作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是编辑帮大伙儿收集整理的课本剧《蜗牛的奖杯》【优秀10篇】，欢迎阅读。
《蜗牛的奖杯》学案 篇一
师：同学们，我们昨天学习了第7课《蜗牛的奖杯》的生字词，初读感知了课文内容，现在我们一起来复习一下，请同学们看第一题：
生：齐读“奖杯 蜻蜓 爬行 惟恐 得意洋洋 翅膀 蜜蜂 坚硬 生怕 天长日久”
师：同学们读得很准确，声音响亮。
师：同学们想想蜗牛原来是什么样子的？现在呢？
生：很久很久以前，蜗牛长着一双有力的翅膀。
生：蜗牛原来长着一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。现在它身上背着一个坚硬的外壳，再也不能飞了。
师：同学们说得很好。蜗牛原来是飞行动物，现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道吗？（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
生：想。
师：现在我们一起来学习课文，我们先学习课文第一自然段。请同学们选择自己喜欢的读书方式读读第一自然段。
生：自由读。
师：读了第一自然段，你知道了什么？
生：蜗牛长着一双有力的翅膀。
生：蜗牛原来是飞行动物。
师：你们刚刚读得很认真。老师现在想请一位小朋友来读读。
生：读第一自然段。
师：这位同学读得怎样？
生：他读得流利，但是声音小，没有感情。
师：谁愿意来读给他听听呢？
生：读第一自然段。
师：这位同学得很有感情，老师也想读读。
师：读。老师读得怎样呢？
生：老师读得很有感情。
师：谢谢同学们的夸奖，老师请全班同学一起来朗读，一边读，一边表演。
生：表演读。
师：蜗牛在天上自由地飞翔，多快乐呀！现在动物王国要举行飞行比赛了，我们一起去看它们比赛吧！
生：看多媒体。
师：同学们看得很认真，你们刚刚都看到什么了？
生：蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。
生：蜗牛得了冠军奖杯。
师：同学们说得真好。（板书：飞行冠军 荣誉）
师：哪位同学把第二自然段读读。
生：读第二自然段。
师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？
生：蜗牛飞得很快。
生：蜗牛飞在前面。
师：老师请两位小朋友来表演“遥遥领先”，谁来演蜗牛，谁来演蜻蜓？
师：请同学看，蜗牛飞得很快，蜜蜂离蜗牛远还是近呢？
生：很远。
师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？
生：明白了。
师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快，同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把第二自然段读一遍。
生：读第二自然段。
师：“冠军奖杯”要读得重、慢些，请同学们把“捧走了冠军奖杯”再读一遍。
师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第三自然段。
生：自由读。
师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？
生：蜗牛得意洋洋。
师：“得意洋洋”是什么意思呢？（板书：得意洋洋）
生：高兴。
师：是高兴的意思吗？
生：是骄傲的意思。
师：（板书：骄傲）
师：还有哪位同学要说吗？
生：蜗牛得了冠军奖杯后，它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就谁在奖杯里，生怕别人不知道它是飞行冠军。
师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？
生：惟恐别人不知道它是飞行冠军。
师：“惟恐”是什么意思呢？
生：“怕”的意思
师：晚上它为什么要睡在奖杯里呢？
生：生怕被别人偷了去。
师：“生怕”是什么意思呀？
生：“很害怕”的意思。
师：很好。现在老师请同学们读读下面这段话，看多媒体
它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
师：“ 惟恐”和“生怕”能调换位置吗？
生：能。
师：有不同意见的吗？
生：不能。
师：为什么不能呢？
生：因为“惟恐”是“只怕”的意思，“生怕”是“很怕”的意思。
师：这两个词比较起来哪个词的意思更重些？
生：生怕。
师：所以在这段话里这两个词不能调换。
师：蜗牛惟恐别人不知道它是飞行冠军，它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀，第一、二组的同学扮演蜻蜓，第三四组的同学扮演蜜蜂，老师来扮演蝴蝶，蜗牛背着奖杯去向它们炫耀吧。
生：小蜻蜓，小蜻蜓，快来看呀，我得冠军奖杯啦！
生：你的奖杯真好看，我真羡慕你。
生：谢谢！小蜜蜂，小蜜蜂，我得冠军啦？
生：你的奖杯真漂亮，给我看看好吗？
生：谢谢！你看吧。
生：小蝴蝶，小蝴蝶，我得冠军啦！快来看呀！
师：小蜗牛，你真厉害，夺得了飞行冠军，你的奖杯真好看。天黑了，你快回家睡觉吧！
生：我今天晚上不回家睡觉了，我要睡在我的奖杯里。
师：为什么呢？
生：我怕别人偷了我的冠军奖杯。
师：同学们，你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后怎样？
生：很骄傲。
师：请同学们看课本上面的插图，蜗牛成天背着奖杯还能飞吗？
生：不能飞。
师：为什么呢？
生：因为奖杯很大很重。
师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第三自然段。
师：范读“又大又重、再也飞不动了”
生：仿读。
师：蜗牛成天把奖杯背在身上，天长日久，蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第四自然段。
师：天长日久蜗牛发生了什么变化？
生：一对翅膀退化了。
生：奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能在地上慢慢地爬行。
师：板书：（慢慢爬行 落后）
师：谁来读读第四自然段？
生：读。
师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在全班同学把第四自然段朗读一遍。
师：同学们把课文读好了，也读懂了，现在我们一起来回忆一下全文，请同学们看老师的板书。
师：蜗牛原来是……？
生：飞行冠军。
师：得了冠军后就怎样了？
生：得意洋洋，骄傲起来了。
师：天长日久就变成了……
生：爬行动物啦。
师：这个故事告诉我们什么道理呢？
生：在荣誉面前骄傲就会落后。
师：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还高兴吗？？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还骄傲吗？”
师：蜗牛不能飞上天了，它的心情会怎样呢？
生：难过。
生：伤心。
师：蜗牛又伤心又难过，我们应该怎样对它说呢？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你不要难过了，以后不要骄傲了，好吗？”师：说得真好。听了同学对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看多媒体，名言警句：
1 虚心使人进步，骄傲使人落后。
毛泽东
2 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。
莎士比亚
生：齐读名言警句。
师： 同学们，如果你们比赛得了第一名，你会怎样呢？
生：我会继续努力的。
师：如果你得到了表扬，你心里会怎样想呢？
生：以后还要加油。
