当阅读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时候静下心来好好写写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面的6篇高尔基和他的儿子是由山草香精心整理的高尔基的儿子范文模板，欢迎阅读参考。
高尔基和他的儿子 篇一
教学目标：
1、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、创设“爱”的情境，切入语言品读，感受高尔基父子之间的亲情和高尔基对儿子的拳拳爱心。
4、激发诵读感悟之趣，初步懂得人生的快乐在于付出的道理
教学重点：通过阅读感悟课文，体会高尔基父子之间的亲情及高尔基对儿子的拳拳爱心。
教学难点：联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，深刻领会“给予”是一种快乐。
解决策略：1、创设情境，品读语言，感受父子之爱，初步懂得人生快乐在于付出的道理。2、通过实读创读，展开想象，相互练说，理解人物思想感情，受到感染启发。
教学准备：课件
教学时间：两课时
第一课时：初读课文，学习生字，理清文章脉络
第二课时：感受父子情深，理解高尔基信中最后两段话的含义，懂得“给永远比拿愉快”的道理。
第 一 课 时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重点；正确、流利地朗读课文。
课前先学：
1、阅读：作家卡片——高尔基
2、通读课文，了解大意。
教学过程；
一、指导看图，导人新课。
1、出示画像(高尔基像)。
同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。
(板书：高尔基)高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？
(明确：高尔基是一位伟大的作家)
2、高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
3、揭示课题。
(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？
(板书：他的儿子)
(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？
(明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事)
二、初读课文，解决生字词
1、学生借助拼音读准生字，轻声试读课文。
2、画出带生字的词语。
3、标自然段序号。
检查：
① 卡片出示生字，读准字音，注意区分下列读音：
“探、染、欣”是前鼻音， “ 芳”是后鼻音
补充：
多音字：假（ ）期 摇晃（ ）
轻声字：儿子（ ） 妻子（ ）
② 朗读下列词语：
瞧 妻子 探望 芳香
染 休养 欣赏 盛开 姹紫嫣红
③还有哪些词语没读懂？
三、细读课文，读通课文。
1、学生自由轻声读课文。
2、指名读每一个自然段。
指导读好下列长句：
“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”
“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”
四、默读课文，理清脉络
思考：课文讲述了关于高尔基与他的10岁儿子之间的哪几件事？分别是哪几个自然段写的？
讨论，板书：栽花赏花 写信教子
根据上述板书提示，把课文分成三段。
五、综合训练
指导写字。
1、提示：
“妻、瞧”：这两个字笔画繁多，书写要注意字的形体须匀称。
“染、芳、寄”：注意把中间一“横”写长一些。
“欣”：左右结构，且左右相等。
2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。
第二课时
教学目标：
1、品读语言文字，体会儿子对父亲的纯真的爱以及父亲对儿子的拳拳爱心。
2、联系生活实际突破难点，理解信的含义，懂得付出真爱，享受快乐的人生真谛。
3、练习有感情地朗读课文，背诵信的部分段落。
一、复习课文主要内容：
1、齐读课题。上节课我们已经把课文读熟了，谁能说说课文的主要内容。
2、你能把“和”换成另外一个字，更好地表现这对父子之间的情感关系吗？（在“和”下写“爱”）
3、把“和”换成“爱”来读一读
4、过渡：爱是相互的，高尔基爱他的儿子，儿子也同样深爱自己的父亲。请同学们轻轻打开书——（点击课件）
二、品读“栽花”，体会儿子也爱父亲
1、请自由朗读课文2、3自然段，你从哪些词句品味出儿子也深爱着父亲？把它圈画出来。
2、出示（2、3自然段）组织交流：
（1）……他的妻子带着儿子前来探望他。
（2）只有十岁，没有镢头高 ……
（3）来到爸爸身边以后……
（点击）这句话看似简简单单，其实字里行间流露出儿子对父亲纯真的爱。齐读这句话。
对于10岁的孩子来说，一直忙着栽种花草是不容易的。你能走进儿子的内心世界，说说他的想法吗？（点击课件）
当他干得汗流浃背、腰酸背痛时，他在想……
当儿子娇嫩的小手上磨出了血泡时，他会默默地对自己说……
轻说、指名说
3、小结：是呀，一切的辛苦、坚持都是为了表达儿子对父亲纯真的爱！让我们一起带着深深的爱读2、3自然段。
三、品读“赏花”
1、过渡：春天来了，儿子种的花全都开了。大家看，多美啊！谁来读一读？
2、读得真好！听了你的朗读，我仿佛看到了那五彩斑斓的鲜花，你们能这样美美地读吗？一起美美地读。
3、看！高尔基正坐在院子里赏花呢！（出示图、文）指名读
此时此刻，高尔基置身在美丽的花丛中，欣赏到的不仅仅是这些姹紫嫣红的花，那他仿佛还看到了什么？听到什么？想到了什么呢？同桌之间相互讨论讨论。指名说。
