每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。下面的15篇《邮票齿孔的故事》是由山草香精心整理的邮票齿孔的故事范文模板，欢迎阅读参考。
邮票齿孔的故事·教案 篇一
教学目标
知识与技能：
1、认识13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受创造的意义。
3、积累数量词，体会它的用法。
过程与方法： 引导学生自主读书，主动探究，学习多种识字方法，初步学习质疑的方法。
情感态度价值观： 激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
教学准备：
1、学生课前预习课文，提出自己不懂的问题。
2、教师制作课件，生词、生字。世界上的第一枚邮票及不同年代的各种邮票，让学生欣赏。
教学时间：一课时
教学过程：
一、解示揭题：
出示：世界上第一枚邮票和现在的邮票，学生对比，找出不同的地方。
同学们，你们看，这是英国发行的第一枚邮票，它叫黑便士。这是我们现在流行的邮票，大家看，这两种邮票有什么不同呢？ 板书： 邮票齿孔的故事
二、检查预习：
1、出示生词：
一枚 伦敦 裁开 齿孔
撕开 邮政 研究 仍然
小刀 方便 喝酒
a 指读 领读 齐读 开火车读
b 指哪个读哪个
2、出示生字：
怎么记住这些字呢？生说办法，给予表扬。
3、生字掌握得不错，课文读得怎样？找四名同学读课文。
三、学习课文，合作感悟。
1、默读课文，带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？
2、全班交流。
a 英国的发明家阿切尔发明了带有齿孔的邮票。
他是怎么发明的呢？你从哪个自然段看出来的？
出示第四自然段：
“吸引”什么意思？
b 多媒体出示课文插图，引导学生观察图中两个主要人物的动作、神情，理解“吸引”一词。
看图，那个人在干什么？
c 阿切尔为什么被那个人的举动吸引了？
从第一自然段来理解。
那个时候的邮票没有齿孔，许多没邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。这个人的动作与众不同。他是怎么做的？
d 出示第三自然段。
e 那个人没带小刀，向阿切尔借，阿切尔也没有，于是，那个人就想出了这个办法。
在这个人的启发下，阿切尔开始了研究工作，很快找出了邮票打孔机。英国邮政部门立即采用了这种机器。直至现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
“立即”还可以换成哪个词？为什么这么快就采用了这种机器？
“仍然”怎么理解？(和过去一样)说明了什么？
f 设置问题情境，引导学生思考。
带齿孔的邮票用起来这么方便，我们应该感谢谁？
对，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，说明了任何的发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。
只要做生活的有心人，留意身边的事，养成观察、分析、动手的习惯，就一定会有所创新。我们在座的每个人都有发明创造的机会。
四、拓展思维，动脑实践。
师举生活中的实际例子，启发学生思维。
卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
五、说说自己收集的邮票上有什么？
欣赏邮票：
邮票的内容非常丰富，所以也被称为“微型百科全书”。
板书设计：
14、邮票齿孔的故事
别针 刺小孔 留心观察
发明 打孔机 乐于发现
《邮票齿孔的故事》AB案 篇二
【教学目标】
1、会认生字“枚”、“裁”、“伦敦”，理解“伦敦”等词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历，并能运用课文，语言进行转述。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
【课前准备】
1、了解有关邮票的知识。
2、一张邮票，和一张无齿孔的邮票（自制）。
【教学过程】
一、简介邮票，激qing引题
1、出示一枚邮票，同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、欣赏、收藏……）。
2、听说最早的邮票没有周边的齿孔。（点击放大邮票的齿孔）今天我们就要来了解有关邮票齿孔的故事。（出示课题：邮票齿孔的故事，齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
1、听范读，让学生边听边思考刚才的问题。
2、学生自读课文，要求，读准字音，难读的多读几遍。
3、检查：认读字词，（点击出示词语），了解“伦敦”、“裁开”、“伦敦”、“每枚”、“摸遍”、“撕开”、“小酒馆”、“邮政部门”。
4、指名分节读课文，正音。
三、再读课文，感悟课文
1、出示课文插图，仔细看图，图上他们分别是谁呢？（提示从姿态、动作分细来形容）
2、“那位先生为什么要用别针在邮票上刺小孔呢？”请大家默读课文，用铅笔划出有关的句子，四人小组讨论。
3、反馈讨论：
第一节的最后一句：你能读好这一句吗？简单评议，再指名，你们为什么找到这一句？
第二节的最后二句：指名回答，读读句子，分角色读。评价中体会不方便。
4、那位先生为什么用别针在邮票上刺孔？请学生用自己的话说说。
5、师引读第三节。
6、这时阿切尔干什么？抓住“吸引”，指导看图，用自己的话说说阿切尔吸引住的神情、姿态。
如：探着头，侧着身举着酒杯停在半空……
7、这时的阿切尔会想些什么呢？请学生揣摩阿切尔此时的心理。
8、读课文第四小节，前3句重点读好想的句子。
9、请学生撕一撕用阿切尔发明的打孔机打过孔的邮票，体会方便、容易。再读读课文。
10、现在你最想对自己说些什么？（只要作个有心人，发明就在你身边。……）
四、转述故事，语言训练
阿切尔的发明很快传遍了整个英国伦敦，也传到那位先生的耳朵里，他听了很兴奋，没想到阿切尔的发明在自己的身上受到启示，家里人知道后，非要他讲一讲当时的情景。你会替那位先生说说当时酒馆的故事吗？
邮票齿孔的故事 篇三
学习目标
知识与技能：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
过程与方法：通过自由拼读、同桌互读自学生字词使学生掌握12个生字词的读写。理解相关词语。结合插图理解课文内容，了解科学家的品质。
情感、态度和价值观：
培养学生做生活的有心人，养成留心身边事物的好习惯。
学习重点：认字、写字、朗读课文。
学习难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
突破重难点的策略与方法：
1. 小组合作学习生字，运用多媒体或生字卡片巩固生字。利用多媒体课件吸引学生探索齿孔的来历，并反复朗读课文。
2. 教师示范，学生板演，进行评价然后描红，最后练习、巩固。通过实验质疑、探疑、解疑，再逐段学习课文，领会文中人物的精神品质，从而养成留心观察、用心思考、乐于实践、善于探究的好习惯。
教学手段：
1.通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。
2.利用多媒体创设情境。
课时安排：2课时
第一课时
学习内容：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学习课型：识字
学习重点：认字、写字、朗读课文。
学习难点：指导学生书写田字格里的生字。
学习过程：
一、导入
大家见过邮票吗？（师板书邮票）有人没见过吗？生汇报，现在随着科技的发展，写信的人越来越少了，在以前，书信可是亲朋好友之间联系的纽带，邮票的使用也是很广泛的，请大家翻书页，看看中国最早的邮票，观察一下，知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗？生汇报（师板书齿孔），最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事，（板书完整）
二 初读课文
（一）初读
1、 自由读课文，读准字音，读通句子。
2、 合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、 运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。
（二） 读思
1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？
2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？
（三）交流
以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？
2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？
比较读——范读——练读——比赛读。
4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。
（五）书写
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。
“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
