作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面的5篇四年级语文教案《孔子和学生》是由山草香精心整理的孔子和学生范文模板，欢迎阅读参考。
孔子和学生 篇一
第2课《孔子和学生》教案
一、教材分析：
本课一共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。
二、教学目的：
1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
三、教学重点、难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
第一课时
一、预习课文要求。
1.自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。
2.边读边圈点自己遇到的问题。
二、导入新课
1.出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。
2.根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3.过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，是儒家学派的创始人。它一生教过三千多名学生。
4.板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。
5.引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？
三、理解课文
1.带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。
2.全班交流，说出自己的看法。
3.引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵*，一视同仁，理解“有教无类”一词。
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。
4.小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5.小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。
四、读名言警句，试着背下来。
1.子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
五、作业：
1.生字1行并组词，语言积累，近反义词。词语解释在1号作业本上写1遍。
2.如果你是孔子的学生，你想对他说什么？（第二课时提问的话题，下去准备。）
第二课时
导入：回顾上节课内容
1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？
答：叩拜至圣先师孔夫子像。
2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）
3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。
二、整体感知
1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）
2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。
3、请学生提问，老师将问题整理归类。
4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。
5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。
三、分析课文，解决问题
1、什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？
答：类：类别。人人都可以接受教育，没有（贫穷、地域等）的区分。
2、3句。
2、什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教？
答：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。2、3段
3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答：4个。他们分别叫什么名字啊？
答：颜回、子贡、子路、子张。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？
答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）
5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？
答：不及他们。
6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？
答：……（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）
7、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。
8、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3-4组同学来回答）
9、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？
答：……
10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）
11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么？这句话对你有什么启发？答：……
12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要原因是什么，请大家用两个词概括。
答：有教无类，因材施教。
13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。
答：一……（第一句），二……（第二句）
14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）
15、可见，孔子是一个多么有远见的人！如果你是孔子的学生，你想对他说什么？答：……
16、整体回顾四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。
四、板书：
第2课《孔子和学生》教案
五、作业
同步练习做完。
课堂练习
1. “子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么？这句话对你有什么启发？
2. 如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。
作业安排
背诵孔子的名言警句
附录（教学资料及资源）
多媒体电脑和课件
作者简介
