作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！读书破万卷，下笔如有神，以下是编辑帮大家整编的四年级上册英语教案（优秀6篇），欢迎借鉴。
人教版四年级上册英语教案 篇一
一、班级情况分析
四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，在教学上我最多的是在个别辅导之余引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。
二、教材分析
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识
人教版四年级上册英语教案 篇二
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说，认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A 部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1、热身(Warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示(Presentation)
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
(3)、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…
(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
(5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练(Practice)
(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。
(2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.
(3)、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第1部分练习。
5、课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。
板书设计：
第二课时
一、教学内容与分析
1. Let’s learn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s chant
本部分通过 I have a an… 的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)
(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)、将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示(Presentation)
(1)、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的'方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)
(2)、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练(Practice)
(1)、游戏活动
A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。
板书设计：
第三课时
一、教学内容与分析
1、Let’s sing
本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
2、Let’s find out
通过找字母，加深学生对字母的印象。
二、课前准备
1、准备五个文具卡片和图片
2、录音器材
三、教学步骤
1、热身/复习(Warm-up / Revision)
(1)、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”(Touching game)的比赛方法。
(2)、用游戏“对号入座”(Matching game)来复习已学文具的英文名称。
(3)、复习I have aan…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。
2、新课展示(Presentation)
(1)教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
(2)教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
3、趣味操练(Practice)
(1)、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
(2)教师和学生一起校对。
(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分练习。
5、课外活动(Add-activities)
要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。
板书设计：
英语四年级上册教案 篇三
一、教学目标与要求
1、能听懂，会说：welcome to my home！并能简单描述自己的房间。
2、能听、说、认读study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3、能听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点分析
让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。
三、课前准备
1、教师准备study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等单词的图片。
2、教师准备好文具用品，如，：铅笔、尺子、书、钢笔。
四、教学步骤
1）热身
1、游戏：猜谜语（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）
2、教师与学生进行日常对话，如：hello！how are you？
2）预习
教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：“what’s this？it’s a……”“where’s the……？it’s in/on/under……”
3）新课呈现
let’s learn
1、教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：what are they？学生回答books．教师问：where are the books？告诉学生：they’re in the study．
2、教师重复生词：study，学生学说。（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。
3、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
4、游戏：看谁反应快。
a、教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如：教师说：kitchen．学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。
b、 where is the study/……？it’s here．
教师说“书房”在哪？学生持有此卡片的就说it’s here．然后上讲台带领其它同学读，并拼读出来。s—t—u—d—y．
let’s do
1、教师出示let’s do的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch tv、read a book、take a shower、have a snack等指令的含义。
2、学生听录音，边说边做let’s do部分的动作，教师鼓励学生自编动作。
3、游戏：配对游戏
教师选一名小教师，然后小教师选两名学生（b、c）、b、c听小教师的指令，学生做出相应的动作并读出来。
4）巩固与扩展
1、做本单元a let’s learn部分活动手册配套练习。
2、游戏：听音画画
教师说口令，让学生画画
draw a big house．
draw a study in it red……
人教版小学四年级英语上册教案 篇四
第一课时
教学重点： 学习what’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2. 在回答“what’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备：
1. 教材相配套的教学课件[unit 1 let’s learn/a] 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程：
(一)热身、复习 (warm-up / revision)
1. 教师播放第一册recycle 1单元中得“chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2. 教师出示与chant内容相符的图片，问：“what’s in the picture?”让学生进行回答。picture一词由这里引出。
3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：what’s in the bag? what’s in the pencil-case ? 5. 在学生回答出问题后，教师可再追问：how many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：what’s in the pencil-case? a ruler, two pencils… (二)呈现新课(presentation)
1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. what’s in the classroom?
2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。
3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[unit 1 let’s learn/a]
5. 让学生看着课件的画面回答：what’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
what’s in the classroom?
a board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：how many?引导学生说出：a board 或one board. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 8. 学生跟读并模仿let’s learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
9. 教师在学生学习了对话的基础上，
扩充词汇量：there are many things in the classroom. what are they?
