在日常学习、工作或生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?以下是可爱的小编给大伙儿整编的《遨游汉字王国》(优秀8篇),希望对大家有所帮助。
遨游汉字王国 篇一
活动目标:
1、通过综合实践活动,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排计划的实施,学会撰写调查报告。
活动过程:
汇 报 展 示
一、导语
汉字,是我们最亲密的伙伴,它由最初的创造到现在的灵活运用,历经五千年历史,但它身上还蒙着一层神秘的面纱。上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。这节课请大家展示汇报你们的调查结果,让我们一同走进汉字,了解汉字。
主持人甲:汉字历史悠久,记录承载着中华文明。
主持人乙:汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲:一个汉字一幅画。
主持人乙:一个汉字就是一段历史。
合:为了探索汉字的奥秘,今天就让我们一同走进汉字。五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流
1、汉字之源组:
主持人甲:汉字是世界上历史最悠久的文字之一,它的起源之早,足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况
组长:大家好,我是汉字之源组的组长 我组一共有__人
调查员:______________________
记录员:______________________
汇报员:_____________________
调查时间:_____________________
调查方式:
汇报方式:资料汇报,讲述传说。
调查目的:了解汉字的起源。
首先由 同学向大家汇报资料汉字的起源:
接下来由 同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字:
2、汉字之变组:
主持人乙:几千年使用汉字过程中,为了记录语言,相互交际的需要,人们不断地改进着文字的形体,字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况
组长:大家好,我是汉字之变组的组长 我组一共有__人
调查员:______________________
记录员:______________________
汇报员:______________________
调查时间:_____________________
调查方式:
汇报方式:图片展示,资料汇报。
调查目的:了解汉字演变过程及各种字体的特点。
现在由 同学向大家介绍有关汉字演变的过程及各种字体特点:
3、汉字之趣组
主持人甲:从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。汉字不仅神奇,更充满了趣味性,下面隆重请出我们的汉字之趣组。
组长:大家好,我是汉字趣味组的组长。我们共有__名组员,他们是:________
我们的记录员有:______________________
调查员:__________________________
汇报员:__________________________
调查方式:
调查目的:通过搜集资料体会汉字的趣味性。
组长:下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。
1、猜字迷活动:
以小组为单位参赛,优胜者获得绿卡
2、有趣的谐音、对联:
3、讲述笑话,
4、汉字之美组
主持人乙:诙谐幽默的汉字让我们流连其中,不觉被这种神奇之美而陶醉。下面让我们一起走进汉字之美:
组长:大家好,我是汉字之美组的组长。我们共有__名组员,他们是:________
我们的记录员有:______________________
调查员:__________________________
汇报员:__________________________
调查方式:上网查询,查阅图书,访谈。
调查目的:通过搜集资料体会汉字之美,提高书法鉴赏能力。
组长:下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。
(1)介绍如何欣赏书法。
(2)王羲之和柳公权的书法艺术风格。
5、交流感悟
主持人甲:走进汉字,我们领略了它的神秘。
主持人乙:走进汉字,我们感受到它的有趣。
合:一个个方块字,就是一幅幅跳跃的图画:
让我们一同诵读《我爱你,中国的汉字》。
三、教师总结
汉字,中华民族的瑰宝,这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物,通过本次活动让我们对她已有所了解,有所感触。也许你们对汉字的历史与文化,还是”雾里看花”,也许你们为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑,也许你们对书法艺术似懂非懂。但你们关注汉字、热爱汉字的热情却已被点燃了。真心希望,我们的汉字能够源远流长。
四、宣布活动结束
《遨游汉字王国》教学设计 篇二
综合性学习《遨游汉字王国》是五年级下册课教材中出现的一个新的单元,它同以往的课文学习有很大的不同。
