1--5的认识【优秀7篇】

2023-11-21 04:53:19

下面这7篇1--5的认识是山草香为您整理的1-5范文模板,欢迎查阅参考。

--5的认识 篇一

教学目标 

1.使学生学会数数量是8的物体的个数,会读、写数字8,知道8以内数的顺序,会比较8以内数的大小,掌握8的组成,认识8的序数含义。

2.初步培养学生的迁移能力和观察、操作能力。

3.结合主题图对学生进行安全教育,通过教学激发学生学习的主动性。

教学重点

掌握8的组成,正确书写8.

教学难点 

8的写法。

教学过程 

复习导入

师:请同学们按顺序摆出学过的数字。(学生在桌子上摆数字卡片)

正着读一读,再倒着读一读。

问:比7小的数有哪些?和5相邻的数是几和几?7的前面是几?7的后面哪?今天我们就来认识“8”

板书课题:

探索新知

1.出示:8

师:你们看,8像什么?(小葫芦)今天我们就像认识7一样认识8,你想学习8的哪些知识?

学生自由发言。(数数、8以内数的顺序,比较8和其它数的大小、 8的组成等)

下面我们就分别来学习这些知识。

2.认识8的含义

出示教材40页8的主题图。

问:这幅图画的是什么?(教育学生多参加体育锻炼,同时要注意安全)

谁愿意来教同学们数数?

请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数。(8个救生圈、8个人、8顶泳帽)

你还能用别的方法表示8吗?

学生可以用8说一句话,也可以演示摆学具(如:摆8根小棒、8张卡片等).

3.数序及比较大小

师:谁为大家介绍一下,8以内数的顺序是怎样的?

请一名同学到前面来介绍,说一说8为什么排在7的后面。

出示直尺图2,让学生按顺序读出尺子上的刻度。

学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到8各数的位置。

出示点子图3.

问:7和8比,谁大?你是怎么比的?

板书:7<8      8>7

4.区分基数与序数

演示动画“基数、序数”。

师:小动物们要开运动会了,你们看都谁来了?一共来了几个小动物呢?我们一起来数一数:1、2、3、……8.下面我们以组为单位做抢答游戏,小动物提问题,你们抢答。(如,小青蛙:呱呱呱,我是谁?从右数我排第几?)

5.8的组成

让学生自己摆学具,总结出8的组成情况,然后集体交流。

问:谁愿意到前面来演示一下,8是由哪两部分组成的?

找学生到投影前演示。

共同总结出:

练习:两人一组,拍手说8的组成。

6.学习写8

师:我们认识了8的含义,那么怎样才能写好8呢?下面请看大屏幕。

(演示动画“8的写法”)

学生练习在书上写8,老师巡视进行个别指导。

巩固练习

1.按顺序填空

2.出示

☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

一共有颗☆.

在左起第个。

在右起第7个图形下面画√.

任意圈出3颗☆.

板书设计 

--5的认识 篇二

教学目标

1.使学生正确地数出数量是9的物体的个数,会读、写数字9.正确区分9的基数概念和序数概念。

2.使学生掌握9以内数的顺序、会比较9以内数的大小、掌握9的组成。

3.初步培养学生的联想能力和类推能力。

4.结合主题图,教育学生从小要勇敢。

教学重点

掌握9的组成和9的写法。

教学难点

正确书写数字9.

教学过程

一、复习导入

1.复习8以内数的组成

老师分别出示卡片,请一组同学回答,其他同学当裁判。

2.学生在桌子上摆数字卡片(0到8),边摆边读。

问:7的前面是几?7的后面是几?

比4大1的数是几?比4小1的数是几?

和6相邻的数是几和几?

8去掉1是几?8添上1呢?

今天我们就来认识9.(板书课题:)

二、指导探索

师:你想学习9的哪些知识?

1.学习数数9

(1)投影出示主题图

学生自己观察图,叙述图的意思。(可以采用同桌互说,再指名说的方法。结合图的内容教育学生从小要勇敢。)

老师在学生说的基础上小结:图上有9个人、9棵向日葵,这些人和物的数量都是9,都可以用9来表示。(出示印刷体的9)这就是9,和我们学过的哪个数字比较像?(出示6)

(2)你能用学具表示9吗?