4、用爱浇灌的花朵，分外美丽，鲜花中饱含着儿子对父亲的真情挚爱，高尔基怎么看也看不够，越看心里越欢喜，让我们一起来高兴地读一读。（齐读第5自然段）
四、品读“写信”
1.看着儿子栽种的花草，怎能不思念自己的儿子呢？不久，一封带着花的芳香，带着父亲爱意的信从意大利飞到了苏联，（出示信件）放声朗读这封信，看看你从中读懂了什么？
2、交流：你读懂了什么？
3、大家有没有注意到，这封信里高尔基两次提到 “美好的东西”
（1）我们先来看第一句（点击划线）这里“美好的东西”指——（鲜花）还记得是怎样的鲜花吗？（我们再来读一读）
（2）美丽的鲜花不仅使高尔基赏心悦目，还给周围的人带来了心灵的芬芳，请同学们想象一下，
有请这位先生，当你清早推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样？
看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你会怎样？
瞧，这位劳累一天的渔民回家了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样？
（3）小结：儿子种的花不仅给高尔基带来幸福快乐，也给岛上其他人带来美的享受，所以高尔基在信中强调：儿子在岛上留下了美好的东西。（齐读：我的儿子在岛上……课件）
4、父亲仅仅希望儿子在岛上栽花给别人带来快乐吗？不，高尔基对儿子还有更高的期待——（点击划线，指名读“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”
5、这里“美好的东西”又指什么呢？父亲的期待，你们能读懂吗？我们联系自己的生活体验来想想，说说。看！老师给你作了一些提示，你可以选择其中的一个话题来说，也可以说自己的生活经历，不过，一定要把自己当时心里的感受说出来。先互相说说。
课件：
（1）、当我的同桌忘记带文具了，…… 我感到
（2）、当好朋友参加演讲比赛，站在台上紧张得直打哆嗦……我感到
（3）、当一位低年级小朋友摔倒在红领巾步行道上……我感到
（4）、当班上一位同学参加作文大赛，获得了特等奖……我感到
（5）、当……我心里
（老师总结：同学们说得真好，可见，美好的东西就是给同学的一个鼓励的眼神，美好的东西就是给弱小者的一次搀扶，美好的东西就是在别人成功时的一次由衷的赞叹。）
这些真诚的付出（板书），都是美好的东西。这样的付出仅仅一次，两次就够了吗？高尔基是怎么说的？，是呀，真诚的付出应该是时时刻刻，处处地方。这是高尔基对儿子的期待，也是对我们的期待。让我们一起来读一读。
6、师：留给别人美好的东西，自己会感到愉快，引读，“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道给永远比拿愉快……”
这里的“给”和“拿”是什么意思？你怎样理解这句话的？
（“给”，可以用哪些词语来表示？（给予、奉献、付出、作出贡献）“拿”在的意思是什么？（享受、索取、得到、接受、收下……））
（奉献比索取好；有所奉献，就容易得到愉快；做一个有益于他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐。）
7、高尔基在信中语重心长、育人育心，
他不仅是一个伟大的作家，还是个懂得教育的称职的父亲，他把对儿子的爱（画板书）寄托在对儿子的期望之中，他是在教育儿子不仅要爱自己的亲人，还要爱身边的每一个人。这样的谆谆教诲我们应该永远铭记，请同学们放声去朗读，看谁最先能背诵出来。指名背，一起背。
8、人生的快乐在于付出！奉献方使心灵丰满而充实。（音乐起）儿子也一定能理解父亲的拳拳爱心，他会永远记住……，我们每个人都应该牢牢记住……我们还要把这句话告诉每一个人：……
9.老师再送大家几句名言，希望它们能伴随你们长大！
出示名言，齐读。
赠人玫瑰，手留余香。
生命的意义在于奉献，而不在于享受。——巴金
选一句自己喜欢的写在课题旁。
五、课堂小练习：
完成3、4项
有时间就交流
六、布置作业：
小练笔：
代高尔基的儿子给父亲写一封回信。
温馨提示：
1）要注意书信的格式。
高尔基和他的儿子 篇二
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文
2、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。
3、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，初步懂得人生的快乐在于付出的道理，感受高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
教学重点
1、反复诵读、想象，在脑中形成美的画面，摘抄积累优美的词句。
2、激发诵读、感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学难点：通过阅读感悟课文，联系生活实际，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们初步学习了——《高尔基和他的儿子》（出示课题，齐读）
2、课文第一自然段直接告诉我们什么？（指名读，齐读，（高尔基是个怎样的人，通过朗读告诉大家。）（板书：高尔基 爱 儿子）
3、课文围绕“爱”讲了高尔基和他儿子之间的哪些事？（板书：栽花赏花、写信教子）
4、现在先让我们将目光聚集在“种花赏花”上。
二、品读“种花赏花”，体会儿子爱父亲
1、学生自由读2——5两段。边读边想：课文哪些地方最能体现父子之间的爱？（都说“不动笔墨不读书”，我们可以一边读一边在相关语句画下来，并写出你的感受。）
