摆学具，再填空。
3.游戏：和小动物交朋友
演示动画“说位置”（一排小动物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）
学生说出小动物的位置就可以和它交朋友。
如：小熊在左起第3个，松鼠在右起第5个…….
板书设计
探究活动
玩扑克
活动目的
使学生熟悉7以内的加、减法计算。
活动准备
若干组扑克牌（0—7）.
活动过程
1.两个人一组，每人8张牌（0到7）.
2.两个人分别出牌，根据两人出的牌，一人列一道算式并算出结果，谁列错或算错了，谁就把这张牌输给对方。
3.最后比谁的牌多，牌多者获胜。
数字游戏
活动目的
使学生进一步熟悉7以内数的顺序，以及大小比较。
活动准备
若干组数字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）.
活动过程
1.8个人一组。
2.老师把0到7的数字卡片分别发到每个组，每组的每个同学胸前都佩带一张。
3.听老师的口令做动作，如：每组按从大到小的顺序排队，各队的第7名同学出列，比5小的同学拍7下掌等。
--5的认识 篇四
［教学内容］
教科书第24页的例题及“想想做做”的习题。
［教材简析］
10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中，教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面，使学生产生学习的兴趣，情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友，这就很好地体现了数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。
在“想想做做”中，第1题帮助学生理解10以内数的顺序，练习顺数和倒数，这既锻炼了学生在合作交流中的口头表达能力，又培养了学生的思维能力。第2题通过数10根捆成一捆的练习，为后面学习计数单位“十”作孕伏，同时也培养了学生的动脑、动手实践能力。第3题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数，达到了巩固新知识的目的。第4题让学生在比较中复习10以内数的顺序。
教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。
［教学目标］
1在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
［教学过程］
一、创设情境，激发兴趣
讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。(《数鸭子》音乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞)(表演完后)
今天可不是叫你们数鸭子了，赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！
［评：教师根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。］
二、自主探索
1出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。
学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。
2实物操作。
讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。
3拓展应用。
讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗？在小组内说说。
教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。
4写10比赛。
讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧！别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。
教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的贴在“书法园地”里。
5小结。
小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁？
教师板书课题：10的认识。
［评：这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，较好地认识了数10。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作。教学过程中利用挂图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说句话，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。这一层次，打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，采用了小组合作交流、讨论汇报及评价比赛等方式来组织教学活动，为学生创设了良好的学习环境，使学生真正成为学习的主人。］
三、巩固深化
1 “想想做做”第1题(认数、数数)。
讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗？说说你有几种读法。
学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。
2游戏：火车钻山洞。
讲述：刚才小朋友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请10位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果说对了，就发出“呜呜”声；说错了，就“咔嚓”暂停。说对了再通过。
3 “想想做做”第2题。
讲述：翻开书第22页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛？学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。
4 “想想做做”第4题。
先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。
5 “想想做做”第3题(数水果、写数字、摘水果)。
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去数数吧，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)你是怎么数的？你为什么这样数？(2个2个地数、5个5个地数比较快)说对了，就摘了水果送给你的好朋友尝一尝吧！