孔子（前551——前479）名丘，字仲尼，是我国古代伟大的思想家、教育家。被历代统治者尊奉为“至圣先师”，他的学生把他尊称为“夫子”。孔子二十多岁就投身教育，三十岁左右首创私人讲学。他的学生达三千之多，身通六艺的有72人。
自我问答
结合本单元的主题激发学生尊师的情感，在学生心目中树立起孔子被誉为万世先师的高大形象。利用重点语句进行多元解读，培养学生个性阅读的能力，理解孔子的重要教育思想。
孔子和学生 篇二
朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进”。爱因斯坦说过：“发现问题这比解决问题更重要”。因此，引导学生质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新的开端。
《孔子和学生》是四年级一篇课文，内容简短，这篇课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
上课时，我从孔子入手，让学生交流对其了解，自然引入课题《孔子和学生》，引入课题后，我让学生朗读课文，边读边想，在不懂的地方做上记号“＿？”，果然在初读课文后，小朋友们提出了许多问题，有的价值不大，但还是有许多是有价值的，我把有价值的问题写在黑板上，引导学生在细细品读文本的同时，引导学生解决问题，从而既学会了提问题，也轻而易举地解决了刚才他们自己提出的问题。
在学习课文2、3小节时，我先出示了最后两节的内容，让学生边默读边思考再提出问题，围绕“子夏心情的变化”这个重点解决难题，学生通过小组合作学习，仿说游戏、读文等学习方法，解决了一些自己提出的问题。
师：孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？
生：不及他们。
师：读到这你心中有什么疑问？
生：听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”
师：大家是不是也有同样的疑问呢？
生：点头……
师：那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？
生：交流。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）
师：同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？
生1：可以让他的教学更有效果。
生2：每个学生的情况不同，特点也不同，如果根据他的不同来教学，学生会更能接受的。
生3：我同意，就像班级的**同学，虽然他的成绩不太好，但是他很热心，很爱劳动，老师一样的喜欢他，让他对学习有兴趣。
师：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是
生齐呼：“因材施教”。（板写：因材施教）
师：下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。
生：讨论。
师：请两组同学交流后，大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？
生：交流略。
由此，我觉得在上这类课文时，应该让学生感到以下几点：
一、敢问：它是自主探究的起点。只有敢于提出问题，才能动脑筋去思考问题，才能把自己不懂的问题提出来，得到理解课文的目的。
二、善问：它是自主探究的钥匙。敢问并不等于就善问，善问也就是要问出有价值的、有质量的问题，从而提高自主探究的能力。
三、乐问：它是自主探究的关键。只有乐问，才能说明学生开动了脑筋，真正地深入到课文内容中去，身临其境，多问几个为什么，问自己、问老师、问同学，从中提高知识，学有长进。
孔子和学生 篇三
【教材分析】
这篇文章选自于《论语》中的一个故事。记叙了我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生敬重，使学生明白自己虽有各自优点，但仍要不断学习的道理。
全文对孔子教学中的"有教无类"和"因材施教"两种教学方法进行了具体的描写，"有教无类"这个例子写得比较简单，但是简单得也有内容，从"孔子从不以家境贫穷或富裕，天资聪明或愚笨来选择学生"来说明他的有教无类。至于"因材施教"则是通过一个具体的对话，就是孔子与子夏的对话，说明了他的几个学生各自的特点。教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。与此同时也表现了孔子的谦虚和教学的高明。这是一篇进行两纲教育的范文，对于中国文化的传承有一定的教育意义。学习本文，除了让学生了解孔子的教育思想，从中明白事理，积累描写人物特点的词语以及孔子经典语录外，很重要的是能以课文为例子，激发起浓厚的阅读兴趣，走进《论语》,进行主题性阅读。针对学生年龄特点，有必要适量渗透有关内容，推荐年龄段阅读篇目。就写作特色而言，这种以对话的表达方式来详细写一件事的文章学生已有一定积累，可适当唤起旧知再次感知。
【学情分析】
【教学目标】
1,借助预习自学生字新词。能辨别多音字"教，处，为"的读音。能联系课文内容说说"有教无类，因材施教"的意思。
2,能正确，流利地朗读课文。了解课文内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。感受通过对话的表达方式把事情写具体的写作方法。
3,对孔子的教育见解有初步的了解，懂得要不断学习的道理，对"万世之师" 产生尊敬之情。积累孔子语录以及描写人物特点的词语。对《论语》产生阅读需求，能了解一些故事，并向他人介绍。
【预习要求】
1,给带点字选择正确的读音(做在书上)
因材施教(jiāo jiào) 教书育人(jiāo jiào)
处(chǔ chù )事 为(wéi wèi )人
2,读一读，写一写
我学会了这些字(三个以上):
字
读音
组词(课内外各一个，各写两遍)
我的提醒(音，形):
3,用合适的方法理解 "因材施教，有教无类，和颜悦色，变通，谦厚，远近驰名"等词语(写在书上)
4,读课文，写一写
要求：反复读课文，在文中找依据说一说孔子是个怎样的人，试着写一段话
孔子是个 的人。 .
5,在自己不理解的地方做记号。选其中一个写下来
我的问题是
6,收集孔子的资料，可从他的相貌，成就，故事等方面用几句话介绍一下。
【教学过程】
第一课时
一，谈话引入，导入新课
1,(课件出示孔子的画像)同学们，认识这个人吗 (板书：孔子)读准音(子不读轻声)
2,你们了解孔子吗 学生结合资料谈对孔子的了解。(历史，功绩……)
3, 教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，大思想家，是儒家文化的创始人。他一生教过学生三千多人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《论语》中， 对后世产生了极其深远的影响。后人为了纪念他，专门修建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔子受到了世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的 好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》.