2、指名学生读，谈感受，相机指导朗读（请你来读这一部分，能谈谈你读后的感受吗？师评价：你是位用心读书的学生，只要我们用心与课文进行交流，就会有深切的感觉）
3、了解儿子，体会儿子的用心
△让我们了解一下：儿子有多大？
△对于一个只有十岁，还没有镢头高的儿子来说，种这些花容易吗？
4、理解种花的内容。（那我们去看看，儿子是如何种花的？）
说了这段话，你体会到了什么？
5、师引读这段语。（儿子通过种花，让父亲的生活多了份美丽，可谓小小年纪，用心良苦。千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有 ，但他来到爸爸身边以后 ）
6想象。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院自己新手栽种的花草，幸福的笑了。他仿佛看到了 仿佛看到了 。仿佛看到了 。
师小结过渡：是啊，儿子要告别爸爸了，他留下了鲜花，也留下对爸爸一份浓浓的爱意，一份深深的祝福。春天到了，儿子种的花全开了，你们看
7、课件出示图片，欣赏花美。（出示课件3：花开的图片）
8.看到这些色彩鲜艳的花，你会想到哪些词语？课文中是用哪个词语来形容的。（板书：姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。）
9.齐读“姹紫嫣红”问：读了这个词，你想到什么？
10、从这个词语中可以想象到院子里的花开得美极了。让我们一同去欣赏那美丽的景象吧。（出示课件：）
11、学生自由读、指名读、背诵。（这么美的景色，你能记下来吗？）
12、花在空里摇曳，散发出一阵阵清香，假如你是高尔基，欣赏眼前美景，会有什么感受？（心情愉快）
13、那让我们一起，去分享父亲那愉快的心情吧（齐读）
14、假如你是高尔基，你想做些什么？（写信，打电话……）对，高尔基抑制不住满怀的喜悦，写了封信给儿子，于是，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆教导的信件从意大利飞到了苏联。
三、品读“写信教子”
课件出示信的内容（7、8、9三段）。
1、师范读。让我们静下心来，听听信的内容。
2、听了信的内容，你感受到了什么？明白了什么？
3、（预设——、儿子在岛上留下了美好的东西，这美好的东西指什么（鲜花），还记得是怎样的鲜花吗？（姹紫嫣红）
美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！
⑴有请这位先生，当你清早推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样——（当清香迎面扑来，我感到心旷神怡，今天一定是美好的一天）
⑵看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你会怎样
（我觉得我的烦恼顿时抛到九宵云外了，我又恢复了平静的心情）
⑶瞧，那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样？（劳累了一天，我本来已经腰酸背痛了，但是当我看到这美丽的鲜花在风中轻轻摇晃，我的疲劳顿时化为乌有，我又精神百倍！）
小结：在高尔基眼里，儿子种的花不仅给自己带来幸福快乐，也给岛上其他人带来美的享受，所以他说儿子在岛上留下了——美好的东西。那父亲认为儿子仅仅在岛上留下美好的鲜花就足够了吗？（不够）他对儿子还有着更高的期待呢！
4、师引学生齐读第8段。
⑵引读：这就是父亲对儿子的基本要求：要是你……
这就是父亲对儿子的更大期待：要是你……
5、同学们，你们也有在什么时候，什么地方留给过别人美好的东西吗？
指名生说。
师小结：其实，生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一个握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。所以，当你为家人、为朋友，甚至为素不相识的陌生人付出时，你就会感觉……（快乐）！
6：引出“给，永远比“拿”愉快”。这就是高尔基信中的一句话：“给，永远比“拿”愉快”。—— “给”，永远比“拿”愉快（板书）
7、生齐读，你明白这句话的含义吗？
8、齐读高尔基的信的内容。
师：高尔基的信，大家理解的真好。“读书百遍，其义自见”。现在让我们用心去体会高尔基写给孩子的信，相信我们的理解将会更深刻。
师总结：儿子栽花，是在用自己的方式表达对父亲的深情，父亲写信，也是在用自己的方式教导儿子要做一个对他人、对社会都有用的人！可谓父与子情相牵，心相连！（画心形）
四、课外积累
今天，老师也送同学们三句话，希望它们能伴随你们成长
⑴赠人玫瑰，手有余香。
⑵给别人快乐，自己就会更加快乐。
⑶人生的快乐在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。
五、课外练习
积累：
1、默读课文，摘抄你认为值得积累的词语和句子。
2、背诵课文
运用：
1、请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
阅读
选读高尔基作品《童年》《母亲》《意大利童话》《俄罗斯童话》
实践
做一件给他人带来快乐的事，并写下过程与感受。
板书设计：
爱
高尔基 儿子
赏花 栽花
写信教子
“给”，永远比“拿”愉快
教后反思：
一、体会父子深情。
初读课文后，让学生找到儿子种花的句子。让学生自读体会儿子的不怕辛苦。学生能找到“顾不上”“一直”“忙着”等词。接着，通过一个填空让学生想象儿子劳动的场景，学生真切地感受到儿子对父亲的“爱”。而后，让学生闭眼感受春天鲜花盛开的迷人景象及指导学生读出鲜花的美丽芳香；并相机切入“高尔基面对这样的晚霞这样的花，心里会想些什么？”的语言训练，引导学生大胆想象高尔基赏花时的情感并读出感情。——这些都是子爱父的表现。学习写信这件事时，学生通过朗读，知道这是高尔基在教育儿子，感受到父亲对儿子的爱。
