作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？以下这9篇《真理诞生于一百个问号之后》教学设计是来自于山草香的真理诞生于一百个问号之后教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
真理诞生于一百个问号之后 教学设计 篇一
教材简析：真理诞生于一百个问号之后》是人教版六下的课文。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
教学理念：
这是学生初识议论文，怎样设计这堂课呢，我算是绞尽脑汁。首先议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点——论证观点——总结观点，更重要的也让学生多读，并且掌握作者的写作方法。教学中，我注重引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识。
学习目标：
1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、旋涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.能联系上下文理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重难点：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
课前准备
1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：
一、导入课题，理解“真理”。
1师：有很多同学特别崇拜科学家，热爱科学。老师这儿有几句跟科学有关的格言想送给大家。（课件出示）
在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。
——华罗庚，数学家
科学是讲求实际的。科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。——郭沫若，诗人、历史学
在科学的道路上，没有平坦的大道可走，只有在那崎岖的小路上努力攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。 ---- 马克思
人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。
——梅契尼科夫
科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。
——萧伯纳
2你从这些格言中分别得到了什么启发呢？
3和刚才萧伯纳说的有异曲同工之妙的也有一句话：“真理诞生于一百个问号之后“。齐读。师：提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？带着你的理解再读课题。
4师：这些格言都是名人的智慧，阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。真理是人们对客观事物的正确认识。对于“真理诞生于一百个问号之后”这句话你有疑惑吗？科学家都是善于观察、敢于提问、大胆质疑的。你也大胆提出自己的见解吧！
5、生提问质疑。我们带着这些问题学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1.同学们打开书，
2.出示读书要求：
a、自读课文，要注意读准字音、读通句子。
b文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系？
3.学生读完课文后交流
a出示词语：
诞生 纵观 漩涡 敏锐追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底（其中漩涡动作演示理解；逆时针、顺时针看实物钟理解）
b 课文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系？请找出来。
4课件出示句子：（纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
只要 你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）
a我们一起读读这些句子，说说你读后的体会。
b师：是呀，只有善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。这就是本文论述的中心观点。可以说，课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”就是本文的观点。
5大家快速浏览课文，作者是怎样来证明自己的观点的呢？（三个事例）谁用自己的话简要说说这三个事例。
学生自由回答：
? 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
? 化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
? 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
三、品读感悟，研讨文法。
1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们边读课文第三自然段边思考：具体事例中的人物是谁？发现的现象是什么？由此发现的真理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？
（学生边读书边思考）我看到有许多同学在书上做了批注。很会学习。
2、指名反馈。放掉洗澡水是生活中再平常不过的事情。一个微小的细节在科学家眼里却仿佛就是一颗石子，在他们脑海中激起层层涟漪。，产生了诸多的奇思妙想。当他们产生这一连串的疑问时，他们该是多么？——（兴奋、激动）
a请你们兴奋地读谢皮罗心中的问号吧！指导朗读。
b然后他是怎么做的，怎么解决心中的疑问的？
从这句话中我们体会到谢皮罗教授是个什么性格的人？（坚持不懈 锲而不舍）哪几个词最能体现他的性格？请你再读这句话，读出他的性格特点。
