欢迎查阅山草香提供的《秋天的雨教学设计（优秀3篇）》，希望在您写作【《秋天的雨》教学设计】的相关文案时，能提供一定的参考与帮助。
秋天的雨教学设计 篇一
一，教材简析：
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动， 植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
二，设计理念：
1,营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
2,正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。
3,正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三，教学目标
1,认写本课生字词。
2,理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。
3,有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四，教学重难点
重点：正确，流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
五，课前准备
1,多媒体课件。
2,学生搜集描写秋天景色的佳句。
六，教学过程：
一，激趣揭题。
1,同学们，你喜欢什么样的雨 学生畅所欲言。
(板书课题：秋天的雨。)
2,今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1,出示学习要求：
⑴ 小声读课文，边读边画出带有生字的词语。
⑵ 跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶ 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。
2,检查生字词语认读情况：
⑴ 正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。
⑵ 多种形式抽读词语：
菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。
3,再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨
引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
⑴ 秋天的雨，是一把钥匙。
⑵ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
⑶ 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
⑷ 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
⑸ 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
三，交流，品读，体秋意
1,抓"钥匙",悟秋意：
⑴ 课件出示：第一自然段，齐读。
每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说："书是一把钥匙，它打开了知识的大门。"
出示课件：你认为"___ 是一把钥匙，它打开了___ 的大门".
⑵ 你想提出什么问题
预设：① 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢
说秋雨带着"清凉",可又为什么说它还带着"温柔"呢
a 夏天的雨给你什么印象呢 (狂暴，猛烈)
b 冬雨呢 (寒冷，刺骨)
c 那么秋雨呢 理解秋雨"清凉"和"温柔"的特点。
出示课件："秋雨是___ 的".(秋雨是凉凉的，细细的，轻轻的，柔柔的，爽爽的，润润的……)
秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁，烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的，通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！
⑶ 指导学生有感情朗读。
2,抓"五彩缤纷",赏秋色：
⑴ 出示句子："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。五彩缤纷"是什么样子的
学生读第二自然段，勾画表示颜色的词语。
⑵ 交流，朗读带有表示颜色的词的句子。
它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。"五彩缤纷"就只有这些颜色吗 还有那些呢
出示课件：
"它把__色给了"___,____."理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富，色彩的绚丽，形状的多姿。
⑶ 品读：
① "你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。"
a,生自读。
b,出示"银杏叶",结合图画，理解"扇子".
c,指导读；指名读。如果我把"扇哪扇哪"去掉，行吗 为什么
② "它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。"
a,为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢
b,想象画面，读着读着，你好像看见了什么
c,齐读。(慢，轻，柔)
③ "橙红色是给果树的，橘子，柿(shì)子你挤我碰，争着要人们去摘呢！"
a,理解，想象"你挤我碰争"
b,带着丰收的喜悦齐读这句。
④ "菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。"
a,讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。
b,学生美美地齐读。
过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起用朗读来体会。
⑷ 练习背诵，指名试背。
3,抓"气味",品秋香：
⑴ 出示句子："秋天的雨，藏着非常好闻的气味。"齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味
⑵ 同学们，假如此时你就在果树下，花丛中，最想做的事是什么
⑶ 指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！
⑷ 仿写：
出示例句：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗
4,抓"小喇叭",听秋声：
⑴ 出示句子："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。"
同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个"小喇叭"到处去广播吧。
⑵ 演读课文内容：
① 小声齐读第四自然段。
② 我们来演演课文的内容，好吗
③ 生自主选择喜爱的动植物练读。
预设：a,谁是小喜鹊 你造房子这么辛苦，累不累
b,小松鼠在哪儿呢 冬天快要来了，你在干什么呢
c,谁是小青蛙呢 看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗
d,松树，柏树你们在干什么 ……
⑤ 是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐的读读吧！