从教材的编排结构中,我们能够明确此次综合性学习的内容和活动的基本思路。我在组织学生学习的过程中努力体现“语文味”。这一点主要体现于在研究中贯穿听、说、读、写的训练。例如在《遨游汉字王国》的教学过程中,我着力落实了以下训练:听──研究中与同伴、合作者、教师、家长之间的互相切磋、倾听,汇报课上的倾听、补充,以及采访专家、走访邻居等调查采访时有目的、有礼貌的倾听。说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流,汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动交流,及以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读,并搜集、筛选和整理资料,引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣,激发了读书研究的欲望,他们便会在课下延伸阅读相关书籍,丰富知识。写──制定研究计划、写解说词,完成“调查报告”。
对于小学生而言,“兴趣是最好的老师”。因此,无论是综合性学习研究的内容和形式我都要力求突出它的趣味性,让学生有较大的自主权,寓教于乐、启智于趣。例如:在“遨游汉字王国”的学习过程中,我依据自己对教材的理解与学生的兴趣需要,从内容上划分五个小组,帮助学生研究。丰富的研究内容,细致的研究分工,使学生在研究之初就找到了适合于自己兴趣需要的、能够力所能力的研究内容,而且这些研究内容的确定给学生创设了较大的研究空间,有利于调动学生的自主性。
总之,综合性学习的教学是任重而道远的,需要我们每一个老师去摸索,探究,寻找一个个更好教学方法,走出一条具有自己特色的“综合性学习”教学之路。
《遨游汉字王国》教学设计 篇三
综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元,它同以往的课文学习有很大的不同。这个主题主要是引导学生进行综合性学习,在初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性的同时,积极培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
因为这次活动开展时间比较长,为了保证活动的有效性,活动前我首先布置了制订活动计划的作业,而且是以小组为单位制订计划,学生们热情很高,不仅在课上认真讨论,根据全班学生居住地点进行了分组,确定各组组员,选择自己感兴趣的课题,推选组长,课后还积极进行小组活动,有时间、有地点、有活动内容、有活动过程,还有组员分工,各个小组发挥组员的不同特长,有的制作了纸质的活动计划,有的制作了彩色图画的活动计划,还有的的制作了PPT的小组活动计划,极大地调动了学生学习汉字语言文字的热情,也培养了学生的动手能力和团队合作能力。
遨游汉字王国 篇四
【学习目标】
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5、通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。
【课前准备】
相关的教学挂图。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,揭示学习内容
1、导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?
(学生可以自由发言,教师相机点拨。)
2、打开书p77页,指名读关于汉字的介绍。
3、揭示内容:
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题:遨游汉字王国)
二、整体阅读,感受汉字的神奇
1、教师谈话:
首先,请大家一起走进课本p76~90页,让我们共同阅读“阅读材料1~6”,真实地感受汉字的神奇吧。
2、教师出示阅读要求:
⑴ 认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?
⑵ 除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?
⑶ 阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
4、学生汇报,教师点拨:
⑴ 学生汇报第一题:
要点:a、字谜;b、谐音;c、仓颉造字;d、“册、典、删”的来历。
① 关于字谜:
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
答案:萌;曼;日;香……刘、孙、杜、林。
② 关于谐音:
师问:课本中例举了几种有趣的谐音?
答案:歇后语;古诗;对联;笑话。
师问:能说出是哪两个字谐音吗?
③ 关于仓颉造字:
学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
④ 关于“册、典、删”的来历:
学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
⑵ 学生汇报第二题。教师作适当评点。
三、总结拓展,激发学生探究
教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
一、合作讨论,制订活动计划
1、引语:
这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?
