教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。问学必有师，讲习必有友，本文是山草香勤劳的编辑为大家找到的小学五年级英语教案【优秀5篇】，希望大家能够喜欢。
小学五年级英语教学设计 篇一
一、教学目标
1. 能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home？及其答语：I usually ，初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能根据问句写出答语。
二、教学建议
A. Look， listen and write.
1. 热身活动
(1) 教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。
(2) 教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。
Tip：若时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。
(3) 教师出示六个家务词组的前半部分的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师引导学生观察A部分图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。
(2) 只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。
(3) 再次听录音，回答问题：What are they talking about？
(4) 读对话，完成填写
①学生默读对话。
②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。
③教师询问是否有不明白的词汇。
④学习词组water the plants
帮助学生通过观察图片等方式猜测water the plants的中文意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。
⑤学习感知enjoy doing结构
教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学生感知enjoy walking the dog的意思。
⑥学生看A部分第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。
⑦学生完成填写任务。
⑧教师利用PPT核对答案。教师可以使用本部分教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home？ 待学生回答出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。
3. 功能句学习和操练
(1) 功能句学习
①教师结合A部分的内容及自身情况与学生进行交流，可进行如下对话：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog. 此时教师书写板书：I usually walk my dog. 然后提问学生：How about you？ What chores do you usually do at home？ 书写板书What chores do you usually do at home？
②教师带领学生跟读板书上的对话。
(2) 功能句操练
①教师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书I usually后面，教师提问，学生回答，然后学生提问，教师回答，帮助学生操练此对话。
②请部分学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习：What chores do you usually do at home？ I usually ...
③学生两人结对进行此对话练习。
④请几组学生结对展示对话练习。
三、备选活动
词图搭配：为了进行认读练习，可以让学生依次说出每幅图的英文，并在原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼写相应文字，为了节约时间，也可以以连线的方式操作。
B. Do a survey.
1. 教师引导学生观察B部分表格中的`图片，逐一说一说相对应的家务词汇。
2. 教师引导学生边听对话录音边观察图片，了解此活动的操作方式。
3. 教师找两位学生，三人一起示范此调查活动。
Tip：教师在示范过程中，要注意引导学生关注表格中me那行内容的填写。在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最后一个格内，帮助学生发散思维，填写真实情况。
4. 学生三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。
5. 教师读B部分表格下面汇报文字。
Tip：教材中表格只留有一行空行，教师可提前让学生给表格再添加一行。
6. 教师做汇报示范。
7. 请部分学生进行汇报。
C. Let‘s write.
1. 教师简单介绍一下自己喜欢的家务，并在黑板上示范写答语。
2. 学生独立完成答语。
3. 教师用实物投影展示一些学生所写答语。
小学五年级英语教学设计 篇二
一、教学目标与要求
1. 知识与能力目标
(1)能够听说读写单词blind。能够听说认读单词special
(2)能够听说读写句子 This dog can help him.
Can Fifi help the blind people? No, he can’t
He only wants to play.
2. 情感态度目标
教育学生要关心残疾人，帮助残疾人。
二、教学重点及难点
掌握用can 表述能力的陈述句和一般疑问句的问答，并能在真实情景中运用。
三、课前准备
多媒体课件、单词卡片、图片
四、教学过程
Step 1 Warm up
1. 师生问好。
2. 自由谈话。
T: What can you do ?
Ss: I can…
T: Can you …?
Ss: Yes, I can. / No, I can’t.
Step 2 Presentation and practice
1. T: I can draw pictures. 教师在黑板上画一只小狗。
What can the dog do?/ What can’t the dog do?
Ss: This dog can…
This dog can’t…
老师将这两个句型结构写在黑板上。
2. 老师出示一张电视机的图片，电视机里正在播放导盲犬帮助盲人的画面。
T: What can you see on the TV?
Ss: I can see a man and a dog.
T: Look at the man. He is special. He can’t see. He is blind.
This dog can help him. It’s a special dog.
学习单词 blind, special
3. 学习课文第二段。
(1)出示一个电视节目主持人的图片。
T: This TV presenter is talking about them. Listen carefully and answer questions: Are they in China? Who can help the blind people?
播放课文第二段的录音，学生听录音回答问题。
(2)Listen and repeat.
(3) Who want to be the TV presenter?
4. 学习课文。
(1)Amy has a dog named Fifi. Can Fifi help the blind people?
Listen and answer.
学生回答问题，老师板书答案。
学习句子He only wants to play.
(2) Listen and repeat.
(3) Read and find the sentences with “can”, “can’t”。
(4) Activity book.
Step 3 Consolidation and extension
1. Activity 3 Look and say.
T: This dog and help the blind people. What about other animals? What can they do? What can’t they do? Group work.
Ss: This panda can… This bird can’t…
小组反馈。
2. Memory game.
老师出示一幅熊猫Panpan的图片，周围几幅小照片分别介绍了它能做的事和不能做的事。给学生几分钟观察并记忆。找一个同学到前面来，其他同学提问，如Can Panpan play football? 比一比谁答对的题最多，谁的记忆力。
Step 4 Summary
引导学生总结本节课所学内容，教育学生在我们的生活中有许多残疾人，他们需要我们的帮助，
连文中的小狗都能帮助盲人，我们更应该伸出我们的友爱之手。
Step 5 Homework
1. Listen to the tape and copy the sentences.
2. introduce your best friend. What can he do? What can’t he do?