c最后他得出了什么真理呢？我们大家一起宣布这个真理吧！
d从谢皮罗教授的事例当中，你受到了什么启发？
3、请同学们借助这个表格，用刚才同样的学习方法自学课文4、5自然段，把问题的答案划记在书上，作好批注。（学生自学）
（课件出示）
人物
发现现象( ? )
不断发问
找到真理( ! )
谢皮罗教授
洗澡水的漩涡
为什么总朝逆时针方向旋转？
旋涡的方向与地球的自转有关。
4、集体反馈。相机解释“无独有偶”
5、一口气我们读了三个有趣的故事，现在请同学们仔细观察这三个故事：这三个故事在内容和写法上有什么相同之处？可以独立思考，可以同桌小声讨论。
同学说说交流后自己的认识。
? 三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；
? 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；
? 三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
6、大家讲的很好。有没有人能把三个故事在写法上的相同点分析透彻些？
三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。
7、科学史上，能从生活中的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？也按作者的这个表达顺序说故事。
8、这么多的事例告诉我们科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”(相机板书)
9、反过头来解决疑问，你对课题“真理诞生于一百个问号之后”还有疑问吗？
四、回归整体 拓展延伸
纵览全文，我们发现，作者通过三个事例说明了一个观点：真理诞生于一百个问号之后。你也能仿照作者这样写吗？出示习题中的小练笔。
课件出示：
仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
板书设计：
真理诞生于一百个问号之后
？反复实验！
不断追问————得出真理
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇二
教学目标：
1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械，玫瑰，逆时针，司空见惯，无独有偶，见微知著”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学重点：
1、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、初步了解论文结构、写法。
课件：
ppt
课时：
一课时
教学过程：
一、教师导言：
几天前，我在车上听到两个中学生的一番争论，觉得很有意思。内容是关于历史上两个名人，其中一个说：刘邦虽然是地痞、流氓、市井之徒，但最终建立了大汉王朝，他可以称得上是英雄。另一个说：项羽才是真正的英雄，他骁勇善战，信守承诺，虽然兵败自刎，但却不失为一位顶天立地的真英雄。第一个学生说：“以成败论英雄，这是天经地义的真理。”第二个学生说：“莫以成败论英雄，这才是不容争辩的真理。”听了两人的一番高谈阔论，让我不觉深思？到底什么是真理？同学们你认为什么是真理？
生：真正的道理
生：永恒不变的事情
师：例如呢？
生：太阳转 太阳东升西落 一分耕耘一分收获
师：有道理。那么“真理诞生于一百个问号之后”这句话是什么意思呢？
生：有了疑问，解决了疑问才会产生真理。
师：有人说“真理诞生于一百个问号之后”这句话就是一个真理，你信吗？
生：信。
师：真理不是诞于一百个问号之后吗？你们一个问号都没有，真理怎么这么快就诞了呢？要敢于怀疑别人的观点，多提出自己的疑问。
生：①真理一定要诞生于100个问号之后吗？
生：②一定是100个问号吗？50个问号就不能诞生真理吗？
师：问得真好，你们这么想，这么问就迈出了发现真理的第一步！打开课文，作者在提出这个观点后是怎么解释这个观点的含义的？
二、学习第二自然段
师：读第二自然段
生：读
师：司空见惯什么意思？生活中什么现象司空见惯？
师：这里的“?”和“!”分别表示什么？
生：“?”对司空见惯的现象产生了疑问；“!”表示经过不断的探索，终于发现了真理。“?”表示一个按一个的问题；“!”表示最终找到了了真理。
师：把“?”提直成“!”找到了真理，这句话就是什么意思。
生：“真理诞生于100个问号之后”的意思？
师：但是在表达上有什么不同？
生：新鲜、直观、简单
师：再来说一说吴雨霏同学的问题。一定得100个问号吗？99个，101个不行吗？
生：“一百个”不是100个，而是指许多许许多的问题，真理的发现过程是很长的。
师：“一百个”不是实指，而是指真理的发现要经历长期而艰辛的发问、探索的过程，比如“这件事交给我，你放100个心吧”是不是一定要正好放一百个心？
生：不，是绝对放心的意思。
师：让我们再来读这一观点
三、学习3、4、5、自然段
师：默读3、4、5自然段概括一下作者用哪些事例证明这个观点
生：说深水的漩涡、紫罗兰花的变色、睡觉时眼睛的转动
师：这三个事例有什么相同之处呢？(快速读文，发现相同点)
生：生活中的小事开始的 第一个相同点。
师：怎么开始的？
生：①从生活中细小的司空见惯的现象，说深水漩涡
②不小心液体溅到紫罗兰上，发现花瓣颜色变红
③睡觉时眼珠转动
生：生活中的有心人 第二个相同点
师：从哪些体现他们是有心人呢？ 谢皮罗敏锐地注意到波义耳敏感地意识到医生感到奇怪，连忙叫醒儿子
生：这三个事例中的讨论都是经过不断探索才得到的。
具体说说：①抓住问号不放，反复研究实验。
②反复实验
③反复观察实验
生：最后得出结论：发现问题→反复实验→得到结论，写法一样。
师：既然三个事例基本相同，为什么要写三个，写一个或二个不行吗？
生：不行，一个是偶然，两个也不足以说明问题。
师：那何不用4、5、6个例子岂不更有说服力？
生：那样又太过罗嗦，阅读者也会在读的过程中失去兴趣和耐心。
师：有道理，那么让我们读一读作者对三个事例的'总结。
四、学习6自然段
生：读
师：“打破沙锅问到底”的人是什么样的人？
生：坚持不懈，追根求源，锲而不舍的人。
师：文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?