二、感悟爱的崇高。
高尔基赏花想着种花人——儿子，并给儿子写了一封信，是用心良苦的一番至理名言，将这种爱升华到更宽泛、崇高的境界。我启发学生默读信的内容，在感受深的句子旁写下自己的感想。再联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，谈谈自己对“给”与“拿”的理解，交流自己给人予“帮助、安慰、关心……”等的切身体验，突破对“‘给’，永远比‘拿’愉快”的理解。
在高尔基给他的儿子的信中有这样一句话：你要知道，“给”永远比“拿”愉快……” 这句话使我马上想到了我们《练习3》中所学到的小诗《幸福》 ，其中有这样一句话：幸福，不在于取得，而在于奉献，很显然，这两句话有着异曲同工之妙。我引导学生回忆这句话，他们的理解还是挺到位的。这使我想到我们应该要把教材有机地结合起来，这样会达到事半功倍的效果。
教学中我力求以读代讲，读悟结合，让学生在读中感悟，熟读成诵，加强积累，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力，培养想象能力，对文章的难点部分让学生反复朗读，并联系生活实际，突破对“‘给’，永远的‘拿’愉快”的理解。
三、体验“给”的快乐
学生学完了“写信教子”，也获取了有益的启示。但是“纸上得来终觉浅”，所以应该引导学生去像高尔基的儿子那样，去做一些给他人带来美好的东西和快乐的事情，并把自己的感受写下来。结合课后习题，让学生代替“儿子”给高尔基写一封回信。展示实践的收获，这也是提高学生读写能力的有效手段。
高尔基和他的儿子 篇三
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 理解高尔基信的含义，感受高尔基对儿子深深的爱，并教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。
教学难点：高尔基信中最后两段话的含义。
教学准备：学生查找有关高尔基的资料。
教学过程：
(一) 导入课文
1、同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛上，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片 板书：高尔基）
通过课前的资料搜集，相信大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈？
指名学生自由说。
2、今天我们要学的就是这位文学巨匠和他的儿子间发生的一段美丽的故事。（板书：和他的儿子）
3、齐读课题。
（二）初读课文
1、 学生自读课文；标小节号；画出带生字的词语；给生字注上拼音；要求将课文读流利。
2、词语教学
（1）、教师当堂板演生字词：
妻子 姹紫嫣红 脸庞
提醒学生“妻”、“紫”、“庞”的写法，让学生联系上下文猜一猜“姹紫嫣红”的意思，说一说还有那些成语意思和他差不多。
（2）、指名读、齐读。
（3）、学生当堂抄写生词，要求写正确，写漂亮。
3、开火车读课文，多读两轮，比一比谁读得最流利。
4、高尔基和他的儿子之间发生了一个美丽的故事，谁能用一两句话说一说？
（三）学习第二部分 “栽花赏花”
1.儿子是怎样种花的？找出有关语句读一读。
(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。)
只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。
2.全班交流：
(1)“顾不上休息”、“一直”、“忙着”，说明儿子整个假期没有停止过，很辛苦。
(2)“各种各样”，可见儿子栽的花品种繁多，千姿百态。
（3）让我们了解一下：儿子有多大？
（4）对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗？
2.请大家闭上眼睛，老师和你们一起来到这块姹紫嫣红的百花园。
（1）师范读第四自然段。（配乐）
（2）交流：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
看到：百花齐放，争奇斗艳
五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。
听到：风儿和花在说悄悄话
小蜜蜂边飞边歌唱。
闻到：阵阵芳香，沁人心脾。
（3） 师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
想亲自去吗？美美地读读吧。
学生自由读，然后指名读。
（4）交流：这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么？在父亲的眼里呢？他有什么样的感受？
（出示；瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）
这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗？说说理由。
你能读出感受来吗？试一试。
（四） 学习第三部分“写信教子”
1.儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢？不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。
(1)捧着父亲的信，儿子会怎么读？请同学们自己读读7—9自然段。
(2)父亲的希望，儿子能读懂吗？你们能读懂吗？
（出示信的内容）
