作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面这3篇《灯光》说课材料是山草香为您整理的灯光课堂笔记范文模板，欢迎查阅参考。
《灯光》说课材料 篇一
一、说理念：
《灯光》人教版小学语文第十二册第一单元的一篇略读课文。略读课文的教学不同于精读课文，要上出“略读的味道”！所以在设计灯光这一课时我丢弃了华而不实，形似神异，依葫芦画瓢的肤浅做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘学’不略，既学习略读方法，更培养略读能力，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
二、说目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易
三、说教法
1、给足空间、让学生自得其乐。
略读课文是学生独立阅读的实践机会，课堂的绝大部分时间应该用于学生的自读和交流。强化学生的主人翁意识，更强调学生自读自悟。在合作交流的过程中适当给予点拨指导，把读书时间还给学生。采用“以学定教、顺学而导”的教学方法。
2、注重学法的梳理传授。
在教学和课件设计中梳理本单元、本课中的学习方法。帮助孩子们整理好那些零碎的、片面所用的、曾经的学习方法，让学生能真正实现学以致用、举一反三的语文学习效果。
四、说教材
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
五、说教学流程
（一）、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们见过灯光吗？从课题切入让学生谈自己在日常生活中所见的灯光。课件展示华灯流彩学生会不由的赞叹多美呀，教师这时候再适时导出是呀多美呀，当华灯初上，我们欣赏着这缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
2、今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（二）、初读课文整体感知文本
1、自读课文：提出梯度要求，读通读畅读出味在这个过程中解决字词障碍初步感知课文
2、指名读：在这个过程中可以分节请学生来读，对于读的学生是对第一环节的检查，其他的学生来评价老师可以简单指导评价方法，复述课文也是对第一个环节学习成果的检查引导学生整体把握文章，第三点则是从文章结构着手设计的目的是帮助学生理清文章脉络结构。
3、交流汇报
4、小结：现实-回忆-现实
（三）、精读课文深入感悟文本
1、导读在这个环节上，我的教案和课件都反映的比较简单应该分两步走先解决第一个问题认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的？在此基础上品读第一、二节，引导孩子们抓住光明、温暖、清明节、震等关键字词来思考感悟。
2、学法指导
在这个环节中梳理本单元、本课第一、二节中的学习方法：1、丰富的联想结合自身生活体验来理解感悟课文；2、从重点字词的斟酌理解去感悟课文。。
3、自学其它部分
在这个环节中给学生以充分的空间，结合上个环节所归纳梳理的学习方法学以致用、举一反三，自学课文其它部分。
4、汇报交流
5、小结依据学生的自学情况灵活调整
（四）、畅所欲言升华内化文本
在这个环节中我设计了两个问题，都是开放型的问题，让学生畅所欲言升华文本、内化文本！
《灯光》说课材料 篇二
课题名称
《灯光》
科 目
语文
年级
六年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者
分析
《灯光》是一篇老课文，现在的孩子远离战争岁月，所以感受不到今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在流血牺牲。因此要引导学生品读文本，让他们去感悟幸福生活来之不易，学生虽能有所感悟并有一定的语言表达能力，但有待提高，教学中渗透对学生的思想教育和理想教育是对这篇课文教学的定位。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲、无私奉献的精神。
2.珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
二、过程与方法
1.指导学生有感情地朗读，理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
2.学生自主学习，主动探究。
三、知识与技能
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3. “多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
教学重点、难点
1.重点：（1）从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬。（2）从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
2.难点：理解作者由具体的事物而产生的联想。
教学资源
1.教师自制的多媒体课件；
2.投影仪、视频展台和大屏幕；
3.上课环境为多媒体教室。
课前预习
1、熟读课文，读懂课文内容。
2、自学本课生字。
3、搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事。
教学过程
教学活动1
（一） 课前演讲。（3分钟）
学生演讲。（至少→www.shancaoxiang.com←两名同学演讲。演讲内容：课前搜集的革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事。）
教学活动2
（二）师生谈话，歌曲导入。
课件播放《没有共产党，就没有新中国》歌曲。
教师：同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。这节课让我们跟随着作者走进《灯光》这篇课文，看看课文给我们描述了一个怎样动人的故事。引出课题（板书课题：灯光）。
