杨修之死 杨修之死【优秀10篇】

五、疑一疑：小说人物和历史人物的区别。

1、历史上的曹操：（从历史课与语文课中去认识）

是一个杰出的政治家、军事家和文学家。用人唯才，抑制豪强。兴屯田，抑兼并，统一北方。精兵法，善诗歌。

2、鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。

3、易中天《品三国·真假曹操》：曹操可能是中国历史上性格最复杂、形象最多样的一个人。他这个人既聪明透顶又愚不可及，狡猾奸诈又坦率真诚，豁达大度又疑神疑鬼，宽宏大量又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸，英雄气派，儿女情怀，阎王脾气，菩萨心肠。……曹操是个可爱的奸雄。

六、思一思：从“杨修之死”我们得到什么人生启示？（故事类比）

韬光养晦←→锋芒毕露　　（　做人要谦逊、不可恃才放旷）

清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。

七、写一写：

1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识，200字左右。

2、（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话，200字左右。

《杨修之死》 篇四

[课内语段精读]

阅读下列语段，完成后面的问题。

原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。

又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。

操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。

操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。

操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。

修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。

1、随着杨修数犯曹操之忌，曹操的心理发生了哪些变化？在文中找出并写在下面：

2、  杨修建议工匠门改造好园门后，曹操原本大喜，后知是杨修之意后，为何”心甚忌之”?

3、  曹操自称”梦中好杀人”是确有其事，还是另有原因？

4.试探两个儿子的才干，曹操出了怎样的”一题”?由此可见曹操有着怎样的个性？

5.曹操何时有了”杀修之心”?为什么？

6.对于杨修之死，有人认为主要原因在于杨修自己，有人认为因在曹操，请说说你的观点：

[课外美文赏读]

阅读下文，完成后面的问题：

玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。

一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”

1.文中的”玄德”指的是            ,“关、张”分别指的是

两人，文中曹操所说话中隐含一则成语，即

2.刘玄德志在天下，为何却甘愿在下处后园种菜？

3.曹操特意请玄德喝酒，是不是为了笼络玄德？由此可以看出曹操怎样的个性？

4.其实曹操对天下英雄心中已有评定，为何却一定要玄德来品评？玄德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄？

5.当曹操指出“近天下英雄，惟使君与操耳”，玄德有何反应？为什么他要这样做？可见他是一个怎样的人？

6.本段可谓是曹操与玄德的一次没有兵刃的交火，在这次交锋中孰胜孰负，说说你的看法：

7.文段中曹操把天下英雄比做是“龙”，我们炎黄子孙也被称为龙的传人，写出三个有“龙”字的成语：

8.读了本文后，你认为玄德和杨修二人在性格上有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？

[片段作文练习]

用现代汉语改写文中的一件事，要发挥想像，运用过去学到的人物描写的方法，对人物作细致的描写。

参考答案：

[课内语段精读]

1、甚忌之——而心恶之——愈恶之——愈恶之——操大怒——操见了大怒2、因为他发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就老*巨滑，处处防备别人，因而“甚忌之”。3、不是，只是因为他不信任别人，生怕别人加害于他，不喜欢别人在他入睡时*他太近而编的一个借口。4、看哪一个儿子有魄力将门吏杀了出城去。表现出曹操的心狠手辣，为了试探儿子的才干，竟不惜以他人的性命为代价。5、发现杨修为曹植准备了“答教十余条”后，因为杨修已介入了曹操二子争做太子的政治斗争之中，这是曹操所忌讳且不允许的。6、杨修：恃才放旷、不拘小节，不会审时度势，一味卖弄，更不懂得曹操的个性，屡犯曹操之忌，所以招之杀身之祸。曹操：老*巨滑、心狠手辣，绝不允许别人猜中他的心思，更不愿别人插手他家里的立位矛盾，所以必杀杨修。

[课外美文赏读] 1.刘备 关羽  张飞   望梅止渴2.为防备曹操识破而被曹操所害。3.不是，只是为了试探刘备，表现曹操的老*巨滑。4.为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的对手。不是，刘备是故意装拙，骗过曹操，好让曹操不对他起疑心。5.刘备十分惊慌而筷子落地，但并非他所说的是因为打雷的原因，而是被曹操一语道破，可见刘备反应极快，心计更胜曹操一筹。6.刘备胜，曹操败了。因为曹操被刘备的假象所迷惑，而上当受骗。7.龙马精神   龙腾虎跃  龙盘虎踞  画龙点睛