4,板书完课题，齐读课题。
【设计意图】:把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，既培养学生搜集资料的能力，又培养学生的语言概括能力。能把搜集的资料内化为自己的知识储备，也为后面的学习奠定了基础。)
二，初读课文，整体感知
1,这篇课文中的孔子是个怎样的人呢 请大家自由朗读课文，划划相关语句，一会用谈谈自己粗浅的认识。
2,检查预习情况
(1)给带点字选择正确的读音
因材施教(jiāo jiào) 教书育人(jiāo jiào)
处(chǔ chù )事 为(wéi wèi )人
(2)读词语：因材施教，有教无类，和颜悦色，变通，谦厚，远近驰名，为人处事，家境 包罗 谨慎
3,交流：你觉得孔子是个怎样的人 (浅层次交流)
选择部分板书：有爱心(不贪财) 谦虚 了解学生 善于教育
课文提到了哪几个学生 (板书：颜回，子贡，子路，子张，子夏)点明颜回，子贡，子路，子张是孔子得意的四大弟子。
【设计意图】:检测预习情况，注重字词学习，整体感知课文内容
三，研读重点，体悟孔子的教育思想
过渡：同学们预习得很充分，说话有根有据，用的词语也很丰富。对大教育家孔子已经有了比较深刻的印象了，孔子身上有这么多品质，那么他的哪种品质给你印象最深，对你的感染最大呢 自由读读有关内容，随机交流
预设1,第一节：有爱心，有教无类
(1)你从哪部分读出孔子有爱心的 请你给大家读读这个自然段。
(2)说一说，你怎么觉得他有爱心
(3)谁有和他不同的感受 引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收作学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕，天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
(4)理解"有教无类"
看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。(板书：有教无类)
"有教无类"字典上说是什么意思 (不论对哪一类人都给以教育)
你能联课文内容再说说这个词语的意思吗
小结：为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，孔子都乐意收做学生。要知道在孔子以前，学文化受教育是贵族的特权。所以孔子提出"有教无类"的见解是非常了不起的。书中提到的"颜回，子路"两位他的学生，家境就非常贫寒。孔子的确是位令人敬重的好老师！
(5)引读理解
孔子是个有爱心的老师。当时，只要——.孔子从不以——.正因为孔子提出了有教无类的教育思想，所以他受到了世人的尊敬！
【设计意图】:本环节设计，充分遵循"边读边想，边读边悟，顺学而导"的教学原则，引导学生学生通过自主阅读课文，了解孔子被称为"万世之师"的一个重要原因，理解"有教无类"的含义。同时联系课文补充课外资料，使学生对"有教无类"有深刻的认识。从而深刻体会世人对于孔子的崇敬之情。)
2,第二节，第三节：谦虚，因材施教
(1)读读子夏和孔子的对话，思考：从他们的对话中，你对孔子又有了什么认识
(2)随学生交流的内容分别板书孔子对学生的评价
板书：守信用 聪明 勇敢 严谨庄重
不善变通 不太谦虚 不够谦厚，忍让 缺少亲和力
(3)随学生交流的内容引导学生弄懂"变通","和颜悦色","谦厚"等词语的意思。解决预习中提出的问题
【设计意图】:给学生展示自主学习的成果的机会，培养学生自主学习的能力。教师要根据教学实际顺学而导。
(4)理解孔子的谦虚。
孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样 (不及他们。)文中连用四个"我不及他",生动了展现了孔子的谦逊。要知道孔子是一个德高望众的老师，他却敢在学生面前，说出自己的不足，他的谦虚的确令人佩服！
(5)理解"因材施教"
引读板书内容：颜回守信用但——,子贡的聪明但——,子路的勇敢但——,子张严谨庄重却——.孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助
引导学生运用"有的放矢，对症下药"等词交流。
小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，才能使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是"因材施教".(板写：因材施教)
想象说话：孔子对不同的学生会怎样"因材施教" 学生们又会怎么做呢 相机出示：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读，同桌互背。
小结(补充资料):孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。
【设计意图】:在阅读中积累，积累的过程也是感悟的过程，学生在积累的同时也积淀了情感，再次对"万世之师"——孔子进行个性化的解读。
(6)朗读理解，出示：课文第二，三小节
这一段课文写的是孔子与子夏的对话，可是作者却没描写人物的神态或语气。今天，我们来当一回"小作家",把人物对话时的神态，动作和语气补上，好不好 为了写得生动一些，可以先和同桌商量一下怎么说才符合人物的身份，再讨论用什么词语能写得生动，准确。
把你补写了人物神态或语气对话后的片段读给同学们听，再请同学们评一评。
【设计意图】:朗读指导时抓住课文的空白点让学生补说人物对话时的神情动作，能培养学生的想像能力和语言文字的表达能力，也培养了学生超越文本的创造思维。
(7)投影句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。听了这翻话，子夏明白了老师教育他什么
(8)小结：在孔子的眼里，每个人都有自己独特的优点，比如颜回的守信用，子贡的聪明，子路的勇敢，子张的严谨庄重，都值得自己学习；比起别人，每个人都必然有不足，即使是孔子这样的人，也需要学习。子夏"明白这是老师对自己的教育","这"指的是"要不断学习"的道理。