学生摆学具。(9根小棒、9个圆片、9张卡片等)

(3)让学生结合生活实际,用9说一句话。

2.学习9以内数的顺序和比较大小

老师拨珠,学生数数。

问:8添上1是几?9去掉1是几?9应该排在几的后面?

请学生拿出尺子看一看。

老师出示直尺图,学生按顺序读出尺子上的刻度。(正读、倒读)

问:8的后面是几?9的前面是几?

老师出示点子图。

问:8和9比谁大?8和9的中间应该写什么符号?(板书“<”=为什么?9和8的中间呢?(板书“>”)

你知道比9小的数还有谁吗?学生举例(0到7之间的数)

--5的认识 篇三

教学目标

1.使学生学会数数量是7的物体的个数,会读、写数字7,知道7以内数的顺序,会比较7以内数的大小,掌握7的组成,认识7的序数含义。

2.初步培养学生的观察、操作能力。

3.结合主题图对学生进行爱劳动的教育,激发学生的学习兴趣。

教学重点

掌握7的组成,正确书写7.

教学难点

掌握7的组成。

教学过程

复习引入

1.数的组成。

老师分别出示:

请一组同学分别回答,其他同学做裁判。

2.数数、认数、读数、数序及比较大小。

全班同学动手摆数字卡片从0到6,要求边摆边读,摆后手指卡片,从0数到6,再从6数到0.

老师提问,学生用手势回答。

(1)4的前面是几?3的后面是几?

(2)和5相邻的两个数是几和几?

(3)比4多1的数是几?比1少1的数是几?

(4)比6少1的数是几?比6多1的数呢?

通过最后一道题的提问,引出要学习的新数——“7”。(板书课题)

指导探索

1.认识7的含义

(1)投影出示教材33页7的主题图。

问:这幅图画的是什么?(小女孩在喂鸡)

你们在家里帮家长做事情吗?谁来说一说你会做什么?

看图数一数,图上有几只鸡?你是怎么数的?

学生回答后,老师说明:数量是7的物体都可以用7来表示。

(2)让学生用学具表示7.

学生可以选择任意的学具,如:7根小棒、7个小圆片、7个图片等。摆后请几名同学演示给大家看。

(3)结合生活实际举例。

师:你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗?请你和旁边的同学说一说。

学生举例,然后请两、三个同学说一说。

2.了解7以内数的顺序

(1)老师在计数器上拨珠,学生数数、回答问题。

问:6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子?6添上几是7?

7去掉1是几?7应该排在谁的后面?

让学生拿出直尺看一看。

(2)出示直尺图,指导学生观察。

问:尺子的起点在哪边?用几来表示?(板书:0)尺子上面一共有几段?(带学生数一数)从0到这儿(手指1刻度)是几段?0的后面写几?(板书:1)从0到这儿呢?(是两段,1的后面写2)……

6的后面写几?为什么写7?7里面有几个一?

(3)学生看尺子上的刻度数数:从0数到7,再从7数到0.

问:6的后面是几?7的前面是几?和6相邻的两个数是几和几?

3.比较大小

出示点子图1.

问:左边有几个点子?(6个)用数字几来表示?右边呢?(7个)

板书:6    7

问:6和7比,哪个数大?中间用什么符号连接?(板书:<=

问:看到6<7,你还能想到什么?(板书:7>6)

出示点子图2.

问:为什么7大于6?

4.教学7的组成

(1)让学生在桌上摆▲:把7个▲分成两堆,有几种分法?

根据自己分的结果,试着说一说7的组成。

(2)小组交流自己的学习成果。

(3)全班汇报,共同总结出7的组成。(演示课件)

板书

(4)练习7的组成:对口令

5.教学基数和序数含义

投影出示教材34页的鱼图

指导学生按题目要求分步画○.

(1)从左边起,在第5条鱼的上面画1个○.

(2)从左边起,在第7条鱼的上面画2个○.