《杨修之死》 篇五

杨  修  之  死

一。导入

假如有人问：在漫漫的历史长河中，哪一朝、哪一代最为人们所熟知？这时，我们就会发现一个有趣的现象：它既不是巍巍大汉，也不是赫赫盛唐，而是本应该鲜为人知的一个小小的时间段——三国。从东汉末年到三国归晋，历时不过70余年，其中既无曹操在《短歌行》中所期盼的“天下归心”的局面，更无王粲在《七哀诗》中所向往的“文景之治”；所有的只是战火纷飞，龙蛇混杂，纷纷攘攘的一片。

相信罗贯中先生从来没有想过：他写下的这一本书深深地影响着中国的历史！

二、入题

1、《三国演义》及作者介绍

《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。

作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。

2、背景与情节

本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”， 《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果。

3、杨修介绍

字德祖，弘农华阴人，汉太尉杨震五世孙。东汉建安年间举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主薄。因才华过人，又是袁术外甥，曹操虑为后患。

三、研读课文

问1：杨修因什么而死？“公真知魏王肺腑也！”？

（分析杨修犯曹操之忌的几件事情。从而分析杨修和曹操的性格。得出“性格决定命运”的结论。并且重点分析杨修参与家族统治的纷争导致的最终的结果。）

曹操：阴险残忍 、 机变狡诈、虚伪 、善于权术，自私自利、残暴、率性、不安、多疑

杨修：恃才放旷、  毫无心机、疏放不羁、张扬个性

问2：关于杨修的死因，历史上有很多争议。有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？

请以“杨修之死，在于________，因为_________________.”的句式谈谈你的看法。

四：拓展延伸：

后人诗曰：

聪明杨德祖   世代继簪缨

笔下龙蛇走   胸中锦绣成

开谈惊四座   捷对冠群英

身死因才误   非关欲退兵

《三国演义》作为小说，它是“三分实，七分虚”，作者站在“拥刘反曹”的立场上赋予了杨修更多的正义之气，给了曹操更多的反面的评价。事实上，对杨修之死，《三国志》记载：“太祖既虑终始有变，以杨修有才策，而又袁氏之甥也，于是以罪诛修”；“修死后百余日而太祖薨”。可见，主要的缘由还是因为杨修参与了统治阶级内部的纷争。“鸡肋”事件只是他杀杨修的一个借口而已。

然而我们知道，杨修的性格应该说是造成他死亡的不可忽略的重要原因。那么，我们从杨修身上又得到了怎样的认识呢？请从为人处事角度加以分析探讨。

五、作业

1、历史上的杨修是一个怎样的人？

2、历史上的曹操是一个怎样的人？

3.观看《百家讲坛》“易中天品三国”。

《杨修之死》 篇六

《杨修之死》教学设计

宜昌市实验初中    韩宗秀

教学目标：

1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。

2、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。

3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。

4、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。

5、总结杨修之死给我们的启示。

教学重点：分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。

教学难点：分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。

教学时数：1课时

教学媒体：课件 、 《三国演义》主题曲

教学方法：（四读法）

1、泛读，掌握课文内容和叙述顺序。

2、精读，分析人物性格。

3、赏读，学习通过典型事件刻画人物。

4、延读，探究杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。

教学步骤

一、导入新课：

（首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入，同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声。悲壮之情）一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么样的形象。（师板书课题）

关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识）

罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。创作了古典长篇章回体历史小说《三国演义》.