过度：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢
让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！(齐读最后一段。)
三，深化，拓展，抒秋情
1,出示课件："秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。"感情朗读。
2,出示课件："秋天的雨，还带给__ 的是一首__ 的歌。"学生交流，教师在黑板上板书。
3, 总结：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下"落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色","停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花","一年好景君须记，最是橙黄橘绿时","山明水净夜来霜，数树深红出浅黄"等千古名句，同学们，拿起我们的笔，去描绘充满诗情画意的秋天吧！
4,小练笔：
这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢 请你也动笔写一写吧！
板书 是 钥匙
有 颜料
秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌，一首欢乐的歌
吹 喇叭
秋天的雨教学设计 篇二
一、谈话导入揭题
同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）喜欢秋天吗？（喜欢）（师板书：秋天）你知道是谁把美好的秋色带到我们的眼前的呢？（生说）看来大家的想象很丰富，有不同的观点。有位小朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书：雨）在他眼里，那细细的雨犹如一个变换神奇的魔术师。想听听他是怎么说的吗？今天老师就要带大家一起走进秋天，去分享《秋天的雨》。（板书：的）
（课件出示课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.请大家静静地欣赏，细细地体会。（师配乐范读）
2.谈感受。
师：听了之后你有什么感受？
3.学生自由读，感悟。
师：是啊，秋天的雨这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。让我们一起走进秋雨，揭开它那神秘的面纱，细细品味它的神、美妙之处。请大家自由读课文，喜欢读的段落可以多读几遍，读准生字词，并标上小节号。
4.检查自学情况
（1）.检查生字词（课件出示）
师：我们一起来读读上面的生字词，哪位勇敢的小朋友来展示一下你的自学情况。
（2）.检查朗读
师：谁愿意把你的朗读展示给大家听？其他同学认真欣赏。
三。研读课文，感悟语言。
1.让我们再次与秋天的雨亲密接触，找出描写“秋天的雨”的句子，带这对秋雨的赞美读句子。
1.秋天的雨，是一把钥匙。
2.秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。
5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.有人说，秋天的雨是一把钥匙，你是怎样体会这句话的呢？
（1）.说说“不知不觉”的意思。
（2）.用朗读来表现它的神奇。
（3）喜欢这样的它吗？说说理由。
师：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧《www．shancaoxiang.com》愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！（齐读）
过渡：秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门，我们看到了秋雨的颜色，闻到了秋雨的气味，还听到了秋雨的声音。请你自主选择你想品读的一方面，认真读，体会感悟。
3.学习2－4自然断(随即)
a.（1）.秋天的雨为我们带来了秋的色彩，它给你的印象是什么呢？我们用一个词概括。（五彩缤纷），理解“五彩缤纷”的意思，它体现在哪里？
师：五彩缤纷的颜色真漂亮，你喜欢哪一种呢？把你喜欢的有关句子读给大家欣赏，比一比，谁的朗读能把大家深地吸引住。
a.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
b.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
c.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
d.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
e.菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：让我们一起用朗读来表现菊花的美，表达菊花对秋天的雨的感谢。
（2）.这么美的秋色，老师也忍不住想读一读，愿意和老师比一比吗？（分角色朗读）
（3）.仿写
师：除了这些颜色，秋天的雨还有哪些颜色？看看我们的校园，你能模仿这段中的句子来说一说吗？
师总结：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的秋景图啊！此时此刻，你想说什么，或者你想做什么？（唱、跳、画）让我们用最直接的方法，用朗读来表达我们内心的喜悦之情！(齐读)
b秋天的雨为我们带来了好闻的气味。
（1）.小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？
（2）.好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说）
（3）.你能用朗读来告诉大家吗？（个别读，师评价）
（4）让我们一起甜甜地来品读那香味。（齐读）
c.秋雨啊，还是个非常关心别人的好孩子呢！瞧，它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心地说些什么呢？
（1）.读，说。
（2）.从秋雨的声音中，你听到了什么？知道了什么？
（3）还知道哪些动植物也听到了，它们又是怎样过冬的？
（4）.让我们一起吹起小喇叭，来提醒大家！（齐读）
师总结：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了那悠扬轻快，充满关爱的声音。最后，你想对秋天的雨说些什么呢？
让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段）
四。拓展延伸，激励展示
师：秋天师一个美丽的季节，师一个丰收的季节，秋天的美景数不完，道不尽，如果你想留住那美好的秋色，你可以在课后
1.收集描写秋天的词句。
2.把秋天的美景画下来。
3.和爸爸妈妈一起秋游，把看到的景色写成一段话。
师：老师也很喜欢秋天，我根据课文内容编了一首诗，我们一起来美美地读一读。 （配乐）
板书： 秋天的雨
钥匙 ———— 颜色：五彩缤纷
气味：香甜诱人
声音：充满关爱
秋天的雨教学设计 篇三
第一课时：
1.学习字词。
2.通读课文，把课文读流利。通顺。
3.学习第一自然段。
第二课时
学习二三四五段，读懂课文感受秋天的美好以及课文语言的美。
知识目标：
1.默读，整体感知课文从哪几方面来写秋天的？
2.有感情地朗读课文，抓住秋天的特点，体会秋天的美丽、丰收、欢乐，感受秋天的美好。
技能目标：
1.通过多种形式地朗读，感悟课文。
2.积累好词佳句，体会比喻的贴切、生动，仿说比喻句。