师：说得好极了，今天同学们的收获可不少，让我们全班一起加油吧！
教学反思：
一 抓住重点词语，在读中感悟。
“文贵自得”。因此，在教学中抓住重点词语“遥遥领先、得意洋洋、惟恐、生怕”等词语，通过各种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中对文本加深理解。
二 读演结合，加深理解 。
在教学中，我根据低年级学生的特点和教材的特点，找准表演时机，把表演带入课堂，改变学生被动阅读的地位，促使学生动脑、动手、动情，让学生主动参与阅读，有利于学生对课文内容的理解。让学生在课堂中动起来，使学生学得愉快，学有收获。
三 运用各种手段，创设语言环境。
新课标要求在阅读教学过程中，教师要善于激活学生的知识经验，引导学生与文本对话。因此，在教学中，我运用表演、多媒体，板书等，创设各种语言环境，引起学生的好奇和求知欲，帮助学生构建语言，引导学生与文本对话，使学生加深对寓意的理解。
以上是本人授后几点不成熟的想法，在教学中还存在许多不足之处，如对学生的鼓励少，一些教学细节没有巧妙地处理好等。但不管是得还是失，对我来说都是一种收获。我将用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为一个新的起点，不断改进自己的教学方法。恳请各位专家和老师多多指教。谢谢！
蜗牛的奖杯教案 篇二
一、 导入，并学习课文第一自然段
1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道（多媒体展示插图）这是什么地方？（鸟岛）对，今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗？谁来读一读，做小老师领着我们读一读。（点击课件）指名读，齐读。
2、 通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢？谁来完成填空：
（点击课件）
3、 根据学生回答，（点击：青海湖西部、闻名中外），齐读句子。
（点击：）闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说得真好！
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。
二、 学习课文第二段。
1、 轻声读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么？
2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（齐读）
3、从这句话中读懂了什么？
4、 （点击，）看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）
5、 鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？（点击句子：它们在这里筑巢安家，养育后代。）指名读，齐读。
6、（点击）什么是筑巢安家、养育后代呢？ 鸟儿们忙忙碌碌，有的正在（搭窝），有的正在（生鸟蛋），有的已经在（孵小鸟了）。（点击图片）
7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。 出示齐读第二自然段。
8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象？
三、学习第三自然段。
1、 轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么？出示第三段内容
2、课堂交流：读了这一段，你感受到了什么？（点击：六月 最热闹）你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的？（点击鸟多 窝多 蛋多）（板书：鸟多）（板书：窝多）（板书：蛋多）
① （点击）各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
哪些词语可以看出鸟多？（点击：各种各样 鸟的世界）
各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。
有哪些种类的'鸟呢？让我们一起来看一看。（点击图片）
*指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多热闹呀！谁能把这种热闹快乐的感觉读出来！
② 因为鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢？（点击：密密麻麻 一个挨一个）
*理解“密密麻麻，一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧！（点击：视频）
*指导朗读： 谁能把鸟窝的多读出来吗？指名读，齐读。
③ 因为鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：（多媒体录象：鸟蛋）从哪些词语中可以看出鸟蛋多？（点击：窝里窝外 到处）鸟蛋是什么颜色的的呢？（点击 ）
*交流：你读了这句话知道了什么？从哪些词语中读出来的？
*指导朗读：多么迷人的世界呀！谁能读书鸟蛋的多来？指名读，齐读。
4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗？让我们一起拿起语文书来读一读这一节。
5、（点击填空）尔后试背第三自然段。
四、学习课文第四段。
1、 多可爱的小鸟，多漂亮的鸟蛋，这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看？（点击：第四节内容） 引读“他们伸手——随处——可是——因为”
2、点击：比较句子 这两句话哪一句好？为什么？谁来用“……因为”来说一句话。
3、 鸟是人类的朋友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是因为大家（板书：爱鸟、护鸟）！让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧！（齐读最后一段）
五、巩固练习
（点击课文插图）看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。（配乐朗读课文。）
六、布置作业：
1 抄写生字词
2 背诵课文。
板书设计：
鸟多
鸟 岛 窝多 爱鸟、护鸟
蛋多
蜗牛的奖杯教案 篇三
教学要求
1、通过识字，了解自然界与汉字的关系，激发学生学习汉字的兴趣。
2、学会本课的生字，了解偏旁的由来。
3、培养学生独立识字的能力，逐步促使学生了解汉字的构字规律。
重点难点
1、学习课文，使学生明白获得成功后不能骄傲的道理。
2、学习本课的生字、新词，并能熟练运用。
教学课时：
课时
6蜗牛的奖杯
很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由①地飞翔。
段导读：与现在相比，很久以前的蜗牛身体轻巧，飞行自如。
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先②,甩③下所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
段导读：在飞行比赛中蜗牛获胜，捧走了冠军奖杯。
从此，蜗牛得意洋洋④。它成天把奖杯背在身上，唯恐⑤别人不知道它是飞行冠军。[句导读：“成天、唯恐”形象地刻画了蜗牛每时每刻都想炫耀自己的心态。]到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕⑥奖杯被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
段导读：蜗牛获得冠军后自满自足，守着奖杯不思进取。
