作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是可爱的小编给家人们整编的《太阳是大家的》【最新10篇】，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
《太阳是大家的》 篇一
教学目标：
1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写“彤”等4个生字，能借助图片等理解“红彤彤”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。
3、理解课文内容，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点、难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义。
一，复习导入新课
师：同学们，你们看，这是谁？(课件展示：太阳的笑脸)
生：太阳！
师：是啊！,今天太阳也走进了我们的课堂，要和同学们一起学习，咱们热情地和太阳打声招呼吧！
生：太阳你好！
师： 太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵。没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)
生：太阳是大家的。(齐读课题)
师：你认为大家是指谁呢？（世间万物）
二、初读诗歌，整体感知。
自学要求：
1、要求读准字音、读通课文。
2、想想读了课文，你知道了什么？
反馈：1、教学生字，出示卡片 着重掌握“彤”的读音
2、逐节朗读课文{你了解到了什么，你是怎么知道的？读相应的段落}
三、指导精读，积淀感悟
（一）学习第一节
1、师范读第一节。生评价，你最喜欢哪一句？生齐读：从东山上升起的太阳就要到西山上落下
2、积累词语 师：早上升起的太阳叫 旭日东升
西山上落下的太阳叫 夕阳西下
3、教学第一句
你看到了什么？（红彤彤的晚霞，朵朵白云）课件演示
洁白的朵朵白云像什么？（像小绵羊）
4、带上你的喜欢你的不舍齐读第一段
（二）学习第二节
1、读第二节，边读边想，太阳为我们做了多少好事？
2、交流，相机板书：鲜花 洒
小树 拔
小朋友 陪 看
动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）
生理解“拔”(茁壮成长)
想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？
1、选择句子感情朗读。自由——指名
2、感情朗读第二节。齐
3、太阳还做了好多好事，点“……”，看这是什么？（省略号）
看看她还做了哪些好事，欣赏图片。
6、模仿诗歌第二节写诗。
出示：她把 ，
她把 ，
她陪（……）着 ，
听（……） 。
学生写诗。
交流读诗。相机板书。
小结：是呀！太阳就是这么无私、公平的把爱洒在每一寸土地上！所以说（齐读：太阳是大家的）
三。学习第三节
1、师：“快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳就要走了”此时你的心情是---出示第三节，范读。
太阳就要从西山落啦！你要问问她要去哪？
2、引读第二段（感受太阳是大家的）：她来到盛产郁金香的荷兰------
她来到美国自由女神像前---------她来到袋鼠的故乡澳大利亚-------
小结太阳是大家的
四、学习第四段
此时那里的小朋友在干嘛呢？睡觉。所以我们要读得轻一点
出示第四段指导朗读
五、拓展升华
出示课件
那些在硝烟中的孩子也在等她盼她，
我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个梦想，那就是和平。世界各国小朋友都在放飞和平鸽，让鸽子带去我们美好的心愿----
出示小诗：太阳是大家的，
它是人类共同的光明使者；
地球是大家的，
它是人类共同的生活家园。
地球上的每一个人，
无论你来自何方，
都有权利分享：
阳光的明媚，
世界的和平。
让我们和睦相处，
让世界永远充满爱！
男女合作读，
六、总结全文：只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平，社会的安宁。让我们再一次读读这首诗
配乐齐读课文全诗
板书设计
25、太阳是大家的
鲜花 洒
小树 拔
小朋友 陪
……
《太阳是大家的》 篇二
一、学情分析：
本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可；朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。
二、教材分析：
1、教材简析
本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的 ”寓意“世
界是大家的”。
这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
2、教学目标：
(1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
3、教学重难点：
教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的含义。
4、本课分两课时，这是第二课时。
三、说教学方法：
遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课的教学目标，本课的教学方法为：
1、创设情境：用歌曲《七色光之歌》导入新课，在轻松愉快的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。
2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。
3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。
四、说教具准备：课件
五、说教学过程：
1、导课。播放歌曲《七色光之歌》，师生唱歌创设情境，激情导入。
过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐成长，长大了创造七彩世界，太阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的。
用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。
