在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！读书破万卷，下笔如有神，本文是细致的小编演员帮大伙儿整编的数星星的孩子教案优秀13篇，希望对大家有所启发。
《数星星的孩子》教案 篇一
教学目标 ：
1. 学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。
2. 读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
3. 感受星空的美。
教学过程 ：
一、情境导入
[出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）
二、学习课文
A.学习第一自然段
1. 这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。
2. 请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”] 一起来读读这句话——指名读（同时及时纠错）
3. 谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
4. 逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？
视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。
还有吗？你觉得这句话美在哪里？
b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
5. 那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？
6. 让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。
7. 全班齐读这句话。
8. 今天我们就要来认识一位喜爱——《数星星的孩子》[出示课题] 他就是——张衡。
9. 他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话] 打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。
10.反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。[边读边点红三个动词]
11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）
12.觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了——几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。[出示第一自然段]
B.学习2、3自然段
1. 那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？
2. 张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？[出示“能看得见，就能数得清] 请生读一读（指名——火车——齐读）
3. [出示2、3自然段] 把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）
4. 那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？
三、学习五个生字
1. 瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读——“五个”开火车读）
2. 都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？
3. 重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。
傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。
注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的
珍：右下部分的三撇各不相同。◆[2003年12月8日]
《数星星的孩子》教案 篇二
教学目标
1.学会本课“珍”、“靠”、“仰”、“指”、“汉”、“研”、 “著”等7个生字，理解有关词语。
2.读懂课文一、六两节内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生智力，培养学生能力，渗透思想教育。
教学重、难点
学会7个生字，理解比喻句，通过有感情地朗读，体会张衡小时候如何喜欢、认真地观察星星。
教学过程
一、揭题、释题。
1.小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。在两千多年前，人们经常看到一个孩子(板书：孩子)在数星星(板书：数星星)。这节课，我们就来学习《21.数星星的孩子》(板书：21)，读题。
2.从课题中你知道这篇文章写的是谁吗？写这个孩子的什么事？
二、按要求自学课文。
请小朋友打开课本， 自由轻声地读课文，完成下列任务：
(出示投影)
①读准课文中的生字新词。
②标出每小节的序号。
③思考：这篇课文主要讲了什么？
三、检查自学情况。
1.出示投影，检查读音。
zhēn màn hàn yán yáng
珍 珠 慢 慢 汉 朝 钻 研 仰 着头
héng zhù shǎ zhǐ sháo
张 衡 著 名 傻孩子 指 着 勺 子
chǔ sǎ zhǔ kào dǒu
清 楚 撒 一 组 靠 着 北 斗 星
a.找出每一行读音的特点。
b.开火车读――分组读――男、女同学对读--齐读，并及时进行纠正。
2.这篇课文有几小节？(6小节)
3.这篇课文主要讲了什么？
出示投影：这篇课文主要讲了( )( )的事。(板书：张衡)
四、学习第六段。
1.出示张衡挂图，告诉小朋友这就是张衡的图像。他是什么时候的人？又是什么样的一个人？默读第六节找出来。
2.讨论；
a.张衡是什么时候的人？(板书：汉朝)读一读，告诉学生汉朝是我国古时候的一个朝代，离现在已有两千多年了。
b.他是什么样的一个人？(板书：著名的天文学家)读一读。
c.天文学家是研究什么的？
d.谁给“著名”找个近义词？(有名、出名)看76页的插图，告诉学生浑天仪是张衡发明的，可以观察天上日月星辰运动的；地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的，看来张衡确实是一个著名的天文学家。(指着板书说)
e.用“著名”说一句话。
3.看着板书，用“张衡、汉朝、著名的天文学家”说一句话(不同顺序)。
4.张衡为什么能成为著名的天文学家呢？(板书；刻苦钻研)理解这个词的意思。
5.用“因为……长大后 ……，所以……”和“张衡成了……是因为……”的句式说话。
6.课文是怎么写的？齐读最后一节。
五、学习第一段。