补充:把右边的7条鱼圈起来。

师:7不仅可以表示7个事物,还可以表示第7个。

6.教学7的写法

师:我们学习了7的很多知识了,那么怎样才能写好7呢?你们看7的样子像什么?(演示动画“7的写法”)

学生在书上练习写7,老师巡视,进行个别指导。

总结质疑

通过刚才的学习,你知道了什么?还有哪些问题吗?

学生自由发言。

巩固练习

按顺序填数:

3  4   □  6  □

7 □  5  4  □  □

2.填空:

学生可以直接填空,也可以先摆学具,再填空。

3.游戏:和小动物交朋友

演示动画“说位置”(一排小动物:小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等)

学生说出小动物的位置就可以和它交朋友。

如:小熊在左起第3个,松鼠在右起第5个…….

板书设计

探究活动

玩扑克

活动目的

使学生熟悉7以内的加、减法计算。

活动准备

若干组扑克牌(0—7).

活动过程

1.两个人一组,每人8张牌(0到7).

2.两个人分别出牌,根据两人出的牌,一人列一道算式并算出结果,谁列错或算错了,谁就把这张牌输给对方。

3.最后比谁的牌多,牌多者获胜。

数字游戏

活动目的

使学生进一步熟悉7以内数的顺序,以及大小比较。

活动准备

若干组数字卡片(0,1,2,3,4,5,6,7).

活动过程

1.8个人一组。

2.老师把0到7的数字卡片分别发到每个组,每组的每个同学胸前都佩带一张。

3.听老师的口令做动作,如:每组按从大到小的顺序排队,各队的第7名同学出列,比5小的同学拍7下掌等。

--5的认识 篇四

[教学内容]

教科书第24页的例题及“想想做做”的习题。

[教材简析]

10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中,教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面,使学生产生学习的兴趣,情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友,这就很好地体现了数学与生活的联系,数学在日常生活中的应用。

在“想想做做”中,第1题帮助学生理解10以内数的顺序,练习顺数和倒数,这既锻炼了学生在合作交流中的口头表达能力,又培养了学生的思维能力。第2题通过数10根捆成一捆的练 第3题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数,达到了巩固新知识的目的。第4题让学生在比较中复习10以内数的顺序。

教学重点是让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序;教学难点是数出10根小棒捆成一捆,孕伏10个一就是1个十。

[教学目标]

1在具体情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。

2发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。

[教学过程]

一、创设情境,激发兴趣

讲述:瞧,这些小朋友给你们带来了一个节目。(《数鸭子》音乐声响起,10个小朋友正欢快地在台前跳舞)(表演完后)

今天可不是叫你们数鸭子了,赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧!

[评:教师根据一年级儿童的心理特点,创设简短的情境,既调动了学生的学习兴趣,又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。]

二、自主探索

1出示挂图,进一步激起数数的兴趣,初步探索。

学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示,其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。

2实物操作。

讲述:假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示,那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看,摆好后让学生上台演示,同桌之间互相检查。教统计做对的人数。

3拓展应用。

讲述:小朋友已经认识了10,你能用10说句话吗?在小组内说说。

教师巡回检查,并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。

4写10比赛。

讲述:老师知道小朋友的小手一定很痒了,很想动手写写10吧!别急,先看清10,说说你会怎么记住这个10。

教师在田字格里范写,再举行写10比赛,并把写得好的贴在“书法园地”里。

5小结。

小朋友爱动手又爱动脑,真不错,说说这节课你认识了谁?

教师板书课题:10的认识。

[评:这一层次,教师采用开放式教学,让学生自主探索,较好地认识了数10。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的,充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作。教学过程中利用挂图让学生观察,又让学生动手操作,还让学生动口用10说句话,使学生获得感性认识,并逐步上升到理性认识,取得了较好的教学效果。这一层次,打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式,采用了小组合作交流、讨论汇报及评价比赛等方式来组织教学活动,为学生创设了良好的学习环境,使学生真正成为学习的主人。]