2、老师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文 。
让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。
3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的景色美。
(1)展示图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。 观察图意，指名读第一小节，老师范读，整体读。
(2)这么美的景色我们把它留在自己的脑海中吧？全体试背。
让学生在欣赏图画时感受视觉美，变成优美的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容成为自己的语言。老师的范读将学生的朗读推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。
4、自由读第二节，思考问题，口语训练。
(1)提问：仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？
在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法。
(2)第二节围绕那一句话写的？
知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的许多好事进行仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。
(3)老师导读，学生看图进行背诵。
口语表达是在观察理解的基础上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，发展学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。
4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。
(1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。
(2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗？
学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。
(3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。
展示不同国家的图片，开阔学生眼界。
(4)提问：别的国家有什么呢？那里的小朋友在等着、盼着谁？(指名说、读)
展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。
(5)升华主题，体会只有在世界和平和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。
指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。
(6)提问：你想对别的国家小朋友说些什么呢？
教师引导学生把自己的感想说出来。
在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。
5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。
我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和平宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长！
回归全文，将主题再次明确，提升。
六、作业超市，自选一题
1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧！(自由说、写作，交流) 2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。
作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习；分层布置作业，体现分类教学。
七、说板书
开始板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升 做好事”，“西落 走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。
《太阳是大家的》教案 篇三
【教材分析】
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的`安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
【教学目标】
１、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。
２、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。
３、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。
【教学过程】
一、激趣谈话，引出课题
二、初读课文，学习字词
１、简介诗歌的特点：
儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。
２、初读课文，自学生字词。
３、检查自学情况：
⑴检查生字词：
重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。
⑵检查读课文：
指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。
三、深入研读课文
１、把诗读成画：
⑴师范读第一小节，生边听边想画面。
⑵指名学生描述想像中的画面。
⑶根据学生描述的画面指导朗读。
２、读出诗情：
⑴感悟太阳做的三件好事：
①太阳做了哪几件好事？
根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友
②把三件好事读成三个字：
洒、拔、陪
③从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？
《太阳是大家的》语文教案 篇四
一、教材剖析