【设计意图】:整个第二，三小节的教学通过对孔子对四位学生评价的研读，讨论，朗读和想象说话，让学生一步一步体悟孔子深刻的教育思想——因材施教。
四，总结交流，课外拓展
过渡：孔子的这些思想即使是现在，也很有价值。看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。因此被世世代代的人们尊为——(板写：万世之师)
1,齐读最后一节
2,课文学到这，你感觉孔子受到学生敬重，受到后人尊敬的重要原因是什么
学习用因果不同的表达方式说，解决课后练习2
【设计意图】:有机结合课后练习，在总结课文内容的同时训练说话能力，合理支配教学时间，努力达到教学最优化。
3,根据板书总结写法
本篇课文对孔子教学中的"有教无类"和"因材施教"两种教学方法进行了具体的描写，"有教(www.shancaoxiang.com)无类"这个例子写得比较简单，但是简单得也有内容，从"孔子从不以家境贫穷或富裕，天资聪明或愚笨来选择学生"来说明他的有教无类。至于"因材施教"则是通过具体的对话，就是孔子与子夏的对话，说明了孔子教学的高明。写得有详有略。而通过人物对话来把文章写具体是很值得我们借鉴的写法。就像曾经学过的课文——.当然，有的放矢地加如人物的神态，动作，更能使文章锦上添花。
【设计意图】:努力使阅读教学从理解走向运用，学会表达。
4,拓展认识
(1)出示孔子的名言，读一读，简单说说自己的理解
三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。学而不厌，诲人不倦。
(2) 介绍《论语》.(论语》是名列世界十大历史名人之首的中国古代思想家孔子的门人记录孔子言行的一部集子，成书于战国初期。内容十分广泛，多半涉及人类社会生活问题，对中华民族的心理素质及道德行为起到过重大影响。主要有怎么塑造君子人格，如何做人，怎么教育，怎么治理国家，学习的态度，方法和目的等内容。)
【设计意图】:课文只是个例子，由这个例子积累语言，学习表达到产生浓厚的读书兴趣，建立一个庞大的语言学习体系才是语文教学要追求的。
五，布置作业
1,抄写词语三遍，选择其中自己认为最难的两个多写几遍。
2,写一写，背一背
(1)孔子被后人称作 ,那是因为 .孔子的教学方法很多， , 是大家熟知的。有教无类指的是：
.孔子觉得颜回 ;子贡 ;子路 ;子张 ;虽然各有优点，但还需要不断学习，这足以说明孔子教学 .
(2)收集，摘录，理解孔子的语录，积累描写人物特点的词语。
板书设计：
孔子和学生
有爱心(不贪财)
谦虚 了解学生 善于教育 有教无类 因材施教
↓ ↙↘
颜回 守信 不善变通
子贡 聪明 不太谦虚
子路 勇敢 不够谦厚，忍让
子张 严谨 缺少亲和力
本资料由东门小学朱俊贤老师提供 王雅萍老师校对
对教学目标作如下修正：
教学反思与重构：
孔子和学生 篇四
教学目标：
1.能联系下文理解“因材施教”的含义。
2.能理解“不断学习”的内容，大胆与他人交流自己的阅读感受。
3.通过细读课文，在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
教学过程：
第二课时
一、复习、听写导课：
通过上节课对第一自然段的学习，我们知道孔子受到学生敬重的重要原因是他的两种教育思想（有教无类、因材施教，生在听写本上写，写后板书）。
用书上的话来解释“有教无类”就是（生齐读“孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。”）
二、以问导学，学习第二、三自然段
接着2、3自然段开始描写孔子和子夏师徒俩的谈话中，其实从这次谈话中子夏还领悟到一个深刻的道理。自读2、3自然段，把子夏领悟到的道理用波浪线画出来。（我这四个学生虽然各有优点，但都还要不断学习啊！）
（一）学习三自然段
1.小声读第三自然段，找出这四个学生是哪四个，各有什么优点？
颜回：守信用
子贡：聪明
子路：勇敢
子张：谨慎、严肃
2.指名读孔子话，除了优点，你还听出了哪些信息？
补充：不足
颜回：不懂变通
子贡：不够谦虚
子路：不够宽厚、忍让
子张：旁人不容易亲近他
3.孔子却要他们不断学习，学习什么？（《新课程》3页八题2小题）
通过学习弥补自己的不足。
再指导至：通过学习发扬自己的优点。
点出“因材施教”：孔子非常了解每个学生的优缺点，根据学生的实际情况进行不一样的教学。
4.齐读。
小结：不断学习是为了弥补自己的不足，发扬自己的优点。
（二）学习第二自然段
1.其实不断学习的内容远不如此，还有一个重要的方面，自读二自然段，特别注意孔子的话，想想还要学习什么？
既然“我不及他”，我就应该（学习他），学习什么（别人的优点）
2.分角色朗读
从本段孔子的话中你认为他是个怎样的人？（谦虚）
师生分角色读，读出孔子的谦虚。
小结不断学习的内容，引导至：每个人都要不断学习。
3.引读：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。
4.那对你又有什么启发呢？（三人行，必有我师焉）
5.结合自身（通过学习别人优点来弥补自己的不足，发扬自己的优点）
三、学习第四自然段
1.引读第四自然段。
2.补充孔子教育思想对现代教育的影响：根据学生年龄特点分年级，大学分科。只要满七岁都能上小学。
在当时讲究地位、贫富的社会，思想非常伟大，尊称为“万世先师”，“大教育家”，“大成至圣先师”。
四、拓展孔子理论（拓展阅读）
论语：学而时习之，不亦乐乎
温故而知新，可以为师矣
知之为知之，不知为不知，是知也
教学反思：
作为四年级师生单元的第二篇课文，《孔子和学生》主要记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为“有教无类”和“因材施教”的教育思想而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。课文一共四段，第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”、“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。