2、提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本p78页。
3、学生自由读p78页上面一段话。
4、学生汇报从这段话中知道的要求:
教师相机强调:
⑴ 自由组成小组。
⑵ 讨论活动内容。
⑶ 制订活动计划。
⑷ 活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
⑸ 活动结束后要展示活动成果。
5、明确建议,突出活动重点:
⑴ 指名读“活动建议”。
⑵ 汇报读懂的要求:
学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。
6、学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整。)
7、学生分组讨论活动计划:
提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
二、讨论交流,修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议:
教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
3、小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。
第五课时
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流,汇报学习成果
1、字谜大擂台:
⑴ 教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。
⑵ 教师提出活动要求:
① 全班分成四个活动大组,将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。
② 在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
③ 必答题每题5分,答对加5分,答错不扣分。
④ 抢答题每题8分,答对加8分,答错扣8分。
⑶ 活动开始:
① 第一轮必答题,每组的1~4号选手回答。
② 第一轮抢【WWW.SHANCAOXIANG.COM】答题,选手进行抢答。
③ 第二轮必答题,每组的5—8号选手回答。
④ 第二轮抢答题,选手进行抢答。
说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。
⑷ 交流体会,感受乐趣:
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2、谐音俱乐部:
⑴ 教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵ 互动游戏:
① 歇后语:
一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。
② 古诗:
一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。
③ 对联:
一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
④ 笑话:
一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。
三、拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣,让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。
第六、七课时
一、激趣谈话,导入新课
1、教师谈话:
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。
2、导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本的p85~90页的“阅读材料”。
二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化
1、教师谈话:
首先,请大家一起走进课本p79~85页,让我们共同阅读“阅读材料1~7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
2、教师出示阅读要求:
⑴ 认真阅读“阅读材料1~7”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?
⑵ 除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
⑶ 阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
4、学生汇报,教师点拨:
⑴ 学生汇报第一题,教师作适当点拨:
要点:汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字。
① 关于“汉字的演变”:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
② 关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。
③ 关于“一点值万金”:
先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
④ 关于“街头错别字”:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。
⑤ 关于“赞汉字”:
学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。
⑥ 关于“古代书法作品赏析”:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
⑦ 关于“我爱你,中国的汉字”:
a、教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
b、学生自主读课文。
c、检查课后生字表中生字掌握的情况。
d、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
e、指名学生朗读课文。师生共同评点。
f、全班集体朗读课文。
g、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾,布置任务
1、教师总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。
2、布置任务:
下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。
第八课时
一、合作讨论,制订活动计划
1、引语:
同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2、学生汇报制定活动计划的要求:
教师相机强调:
⑴ 自由组成小组。
⑵ 讨论活动内容。
⑶ 制订活动计划。
⑷ 活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
⑸ 活动结束后要展示活动成果。
3、教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本p84页。
4、学生根据要求自由读p84页的“活动建议”:
要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?
5、明确建议,突出活动重点:
⑴ 指名读“活动建议”。
⑵ 汇报读懂的要求:
学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
6、学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)。
7、学生分组讨论活动计划:
提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
二、讨论交流,修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议:
教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
3、小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时
说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动。
第十一、十二课时
一、激趣谈话,明确任务
1、教师谈话:
同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
2、学生讨论,师生共同评点:
说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行。
二、展示交流、汇报学习成果
1、小小展示台──汉字历史大揭秘:
⑴ 教师引导:
同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
⑵ 分组交流,共享资料:
学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
说明:学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……
⑶ 全班汇报展示:
由小组推选代表在全班汇报。
2、小小故事会──“一字之差”的教训:
⑴ 教师引导:
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
⑵ 组内互说,推选代表。
⑶ 全班赛说,评选“故事大王”。
⑷ 说说听完故事的体会和感受。
3、小主人在行动──我为用字规范出点力:
⑴ 教师引导:
同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
⑵ 组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。
⑶ 教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
① 先在小组内讨论一下打算怎样汇报。
② 然后进行合理的分工。
③ 在小组内进行预演。
④ 小组合作在全班汇报。
教师提示注意的几点:
展示的形式要多样:
a、实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标……
b、照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
c、记录类:电视字幕、各种公文、信函……
d、其他。
展示的内容要全面:
a、不规范的字与规范字对比表。
b、简单的调查报告。
c、给有关部门的建议书。
d、有关部门的回信或答复书。
e、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。
4、小小书法展──感受书法艺术美:
⑴ 教师谈话:
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。
⑵ 教师提出参观要求:
① 参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。
② 参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。
③ 参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
⑶ 学生进行参观活动,教师参与学生活动。
三、总结回顾,拓展延伸
1、总结回顾:
同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
2、拓展延伸:
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
《遨游汉字王国》教学设计 篇五
学习目标
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。
课前准备:相关的教学挂图
第一课时
↘激趣导入,揭示学习内容
(学生可以自由发言,教师相机点拨)
2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
↘整体阅读,感受汉字的神奇
(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P7985页,让我们共同阅读阅读材料14,真实地感受汉字的神奇吧。
(二)教师出示阅读要求:
1.认真阅读阅读材料14,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?