本文是一首充满和平意味的儿童诗。
全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。
诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。
（一）学习目标：
1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的习惯。
4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
（二）教学重难点：
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
二、学情分析：
这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。
三、教学方法
让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。
四、课前准备：
1、学生搜集与太阳有关的资料。
2、教师制作多媒体课件。
3、每个小组自制一套字词卡片。
五、教学流程：
（一）激趣渲染，唤起生活的积淀。
师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。播放歌曲《七色光》。你们喜欢太阳吗？你们对太阳了解多少呢？
师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。今天，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真响亮！
师：看了课题你有什么问题要问吗？（预设：为什么太阳是大家的？大家指的是谁？）好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。
（二）品味吟诵，享受诗意的醇美。
师：默读诗歌，告诉老师你读懂了什么？（每一节讲了什么内容？）这首诗歌一共有四小节，你喜欢读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。
师：老师读题目，喜欢读的同学自己站起来接下去读。
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师哪儿读得美？
（师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。）
师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？
生1：老师读得太有感情了。
师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。
生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美！
《太阳是大家的》 篇五
设计理念：
1,情感语文，诗意语文的理念。
2,体现语文课堂的实效性。
教学目标：
1,随文识字，结合课文理解"红彤彤，趁"的含义。
2,正确，流利，有感情地朗读课文，并达到熟读成诵的程度。
3,借助图片，想象理解诗歌的内容美；通过朗读感受诗歌的韵律美；在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美(感受太阳带给我们的温暖和快乐，体会课题中"大家"一词的真正含义。)
教学重点：
感受诗歌的韵律美，引导学生有感情地朗读诗歌。理解诗中"洒，拔，陪……"等字运用的精妙。
教学难点：理解诗歌的含义。
一，古诗激趣，揭示课题。
1,同学们，刚才你们背古诗的声音真好听！喜欢背古诗吗 那这些诗句你背过吗 (出示描写太阳的诗句：
白日依山尽，黄河入海流。
夕阳无限好，只是近黄昏。
大漠孤烟直，长河落日圆。)
2,来，一起读一读。
3,同学们，你们有没有发现，刚才读的这三句诗都描写了一个共同的事物，就是—— (板书：太阳)
4,揭题：今天，我们还要来学一首跟太阳有关的诗，(补充板题：太阳是大家的，来，齐读课题)
5,了解作者：请打开书106页，这是一首现代诗，作者薛卫民是我国著名儿童文学作家，他写的作品语言生动优美，富有童趣，我们学过《四季》,《五花山》就是他写的，同学们，你们喜欢他写的作品吗 )
6,今天，他想告诉我们：师指课题，齐读。(语气再肯定点，再读！)
7,读了课题，你有什么问题想提出来 ("大家"指的是哪些人 )
二，检查预习，再读诗歌。
1,这首诗大家都预习过了吧 谁来告诉大家你在预习时都做了些什么 (指名说，师相机引导学生认识：现代诗一个小节，一个小节的，这首诗共有4个小节。)
2,古人说："预则立，不预则废。"预习是我们学好课文最重要的第一步，你们都做到了，真是一群会读书的孩子！
3,为了让我们对这首诗歌更熟悉，现在我们再来把它读一读吧。请听清老师的要求：自由放声读，读准字音，读通句子。好，开始吧！
三，美读第一节，想象画面。
1,读了整首诗，你有什么感觉 (指名说)是啊，我也觉得这是一首写得很美的诗歌，感受诗歌优美语言最好的方法就是朗读，所以现在咱们就来美读诗歌。(板书：美读诗歌)
2,谁来读第一小节 (指名读，其余同学一边听一边想：你仿佛看到了什么 )
3,好，请坐下。请大家交流交流：听了他的朗读，你的脑海里仿佛看见了什么 (指名说) 你是从哪句诗感受到的
预设：
a,我仿佛看到了朵朵白云。我是从 (朵朵白云变成了什么 什么颜色的晚霞 你是从哪一句是看到了这样的画面 跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！[点击出图"朵朵白云"] 太阳让白云发生了神奇的变化，看！[点击出图"红彤彤的晚霞"] 你再读读这话，让大家感受到有朵朵的白云变成了红彤彤的晚霞。 同学们，读诗歌就要读出诗歌的味儿！你得边想边读，读的时候可以语速慢一点，声音要有高有低，把重要词语突出来。比如这句话(教师示范)瞧！诗歌的韵味就出来了！带这这种感觉你再读读。 注意：这儿有一个生字以及它的词语[课件出示：彤 红彤彤]读一读，你有什么发现 你观察得真仔细！我们注意到这个字单独时读二声--- 可在abb型的词语里时，声调就变了，读一声--- 好，我们一起来读准它们 我们还可以说红彤彤的——(课件出示填空题) 诗里说的是红彤彤的—— 彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起，那晚霞该是怎样的一种红 谁能通过朗读让我们看到这红彤彤的晚霞。)
b,(谁仿佛还看到了什么 )我仿佛看到太阳落山了。我是从