1.长大后的张衡刻苦钻研，小时候的他又是怎么样的？听教师配乐朗读第一节。
2.这一节有几句？齐读第一句，说说你知道了什么。(出示句子：晚上，天空中有无数的星星)
3.天上有无数星星，书上是怎么写星星的？(出示句子，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)
4.教学“珍珠”，为什么都是“王”字旁？“珍珠”是怎么样的？这里“珍珠“指什么？可见星星是怎样的？
5.“碧玉盘”是怎样的？这“碧玉盘”指什么？
6.在碧玉盘似的天空中撒着无数的、像珍珠一样的星星，你觉得这夜空怎么样？
7.比较刚才出示的两句话并指导朗读。
8.小张衡看到这么美的夜空会怎么样呢？(板书；喜欢)他又是怎么去数星星的？(齐读二、三两句)
9.圈出动词，(板书：坐、靠、仰、指、数)读一读“靠”，上下结构。(出示：告 靠)全班小朋友做动作，“向左靠，向右――，向后――”，“仰”，左中右结构的字。做做“仰”的动作。“指”用什么指？所以“才”――一个学生上来表演张衡数星星，老师当奶奶。――全班小朋友按这几个动作数星星。
10.小张衡数星星的样子是这样的，他又是怎样去数的呢？(出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗)教师范读这一句。
11.老师为什么读得这么慢？(“，“停顿时间长，说明张衡数星星时很慢。)
12.为什么这么慢？(天上的星星多，一闪一闪)还有呢？(出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)
13.“撒”是什么意思？(教师演示；把珍珠撒在盘子里，并用幻灯打出)撒下去的珍珠分布怎样？(有多有少，有密有疏，不均匀)星星像珍珠撒在碧玉盘里，可见星星在天空中的分布也是这样的，你们说好数不好数？难不难？下面一起来数星星，谈谈有什么感觉？(教师用幻灯打出满天的星星，让学生看天花板上的星星数)
14.你们数了多少颗？小张衡呢？这“一直”是什么意思？(板书；一直)你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？说明张衡数星星是多么的……(根据学生回答，板书：认真)指导朗读这一句。
15.谁能看着这幅图(出示张衡数星星图)，把张衡数星星的情景说出来？(评议)
16. 有感情地朗读第一段(配乐)。
六、小结过渡。
教师叙述：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗？(板书：……)爷爷见了，又是怎么说的？(板书：……)张衡又是怎样
数星星的？(板书：……)长大后的张衡刻苦钻研，小时候的张衡是不是也这样呢？(板书：}→?)我们下节课继续学习。
七、巩固字词。
1.卡片认读。
2，做课堂练习并加以订正。
(1)利用熟字记生字。
①“迎”去掉( )换上( )就是“仰”
②“都”去掉( )换上( )就是“著”
(2)加一加，记生字。
( )+( )――汉
( )+( )――研
(3)猜一猜，记生字。
①人字下面藏三撇，王字站左边。( )
②非非一口咬掉牛尾巴。 ( )。
3.书写指导。
4.游戏；攀高峰。
[教案述评]
浙江省台州市 陈君明
教案作者周秀萍老师是浙江省第五届教坛新秀。此教案就是她参加台州市选拔推荐省教坛新秀评选时获一等奖第一名的教案。
本教案有四个特别：一是教学要求比较明确。在安排教学活动前，大多提出教学任务，以任务导向，提高学习效率。二是采用“变序教学”法效果好。本课时课文教学的任务是一、六两节内容。教师先教第六节，出示张衡挂图，通过读课文，带问题讨论及教师讲解，让学生了解张衡是我国古代著名的天文学家，并产生敬爱之情，为理解课文内容与意义开了好头。接着教师用启发性的问题过渡：“张衡为什么能成为著名舶天文学家？长大后的张衡刻苦钻研，小时候的他又是怎么样的？”教师引导学生学习第一节，理解“一个满天繁星的夜晚，小张衡倚在奶奶怀里认真地数着星星“的内容。学完了第一节，教师小结过渡：“多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星，奶奶见了说他傻，他真傻吗？爷爷见了又是怎么说的？下一节课我们继续学习。“这样的教学思路清晰，环环紧扣。三是重视语盲文字训练。如张衡怎样数星星？教师先让学生圈出“靠”、“仰”、“指”等动词，接着老师当奶奶，指名一同学演张衡数星星，然后全班小朋友数”老师把珍珠撒在盘子里，用幻灯打在天花板上“的“星星”，体会仰着头数一闪一闪的星星的艰难，认识张衡具有酷爱天文与持之以恒的毅力。四是教师语言生动、简洁、规范，可称是学生们的表率。
评委们听了这堂课，称赞周老师上了一节成功、理想的好课。
《数星星的孩子》教案 篇三
教学重点：
1、培养学生自主、合作的学习能力和口头表达能力。
2、熟读课文，认读14个生字，并学习写字，对学生进行语文综合能力的训练。
教学难点：
培养学生自主、合作的学习能力；在识字教学中，指导"直"的书写，"重"的读音，"跟"和"根"的字形区别。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、视频导入，引出课题：
（一）今天老师给大家带来了一部影片，你们想看一看吗？（出示有关星空的影片）
在影片中你们看见了什么？生：星星。
看见这些星星你们想到了什么？生：星星上有什么；星星上有外星人吗？天上有多少颗星星？……
你们想知道的问题可真多呀！星空离我们的地球很远很远，那里充满了神奇，每一位小朋友都对它充满了好奇。这其中包括着你们，也包括着另外一位小朋友。今天咱们就一起来认识一下这位爱数星星的孩子好吗？
（二）板书课题：数星星的孩子（指名读课题，齐读课题）
（三）你们数过星星吗？你是怎么来数星星？你的这种方法能把星星的颗数数清楚吗？
生：1、睁大眼睛认真看，仔细数。（数不清，一会儿眼睛就累了，就会数乱了）
2、利用望远镜把天分成一块一块的来数。（这种分发容易混乱，忘记哪块数过了）
3、利用星座划分来数星星。
[点评：从学生已有的知识出发，来激发学生的学习欲望，这样既培养了学生的口头表达能力，又为下面的学习进行了铺垫。]
二、电脑课件创设情景，初读课文，自主识字。
（一）电脑课件创设情景：
你们的办法可这多，但是这些方法中到底哪种方法能把星星数的清楚呢？
你们想知道课文里的小朋友是怎么把星星数清楚的吗？咱们就一起来听一听课文，回答老师的问题。
1、数星星的孩子是谁？
2、他是怎么数星星的？最后他把星星的颗数数清楚了没有？
[点评：精美的电脑课件设计可以调动学生读的欲望。]
（二）初读课文，自主识字：
1、老师看见有很多小朋友都想读这篇课文，那你们就自己试着读一读吧！遇到不认识的字，你可以想把它们圈出来。想一想遇到不认识的字怎么办？
[点评：在这里对阅读方法、识字方法进行回顾。]
2、小组学习，自主识字。
（1）你有哪些方法可以学会自己不认识的字？
生：读拼音识字；问老师和同学；指着字读课文。
（2）你们的识字方法可真是又多又好！下面就请你们分小组完成两项工作，第一是由自己喜欢的方法学会自己画圈不认识的字，第二是学习认字表中的生字。咱们比一比哪个小组学的又快又好。
[点评：老师鼓励学生用自己喜欢的方法进行识字，充分发挥了学生的主动性，从而使学生自主探索，体验成功的喜悦。]
