下面这10篇《包拯》是山草香为您整理的包公范文模板,欢迎查阅参考。
《包拯》 篇一
课 标 要 求
1.自学研讨,掌握本课的生字。
2.准确、生动地复述课文。
3.树立要立志做大事,不必立志做大官的思想。树立“为官一任,造福一方”的高尚思想。
4.将此文言文变成自己的话,写成一篇现代文。
5.联系背景评价包拯这一形象。
[学 法 点 悟]
学习文言文有个规律:从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读,我们可以按这几个步骤进行朗读,我们对本课内容有哪些不清楚的地方,要大胆提出、大胆思考、大胆质询,大胆必“大得”。
[整 体 感 知]
本文选自《宋史•包拯传》。“传”是正史的重要组成部分,主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间,是封建清官的典型。这篇文章通过写包拯的典型事例,给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事,写事运用正侧面相结合的手法,表现效果更佳。
[疑 难 解 析]
质疑:课文共有5个自然段,每段重点写了包拯的一个事例。有的段落记叙具体,有的段落记叙较概括。请各用四个字概括。
解惑:割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人
质疑:学习传记要在了解人物事迹的基础上,结合人物所处的背景,做出恰当的评价。请你结合课文评价一下包拯这个人物。
解惑:第一段突出包拯为官机智;第二段突出他为官廉洁;第三段突出他巧言善辩、不辱使命;第四段突也他为官刚正、执法严峻;第五段突出他克己奉公。
质疑:包拯的作法受到肯定了吗?试从文中找出答案来。
解惑:人以包拯笑比黄河清;童稚妇女,亦知其名,呼曰“包待制”;京师为之语曰“关节不到,有阎罗包老”。从社会人民的角度给以肯定。
质疑:注意本文如何运用正、侧面描写相结合的手法来表现人物?
解惑:割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人是正面描写,“笑比黄河清”、“包待制”、“阎罗包老”是侧面描写。
[语 言 揣 摩]
1、对下列语句中的语言现象判断有误的是( )
a.不主先入之说: 主,意动用法。
b.闻者皆惮之: 惮,害怕,畏惧,使动用法。
c.使得至前陈曲直: 曲直,形容词作名词。
d.不伪辞色悦人: 悦,使动用法。
提示:b
2、下列语句和例句句式相同的是( )
例:刘豫州,王室之胄。
a.有盗割人牛舌者,主来诉。
b.虽甚嫉恶,而未尝不推以忠恕也。
c.有犯脏者,不得放归本家,死不得葬大茔中。
d.不从吾志,非吾子吾孙也。
提示:d
自 主 探 究
探究前期导引
把握文学常识,掌握本课重点字词的读音、意义和用法,掌握重点语句的翻译,理解文章大意。在了解课文内容的基础上,熟读翻译全文。
[基础巩固集练]
一、 文学常识填空
1、 课文共有 个段落,分别记叙了割牛舌案、________、________、公开审案、平日为人几方面,其中________、________段记叙较具体,________、________、________段记叙较概括。第________、________、________、________段主要用了正面描写,第______段穿插了侧面描写。
二、字音字义
1、给下列字词注音:
鬻( )徙( )砚( )遗( )敛( )惮( )恶(吏苛刻)( )茔( )
2、解释下列加点字:
a.第归,杀而鬻之:
b.寻复有来告私杀牛者 :
c.拯命制者才足贡数,岁满不持一砚归:
d.旧制,凡讼诉不得径造庭下:
e.不从吾志,非吾子若孙也:
三、语 言 积 累
翻译下列句子。
1、 前守缘贡率取数十倍以遗权贵。
翻译:
2、旧制,凡讼诉不得径造庭下。
翻译:
四、问 题 探 究
1、百姓把包拯比作什么?为什么?(用自己的话)
2、包拯是历史上有名的清官,请举出他审过的其它著名的案例。
3、你知道历史上有哪些清官?他们有哪些事迹?请你用正侧面相结合的写法向同学们讲述。
4、学了这篇文章,你有何感触?结合社会现状描绘你心中“好”官的形象,并谈谈你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?