生：说深水的漩涡，睡觉时眼珠的转动，这些是发现；石蕊试纸是发明。
师：发现与发明有什么不同？
生：发现的东西本来就有，发明的东西本来没有的。
生：发明创造了新东西。
师：对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现→发明→创造→成就这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。
师：经过事例论证，最后得出一个什么结论？读下一自然段。
五、学习7、8自然段
学生读课文
师：这一段告诉你，“发现真理”难不难？
生：不难！
师：何以见得？
生：科学并不神秘，真理并不遥远。
生：只要……就……并不难
师：只要我们敢于提问，细心留意生活中司空见惯的现象，我们也就具备了科学家的基本素质，也许我们六年一班会诞生几个举世闻名的科学家呢！那么你在生活中发现过什么现象，让你产生疑问？
生：打开汽水瓶盖，汽水冒泡。
生：为什么运动员都是逆时针跑赛？
生：为什么清洁工人的服装晚上会发光？
师：看来同学们真的个个喜欢思考，问出了这么多的疑问，只要我们有疑问，就向真理靠近了。是不是只有疑问就行呢？让我们一起来读一下最后一个自然段。
师：这一段写了什么？
生：探寻真理只给那些有准备的人，善于独立思考，有锲而不舍精神的人。
师：请问你是不是这样的人呢？
生：不是。我虽然问了问题，但通常情况下没有去追根问底。
生：我也不是。我常常喜欢问别人而不喜欢独立思考。
师：是啊！很多人都敢于问却止步于思，这让我们感受到发现真理的真的不容易。更多的人没有持之以恒，刨根问底的毅力，那么文章结尾作者的观点似乎很矛盾，一会儿说不难，一会儿又说不易，他想告诉我们什么？
生：不难，让我们鼓起信心；不易，让我们做好准备。
师：是的，这种辩证对待问题也是真理，让我们再次重申作者的观点——
生(齐)：真理诞生于一百个问号之后。
六、总结全文
师：放下书，我们回顾一下全文，文章作者先提出一个观点——
生：真理诞生于100个？之后
师：再用三个事例——
生：说深水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼珠的转动
师：证明了观点，同时也告诉我们科学发现属于那些——
生：有准备的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人。
师：观点+事例+结论=议论文，这是构成议论文的基本要素。
总结：中国古语云：学则需疑，疑则进也。在学习过程中要有有疑问，只有不断质疑，解疑，学习才会有进步。留心观察生活，见微知著+不断发问+追根求源+独立思考+锲而不舍，才能把“?”变成“!”。这节课就上到这儿，下课！
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇三
教学目标：
1,知识目标：
a,理解三个科学发现的故事，以及在写法上和内容上的相同点。
b,从具体事例中正确理解"真理诞生于一百个问号之后"的含义。
2,能力目标：
a,体会文中含义深刻的句子。
b,体会本文语言生动，准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
3,情感目标：
体会科学家的不断探索，独立思考，锲而不舍的科学精神，引导学生认识到：凡事多问几个为什么的重要性。
教学重点：理解"真理诞生于一百个问号之后"的含义。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
课前准备：幻灯片制作，学生收集"从生活的细小现象中找出真理的事例".