《三国演义》，这部著作以三国历史为题材，深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。因它在思想和艺术水平上的成就都很高，被称为我国四大名著之一。在国外，《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。

师：《杨修之死》选自《三国演义》第72回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。杨修，曹操手下一位素负才名的文士。

二、预习检查：1、字词 请学生齐读字词。  2、翻译句子

三、泛读，整体感知

1.本文标题是杨修之死，这就是本文的写作重点。那么是什么事件直接导致杨修命赴黄泉的呢？请大家带着这样一个问题朗读课文。要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合，要读出感情来。

因为从曹操所发布的口令“鸡肋”中洞悉了曹操的心事。被曹操以”惑乱军心“的罪名杀掉。

对于曹操杀杨修，一直以来都有不同的看法，如果你是曹操，你会不会因为这件事情杀杨修。为什么？

曹操杀杨修有有理之处，也有无理之处。

有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队度过难关，反而影响军心，确实该杀。

无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚夏侯惇却没有丝毫处罚。

杨修因为鸡肋事件被杀，我倒觉得是曹操一时冲动，小题大做，痛失了一个杰出的人才。你们认为呢？

2.朗读任务：原来曹操杀杨修是酝酿已久，那么课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请大家分小组速读课文，完成这样几个任务：（1）组内互讲故事，等会请两位同学来任选一个故事讲一讲。（2）把每个故事用最简洁的短语概括出来。（3）对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？从文中找出有关的句子。

现在请两位同学任选一个讲一讲。请大家欣赏第一个故事，注意曹操的语言和表情。现在哪位同学来概括故事并找出曹操的心理反应？

事件                        心理

私解“鸡肋”                 怒杀杨修

改建园门                     虽称美，心甚忌之

生活小事  分食酥饼                     虽喜笑，心甚恶之

揭梦中杀人                   闻而愈恶之

密告曹丕                     愈恶之

宫廷斗争  教植斩吏                     大怒

为植作答教                   大怒，有杀修之心

插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。

四、再读课文，研讨探究，学生探究杨修的死因。（学生各抒己见）

这六件事情导致了杨修之死，到底是那些原因导致杨修之死呢？关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你认为呢？说说理由。

一是杨修卖弄聪明，违反军纪，被杀是咎由自取。

二是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。

三杨修插手曹家兄弟继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。

杀修真正原因是什么？请大家从课文中找出：修“恃才放旷，数犯曹操之忌”

有一首诗可以说是对杨修之死因的最好的评价。请大家齐读这首诗。

聪明杨德祖，世代系簪缨。

笔下走龙蛇，胸中锦绣成。

开谈惊四座，捷对冠群英。

身死因才误，非关欲退兵。

五、精读课文，把握杨修、曹操的形象。

（1）写曹操兵败班师与题目有什么关系？

明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。

(2)曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？

明确：曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。

杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明

曹操：虚伪残诈、老谋深算

杨修                                  曹操

恃才放旷                              阴险狡诈

才思敏捷                              城府很深

卖弄聪明                              表里不一

伺察敏锐                              虚伪多疑

轻率大意                              刚愎自用

果敢大胆                              残忍歹毒

谋略不凡                              暗藏祸心

料事如神……                          固执虚伪

老谋深算……

两个人物都独具个性，特别是曹操，他的一句名言：宁叫我负天下人，莫叫天下人负我，让人感觉到他的一种霸气。其实我们班有不少同学是历史通，那么在历史上曹操就是这样的人吗？

（历史上的曹操并非奸诈之徒，而是一位政治家、军事家、诗人。用人唯才，抑制豪强。

兴屯田，抑兼并，统一北方。精兵法，善诗歌。曹杀修也有更深层的原因，杨修是一位文人，他的许多朋友都被曹操直接或间接杀害了（孔融、祢衡等），杨修的父亲杨彪与曹也有矛盾，因此杨修认为曹杀己是早晚的事。他也更恃才放旷、狂放不羁、蔑视权贵，终于被杀。）＜三国＞的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。所以大家要正确区分文学作品和历史事实。

六、阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？

这样看来，杨修确实才华横溢，却并非是一个聪明人。但历史上也不乏既具文采，又深受君主器重的才子。清代的纪晓岚就是其中一位。请阅读这则材料，说说纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？

清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。

（纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？）

大家都知道：伴君如伴虎，君主最忌讳的也是功高盖主。纪晓岚却能够在宫廷争斗中游刃有余，我想他是真正的大智若愚之人。

七、思考探究：

杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。这样一个对比可能让我们感慨良多。那么如果杨修就站在我们面前，你会对他说些什么？

锋芒不可不露，但也不可太露，更不可狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负。因为毕竟天外有天，人外有人。在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。