［评：巩固练习有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，同时激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维，培养了学生的创新能力。］
四、总结评价
谈话：怎么样？唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗？在这节课里你学到了哪些本领？你是怎么想的？
［评：这里改过去的由教师归纳总结为学生自己总结、自我评价，有利于培养学生学好数学的自信心。这也是再次巩固所学新知识的好方法。］
［总评］
本节课，教师力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。教学中，想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生在合作交流中理解10以内数的顺序，且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片，将10根小棒捆成一捆，还开展写数比赛，组织有趣的火车钻山洞游戏活动，使学生较好地获得感性认识，并慢慢上升到理性认识，培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像能力。教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制，极大地调了学生的积极性，增强了学生的自信心。
--5的认识 篇五
教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写数字6。
2.使学生知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小。
3.使学生掌握6的组成。
教学准备：
教具、学具准备：画有1、2、3、4、5、6个点子的点子图，6个同学赛跑图。学生准备6根小棒，6个圆形，6个 三 角形，
难点：书写6，知道6的分成。
教学方法： 带读 引导 游戏
教学教程：
一游戏导入：
一、 复习
（1）从1数到5。
（2）2、3、4、5的组成。
二、新课
1.数数量是6的物体。
（1）黑板上出示四只小鸡图，引导学生认真观察图。
提问："这幅图画的是什么？"小鸡 数一数，一共有几只？让幼儿说出数量。
添上一只，一起数数一共几只？
学生回答后，教师说：5只添上1只是6只。5添说1是6这些小鸡个数是6，
带领幼儿读
师说； 5只添上1只是6只。5添说1是6这些小鸡个数是6，
可以用数字'6'来表示。今天，我们就来学习'5'"。
板书："6"。
领读数字6。教师说明："6"字像秤钩，两笔写成，第一笔写竖和右半圆，第二笔写小横。
（2）拿出6个苹果演示数数
教师提问：出示苹果"这是几个？"先一个一个数，再总体问多少？
3出示让幼儿上台数出6只粉笔。
4出示杯子，让幼儿上台数出6个杯子。
5说出生活中有哪些数量是6的物体？
三 教学6的组成。
(1)学生拿出6个苹果，把它摆成两堆。教师巡视。
(2)让学生说不同的摆法，
(3)引导学生归纳整理，着重说明5和1组成6，1和5也组成6，实际是把两堆小棒
换了位置。所以看到5和1组成6，就能想到1和5组成6。同样说明，看到2和4组成6，就能想到4和2组成6。
师生活动：请6个小朋友上台练习
(4)练习6的组成。
①齐说6的组成。（5和1组成6，4和2组成6。）
②教师提问："5和1组成6，你还能想到什么？4和2组成6，你还能想到什么？"板书：6的分成。
四、指导书写。
1讲书写6方法
2你有什么好办法记住6，交流后小结。
3交流。
4幼儿练习写。
小结：今天这节课，我们从数6只小鸡、6个苹果、6个杯子，6个小朋友，学会了数数量是6的物体。知道了6是由5个再添上1个得到的，6在5的后面，5 在6的前面。从摆方木块，我们学会了比较5和6这两个数的大小。通过小朋友，我们学习 了6的组成。
--5的认识 篇六
教学目标
1、知识与技能：使学生能正确地数出数量是6、7的物体个数，会读、会写数字6、7。
2、数学思考：通过对数的组成的规律性研究，培养学生深入研究问题的思维品质和习惯；通过用不同方法数数、拼摆的学习，培养学生的创新意识。
3、解决问题：能说、写7以内的数，比较7以内数的大小，区分基数和序数，掌握6、7的组成。
4、情感与态度：结合数数过程，向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。
教学准备：多媒体、学具
教学过程：
一、 复习引入
1、想一想，我们学了哪几个数？念一念
2、听掌声拿卡片
（1）教师分别拍3下、4下、5下，学生举数字卡片。
（2）师拍5下，请学生举比它少2下的数字卡片。
（3）师拍5下，问比它多1下是几下？再多一下呢？这就是我们今天要学习的内容：6、7的认识。
二、 感受新知
1、欣赏主题图（出示主题图，引导观察）
（1）图上有些什么？小朋友们在做什么？是怎样做的？（完整地说一句话）
（2）数一数，图上有多少人？你是怎样数的？还可以怎样数？
师：6个人可以用6表示，7个人可以用7表示。
（3）图中哪些物体也可以用6或7表示？
（4）能不能用6或7说说我们身边的事？
2、认识数字宝宝6和7
师述，学生用相应的小棒、三角形表示
（1）一张课桌用一根小棒表示，有六张课桌怎样表示？
摆自己喜欢的图形
（2）一个人用一个三角形表示，那7个人呢？
摆自己喜欢的图形。
3、比较数的大小
（1）出示：67 76
猜一猜，让我们干什么？
能不能说说6比7小的理由？
4、6、7的产生
（1）看，这是什么？想一想：怎样用计数器产生一个6？7呢？
（2）出示直尺图：0、1、2、3、4、5、你知道该填什么吗？
师述：5和7是6左右两边的邻居，我们就可以说：5和6、6和7是相邻数。
（3）从1顺数到7，从7倒数到1。
（4）教学序数：7名学生上台表演，教师拍手，学生传花，掌声一停，学生说出花在第几个学生手上？
学生7人为一组，听老师击鼓，各组传花，拿到花的学生说出自己是第几个。
5、6和7的组成
（1）6可以分成几和几？借助手中的小棒摆一摆，同桌说一说
（2）你能很快完整地说出7可以分成几和几吗？
6、6和7 的写法
（1）我们生活中很多物体像6、7的形状，你能说说吗？
（2）指导学生写6、7
教师边示范，边说要领，生用手书空
学生在书本上描红
三、总结
--5的认识 篇七
教学要求：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义
教具准备：
1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程 ：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
要求：
1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示
3）鼓励不同的排法
夫参署者，集众思，广忠益也。山草香为大家分享的7篇1--5的认识就到这里了，希望在1-5的写作方面给予您相应的帮助。
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