天长日久，蜗牛和奖杯粘⑦在了一起，一对翅膀也退化了。[句导读：由于和奖杯粘在一起和翅膀退化了，蜗牛再也不能飞了。]沉重的奖杯变成了坚硬⑧的外壳，蜗牛只能勉强⑨地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
段导读：蜗牛和奖杯粘在了一起，翅膀退化了，再也不能飞上天了，变成了现在的样子。
字词导读？
①自由：不受拘束；不受限制。
②遥遥领先：形容领先的距离大。
③甩：抛开。
④得意洋洋：形容非常得意的样子。
⑤唯恐：只怕。
⑥生怕：很怕。
⑦粘：黏的东西互相连接或附着在别的东西上。
⑧坚硬：硬而坚固。
⑨勉强：将就，凑合。
1、初读课文，了解课文内容。
2、学习本课的生字、新词，能正确、美观地书写。
生字卡片。
一导入新课
1、同学们，你们见过蜗牛吗？它是什么样子的？
(见过。它有软软的身体，还有一个硬硬的壳。它能把软软的身体都缩在硬壳里。)
2、今天，我们就来学习一个和蜗牛有关的故事。
3、板书课文题目：蜗牛的奖杯。
二学习本课的生字、新词
1、请学生借助拼音把课文读一遍，边读边画出不认识的字。
2、老师出示本课的生字，请大家认读。
wō蜗shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸
奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)
3、请学生反复认读本课的生字。
4、在本课生字中出现了一个新的偏旁——爪。
5、请大家借助字典自学。
6、在学习小组中汇报你的学习情况。
7、全班进行汇报(重点字)。
奖：部首是“大”,共九画，组词“奖杯”。(其他字的偏旁都很好确定，所以不多加指导了。)
8、下面，请同学们认真观察本课的生字，一会儿请大家说说在写的时候该注意什么。
坚：上下结构的字，上边的“又”第二笔是捺。
爬：部首是“爪”,右边的“巴”要紧贴捺画。
怕：注意“忄”的笔顺是。
9、请同学们按照刚才讲的进行描红练习。
10、进行口头组词的练习。
三初读课文，了解课文内容
1、学完生字后，请大家再来读课文，注意读准字音。
2、请大家标出自然段序号。
(共4个自然段。)
3、学习小组检查读书情况，每人读一个自然段。
6蜗牛的奖杯
奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)
情境的'创设适合低年级学生直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起学生主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上教师应创设不同的、最能激起学生兴趣的情境，让他们在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。
一、看拼音，写词语。
jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng
（）（）（）（）（）（）
二、形近字组词。
杯（）爬（）化（）
怀（）爪（）花（）
附答案：
一、奖杯所以害怕变化坚强爬行
二、水杯怀念爬山爪子变化开花
1、理解课文内容，懂得成功只属于过去，不能总躺在上面(不能骄傲),要向前看的道理。
2、培养学生理解词语的能力。
蜗牛前后样子的图片。
一质疑，导入新课
1、板书课文题目：蜗牛的奖杯。围绕着课文题目，你想了解哪些内容呢？
学生甲：我想知道蜗牛的奖杯是怎么得来的？
学生乙：我想知道它得到奖杯后是什么表现？
学生丙：我还想知道蜗牛后来怎么样了。
2、今天，我们就围绕着这些问题来学习课文。
二理解文中的词语
1、请四个学生来分段读课文，其他学生边听边画出文中不理解的词。
2、想一想我们能通过什么方法来理解词语。
(查字典、联系上下文、联系生活实际。)
3、想一想能不能自己解决在学习中遇到的困难。
4 、请学生说一说自己解决了什么问题，还有什么问题没解决。
学生甲：我通过查字典理解了什么叫“遥遥领先”,“遥”就是远的意思，这个词的意思是形容领先的距离大。
学生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。
(老师出示练习：请问加点的词能调换位置吗？)
它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕奖杯被别人偷了去。
(“唯恐”跟“生怕”意思相近，都有“害怕”的意思，但在这里却不能调换。因为“唯恐”的意思是“只怕”,强调其怕的唯一原因是“别人不知道它是飞行冠军”;而“生怕”的意思是“很怕”,强调的是非常害怕“奖杯被别人偷了去”。)
学生丙：我通过看课外书知道了“退化”的意思是原来有的功能，后来因为不常用就变得没有了。
学生丁：我知道“勉强”的意思是将就，凑合。
三理解课文内容，体会故事的含意
1、我们先来读读课文，看看你能不能从课文中找到开始时大家提出的问题的答案。
2、围绕着几个问题来理解课文。
(1)奖杯是怎么得来的？
学生甲：奖杯是蜗牛参加飞行比赛得来的。
学生乙：那时蜗牛有翅膀，还能在空中自由地飞翔。
(老师出示图片。)
(2)得了奖杯后，蜗牛是什么表现？
学生甲：它是“得意洋洋”的。
学生乙：白天把奖杯背在身上，给别人看；晚上睡在奖杯里，怕别人偷走。
学生丙：蜗牛得奖以后就骄傲了，而且奖杯压得它飞不动了。
(3)那蜗牛后来怎么样了？
学生甲：蜗牛和奖杯粘在了一起，奖杯变成了它的外壳。
学生乙：原来的翅膀也退化了，蜗牛只能爬行，还爬不快。
总结：在比赛中得冠军本来是好事，蜗牛却把好事变成了坏事。这都是因为它太骄傲了，总想着自己是冠军，想让所有人都知道。这样一来，蜗牛再也得不到冠军了。
3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
学生甲：蜗牛太傻了！把奖杯变成了沉重的负担，所以才没法进步了。
学生乙：荣誉只属于过去，应该往前看。
6蜗牛的奖杯
骄傲
带翅膀的蜗牛背着壳的蜗牛
1、由于本文是一篇寓言故事，教学中应重在引导学生自悟寓意，可通过反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟，引导学生从词语表达的准确、鲜明中去体会、感悟寓意。如通过对“遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里就会形成蜗牛得奖后所作所为的表象，感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
2、在课堂上，适时地运用图画再现课文描写的情境，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。文中，“遥遥领先”一词就字面上讲较抽象，学生很难理解。此时，教师可给学生创设这样一个飞行比赛的情境，让学生贴图再现当时的比赛场面，学生的思维马上被激活了。此刻，蜗牛的形象一下子变得鲜活起来，“遥遥领先”一词十分鲜明而形象地展现在了学生的脑海中。
3、在教学中，教师应注重语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙地进行融合。本文可重点抓住两处来提高学生的口头表达能力，如“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪儿去了？为什么一直背着它？”等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意。学习完课文后，让学生说说“看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么”,使他们真正懂得，面对优异的成绩不能骄傲自满，要继续努力，争取更大的进步。
一、抄写本课的新词。
奖杯所有生怕退化坚硬爬行得意洋洋天长日久
二、照样子写句子。
黄鹂是著名的歌唱家。
著名：________________________________________________