五、欣 赏 评 价
新课标特别强调语文课是“工具性与人文性的统一”,语文出版社教材所选古文都具有优秀的人文精神,例如本文就是对我们进行廉洁奉公教育的好材料,我们学习时既应重视知识能力目标,又应重视情感、态度、价值观目标。
六、拓 展 阅 读
包拯,字希仁,庐州合肥人也。始举进士,除大理评事,出知建昌县。以父母皆老 ,辞不就。得监和州税,父母又不欲行,拯即解官归养。后数年,亲继亡,拯庐墓终丧,犹徘徊不忍去,里中父老数来劝勉。久之,赴调,知天长县,有盗割人牛舌者,主来诉。拯曰 :“第归,杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者,拯曰:“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。徒知端州,迁殿中丞。端土产砚,前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数,岁满不持一砚归。除天章阁待制、知谏院。又上言,天子当明听纳,辨朋党,惜人才,不主先入之说,凡七事;请去刻薄,抑侥幸,正刑明禁,戒兴作,禁妖妄。朝廷多施行之。
召权知(权知:原为暂时主持某州事务,此为调任某知府的意思)开封府,迁右司郎中。拯立朝刚毅,贵戚宦官为之敛手,闻者皆惮之,人以包拯笑比黄河清。童稚妇女,亦知其名,呼曰“包待制”。京师为之语曰:“关节不到,有阎罗包老。”旧制,凡讼诉不得径造庭下。拯开正门,使得至前陈曲直,吏不敢欺。中官(宦官)势族筑园榭侵惠民河,以故河塞不能,适京师大水,拯乃悉毁去。或持地券自言,有伪增步数者,皆审验劾奏之。
拯性峭直,恶吏苛刻,务敦厚,虽甚嫉恶,而未尝不推以忠恕也。与人不苟合,不伪辞色悦人,平居无私书,故人、亲党皆绝之。虽贵,衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰:“后世子孙仕宦,有犯脏者,不得放归本家,死不得葬大茔中。不从吾志,非吾子吾孙也。”
1.下列加点词的意思,理解有误的是( )
a.第归,杀而鬻之: 第归,暂且回去。
b.前守缘贡: 缘贡,以进贡为缘由、为借口。
c.有犯脏者: 犯脏,犯贪污罪。
d.死不得葬大茔中: 茔,坟墓,大茔,大坟墓。
2.下列句子的意思正确的是( )
人以包拯笑比黄河清。
①人们拿包拯的笑去与黄河清水作比较。
②人们觉得包拯的笑与黄河的水变清那样难以见到。
关节不到,有阎罗包老。
③只有阎王和包公那里才打不通关节。
④打不通关节的,可到阎王一样的包公处寻求公道。
a.②③ b.②④ c.①④ d.①③
3.下列语句意思理解有误的是( )
a.请去刻薄,抑侥幸。
请求罢黜那些刻薄的官吏,抑制那些侥幸得官升官的人。
b.恶吏苛刻。
凶恶的官吏对民众十分苛刻。
c.拯立朝刚毅。
包拯在朝,刚强果断。
d.与人不苟合,不伪辞色悦人。
包拯与人相处不随意苟同附和,不说假话装笑脸让别人高兴。
4.对“平居无私书,故人、亲党皆绝之”译意最好的是( )
a.平常居住,无私人藏书,老朋友、亲戚们都无往来。
b.平常无私人书信往来,老人,亲朋好友都不与他往来。
c.平常没有私人书信往来,老人、亲朋好友都断绝了交往。
d.平常私人也不买书,所以,人们、亲戚同党都不与他往来。
5.包拯对牛舌案是如何思考和推断的?选出正确的一项( )
a.盗贼割只牛舌,些许小事,主人何需告官,过些时日,案情自会水落石出。
b.牛既被割舌,必死无疑,不如让主人宰而卖钱,等待案情自白。
c.割了牛舌,牛主必杀牛,从而触犯法律,盗贼可乘机告官,“借刀杀人”。
d.割牛舌者,必为地方恶贼,其恶行必有暴露之日,待机而捕,定可擒捉。
6.下列文句,全表现包拯刚毅廉洁的一组是( )
①以父母皆老,辞不就。
②父母又不欲行,拯即解官归养。
③拯命制者才足贡数,岁满不持一砚归。
④人以包拯笑比黄河清。
⑤关节不到,有阎罗包老。
⑥虽甚嫉恶,而未尝不推以忠恕也。
⑦与人不苟合,不伪辞色悦人。
⑧虽贵,衣服、器用、饮食如布衣时。
a.①③④⑦ b.③⑤⑦⑧ c.②③⑤⑥ d.①③⑥⑦
《包拯》 篇二
教学目的:
1、 理解课文内容,了解包拯的优秀品格。
2、 学习课文描写人物的一些方法,掌握人物传记的一般写法。
3、 积累一些文言字词。
4、 了解历史或现实中的清官。
重点:理解课文内容,了解包拯的优秀品格;积累一些文言字词。
难点:包拯的优秀品格对于现实有什么重要意义。
课时安排
教具:多媒体
教学过程
一、 预习
1、 熟读课文。
2、 注意下列字词的读音。(鬻yù 以遗权贵 wèi 迁徙xǐ 契丹qì 涿州zhuō 敛手liǎn 惮dàn 贪赃zāng 大茔yíng 苛刻kē 苟合gǒu 诉讼sòng)
3、 根据课文注释翻译课文。(注意下列字词的解释:鬻--卖; 知天长县--主持,掌管;第归--只管,但; 寻复--不久 才足贡数--仅仅; 造--到 从--听从)
4、 搜集有关包拯的资料。(如有关他的电视、戏曲、歌曲、书籍、故事、绘画、诗词等)
二、 导入
播放〈〈少年包青天〉〉主题曲。
三、 研习课文。
1、 朗读课文。
2、 翻译课文。
3、 思考问题。
① 概括课文各段大意,指出各段写出了包拯的哪些优秀品质,并说说作者主要采用什么手法来体现人物性格。
② 联系现实,谈谈你读了课文后的一些感想。
4、 解答。
四、 延伸。
1、 以“故事擂台”的形式,讲述包拯的故事。
2、 以比赛的形式,讲述历史上或现实中有名的清官。
五、 欣赏。
观看flah动画〈〈包青天〉〉、〈〈摩登包青天〉。
六、 作业。
1、 归纳课文中一词多义和古今异意的词语。
2、 课外阅读〈〈包公传奇〉〉(图书馆书目编号131-1-6)和〈〈宋史•包拯传〉〉。
《包拯》 篇三
第一部分:
1.本文选自 ,作者 是 史学家。
2.注意下列加点字的读音:
鬻之( ) 遗权贵( ) 涿州( ) 敛手( ) 惮之( )
嫉恶( ) 阎罗( ) 大茔( ) 恕( )
3.解释下列句子中的词语:
⑴第归,杀而鬻之(第: 鬻: )
⑵前守缘贡率数十倍以遗权贵(遗: )
⑶拯命制者才足贡数(才: )
⑷人以包拯笑比黄河清(黄河清: )
⑸凡讼诉不得径造庭下(造: )
⑹不得放归本家,死不得葬大茔中(大茔: )
4.把下面的话译成白话文,并谈谈你是怎么理解这段话的。
后世子孙仕宦,有犯赃者,不得放归本家,死不得葬大茔中。不从吾志,非吾子若孙也。
意思:
理解:
5.译句:
⑴何为割牛舌而又告之?