八、布置作业：

请阅读《三国演义》有关曹操的故事，写一篇不少于600字的文章，参考题目如下：

①我眼中的曹操      ②曹操——奸人也？英雄也？      ③ 一代枭雄曹操

④读《三国》看曹操         ⑤ 关羽过五关斩六将与杨修之死

——评曹操的用人原则

《杨修之死》 篇七

教学目标：

1、了解故事的梗概，用简明扼要的语言复述课文。

2、领会作品的感情倾向，发表自己的评价。

3、学会辩证地看待历史人物和文学作品中人物形象。

教学重点：分析杨修和曹操的性格。

教学难点：评价历史人物。

课时安排：1课时

教学方法：探究性学习

教学过程：

一、导入：

1、欣赏《三国演义》篇首词《临江仙》。

《临江仙》

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

（简介作品及作者：《三国演义》是我国第一部章回体小说，描写了三国时期的历史故事，重点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象，其故事更是脍炙人口，流传广远。表达了作者强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政的思想感情。）

作者罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。

2、请学生说出其中熟悉的情节以及作者。

（如：“桃园三结义”、“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”、“千里走单骑”、“三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”、等等。）

3、背景简介：

这篇课文节选的部分就是曹刘交战中的一个小插曲。故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的

4、介绍有关杨修的资料

▲杨修，字德祖，太尉彪子也。博学多才，思维敏捷。

二、新课学习：

（一）阅读课文，疏通文意：

1.给下列加点字注音。

庖官（　）恃才放旷（　）诈败（　）食讫（　）

麾军（　）夏侯惇（　）　潛害（　）绰刀（　）

2.解释下列句中的加点字。

①适庖官进鸡汤（　　）　　②数犯曹操之忌（　　）

③人皆不晓其意（　　）　　④不如其意（　　）

⑤植然其言（　　）　　　　⑥但操有问，植即依条答之（　　）（　　）

3.文学常识填空：

本文选自＿＿＿＿＿第＿＿＿回，作者＿＿＿＿，名本，号＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（朝代）小说家。

4.将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。

①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

②（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”

③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

④但操有问，植即依条答之。

（二）整体感知：速读课文，思考问题：杨修因何事而被杀？

（教师补充）

▲政治原因：杨修已深深地巻入曹丕和曹植争夺接班人的宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人，反动曹丕继位。在曹操选定曹丕

▲政治原因：杨修已深深地巻入曹丕和曹植争夺接班人的宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人，反动曹丕继位。在曹操选定曹丕继位后，为免却国家将来出现争夺帝位的内乱，杀杨修是必然的事。

（三）了解杨修的性格特点。

讨论：（鼓励学生畅所欲言，言之有理则可）

1.杨修该死吗？如果你是曹操，会不会杀杨修？为什么？

2.杨修是一个聪明机智的人，难道他没有意识到他这样做会招来杀身之祸吗？那他为什么还这样做？

3.杨修之死这件事给我们在待人处世方面怎样的启示？请你用一句简洁的话来概括。

（四）分析曹操的人物形象。（侧重体现情感、态度、价值观）

1.请根据课文的描写，说说曹操的性格特点。

曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将杨修尸收回厚葬，就令班师。

2.请根据《世说新语•容止》中的描写，分析曹操的性格特点。

魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

▊（参考）曹操：阴险奸诈、虚伪残暴、心狠手辣、妒贤嫉能

3.比较：历史上的曹操与小说中的曹操

①读一读曹操的两首诗：

《观沧海》　　　　　　　　　　　　　　　　　　《龟虽寿》

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。　　神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。　　老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。　　盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。　　　　　　　　　　　　幸甚至哉，歌以咏志。

②历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家。他非常重视人才，胸襟广阔。他兴屯田，抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起到一定的作用。他领导的官渡之战是历史上著名的以少用多的战役。他善诗歌，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。后封魏王，曹丕称帝后，追尊他为武帝。