三、选词填空。
坚硬生硬
1、他的态度很（）。
2、这是块（）的岩石。
答案：
二、长城是世界著名的建筑。
三、1、生硬2、坚硬
蜗牛，腹足纲，蜗牛科。壳呈低圆锥形，右旋或左旋。头部显著，触角两对，后一对顶端有眼。腹面有扁平宽大的足。栖息于潮湿地区。外套腔壁富有血管，特称“肺”,能呼吸空气。无厣，遇干燥或冬眠时分泌黏质以封闭壳口。嗅觉敏锐。为植物的敌害。某些种类可供食用。
师：同学们，我们昨天学习了第六课《蜗牛的奖杯》的生字、新词，初步感知了课文内容。同学们想一想，蜗牛原来是什么样子的？现在呢？
生：很久很久以前，蜗牛长着一对有力的翅膀。
生：蜗牛原来长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。现在，它身上背着一个坚硬的外壳，再也不能飞了。
师：同学们说得很好。蜗牛原来是能飞的，现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道原因吗？
生：想。
师：现在，我们一起来学习课文，我们先学习课文第1自然段。
生：自由读。
师：读了第1自然段，你知道了什么？
生：蜗牛很久以前长着一对有力的翅膀。
师：你们刚刚读得很认真。老师现在想请一位同学来读读。
生A：读第1自然段。
师：这位同学读得怎样？
生：他读得流利，但是声音小，没有感情。
师：谁愿意再来读一读呢？
生B：读第1自然段。
师：这位同学读得很有感情。
师：蜗牛在天上自由地飞翔，多快乐呀！现在，动物王国要举行飞行比赛了，我们一起去看它们比赛吧！
(生看多媒体。)
师：同学们看得很认真，你们刚刚都看到什么了？
生：蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。
生：蜗牛得了冠军奖杯。
师：同学们说得真好。(板书：飞行比赛冠军奖杯)
师：哪位同学把第2自然段读读？
(生读第2自然段。)
师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？老师请两位同学来表演“遥遥领先”,谁来演蜗牛，谁来演蜜蜂？
师：请同学看，蜗牛飞得很快，蜜蜂离蜗牛是远还是近呢？
生：很远。
师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？
生：明白了。
师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快，同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把第2自然段读一遍。
(生读第2自然段。)
师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第3自然段。
(生自由读。)
师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？
生：蜗牛得意洋洋。
师：“得意洋洋”是什么意思呢？(板书：得意洋洋)
生：是骄傲的意思。
(板书：骄傲)
师：还有哪位同学要说吗？
生：蜗牛得了冠军奖杯后，成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了它的奖杯。
师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？
生：唯恐别人不知道它是飞行冠军。
师：“唯恐”是什么意思呢？
生：“生怕”的意思。
师：蜗牛唯恐别人不知道它是飞行冠军，它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀，第一、第二组的同学扮演蜻蜓，第三、第四组的同学扮演蜜蜂，老师来扮演蝴蝶。
(师生表演。)
师：同学们，你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后是怎样的？
生：很骄傲。
师：请同学们看课本上的插图，蜗牛成天背着奖杯还能飞吗？
生：不能飞。
师：为什么呢？
生：因为奖杯很大很重。
师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第3自然段。
师：范读。
生：仿读。
师：蜗牛成天把奖杯背在身上，天长日久，蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第4自然段。
师：天长日久蜗牛发生了什么变化？
生：一对翅膀退化了。
生：奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能在地上慢慢地爬行。
(板书：慢慢爬行、落后)
师：谁来读读第4自然段？(指名读。)
师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在，全班同学把第4自然段朗读一遍。
师：同学们把课文读好了，也读懂了。现在，我们一起来回忆一下全文，请同学们看老师的板书。
师：蜗牛原来是……
生：飞行冠军。
师：得了冠军后就怎样了？
生：得意洋洋，骄傲起来了。
师：天长日久就变成了……
生：爬行动物啦。
师：这个故事告诉我们什么道理呢？
生：在荣誉面前骄傲就会落后。
师：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还高兴吗？”
生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你还骄傲吗？”
师：蜗牛不能飞上天了，它的心情会怎样呢？
生：难过。
生：伤心。
师：蜗牛又伤心又难过，我们应该怎样对它说呢？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛，你不要难过了，以后不要骄傲了，好吗？”
师：说得真好。听了同学们对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛一句话。请同学们看多媒体，名言警句：虚心使人进步，骄傲使人落后。
生：齐读名言警句。
师：同学们，如果你们比赛得了第一名，你会怎样呢？
生：我会继续努力的。
师：如果你受到了表扬，你心里会怎样想呢？
生：以后还要加油。
师：说得好极了，今天同学们的收获真不少，让我们全班一起加油吧！
课本剧《蜗牛的奖杯》 篇四
第二课时
教学过程：
复习旧知，导入新课。
师：今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》这边课文，这些生字还会读吗？（出示生字卡片）
生：个读、齐读。（学生声音响亮，不准的音让他们看清楚再读）
师：还有一些要求会认的字呢，我们开火车读吧！（生读）
师：这里有一些词语，我想请一个小老师带着大家读，好吗？
生：（争先恐后地举手）
师：看来大家把字音读准了，词也读好了。那在上节课的学习中，我们知道了，蜗牛曾经是这个样子的。（一边出示蜗牛飞行的图片，一边板书：有力的、自由地）那谁有见过现在的蜗牛呢？
生1：它的背上有一个壳，只能在地上爬行。
生2：他的身体软软的。
师：一边出示蜗牛爬行的图片一边说：他怎么会有这么大的变化呢？这件事儿还得从那场飞行比赛说起呢！赶快打开书，自由地读一读课文的第二自然段，看看小动物们是怎样比赛的？结果又是怎样的呢？
精读课文，读中渐悟
第2自然段：
生：大声自由的读课文第二自然段
师：小组内互相读读，你读给我听，我读给你听，一边读一边想象当时比赛是个什么场面？待会儿我要请人说一说。
生：小蜗牛和许多小昆虫进行比赛，小蜗牛飞得很快很快，把其它的小动物都甩得远远的，最后得了冠军。
师：看来呀，这场飞行比赛真的很有意思，如果我们能把它演一演就更有意思了！
生：（兴奋、跃跃欲试）
师：好，小组内先商量一下该怎么演吧！
生：（小组分角色，讨论如何演）
师：（指名学生上台表演）
其它同学注意看他们演得像不像，待会儿要请人评一评。
生：（表演“小蜗牛”飞得很快，其它“小动物”飞得很慢）