⑵拯命制者才足贡数,岁满不持一砚归。
⑶涿州亦尝开门矣,刺疆事何必开便门哉?
⑷召权知开封府,迁右司郎中。
6.包拯是历史上有名的清官,你知道他的哪些事?你还知道历史上有哪些清官?
第二部分:
(一)
召权知开封府,迁右司郎中。拯立朝刚毅,贵戚宦官为之敛手,闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女,亦知其名,呼曰“包待制”。京师为之语曰:“关节不到,有阎罗包老。”旧制,凡讼诉不得径造庭下。拯开正门,使得至前陈曲直,吏不敢欺。
拯性峭直,恶吏苛刻,务敦厚,虽甚嫉恶,而未尝不推以忠恕也。与人不苟合,不伪辞色悦人,平居无私书,故人、亲党皆绝之。虽贵,衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰:“后世子孙仕宦,有犯赃者,不得放归本家,死不得葬大茔中。不从吾志,非吾子若孙也。”
7.解释下列词语:
⑴拯立朝刚毅(立朝: )
⑵贵戚宦官为之敛手(敛手: )
⑶平居无私书(私书: )
⑷衣服、器用、饮食如布衣时(布衣: )
8.文中写“童稚妇女,亦知其名”“京师为之语曰……”意在说明什么?
9.第一段写有关包拯哪些方面的表现和事情,用简洁的话表述出来。
10.第二段中表现包拯不屈从苟同、不结党营私的句子是 ;表现包拯生活节俭的句子是 。
11.你觉得现在为官要学习包拯的哪些精神?
(二)
哀溺文
永(永:即永州)之氓(氓:民,百姓)咸善游。一日,水暴甚,有五六氓乘小船绝湘水(湘水:即湖南境内的湘江)。中济,船破,皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰:“汝善游最也,今何后为?”曰:“吾腰千钱,重,是以后。”曰:“何不去之?”不应,摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰:“汝愚之甚,蔽之甚!身且死,何以货(货:这里指钱)为?”又摇其首,遂溺死。
(《柳河东集》)
12、柳宗元,字 , 代散文家,他与同时代的另一位散文家 并称。
13、解释下列句子中的词语:
⑴永之氓咸善游(咸: )
⑵中济,船破,皆游(济: )
⑶曰:“何不去之?”(去: )
14、将下列句子翻译成现代汉语:
⑴有五六氓乘小船绝湘水。
⑵汝愚之甚。
15、本文刻画了一个守财奴的形象,文中主要运用了 、 的描写方法。
16、请你谈谈文中永之氓溺死的原因。从中你受到何种启示。
《包拯》答案
1.《宋史•包拯传》;脱脱;元代 2.略 3.⑴但,只管;卖⑵赠送⑶仅仅,刚好⑷黄河水清,比喻不可能发生的事⑸到,往⑹指家族墓地 4.略 5.⑴为什么割了(他的)牛舌反而又状告他?⑵包拯命令制造的人只做够进贡的数量,年终回家不带一块砚池。⑶涿州也曾经开过大门,刺探边疆军情不一定要开便门吧?⑷征召代理掌管开封府,升任右司郎中。 6.略 7.⑴在朝廷⑵收敛手脚⑶私人信件⑷平民 8.意在说明包拯“立朝刚毅”,为官清正的名声广为传诵。 9.其一是“立朝刚毅”,为官清正,使官宦们害怕,老百姓广为传诵;其二是改革旧制,使老百姓容易从正门直接告状伸冤。 10.与人不苟合,不伪辞色悦人,平居无私书,故人、亲党皆绝之;虽贵,衣服、器用、饮食如布衣时。 11.言之成理即可。 12.子厚;唐;韩柳 13.⑴全,都⑵渡⑶除去,抛弃 14.⑴有五六个人乘一小船横渡湘水。⑵你太愚蠢了。 15.语言、动作 16.原因:过分看重钱财。启示略。
《包拯》 篇四
教学目标
1、顺畅朗读,了解人物,分析概括段意。
2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。
重点难点
重点:整体感知课文,分析人物性格、品质。
难点:文言词句的分析讲解。
教学课时
两课时
第一课时
一、导入新课
“开封有个包青天,铁面无私辨忠*”,大家对包公这个人物再熟悉不过了,今天,我们就要来学习他的传记。
二、全班齐读课文,列出生字
鬻yù
涿zhuō
敛liān
惮dàn
讼sòng
茔yíng
三、串讲课文
1、第一节
解词:
知,主持,掌管。
诉,告状。
第,尽管。
寻,不久。
何为,为什么。
惊服,震惊,服气。
指名朗读并翻译。
简析:这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动,几十个字就交代了智服盗贼的过程。
2、第二节
解词:
徙,调职。
迁,调动官职,一般是升官。
遗,送。
才,仅仅。
岁,一年。
指名朗读,同桌翻译。
简析:这一节写包拯为官清廉,他煞住了利用端砚“以遗权贵”的不正之风,而且带头不受端砚,“岁满不持一砚归”,表现了他廉洁的作风。
3、第三节
解词:
使,出使。
谓,告诉,对……说。
诱,引诱,诱惑。
刺,刺探。
遂,于是,就。
全班朗读,指名翻译。
简析:写包拯出使契丹,面对契丹典客的带有挑衅的质问,包拯反唇相讥,严词反问,不辱使命。
4、第四节
全班朗读
解词:
召,召令
权,权且,暂且。
敛,收整,约束。
惮,畏惧。
径,直接。
造,到,往。
陈,陈述。
曲直,是非。
指名翻译。
简析:通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕,百姓对他的赞扬之声,从侧面表现他为官刚正,执法严峻的可贵性格。
5、第五节
解词:
恶,憎恶,讨厌。
苛刻,待人狠而刻薄。
敦厚,待人忠厚温和。
未尝,不曾。