（3）小老师带读认字表中的生字。
（4）你们记住它们了吗？请你把记住这些字的方法告诉小组的同学，比一比谁记住的字最多？
（5）你记住了哪些字？说一说你是怎么记住的？
运用熟字加偏旁的方法可以记住：颗、织、注、视、啊、研。
运用熟字换偏旁的方法可以记住：根、极、
运用熟字拆分的方法可以记住：慢、肯
[点评：根据生字的各自特点和学生的实际情况，运用不同的方法识记生字，这样做既提高了学习效率，又激发了识字兴趣。]
（6）出示"直"：
老师这里还有一个字，（齐读生字）请你们仔细观察，说一说它是什么样？你是怎么记住它的？
请你动手写一写，想一想写这个字什么地方容易出错？
生：直的第二笔是"丿"，中间是三横。
板书：直
（7）进行举字卡的游戏。
（8）认读生词：
字娃娃们一个人呆着太孤单了，又跑回它们的好朋友的字的身边了，你们还认识它们吗？
①请你把这些词读出来，哪个字不认识请你记下来。（电脑课件出示）
一颗跟一直数重很慢祖先教北极星织女星不肯注视啊钻研
②请小老师带读，教会小朋友词语的读音。
③请小朋友们看屏幕上的课文，全班齐读课文。
[点评：让学生在具体的语言环境中复习巩固生字的读音。]
4、游戏――摘星星：
看天空中一闪一闪的小星星，他们后面躲着淘气的字娃娃，你们愿意找出他们吗？
三、朗读课文，情感体验：
（一）指导朗读课文，巩固生字读音。
这么多字你们都认识了，你们可真棒！老师想知道谁能把课文读得一样那么棒？
1、老师想看一看谁的课文读的最棒？（指名读）
2、还有哪位小朋友也想读一读课文？这么多小朋友都想读呀！那咱们就一起来读吧。；
3、多种形式练习朗读课文―――齐读、指名读、分段读、男女生对读……
[点评：通过这一环节对学生的朗读进行指导，使学生积极参与，激发学生学习的主动性。]
（二）朗读课文，讨论问题：
这篇课文你们读得真棒！
请你们自由读一遍课文，然后小组讨论一下，从课文中找到这几个问题的答案。
1、想一想，为什么张衡一开始数不清楚星星的颗数？为什么后来又数的清楚了？
2、小组讨论：如果用这种方法数星星你能数清楚吗？为什么张衡可以把天上的星星数清楚？
[点评：让学生在课文中找到问题的答案，初步学习分析课文的方法。]
四、总结：
今天我们一起认识了张衡，知道了他是如何数星星的。想一想如果是你也能象他那样把星星数清楚吗？
板书设计：
《数星星的孩子》教案 篇四
教学目标 ：
1. 学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。
2. 读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
3. 感受星空的美。
教学过程 ：
一、情境导入
[出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）
二、学习课文
A.学习第一自然段
1. 这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。
2. 请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”] 一起来读读这句话——指名读（同时及时纠错）
3. 谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
4. 逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？
视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。
还有吗？你觉得这句话美在哪里？
b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
5. 那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？
6. 让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。
7. 全班齐读这句话。
8. 今天我们就要来认识一位喜爱——《数星星的孩子》[出示课题] 他就是——张衡。
9. 他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话] 打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。
10.反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。[边读边点红三个动词]
11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）
12.觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了——几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。[出示第一自然段]
B.学习2、3自然段
1. 那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？
2. 张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？[出示“能看得见，就能数得清] 请生读一读（指名——火车——齐读）
3. [出示2、3自然段] 把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）
4. 那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？
三、学习五个生字
1. 瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读——“五个”开火车读）
2. 都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？
3. 重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。
傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。
注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的
珍：右下部分的三撇各不相同。
《数星星的孩子》教案 篇五
29、数星星的孩子
目标： 1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
重难点：标1、标2。
课前准备：收集有关张衡的故事。
导学过程：
第一课时
一、导入新课：
这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发现了什么？
三、自读课文，学习生字。
1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。
2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