生评价：1、我觉得他们演得很好；2、我觉得他们把书上描写的内容都演出来了；3、我觉得“小蜗牛”演得很好，因为他演的翅膀非常有力，飞得很快，把其它小昆虫都远远地甩在了后面。
师：你说的真好，这就叫做“遥遥领先”。你来读这个词。
生：（读出领先的感觉）
师：四个小昆虫演的这么像，相信这段话也一定能够读好。
生：齐读
师：小蜗牛，你终于的了冠军奖杯了（发奖杯），祝贺你。现在比赛告一段落，请其它小昆虫先上位。小蜗牛，你现在的心情怎样？今后有什么打算？
生：我很高兴，今后我还要继续努力。
师：其他的小朋友，如果现在你也是冠军小蜗牛，你的心里又会想些什么呢？
生1：我觉得很骄傲，我会把奖杯拿给很多小伙伴看。
生2：我也很高兴，但我还要继续努力，争取赢得更多的奖杯。
师：看来呀，得了奖杯，每个人都有自己的想法，但是有一点是相同的，那就是我们的心情都很……
生：齐答“高兴”。
师：让我们一起再读这段话吧！
生：（读出比赛时激烈的场面）
第3自然段
师：那书上的那只小蜗牛又是个什么样子呢？谁接着往下读。
哦！小蜗牛是“得意洋洋”的。“得意洋洋”是个什么样子，你们能试试做一做吗？
生：（站在位子上做出得意的样子）
师：那小蜗牛又是怎么做的呢？赶快读读后面的课文，一边读一边找一找，再拿出笔来划一划。
生：自由读，拿笔做记号。
师：巡视，指名答。出示（cai）
它的确是这样做的，那这是一只怎样的奖杯呀？
生：又大又重
师：是呀，小蜗牛背上他怎么飞得动呢？再读读这两句话，读着读着，你仿佛看见了什么呢？
生1：我看见小蜗牛背着奖杯不能飞了，只能在地上爬。
生2：我好像看见小蜗牛背着奖杯到处走，还不停的炫耀。
师：那他这一路上一定会遇到不少的小伙伴吧，小蜗牛会对他们说些什么呢？
生1：你们看，我是小冠军了，你们都没我厉害吧！
生2：看我身上的奖杯，你们有吗？
师：你这只骄傲的小蜗牛，难怪你要成天把奖杯背在身上，原来你是怕别人不知道你是飞行冠军呀！（边说边点红 cai 成天、唯恐 ）
你说的这么好，相信这句话也一定能读好。
生：（读出小蜗牛到处炫耀的样子）
师：其实，到了晚上，他也同样担心，因为他生怕这奖杯被别人偷了去。（边说边点红 cai 生怕）谁来读第2句话。
生：（个读）其他生评价：听他读，我好像真的看见小蜗牛多在奖杯里提心吊胆的样子了。
小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计 篇五
一、谜语导入
1、师：上课前，老师请大家猜个谜语，好吗？“名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜是哪种小动物？
（板书：蜗牛）
2、看图说说蜗牛有什么特点？（相机板书：坚硬的外壳、爬得慢）渗透蜗牛的相关知识。今天我们来接着学习寓言故事《蜗牛的奖杯》
3、昨天我们学习了课文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。那时候的它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快）
二、对比质疑
同样是蜗牛，却又有如此大的差别，这到底是为什么呢？
三、精读课文，自我探究
（一）学习第二自然段
1、蜗牛之所以发生这么大的变化，源于一次（飞行比赛）
2、一起走进飞行比赛。
3、自由读第二自然段，指名读。
理解体会
A：从哪些词语可以看出蜗牛捧走了冠军奖杯？（遥遥领先、甩下、所有）
B：对手有谁？除了文中的3个还有别的对手吗？(……)
4、看到小蜗牛这么轻松的得到了冠军，你想不想夸夸它？能把你的夸奖通过朗读读出来吗？指名读，点评。还有谁愿意挑战她？齐读。
大声的赞扬一下，这位飞行冠军。（齐读）
5、蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！蜗牛的奖杯什么样想看吗？你觉得这只奖杯怎么样？（好看、漂亮）
6、蜗牛捧走了冠军奖杯，其它选手会对蜗牛说什么呢？（送去祝贺）
（二）学习第三自然段
1、在鲜花和掌声中，蜗牛陶醉了。从此——（得意洋洋）
2、怎么对待奖杯的呢？
出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。（男女生互读）
3、这段话里有两个意思相近的词语，你发现了吗？（唯恐生怕）
4、那蜗牛怕什么呢？（别人不知道自己是飞行冠军；奖杯被偷）
5、对于两个结果，蜗牛更怕什么呢？
（体会唯恐：只怕生怕：很怕）
6、让我们带着蜗牛那害怕的心情再好好读读这段话吧。
7、蜗牛这是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上睡在奖杯里。假如你是蜗牛的好朋友，你会怎么办？
预设：
1、蜗牛，你不要背了，否则你会和奖杯粘在一起的。
2、蜗牛，胜利只是暂时的，你要接着努力练飞行呀！
3、蜗牛，你不背，我们也知道你是飞行冠军。
（三）渗透第四小节
1、可是，蜗牛没有听大家的劝告，还是我行我素，一天过去了，一年过去了……换成词说是-----天长日久
2、蜗牛的翅膀呢？（退化）
3、蜗牛再也-----（飞不起来了），沉重的奖杯变成了-----（坚硬的外壳），蜗牛只能------（慢慢地爬行）。
4、昔日的冠军到今天的这个样子，蜗牛心情怎么样？
5、把蜗牛的心情读出来吧。
四、总结整理，渗透教育
1、那现在你知道答案了吗？同样是蜗牛，却又有如此大的差别，这到底是为什么呢？
2、看见再也飞不起来的蜗牛，你有什么话对它说呀？
师总结：同学们，我们在学习生活中，经常会取得好成绩，得到表扬，得到奖杯，甚至得到奖杯，但我们不能骄傲得意，不能像这只蜗牛一样，让小小的成功阻碍了自己的进步，而应该让它成为我们不断进步的动力。
3、蜗牛知道错了，它后悔极了，它想下面的顺口溜送给同学。小蜗牛，本领强。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠军，捧奖杯。唯恐别人不知道，日夜背着奖杯跑。小朋友，要记牢。骄傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天进步心情好。
4、故事讲完了，老师希望小朋友们不但要记住这个蜗牛的故事，更要记住蜗牛的教训。
蜗牛的奖杯教学设计 篇六
教学目标：
1、 在语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。
2、 凭借重点词语，能有感情地朗读这篇寓言故事，通过蜗牛今昔样子的对比，获得情感熏陶，思考感悟交流中懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。
教学重难点：
第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待“奖杯”的神态、心态显露出它的炫耀、高傲、自大、自满自足、守着奖杯不思进取。
教学准备：
课件
一、激疑导入
奖杯、蜗牛奖杯和蜗牛间究竟发生了什么？这节课，好好读读故事——齐读课题。
二、词文复习
1、 开火车的形式认读词语。
2、 分自然段朗读全篇。
三、品读课文
（一） 第一自然段
1、“很久很久以前”蜗牛是什么样子？自由读第一自然段，找一找。
2、交流。
3、指导抓住“有力的翅膀”、“自由地飞翔”朗读体会（二）第二自然段
1、过渡：森林王国要举行昆虫飞行比赛啦，谁来参加比赛啦？自己读读第二自然段，找一找。
2、生说，师贴图。
还会有谁参加呀？ （理解省略号）
3、比赛中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞到这了，那蜗牛飞到哪了？（生摆图理解“遥遥领先”） 再看其他的小昆虫，它们被蜗牛——甩开了，这就是——“甩下”。生齐读词语。
对话：这时的蜗牛飞得真是——指词“遥遥领先”，齐读。
4、一起读“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”
5、渲染：虽然选手们你追我赶，不断地拼命向前飞行，但，结果是——蜗牛捧走了冠军的奖杯。想不想看看这奖杯？ 这奖杯怎么样？