推,推行,施行。
务,追求。
苟,随便。
悦,取悦。
从,听从。
志,意志。
若,和。
指名朗读并翻译。
简析:写出包拯的鲜明性格:克己奉公,品行端正,诚信待人,身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫,掷地有声,表现出他的无私。
四、作业
1、熟读课文,翻译课文成现代文。
2、复习重点文言词句,完成课后思考练习一。
第二课时
一、复习上节课内容:
1、请同学复述故事内容。
2、全班齐读课文,要求顺畅,正确句读。
3、讲评思考题一。
4、考察翻译准确与否,请数名学生逐段翻译课文。
二、分析本课刻画人物的表现方法
1、 提问:第一节写了包拯破获割牛舌案件,表现了他的什么性格,在写法上有何特点?(讨论)
回答:写出他的聪明机智,语言十分简洁,运用了人物的语言描写来体现人物性格。
点拨:包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间,回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩,不辱使命的性格。这些都是正面描写。
2、提问:第四节与其他段相比,有什么特点?(讨论)
回答:这一段写人们对他的看法和评价,写他为官刚正不阿,这主要是通过侧面描写来表现的。
3、小结:
全文五节,每段重点写人物的一个性格特点,有详有略,文中有正面描写:1、2、3、4节;有侧面描写:第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来,相互配合,富于变化。
三、本课小结
这篇文章通过写包拯的典型事例,给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事,写事运用正侧面相结合的手法,表现效果更佳。
四、板书设计
五、作业布置
1、完成《每课一练》
2、熟读课文
3、预习新课
《包拯》 篇五
包拯教学目标 1、顺畅朗读,了解人物,分析概括段意。 2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。重点难点重点:整体感知课文,分析人物性格、品质。难点:文言词句的分析讲解。教学课时两课时
第一课时一、导入新课“开封有个包青天,铁面无私辨忠奸”,大家对包公这个人物再熟悉不过了,今天,我们就要来学习他的传记。二、全班齐读课文,列出生字鬻yù 涿zhuōiān 惮dàn 讼sòng 茔yíng三、串讲课文1、第一节解词: 知,主持,掌管。 诉,告状。 第,尽管。寻,不久。 何为,为什么。 惊服,震惊,服气。 指名朗读并翻译。简析:这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动,几十个字就交代了智服盗贼的过程。2、第二节解词: 徙,调职。 迁,调动官职,一般是升官。 遗,送。才,仅仅。 岁,一年。 指名朗读,同桌翻译。简析:这一节写包拯为官清廉,他煞住了利用端砚"以遗权贵"的不正之风,而且带头不受端砚,"岁满不持一砚归",表现了他廉洁的作风。3、第三节解词: 使,出使。 谓,告诉,对……说。 诱,引诱,诱惑。刺,刺探。 遂,于是,就。 全班朗读,指名翻译。简析:写包拯出使契丹,面对契丹典客的带有挑衅的质问,包拯反唇相讥,严词反问,不辱使命。4、第四节全班朗读解词: 召,召令 权,权且,暂且。 敛,收整,约束。惮,畏惧。 径,直接。 造,到,往。陈,陈述。 曲直,是非。 指名翻译。简析:通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕,百姓对他的赞扬之声,从侧面表现他为官刚正,执法严峻的可贵性格。5、第五节解词: 恶,憎恶,讨厌。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚温和。未尝,不曾。 推,推行,施行。 务,追求。苟,随便。 悦,取悦。 从,听从。志,意志。 若,和。 指名朗读并翻译。简析:写出包拯的鲜明性格:克己奉公,品行端正,诚信待人,身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫,掷地有声,表现出他的无私。四、作业1、熟读课文,翻译课文成现代文。2、复习重点文言词句,完成课后思考练习一
第二课时一、复习上节课内容:1、请同学复述故事内容。2、全班齐读课文,要求顺畅,正确句读。3、讲评思考题一。4、考察翻译准确与否,请数名学生逐段翻译课文。二、分析本课刻画人物的表现方法1、 提问:第一节写了包拯破获割牛舌案件,表现了他的什么性格,在写法上有何特点?(讨论)回答:写出他的聪明机智,语言十分简洁,运用了人物的语言描写来体现人物性格。点拨:包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间,回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩,不辱使命的性格。这些都是正面描写。2、 提问:第四节与其他段相比,有什么特点?(讨论)回答:这一段写人们对他的看法和评价,写他为官刚正不阿,这主要是通过侧面描写来表现的。3、 小结: 全文五节,每段重点写人物的一个性格特点,有详有略,文中有正面描写:1、2、3、4节;有侧面描写:第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来,相互配合,富于变化。