(你见过太阳落山吗 太阳是怎样落下去的 所以读到这儿你速度就要慢一点，你再读读这句诗。 对，太阳是慢慢落下的，我们读读这一句。[生齐读])
4,夕阳西下，红霞染红天边，多美的日落，多美的画面啊！.让我们把这些感受读出来吧！
5,小结：多美的朗读，多美的景色啊！原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画！同学们，你看太阳犹如一位魔术师，把雪白的云朵变成了——
此时，你觉得太阳是谁的 (指名说，板书：白云)
四，精读第二节，创作表达。
1,太阳不仅给我们带来美丽的景色，还带给了我们无尽的关怀……下面，请同学们自由读读第二小节，看看一天中，太阳都为我们做了哪些好事，把描写太阳动作的词语圈出来。开始。
2,谁来说说：太阳为我们做了哪些好事呢 师相机板书：鲜花，小树，小朋友。
3,那你还画出了哪些表示动作的词语，谁愿意来说说。(同学们找得真准确，真会读书！)
4,那我们现在就来看看第一个动词：洒。谁来读这句诗 读了这句诗，你仿佛看到了什么 让我们来做一个"洒"的动作吧。(全班做动作)
她把金光往鲜花上洒。意思是 可为什么这里不用照，不用射，偏偏用洒呢
来，一起读读这三个句子，比较比较。(课件出示：
她把金光往鲜花上洒。
她把金光往鲜花上照。
她把金光往鲜花上射。)
指名说理由，师相机小结：一个洒字，让我们体会到了太阳光无处不在。 是啊，太阳光就像妈妈的手那样温柔地抚摸着每一朵鲜花！
[来，轻轻地读出她的温柔。请你读。
轻轻地让花儿们感到她的无处不在，谁再来读
有这样的金光，花儿开得更美，更艳了。大家一起读]
5,谁接着读下一行 读了这一句，你仿佛又看到了什么
指名说，师小结：原来这拔是阳光照着小树长高长大的意思，我还以为是把小树从土里拔出来呢！
你们比老师还会读书，真棒！ 对，在阳光的照耀下，小树生机勃勃地成长，请你来读读这行，让我们好好地感受感受。(指名读)
要是能加上动作读，就更好了！(生再读)
6,更有意思的就是太阳还陪着咱们玩呢！ 平时谁经常陪着你玩呀
是啊，太阳就像我们的爸爸妈妈，小伙伴，老师一样陪着我们来到了海边。所以诗人用了一个女字旁的"她",把太阳当作了妈妈，多么亲切啊！来，试着读读最后两行，把这种感受读出来。
谁去过海边 你去海边都干什么了 (真有意思！ 看得出你在海边玩得特别开心！那就把你的快乐读出来吧。)
7,真是字字见真情哪！诗人把太阳写活了。假如你是盛开的鲜花，茁壮的小树，快乐的小朋友，你会怎么对太阳说。
生1:如果我是盛开的鲜花，我会对太阳公公说："谢谢你太阳公公，是你让我盛开了美丽的花朵，我会让我的芳香传送给更多的人。"
师：你真是朵会感恩，会报恩的鲜花。
生2:我会说："太阳太阳，谢谢你，我会好好成长，珍惜这美好的生命，报答温暖的阳光。"
师：你很会思考，从感谢中懂得了珍惜生命才是最好的报答。
8,带着种理解我们再来深情的读读这段话！
5,太阳仅仅为鲜花，小树和小朋友带来快乐与关爱吗 你从哪里知道 (板书 省略号)让我们跟随太阳的足迹，看看她还做了哪些好事。(课件出示图片和提示句：
一天中太阳做了多少好事！她还把金光往 洒，她还把 也往上拔，她还让 ,她还陪 ,看 ,听 .)
同学们，你们一定能想到更多。就请你来当当小诗人仿照这样的句式说一说。一句两句都可以，如果能说的优美，读起来朗朗上口，那就了不起了！
6,小结：太阳做的好事真是数也数不清，说也说不完。是呀！太阳不仅属于鲜花，属于小树，属于小朋友，她还属于……所以我们说，指课题：太阳是大家的。太阳就是这样关心大家，爱护着大家，把它的光和热洒遍了大地的每一个角落！
五，略读三，四小节。
1,一天就要过去了，太阳就要从西山落了！她要去哪儿 请用诗中的语言深情地告诉陈老师。(这句诗里有一个"趁"字，它是什么意思 太阳要趁大家睡觉的时候悄悄地走了，应该怎么读 大家再读)
2,同学们，太阳会趁人们睡觉的时候走向哪些国家 (指名说)
3,对呀，她会出现在世界的任何一个角落，会来到世界上的任何一个国家。在别的国家里，也有——
也有——
我知道，此时——
嘘，小点声，那儿的小朋友还在睡觉呢，别吵醒了他们。再把后两句读一遍。(生再读)
4,同学们，这些国家的小朋友在睡梦中等着，盼着太阳去干什么呢 (指名说)
5,数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在这个长长的省略号中，让我们通过分角色朗读，把这浓浓的感情表达出来吧。(课件出示第四小节)
6,读到这儿，你是否明白了课题的真正含义，这"大家"指的是——
太阳是你的，太阳是我的，太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是河流的，太阳是高山的，不论是贫穷还是富有，不论是人类还是动物，世间万物，我们都拥有一个共同的太阳。所以说(指课题)
同学们，太阳是大家的，还有什么也是大家的
是啊，同学们，我们虽然生活在不同的国家，但我们都能享受到太阳带给我们的快乐，享受到阳光带给我们暖暖的爱意，可是，老师想请大家看一些图片，
你们看，这是伊拉克战争中的孩子，他们身后是被炸毁的断壁残垣，他们失去了家园，失去了亲人，有的甚至失去了自己无辜幼小的生命。太阳也曾到他们那里去，也是属于他们的，可是，从他们万分痛苦的表情中，我们感受不到太阳带给他们的快乐。你知道这是为什么吗 谁愿意来说一说 (指名说：那儿在发生战争)
那你有什么愿望吗 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说什么
让我们共同放飞手中的和平鸽吧！让我们共同祈祷战争结束，祈祷和平早日来到所有的国家。只有这样，太阳的光辉才能真正地普照大地。让我带着对太阳的热爱，对和平的憧憬，把这首诗歌送给在座的听课老师，好吗
好，立书！下面请欣赏新安小学三(3)班全体同学为大家表演诗朗诵。
7.听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》,诗中曾这样写道：(师背节选，课件出示：
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。)
同学们，你们想读吗 老师已经把这首诗歌打印出来了，作为礼物送给你们吧。希望大家能喜欢诗歌，多读诗歌，象今天这样去触摸文字背后的情感，走进诗人的内心！
《太阳是大家的》 篇六
教材简介：
《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。
这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。