对话蜗牛：嗯，这成绩好呀，蜗牛夺冠了！我想采访采访飞行冠军蜗牛。获得冠军了？祝贺你。请问你现在的心情？拿到这金光闪闪的奖杯后，你会怎么做？
（三）第三自然段
1、 （指导看图）故事中的这只蜗牛啊，得了冠军奖杯后，从此—— 得意洋洋
2、 小朋友们拿出直尺和铅笔，第三自然段，画出蜗牛得意洋洋地做了些什么？
3、 交流。 “它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”
⑴这是两句话。
⑵（分别显示句）
把“成天”换个词？它整天把奖杯背在身上，有个词，点“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”请女同学读这个句子。它这么做是想干什么？这时的小蜗牛太——
② 点词“生怕”，它这又是——“很怕”！它心里会想？
会不会连做梦都在想，千万别把我的奖杯偷去呀。 男生读。
它把这 一次的成绩看得太重太重了，这仅仅是一次成绩一次荣誉而已呀。
⑶这两句话中有一对近义词。生找。
这两个词，都是在说怕。小朋友们，那这两个，它更怕的是哪个？很怕很怕，点击“生怕”。 再读这两句。
4、可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
⑴这奖杯——很大很重（描红）蜗牛背上的，“很大很重”的，只是奖杯吗？
⑵请齐读。
（四）第四自然段
1、 过渡：这样的背着奖杯，这样的睡在奖杯里，一天两天？一月两月？一年两年，很长日子，文中说—— “天长日久生齐读。
2、 捧起课本，天长日久，接着读。
3、 天长日久，一对翅膀渐渐变小，到最后没有了，这就是—— “退化”。
4、 沉重的奖杯变成了——
奖杯没有了，沉重的奖杯变成了——
5、 蜗牛只能勉强地——
自由飞翔的蜗牛没有了，蜗牛只能——（贴图）
四、升华明理
1、 看板图：小朋友们请看，这只背着沉重坚硬的外壳，只能勉强伸出头来爬行的蜗牛，看到了天空中仍然在自由飞翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它会想？
2、 小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蜗牛，想想它以前飞的那么好，可现在……再也不能飞上天了，它多想告诉它，说——
3、花园里，一只老蜗牛和一只小蜗牛，它们看着在它们头顶上飞翔的小昆虫，老蜗牛深深地叹了口气，说：“唉~~~，小蜗牛，小蜗牛——
4、小朋友们，生活中，你们也有可能会参加比赛，通过努力，你也可能会获得冠军，取得好的成绩，那么你会——
4、（名言）虚心使人进步，骄傲使人落后。
一个骄傲的人，结果总是在骄傲中毁灭了自己。
五、指导写字
1、 小朋友，刚才我们读故事的时候，你们已经把故事读得很好了。
2、 来看两个比较难写的字宝宝。出示：翅、蜜
3、 生说说字形、结构、写法。点：支字旁。
4、 师边讲解，边板书，小朋友们书空。
5、 习字册上练写。
教学反思：《蜗牛的奖杯》这篇课文讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯变成了坚硬的外壳，丧失了飞行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。教学中，笔者试图通过品读指导，读好故事，使学生能够自我感悟出在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理，实现“浅入深出”的有效的语文阅读教学的理想。
蜗牛的奖杯教学设计 篇七
教材分析：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，认识5个生字，1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
课前准备：
1、老师准备
制作相关课件
(如果不用课件则准备：一棵大智慧树贴图，用卡纸做成的写有生字的十个大果子，自由飞行的蜗牛贴图和背着重重的壳的蜗牛图，奖杯头饰)
2、学生准备
①预习课文；
②听有关动物的传说或故事。
课时安排： 三课时
教学流程：
第一课时教学要点
1、初读课文，扫清障碍。
要求：读时，画出不认识的字，借助拼音读读，难读的句子多读几遍。
2、通过自主学习和与他人合作的方法学习生字，读准音，记住形，学习部分生字的书写。
3、用智慧树上长智慧果及摘智慧果的形式检验学生的学习情况。
4、再读课文，读通读顺，说说蜗牛原先是什么样子的，现在又是什么样子的？
5、指导书写“奖、翅、膀、蜻、蜓”这5个生字。
设计意图：
[第一课时的基本任务就是让学生把课文读通、读顺、读好，整体感知课文。通过智慧树上长智慧果及摘智慧果的形式检验学习生字新词的情况，这个形式让学生感到新奇，又有成就感，学习就更加积极主动了。]
第二课时
教学流程：
一、复习词语，引导发问
（一）复习词语，再现形象
①读一读。
蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飞行 得意洋洋
生怕 惟恐 坚硬 退化 爬行 天长地久
②填一填。
一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀
坚硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )
③师：在很久很久以前，蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
播放“自由飞翔的蜗牛”课件或贴“长着有力的翅膀、自由飞翔的蜗牛”的图。
师：看，它多神气！现在的蜗牛是怎么样的？
让学生说一说，播放“慢慢爬行的蜗牛”课件或贴“背着坚硬的外壳，慢慢地爬行的蜗牛”的图。
设计意图
[复习是延缓遗忘，强化记忆的最佳途径，本环节的设计，一是为了巩固识记，二是为积累运用词语。同时，通过读词语，再现蜗牛前后两种不同形象，为下文教学设下铺垫。]
（二）引导发问，激发探究
①师：蜗牛原先有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在却背上重重地壳，只能慢慢爬行，看到这里，你想问什么？
②学生提出问题
预设①为什么蜗牛会变成现在的这个样子？
②蜗牛背上重重的壳以后心情怎样，后悔吗？
③蜗牛为什么不把奖杯放在家里，再去和别人比赛？
（三）疏理问题，点拨学法
①师整理问题，引导学生探究重点问题：为什么蜗牛会变成这个样子？
②师：这些问题你想用什么办法来解决呢？（让学生说说自己的方法）。
③师：要解决这些问题关键要把书读好，读读想想、读读议议，自己没读懂的问题，可以问问别人，多听听别人的意见。这样你们肯定有更大的收获。
设计意图
[让学生自己提出问题，并引导疏理出重点问题，这有利于提高学生质疑问难的能力，培养良好的读书习惯。启发学生以读为本，读读想想、读读议议、多问个为什么，多听听他人的见解，这是在做学法的指导，有利于培养学生和读书能力。]
二、读读议议，体会感悟。
（一）自主阅读、独立思考
①默读课文（二、三、四自然段）。
②指名说一说蜗牛后来为什么背上重重的壳？
设计意图
[让学生在静思默想中与文本交流，获得思想启边]
（二）品词析句，个性朗读（学习第二段）
①师：事情还得从那次飞行比赛说开始，请一位同学读一读写比赛情况的段落。
②你从哪儿知道蜗牛胜利了？
引导品读“遥遥领先”、“甩下了”、“捧走了”等词。
指导读出蜗牛飞行本领高，在比赛中获胜的高兴劲。
设计意图
[这个环节的设计指在训练学生个性化的朗读，在读中体会词句的意思]
（三）巧设练习，个性表现（学习第三段）
①师：看来蜗牛可真了不起，如果你是飞行冠军蜗牛，你的心情怎样？会怎么想？怎么做？
指名说一说。（学生可能会说很高兴、很得意、很骄傲等）
②蜗牛取得冠军后他得意洋洋，从哪儿可以看出来，请读读第三段。引导品味“成天、惟恐、生怕”等词，体会蜗牛的得意洋洋，指导读出蜗牛到处炫耀，得意忘形的神情。
③策略：播放蜗牛到处炫耀的课件（声音隐去）让学生配音。