3.初步渗透段中心句的知识和语言人格化的写法。
情感目标：
1.感受秋天的美好，抒发对秋天的赞美之情。
2.初步体会课文的语言美，激发积累语言的兴趣。
《秋天的雨》第二课时
教学过程：
课前板书：秋天的雨（一把钥匙）
一、回顾第一自然段，导入全文。
1.师导入：上节课我们学了第一自然段，知道秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。下面，让我们一起来朗读第一自然段。学生齐读第一自然段。
2.配乐范读二、三、四、五自然段，听了老师的朗读，你觉得秋天怎样呢？（秋天的雨把秋天的大门打开了。秋天是怎样的呢？请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。）
二、整体感知全文
1.学生自由读课文，想一想：课文从哪几方面写秋天的雨？边读边画一画。（师根据学生回答归纳：秋天多么美好啊！让我们走进文章，走进秋天的大门一起去欣赏秋天，感受秋天。请你打开课本42页自由朗读二三四五自然段，边读边想：课文从哪几方面来写的？边读边画出有关的句子。）秋天是怎样的呢？请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。这句话展开来写，以后阅读文章时我们可要特别留意这样的句子。（大屏幕出示句子）请大家一起朗读这三个句子：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
三、抓住重点词句，品读课文。
1.抓住“五彩缤纷”，引导学生品读第二自然段，感受秋天的美为我们带来的欢乐。
（1）自读课文。（过渡语：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这盒颜料有哪些颜色，它把这些颜色送给了谁呢？请你自由轻声地读读第二自然段，用“ ”把这些表示颜色的词语画出来。同学们，赶紧读吧。）
（2） 生回答副板书：黄色、红色、金黄色······
师：它把这些颜色送给谁呢？读出有关的句子。
指名学生读，出示三个比喻句。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
自读三个比喻句，你觉得哪个句子最美？
展示读，相机点拨，如：
（第一幅图）同学们，你看，秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作。
（第二幅图）师生比赛读。
师：红红的枫叶像（生说）一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。
（第三幅图）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师引说，如：为什么说田野像金色的海洋呢？
生说。
师小结：这三个句子都是比喻句，把银杏叶子比作小扇子，把枫叶比作邮票，把田野比作金色的海洋，这样的比喻生动、具体，语言非常优美。美的语言我们要学会积累，请你自己读一读把你认为最美的一个句子背下来。
仿说比喻句。师：秋天的雨把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，它还把这些颜色给谁呢？你能不能也用“像”字说一个比喻句来形容它们呢？
（先小组交流再全班交流）
师：果树和菊花得到的又是什么颜色呢？齐读
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的······
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：你觉得这两个句子哪些地方或字词写得特别生动呢？
指名学生简单交流。
（点拨： “挤、碰、争”形象地让我们看到了果树上累累的果实，果园一片丰收的景象，而美丽的菊花仙子也正在秋雨里向我们小朋友频频点头呢。）
男女生分读这两个句子。
1.理解“五彩缤纷”（师：同学们，学到这儿，请你闭上眼睛，当你的脑海里浮现了黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野、橙红色的果树、紫红的、淡黄的、雪白的五颜六色的菊花时，你读懂了“五彩缤纷”的意思了吗？ “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”整句话的意思你也读懂了吗？）
2.师小结：正是因为秋雨的滋润，大自然才变得五彩缤纷。小朋友，看到色彩缤纷的秋天，你的心情怎样？（生答）好，让我们伴随着音乐，带着欢乐的心情一起美美地朗读第二自然段。
3.美读整段。
4.抓住“气味”，小组合作学习第三自然段，感受秋天的丰收为我们带来的欢乐。
师：秋天的雨，藏着哪些好闻的气味？请同学们用自己喜欢的方式反复读读课文，把自己读懂得或没读明白的说出来和小组里的小伙伴交流一下。
生汇报：秋天的雨，藏着哪些好闻的气味？
生质疑：
1.水是没有颜色的，为什么好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢？
2.小朋友的脚为什么常被那香味勾住？
师根据学生回答归纳小结：秋天的雨，藏着非常好闻的气味，除了苹果的香味，菠萝的甜味，果······还有其它香甜的味道吗？（生说）大自然空气中到处弥漫着香甜的气味，连小雨滴里也躲着香味呢！这么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友们，你说，秋天是个什么样的的季节？小朋友们，请你带着这种欢乐的心情把这一段朗读出来。
3.抓住“吹起金色的小喇叭”，品读第五自然段，感受忙碌的小动物、植物们为我们带来的欢乐。
（1）师：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”动植物们是怎样准备过冬的呢？请你读读课文。
（2）找一两个学生比赛朗读，感受语言美。（师：他读得怎样？“舒舒服服地睡大觉”“飘到树妈妈的脚下”你能把它们读得更可爱吗？）
师小结：秋天真是个忙碌的季节啊！看到这样的情景，你的心情又是如何呢？
4.总结全文，诵读课文最后一段。
（1）诵读第五自然段。（师：（对应板书）秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，给大自然带来了五彩缤纷的色彩；秋天的雨，藏着非常好闻的气味，给人们带来了丰收的喜悦；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，准备过冬的动植物忙碌的身影更是一首欢乐的歌。所以说秋天的雨，带给大地的是······）
（2）再读，升华感情。（师：小朋友们，五彩缤纷的秋天里，你欢乐吗？丰收的秋天里，你欢乐吗？看着准备过冬的小动物、植物们，你欢乐吗？我们把最后一段再读一次，把你对秋天的赞美用朗读表达出来。
5.同学们，这节课你有什么收获？（除了课文内容，引导学生说说语文知识、学习方法方面的收获，避免与上一个问题重复。）
四、作业
1.你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美？请把它们摘抄下来。除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句？
2.假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下来或写下来。
板书设计：
有一盒的五彩缤纷颜料
秋天的雨 藏着好闻的气味
（一把钥匙） 吹起了金色的小喇叭
学而不思则罔，思而不学则殆。上面的3篇秋天的雨教学设计是由山草香精心整理的《秋天的雨》教学设计范文范本，感谢您的阅读与参考。
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