三、本课小结
这篇文章通过写包拯的典型事例,给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事,写事运用正侧面相结合的手法,表现效果更佳。
四、板书设计
五、作业布置
1、完成《每课一练》2、熟读课文3、预习新课
《包拯》 篇六
教学目标 :
1、顺畅朗读,了解人物,分析概括段意。
2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。
教学重难点:
重点:整体感知课文,分析人物性格、品质。
难点:文言词句的分析讲解。
教学过程 :
第一课时
一、导入 新课
“开封有个包青天,铁面无私辨忠奸”,大家对包公这个人物再熟悉不过了,今天,我们就要来学习他的传记。
二、全班齐读课文,列出生字
三、串讲课文
1、第一节
解词:
知,主持,掌管。 诉,告状。 第,尽管。
寻,不久。 何为,为什么。 惊服,震惊,服气。
指名朗读并翻译。
简析:这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动,几十个字就交代了智服盗贼的过程。
2、第二节
解词:
徙,调职。 迁,调动官职,一般是升官。 遗,送。
才,仅仅。 岁,一年。
指名朗读,同桌翻译。
简析:这一节写包拯为官清廉,他煞住了利用端砚\"以遗权贵\"的不正之风,而且带头不受端砚,\"岁满不持一砚归\",表现了他廉洁的作风。
3、第三节
解词:
使,出使。 谓,告诉,对……说。 诱,引诱,诱惑。
刺,刺探。 遂,于是,就。
全班朗读,指名翻译。
简析:写包拯出使契丹,面对契丹典客的带有挑衅的质问,包拯反唇相讥,严词反问,不辱使命。
4、第四节
全班朗读
解词:
召,召令 权,权且,暂且。 敛,收整,约束。
惮,畏惧。 径,直接。 造,到,往。
陈,陈述。 曲直,是非。
指名翻译。
简析:通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕,百姓对他的赞扬之声,从侧面表现他为官刚正,执法严峻的可贵性格。
5、第五节
解词:
恶,憎恶,讨厌。  )山草香○www.shancaoxiang.com(; 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚温和。
未尝,不曾。 推,推行,施行。 务,追求。
苟,随便。 悦,取悦。 从,听从。
志,意志。 若,和。
指名朗读并翻译。
简析:写出包拯的鲜明性格:克己奉公,品行端正,诚信待人,身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫,掷地有声,表现出他的无私。
第二课时
一、复习上节课内容:
1、请同学复述故事内容。
2、全班齐读课文,要求顺畅,正确句读。
3、讲评思考题一。
4、考察翻译准确与否,请数名学生逐段翻译课文。
二、分析本课刻画人物的表现方法
1、 提问:第一节写了包拯破获割牛舌案件,表现了他的什么性格,在写法上有何特点?(讨论)
回答:写出他的聪明机智,语言十分简洁,运用了人物的语言描写来体现人物性格。
点拨:包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间,回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧言善辩,不辱使命的性格。这些都是正面描写。
2、 提问:第四节与其他段相比,有什么特点?(讨论)
回答:这一段写人们对他的看法和评价,写他为官刚正不阿,这主要是通过侧面描写来表现的。
3、 小结:
全文五节,每段重点写人物的一个性格特点,有详有略,文中有正面描写:1、2、3、4节;有侧面描写:第4节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第2、4、5段与具体描写第1、3节结合起来,相互配合,富于变化。
三、本课小结
这篇文章通过写包拯的典型事例,给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事,写事运用正侧面相结合的手法,表现效果更佳。
后记:人物的性格特点要讲清楚,多朗读。
《包拯》 篇七
阅读理解在作答前最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。下面小编给大家带来《包拯》阅读参考答案。希望能够帮到大家。
《包拯》
包拯字希仁,庐州合肥人也。……知天长县。有盗割人牛舌者,主来诉。拯曰:第归,杀而鬻之寻复有来告私杀牛者,拯曰:何为割牛舌而又告之?盗惊服。
徙知端州,迁殿中丞。端土产砚,前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数,岁满不持一砚归。
去使契丹,契丹令典客谓拯曰:雄州新开便门,乃欲诱我叛人,以刺疆事耶?拯曰:涿州亦尝开门矣,刺疆事何必开便门哉?其人遂无以对。
召权知开封府,迁右司郎中。拯立朝刚毅,贵戚宦官为之敛手,闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女,亦知其名,呼日包待制。京师为之语曰:关节不到,有阎罗包老。旧制,凡讼诉不得径造庭下。拯开正门,使得至前陈曲直,吏不敢欺。