三、讲读课文，理解课文内容。
1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？
3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。
4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？
5、学了课文，你最想对谁说什么？
比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！
我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！
6、学了课文，你明白了什么？
7、齐读课文，把你的体会读出来。
8、指名分角色朗读课文，全班评议。
全班分角色朗读课文。
四、作业：
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
第二课时
一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的字。
1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。
（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。
（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练习，注意写字的姿势。
六、作业：1、熟读课文，听写生字。
2、预习30课。
板书设计：
一直
总是
29、数星星的孩子 一夜 认真、可爱
（张衡） 几次（天文学家）
慢慢地转动
《数星星的孩子》教案 篇六
教学要求：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、深入研读第一、五小节，感受星星的美和张衡数星星的精神。
课前准备：课件
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，启发学习兴趣。3分
小朋友们，在晴朗的夜晚，每当我们抬起头，就能看见蓝天上有许许多多小眼睛，一眨一眨的，它们是谁呀？你们喜欢吗？
那么多星星，你数过吗？在一千七八百多年前的汉代，有一个特别爱数星星的小孩子，你们想认识他吗？那就跟着老师跨越时光的隧道去看看他吧！（师指，齐读）
二、范读课文，教学第5小节。10分
1、请你竖起小耳朵，仔细听这个故事，边听边想：这个小男孩是谁？他是怎样的一个人？准备好了吗？我们要出发了！
2、这个小男孩是谁呀？他是怎样的一个人？并理解词语。
汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
钻研：非常认真地研究，不怕苦，不怕难。
天文学家：研究天上的太阳、星星等这些星体分布在哪，怎样运行等天文现象的科学家称为天文学家。
3、谁能用上这几个词说一句话？老师也用它们写了一段话，谁来读一读？
（出示课文最后一个自然段）读的真不错！张衡是怎么成为著名的天文学家的呢？
（板书：刻苦钻研）说说你对“钻研”的理解。
4、其实大家刚才读的内容就是我们今天要学习的新课——《数星星的孩子》中最后一个自然段。文中的张衡就是因为从小就对天文知识很感兴趣，并刻苦钻研，终于成为著名的天文学家。就让我们也和张衡一样，用刻苦钻研的精神来学习课文。
三、自读课文，学习生字。10分
1、翻开课本133页，自学课文，谁来读读学习要求？
（1）读通课文，给课文标上自然段序号。
（2）边读课文边标出自己不认识的字，用你自己喜欢的方式学会它。
2、学习生字，检查自学效果。
读生字表，记住字音。
（1）小朋友们读完了吗？读得可真认真，生字朋友想考考大家。你要是认识它们就站起来大声叫叫它们的名字，不认识的就仔细地听别人是怎么称呼它们的。
（电脑出示生字，学生自己认读）
（2）有这么多小朋友都认识了，谁愿意一个人来试一试？（一人读一行）读得真不错，请你当当小老师，领着大家读一遍。
（3）我们一起读一遍吧！
（4）现在老师让它们把帽子摘了，还认识吗？给自己的同桌读读吧！
（5）谁来试一试？
（6）开一列小火车吧！
（7）现在让我们轻松一下，一起做个摘星星的小游戏吧！
夜晚的天空有许多的小星星，每颗星星后面都藏着一个词语，读对了，你就可以成功地摘到星星。
3、屏幕上的星星摘完了，接下来让我们走进课文，在课文中寻找星星吧！
四、学习课文第一小节。12分
1、谁来读读课文的第一小节？请其他小朋友仔细找找：这一小节中，哪句话描写了夜空中的星星？
出示：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。
（1）喜欢这句话的小朋友一起来读吧！
（2）读了这句话，你们体会到了什么呢？（美，多）
（3）你从哪儿体会到星星很多、很美呢？
多：满天 无数
（4）拓展：你还知道哪些表示多的词语？
美：珍珠 碧玉盘
（5）你见过珍珠和碧玉盘吗？是什么样子的？谁来介绍一下？（出示珍珠、碧玉盘）老师也带来了珍珠和碧玉盘，美吗？那我们就把这种美读出来。
（6）不光大家喜欢星星，老师也很喜欢这些美丽的星星，也写了一句话，大家读一读。你喜欢哪一句，为什么？
出示：晚上，满天有无数的星星。
（原句用了比喻的手法，将星星写得更美更具体。）把什么比作什么？
（“撒”字用得好）怎样叫做“撒”？你能用动作表演一下吗？可以撒什么呢？这个“撒”字说明天上的星星很多，一颗一颗的，哪儿都有，多得数也数不清。小朋友，这么美的句子，想不想再读一读啊？
（7）读得真好，以后我们说话、写话的时候也可以试着用上比喻的手法、优美的词语，让句子更生动、更具体。
2、在这么美的星空下，有个孩子在干什么呢？（经过反复补充，尽量把话说具体）
出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
（1）这个小男孩其实就是张衡，他是怎么数星星的呢？出示动词，理解“仰”，正音。
（2）这些动作你会做吗？谁来模仿一下？
（3）我们也一起来学学小张衡数星星吧，准备好了吗？老师读句子并强调动作。
看课件，数星星。
（4）你数了几颗？浑身感觉怎样？为什么累、酸？
3、你们才数了几十颗就那么累，张衡数了几颗呀？
出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
（1）一起读句子，张衡喊累了吗？
（2）如果此时张衡来到你身边，你想对他说些什么？带着自己的感受读。
4、让我们带着小张衡数星星的精神有感情地读一读第一自然段！
五、学习生字：数、珍、珠、玉 。5分
摘了星星，数了星星，再让我们写写星星吧！（出示生字）谁来读一读这些生字？你们最喜欢哪个呀？那我们就来写“珍珠”。
1、仔细观察，他们有什么特点？（左右结构、王字旁）
2、知道王字旁有什么含义吗？（很珍贵、是宝贝）
3、范写，讲解三撇儿的写法：最后一撇最长，三撇要对齐。
4、学生练写，教师强调“三个一”：一拳、一尺、一寸。
六、小结下课：
满天的星星不只美，在它们身上还有许多有趣的科学知识和小故事呢！今天回去后，请小朋友们从课外书中、父母那里或者其他地方去搜集一些有关星星的知识和故事，下回大家一起来交流一下。