三、巩固深化

1 “想想做做”第1题(认数、数数)。

讲述:这儿有把尺子,试着把这些数读给同桌同学听一听,好吗?说说你有几种读法。

学生读后讲述:数数可以顺着数,倒着数。检查顺数、倒数的情况。

2游戏:火车钻山洞。

讲述:刚才小朋友数得可真不赖,现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法:两个小朋友手拉手抬起来,当做山洞,请10位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如:0,1,2,……10或10,9,8……0。如果说对了,就发出“呜呜”声;说错了,就“咔嚓”暂停。说对了再通过。

3 “想想做做”第2题。

讲述:翻开书第22页,看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆,互相检查后,教师讲述:通常把10根捆成一捆,就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔,问有几枝,让学生当众数数。

4 “想想做做”第4题。

先让学生复习>、<,口头比较两数的大小,再在书上独立完成,做完后说说为什么这样做。

5 “想想做做”第3题(数水果、写数字、摘水果)。

讲述:秋天来了,树上的果子都熟了。可多啦,有山楂、香蕉,去数数吧,再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)说对了,就摘了水果送给你的好朋友尝一尝吧!

[评:巩固练习有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习,使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识,同时激发了学生的学习兴趣,发展了学生的思维,培养了学生的创新能力。]

四、总结评价

谈话:怎么样?唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果,开心吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?

[评:这里改过去的由教师归纳总结为学生自己总结、自我评价,有利于培养学生学好数学的自信心。这也是再次巩固所学新知识的好方法。]

[总评]

本节课,教师力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。教学中,想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,使学生在合作交流中理解10以内数的顺序,且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片,将10根小棒捆成一捆,还开展写数比赛,组织有趣的火车钻山洞游戏活动,使学生较好地获得感性认识,并慢慢上升到理性认识,培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像能力。教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制,极大地调了学生的积极性,增强了学生的自信心。

--5的认识 篇五

教学目标:

1.使学生能正确地数出数量是6的物体的个数,会读、会写数字6。

2.使学生知道6以内数的顺序,会比较6以内数的大小。

3.使学生掌握6的组成。

教学准备:

教具、学具准备:画有1、2、3、4、5、6个点子的点子图,6个同学赛跑图。学生准备6根小棒,6个圆形,6个    三 角形,

难点:书写6,知道6的分成。

教学方法: 带读 引导 游戏

教学教程:

一游戏导入:

一、 复习

(1)从1数到5。

(2)2、3、4、5的组成。

二、新课

1.数数量是6的物体。

(1)黑板上出示四只小鸡图,引导学生认真观察图。

提问:"这幅图画的是什么?"小鸡  数一数,一共有几只?让幼儿说出数量。

添上一只,一起数数一共几只?

学生回答后,教师说:5只添上1只是6只。5添说1是6这些小鸡个数是6,

带领幼儿读

师说; 5只添上1只是6只。5添说1是6这些小鸡个数是6,

可以用数字'6'来表示。今天,我们就来学习'5'"。

板书:"6"。

领读数字6。教师说明:"6"字像秤钩,两笔写成,第一笔写竖和右半圆,第二笔写小横。

(2)拿出6个苹果演示数数

教师提问:出示苹果"这是几个?"先一个一个数,再总体问多少?

3出示让幼儿上台数出6只粉笔。

4出示杯子,让幼儿上台数出6个杯子。

5说出生活中有哪些数量是6的物体?

三 教学6的组成。

(1)学生拿出6个苹果,把它摆成两堆。教师巡视。

(2)让学生说不同的摆法,

(3)引导学生归纳整理,着重说明5和1组成6,1和5也组成6,实际是把两堆小棒

换了位置。所以看到5和1组成6,就能想到1和5组成6。同样说明,看到2和4组成6,就能想到4和2组成6。

师生活动:请6个小朋友上台练习

(4)练习6的组成。

①齐说6的组成。(5和1组成6,4和2组成6。)

②教师提问:"5和1组成6,你还能想到什么?4和2组成6,你还能想到什么?"板书:6的分成。

四、指导书写。

1讲书写6方法

2你有什么好办法记住6,交流后小结。

3交流。

4幼儿练习写。

小结:今天这节课,我们从数6只小鸡、6个苹果、6个杯子,6个小朋友,学会了数数量是6的物体。知道了6是由5个再添上1个得到的,6在5的后面,5 在6的前面。从摆方木块,我们学会了比较5和6这两个数的大小。通过小朋友,我们学习 了6的组成。