△心中父亲两次提到“美好的东西”，他们的意思一样吗？（第一处指鲜花；第二处还包含关爱、帮助、奉献……)
△“给”什么？给予、奉献，留给人们美好的东西。“拿”什么？索取，一味得到别人的关怀而不付出。
是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗？
读到这儿，你想起前边刚学的哪篇文章？
生：练习中的《幸福》一文。学生再读《幸福》，体会其含义。
(3)再回过头来连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。
(4)你们小小的年纪，也许父亲的话语并不一定完全理解。但不要紧，随着年龄的增长，你会有越来越深刻的体会。老师也是在童年时第一次读这个故事，十几年过去了，是这句话伴随着我长大的，生活的体验告诉我，付出真的是一种快乐。请允许我来代替父亲，代替高尔基向大家诉说他对儿子，更是对每一位孩子的期望，好吗？
2.看到儿子为父亲种的花，听了父亲对儿子的希望，高尔基博大深沉的爱包围着我们。
板书：爱
3、老师再送一句高尔基先生的名言，希望它们能伴随你们长大！
每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
（五） 小练笔
1、儿子看到爸爸的来信，一定非常激动。他决定也给爸爸回一封信。他会写什么内容呢？
学生交流。
2、写一写。
3、读一读。
高尔基和他的儿子 篇四
教学目标 1、能在语言环境中认识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”；积累词语若干个；能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字。
2、能正确流利地朗读课文，并能背诵4、5两节。
3、熟读课文，了解内容；联系课文有关内容读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事。
教学重、难点 重点：1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解高尔基信中两段话的含义。
难点：理解高尔基信中两段话的含义。
教学媒体 高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片
课前学生准备 充分预习课文
教学流程 备注
一、名言引入，揭示课题：
1、名言交流：在学习中，我们已经积累了不少名人名言，现在让我们来交流一下吧。（指名几人）
2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家交流，自己轻声念念。
（出示）要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！
3、出示高尔基像：这是前苏联一位伟大的作家——高尔基在写给儿子信中的一句话。读了之后，你们有什么问题吗？
4、总结：
（1）为什么要写这句话？
（2）这句话是什么意思？
5、揭示课题：让我们带着这些问题，一块儿来学21、高尔基和他的儿子
教学生字：基。（变形的其加土）
二、整体感知，读文识字：
1、那么高尔基为什么要写这句话？自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，并把课文读正确。
2、逐段检查，尤其注意指导学生读好：矍头、栽花等词语。
3、学习生字：妻、晃、阵、霞（妻：正确书写上半部分。霞：正确书写下半部分，并组词。）
4、把生字送回文中，自己再轻声读读课文，边读边想高尔基为什么要写这句话？
5、师小结：儿子种花，将美好的鲜花留给高尔基。高尔基写信，将深刻的道理告诉儿子，让他知道留给别人美好的东西，会使自己感到快乐。
三、走进课文，解读“给予”：
（一）儿子的“给予”
1、仔细读读课文，想想儿子是怎样留下这美好的鲜花的？（指名读相关内容：第三自然段）
【投影出示】高尔基的儿子只有10岁，个儿还没有矍头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读）
2、从这段话里我们读出儿子留下这美好的鲜花容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？
顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。
一直：一直都没有闲着。
各种各样：栽种了许许多多的花草。
只有……还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。
3、看提示，想象说话：
【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得 ，因为，他心里一直想 。
4、小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美好的东西留给他，我们称这种行为为给予。（板：儿子、种花、给予）
（二）父亲的“得到”
1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。2、学生自由读课文4、5自然段。
3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？
（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）
理解：“姹紫嫣红”一词。教学生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字义上都有美丽娇艳的意思。所以，“姹紫嫣红”就是指各种各样美丽的花。）