板书设计： 数星星的孩子
张衡 汉朝 天文学家
刻苦钻研
《数星星的孩子》教案 篇七
目标： 1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
重难点：标1、标2。
课前准备：收集有关张衡的故事。
导学过程：
第一课时
一、导入新课：
这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发现了什么？
三、自读课文，学习生字。
1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。
2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
三、讲读课文，理解课文内容。
1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？
3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。
4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？
5、学了课文，你最想对谁说什么？
比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！
我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！
6、学了课文，你明白了什么？
7、齐读课文，把你的体会读出来。
8、指名分角色朗读课文，全班评议。
全班分角色朗读课文。
四、作业：
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
第二课时
一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的字。
1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。
（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。
（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖” 左边换成绞丝旁。
（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练习，注意写字的姿势。
六、作业：1、熟读课文，听写生字。
2、预习30课。
板书设计：
一直
总是
29、数星星的孩子 一夜 认真、可爱
（张衡） 几次（天文学家）
慢慢地转动
《数星星的孩子》教案 篇八
一、导入。
师：老师布置大家搜集张衡的资料，大家搜集了吗？（搜集了。）谁想说说？（学生汇报搜集的关于张衡的资料。）
师：同学们搜集的资料可真多呀！今天，我们就来学习张衡的故事（板书：数星星的孩子）学生齐读课题。从课题中：你发现了什么？（学生会发现“数”是红颜色的。）
师：“数”字有个小秘密。你知道吗？（学生畅谈）教师相机出示并讲解“数”是多音字。指读两遍。师：“数”在本课读“三声”。学生再齐读课题。
过渡语：好，下面同学们打开书43页。
二、朗读课文，圈画生字、新词。
1、学生大声朗读课文。（要求：认真读准每个字的字音；想一想，这篇课文讲了张衡的什么事？）
（学生汇报，相互补充——张衡数星星的事。指名2-3人。）
2、师：同学们读的真认真！总结的也非常好。下面同学们拿出笔在课文中标出自然段，按自然段一边读课文，一边圈画本课的生字。（注意：不认识的字借助拼音多读几遍。）
3、师：同学们已经认真的读了课文，而且还细心的圈画了本课的生字，老师想检验一下。端起书，我们来读课文。谁想读第一自然段。
4、在自然段中找字宝宝，认读，组词。
（1）师：第一自然段中你圈了几个生字？能读出来吗？（指1人回答。）
你们画对了吗？
（4）2-6自然段都这样完成。
师：放下书，这些生字宝宝都跑到了老师的手里来了，你们还认识他们吗？试试看。（学生认读生字卡片，板贴生字卡片，用生字组词和说话。）
师：这么多的生字宝宝又都跳到黑板上来了。
三、多种方式集中识字。
1、师：同学们认真看黑板，你又发现了什么？“朝”字是多音字。你知道它的不同读音吗？板书，学生读几遍。老师发现同学们都是善于观察的孩子。非常好。
2、师：我来指字，你来认。指名读生字，打乱顺序。（读稍难点的字。）
3、从第一个字读到最后一个字。
4、开火车读生字。
5、师：这节课要认识的生字可真多呀！同学们记得这么快，这么好，一定有什么好的识字方法，说出来听听。
（学生汇报。）
6、师：同学们的识字方法真多呀！快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌！
7、师：老师也想想说一个字，但是，大家要猜猜是哪一个字？
“古”字头上一棵草。（苦）；上十对下十，日头对月亮。（朝）
师：有了这么好的识字方法，记字真快！
我们来做两个小游戏。
8、你们能快速的读出这些生字吗？试一试吧！
师指生字，学生快速读生字（①抢读生字。②男女生比赛读生字。）
师：闭上眼睛想一遍生字。这些生字你们都认识了吗？考考你们，老师这里有一首儿歌，我们来读一读。
9、师：同学们生字认得非常好，相信会把生字写得更好。
四、书写生字。
1、观察。
2、指导书写。
3、展示书写。
五、回文读。（配乐朗读）
师：生字我们都认会了，还会组词，而且还能用部分词语说话了，同学们真的很了不起。下面就让我们带着感情再来读一读课文。
（指名按自然段读课文。）
师：今天，同学们的表现非常好，老师奖励每个学生一颗智慧星。
六、总结：
长大后的张衡又会成为一个怎样的人呢？下节课我们继续学习《数星星的孩子》。
七、布置预习作业。
1、有感情的朗读课文。
2、搜集跟张衡有关的天文方面的资料。
八：宣布下课。
《数星星的孩子》教案 篇九
一、教学目标
1、初步认读本课的生字、新词。
2、理解课文内容，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
3、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
二、教具准备
星空图，有关张衡的资料，课件
三、教学课时：第一课时
四、教学过程：
（一）、导入新课，激发学生学习的兴趣。
[出示星空图]同学们，你们看见了什么？有什么感受？星星多极了，如果对着蓝天让你数星星，你愿意吗？为什么呢？在很久以前，却有一个数星星的孩子（板书课题），他到底是谁呢？让我们来读读课文了解一下吧。
（二）、初读课文，了解大意，认读生字。
1、（出示学习要求）你找到了哪几个生字？能读给大家听一听吗？
2、读后检查，重点检查读音。
（1）认读生字。
述：瞧！老师把天上的星星也邀请下来做客了，它们是太阳系中的九个行星，老师根据他们离太阳的距离从近到远地排列了一下，[点击行星的名称，逐个出示生字]，谁来认识一下这些“星星”？（指名读，齐读）你发现了什么？
（2）去音节认读生字。
（3）利用拼图游戏来认读词语。
（4）读含有生字的句子。
（三）、学习课文