1、 学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。
2、 交流展示，互相评价。
第二课时
学习内容：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
学习课型：讲读课文
学习重点：朗读课文。
学习难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
学习过程：
一复习
1、 认读生字：1、双列火车读；2、小老师领读；3、指名读字并组词
2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
二、品读课文，重点分析
1、请大家再读课文，思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？
1）生汇报，如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。
2）认为是那位先生的同学说明理由后，请其把把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）。
3）读得真不错！由认为阿切尔的同学说明理由，请其朗读第四自然段。
师总结，学生意见达成统一。
2、大家喜欢那位先生还是阿切尔呢？
你为什么这样认为呢？分别让学生汇报评价依据的课文内容，师相机板书
3、大家说得都很对，从课文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切尔都很善于动脑筋，我们怎样读才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读三四段）
4.理解重点词句
1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生汇报）
是呀，正是因为阿切尔的认真观察，才发明了打孔机，请大家看第四自然段最后两句话，谁愿意为我们读读？
师点评，他刚才读得好不好？请生互评，引导有哪些词需要重读？比比看？你为什么要这样读？通过这个词你体会到了什么？
2）师引导全班用敬佩的语气读读第四自然段的最后两句。
四、总结全文，再读课文
让我们分组读自己喜欢的段落，一起感受发明的快乐吧！
师可问小组选哪一段，注意纠正读音，并请其余小组划出关键词，请生领读关键词。
五、拓展延伸
1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？
2）学习了这个故事，你有什么体会？
许多发明创造都来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后来就发明了。。。，以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了。。。，想想我们生活中的小细节，让我们大家都做个有心人，细观察，勤思考，争做小小发明家。
六实践
a.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮
b.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
作业设计：填空
一位（ ） 一位（ ）一台（ ）一台（ ）
一张（ ） 一张（ ） 一把（ ） 一把（ ）
板书设计
14、邮票齿孔的故事
阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
阿切尔想到：机器打孔肯动脑
阿切尔做到：研究造出勤动手
邮票齿孔的故事·教案 篇四
课文出处：人教版二年级语文下册第十四课《邮票齿孔的故事》
课时数：共需三课时，本节为第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、通过学习课文，使学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：
1、引导学生通过对重点词语的感悟，懂得发明与生活只有一步之遥，科学就在身边，发明的灵感就在生活中。
2、培养学生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习惯，做生活的有心人。
教具准备：
1、幻灯片课件
2、“邮、票、齿、孔”四字纸卡
一、导入：
1、师：同学们，今天，老师给大家带来一样东西，它是我们在寄信时贴在信封上的东西，你能猜到吗？
生：邮票。
2、师：（出示邮票课件，图片“黑便士”和现在使用的普通邮票）请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。
师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样？
3、师：你的观察真仔细，现代的邮票四周有齿孔。（贴课题纸卡“邮票齿孔”）请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。
4、师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的故事，好吗？（板书课题的后三字：“的故事”。请同学们和老师一起书写课题。）
二、初读感悟
1、师：请同学们齐读课题。（生齐读）。读的真不错。接下来的故事更精彩，请同学们打开书62页。
2、师：借助下面的拼音，读准字音，读通句子，自己读一读这个小故事。（巡视自读情况，检查姿势、纪律等）。
3、师：同学们大家读完了，读得可真认真。课文中的生字朋友你们认识了吗？那老师来考考大家，请同学们看大屏幕。出示课件：生字、组词有拼音。谁愿意当小老师，带领同学们读读这些生字？（在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正）。
4、师：小老师你读得真好。（再出示刚才的课件，这次生字、组词没有拼音）。看，现在没有了拼音，大家还能读一读吗？我们来开火车读。
三、细读体会
1、师：刚才老师见识了同学们识字的本领，真让老师佩服。接下来，该展示一下你们读书的本领了，谁来读一下课文的第一自然段。（指名读）。
2、师：你读得真流利。谁能告诉大家，你从第一段你知道了什么？
3、师：以前使用一枚邮票还得用小刀撕开，真是不方便。有位先生就遇到了这样的困难。（出示课件：课文第二自然段）。请同学们看着大屏幕，齐读第二自然段。
4、师：读了这一段，谁知道这个故事发生在什么时间？准确。发生在什么地方？（解释伦敦是英国的首都）清楚。有谁？（阿切尔和一位先生）他在做什么？他遇到了什么问题才会这样呢？找到了吗？
5、师：于是，他们之间有这样的对话。由男同学读这位先生，女同学读阿切尔。如果你是那位先生，你遇到这种情况，心里是怎么想的？那位先生的话中，他用了一个字，让老师感受到了吗？你知道是哪个字吗？谁愿意扮演阿切尔和这位先生来读一读他们之间的对话？（请读出礼貌的语气）。
6、师：那这位着急而又有礼貌的先生接下来会怎么做呢？请同学们默读课文第三自然段。（出示第三自然段课文课件）。你觉得这位先生的举动怎么样？（急中生智、不慌不忙、聪明等）。
7、师：这段话中有个生字朋友我们见过，你还记得它吗？（出示课件“枚”）。它是一个量词，可以形容邮票，还可以形容别针。请同学们一起读一读。
8、师：请大家看这句话（出示“而且”造句课件）。谁来帮忙补充完整第一个句子？谁还可以再造一个句子？
9、师：这时的发明家阿切尔呢？他在做什么？（出示课件：第四自然段）。我们一起看大屏幕，请女同学们齐读第四段。
10、（出示课文插图）。板书“吸引”。师：请同学们仔细看图，你从哪些地方能看出阿切尔被吸引住了？
11、此时此刻，阿切尔产生了一个想法，你知道他在想什么吗？（指名回答）（出示课件句子：他想，要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？）
师：请你把自己当成阿切尔，读读他的想法，看谁读得最像阿切尔。我请坐得最像科学家的小组读。
12、师：多好的想法啊！阿切尔马上就要开始行动了。（出示课文第四段最后几句）。请同学们齐读。
四、总结拓展
1、师：那现在你知道带齿孔的邮票是怎么发明的了吗？我们一起来看大屏幕。（出示填空课件）我来考考大家，大家有信心把空填上吗？
2、师：邮票打孔机到现在还在给我们带来便利。看来，发明创造真了不起，小小的邮票齿孔同样闪耀着智慧的火花。
大家还记得我们这个单元标签中的话吗？我们一起再来读一读，相信你现在会有更深的感受。（出示短文课件）
（读毕）师：科学就在咱们身边，发明就在咱们的生活中，任何发明都是从生活小事开始的。今后，你在生活中有什么小困难、小难题，别放过它，要想办法解决它，就会有新发现的，老师对大家充满了期待。
3、作业：
a、请同学们发挥自己的想象，自己动手设计一张邮票，在下节课上展示给小伙伴们。
b、请同学们找一找，讲一讲因为受到生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，下节课我们一同分享。
五、板书：
邮票齿孔的故事
看到
阿切尔 吸引 想到 有心人
做到
邮票齿孔的故事 篇五
邮票齿孔的故事（人教版课标小学语文二年级小学语文第4册第四组）
学生特点：学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