教学目标：
知识与技能目标
会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。
过程与方法目标
1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。
2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。
情感态度与价值观目标
1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。
2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。
3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。
教学重点：
正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。
教学难点：
恰当运用动词，准确使用意象。
一、创设情境导入新课
1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读？谁来猜？ 能说说你是怎么破解的吗？
2、对，这个谜语的谜底就是太阳。
3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。
二、初步感知课文，检查生字词
1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。
2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读？
“红彤彤晚霞 陪着 戏水 趁(趁早)”
3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。
4、全班齐读词语。
三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美
1、抽生读第一节。
2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？
3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。
旭日东升喷薄欲出
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”
——全班齐读。
4、日落的词句，谁又来积累。
“夕阳西下美不胜收
大漠孤烟直，长河落日圆。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
——全班齐读。
5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。
四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美
1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。
2、交流：鲜花变得--更加艳丽。 小树变得--更加挺拔。 小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗？怎么戏的？感觉怎样？你能读出快乐的心情吗？
3、如果你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么？带着你的感激，你能读好这一句吗？
4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。
5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。
让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。
6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐？谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么？
7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事？
8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。
9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。
五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美
1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。
2、抽生读第四节。
3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？
4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？
5、学到这里，你想说些什么呢？
6、是的。
不管你是快乐或是痛苦，
你都可以拥有光明，
那是因为——太阳是大家的！
不管你是健康或是残疾，
你都可以拥抱温暖，
那是因为——太阳是大家的！不
管你是富裕或是贫穷，
你都可以分享阳光，
那是因为——太阳是大家的！
7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的！满含深情，再次读课题：太阳是大家的。
8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。
9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。
《太阳是大家的》 篇七
学习目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：引导学生朗读，背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
教学时间：二课时
第一课时
学习目标：
1、会认2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：引导学生朗读诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢太阳吗？为什么呢？