教学过程：
第二课时
一，回顾旧知，导入新课
1.根据意思写词语
2.本课作者要说明一个什么观点 是用哪些事例说明自己的观点的
二，细读故事，找出规律(学习3——5自然段)
1,仔细读读三个故事，根据表格提示，在书上圈画，批注后并交流。(出示表格)
2,四人小组思考讨论找出规律：这三个故事在写法和内容上有什么相同点
3,指导朗读"不断发问和反复研究实验句子",并交流体会。
三，围绕重点，理解含义深刻的句子(学习第2,6,7,8自然段)
1,从细小的，司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把" "拉直变成"!",找到了真理。(理解" ", "!"的含义，以及这样表述的好处。)
2,善于"打破沙锅问到底"的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
a,句中"有所发现，有所发明，有所创造，有所成就"能够调换顺序吗 为什么
b,科学史上，从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗
3,只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
a,这句话和课文开头有什么联系
b,句中的关联词是什么 你从中体会到什么
c,拓展：朗诵格言
4,如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种"偶然的机遇"只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
("有准备的人"指的是什么样的人 "具有锲而不舍精神的人"是什么样的人 )
四，回归整体，总结收获
1,读课题，谈谈课题的含义。
2,全班同学交流学习收获
3,总结
五，作业：
1,摘抄对自己有启发的语句。
2,小练笔，仿照课文中的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。(如："功夫不负有心人","虚心使人进步，骄傲使人落后","失败乃成功之母","一分耕耘一分收获")
板书：
真理诞生于一百个问号之后
追究根源
见微知著
善于发问
锲而不舍
!
真理诞生于一百个问号之后教学设计 篇四
教材分析
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。
教学目标
1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。
一、导入
同学们，本单元的课文主要是要学习用具体事实说明道理的写法（板书），我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的，让我们一起来回顾一下。出示图片（桃花心木、五根手指）今天我们要学习的这篇课文也是用事实说明道理的，请看老师板书。（板书课题）齐读。
你是怎么理解这个课题的？（学生发言）本文作者叶永烈先生用了浅显易懂的语句来解释，请同学们翻开书快速地找一找。
二、学习第二自然段
哪个自然段？（出示第二自然段）怎么解释的？一齐读出来。（学生读）
这里的“？”和“！”分别指什么呢？（？指发现问题，不断追问，指通过探索，解决疑问，发现真理。）
师：真理诞生于一百个问号之后也就是（生接：把？拉直变成！）
三、学习事例
1、为了证明这个观点，课文具体写了哪几件事呢？自由朗读课文，想一想。（课件出示）学生汇报，相机板书
2、交流感悟事例：
下面让我们一起来看看第一个事例，同学们认真默读第一个事例。
想一想这个事例中的问号是什么？用问号标注，由此发现的“真理”是什么？用“！”画下来。（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）
引读：“他认为，在北半球……； 如果是在南半球……；而在赤道……”
师：这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从洗澡水的现象中发现真理呢？（你能从书上找找关键的词句说一说吗？）交流，学生汇报。
师：敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。让我们一起读一读。从谢教授的事例中你悟出了什么？（生答）
师：是呀，（出示课件）引读“谢皮罗教授善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，……找到了真理”这句话。
3、后面两个事例请同学们按照老师刚才讲的方法，对照表格自己完成。
出示表格
学生汇报交流
4、这三个事例有什么共同点呢？学生汇报。
师：这三个事例中的事情都是最平常的小事，这种最平常的小事，用我们书上的一个词语来形容，就是（生：司空见惯）
师：正因为他们善于（引导读）从细小的、司空见惯的现象中看出问题，……找到了真理。
的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。但是善于“打破沙锅问到底”的人，却从中（生接）有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
师：这里的四个词语能不能调换顺序呢？（不能）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小，是按照顺序来排列的。让我们一起读一读这个语句。（善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。）