教学目标：
1、会认13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点、难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学准备：生字卡片、邮票、插图。
教学过程：
一、导入
1、（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）
2、你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读
3、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）
4、齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、师范写，生练习，个别指导。
三、品读感悟，问题切入
（一）、朗读感悟
1、个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出有关语句，体会“发现”。
2、默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。
3、自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。
4、从这个故事得到什么启发。
（二）、问题切入
a、讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？
1、用礼貌的语气读一读他们的对话。（课件出示对话，男女生分角色读）
2、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？
比较读——范读——练读——比赛读。
3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？
4、指导看图。
出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
（引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。）
5、读一读这句话，读出你的感悟。
b、默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？
指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么？
齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。
c、联系实际说话。
在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？
四、拓展实践、丰富知识
1、打孔机不光运用在邮票上，你还知道运用在哪些地方？
2、从小小的邮票齿孔上我们学到了这么多知识，还想了解更多吗？请阅读课后“我知道”，与同学们交流下你都读懂了什么？
3、邮票被称为“微型百科全书”，请同学们课后搜集、阅读邮票，了解更多知识。
4、找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
教学资源：邮票被称为“微型百科全书”，请同学们课后搜集、阅读邮票，了解更多知识。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
自我问答：在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？
邮票齿孔的故事 篇六
一、教材简说
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
二、学习目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
三、教学建议
（一）识字写字
本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比如，“刀、酒、便”。要通过自主识字展示的方式，把所要求认识的生字分类，然后有侧重地识字。
1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
5.写字指导。
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写，“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
（二）朗读感悟
这篇文章篇幅较长，情节简单，语言平实，可放手让学生自读，读的方式要多样，允许学生自主选择。由于课文较长更适宜默读，教师可以倡导。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，要多读。
可安排以下教学环节。
1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
学生的看法可以不同，只要能讲出道理就可以。有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导读好各部分课文。
以下的引导方法可供参考。
（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。
（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。
（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
（三）积累运用
1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词仿照书上的句子说一句话。
可引导积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
（四）实践活动
1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学习伙伴的提议，去收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如，《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
四、教学设计举例
片断：合作感悟，进行思维训练
1.默读课文，初知汇报。你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？
2.小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样发明的？从中你感悟到什么？”小组推荐代表或自荐在全班交流。
3.设置问题情境，引导学生思考。带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人？一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。
4.老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决。据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。
5.拓展思维，动脑实践。在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？
五、资料袋
邮票创始人罗兰·希尔
罗兰·希尔（1795—1879）是英国教育家，邮票的发明人。
邮票齿孔的故事·教案 篇七
教学目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点
1.学习字词，部分会写会用。
2.正确、流利地朗读课文。
课时安排2课时
教具准备
生字卡片、课文插图、邮票二张。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、直观演示、板书课题
1.演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！ ）
2.板书课题
二、初读课文，学习生字
1.自学
（①自由读课文，读准字音，划出生字）
（②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）
2.汇报识字
（①出示生字卡片，指名读）
（②生字开花，看谁组的词语多）
（③说一说你是怎么认识它的？）
3.读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？）
4.抓重点词句，指导朗读。
（①从“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读）
（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读）
③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？
注意语气变化、练读、指名读）
5.快乐体验（让学生撕—撕有齿孔的邮票，体验方便之处）
6.再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）
