作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？它山之石可以攻玉，这里是漂亮的小编给大伙儿收集整理的六年级英语下册教案（优秀7篇），欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
六年级英语下册教案 篇一
【课题】Unit 1 What are these? Lesson 4 New Stamps
【教学重点】
1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。
2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。
3、拼写朗读单词have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。
【教学难点】
1、stamps发音比较困难，“-mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。
2、恰当地使用一些形容词修饰名词
【教具准备】
1、教学资源：音频课文和视频课文。
2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票
3、单词卡片。
【教学过程】
一Warm-up/Revision
1、师生问候，进行日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》,和学生一起演唱，边唱边做动作。
二Presentation
1、Guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’s this? It’s a…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问What are these?引导学生说出These are stamps。并反复练习。
2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出I like Chinese stamps.在学生初步理解后问学生And you?引导出对Me too.的学习。
4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：
①Are Peter’s stamps new?
②Are Peter’s stamps beautiful?
③Are Peter’s stamps Japanese?
根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。
5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。
学生两人一组操练对话。
请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。
6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的`单词卡片，让学生拼读单词。
三Practice
1、悄悄话。教师将These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。
2、教师将画有Let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。These are ……Those are ……。
四Add activities
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinese bags, American books, Japanese pencils(或画出相应的图片陈列),引导学生描述这些物品，并用上I like……表达个人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五Workbook and homework
1听录音圈答案
2听音标号
3 Read and copy.
4仿照例子造句。
第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。
六年级英语下册教案 篇二
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。
过程与方法：
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点：
能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。 教学难点：
能读准than并能运用比较级的句型。
教具学具课件准备：
录音机、磁带、图片
1.warm-up(预习)
(1)日常口语练习
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
(1).Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
(2).Make some sentences.
引导学生用 than和 taller表达身边的同学身高情况。
(3).利用课件呈现其他新授单词(longer、older、younger、shorter)然后根据班级学生的'情况分别编一个chant。
(4).听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。
(5).巩固练习。
a看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
(6).Pair work
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
(1). Do a survey and report.完成表格
(2).句子接龙游戏。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework(家庭拓展)
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
(3)听录音，仿读。
板书设计
Unit1 how tall are you?
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter
作业布置
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型
六年级英语下册教案 篇三
能力目标
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着 www.shancaoxiang.com 拼读简单的规则词。
知识目标
（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。
（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标
（1） 情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3） 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
单元教学课时安排：六课时
第一课时
一、教学目标与要求
1、 能够听、说、认读本课时的。主要词组：taller stronger older younger shorter。
2、 能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
二、教学重点与难点
1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。
三、课前准备
1、 教师准备本课时所需的六张词卡。
2、 教师准备录音机和录音带。
3、 教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、 Warm-up
（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
2、 Presentation and practice
let’s learn
（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词，小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”。本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter
（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)
（6）加强练习、巩固。
3、 Consolidation and extension
（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
第二课时
一、教学目标与要求
1、 能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、 能通过询问调查完成一张timetable.
二、教学重点与难点
1、 本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.
三、课前准备
1、 教师准备若干张图片。
2、 教师准备录音机与磁带。
3、 教师准备该课时的教学挂图。
4、 学生准备一张调查表。
四、教学过程
1、 Warm-up
(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）
(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。
2、 Presentation and practice
Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)
（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。
六年级英语下册教案 篇四
教学目标：
1、学生能正确说、读、写、用forget、remember
2、学生能用下列句子进行会话：
Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)
教学重点：
1、学生能正确说、读、写、用forget、remember
2、学生能熟练运用下列句子进行会话：
Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)
教学难点：学生能用下列句子进行会话：
Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)
教 具：词卡、录音机
课 时：1课时
教学过程：
一、问侯：
二、唱歌：
三、操练：复习25课单词
四、教授forget、remember
1、示范：
教师装作忘记然后又想起某物体的英语名称，如：装作忘记怎样说bag
和 book，教师用手势和面部表情让学生看明白意思，指关物体进行下列对话：
师：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it, please, class.
生：I forget.
师：Oh, I remember. It’s a bag. I remember. Say it, please,class.
生：I remember.
然后，师再指另一件物品，
师：I forget what this is. What’s this? Do you remember?
生：It’s a book.
师：Oh, yes, you remember. Now I remember, too.
2、跟读课文录音：
3、练习：用游戏“Go Fish”的变化形式做游戏。在游戏中，一生向另一生展示一张卡片并问：Do you remember this? 如对方有这张卡片，便回答：Yes, it is a . 如对方没有这张卡片，则回答No, I forget.