2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?
3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
(四)学生汇报,教师点拨。
1.学生汇报第一题。
(1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
(2)关于谐音:
师问:课本中例举了几种有趣的谐音?
师问:能说出是哪两个字谐音吗?
(3)关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
(4)关于册、典、删的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
2.学生汇报第二题。教师作适当评点。
↘总结拓展,激发学生探究
教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
↘合作讨论,制订活动计划
1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?
2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P78页。
3.学生自由读P78页上面一段话。
4.学生汇报从这段话中知道的要求。
(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读活动建议。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕汉字的有趣,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)
↘讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
↘课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)
第五课时
↘谈话导入,激发兴趣
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
↘展示交流,汇报学习成果
(一)字谜大擂台。
1.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
2.教师提出活动要求:
(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。
(2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。
(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。
3.活动开始。
(1)第一轮必答题。每组的14号选手回答。
(2)第一轮抢答题。选手进行抢答。
(3)第二轮必答题。每组的58号选手回答。
(4)第二轮抢答题。选手进行抢答。
4.交流体会,感受
遨游汉字王国 篇六
尊敬的各位评委、老师们:
你们好!
今天,我说课的题目是《综合性学习:遨游汉字王国》。(板书)
一、说教材
《综合性学习:遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册第五组安排的一种新的学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”(板书)和“我爱你,汉字”(板书)两个板块组成。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你,汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面,让学生了解中华汉字的灿烂文化。
二、说目标
综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习,学生可以了解到汉字历史的悠久,知道汉字记录并承载着中华的文明;同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力,明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大,从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。根据本组教学的要求,结合实践活动的特点,联系学生的实际,我在摸索中制定了这样的教学目标:
1、在活动前,让学生认真阅读课本中提供的材料,并从中受到启发,促使学生搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
2、在活动中,使学生在增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱的同时,为纯洁祖国的语言文字做点具体的实事。
3、在活动后,学生一定会有很多活动的感受和收获,让学生通过办手抄报、办作品展览、开成果会等形式来展示学习成果,加强学生对综合性实践活动的认识。
三、说教法
通过对学生活动的设计和开展,教师引领学生在实践活动中成长。首先,保护学生在实践中的主体地位;其次,通过搜集资料,进行课外实践活动,培养学生的实践能力;引导学生主动、自觉地运用已形成的能力和掌握的知识,采用自主、合作、探究等学习方式来尝试解决社会生活中的一些问题。使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验,逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。