拯性峭直,恶吏苛刻,务敦厚,虽甚嫉恶,而未尝不推以忠恕也。与人不苟合,不伪辞色悦人,平居无私书,故人、亲党皆绝之。虽贵,衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰:后世子孙仕宦,有犯赃者,不得放归本家,死不得葬大茔中。不从吾志,非吾子若孙也。
《包拯》阅读题目
12.下列加点字用法和意思相同的一组是(2分)
A.率取数十倍以遗权贵 以其境过清,不可久居(《小石潭记》)
B.何为割牛舌而又告之 野芳发而幽香(《醉翁亭记》)
C.拯性峭直,恶吏苛刻 余之游将自此始,恶能无纪(《满井游记》)
D.寻复有来告私杀牛者 未果,寻病终(《桃花源记》)
13.解释下列句中加点的词。(2分)
(1)闻者皆惮之 惮:______________
(2)衣服、器用、饮食如布衣时 布衣:______________
14.将下列句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)拯命制者才足贡数,岁满不持一砚归。
(2)有犯赃者,不得放归本家,死不得葬大茔中。
15.对文章理解有误的两项是(4分)
A.包拯为官机智,善于断案,曾判过一起瞒报私杀耕牛的案件。
B.包拯出使契丹,能言善辩,回击了契丹的发难,不辱使命。
C.包拯为官廉洁,亲近百姓,他的笑比黄河水还要清澈。
D.包拯办案允许百姓到跟前陈述案情,使办事的小吏不敢欺瞒。
E.包拯生活简朴,对子孙要求严格,想方设法预防他们贪赃枉法。
《包拯》参考答案
12.D(2分)[A.来 因为;B.表顺承 表修饰;C.凶残 通无,没有;D.不久。]
13.(每词1分,共2分)
(1)害怕; (2)平民,百姓
14.(每题3分,共6分)
(1)包拯命令制造的砚台仅仅满足贡数,当政吗,满一年没有拿一方砚台回家。
(2)假若贪赃枉法,不得放回老家,死了不得葬入家族墓地。
15.AC(选对1个给2分,共4分)[C项应理解为他的笑和让黄河水变清一样是不可能的;E项应理解为包拯让牛主人将被盗贼割了舌头的耕牛杀掉,并非瞒报私杀耕牛,与文章文意不符。]
《包拯》 篇八
上课。
师:今天这节课,就让我们走进课文,了解小包拯的故事。
看老师写课题。那位小朋友可以跟着老师读读课题呀?
一生读。
师:聪和拯都是这一课的生字,大家可要注意哦!想自己读读课文吗?
生:想。
师:那就自由轻声地读读课文吧!如果遇到不认识的字,该怎么办呢?
生1:要多读几遍。
生2:要努力记住它。
师:对,还可以问问同桌,注意把课文读得正确、流利。读完的同学,可以标一标,课文共有几个自然段。
生读。
师:一共几个自然段?
生:4个自然段。
师:对,一共有4个自然段,老师已经把课文中的生字词找出来了,跟你的同桌一起读一读吧!
生自读生词。
师:好,老师请一组小朋友来开火车认读。其余的小朋友不出声,在心里跟着他读。
自己 辣椒 聪明 一壶 蛋黄渣 称赞 ……
师:读得真好。瞧,去掉拼音还会读吗?
学生齐读。
师:读得真好,苹果娃娃也在称赞你们生词读得好。文中有一句夸奖包拯的句子,能找出来吗?
生浏览课文。
师:好,请你一个小朋友来读一读你找到的句子。
生:大家都称赞小包拯真聪明。
师:对,这是文中的最后一句话。这一句是在称赞谁呀?称赞小包拯真_____
生:聪明。
师:称赞还可以怎么说?
师:你换一个词来说。
生:夸奖。
师:还可以怎么说?
生:表扬。
师:是啊,大家都在夸奖小包拯,表杨小包拯真聪明。为什么大家都要称赞小包拯呢?大家来听听老师读读这个故事。
老师读:“故事发生在一天早上…… 是谁吃了呢?”
师:读着读着,老师有一个问题,故事的开头已经告诉我们,这蛋是姐姐和妹妹分着吃的,既然知道了,为什么还要考考小包拯?
生:是因为她想考考小包拯是不是很聪明。
师:是故意的,是吧。听你这么一说,老师明白了。是姐姐故意要考考小包拯的。请大家把这种故意读出来。
生读。
师:谁想来读,都想读啊。我们来分角色读读课文。
生分角色朗读课文。
师:猜猜看,面对姐姐抛出的难题,小包拯会想些什么?
生1:人们吃了东西有些变化,我怎么才把它找出来呢?
生2:人们吃了东西,一定会留下气味,他在思考破案的线索。
生3:人们吃了东西,嘴里会留下什么呢?
师:他会接受挑战吗?
生:会。
师:那他会怎么做?我们到课文中去寻找答案吧。一个小朋友来读第三自然段,其余的小朋友可要认认真真地听听。
生读。
师:说说看,她读得怎么样?
生:流畅。就像真的就是一点点一样。
师:你来读一读,就像他一样。
生读。
师:还有小朋友来说说她读得怎么样?
生:我觉得他读出了“也有”的味道。
师:请你来读一读。
生读。
师:还有吗?你也来读一读。
生:我觉得他读得好笑。
师:请你来读一读。
生:包拯走到妹妹身边,笑笑说:“这个蛋是你和姐姐分吃了,对吗?”
师:还有吗?
生读。
师:咱们班的同学真会听同学读书。小包拯为什么要这样做呢?小朋友自由地读读课文,把你读了课文不明白的地方做上一个小问号吧?
生读课文。教师巡导。(师:看来小朋友都喜欢默默地读,在心里默默地读,就更能帮助自己思考啦。)
师:好了,看到你们每一个都划出了自己的小问号,现在就把你们不明白的地方提出来吧。
生:为什么要喝一口水,在嘴里漱一下,再吐出来。
师:请你把这里读一读。
生读。
师:谁愿意替小包拯解决一下。
生:吃了东西会在嘴里留下残渣,漱一下,就会把残渣漱出来。
师:请你读一读这个句子。
生:他提来一壶清水,又拿来八只碗。
师:从这一句中,你还有问题吗?