5、看来，发现真理并不难，只要你见微知著，善于发问并不断探索，（生接）那么，当你解决了若干个问号之后，就能发现真理。
这里的“见微知著”如何理解？（生：看见事情的苗头，就能知道它的发展趋势。）
也就是从细小的事情中，不断探索，得到最后的真理。这和我们的第二自然段有什么联系呢？（首尾呼应）
见微知著，善于发问并不断探索，最后才能把？拉直变成！，找到真理。
四、拓展事例：
你还知道哪些从司空见惯的小事中见微知著，发现真理的事情吗？ 学生举例。
做实验
老师也要用事实来说明这个道理，请看：（实验）
老师在这水槽里装了些水，这儿，还有两个小瓶，里面一个是洗衣粉浸液，一个是食用酸醋。大家观察一下，这三种液体，有颜色吗？（没有）老师可有办法，让它们变出颜色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水变红），这还不够，更神奇的还在后头，我再倒入食醋，用棒搅匀（使水槽水恢复无色。）
神奇吗？你是不是也有很多疑问，留待你课后去寻求答案。
只要你记住：科学并不神秘，真理并不遥远。只要你……（学生齐读最后两段）
五、总结、 小练笔
这篇课文通过三个事例，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，证明了真理诞生于一百个问号之后。让我们也仿照这种写法写一写，出示小练笔。仿照课文的写法，用具体事实说明一个观点，比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
真理诞生于一百个问号之后 教学设计 篇五
教材分析：
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。
教学目标：
知识与技能：认读词语，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会课文用具体事例来说明观点的写法。
过程与方法：结合课前预习，在朗读中，运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。
情感态度与价值观：感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
教学重点：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学难点：体会本文的写法。
教学时间：两课时。
第一课时
教学过程：
一、导入
1、最近，我们认识了美丽而伟大的女性科学家——居里夫人，你觉得她是依靠什么取得了伟大的成就？（生说）
2、今天，我们就一起来学习20课。齐读课题。
3、看到这个课题，你想知道哪些问题呢？
4、就让我们带着这些问题走进20课，再次齐读课题。
二、初读感知
1、请大家打开书，自读课文，读准字音，读顺句子，思考课文主要写什么。
2、认读词语
诞生 漩涡 追根求源 见微知著 锲而不舍 玫瑰花 领域 机械 洗澡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破沙锅问到底
（1）指读 （2）通过预习，你都知道什么了？（音、形、义）
3、谁能说说课文主要写了什么？
4、指说课文的主要内容
三、研读感悟
1、为什么说真理诞生于一百个问号之后？请同学们默读课文，结合具体的事例，边读边找出相关的语句，做好批注。
2、汇报交流（依据学生的汇报相机地进行教学活动）
（1）第三自然段
生：读 谈体会 （相机填表格出示）
师：指生再读问题和结论，并指导学生画下来，同时梳理过程（表格出示）
（2）第四自然段
继续汇报，同时按照表格的要求，在书上画出相关语句来。
汇报 （相机填表格出示） 自己读一读。
（3）第五自然段
最后一个事例能自己完成吗？ 汇报（相机填表格出示）
3、拓展
其实，在科学技术发展史上，像这样的例子还有很多，你能说一个吗？
4、教师补充介绍相关的事例。(屏幕出示)
5、小结
众多科学家的事实生动地告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。我们也不难看出，他们发现的问题虽然不相同，但是他们解决问题，找到真理所需要的条件却惊人的相似，你觉得他们是依靠什么找到真理的呢？看看书上是怎么说的？
6、学生汇报（根据学生的汇报相机进行教学活动）
（1）学习第7自然段（屏幕出示）
理解见微知著的意思，说说这句话与课文开头有什么关系？记下来。读读。
（2）还需要什么条件呢？
学习第8自然段 谈谈体会。
7、只有具备这些前提条件，才能把“？”拉直变成“！”，找到真理。正如作者所说的——
（1）（出示第2自然段）读这段话，你体会到了什么？
（2）“？”“！”指的是什么呢？这样运用符号有什么好处呢？指导学生记下来。
四、总结收获
把书放下，课文学到这儿，课前的问题解决了吗？你学到了什么呢？
1、内容
2、写法
五、作业
必做题：
1、摘抄对自己有启发的语句。
2、准备小练笔 仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
选做题：
继续搜集关于科学家发明创造的故事。
六、教师总结
在本节课的最后，老师真诚地希望咱们班级的同学在今后的学习生活中能够勇于发问，大胆设问，这样才能求得真知，因为——真理诞生于一百个问号之后。