4、角色扮演：
5、《活动手册》 No.1
6、游戏：
五、结束本课教学：
作业：1、熟练本课对话
2、做《活动手册》
板书：
Lesson 26 Looking at Picture
remember forget
Do you remember this?
Yes, it is a .
六年级英语下册教案 篇五
第一课时
教学目标
1.能够听懂、读懂句子：There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.
2.能够完成Let's try部分的练习。
3.能够听懂、读懂对话，并进行角色表演。
4.能够根据学校实际，运用there be 结构描述学校过去和现在的变化，正确使用there was/were和there is/are,会用could+动词原形表示过去。
教学重点
1.能用there was/were句型描述过去的情况。
2.正确使用时间状语，区分使用一般过去时和一般将来时。
教学难点
1.能够根据学校实际，运用there be 结构描述学校过去和现在的变化。
2.会用could表示一般过去时。
教学准备
教师准备：
1.本课时的录音。
2.本课时的教学挂图。
3.一张学校的老照片。
4.本课时的教学课件。
学生准备：
1.水彩笔。
2.白纸。
教学方法
1.角色表演教学法
利用Let's talk 中的对话，学生分角色朗读对话。在训练学生口语的同时，让学生熟练掌握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。
2.情境教学法
教师把以前的旧照片展示给同学，创设情景，让同学根据照片的内容用there was/there were 去描述，理解there was/there were 指过去某地有某物。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。如：
T: How was your weekend?
S1: It was great.
T: Where did you go last weekend?
S1: I went to the zoo.
T: What did you do there?
S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.
2.教师播放四年级下册第一单元Let's sing—Our school,师生一起唱，创设气氛。然后回顾学过的有关学校设施的词汇。
3.“切面包”游戏。教师出示面包状卡片，上面有数个单词，它们之间没有间隙，学生识别后，用小刀将单词在间隙处切开，如：
Thereisalibraryanda
playgroundinmyschool.
4.Main Scene
(1)教师出示教学挂图，问：What can you see in the picture? How many people are there in the picture? Who are they? What do they talk about?引导学生根据观察到的情况说一说。
(2)教师根据图画内容，提问几个问题来引导学生理解图画内容，如：Who is the man in the picture? Did Wu Yifan's father like PE? Did they have a library in the school then?
Step 2: Presentation
Let's try
1.看完挂图，教师说：The school was small in the past. How about it now? Let's listen to the conversation.教师引导学生阅读本部分听力材料，熟悉听力要求。
2.教师初次播放录音，学生整体把握听力内容。
3.教师再次播放录音，学生听录音并判断对错。
Let's talk
1.听完录音，教师可以就听力内容问：Grandpa couldn't use computers when he was at school. Why?学生回答后，教师板书句子：There were no computers or Internet in my time. 领读并讲解。
2.教师继续问：Can you use computers in your school now?学生回答后，教师出示电脑图片及句子：We can look up the news on the Internet. 并重点讲解look up 的意思。
3.教师问：Who is the first man got to the moon?学生无法正确回答，教师说：I looked it up on the Internet.教师出示图片，告诉学生有关人类登上月球的一些具体情况：The Americans took about five days to get there in 1969.然后问：Are you going to visit the moon one day?学生回答后，教师说：Sarah is going to visit the moon one day.引导学生注意教师所用的`时态有何不同。
4.教师引导学生观察本部分插图，然后引导学生初读Let's talk部分的对话，学生边读边理解对话内容。
5.学生读后，回答教师提出的问题，如：Was there a library in Grandpa's old school? How many buildings were there? What was Grandpa's school like? 然后，师生一起核对答案。
6.教师播放Let's talk部分的录音，学生听录音模仿语音语调并跟读。
Step 3: Practice
1.连词成句
教师用纸条或多媒体出示本部分已经打乱顺序的重点句子的单词卡片，学生以小组为单位讨论，快速组成句子者得一分，最后看哪个组组得又快又好。
2.“画一画”活动
教师引导学生根据对话内容，把Grandpa的旧学校画出来，评一评哪位同学画得最符合要求、最真实。
3.完成全品学练考—课后练43页第二题。
Step 4: Extension
1.Draw and talk
学生准备白纸和水彩笔，画一画自己的学校五年前的样子和现在的样子，比一比有什么不同。然后试着用“There was/were…”和“There is/are…”来描述图画的内容。
2.各小组内评选出“最美绘画者”,到教室前进行评比，看哪个组画得好、说得流利。
3.完成全品学练考—课后练43页第一题。
Step 5: Sum-up
1.师生一起回顾本课时所学内容，总结重点短语及句型。
2.师生一起总结there be结构的用法。
Step 6: Homework
1.画一画自己的家乡或城市的变化，并尝试用英语描述出来。
2.完成全品学练考—课后练43页第三题。
板书设计
Unit 4 Then and now
There was no library in my old school.