生1:我不知道他为什么要提来一壶清水?
师:其他同学怎么认为?
生2:因为他要用清水,在嘴里漱一下,才能……
师:才能看得见呢!
(媒体出示这个句子。)
师:请你把这句话读一读。
生读。
师:咱们一起来读一读这个句子吧!
生:他提来一壶清水……
师:还有没有别的小朋友有别的问题。
生:小包拯为什么要把全家人都叫到房间里。
师:包拯为什么要把全家八个人都请到房间里,从这个都请你看出了。这是为什么呢?
生:不漏掉一个人
师:不漏点一个有……
生:有可能吃鸡蛋的人。
师:请你把这个句子也读一读吧!
生读:包拯把全家……坐下来。
师:不漏掉一个可能参与这个案子的人。还有别的问题吗?
生:为什么小包拯破了案子之后会笑呢?
师:你来说一说。
生:高兴。
师:破了案子,他就高兴,一高兴他就笑了。我们一起来读一读。
师:看到这一点点蛋黄渣,包拯想了想,小包拯在想些什么呀?
生:会不会还有人吃了鸡蛋。
师:谁能把这句话读出真的想了想?
生读:当姐姐……
师:要是谁能把那个“想了想”读出来,就更好了。
生再读。
师:咱们一起来读一读这个句子吧!
生齐:当姐姐漱口时,……
(总结板书,而后引读。)
师:把课文关上,用自己的话来说一说包拯是怎么审案的,好吗?
生:当包拯看到姐姐吐出了一点蛋黄渣,包拯又……
师:小包拯就是在一步步的审案过程中,体现了自己的聪明。
师:小包拯看到妹妹的身边也吐出了蛋黄渣的时候,他走到……小包拯破案了,他笑了,就连全家人都笑了。如果你在场,你看到小包拯说点什么?
生1:小包拯,你真聪明,你审出了案子,变得这么聪明。
生2:因为他知道吃了
师:谁想笑着说说吗?
生读。
生:你能想出这么好的办法,真了不起!
师:总之,大家在夸奖小包拯,为什么小包拯会那么聪明呢?
生:他小时候读书用功,喜欢动脑筋。
师:正是小包拯读书用功,喜欢动脑,长大后的包拯终于成了我国历有名的清官。
下课。
《包拯》 篇九
包拯
原文:
包拯字希仁,庐州合肥人也。……知天长县。有盗割人牛舌者,主来诉。拯曰:“第归,杀而鬻之”寻复有来告私杀牛者,拯曰:“何为割牛舌而又告之?”盗惊服。
徙知端州,迁殿中丞。端土产砚,前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数,岁满不持一砚归。
使契丹,契丹令典客谓拯曰:“雄州新开便门,乃欲诱我叛人,以刺疆事耶?”拯曰:“涿州亦尝开门矣,刺疆事何必开便门哉?”其人遂无以对。
召权知开封府,迁右司郎中。拯立朝刚毅,贵戚宦官为之敛手,闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女,亦知其名,呼日“包待制”。京师为之语曰:“关节不到,有阎罗包老。”旧制,凡讼诉不得径造庭下。拯开正门,使得至前陈曲直,吏不敢欺。
拯性峭直,恶吏苛刻,务敦厚,虽甚嫉恶,而未尝不推以忠恕也。与人不苟合,不伪辞色悦人,平居无私书,故人、亲党皆绝之。虽贵,衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰:“后世子孙仕宦,有犯赃者,不得放归本家,死不得葬大茔中。不从吾志,非吾子若孙也。”
译文:
包拯字希仁,是庐州合肥(今安徽合肥)人。……当天长县知县。有个盗贼割了别人家耕牛的舌头,牛主人来到(县衙)告状。包拯说:“(你)只管回家去,杀了牛卖了它。”不久又有一人来到(县衙)告别人私自宰杀耕牛,包拯说:“(你)为什么割了别人家耕牛的舌头,又来告他的状?”这个盗贼感到很震惊,也很服气。
(包拯)转到端州当知府,升为殿中丞。端州出产砚台,此前的知府趁着进贡大都敛取是贡数几十倍的砚台,来赠送给当朝权贵。包拯命令制造的砚台仅仅满足贡数,当政满一年没拿一方砚台回家。
(包拯)出使契丹,契丹命令典客对包拯说:“(你们国家的)雄州城最近开了便门,就是想引诱我国的叛徒,以便刺探边疆的情报吧?”包拯说:“(你们国家的)涿州城曾经也开过便门,刺探边疆的情报为何一定要开便门呢?”那个人便无言以对了。
(包拯被朝廷)召令暂时代理开封府尹,升为右司郎中。包拯在朝廷为人刚强坚毅,贵戚宦官因此而大为收敛,听说的人都很害怕他。人们把包拯笑比做黄河水清(一样极难发生的事情)。小孩和妇女,也知道他的名声,叫他“包待制”。京城里的人因此说:“(暗中行贿)疏不通关系(的人),有阎罗王和包老头。”按旧规矩,凡是诉讼都不能直接到官署(递交状子)。包拯打开官署正门,使告状的人能够到跟前陈述是非,办事小吏因此不敢欺瞒。
包拯性情严峻刚直,憎恶办事小吏苛杂刻薄,务求忠诚厚道,虽然非常憎恨厌恶,但从来没有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不随意附和,不以巧言令色取悦人,平常没有私人信件,连朋友、亲戚也断绝往来。虽然地位高贵,但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)饮食跟当百姓时一样。(他)曾经说:“后代子孙当官从政,假若贪赃枉法,不得放回老家,死了不得葬入家族墓地。假若不听从我的意志,就不是我的子孙。”
《包拯》 篇十
包拯是一个有智慧,有骨气,爱国家,爱百姓,为官廉洁、刚正,执法严峻,铁面无私,克己奉公的大清官。小编在这里整理了包拯阅读答案,希望能帮到您。
《包拯》选段
徙知端州,迁殿中丞。端土产砚,前守缘贡率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足供数,岁满不持一砚归。
使契丹,契丹令典客谓拯曰:“雄州新开便门,乃欲诱我叛人,以刺疆事耶?”拯曰:“涿州亦尝开门矣,刺疆事何必开便门哉?”其人无言以对。