Step 6 Blackboard design
Module 7 Unit 1 This dog can help him.
This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can’t. He only wants to play.
五年级英语教学设计 篇三
教学目标
能力目标：
能够运用有关词组询问、回答有关家务劳动的内容。
知识目标：
1、 能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I'm helpful！ I can sweep the floor”
2、 能够听、说、读、写动词词组cook the meals， water the flowers， sweep the floor， clean the bedroom。
3、 能够听懂、说唱歌谣“Dog， dog， what can you do？ ”并初步熟悉句型：What can you do？ I can…
4、 能掌握会干某事的表达法。
情感目标：
培养学生热爱劳动的好习惯和团结友爱、乐于助人的良好品质。
教学重点和难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）Let's chant
① 教师播放start部分Let's chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
② 反复听2—3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom， Tom， what can you do？可提问3—4人。
（2）口语练习谁的'本领大：
① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的多即为获胜组。
2．Presentation（新课呈现）
（1）Start
① 教师出示图片请同学们观看，Oh， so many animals！ What can they do？
② 角色扮演：教师提问，Bird， bird， what can you do？请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let's learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She's Lucy、This is her room、 She's helpful！ Are you helpful？ What can you do？
② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。
3．Let's play （趣味操练）
（1）Let's play （猜一猜）
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right！ I can…哪组用的时间快、说的准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let's play （接龙游戏）
① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean， cook， floor， flower， empty，也可以用图片代替。
② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers、说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
① 让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
五年级上册英语教案 篇四
教学目标：
听懂、会说What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,并能在恰当情景中自然应用。
熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。
了解西方国家一些节日，介绍相关的文化背景知识，培养学生尊敬他人的好习惯。
教学重点与难点：
重点：学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。
难点：在Group work中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中感悟。
教学准备：
资源中心的相关素材
教学过程：
热身准备
看一看
教师出示对话(选自北京版小学英语 4册 P15/4),请学生边听边仔细观看2-3遍。
提问：Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 请学生回答。答案：Because it’s Saturday today.
请学生上台表演对话。
引入和本课时内容相关的话题。
听听做做Let’s try
做Let’s try部分的听力练习：Listen and circle。
播放动画，请学生圈出正确答案。
学生跟着动画复述对话内容。
在听力训练中检验学生对本课知识的掌握情况。
情景学习
教师：早晨，Amy正在和妈妈说话，让我们来听一听她们说些什么。
播放动画Let’s talk A,学生观看。
观看2-3遍后，教师提问：
What day is it today?
学生边回答：Wednesday.
What does Amy have on Wednesdays?
学生边回答：English, science, computer and P.E..
再看动画，请学生反复跟读。
做配套练习。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
对话练习
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。
两人一组自编对话。
配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。
设计课程表
请学生根据自己的喜好，Design a curriculum schedule,合理设计一张课程表。
用英语在组内进行交流，教师要有意识的用到学生说出本课时所学的句型。
大家一起评选出最受欢迎的课表。
培养学生合理搭配的能力及表达能力。
Group work
请学生看P17 Group work部分图，听听两位同学的介绍。
分组讨论，模仿课件请每位同学都来说说自己喜欢什么课和哪一天的课程。
每组推选一人向全班进行汇报。
将所学句型在讨论中反复运用，使学生感悟语言规律，锻炼快速反应的能力。
Good to know
请学生介绍你所知道的外国节日。
教师介绍父亲节、母亲节和感恩节，特别提醒学生要养成尊敬长辈的好习惯。
文化背景知识便于学生更好的掌握国外的文化习惯，同时培养他们尊敬他人。
听力练习
出示活动手册P10第三题：Listen and write numbers的画面。
教师带领学生从周一读到周五，介绍这五串糖葫芦的名字。播放第一段对话，依次选中右边的课程，在糖葫芦上同时出现相应的数字。
继续听录音，分组完成剩下的内容，由一人操作电脑，其余同学口头完成，评选出优胜组。
检验学生的听力及理解能力。
做活动手册P10第四题：Talk and write.两人一组先说一说各自喜欢的日子和课程，然后将结果写下来。最后教师请几组学生公布一下结果。
小结
询问今天星期几：What day is it today?
回答：It’s…
如：It’s Wednesday.
询问某天有什么课程：What do you have on…?
回答：We have…
如：We have English, science, computer and P.E..
小学五年级英语教学设计 篇五
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are… 本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱、
学情分析
学生基础差底子薄
教学目标
1、能够听、说、读、写单词bridge， house， road， building， tree、2、能够听、说、认读单词city， village
3、能够运用句型There are / is … in the city / village、描述城市、乡村的景物。
教学重点和难点
教学重点
1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge， house， road， building， tree， village， city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village、 ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
教学难点
1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。
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