三、指导书写
1.教师指导仍、使、求后，学生练写
2.学生观察后书写另外三个生字，教师巡视，个别指导。
3.交流展示，互相评价
第二课时
一、复习再现
1.出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读
2.读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
二、借助重点词，了解课文
1.读课文（你喜欢哪一自然段，请你读给大家听。）
2.指导朗读（重点指导发明齿孔邮票的过程一段）
3.自由读最后一自然段，思考：（①“立即”“仍然”可换成什么词？你从这两个词知道了什么？②用敬佩的语气读一读）
4.积累词汇（把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多）
5.拓展延伸（像这样的小故事你还知道哪些，讲给同学听一听）
三、指导书写
1.分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。出示“英、票、整、式、而且）
2.你们要求老师范写哪个，指出来，师范写。
3.学生认真观察余下生字，练写，师个别指导。
4.交流展示，互相评价。
（新邱区新开小学 付秀艳）
教学案例（二）
第一课时
（一）游戏导入
1.演示操作。（教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。）
2.师生小结。（比较两次操作有何不同，为什么？）
3.引出课题。（最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事。）
（二）初读课文
1.自由读课文。读准字音、画出生字词。
2.出示词语卡片、检查字音。（指名读、齐读）
3.再读课文。（指名读）
（三）指导朗读，理解课文
1.默读课文
汇报：你读懂了什么？有什么问题？
小结：刚才大家说的真好！ 文中出现的两个人物，你喜欢堆呢？为什么？
2.指导朗读
（1）能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗？
（2）从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（三、四自然段），怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读）
3.理解重点词句
（1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生表演）
（2）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成哪些词？通过这个词你体会到什么？
（3）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你能知道什么？（用敬佩的语气读读第四自然的后两句。）
（四）总结全文
（1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？
（2）学习了这个故事，你想说点儿什么吗？
（五）再读课文，感受发明的快乐。
（1）指名分段读；分角色读；读自己喜欢的句子。
（2）喜欢文中的哪些词句，说给大家听。
（六）拓展延伸
生活中，你有哪些不便？怎样能解决。
（七）板书设计
14邮票齿孔的故事
一位先生启发阿切尔
别针刺小孔发明打孔机
（动脑筋、想办法）（观察、思考）
发明的快乐
（八）作业设计
1.读读“我知道”
2.收集邮票
第二课时
（一）展示台
1.展示自己收集到的邮票。
2.欣赏集邮册，简单了解集邮的一些小知识。
（二）读课文，学生字
1.自由读课文，画出生字。
2.出示生字卡片。（读一读，说说是怎样认识的？）
3.多种方法读。（比赛读，开火车读，指名读）
（三）巩固识字
1.我说你找：（一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。）
2.我指你认：（一个同学指生字，另一个同学快速读出来、再说出课文中的词或用字组词。）
（四）写字指导
1.说说写每个字时，要注意什么？
2.重点指导“仍、使、便、英、式”。
3.在书上临写。
4.在田字格上独立写。
（五）板书设计
14邮票齿孔的故事
仍使便英式
邮票齿孔的故事 篇八
《邮票齿孔的故事》教学设计一
深圳后海小学 赵志祥教具准备1. powerpoint课件：（1）中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。（2）田字格出现本课要求写的12个字（一定要按顺序）：刀 尔 求仍 使 便英 票 整式 而 且2.多媒体课件：本课的13个生字：齿 枚 刀 裁 伦 敦 酒 便 撕 研 究 政 仍。都出现在大屏幕上，10秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是2秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。教学目标1. 认识13个生字，会写12个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。。3. 激发在生活中用心思考、不断实践，勇于发明创造的情感。教学过程环节教师活动学生活动说明第一课时 引入 1.（出示课件──大龙邮票）谁知道这是什么？（根据学生回答板书“邮票”）2.你从哪儿知道的？3.请大家都看看课后的“我知道”，都读读。4.（课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔”,写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。）5.请大家跟着老师读。6.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。1.大龙邮票。 2.课文后面的“我知道”3.读课后“我知道”4.邮票齿孔 5.跟读“邮票齿孔” 如果学生回答不正确，教师可以直接告知 朗读感悟 1请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认识的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮忙哦！2.读的多认真啊。还想读吗？3.那好！不过，这次读课文得请大家帮我解决解决一个问题。4.我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。5.请你说！ 6.看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，我希望大家从课文中找到正确的答案。7.找到答案了吗？ 8.还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始辩论。请注意，当辩论难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。所以，要把课文读好哦！开始吧。9.讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？（问认为是“那们先生”的小组） 10.说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听听吗？11.嗯，读的不错。（转向“阿切尔”小组）该你们组了。 12.这可是急中生智呀！ 13.嗬，连申请专利都出来了。听了你们小组说的，我明白了：首先，阿切尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于──14.其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心──15.最后，也是最重要的一点，就是他想过之后就开始研究，不断实践。我知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时我也认为是阿切尔发明了带齿孔的邮票。 16.别耶，朗读课文的水平还没展示呢！17.读的真不错啊！现在，我真正承认了！ 1.自由读书。 2.想3.什么问题？ 4.（纷纷）我知道！ 5.生1：是阿切尔发明的。 生2：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。6.默读课文思考，并小声讨论。 7.（回答不一） 8.朗读课文、讨论。 9.我们认为是那位先生发明的，因为是他第一个用别针在邮票上刺了一个个小孔。10.朗读课文第二、三段。 11.我们认为应该是阿切尔发明的。因为那位先生是没有小刀，一着急才用别针刺小孔的。12.但是，他没有用心思考，也没有认真研究。还有，他没有申请专利！ 13.──观察。14.──思考。 15.耶──！16.朗读课文最后一段。17.耶──！ 第二课时 认读生字 1.上节课大家表现得非常聪明，很快就把课文读懂了。这是一篇很有趣味的课文，咱们再朗读一遍好吗？2.小朋友们，大家一起朗读吧。 3.这一课有13个生字，很多的呀！既然你们把课文读得这么好，生字也认识了吧？4.再给大家2分钟时间，赶快把生字再读读，马上我就会考大家了。5.小朋友，一起读读。6.