（启发：蜗牛对它的朋友、对手、熟人说了些什么，他们对蜗牛说了些什么）
或演一演：给蜗牛戴上奖杯头饰，让它来到小朋友中间，把获得飞行冠军的喜讯告诉大家。演后问：你为什么要那样演？为什么要对那么多人说？
④练习（选词填空 惟恐、生怕）背着奖杯的蜗牛，见这个人就说自己是飞行冠军，只那个人又说自己是飞行冠军，因为它（惟恐）别人不知道它是飞行冠军。蜗牛一刻也不让奖杯离开自己，到晚上就睡在奖杯里，因为它（生怕）奖杯被别人偷去。从这里你体会到什么？你还能用“惟恐”或“生怕”说一句话吗？
⑤师：可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。引导读出奖杯的重和蜗牛再也飞不动了。
⑥师：就这样一天又一天，蜗牛天天背着奖杯，向人们炫耀，天长日久结果怎样呢？
设计意图
[这个环节的设计旨在训练学生的个性表达，培养学生的想象能力，在想像与表达中进一步体会蜗牛得意忘形，不思进取的样子。同时，让读的形式多样化，读出个性，读出感情。选词填空的练习让学生进一步体会“惟恐”与“生怕”的意思，同时也训练了词语的运用能力。]
（四） 角色转化，体会感悟（学习第四段）
①蜗牛的翅膀为什么会退化？
理解“退化、坚硬、勉强” 等词，体会蜗牛爬行的很难。
②如果你是蜗牛，你获得飞行冠军后会这样做吗？你会怎么做？
③你看到蜗牛现在的样子，你想对它说什么？
设计意图
[转变角色，让学生站在蜗牛的角度去想一想，再联系现实生活想一想，有利于学生体会领悟其中蕴含的道理，从而获得个性体验和思想启迪。]
三、课外延伸，展开想象
1、你还知道哪些讲小动物的有趣的故事，推荐给其他小朋友。
2、根据动物的某些特征，展开想象编个故事，或者根据玩具编故事。
设计意图
[这个作业的设计，让学生的童心童趣得到释放，凭着他们丰富的想象力，一定会编出趣味十足的童话故事。]
板书设计：
蜗牛的奖杯
有力的翅膀 自由的飞翔（贴图）
骄傲自满
不求进取
坚硬的外壳 慢慢地爬行（贴图）
第三课时
（再次读课文，加深理解，学习生字的书写，交流自编的故事）
设计意图
[让学生交流自编的故事，使课外拓展与延伸落到实处，使语文教学充满情趣。]
《蜗牛的奖杯》学案 篇八
【教学课题】蜗牛的奖杯
【教材版本】苏教版小语国标本二年级下册 （执教：侨兴学园 郭新美）
【教材解读】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【设计理念】《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，让学生在读——演——说的语文实践中发现、研读、品味，，实现心灵与文本的碰撞，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。从而达到语文教学的目的。
【教学要求】
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
【教学重点】多读书，读好书，读中悟。
【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。
【教学时间】本课计划教学三课时。
第一课时教学任务：初读课文，整体感知。学习生字词，理解词语。读准生字，读通句子。
第二课时教学简案如下：
【教学流程】
课前准备：播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
一、复习生字，导入新课
1、这堂课，老师和小朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，板书课题：蜗牛的奖杯 （齐读课题）
2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，开火车 （课件出示 ）
你能从中选出一两个词语来说一两句话吗？(评价：真不错，奖励大家一个大奖杯，我们有奖杯，那小蜗牛呢？)
(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，并通过说话练习对文章的第一课时作初步的回顾 。)
二、情境体验，品味课文
（一）学习第一自然段。
1、（出示蜗牛爬行图）它长得什么样呢？谁来介绍一下蜗牛？ （出示末句
2、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，（出示第一句，指导读好“很久很久以前”）
3、那它是什么样子呢？ 读读这段话大家就知道了。（课件出示第一自然段后半句）学生自由读。
4、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，谁来说说？ 突出“有力”。
5、“自由”，是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？（……）
6、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，读出这种感觉来。
（意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。）
（二）学习第二自然段。
1、那小蜗牛的奖杯是怎么得来的呢？自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现？你是从哪读出来的？（遥遥领先、甩下、所有）
2、 板贴会意，理解“遥遥领先”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。
3、甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？
（……说明蜗牛飞行本领高超） 。
4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！ （出示奖杯实物）你看，这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看） 蜗牛的得到了奖杯，心情怎样？读出这种开心，让我开心地赞叹一下我们的奖杯（读课题）
5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？
（意图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。）
※对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌一块儿读第三自然段，文中哪个词表达了小蜗牛现在的心情。
（三）学习第三自然段。
1、同桌读第三自然段，找词语。 出示第一句，你能用动作来表示吗？指导朗读“得意洋洋”，。
2、那他是怎么做的呢？（从文中找句子用横线画出来 ）你们找对了吗？
3、 说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（想让别人都知道）那它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？（……）
4、你是从哪里知道他很害怕呢？（理解“成天”，你能从这三个词中找出一对意思相近的词吗？比较一下哪个词更怕？“生怕”比“惟恐”更怕）
5、谁能读出蜗牛不同程度的害怕的心情？指导朗读第二、三句话。 真不赖！得意洋洋的蜗牛成天背着奖杯，他在小动物的面是又是怎样夸自己、炫耀自己的呢？让我们来演一演。
（意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。）
6、表演体验：
※请一位学生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧！ （表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了！） 小动物们你们快劝劝他吧！
※猴子：天色渐渐晚了小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我睡奖杯）