1
小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语
10.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11.教师指着教室中的相关事物问学生：what’s this?让学生回答。 12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16. 教师和学生用英语进行交流，导入let’s do的学习。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17.教师先说词组， 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 (三)趣味训练(practice) 游戏1：
做“listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2：
做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
(四)课堂评价(assessment) (五)扩展性活动(add-activities) listen, draw and say
1. 教师发给每个学生一张图画纸。
2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：this is my classroom. what’s in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, si_ lights , many desks and chairs. 3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4. 两人一组，看图做问答。
人教版小学四年级英语上册教案 篇五
二、教学目标
1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。
3、培养学生与同伴合作的学习精神。
三 教学重点：
让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。
四、教学难点：
模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。
五、教学准备：
1、六种小动物的头饰。
2、六种小动物的图片和单词卡片。
3、学生自带的相关的动物图玩具。
六、学情分析
1、学生情况分析
本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。
这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。
2、教材分析
本课时是动物这个话题b部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。
七、教学设计思路
1、revision
①、日常用语会话：what’s your name? how are you ? good
morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。
②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“i have a …”的句型说出来。
2、presentation
通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。
3、practice
采用guess animals do as i say find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。
八、 教学过程
(一)warm up revision
1师生问候导入
t:good morning ,boys and girls .
ss:good morning ,miss wang
t: how are you?
ss:i’m fine ,thank you ,how aye you ?
t:very well,thanks!
2、now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old macdonald”，学生边唱边表演。
3、now ,let’s act do the dialogue,表演b部分let’s talk 的对话内容。
(二)presentation
1、guess ,what’s in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“look ,i have a pig , read after me :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。
2、拿出小猫的头饰说：“look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。
3、which animals nose is the longest in the world ?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，look ,this is elenphant,read after me :elenphant.
4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello , i’m a squirrel ，nice to meet you .教读单词“squirrel”。
人教版英语四年级上册教案 篇六
一、课时目标
1、能读懂对话
2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子
3、综合运用本单元的核心词句
二、教学重难点
1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子
2、难点：在有意义的语境中完成句子
三、课前准备
1、本课时的ppt
2、图卡
四、教学过程
1、warm-up
①师生问候
②师生日常对话练习
t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?
s: ……
t: how are you? /nice to meet you.
s: ……
t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?
③sing the song <
t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?学生听完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?
2、revision
t: 出示一张露出一角的图片，说：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角学生继续猜，最后呈现答案。ok， now let’s review some words about food.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的教学搭起第一层架子。复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
3、presentation
1)由上一句型引出问：how about john? let’s have a look.教师介绍说this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?请学生自己阅读课文，回答问题。
2) 学生说出john想吃的食物beef and noodles，在边说的过程中也讲解了课文第一、二幅图的内容，回答正确的小组有奖励。
3)通过刚刚说出的食物学习用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接着说 can we use knife and fork for noodles?引出单词chopsticks.并引出课文中第三幅图对话，找到john晚餐使用的餐具，理解和操练对话中第三幅图的对话。然后询问在日常生活中哪些地方还能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正确的小组由奖励。
4)打开书，边听边完成read and tick 的活动。检查答案。
5)听音朗读对话，并进行小组比赛，看哪组读的最有感情。
6)将对话进行改编，学生操练。
4、consolidation and extension
1)创设情境：教师说：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 请学生观察图片。后老师出示一个空碗的图片，先让学生口头表述汤里有什么，并请学生上来点击单词，核对答案，老师板书示范，学生在书上完成。
2)这时老师再说：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每组各请一名同学板书，学生边说边贴单词卡，再书写。老师继续询问其他同学，最后老师与同学一起检查，并强调书写规范。
3) 创设情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?互相讨论，在练习纸上完成书写任务。最后展示讨论结果，说得好的小组均有奖。
5、summary and homework
1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2)布置家庭作业。
6、layout of blackboard
unit 5 dinner’s ready
b read and write
奖励
机制
奖励
机制
in my soup,
i’d like some ______, _______ and some _______.
what would you like for dinner?
①____________________ ②____________________
______________________ ____________________
(横线用四线格)
五、教学反思
对学生英语阅读能力的培养室小学英语的教学内容之一，但是由于小学生词汇量有限，生词量太多的文本会影响他们阅读兴趣，因此文本配图就成为一个不错的选择。这节课上我让学生先分段看图、理解故事梗概，然后展示课文，进行适当的讲解，并根据课文内容进行了适当的拓展，使学生的英语阅读潜能得到充分的挖掘，综合语言运用能力也得到了大大的提高。
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