现在，老师把本课的生字集中到一起来了。注意，我们看看那个生字在闪动就大声读一遍，看谁读的又快又准。（出示课件）注意，就要闪动了。7.大家真不简单，这些生字在课文里时大家认识，集中到一起大家还认识。现在，老师把它们给换个地方，不知大家还认识不？8.那就请大家看大屏幕：一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就开啦。发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。9.请大家先练习读读。10.谁能读给大家听听？1.好 2.朗读全文。 3.认识了。 4.打开课文认读生字。 6.读生字。 7.认识！ 9.学生练读 10.朗读短文 写字 1.（出示课件：要写的字）这一课还有12个要求我们写的字。请看第二行，都是左右结构的字，谁还记得写左右结构的字应该注意什么？2.再看第三行，都是上下结构的字，书写时又要注意什么呢？3.这12个字当中，大家认为哪个字最难写呢？你有什么好办法提供给大家吗？4.真聪明！最后，我想请大家看老师写两个字，看完后要说说写这两个字应该特别注意什么？（范写：仍 式）4.请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。别忘了正确的写字姿势哦！1.两边都要写的瘦一点。这几个字要写的左窄右宽。 2.上下两部分都要写的扁一些。 3.发表意见（及时反馈。） 4.仍：横折折折钩要先写，是一笔写成的。式：斜钩要写得弯一点。 扩展1.小朋友们，你们有集邮的习惯吗？2.说说看，你们都有什么样的好邮票？让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与快乐。
《邮票齿孔的故事》教学实例与评析安徽省芜湖市大官山小学 徐婷（执教）
安徽省芜湖市教科所 王和欣（评析）第一课时【学习目标】1.认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感【课前准备】多媒体课件：1.本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2.有关邮票。【教学过程】一、导入1.（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2.（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3.（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。4.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。5.齐读课题。二、初读课文，认字词、写生字1.请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）2.学习生字。（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。（2）开火车读没有拼音的生字词。（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。（4）巩固生字。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。）3.练习写字。（1）猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。）（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。）（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。（5）展示学生的作业，师生共同评议。三、朗读感悟1.小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？2.请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。3.找到答案了吗？4.意见不统一。这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。）5.分组讨论，说明理由。（1）请认为是那位先生发明的同学先发表意见。（2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（3）这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。（4）读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。（5）“阿切尔”小组的学生说理由。（6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（7）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。）（8）回答课后“读读想想” 中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的？”6.阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手撕邮票。）7.你想对阿切尔说些什么吗？8.齐读课文。四、扩展1.课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。2.展示各种有趣的邮票让学生欣赏。3.发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。4.让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。5.请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。【评析】本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的，其主要特点有三：1.运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。初读课文之后，教师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是巩固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，教学则采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想” 中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。3.充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；三是给带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票，并加以说明。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏的形式，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。
《邮票齿孔的故事》AB案 篇九
【学习目标】
1、会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。
3、懂得在生活中要善于观察，善于发现，用心思考，不断思考。
【课前准备】生字、生词卡片；几张白纸、别针；学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。
【教学过程】
第一课时
一、简介邮票，激qing引趣
出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件……
每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书： 邮票齿孔的故事。
二、初读课文，整体感知
范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？
学生自渎：勾画生字，读准字音；同桌相互听读课文，互相评议；认读生字卡片，交流记字方法；指明轮读课文，正音。
三、质疑互答，合作学习
1、小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。
2、提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。
四、具体演示，促进理解
老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？
同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中情节，让学生充分了解阿切尔敏锐地观察能力。
导读第4段，用直线勾画写阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。
五、充分想象，感悟课文
读第4段，启发想象：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、制作实验）