1、师：现在老师要到科学知识的王国去，你们想去吗？那就快来读读课文吧！看看课文中都告诉了我们哪些知识？自由朗读课文。
2、学习课文最后一个自然段。
读了课文，你知道了什么？（板书：张衡天文学家）
（1）你是从哪个自然段知道的？（指名读最后一段）
（2）你还能向大家介绍张衡其他的资料吗？（出示课件）
（3）提问：张衡小时候数星星跟长大后成为著名的天文学家有联系吗？让我们继续学完课文就会明白了。
3、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段，把自己最喜欢的句子用“——”划下来。根据学生的回答，出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”。你读得真美，你是怎么想的？（视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。）这么美的夜空，你愿意读读吗？（读出喜欢、赞美）
面对这么美的夜空，小张衡开始数星星了，他是怎么数的呢？默读书中的句子，圈出描写张衡数星星时的动作的词语，并学张衡的样子数星星，说出自己的感觉？可是张衡就是这样一直数到了几百颗。这说明了什么？（板书：数一直）指导朗读。
4、学习二、三自然段
（1）那么多的星星，你觉得能数得清吗？为什么？奶奶和张衡是怎么认为的呢？从奶奶和张衡的话中，你读懂了什么？
（2）指导朗读。
5、学习第四自然段。
（1）爷爷听了奶奶和张衡的话，同意谁的观点呢？请一名学生读这段，其他的边听边看屏幕想一想这几个问题？
（2）指名读爷爷的话，让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
（3）出示投影，比较两组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了）并用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
（4）听了爷爷的话你最想干什么？小张衡是怎么做的？他发现了什么？“果然”说明了什么？
（四）、分角色朗读，体会故事的情趣和蕴含的道理。
指名分角色读全文，说说学了这篇课文，你明白了什么？
板书：29数星星的孩子
数一直
张衡看几次
钻研
天文学家
《数星星的孩子》教案 篇十
课前透视
《数星星的孩子》是一篇融描写人物，科学知识，思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷，奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动，简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，在读中感悟张衡从小勤于观察，善于观察，乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到"润物细无声"的教学效果。
二、教学要求
1, 会认"撒"等9个生字，会写"勺"等12个生字。
2, 正确，流利，有感情地朗读课文。
3, 理解课文内容，了解张衡之所以成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的精神。
三、教学重难点
1, 学会本课的生字。
2, 读中感悟课文内涵，理解重点语句，激发学生情感。
四、教学准备 乐曲磁带
五、教学安排 两课时
六、教学过程
(一)、情景导入并资料交流，激发学生的学习兴趣。
1、情景导入：(播放歌曲《闪烁的小星》).师生伴随着美妙的乐曲，双手戴着金色的星星手饰一起做律动并共唱歌曲。
师：同学们，你们喜欢星星吗 你们知道天上的星星有多少颗吗 古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗 (板书课题)
[意图：美丽的夜空，动听的音乐，师生的律动构成了一幅动人的星空图景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。]
2、资料交流：(屏幕出示人物图片张衡)谈话：同学们，你们认识这个人吗 (生：张衡)今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走近张衡。(学生交流中，教师出示地动仪及相关图片，便于学生理解)
[意图：培养学生搜集处理信息能力利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。]
(二),自主学习，整体感知，认读生字。
1, 教师配乐朗读课文，要求学生听准字音，给课文划分自然段。
2, 学生自由读课文，要求读准字音，朗读通顺流利。遇到不认识的字用喜欢的方式解决，可以请教小伙伴，查字典，资料或询问老师。
[意图：使学生对要求认识的生字有了初步的认识，充分尊重学生，培养学生的自主学习意识。]
3, 多种形式认读生字
(1)学生在课文中找到生字娃娃读给同位听，比一比谁读得最好。
(2)生字闯关游戏：
(a)第一关：大屏幕展示带有拼音的生字，学生排火车领读生字，如果读对，智慧鸟就会把生字的拼音带走。
(b)第二关：摘星星。大屏幕展示动画星星，在每颗星星的背后都藏着一个生字，学生选择摘自己喜欢的星星，只要读准星星背后的生字并会组词，星星就会变大飞来。
[在游戏中检查学生认读生字的情况，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，能激发学生的识字兴趣，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字，调节了课堂气氛，寓教于乐。]
(三),学习课文第一自然段
过渡：同学们刚才表现真棒，生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢！(教师屏幕出示闪烁的星空图)请大家欣赏。
1,学生说说看到画面有什么感受。用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子。(屏幕显示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)自由读，教师范读，指名读。
1 比较句子
(1)晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(2)晚上，天空有许多星星。
(学生体会第一句把星星比作无数珍珠，把夜空比作碧玉盘，恰到好处，星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了。第二句，叙述简单，不够形象。)区分比较，齐读，共同体会。
2, 师：小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了。(出示图)学生说说张衡的做法。并自渎第一段，划出张衡数星星的动作(坐，靠，仰，指，数，屏幕出示段落，指名答，点击标红)
4, (出示：一颗 两颗 一直数到了几百颗)
一颗，两颗"后面是什么标点符号 指名加标点。
对比读：
"一颗，两颗，一直数到了几百颗。"