是啊，太阳的作用真多。难怪有人说太阳是个辛勤的园丁，也有人说太阳是个高明的画家，还有人说太阳是个神奇的魔术师。在诗人薛卫民的眼中，太阳又是什么样的呢？今天我们就一起来学习他写的一首儿童诗。板书：太阳是大家的。齐读课题。
二、初读诗歌，整体感知。
1、用自己喜欢的读书方式把诗歌多读几遍，注意读准字音，读通诗句。一边读，一边用笔圈出生字新词。
2、检查生字学习情况。
3、放声朗读这首诗。
4、这首诗一共有四节，请四位同学每人读一节，其他同学认真听，当好小评委。听听他们是不是把字音读准了，把诗句读通顺了。
生评价，师小结。
三、指导精读，积累感悟。
（一）学习第一小节。
1、请同学们自由朗读第一小节，你能发现这节诗中隐藏的一幅美丽的图画吗？
2、指名回答。请同学们画出这些诗句。指名读这一句，师评价。
3、出示课件，欣赏美景，
4、理解词语“红彤彤 ”，感悟诗的意境。
5、为什么西边天上的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞呢？谁能读读后两行诗。
6、是呀，这短短的一节诗包涵了一幅多美的图画呀。哪位同学愿意带着自己的感受把这一节诗读给大家听一听？
7、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，一起朗读这一小节。
（二）学习第二小节。
1、指名读第二小节，大家一边听，一边思考，这节诗的主要内容是什么。
2、（课件：配上动画）请大家一边听，一边看，认真欣赏，看看能不能用自己的话说一说太阳做了哪些好事？
3、生汇报交流，师生合作读。
4、太阳仅仅只做了这些好事吗？你能从诗中找到答案吗。出示课件，欣赏，激发想像，练习仿说。
5、是呀，太阳把她的光和热无私地奉献给了自然的万事万物，真是太伟大了，让我们一起看着大屏幕，放声歌颂她所做的好事吧！
（三）学习三、四小节。
1、太阳一天中为我们做了这么多的好事，当我们进入了甜美的梦乡，她去了哪儿？请大家看着书自由地读诗歌的第三、四小节。
2、指名读第三小节。
3、太阳到了别的国家里，人们会喜欢她吗？哪位同学来读一读第四小节，其他同学一边听，一边思考。
指导读得轻一些，女生读。
4、请同学们想象一下别的国家的小朋友等着、盼着太阳到他们那里去干什么呢？
5、分角色读三、四节。
6、是呀！太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是我国小朋友的，也是外国小朋友的，太阳把她的每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。所以说太阳是大家的。
7、同学们让我们带着对太阳的喜爱、感激之情，两个同学一组，轮流读一读这首诗。
8、同学们，你们看，现在别的国家的小朋友都来了。你想对他们说点什么呢？
四、总结全文，升华情感。
配乐朗读全文。
五、作业。
回家以后，把自己感兴趣的诗句抄下来，或把这首诗歌的内容用最美丽的图画表现出来，也可以背一背这首诗。
板书设计：
鲜花 洒
小树 拔
25、太阳是大家的 小朋友 陪
看
第二课时
学习目标：
1、会写4个生字。正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、背诵课文。
教学重点：背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：（略）
《太阳是大家的》语文教案 篇八
教学背景：
《绿色的歌谣》是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣，这首歌曲曲风清新自然，旋律优美流畅，其主题在第二段歌词中“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。
教学分析：
1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。
2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。
3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。
教学目标：
1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。
2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。
3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。
教学重难点：
1.熟练掌握休止符的节奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教学准备：
课件(也可用卡片或小黑板代替)
教学过程：
一、创设情境，走进音乐。
师：(面带微笑，站在学生中间。)同学们好，欢迎大家来到音乐乐园！
师：我来做，你来学，请大家跟着音乐动起来。
(播放歌曲《小手伸伸》，个人领，其他人跟着做，每个人都有机会。在相同音乐出现的时候派出一学生创编动作，其他同学跟着做。依次类推。
【设计意图：营造和谐氛围，激发学生学习兴趣，调动学生积极性】
二、游戏激趣，解决难点。
师：(肯定、惊喜的)同学们跳得真棒！刚才我们进行了身体和音乐的协调训练，下面让我们的大脑也有节奏地动起来！
师：同学们看大屏幕！(播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。)
【设计意图：增强了他们的节奏感，培养他们的身体谐调性；解决歌曲中的难点节奏，为学唱歌曲打基础。】
__0_|__|__0_|_-|_·___|___|__0_|__|__·|_-|
师：谁来读读，或拍出节奏？
找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握)
师：给予肯定，并指出难点处的错误继续提问，谁来帮帮他们？
生：以游戏接龙的方式按节奏正确地读。
师：(肯定的)你太棒了，读得完全正确。
师：同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读，熟悉难点节奏)
三、审美体验，表现音乐。
师：同学们，现在是什么季节？
生：夏天！
对！一年四季的不断交替给我们带来了一个色彩斑斓的世界，各种各样的颜色绘成了一幅幅美丽的画面，如果让你用一种颜色来表现夏天，你会用什么颜色？或者说是什么颜色让你感受到夏天的来临？为什么？
生思考后回答：绿色，因为绿色代表草原、青山、森林象征着生命、希望、生机勃勃