※刺猬：蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗？（冷冰冰 ）
※黄牛：大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧！（不，生怕别人偷）
（意图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。）7、蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，你们知道发生什么事了？
8、出示第四句话。
小蜗牛是什么让你飞不动呢？（指导读好大和重 ）
（四）学习第四自然段。
1、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。（动画演示）
小蜗牛怎么啦，谁来说说？（出示最后一段第一句）你读一读课文的，看看能知道些什么。朗读这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情怎样？
2、指导朗读，读出这样的心情来。（什么是“勉强”？理解“勉强”）再读。读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（蜗牛想飞却不能飞了。）看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？
三、拓展延伸，对比震撼
1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？指名答。
2、揭示道理： 虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东
不满是向上的车轮。——鲁迅
成绩只说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳上睡大觉。——雷锋
4、师：学完了课文老师希望大家不但要记住这个蜗牛故事，更要记住蜗牛的教训，让我们再来把全文朗读一遍。（生齐读全文）
四、课后练习
1、把这个故事讲给熟悉的人听
2、把你想对蜗牛说的话写下来
（意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。）
【附板书】
蜗牛的奖杯
得意洋洋
遥遥领先 慢慢爬行
有力的翅膀 坚硬的外壳
【课后反思】 苏教版小语国标本二年级下册《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中让学生通过自主探究性地阅读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到启迪。
一、 抓住重点词句，朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。
二、 努力创设情境，读演结合。
情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。
三、积极拓展读说，深化体验。
“ 阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图……都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的体验。
《蜗牛的奖杯》学案 篇九
基础知识我能行
一、看拼音，写词语。
jiǎnɡ bēi chì bɑnɡ qīnɡ tínɡ mì fēnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
hài pà jiān qiánɡ jiān yìnɡ shēnɡ pà
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
蜂（ ）旁（ ）怕（ ）蜜（ ）蜻（ ）
峰（ ）膀（ ）拍（ ）密（ ）清（ ）
课外拓展难不倒
一、填上合适的词语。
有力的（ ） 沉重的（ ） 坚硬的（ ）
可怜的（ ） 慢慢地（ ） 自由地（ ）
二、结合课文内容填空。
1、它成天把（ ）背在身上，唯恐别人不知道它是（ ）。
2、天长（ ），蜗牛和（ ）粘在了一起，一对（ ）也退化了。
3、沉重的（ ）变成了（ ）的外壳，蜗牛只能（ ）地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地（ ）。
《蜗牛的奖杯》 篇十
一、复习导入
1、我们先来复习一下上次学的词语。读词语
多媒体出示生字：
翅膀 遥遥领先 蜻蜓 自由飞翔
唯恐 得意洋洋 生怕 飞行冠军
奖杯 天长日久 坚硬 慢慢爬行
1>指名读； 2>齐读；
2、你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话么？
说的真好，今天我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》。读题。
二、学习课文
（一）通过上节课的学习，我们已经知道以前的蜗牛什么样子？
学生说说。看图比较
1、出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
我们来看看书上是怎么说的。
出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
a、指名读
b、重点指导 “有力的翅膀”、“自由地飞翔”；怎样的翅膀？读出来，评价。
板书：自由地飞翔
你觉得现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的，自由的，无忧无虑的。。。）
c、齐读第一段
2、出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？
课文里是怎样写的，我们来看第四段。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
a、指名读；
b、重点指导“坚硬的外壳、”“勉强、”“慢慢地爬行”；
c、再读； 你觉得现在的蜗牛怎么样呢？
过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。
（二）、学习二自然段
1、指名读二自然段。
2、读了课文的第二小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）
3、通过观察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三个词语，你发现了什么？（都带有“虫”）虫字旁的字跟什么有关？（昆虫）看来这是一场昆虫的飞行比赛。只有这几种昆虫参加了比赛吗？（不是）你觉得还有什么昆虫参加了这场才赛？（学生想象）所以课文里用了省略号。
4、比赛结果怎么样？哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军？
重点理解：什么是“领先”？那什么是“遥遥领先”？“甩下”，“所有”
5、小朋友们说得真好！当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得冠军的时候，其他的小动物们会对他说些什么呢？
如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说怎么做呢？（学生集体交流。）
过渡：是啊，蜗牛从此（得意洋洋） 出示图片
（三）学习课文第三自然段。
1、齐读第一句话
什么是“得意洋洋”？读出“得意洋洋”来。
带着“洋洋得意”的表情和动作读出“得意洋洋”来。
2、它的得意洋洋到底体现在哪些地方呢，请同学们读一读课文第三自然段。找出来，可以用笔画下来。
3、交流，出示句子。
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