教学活动3
（三）初步感知课文大意，小组探究。
1、学生自由读文，读准字音读通语句，复习课文内容。
2、小组讨论：
1）想想课文讲了一件什么事？
2）“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下出现的？他们在说这句话的时候看到了什么，会想到些什么？
3）从句子中你体会到了什么？感悟到了郝副营长的什么精神？
4）你想对郝副营长说什么？
5）本文在写作上有什么特点？
教学活动4
（四）小组汇报讨论结果
1、各组推选一位同学，汇报小组讨论的结果，其他组同学认真听并可以补充发言。
2、教师整理归纳学生发言，总结本课。
教学活动5
（五）回归整体，感知全文。
1.、简介作者，祭奠缅怀革命先烈。(课件出示)
2、让学生谈谈这节课的收获。
3、有感情的齐读本文。
教学活动6
（六）延伸课外，提升情感
布置作业：(课件出示)
1、课外阅读《七根火柴》，观看电影《闪闪的红星》。
2、写读后感或观后感。
《灯光》说课材料 篇三
一、说教材
这篇课文是北师大版五年级下册第七单元的一篇讲读课文，课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好革命前辈用鲜血和生命开创的新中国。
开头写由天an门广场的灯光勾起往事的回忆。结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活 教学时引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，老师就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易。
二、教学目标
1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活的来之不易，倍加珍惜。
2、指导学生有目的地边读边思考，理解课文的思想内容 ，并结合语言环境，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。
3、本课的教学重点、难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举。学习先烈的无私奉献精神。
4、有感情地朗读课文。
三、说教学流程
（一）谈话引入，读题质疑导入新课
每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情；有的在灯光下愉快地书中散步；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们就跟随作家王愿坚同志走近《灯光》。
（二）初读课文，感悟理解
（三）、精读“往事”部分
1、默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟
3、郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢？分小组自学课文
出示自读要求：默读回答问题。
1、突击连的任务是什么？
2、战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系？
3、郝副营长是怎样牺牲的？
四、回归整体，升华内涵 ：再次读课题，深化灯光的内涵。
五、延伸课外，提升情感
引用作者王愿坚同志的话感悟郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易。
六、说反思
“构建和谐课堂文化研究”是在“以人为本”的思想指导下，建立融融的师爱氛围。教师对学生满腔热忱，学生也能体会到教师的良苦用心，从而增强学生的学习自信心，激发学生学习的无限兴趣，使师生产生亲合力，使教与学达到最高境界，真正达到教书育人的作用。我在设计这课的教学中力求做到：
1、注意对学生学习兴趣的培养，并注重学习与学生生活实际的紧密联系。教师开始以生活中的灯光为话题，谈话激趣导入新课，使学生好象一下子走近了本身远离现代生活的课文；教师引导学生读题质疑，又几次不同层次地读题感受，既激发了学生的求知欲望，更调动了学生的生活经验，从而使学生从课题就把握了文章的思想情感。
2、激励导向评价，注重人文关怀。
“评价是为了促进学生的和谐发展”，这是新课程评价的核心理念。也是我们这个课题研究的方向。因此，积极为学生创设一个良好的和谐的课堂氛围。高年级阅读教学的过程更是“语言和情感的熏陶和感染” 的过程，教师和学生的和谐关系，有利于学生对文本的理解和感悟。本节课，我在每一环节中都积极采用了激励、导向性的评价，激发了学生的阅读兴趣，加深了学生对阅读理解的深度和广度，并通过引导拓宽了学生的思路，让学生畅所欲言，使学生在课堂上焕发出生命活力，使课堂充满了人文精神。
3、在阅读教学中坚持以读为本，引导学生在读中感悟，做到读有所思，调动了学生积极向上的学习态度和参与学习的主动性。例如课文第二部分是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索思考：在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？…… 通过这些探究，使学生深刻理解郝副营长的崇高精神世界。
4、注重倾听学生的发言懂得尊重学生，重视语文教学中的人文培养，一是抓住文本中的思想内容，通过指导学生充分的阅读体会文中人物的品质，从而启迪学生珍惜来之不易的幸福生活
当然在这节课中，还有许多不足之处，例如处理“多好啊”时，能借势让学生进行充分的感悟朗读，效果或许会更好！敬请各位老师提出宝贵的意见。
他山之石，可以攻玉。上面这3篇《灯光》说课材料就是山草香为您整理的灯光课堂笔记范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。
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