真理诞生于一百个问号之后 教学设计 篇六
教学目标
1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号” 、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。
5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点
1、理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。
教学准备 多媒体课件
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、实验导入
1、课前老师先给大家带来一个实验，不过老师有个要求：你们必须用敏锐的眼睛观看，用睿智的心灵去倾听，用聪慧的脑子去思考。
从你们“哇”的一声中，老师知道你们心中有太多的疑问。(师板书： “？”那谁来？好思考的好孩子，只要善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源就一定能找到真理。(板书：真理)正如一句名言说得好：“真理诞生于一百个问号之后”
2、今天我们就与作者叶永烈一同走进课文《真理诞生于一百个问号之后》，也许你们能在课文中找到答案，解决你们心中的疑问。
二、初读课文，整体感知
1、大家默读课文，想想本文有写事吗？如果有的话，写了谁的什么事？
2、检查预习情况
3、今天我们要学的这篇文章不是记叙文而是一篇——(议论文)作者，为什么要写这个事例，就是为了证明一个观点，读(课题)。为了证明这个重要观点，课文写了哪些事例？那我们按顺序来说说都写了谁的什么事呢？
4、指名反馈，教师相机板书
他们都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（板书：横线和叹号）
5、这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？“拉直”又指的是什么样的一个过程呢？ 此时在你的心中也产生了一个大大的问号，那么我们就来通过学习第一个事例来解决你心中的疑问，把它拉直变为叹号。
三、精读事例，感受精神
1、（看大屏幕）根据表格，我们看看谢皮罗教授，从普通小事中，看出了什么问题，他又是如何探索，最后找到了什么真理？下面同学们自由地，轻声地读读第三自然段，你能从中发现答案的。
2、反馈：
（1）谢皮罗教授从洗澡这件小事中看出了什么问题？指导朗读。
每一次都观察，每次观察到的情形都是一样的。谢皮罗教授从普通现象中看出出问题，（随机板书：看出问题）并且能够预知现象产生的原因……这就是具有见微知著的能力。为什么每次观察的情形都是一样的呢？在谢皮罗教授心中也产生了一个大大的问号。
（2）接下来他又是如何解决这个问号呢？他又是怎样做的呢？
（3）师幻灯出示这句话，要求：现在你们发挥一下想象，这个谢皮罗是怎样进行反复的实验和研究的，谁说？
谢皮罗在不同地点，不同时间，假设不同情况，进行反复实验和研究，其实我们联系上下文，知道这句话就是解释了第二段中哪个词的意思？追根求源(师随机板书)
（4）是啊，反复的实验和研究之后他终于把 “？”拉直变成“!”找到了真理。(随机板书：找到了真理)
1962年，他发表论文，提出了自己的见解。谁来读读？指名读课文
（5）通过刚才的学习，你现在明白了第二自然段中的问号和叹号的意思了吗？
3、谢皮罗把问号变成叹号的过程是艰辛的，你们从他身上感受到了什么精神呢？(随机板书：锲而不舍)
《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案 篇七
学习目标
1、学会“澡、械”等5个〔m.shancaoxiang.com〕生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
课前准备
1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。
2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。
二、自主预习，初读感知。
1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写， 本课5个生字要求会认会写。
2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4、整体感知课文，理清课文的顺序。
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？
②作者用哪些事例来说明自己的观点？
内容概括：这篇介绍了关于《真理诞生于一百个问号之后》教学设计A案，真理诞生于一百个问号之后，希望对你有帮助！
《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案 篇八
课前准备
课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把？拉直变成！找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、出示词语：
诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍
洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底
（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。
3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
三、细读课文，理清条理
1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2、学生交流段落划分，说明分段理由。
3、教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出真理诞生于一百个问号之后这句话本身就是真理，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了一百个问号之后才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例都是很平常的事情，却从中发现了真理，最后指出科学发现的偶然机遇只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提高
熟读课文。
真理诞生于一百个问号之后教学设计 篇九
一、教学目标
1.知识与技能：通过本课学习，让学生了解真理的基本属性──客观性；理解真理的具体性和条件性；明确认识具有反复性、无限性和上升性的特点，进而懂得追求真理是一个过程。
2.过程与方法：通过情景、材料的分析判断，思考体会，理解真理的客观性、具体性和条件性，明确追求真理是一个过程；通过辨析让学生感受到真理面前人人平等。
3.情感、态度与价值观：通过本课学习，让学生认识到真理面前人人平等；树立在实践中不断发展和完善真理的信念；理性地看待追求真理过程中出现的谬误。
二、教学重难点
1.重点：对真理客观性、具体性、条件性的认识与理解；关于对谬误的情感态度和价值观的引导；懂得在实践中不断追求和发展真理。(依学情而定)
2.难点：真理只有一个；真理是具体的、有条件的。
三、教学策略
“真理”这个问题看似简单，实则比较抽象，对学生的辩证思维能力要求较高。因此，教师可借助学生已有的数学、地理等知识创设综合学习的环境，从而帮助学生更好地理解真理的特点。在此基础上，使学生坚持真理面前人人平等，并懂得在实践中不断追求和发展真理。
四、教学过程
导入新课：猜猜他是谁？
教师：他是文艺复兴时期的思想家、自然科学家，为了明辨地球与太阳的位置关系，结果被教会施以火刑。他是谁？
学生回答。
教师：布鲁诺。他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。
教师：看PPT材料，他是一位西班牙青年科学家，提出血液小循环说，这与教会所宣扬的有关血液的观点相对立，于是他受尽迫害，却毫无畏惧。这是谁？
学生回答。
教师：塞尔维特。
教师：这些人共同追求的是什么？
学生回答。
教师：真理！如果我们将真理拟人化，把它想象为一位女神，那么真理女神到底有什么魅力，让人甘愿为之终生奋斗，不懈追求呢？
学生回答。
过渡：真理女身之所以引无数英雄竞折腰，其魅力首先在于她的内在品质美，顾名思义，就是真，这是她最大的魅力之源。怎么理解“真”呢？──引出真理的相关知识。
环节一设计意图：导入环节主要是激发学生的好奇心，从而引入真理课题，并通过具体人物事例让学生尝试思考真理的魅力，为后面学生自己追求真理进行情感铺垫。
环节二：真理的含义、基本属性
教师：关于对地球形状的看法有很多。请大家思考，众多对地球形状的认识中，哪一个是真理性的认识？为什么？
学生回答。
教师：总结真理的含义。真理是主观同客观相符合的哲学范畴，真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。
教师：真理和认识谁的范围更大呢？主观同客观相符的是真理，那么不符的是什么呢？
学生回答。
教师：主观同客观不符的认识就是谬误。
刚才同学们对地球形状的看法有很多，你通过什么来判定你对地球形状的认识是就是真理呢？
学生回答。
教师：实践是检验真理的唯一标准。近来，美国航空航天局NASA通过实测和分析得出地球是“梨形的”，确切地说，地球是个三轴椭球体。因此，在众多关于对地球形状的认识中，经过实践检验的符合客观的正确认识只有一个，即真理只有一个。这说明真理具有客观性，不以人的主观意志为转移。
现在我们总结一下女神真理的魅力。首先，女神真理“追求真”，即对事物及其规律的正确反映。其次，正是因为求真，这就决定了女神的价值观十分专一，即对同一个确定对象的认识会产生很多种，但真理只有一个。
教师：借助刚刚已学的知识，现在请同学们辨析以下观点。
强权就是真理。
圣人之言、领袖之话就是真理。
被多数人承认的就是真理。
有用就是真理。
学生辨析。
教师：总结学生答案。得出以上观点全部从人的主观出发认识真理，这些都属于唯心主义真理观。而刚才我们讲到真理具有客观性。
教师：真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。由此我们还可以看出女神真理还有哪些其他品质？
他山之石，可以攻玉。以上9篇《真理诞生于一百个问号之后》教学设计就是山草香小编为您分享的真理诞生于一百个问号之后教学设计的范文模板，感谢您的查阅。
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