4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景（也可出示相关的图片）。 （指名说）学生读课文。 （引背）
5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。 都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。
【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴，因为 。
6、师小结：（板书：高尔基、赏花、得到）
四、学习书信，领悟“给予”：
1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在信中，让我们一起读读这封信。
【投影出示】高尔基给儿子的信。（用书信的格式）
2、学生自由读书信，指名读。
3、读了信后有什么不理解的吗？（指名）信中“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！”这句话你们都理解了吗？“给予”了之后，儿子的生活会获得哪些快乐呢？（学生自由回答）（板： 、写信、明理）
4、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？
五、体验习作，实践“给予”：
1、小练笔，两个话题，自选一个：
（1）高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的快乐，让我们帮他写一封回信，把心中的快乐传达给远方的爸爸。
（2）生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐”为题，写下当时的情景和你的心情。
2、指导写字：基、妻、晃、阵、霞。
教学反思 想象是孩子们的天性，是孩子们巨大的资源宝库，所以，我们必须充分利用。在教授《高尔基和他的儿子》这一课第四节时，我创设情景，利用多媒体的辅助教学，让孩子在舒缓音乐声中，配上优美的美景图，范读这一小节，带领着孩子一起去看看这块芳草地，然后再让孩子自己读读这一小节，想象：你仿佛闻到了什么？听到了什么？又闻到了什么？同学们顿时展开了丰富的想象，跃跃欲试，“我闻到了花儿散发出阵阵迷人的花香。”“我听到了小鸟在枝头快乐地唱着歌。”“我看到了色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”……一句句优美的语言从孩子们口里冒出来。这个环节，充分发挥了他们的想象空间，提高了口语交际能力。
高尔基和他的儿子 篇五
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、抄写高尔基给儿子的信，理解其中含义，联系实际说说自己的感想。
4、感受本文语言的清新，选择迁移运用于实践活动。
5、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重点、难点：
1、理解高尔基信中最后两段话的意义。
2、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、指导看图，导入新课
1、出示画像（高尔基像）
同学们，你们知道画中这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。
（板书：高尔基）
高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？
（明确：高尔基是一位伟大的作家）
2、简介高尔基
高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各式各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。
3、揭示课题。
（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？
（明确：文中小主人公是“他的儿子”“他”指“高尔基”）
（板书：他的儿子）
（2）老师还没有将文题写完整呢？同学们看还差一个什么字？
（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基和他的儿子这对父子间几件事）
二、初读课文
1、学生自由看拼音读课文，出声试读课文。
2、画出带点的词语。
3、标自然段序号。
三、教师示范，指导自读。
1、生字读音指导。
教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
2、结合课后习题3进行“读一读”的训练。
3、朗读技巧指导。
本文内涵丰富而深刻，抒情气息浓郁，要求学生朗读时把握好朗读基调。
4、教师范读，学生体会。
5、学生再读课文，教师行间巡视，相机指导。
6、学生轻声齐读课文。
四、指导写字
过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？
1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体匀称。
“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。
2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生读出正确读音。
2、根据课文内容填空。
xiu xin fang cha yan
( )养 ( )赏 ( )香 ( )紫（ ）红
二、精读课文，感悟整体。
1、文中的两位主人公分别是谁？
（明确：高尔基、他的儿子）