4. 讨论：你想如果曹操还活着，看了《三国演义》，他会对罗贯中说一句什么话？

三、小结：

1.透过具体事件的描写，分析人物形象，把握人物的性格特点。

2.学会辨证地看待历史人物和文学作品中人物形象。

四、作业：阅读《三国演义》与杨修有关的章回（第六十回和第七十一回），探讨杨修如果生活在今天会有怎样的结局，写一个150字左右的段落，谈谈你的看法。

《杨修之死》 篇八

操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。

行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。

当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大怒曰：“汝怎敢造言，乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。

…………

操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。……

操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竞斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。

修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。

杨修之死 篇九

【教学目的】

1、掌握一些文言词语，练习复述；

2、学习通过故事来展现人物性格的写作方法；

3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。

【教学重难点】

1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

2、探讨杨修之死的原因。

【教学用时】

2课时。

【教学内容和步骤】第一课时

〖教学任务〗

疏通文字，理解课文内容。

〖教学过程〗

一、导入新课

由曹操导入。

二、介绍有关内容

1、杨修，曹操手下一位素负才名的文士。

2、《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。

3、罗贯中，元末明初的小说家，相传是施耐庵的得意门生。他生活的年代政治腐败，作者郁郁不得志，于是根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造，编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。

4、本文选自第72回《诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷》。事情发生在魏、蜀汉中之战的最后阶段。蜀兵据险固守，魏不得进，魏军主帅曹操深感进退两难。

5、明确学习任务。

三、师生试读课文

屯（tún）兵鸡肋（lèi）主簿（bù）汝（rǔ）恃（shì）才放旷酥（sū）恶（wù）朝（zhāo）歌长（zhǎng）吴质叱（chì）阜（fù）

四、学生再读

五、列出提纲

高潮──鸡肋事件──斩修（⑴⑵⑶）

开端──园门阔事件──忌之（⑷）

一盒酥事件──恶之（⑸）

梦中杀人事件──愈恶之（⑹）

发展──藏吴质事件──愈恶之（⑺）

试才干事件──大怒（⑻）

代作答教事件──已有杀修之心（⑼）

结局──操强行出兵，大败，厚葬修（⑽⑾⑿）

六、作业布置

1、为复述文中的七个小故事作准备。

2、有关文言词语的练习见《测试专家》

第二课时

〖教学任务〗

复述课文，分析人物，探讨杨修的死因。

〖教学过程〗

一、导入新课

由上节内容导入。

二、朗读课文、复述课文

七个事件。

三、分析人物

人物的性格是通过事件来体现的，请结合事件的本质和人物的作为来分析。

杨修，一方面在判断事物时思维敏捷，才智过人，能深知曹操的用意；另一方面，他恃才放旷、目中无人，不知事情的轻重（日常生活的小事与属于政治活动的大事不分），结果是聪明反被聪明误。藏吴质事件就是很好的说明。

曹操，一方面在待人接物上常故意乱人耳目，显得虚伪奸诈（讨论练习二）；另一方面，他选用接班人上再三斟酌，确定反对曹植后，想方设法除去曹植的羽翼──杨修这一危险人物，又表现出他的深谋远虑。

明确：杨修：才思敏捷、恃才放旷

曹操：虚伪奸诈、老谋深算

《三国演义》的作者从封建正统的观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的，我们应该正确的评价历史中的曹操。（参看课本的导语）

四、分析杨修之死的原因

1、杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。

2、曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。

杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者是内因；后者是外因，两者导致了杨修之死。

五、思考

课文的主要意图是（d）

a、表现杨修的聪明才智；

b、表现曹操难容贤良，滥杀无辜；

c、表现曹操借名除杨修以消除隐患；

d、表现封建统战集团内部的争权夺利的斗争。

六、课堂小结

【板书设计】

杨修之死

人物杨修：才思敏捷、恃才放旷

曹操：虚伪奸诈、老谋深算

杨修之死的原因

1、杨修恃才放旷（内因）

2、曹操欲消除隐患（外因）

杨修之死 篇十

第18课  杨修之死

●罗贯中

教学目标：

1.积累词语，理解“沉吟、禀清、班师、谮害、惑乱、对答如流、适、数、忌、如、但、即”等词的词义。

2.了解罗贯中与《三国演义》，了解杨修的有关史实。

3.引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。

4.分析理解杨修的死因，深入领会作者的创作意图。

5.学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

6.做人要谦逊自持，保持心理健康；完善健全人格。

重点难点：

重点：

1.分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾。

2.学习本文刻画人物形象的独特写法。

难点：

探讨杨修之死的原因。

教学准备：ppt课件

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

多媒体播放电视剧《三国演义》中《杨修之死》片段，配上主题曲，让学生先进入那种浓浓的历史氛围。

二、资料助读。

作者和《三国演义》

罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想——仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。