--5的认识 篇六

教学目标

1、知识与技能:使学生能正确地数出数量是6、7的物体个数,会读、会写数字6、7。

2、数学思考:通过对数的组成的规律性研究,培养学生深入研究问题的思维品质和习惯;通过用不同方法数数、拼摆的学习,培养学生的创新意识。

3、解决问题:能说、写7以内的数,比较7以内数的大小,区分基数和序数,掌握6、7的组成。

4、情感与态度:结合数数过程,向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。

教学准备:多媒体、学具

教学过程:

一、 复习引入

1、想一想,我们学了哪几个数?念一念

2、听掌声拿卡片

(1)教师分别拍3下、4下、5下,学生举数字卡片。

(2)师拍5下,请学生举比它少2下的数字卡片。

(3)师拍5下,问比它多1下是几下?再多一下呢?这就是我们今天要学习的内容:6、7的认识。

二、 感受新知

1、欣赏主题图(出示主题图,引导观察)

(1)图上有些什么?小朋友们在做什么?是怎样做的?(完整地说一句话)

(2)数一数,图上有多少人?你是怎样数的?还可以怎样数?

师:6个人可以用6表示,7个人可以用7表示。

(3)图中哪些物体也可以用6或7表示?

(4)能不能用6或7说说我们身边的事?

2、认识数字宝宝6和7

师述,学生用相应的小棒、三角形表示

(1)一张课桌用一根小棒表示,有六张课桌怎样表示?

摆自己喜欢的图形

(2)一个人用一个三角形表示,那7个人呢?

摆自己喜欢的图形。

3、比较数的大小

(1)出示:67 76

猜一猜,让我们干什么?

能不能说说6比7小的理由?

4、6、7的产生

(1)看,这是什么?想一想:怎样用计数器产生一个6?7呢?

(2)出示直尺图:0、1、2、3、4、5、你知道该填什么吗?

师述:5和7是6左右两边的邻居,我们就可以说:5和6、6和7是相邻数。

(3)从1顺数到7,从7倒数到1。

(4)教学序数:7名学生上台表演,教师拍手,学生传花,掌声一停,学生说出花在第几个学生手上?

学生7人为一组,听老师击鼓,各组传花,拿到花的学生说出自己是第几个。

5、6和7的组成

(1)6可以分成几和几?借助手中的小棒摆一摆,同桌说一说

(2)你能很快完整地说出7可以分成几和几吗?

6、6和7 的写法

(1)我们生活中很多物体像6、7的形状,你能说说吗?

(2)指导学生写6、7

教师边示范,边说要领,生用手书空

学生在书本上描红

三、总结

--5的认识 篇七

教学要求:

1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。

2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。

3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义

教具准备:

1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片

2、实物投影仪,活动灯片二张

学具准备:1―――5的数字卡片和1张空白卡片

教学过程 :

一、创设情境,激情引趣

师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?

同时出示三幅表情各异的猴子图。

(学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)

二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有

师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看

1、提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2

出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1

出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗?

师:什么也没有用:0“来表示。

板书:

板书0并领读“0”

2、发散思维,充分想像

1)老师竖起2根手指问学生读几

2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?

3)请说一说有关0的物体。

三、出示直尺,揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点

出示直尺图

师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。

(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)

利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。

强调:量东西长短时,0就是起点

2、学生活动,体会“起点”

师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点

教师可以示范性的量,说出大概远近

强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么?

3、发散思维,充分联想

想:生活中还有什么用0表示起点?

四、教学书写0

1、学生说说怎样写好0?应该注意什么?

2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空

3、学生写0 在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0

五、巩固练习:

1、投影出示第30页的第1题

1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示

2)在书上填写,注意书写

2、摆一摆

要求:

1)学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片

2)排好顺序的派代表上台演示

3)鼓励不同的排法

夫参署者,集众思,广忠益也。山草香为大家分享的7篇1--5的认识就到这里了,希望在1-5的写作方面给予您相应的帮助。

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