召权知开封府,迁右司郎中。拯立朝刚毅,贵戚宦官为之敛手,闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女,亦知其名,呼曰“包待制”。京师为之语曰:“关节不到,有阎罗包老。”旧制,凡讼诉不得径造庭下。拯开正门,使得至前陈曲直,吏不敢欺。
1、给下列句子划分恰当的停顿节奏。
前守缘贡率取数十倍以遗权贵。贵戚宦官为之敛手,闻者皆惮之。
2、翻译下列句子:
(1)旧制,凡讼诉不得径造庭下。
_________________________________________________________
(2)关节不到,有阎罗包老。
_________________________________________________________
3、仿照例子,分别用一句话概括选段中另外两段话的意思。
例:第一段:突出写包拯为官廉洁。
第二段:______________________________________
第三段:______________________________________
4、选段从多角度刻画人物,从正、侧面描写的角度来看,选段第一、二段是___________描写,第三段是________描写;从描写人物的方法上来看,第一段主要使用了_______描写,第二段则主要运用了____
__描写。
5、人们把包拯比作什么?为什么?请结合第三段内容回答。
__________________________________________________________________________________
6、根据你对包拯的了解,结合本文内容,你认为包拯是一个什么样的人?
__________________________________________________________________________________
参考答案:
1、前守/缘贡/率取数十倍/以遗权贵。 贵戚宦官/为之敛手,闻者/皆惮之。
2、(1)按照原先的制度,凡讼诉不能直接到官署递交状子。
(2)(暗中行贿)疏不通关系的人,有阎罗王和包老头。
3、第二段:突出写包拯巧言善辩,不辱使命;
第三段:突出写包拯为官刚正,执法严峻。(意对即可)
4、正面;侧面;动作;语言。
5、第一,把包拯笑比作黄河清,说明包拯为官刚正,仪表威严冷峻,极少有笑脸,让人们望而生畏。第二,把他与阎罗王相提并论,实际也有比喻意味,因为包拯执法严峻,行贿通关系的人无机可乘,无孔可钻。(意思对即可)
6、包拯是一个有智慧,有骨气,爱国家,爱百姓,为官廉洁、刚正,执法严峻,铁面无私,克己奉公的大清官。(意思对即可)
语文背诵技巧
1. 学习语文最好的、最先进的方法在中国:第一,书读百遍,其意自见。第二,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。第三,读书破万卷,下笔如有神。第四,一回生,二回熟!大家都知道这些名言,但可惜的是,没有几个人能做到!所以,成功的人永远是少数!
2. 背诵的最佳状态:第一、对自己的记忆力充满信心;第二、不要管能不能背下来只管重复得够不够!只要重复得够,再难的课文都能脱口而出!
3. 背诵的方法是:反复重复,自然背诵!只问耕耘,不问收获!功到自然成!重复得多了,想忘记都难!不要有精神压力!
4. 那种只是看看书,以为理解就行的学习方法是“极其错误”的。 只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”,理解也只能停留在浅层上面。
5. 任何一个领域的成功都要靠背诵!英语好的人都是靠“努力背诵”成功的!刘翔其实“天天都在背诵”,因为他每天都在重复同样的动作;杨利伟天天也在背诵,因为他天天都在训练他已经“很熟悉的动作”;歌星天天都在背诵,因为他们多年来就反复唱那么几首歌!但因为反复操练,他们越做越好!
6. 背诵可以“大大提升”记忆力!那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的!
背诵是形成语言能力的关键!只有背诵才能真正掌握语言,达到脱口而出的境界!
7. 重复就是力量。重复创造奇迹。“死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础,因为只有“死去”才能“活来”!
8. 犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者,他们的教育就是“以记忆学习为中心”,强调“反复朗读”!背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用,三力同时提升!
9. 背诵一篇“难”文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。
一定要充满信心地去啃硬骨头,也就是难文章!文章再难也经不起一天20到30次的重复,越看感情越深,越读越简单,最后变成小菜一碟!
10. 背诵是一个伟大的习惯,一旦养成,你将受益终生!背诵让每一天的生活都充实快乐!优美的文字不断地洗涤着你心灵,不断地锻造着你的口才,不断地提升着你的自信,大大提升你的“气质”!
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。以上就是山草香给大家分享的10篇《包拯》,希望能够让您对于包公的写作更加的得心应手。
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