三、自读感知，整体把握。

1.指导学生积累字词

(1)字音、字形

庖官páo      鸡肋lèi    夏侯憞dūn    分食讫qì    佯装yáng

大簏lù       伺察sì     麾军huī      绰刀chāo    屯兵tún

恃才放旷shì  酥sū       阜fù         覃zèn

(2)重点词义

主簿：文书之类的官。

班师：出征的军队回朝。

恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。

谮害：诬陷，中伤。

佯装：假装。

绰刀：抓取。

适庖官进鸡汤：正好。

数犯曹操之忌：多次；忌讳。

人皆不晓其意：意图。

丕如其言：遵照。

植然其言：认为……对。

但嘉有问，植即依条答之：只要；代词，指曹操。

(3)重点句翻译

①于是寨中诸将，无不准备归计。

译文：于是军营中的各个将领，没有一个不准备回去。

②汝怎敢造言，乱我军心！

译文：你怎么敢编造假话，惑乱我军心。

③人皆不晓其意。

译文：大家都不知道他的意思。

④操跃起拔剑斩之，复上床睡。

译文：曹操跳起来拔出剑杀了他，又上床睡着了。

⑤常邀修谈论，终夜不息。

译文：经常邀请杨修谈古论今，一夜也不停。

⑥杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

译文：杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。

⑦丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

译文：丞相并不在梦里，你们才真是在梦里啊！

⑧但操有问，植即依条答之。

译文：只要曹操提问，曹植就按照条文来回答。

(注意，课前布置学生预习任务，课堂上此教学内容放在小组竞赛中以问题的形式呈现。)

2.整体感知，梳理结构。

(1)自读课文，疏通文意。

学生活动：质疑问难，教师巡视释疑解惑，帮助学生疏通文意。

(2)课文讲了哪几个小故事？请用简练的语言概括。

点拨：鸡肋事件、改修花园事仲、一盒酥事件、梦中杀人事件、藏吴质事件、试才干事件、代作答教事件。

四、合作交流，解读探究。

l开展”知识长跑竞赛活动’，研读课文    ；

(课件演示，环行跑道的起点，两面旗帜并行，准备出发。

竞赛的全部题目，各组的进程多媒体显示。

(说明)竞赛规则：班级学生分为两个组，男生、女生各一组。红、黄两面旗帜为各组

的标志。

每个竞赛环节的胜出组根据问题的难易程度决定前进的步数：“文学常识”环节胜出

的小组前进1步，答错的原地不动；“文言知识积累”环节答对一题即可前进重步，答错的

组后退相应的步数；“讲故事”环节胜出的小组前进4步；“辩论环节”胜出的小组，前进6

步。最先到达终点的组为冠军。

(1)“文学常识”，抢答题。

<三国演义)是我国第一部长第二———体小说。{杨修之死)节选自(三国演义)第

七十二回。作者——，名————，号——。山西太原人，一说钱塘(现在

浙江省杭州市)或庐陵(现在江西省吉安市)人。——(年代)小说家。相传是

施耐庵的学生。

(点拨，章回；罗贯中；本；湖海散人；元末明初。

(2)“文言知识积累”，必答题。

(说明，每个环节代表抽签决定回答哪两组题目三

①看谁读得准。    •

人庖官    鸡肋    夏侯停

b.佯装    大簏    伺察

c绰刀    屯兵    恃才放旷

d.阜    谮分食讫

②解释加点的词语。

a竽刀：——    适庖官进鸡汤：

b.数犯曹操之尽：——    人皆不晓其意：

c丕印其言：——    植然其言：

凰但操有问，植即依条答之：    谮害：

③如下列句子。——    .——

人于是寨中诸将，无不准备归计。

译文：    •

.杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。

2.(曹操)装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”

3.丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊1

4.只要曹操提问，曹植就按照(《答教》的)条文来回答。

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