再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？
总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。
第二课时
一、小结所学，交流感受
轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看还有什么不懂的，提出来，集体解疑。
通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，你想向阿切尔学什么呢？
假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？
二、指导朗读
找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读；指名朗读，适时评议；有感情地朗读全文。
三、再读课文，讨论交流
我会认；我会写：认读要求写的字，口头组词，介绍自己识记这些字（会写的字）的方法；重点指导“使、整、式”的笔顺；书写生字。
四、作业
完成“读堵填填”；组词。
五、拓展指示
读“我知道”，让学生交流自己了解的有关邮票的指示，展示介绍自己收集的邮票。
【板书设计】
14、邮票齿孔的故事
阿切尔：英国 发明家
看： 翻 找 求助 想 取 刺 拽
想：机器 打孔
做：研究 很快超出
善于观察、思考、实践
【教学后记】
让学生仔细读文、体会感受阿切写善于发现思考的品质，再通过收集其他发明家的故事，加深教育意义。本课有一个让学生发明创造的练习我认为脱离实际。
《邮票齿孔的故事》AB案 篇十
教学过程
学生活动
一、猜谜引入
书写“邮票”。
师：“一枚”还可以什么说“一枚”
介绍邮票的历史
师：老师带来两枚珍贵的邮票，看看吧！（介绍大龙邮票和黑便士邮票）
看看两边的邮票有什么不一样？
师：是呀，突出的叫齿，凹进去的叫孔，这就是齿孔。
师：不要小看齿孔，他的出现还有一个故事呢，今天我们一起学，板书课题。
二、初读课文
师：不动笔墨，不读书。可以怎么读书？
交流学习生字：
师：课文中的生字朋友都认识吗？
老师给他们排了排队，自己读。
有什么一样的地方。
谁能读好。
跟老师读：zh en 针
师：你看到过什么针？
师：这些针都是金属做的，所以他是金字旁。
齐读。
师；伦敦是哪里啊？
师：这个故事就发生在伦敦的酒馆里
有哪些人物？
师：一个是记者，还有一个是…
师：外国人的名字怎样读？
跟老师读：阿切尔。
后鼻音的字也能读好，给这两个字找找朋友吧？
邮政部门是干什么的
猜猜老师为什么把这两个字放在一块儿？
师：这两个字你比较熟悉哪个？
读课文里的词语
1、猜猜看
师：我在干什么？
找找哪个是撕？为什么？
剩下的就是裁，谁能给裁组词
课文里是裁什么？
对呀，以前的邮票是没有齿孔的，要裁开。
读读课文介绍以前邮票的句子
三、讲读课文
师：原来最早的邮票是要用小刀裁的，那没有小刀怎么办呀？
撕的话会怎么样？
师：是呀！有位先生就遇到了这样的麻烦，听老师读。
他遇到了什么麻烦？
请小朋友们读读，读完后有什么感受？
你们觉得他急吗？哪里看出他急？
你能做一下摸遍的动作吗？
每个小朋友都来做一做，摸遍身上说有的口袋。
能读出这样的感觉吗？
读好：所有的，只好
你没有摸遍所有的口袋呀？
老师跟你一起读好吗？
可是阿切尔也没有办法帮助他，那他怎么做的呢？
做实验
真的是这样吗？老师来撕一下
师：不起眼的小齿孔有这么大的作用，你觉得怎么样？
在没办法的时候想出了办法就叫急中生智。
为什么这么聪明的记者课文里连个姓名都没有呢？
这个故事的确很有趣，下节课我们还要继续学习。
四、书写生字
写字 票
一枚钱币、一枚别针、
一枚图钉
左边的一枚是没有齿孔的。
齐读课题
难读的词语看拼音
一边读一边把好词句划下来
都是前鼻音
个别读：政 仍（仍然 仍旧）
政府 邮政部门
相当于邮政局
读音相近的 酒 究
齐读研究
撕 裁
撕要用手撕而且右边是个斯
个别读句子
最早的邮票……
齐读
撕坏、图案撕坏、
他是一位很有礼貌的先生。
他不着急，还很有礼貌
个别读
那位先生取下一枚别针……
齐读语段
学生来撕
其他学生来评价，你觉得怎么样？
很聪明
很会动脑筋
因为邮票齿孔是阿切尔发明的
《邮票齿孔的故事》AB案 第十一篇
【教学目标】
1、会认13个生字，会写6个字。
2、初读课文，整体感知文章大意。
【教学重点难点】
识字：指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。难字“敦”“裁”。
写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。指导区分“使”和“便”。
【教具准备】识字板；生字卡片；邮票册；别针、小刀、邮票图片。
【学生预习】勾画生字；朗读练习；了解有关邮票的知识并收集邮票。
【教学过程】
一、欣赏邮票、激qing引趣
老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。
老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。
老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。
1、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）
2、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）
老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。
出示课题：14、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）
二、初读课文，识记生字
1、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：
第一，读准字音，想办法记住生字；
第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、小组合作学习，读准生字字音：
老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。
⑴ 小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。
⑵ 游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。
3、小组长汇报自学情况：
老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？
（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。）
4、利用识字板找规律巧记生字。
老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。
（指名上台介绍各自不同的识记方法。）
5、游戏巩固生字词。（贴邮票送信──“音、形、义”连一连）
老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里。
指名上台连线：
yán zhèng cái lún réng shǐ
伦 研 政 仍 使 裁
（ ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪
老师：如果他送对了，大家就一起读一读。
6、出示生词认读：
裁开 裁剪 使用 伦敦 撕开 研究 邮政部门 政府 仍然
（自读──小组开火车带读）
三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意
1、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：
老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？
⑴ 每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。
⑵ 那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
⑶ 阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。
⑷ 英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。
老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）
老师：有不明白的地方吗？
老师点拨：
⑴ 你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）
⑵ （出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？
⑶ 理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢？
⑷ 句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”……）