"一颗，两颗，一直数到了几百颗。"
让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！
5,学生随张衡一起做动作数星星，数到几十颗，学生谈感受。(从感性上体会到数星星的难，从而对张衡，刻苦认真的态度产生敬佩之情。)
6,师：这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，齐读第一段。
(四),学习课文2,3段(屏幕出示课文)
1,男女生分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。同位交流，指名说。(奶奶认为星星是杂乱无章的，张衡认为星星之间的距离是不变的，可以数得清)
2,学生再自读奶奶的话，从中还可以体会到什么
("傻孩子"说明奶奶对张衡很疼爱，"又"说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做，一直在坚持不懈)
3,你同意谁的观点
(看来你们和张衡一样有信心。)小组讨论交流张衡的话，抒发自己的看法与体会。(从"总是"感受到张衡的善于观察，积极思考。张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。可见他刻苦钻研)
4 小组练习朗读课文，学生展示。
(让学生充分朗读课文，读中体会，读中感悟，读中抒发感情)
(五),学习4,5段
1.默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。用横线划出来。(屏幕出示第4自然段)
2.指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识
师：正像爷爷所说，我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，并分成88个星座
(屏幕观察了解分组星星，识别常见星座)
3.齐读爷爷的第二次话(出示北极星和北斗星的动画).让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4.出示投影，说说两组句子有什么不同。
a) 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
b) 那七颗星是北斗七星。
(第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动，具体了。)
5.齐读第4自然段，再指名说说北斗星和北极星的运行规律。
6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的，怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
(引导学生体会"一夜，几次，果然，慢慢的"等词，表现出张衡的认真，善于观察，执着)
7,功夫不负有心人，张衡长大后有了突出的成就，我们来夸夸张衡吧！(齐读第五段)张衡能成为著名的天文学家，与他小时侯数星星有什么关系 ？
(六),扩展延伸
1, 学了课文之后，你有什么收获 说说文中最能打动你的地方。
(培养学生观察，研究自然现象的兴趣)
2, 补充郭沫若的《天上的街市》.学生自由读，指名朗读(欣赏而已，不求甚解)
板书设计
数星星
张衡———————————天文学家
(汉朝人)坐，靠，仰，指，数(刻苦钻研)
喜爱，认真，不怕累
教学反思：这堂课，我根据学生的实际水平，运用多种有趣的教学方式教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果。但由于我和学生们对材料的收集不够全面，以至有个别环节仍有遗憾。
《数星星的孩子》教案 篇十一
一、 导入
上节课我们学习了一些新词，认识他们吗？叫叫他们的名字。
出示词语：珍珠 撒 无数 距离 碧玉盘 刻苦钻研 著名 数星星 孩子
二、感知课文
你们都读对了，那么这个数星星的孩子叫什么名字？（张衡）
（一）整体感知
快读读课文，读后说说张衡给你留下什么印象？（爱数星星、认真、爱思考等）
（二）学习第六自然段
1.找找课文的哪个自然段告诉了我们张衡长大后的事情？（第6自然段）
2.读了这段你还知道了什么？ （是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）
3.出示：他长大以后，刻苦钻研天文，成了我国古代（著名）的天文学家。 “著名”这个词还可以换成什么词？读了这句话你想到了什么？（张衡真了不起）
4.夸夸张衡，齐读第6自然段。
过渡语：真是了不起，那张衡长大后能成为一个著名的天文学家和他小时候数星星有什么关系呢？这节课，我们就来走近张衡，去深入地了解这位数星星的孩子。
（三）学习第一自然段
1.学习第一句，体会夜空的美丽。
（1）晚上，张衡看到的夜空是怎样的？谁来读读书上的句子。
（2）出投影，（句子和夜空的美景。） 通过读句子你知道了什么？从哪儿看出来的？随机问：①这句话中把星星比作了什么？（珍珠）星星像珍珠，星星怎样？（光亮） ②碧玉盘又指什么？（夜空）（这句话把星星比作了珍珠，把蓝蓝的夜空比作碧玉盘，无数光芒四射的星星撒满夜空是多么迷人的景象呀！闭上眼睛听老师读读这句，想象一下那晚星空的样子。我仿佛看到了……我们来美美地读读这句话。
③谁愿意再来读读这句话？（通过你的读我仿佛看到了这美丽的夜空。）
（3）比较句子。 “天空中有无数颗星星。”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（自由读）你最喜欢哪句话，为什么？
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
（4）自己练读，评读。 注意“满天”、“无数”。
过渡语：闪闪的星星真是吸引人，在这美好的夜晚，张衡是怎样数星星的呢？
读读后两句。
2.学习2、3句，体会张衡是怎样数星星的。
（1）他是怎样数星星的，2、3句。读后，请你根据课文的内容填一填。
一个孩子（坐）在院子里，（靠）着奶奶，（仰）着头，（指）着天空（数）星星。一颗，两颗，（一直）数到了（几百）颗。
（2）请学生学着张衡的样子一边读一边数数。
过渡语：天空中那亮晶晶的星星，一闪一闪的，好像在对我们说话，我们也像小张衡那样仰起头用手指着天上的星星，认真地、仔细地数一数吧。加上动作读句子。
张衡仰着头数星星数到了几百颗他会有什么感觉？你们有什么想说的吗？（他真厉害，真有耐心，他是个不怕苦的孩子）
（3）过渡语：你和老师想的一样，小张衡数星星那么认真，耐心，不怕累，做事持之以恒，这多么难得啊，我们都很佩服他，能读出小张衡，这种认真，耐心，不怕累的精神吗？好，请你试一试。
3.谁来试着把这段话背一背。
4.通过学习你感受到张衡怎么样？（爱观察星星）
（四）学习三、四、五自然段。
1、默读三、四、五自然段，想想你还能从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星。找到后把有关的句子读一读。
2、交流。
随机教学重点句：
(1)奶奶说的话，强调”又”。
指导朗读：读出奶奶的亲切(傻孩子).