师：今天我们就学唱一首《绿色的歌谣》，让我们一起走进绿色的世界，感受音乐吧！
【设计意图：启发学生聆听歌曲、感受歌曲、理解歌曲内容，充分调动学生的情感。】
1、学生初听歌曲，体会歌曲的情绪、速度是怎样的？(欢快，中速，优美)
师：这首歌是一首童谣，其中蕴含着很丰富的含义，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最重要？(生朗读歌词，师提示轻声高位置、有感情的)
3、生通过对比指出：“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”
师小结：绿色对我们很重要，所以我们“不能让绿色越来越少！”我们应该怎样做呢？
生：保护环境，做环保小卫士！
师：让我们一同加入寻找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。
生：随音乐小声哼唱。
师：复听歌曲，感受歌曲节奏特点。
生：按节奏读词，师指正。(课一开始做了节奏练习，在这里进一步巩固)
6、再欣赏录音，整体把握歌曲的旋律。
7、师强调休止符在整个歌曲中的作用，以第一乐句为例分析，同学解决课本的第一个问题，同时出示大屏幕，强调顿音和休止符的区别与联系。
8、教师边弹琴边唱歌，学生随唱，注意改正唱的不对的地方。
9、提问学生唱的时候遇到哪些困难，对学生唱的不好的地方进行练习，着重强调气息的运用。解决课本上的第二个问题，分别比较休止符和连音线的作用。
10、生集体随琴再唱一遍，师引导学生把握歌曲的情绪。
11、生带着对歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸结束语
同学们，你们的表现非常好。通过今天的学习，我们认识到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色，保护共同的家吧！请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧！(在同学们的歌声中结束本课。)
《太阳是大家的》 篇九
课题： 25、太阳是大家的
课时：第一课时
教学目标：
1、知识与能力：正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，重点教学1、2两节。并仿写第二小节。
2、过程与方法：品读重点诗句、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。
3、情感、态度、价值观：感受诗歌的快乐氛围，懂得太阳是大家的。
教学重点：深入理解1、2两节诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵。
教学难点：理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的情感。
教学准备：多媒体课件
第一课时
教师活动
学生活动
意图
时间
一、创设情景，导入新课
今天，老师给大家带来了很多美景，是什么呢？(课件展示)
说说你看到了什么？今天这节课我们一起来学习一首有关太阳的诗歌，题目就是——出示课题齐读。
情景导入，激发学生的兴趣，调动学生的情绪。
引领学生进入学习情境。
5分
二、初读诗歌，整体感知
1、这首诗可美了，我们赶快打开课本，大声读一读这首诗吧，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。（学生自由朗读诗歌）
2、刚才大家读的时候，老师从你们的脸上看出你们都很喜欢这首诗，那就把你喜欢的那节诗读给大家听吧。指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。
第一节：指名读
（1）这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。
（2）我们还可以说——红彤彤的什么？
（3）再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读，读给你的同桌听。
第二节： 指名ⅹ生读，今天ⅹⅹ的读书声特别响亮，老师为你的勇敢鼓掌。还有哪些同学也喜欢这节诗，坐着齐读。“陪”可以组成哪些词？
还有第四节，还有哪些同学没有读到，没有读到的站起来一起读。
学生自己读课文，画出生字和新词。（学习中可随时向老师求助）
[初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。]
5分
三、略读第一节，想像画面
1、这么美的诗，老师忍不住也想读一读。老师就读第一小节，你们一边听一边想：你仿佛看到了什么？
2、师朗读。
3、夕阳西下，红霞染红天边，多美的日落，多美的画面啊！。让我们把美丽送进这节诗的字里行间，一起美美得读。
4、小结：美丽的画面就是美丽的诗句，美丽的诗句也是一幅美丽的画面。刚才我们用读诗歌想像画面的方法学习了第一节诗（板书：读诗歌，想画面）。
四、精读第二节，创作表达
1、太阳从西山落下了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。用刚才读诗歌，想画面的方法自由读第二节诗。想一想读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？出示句式：我仿佛看到了（
），（ ）……听到了（ ），（ ）……
2、自由朗读第二小节并交流（师结合学生的回答板书：鲜花、小树、小朋友）
3、理解洒、拔并指导朗读：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）
有这样的金光，鲜花才开得艳丽。她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？读读写鲜花、小树的诗句，在太阳的一洒、一拔中，你仿佛看到了什么？（我看见鲜花开得更美了，小树也长高了。）在太阳的一洒、一拔中，鲜花和小树会说写什么呀？让我们走近每一朵鲜花，每一棵小树，去聆听他们的声音吧，老师范读。生交流：带上你的感激读，带上你的快乐读，带上你的感激赞美她，带上你的这份舒服来读……师：原来这一洒一拔中还藏着太阳的细心呵护，温馨祝福呢！让我们一起在来读读这两句。太阳不光把爱给了鲜花和小树，更有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干什么了？你们当时的心情怎么样？指导朗读后两行。你们喜欢这样的太阳吗？把你们对太阳的喜爱之情表达出来吧！读第二节（和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？）