全班齐读四句话。
2、读课文整体感知：
老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。）
四、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”
1、出示六个生字认读：
⑴ 说说“求、便”还可以组什么词？
⑵ 师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。）
2、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字的关键笔描出。
3、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写：
老师：现在，谁来教教许老师，这三个字要怎么写？（学生汇报，教师在投影仪上范写。）
⑴ 范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
⑵ “便、使”右边有什么不一样？（范写“便、使”）
指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。
老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。
4、学生书写练习：
书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）、同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。
【设计意图说明】
人教版小学语文第四册的课文普遍较长，而且识字量大且偏难，识字、朗读是低年级语文教学的重点，如何在有限的课时里比较好的落实这两方面呢，教学中我做了一些尝试。这类课文第一课时教学我把重点放在识字上，一般设为四个环节。下面以本课为例谈谈自己的教学设想：
一、欣赏邮票，激qing引趣，随机识字
课文要求会认的字多，教学时我总是尽量把识字随机分散到各个教学环节中，以降低学生识记的难度。导入部分，师生一起交流、欣赏所收集到的人物、风景等内容的邮票，欣赏过程教师结合邮票随机教给学生“一枚”“齿孔”这两个新词。本环节通过欣赏各种好看的邮票，了解有关邮票的小知识，从中激发学生对邮票齿孔是怎么发明的这个问题的兴趣，调动了学生学习课文的积极性。
二、初读课文，识记生字
本环节重点解决生字读音和字形认记两个内容。第一步先扫清读音障碍。二年级学生的合作学习能力较一年级有了很大的提高。把简单的教学任务放给学生自主学习，学生实践的机会多，体验着与伙伴合作的乐趣，充分调动了他们的学习积极性，老师教得轻松，学生学得愉快。比如，学习读准生字字音这一环节，我请小组长利用字卡采用本组喜爱的认读方式检查纠正，最后全班再进行易错音的交流、巩固。这样，字音的学习就基本落实了。
为了让学生比较有效地识记本课大量的生字。在一年级“识字袋”的基础上，我引导学生制作“识字板”，用剪刀把彩色卡纸剪成自己喜欢的图形，再用透明胶布在上面做成几个插袋（用以生字的分类）做成各种识字板，如“识字屋”“识字电脑”“识字坦克”等。教学中指导学生借助“识字板”自主识字：给生字找规律，把用同一种方法识记的生字摆一块，读一读，手脑并用很快记住生字。
在课堂中穿插游戏可以活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣。《邮票齿孔的故事》一课的“贴邮票送信”让学生在轻松的活动中从音到字再到词，巩固了生字的认记。
三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意
理解生词是朗读感悟课文的基础，而生词的理解需要一定的语言环境，为了第二课时更好地引导学生对课文进行朗读和感悟，这类课文的第一课时我通常采用“长文短读”的方法先做铺垫。在认记完生字词后，紧接着过渡到句，出示基本包含本课生字词的四个句子指导学生读好读懂。如让学生通过具体操作理解“裁开、撕开”；通过语言环境中的“一枚别针”拓展，让学生想想习惯上还可以说“一枚什么”；借助语言环境让学生通过换词理解“仍然”等。课文中的几个难句读好读懂了，再让学生读文，把课文朗读通顺流利、感知文章大意。这样再从词到句到文，有梯度地引导学生学习，不仅为学生读通、感知全文扫清了障碍，使他们学起来更加得心应手，更有信心。同时在读文的过程中他们与生字词再次见面，也得以进一步巩固。
四、写字教学
如何把字书写正确、美观，关键在于是否能抓住每个字的关键笔画。写字教学时，我先引导学生仔细观察，并且用红笔把每个字的关键笔画描出，包括每个字的“起笔、压线笔、易错笔”，接着指名汇报，教师重点范写。通过观察自悟学生基本把握了每个生字的书写要领，在此基础上教师再进行有针对性的指导，使得教学更有实效性。写完字后让学生自评、互评，通过评价，学生给满意的字画个红旗或笑脸，不足之处找出来再加以改进。这样做，使学生对写好字的兴趣越来越浓厚，也越来越有信心，同时对字的间架结构、笔画的书写把握也越来越好。
邮票齿孔的故事 第十二篇
【学习目标】
1.认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感
【课前准备】
多媒体课件：1.本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2.有关邮票。
【学生准备】
1.预习第14课，要求：读熟课文；圈出生字词；标出自然段；制作本课的生字卡片并认读。
2.设计一张邮票。
【教学过程】
一、导入
1.同学们，今天老师给大家带来了邮票（板出卡片“邮票”），（出示“黑便士” 邮票）
请看，这是世界上最早的邮票，它的名字叫“黑便士”。
2.（出示现在的邮票）这是我们现在使用的邮票，同学们仔细比一比，这两枚邮票的四周有什么不一样？（生：现在的邮票有齿孔。）你观察得真仔细（板出卡片“齿孔”）请大家跟着老师读“齿孔”。
3.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
4.齐读课题。
二、初读课文，认字词、写生字
1.我们一起来学习这个有趣的故事好吗？请同学们打开课本，借助下面的拼音读准字音，读通这个小故事。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）
2.学习生字。
（1）同学们读得真认真，课文中的生字朋友认识吗？（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？
（2）小老师读得真棒！现在拼音没了，你还会读吗？（指名读、男生读、女生读没有拼音的生字词）
（3）现在只剩下生字了，请拿出你的生字卡片，读一个摆一个，不会的可以问问同桌或拼音朋友。
（学生自己认读）
（4）老师把这些生字集中在了卡片上，下面咱们来开火车，带上词读。
（5）巩固生字。下面我们来做一个“看看、听听、找找”的游戏，认真看老师做的动作，仔细听老师说的话，快速找你的生字卡片中相应的字，找到并举起来。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“究”。）
3.练习写字。
（1）猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）真聪明！现在快速收起来你的卡片，仍然放在桌角。
（2）师范写“仍”，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。）
（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。）
（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
（5）展示学生的作业，师生共同评议。
三、朗读感悟
1.同学们的生字学得又快又好，真不错！现在，请同学们默读课文，有一个问题要思考一下：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？
2.找到答案了吗？（生：是阿切尔。）
3.你在第几自然段找到答案的？（第四。）
4.指名读第四自然段。（课件出示第四自然段第一句）谁愿意把这句话再读读，把大家也吸引住？齐读。
5.阿切尔被那个人的举动吸引住了，那个人是谁？（生：一位先生。）
6.那位先生的什么举动吸引了阿切尔？第几自然段？（第三。）（指明读、齐读）
7.那位先生的举动深深地吸引了阿切尔，（板书：吸引）再来齐读这句话，把大家也吸引住。
8.（出示课文插图）看图，你从图中什么地方看出来阿切尔被吸引住了？（生自由说）
9.看到这位先生的举动，阿切尔产生了一个想法（板书：想法），谁愿意读？（指名读、齐读）多好的想法呀！
10.他怎么产生这样的想法呢？（生：邮票使用不方便。）
11.你从课文第几自然段看出来的？（第一。）（齐读）
12.还有哪段？（第二。）（指名读、分角色读）
过渡：那位先生的举动吸引了阿切尔，使他产生发明邮票打孔机的想法，开始了研究工作（板书：研究）
13.再看第四自然段，谁愿意读？（指名读、分组比赛读）
小结：阿切尔真是生活中的有心人，他被那位先生的举动深深吸引，就动脑子想了发明的问题，他想过之后就开始研究，并且不断地实践，最终发明了带齿孔的邮票。
6.此时此刻，你想对这位伟大的发明家阿切尔说些什么吗？（生自由说）