2、课文中讲述了关与伟大作家高尔基和他的10岁儿子只见几件生活小事。
（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”二是“写信教子”）
三、评析第2～5自然段
1、那些自然段讲述第一件小事？
（明确：第2～5自然段）
2、学习第二自然段
（1）指名朗读。
（2）这一自然段交代了事情发生的时间、地点，同学们具体谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）
（3）学生是背诵。
（这一自然段进行了背景交代，简洁明了）
3、学习第3自然段。
（1）指名朗读。
（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子十岁”为什么？
（去掉后就不能体现强调年龄小的意思。而且，这里的“只有”于下一句“还没有镢头那么高”语义紧密相连，去掉了语义久不连贯了）（板书：只有 还没有）
（3）来到岛上后，他的儿子做了些什么？
（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上 一直 各种各样）
（4）你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，使用自己独特的方式向父亲表达爱？）（板书：爱）
（5）同学们与文中“儿子”年龄相仿，你们有没有向你的家人表达自己的爱？
（学生自由发言，进行说话训练和传统美德教育）
（6）试背诵
4、 学习第四自然段
（1）指名朗读。
（2）用文中一句话概括这个自然段的大意。
（明确：儿子种的花全都开了）
（3）这一自然段写的很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？
（色：姹紫嫣红； 味：阵阵芳香、引来一直只蜜蜂）
（4）写作指导及训练，学会课文的写法。
同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。
5、学习第5自然段
（1）指名朗读。
（2）高尔基欣赏儿子种的花是心情怎样？
（明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）
（3）试背诵。
四、评析第6～9自然段
1、指名朗读。
2、关于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号和表示信中的引用部分）
3、提问引读：“我的儿子在岛上留上了美好的东西——鲜花。”
一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解释说明的作用
4、提问：这封信中最重要的依据是什么？
（明确：“你要知道，‘给’，永远比‘拿’更愉快”）
5、讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。
（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们所取。
付出永远比索取更令他人和自己愉快）（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人个高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：爱）
6、说话训练：结合实际或联系课文，谈谈自己对“给”，永远比“拿”“愉快”……一句的理解。
7、试背诵6～9自然段。
五、播放音乐，指导背诵
指导：抓住表示时间的词语“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语理解顺序，边想边背。
第三课时
一、迁移练习。
1、练笔。
三个话题，自选一个
1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。
2、如果说儿子栽花给高尔基留下了美好的东西——鲜花，给高尔基带来了愉快；那么高尔基的信给儿子带来的又将是什么呢？请大家从老师这一省略号，展开丰富的联想，选择写一段话。
3、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐” 为题，写下当时的情景和你的心情。
举例如下：
a、读了您的信……
b、“给”永远比“拿”快乐
c、你快乐所以我快乐
二、拓展与延伸
高尔基（1868—1936）世界无产阶级的第一个伟大代表。他生于木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家。只上到小学三年级，8岁开始发表作品，早期作品多描写俄国沙皇统治下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬。以文艺作品抨击黑暗，宣传革命。曾主持《真理报》文艺栏。著名作品《海燕之歌》、《母亲》等对国际工人运动和民族解放运动，对无产阶级文学都产生了积极的影响。
作业设计：
1、补充习题p31第三项
2、根据课文内容填空
春天到了，儿子种的花（ ）。春风吹来，（ ）的花儿( )，散发出( ) ，引来了( )。
傍晚，彩霞( )。高尔基 ( ) ，( )，心里( )。瞧，那些盛开的花朵( )！
3、联系课文内容，说说你对“‘给’永远比‘拿’愉快”这句话的理解，再把你的理解写下来。
教后记：
在高尔基给他的儿子的信中有这样一句话：你要知道，“给”永远比“拿”愉快……