(2)出示：”星星是在动，但不是在乱动……” 点击“总是”,给“总是”找个近义词，以帮助理解。并从“总是”中体会张衡爱观察星星，数星星的认真、仔细。
一个小孩子要看出这些，那得观察多少个夜晚啊！(指导朗读2、3段，师生接读。)
（3） “这个孩子一夜没睡好……”
①.一夜没睡，究竟在惦念什么？(读爷爷的话)出示星座图，以帮助理解爷爷的话。
②.爷爷说了这么多，究竟哪一句才是最让张衡想证实的呢？(北斗七星绕着北极星转)
③.就是为了爷爷的这句话，这孩子——(再次指导朗读：这孩子一夜没睡好……)(板书：有决心)
④.这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了吗？
(出示句子：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。) 课件出示：北斗七星绕北极星转的画面。
⑤这就证明了，爷爷说的话和他看到的结果是一致的，哪个词说明了这一意思？(果然) 让老师听出来，指导朗读句子。自由读、指名读，齐读。
(五)小结
(1) 小张衡就是这样对身边天天见面的星星产生了兴趣，凭着他的认真，凭着他的决心，通过仔细的观察，刻苦的钻研，最后成为了伟大的天文学家。
(2) 说话：你想对小张衡说些什么？
三。写字指导
1、同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。
2、出示“盘” 首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？
①整体看，上下宽窄相同。 ②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺
3、写一写、
①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字
②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改
③讲评，反馈。
四。拓展：有关银河系的小知识。
夏天的夜里，银河像一条玉白色的巨大纱带，从北方飘向南方。古代人们傻傻地把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是波涛吗？科学家伽里略用望远镜仰望星空揭开了银河的秘密。原来银河是由无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，和我们相距又太远，星光连着星光，撒满了夜空，让人不能清清楚楚地分辨，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿颗恒星。
银河里的星星看上去靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里 ，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，你衡量一下宇宙该有多大，多神秘啊！
板书：
数星星的孩子 坐 靠 仰 指 数
张衡 一直 几百颗 认真 耐心
著名的天文学家 又 总是
一夜没睡好 爱思考
《数星星的孩子》教案 篇十二
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是《数星星的孩子》教学反思范文！
《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。
根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1.学会7个生字，理解有关词语；2.读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。
《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么？这里暂且不提。
再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受？我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。
《数星星的孩子》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”.文“道”结合，达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。
老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
《数星星的孩子》教案 篇十三
-临沭街道一小崔庆平
《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。具体表现在：
一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。
这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字平均用力，而是用分散和集中相结合的方式进行教学。先是学习句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的两个生字“撒”、“玉”，我让学生用动作，加上语言“用手轻轻一撒，珍珠四处散落”记住“撒”字，当学生学完之后，再进行集中识字。学生会读后，要求记住字形，然后让学生说说自己觉得最难记的。生字，一起想办法记。学生都认为“楚、傻、衡”比较难记，经过学生们自己动脑，也想出了几个很有效的方法，既形象，又记忆深刻，还让人忍俊不禁。最后安排了写“钻研”两个字，我先让学生给“钻”换偏旁，利用熟字记住新字，在临写完“钻”字后，为了避免学生把“研”的右边写成“并”，我一边写，一边说“钻呀钻，钻呀钻，钻得石头开了花。”就这样，学生在笑声中记住了这两个生字。
二、用多种途径感受文本的美。
课文语言生动、优美，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子，说说你有什么感受？再让学生理解“珍珠”是指什么？“碧玉盘”指什么？然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。
又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了
三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
这篇课文渗透着科学知识，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生欣赏美丽的星星。为了更形象地知道“北斗七星绕着北极星转”，我根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”用简单的剪纸，先贴在黑板上观察位置，再移动北斗七星，让学生真真切切地看到北斗七星是如何绕着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象，既突破了重
难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。
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