班上学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高，四年级期初进一步系统化，把摘录笔记与预习结合，与讲读后的感受结合，初步取得了一定效果。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，但依然有少数学生不善表达自己的感情。
在第二课时教学设计中，我以二、三自然段为重点，主要抓住“不断学习”这条主线，以孔子的话为载体，借助课内练习，步步深入，层层剖析，和学生一同逐步得出三方面的内容：弥补自己的不足，发扬自己的优点，学习别人的优点，学生自然又说出了因为后者才达到前两者的观点，接着让学生根据自身情况分析如何更好学习，并拓展论语中关于学习的名句。这一过程中，也联系下文分析出了“因材施教”的含义，再拓展孔子对现代教育的深远影响，对他“万世先师”称号的由来缘由学生理解自然水到渠成。整堂课构思较为清楚，知识点比较落实，师生配合融洽，自己上起来也比较流畅。谨记周校的建议“一定要重视学生记笔记习惯的培养”；牢记王校的点评：学生做题的时间可再多一些，课堂容量还可大一些；谢谢王主任的指教：对学生的要求可以明示在黑板上，练习可放在最后做，对四个学生的提问，可在句子上打问号。
孔子和学生 篇五
一、教材分析：
本课一共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。
二、教学目的：
1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
三、教学重点、难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
四、教具准备：多媒体电脑、课件
五、教学时间： 2课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？
2、学生结合资料谈对孔子的了解。
3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
4、补充课题，齐读课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、课件出示词语，检查读音情况。
3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5、快速默读课文，画出不懂的问题。
6、小组交流对孔子的印象。
三、学生谈对孔子的初步印象。
1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？
2、教师随机板书：（可能有以下的认识）
有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财
善于教育大教育家
四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。
（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。
1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。
2、说说看，你怎么觉得他有爱心？
3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！
（二）、第二、三段的学习
1、刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？
⑴、指名读第二自然段。
⑵、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？
小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！
⑶、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）
⑴、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。
引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。
⑵、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？
⑶、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。
3、指导朗读第三自然段。
⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？
⑵、指名分角色朗读。
⑶、练习朗读二、三自然段。
4、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？
5、小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）
6、齐读最后一个自然段。
7、（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？
五、课外拓展。
1、（课件出示孔子的名言）
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
2、全班齐读。
3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。
夫参署者，集众思，广忠益也。以上5篇四年级语文教案《孔子和学生》就是山草香小编为您分享的孔子和学生的范文模板，感谢您的查阅。
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