There was only one small building on a hill. in the past
There were no computers or Internet in my time.
I looked it up on the Internet. now
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.there be 结构是英语中陈述事物客观存在的常用句型，表示“有”,其确切含义是“存在”,要表达“某个地方或某个时间存在什么事物或人”的时候常用“There be + 名词+ 地点(时间).”这一句型。如： There are some students in the dormitory. 在宿舍里有一些学生。
(1)there be 结构中的主谓一致
当动词be后所接的名词是可数名词单数或不可数名词时，be动词应该用单数is;当其后所接的名词是可数名词复数时，be动词用复数are。
如：There's a man at the door.
There are some strangers in the street.
(2)there be 结构中的时态
there be 句型中系动词be可以有一般现在时、一般过去时和一般将来时。
2.单项选择。
( ) (1)There ______ a map on the wall of our classroom.
A.is B.are C.was
( ) (2)There _______ some books on the desk.
A.was B.are C.is
( ) (3)There ______ a small building on the hill two years ago.
A.is B.are C.was
( ) (4) ______ there a library in your school three years ago?
A.Were B.Is C.Was
( ) (5)There ______ an English book and three bags on the floor.
A.were B.are C.is
3.选用全品学练考里的相关习题。
教学反思
本课时以学校变化为话题，谈论时间流转及事物的变化。主要引导学生通过谈论这个话题，练习there be的用法。为了创设学习的情景，教师引导学生回顾四年级下册有关学校的知识，以旧引新，然后观察自己的学校，画一画自己的学校，并尝试用英语描述出来，从而练习了目标语言。同学们对there was/there were有所了解，为后面的课文学习奠定了基础。
第二课时
教学目标
1.能够听、说、读、写重点词汇：dining hall, gym, grass。
2.能够运用there be结构描述学校过去和现在的变化，并用时间短语years ago, months ago, last year, last month做替换练习。
3.能够找出Find the mistakes图画中的错误，并用英语描述出来。注意运用there was/were, didn't+动词原形， could/couldn't+动词原形等句式表达。
教学重点
1.能够运用there be结构描述学校过去和现在的变化。
2.正确使用时间状语…ago, last year/month/week。
教学难点
能够正确运用句型there was/were描述过去存在的建筑。
教学准备
教师准备：
1.本课时录音。
2.与本课相关的单词卡片。
3.本课时的教学课件和教学挂图。
4.学校的平面图。
学生准备：
1.自己画的家乡或城市变化图(或家乡旧照片)。
2.水彩笔及白纸。
教学方法
1.多媒体辅助教学法
教师利用大屏幕图片展示本课时的单词及短语：dining hall, grass, gym, post office, library,同时可以用纸制图片展示。
2.交际问答教学法
教师根据大屏幕上的图片，让同学根据句型：There was no library in my school ten years ago. 选用不同的名词进行句子练习，体会… years ago/… months ago的具体时间概念。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.Free talk.师生就日常话题进行问答，如：
T: How do you come to school?
S1: I come by bus.
T: How did you go to school when you were young?
S1: I went by car.
2.作业汇报
学生把上课时所留的作业在班内做汇报。用英语描述自己画的图画，先在组里进行练习，然后推选一人在班内做汇报。对于没有学过的短语，学生可能会用错，教师要及时帮助学生进行修正。
3.复习A Let's talk对话：
T: Was there a library in Grandpa's old school?
S1: No, there wasn't.
T: What was Grandpa's school like?
S2: There was only one small building on a hill.
T: How many days did Americans take to get to the moon?
S3: About five days.
…
Step 2: Presentation
Let's learn
1.看地图，学单词
教师出示学校的一张平面图，引导学生观察图片，师生一起说说看到了哪些公共设施。从而复习单词：library, classroom, teachers' office, music room, art room, playground,然后出示草地图片，学习单词grass。
2.根据学校具体情况，如有体育馆的学校，教师可指着地图教会学生单词gym,然后出示图片，学生看图片，说说平常在里面做些什么活动。如果本校没有这个设施，教师直接出示图片，并给学生讲解这方面的知识。以同样的方式学习dining hall。
3.教师用大屏幕快速出示上面有关学校设施的图片，学生看图说单词。
4.教师出示一张旧的学校地图，问学生：Was there a gym in our school twenty years ago?板书短语twenty years ago,学生理解意思后，回答教师的问题，教师板书句子：There was no gym in our school twenty years ago, but now there's a new one in our school. 此处教师可根据自己学校的实际情况进行替换问答，从而学习短语months ago, last year, last month。
5.教师播放学生用书A Let's learn 部分的录音，学生听录音跟读短语和对话。
6.单词拼读比赛
六年级英语下册教案 篇六
一、教学重点：
Talking about the on-going events
Who can help me? I can’t carry them all.