四、说学法
新课改提出了转变学生学习方式的任务,要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式,因为这样能逐步改变以教师为中心,以课堂和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论,而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去,经历了一个实践和创新的过程。
五、说教学设计
综合性学习活动对于学生来说是一种全新的学习形式,教师就要拥有一种全新的教学理念,因此对于综合性实践活动的教学我还是在学习中进行摸索。本次综合性实践活动的活动设计,我是这样安排的:
活动前:1、仔细阅读两个板块的“活动建议”,浏览“阅读教材”,了解可以开展哪些活动,参考哪些资料。2、制定活动计划。⑴、全班分成三大组进行活动;⑵、每大组由负责人分成几个活动小组进行专项调查;⑶、每组两位总负责人,对本组的活动进行分工,并协调各个小组之间的信息传递;⑷、每个大组写出本组的活动计划,各个小组也要写出小组的活动计划;⑸、活动后以手抄报、办展览的形式进行汇报。3、制定活动要求:⑴、活动时注意安全;⑵、各小组成员按照负责人和小组长的安排进行活动,自觉维护我们的班级形象,每个学生积极主动地参与活动。使学生在活动中增强班集体的凝聚力,充分发挥主人翁和团结互助的精神。
活动中:1、小组成员先集合,再按照小组长的要求各司其职,进行专项调查。2、调查结束后,小组再集合,总结搜集到的内容,小组长做统计。3、三大组中每一个大组对本组中各个小组搜集到的信息进行归纳整理。体会汉字的神奇、有趣;增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱,积极加入到纯洁祖国语言文字的行列中去。通过活动使学生逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。
活动后:依据活动前的计划以办手抄报、办展览的形式进行活动成果汇报。通过活动成果展示,更加具体地体现了学生们在社会实践活动中自主性、探究性、合作性学习方式的运用。充分显示出每个学生都参与到丰富、生动的实践活动中去了,并通过活动使学生经历了一次实践和创新的过程。
小结:在“遨游汉字王国”这次综合性学习活动中,同学们一起感受了汉字的有趣和神奇,了解了汉字的历史和文化,为纯洁祖国语言文字做了自己力所能及的事,并体会了语言文字的无穷魅力。那么,就让我们更加热爱我们的祖国和祖国的语言文字——汉字吧!
六、活动成果展示(略)
板书设计:
遨 游 汉 字 王 国
有 我
趣 爱
的 你
汉 字
《遨游汉字王国》教学设计 篇七
五年级的语文综合性学习《遨游汉字王国》,第一项阅读材料就是《猜字七则》,猜字谜是学生喜爱的游戏,开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣,所以,通过在教学前,我首先布置课前作业,让每组学生先搜集课外的字谜,了解猜字谜的'方法;在上课时按每个活动小组分组而坐,开展字谜大擂台活动,比一比哪组搜集的字谜多,哪组猜字谜的方法好,哪组猜出的字谜多;课后我在设计和指导学生的作业时,让他们不仅搜集图画谜、动作谜、灯谜,而且还可以对字谜进行分类:人物谜、物品谜、地名谜,还有一字多编谜,还按照猜字谜的方法:组合法、象形法、意会法进行分类。与平常的语文作业相比,学生投入了较大的精力,表现出愿意做、乐于做的学习态度,并且有点乐此不疲,作业完成的效果良好,达到了老师的预期要求。
《遨游汉字王国》 篇八
语文课程中的综合性学习在小学阶段是第一次出现,是一种新的学习方式。借助丰富多彩的语文实践活动,开展综合性学习,可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文,丰富他们的知识,提高他们的语文实践能力。本次活动的主题是“遨游汉字王国”,是由“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两个板块组成。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你,汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面,让学生了解中华汉字的灿烂文化。
本单元的教学以学生活动为主,引导学生走进书里,走向社会,走入家庭,寻找探索汉字的奥秘。这种教学的呈现主要以合作学习的形式,在学生课余时间完成。
学习制定活动计划,确定目标,明确分工。同学们按想要研究的内容自愿组合成学习小组,每组8人左右,选出组长以及记录员等。团体协作制定活动计划。这一环节注意(1)充分尊重学生个体,体现语文课程的人文性,学生分组利于活动顺利开展。(2)尊重个性差异,学生有优、良、中、差,不同的学生在综合性学习中也应有不同的学习目标、学习方法,充分体现了分层教学理念。也体现了以学习者为中心的教学模式中分工、合作、自主探究的学习特点。
学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式,因为这样能逐步改变以教师为中心,以课堂和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论,而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去,经历了一个实践和创新的过程。
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