在教学时，我发现学生的理解比较片面，他们往往把这个“给”理解为给别人东西，“拿”则认为是拿人家的东西。这样的理解显然是片面的。于是，我问学生，学了今天的文章，你能用文章中的事例来解释这句话吗？这容易，马上有学生说，高尔基的儿子给高尔基留下了他种下的鲜花，爸爸得到这样美好的东西，很高兴，而高尔基的儿子也十分愉快。这就是“给”比“拿”愉快。于是，我又说生活中这样的事例太多了：你还能举一些吗？学生大同小异，举了这样一些：生1：我们为贫困生捐款，他们得到我们捐的款，就有钱读书了不起，而我们看到他们和我们一样学习，心里也十分愉快。这也是“给”永远比“拿”愉快的一个例子。
高尔基的这句至理名言涵义深刻，我与学生共同体验了一番，使我们都明白无论何时何地，永远要多给予别人，我相信每个人都这样做、都这样想，我们的世界将更美好！
高尔基和他的儿子 篇六
▲这节课，我们继续学习《高尔基和他的儿子》，如果请你用一个字来表达高尔基和他儿子之间的情感，你会想到哪个字？
（板 爱）
▲他们对对方的这种爱分别体现在哪件事上？（儿子为父亲种花，父亲给儿子写信，告诉儿子道理）
▲学习第三小节，感受儿子对父亲的爱
1、让我们先来一起欣赏儿子栽花的情景。
出示句子：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。
2、读读这段文字，说说你看到了一幅怎样的画面。
指名交流（起劲干活 满头大汗 气喘吁吁 身上弄脏了……）
3、我仿佛听见他一边在起劲地栽种，一边心里在说……（爸爸不寂寞了 消除疲劳 看到花儿就像看到我一样，很开心……）
4、是呀，这一滴滴汗水，这一棵棵花草无不浸润着儿子对爸爸的爱。
5、打开书，再来读读这段文字，用笔划出能让感受到儿子对父亲这份爱的词语。
6、比较：高尔基的儿子只有10岁，还没有还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。
那年，高尔基的儿子10岁。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，忙着栽种各种各样的花草。
7、两句话在表达上感觉有什么不同？
8、有时候，不需要浓墨重彩，简短的一个词，一句话也能表达一份深深的情。同学们也可以学学这样的写法。
指导朗读。（指名读，齐读。）
9、假期很快结束了，儿子告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。
▲学习第四小节，欣赏美景，体会心情。
1、出示画面，教师朗诵。
这是一幅多美的春景图，谁来读出它的美？
（指名读第四自然段。）置身在这样的美景中，你一定会感到——
▲学习第五小节，感受高尔基高兴的原因。
1、高尔基和你们一样，出示第五小节。
傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
2、读读这段话，找找哪些地方让我们感受到了高尔基的这种快乐？
3、难道高尔基的高兴也仅仅是因为这些花儿的美丽和芬芳吗？从哪个句子里读出来的？
4、指名读出这种高兴，女生齐读。
▲这样一个富有爱心的儿子怎能不让父亲疼爱呢？所以课文的第一自然段这样写到：一起读。
▲学习6-9小节，感受父亲对儿子的爱。
1、那么高尔基对儿子的爱与别人有什么不同呢？自由读读6——9小节。
2、出示信。指名三个同学读。想想高尔基在信中告诉了儿子什么？
交流。（儿子为人们留下了美好的东西，人们很高兴。在生活中，要时时处处帮助别人，关爱别人，别人得到快乐的同时，你也收获了快乐。给永远比拿愉快。）
（1）理解：两个“美好的东西”分别指什么？
（2）根据学生回答板书：
“给”，永远比“拿”愉快
给就是什么？（给予）给也是什么（奉献、付出……）
拿呢？（索取）
是呀，齐读……，
高尔基正是用这种特殊的方式表达着自己对儿子深深的爱。他让儿子明白，出示：（齐读）
奉献，永远比索取快乐。
快乐，不在于取得，而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实。（出示）
3、感情朗读这封信。（分三组），再来感受父亲的这份爱。
这是一个智慧的父亲，这是一个令人敬佩的父亲，这是一个真正爱孩子的父亲。深情朗读这封信。
▲感受高尔基其人的魅力。
其实，高尔基自己就是这样一个只知奉献不知索取的人。他积极投身革命，为推翻沙皇的黑暗统治而战斗在最前沿，即使屡次遭到沙皇政府的监视、逮捕、流放依然毫不退缩，为了自己的祖国，他甘愿奉献自己的一切而不求任何回报。所以有人这样说，出示：走近他……
1、教师读。
2、学生自由读读，体会体会。
▲练习写信。
现在，我想我们都读懂了高尔基的这封信，他的儿子和你们一样聪明，也读懂了，他决定给父亲写一封回信，把自己的许多想法告诉父亲。现在，就请你试着代儿子给高尔基写这封回信。
1、学生写信。
2、指名交流。（信的内容、信的格式）
▲作业布置
总结：这是一篇关于爱的文章，这是一篇关于什么是快乐的文章。相信对同学们一定有很多启发。所以请你有选择地完成以下几个作业：
1、搜集有关“给予、奉献”的名言、诗歌、歌曲等，感兴趣的话可以记记、唱唱。
2、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，你的心情一定也非常的愉快，请联系实际，以“给予是快乐的”为题写一篇小短文。
3、学了这篇课文，你一定有很多感想，写下你的读后感。
海纳百川，有容乃大。山草香为大家分享的6篇高尔基和他的儿子就到这里了，希望在高尔基的儿子的写作方面给予您相应的帮助。
最新范文
桥梁远景图（优秀5篇）03-18
小班体育教案（优秀10篇）03-18
小学开学第一课安全教育班会教案优秀8篇03-18
诚信教育主题班会教案（优秀7篇）03-18
小学语文经典课文教案设计（优秀5篇）03-18
小学生心理健康教育之主题班会优秀8篇03-18
三年级体育教案（优秀8篇）03-18
初一信息技术教案优秀6篇03-18
小学生心理健康教案（优秀8篇）03-18
七年级地理教案【优秀10篇】03-18