Sorry, I can’t. I’m making Daming’s birthday card. Yes, I can help you.
Can he help? Yes, he can. No, he can’t.
二、能力目标：
讲述正在发生的事情；向他人求助；根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。
三、教学目标：
在这一模块中，复习讲述正在发生的事情同时，谈论向他人求助以及根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。
四、教学程序：
活动1：说说你心中的偶像
活动目的：巩固和练习谈论有关can的语句。
活动准备：练习一些动词。
活动过程：让学生在课堂上谈论自己心中的偶像是谁能做什么。例如：
My mum is my favorite star. She can cook delicious food. She can sing very well.
She can help me.
Candy is my teacher. She can speak English very well. She can write very well.等。
先说一说，再写下来。
活动2：漫画比赛
活动目的：巩固和练习使用can来谈论能力。
活动准备：搜集图片，彩笔，图画纸。。
活动过程：把学生分成若干组，每组绘制一幅或一组漫画或故事。可以用彩笔画，也可以剪贴搜集的图片。最重要的一点是要为每一幅画配上英语，而且必须要有can。要求学生展开丰富的。想象。用最多的can的一组为获胜组，教师选择优秀作品在学校宣传栏或教室的板报上进行展览。
活动3：我长大了
活动目的：巩固和练习使用can来谈论能力，培养学生的书写能力。
活动准备：复习一些动词。
活动过程：要求学生以我长大了为题写一个小作文。例如：
I’m 12 now. I can wash my clothes. I can cook. I can clean my room. I can help my mother. I can carry the bag for my grandmother.等。写完后现在组内交流，推选出一名最好的在全班交流。
五、教后记：
本模块重点句型：Talking about the on-going events
Who can help me? I can’t carry them all.
Sorry, I can’t. I’m making Daming’s birthday card. Yes, I can help you.
Can he help? Yes, he can. No, he can’t.
六年级英语下册教案 篇七
一、教学重点：
Talking about interrupted actions
二、学习任务：
Daming is having a birthday party. Daming is playing the trump, but the phone is ringing.
三、能力目标：
谈论正做一件事时另一件事情同时发生
四、教学目标：
这一模块主要是让学生谈论争做一件事是另一件事情同时发生。可以先复习以前学过的一些动词或动词词组，再过渡到谈论正在发生的事上来。在练习的过程中，注意让学生根据自己的实际情况来表达。
五、教学程序：
活动1：谁是幸运儿
活动目的：描述正在做的事情，培养学生书写能力。
活动准备：Stickers
活动过程：利用学生用书本模块二单元活动4中的七幅图，教师要求学生选择一幅图写出来，然后教师说一幅图的内容，谁和老师选择的图一样，就得到一张ticker。书写错误的同学将不会得到Sticker。
活动2：猜一猜。
活动目的：巩固和练习谈论正做一件事时另一件事情同时发生，培养学生的想象力。
活动准备：复习有关动作的单词或词组。
活动过程：一名同学到前面表演正做一件事时另一件事情同时发生了。其他同学根据他的表演来猜一猜到底发生了什么事情，并且英语描述出来。例如：
一名同学表演吃饭的情景，然后去开。其他同学根据他的表演可以说出：
Tom is eating ,the doorbell is ringing.
活动3：编故事
活动目的：练习谈论正做一件事时另一件事情同时发生， 培养学生的书写力。
活动准备：复习有关动作的单词或词组。
活动过程：教师鼓励学生以一些大家熟知的'人物来编故事，看看谁的最有趣。先说一说，再写下来。
例如：
Liu Dehua is watching TV, but I am looking at him.
Xiao Wanzi is singing, but I am sleeping.
Zhao Benshan is smiling, but Song Dandan is crying.
然后同桌互相交换故事，为对方的故事加一个结局。
Liu Dehua is watching TV, but I am looking at him.That’s my dream.
Xiao Wanzi is singing, but I am sleeping. I’m very angry.
Zhao Benshan is smiling, but Song Dandan is crying. They’re playing.
六、教后记：
本模块重点句型：Talking about interrupted actions
七、学习任务：
Daming is having a birthday party. Daming is playing the trump, but the phone is ringing. 让学生谈论争做一件事是另一件事情同时发生。可以先复习以前学过的一些动词或动词词组，再过渡到谈论正在发生的事上来。将进行时态在不知不觉中给同学介绍。
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