交流说说你仿佛看到了什么画面，生回答后问：你听到哪一句是看到了这样的画面？谁也看到了这样的画面。指名说、读
总体反馈，当学生讲得具体些时，出示句子读。
评读：读出用词的准确
教师的配乐朗读能感染吸引学生，为整节课奠定了一个情感的基调，启发学生想象，能体会诗句所描写的意境，学生的朗读就有感性的基础。引导学生进行“评读”，能体现学生从“读会”到“会读”的过程，努力提高学生自主读书的意识。]
对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。
15分
4、小结：真是字字见真情呀！诗人就是这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。指着板书问，你从这些字中还发现了什么？
诗人的本领真高，能把太阳当做人来写，这样太阳就是我们的朋友，读起来就更亲切、更开心了。男女生比赛读。
5、同学们，太阳把金光往鲜花上洒，太阳是……；太阳把小树往高处拔，太阳是……；
太阳陪着小朋友在海边戏水，太阳是……太阳只属于鲜花、小树和小朋友吗？你是怎么知道的？
太阳普照着大地万物，请你插上想像的翅膀，说说太阳还照在哪里？那里的什么怎么样？出示句式：太阳照在（ 哪里 ），（ 什么）（怎么样）。
多么公平的太阳，多么幸福的画面。让我们开心地读第2小节。
6、老师知道我们班已经有1、2个同学开始学着写诗了，是位小诗人。现在让我们都来做一回小诗人，学着课文的样子把自己刚才想到的画面写下来。要求把太阳当作人来写。聪明的写一句行，能干的写两三句。
一天中太阳做了多少好事，
她（ ），
她（ ），
她（ ），
（ ）。
四人小组内每个同学的诗句合在一起，商量好先后次序，加上总说的那句，四人合作组成一小节诗。
评一评，有无把太阳当作人来写？如果错了，请你修改。
7、小结：太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说——太阳是大家的。板书：大地（完成板书）
[启发学生自由创作，能发学生的创作热情，并让学
生朗读自己的作品，让学生有一种成功的喜悦，激发学生学习诗歌的热情。]
15分
五、作业指导
（一）观察生字，指导书写
重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）
霞（上短下长，注意下面部分的写法）
（二）课堂作业（第2题、第3题、第4题为选做题，任选一题完成）
1、必做题：在课堂作业本上抄写4个生字。
2、照样子，写一写
例：红彤彤
3、把1、2小节诗背给父母听。4、独立写一节诗。
板书： 25、太阳是大家的
把金光洒
太阳 把小树拔
陪小朋友玩耍
太阳是大家的 篇十
综合性学习准备
1.阅读单元导语，了解本组主题。
2.自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。
3.讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。
4.收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。（根据3的内容补充）
25 太阳是大家的
学习目标
1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3.背诵诗歌。
4.结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学重点
1.识字写字，正确读写词语。
2.读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。
课前准备搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）
了解地球上的各个国家。（师生）
准备世界地图。（师）
教学过程
第一课时
一、引入新课
1.配乐朗读课文《阳光》
学生听后自由谈感受。板书：太阳。
根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。
2.提问：太阳是谁的？
揭示课题，板书：大家的。
二、初读识字，整体感知
1.检查预习。
出示生字卡片，认读，组词。
区别：陪、倍、培、赔
抽读词语。
2.自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3.指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵
1.自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2.同桌互读，交流读后感受。
3.指名读，并在全班交流自己的想法。
4.指导背诵。
自由朗读，读熟诗歌。
尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。
指名背，交流背书的方法。
四、指导生字书写
1.认读四个要求写的生字，组词。
2.指导生字书写。重点指导“霞”。
3.抄写五个词语。
第二课时
一、复习导入
1.板书课题，指名背诵。
2.配乐背诵，会背的一起背。
3.听写词语，订正。
二、朗读感悟，理解诗意
1.教师范读课文，边听边想：你知道了什么？
2.交流：从诗中你知道了什么？
重点引导
太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把____________，
她____________，_____________。
指导朗读一、二节。
3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。
再次朗读三、四节。
4.朗读全文。
三、拓展认识，交流课前收集的信息
1.“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）
2.你最了解哪个国家，给大家介绍一下。（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣）
四、积累优美词句
1.你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。
2.摘抄诗句。
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