小结：所以呀，同学们千万不要觉得发明很神秘。只要大家做生活中的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
四、扩展
1.（课件展示大龙邮票）这是什么邮票？你怎么知道的？课后“读一读”讲了有关邮票的知识，赶紧读读吧。
2.读了“我知道”内容，你知道了什么？（生说）
3.下面咱们就打开这“微型百科全书”来看看吧。（课件出示，欣赏各种邮票）
五、写话练习
1.课前老师让大家自己设计一枚邮票，带来了吗？看练习册最后一题，写一写，咱们比一比，看谁写得又快又好。
2.交流写话内容。
3.鼓励学生收集邮票。
板书设计：
14 邮票齿孔的故事
吸引 想法 研究
【教学反思】
本课根据教学内容的特点和二年级学生的特点而设计的，其主要特点有三：
1.运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。
初读课文之后，老师安排了五个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是男女生比赛读没有拼音的生字词；三是学生自己读没有拼音的生字；四是开火车读；五是巩固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。
出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中，老师采用多样形式，运用已形成的初步的识字能力来独立识字。五个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。
根据课文内容的特点，通过“究竞是谁发明了邮票打孔机”这一话题，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以达到在入情入境的充分阅读中，自悟自得。
3.充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
在拓展活动中，一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内客的特点，以具体的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；三是让学生自己设计邮票，并加以说明。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动。最后通过鼓励孩子们收集邮票，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。
4.存在的不足：
学习课文时，顺序有些乱。如果学完第四自然段直接进入第二、三段，会更好些，不然第三自然段又重复了，让人感觉没有条理。另外，时间把握不够准确，最后的写话没给时间，有些遗憾。
邮票齿孔的故事 第十三篇
教学目标 ：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？
板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔
3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁？为什么？
三、识字、写字。
1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。
2、结合语句认识生字：伦敦、研究。
3、借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4、运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
5、写字指导。
刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
6、学生习字。
第二课时
一、复习检查
认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文。
1、自由读课文，要求读顺。
2、学习第一段（略讲）
A、自读。（要求读顺。）
B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）
C、齐读。
3、学习第二、三、四段。
A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)
C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、明理导行
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
四、积累运用
1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
五、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、
2、作业 布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
课后反思：
用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的？”创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的邮票，培养学生的兴趣和爱好。
邮票齿孔的故事 第十四篇
学习内容：研读课文
学习目标：
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
学习重点：
1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
学习难点：
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。
学具准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。
学习程序：
一、复习旧知，引入新课
1.读课题。复习生字和词语。
2.回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？
3.自由朗读课文。
二、总结全文，启发创造
1、质疑：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。
2.交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。
3、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？
（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）
4、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）
小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。
三、巩固识字，指导书写
1.出示生词，认读。
2.出示“我会写”中的生字，认读，扩词。
指导生字书写。
2观察字型、结构，书空记忆。
2提出需老师指导的生字，老师范写。
2仿写。
2交流评议，改进书写。
四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）
1、数量词积累。
找出文中的数量词，读一读。
完成课后练习“读读填填”，集体订正。
你还能说几个这样的词语吗？
2、邮票常识积累。
2读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。
2你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。
2展示你的集邮册。
3、口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。
课后反思：
许多发明都是由一个“触发点”引发，经过反复思考，不断探索和研究而得到的。文中的阿切尔做到了；那个不相信科学家朗志万的话的依林娜也做到了……接下来的《画风》中的小朋友也是出色的表现了他们的睿智和才华。
怎样引导学生做生活的有心人，参与其间，游离于知识与科技的海洋中，发现和探究，思考和解决是我最困惑和最期待解决的问题。
邮票齿孔的故事·教案 第十五篇
教学目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点
1.学习字词，部分会写会用。
2.正确、流利地朗读课文。
第一课时：
一、谈话导入
大家见过邮票吗？（师板书邮票）有人没见过吗？生汇报，现在随着科技的发展，写信的人越来越少了，在以前，书信可是亲朋好友之间联系的纽带，邮票的使用也是很广泛的，请大家翻书于65页，看看中国最早的大龙邮票，观察一下，知道邮票四周一圈波浪线叫什么吗？生汇报（师板书齿孔），最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事，（板书完整），并齐读课题两遍。
二、初读课文，整体感知
请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子（视情况请学生标自然段及圈生字），想一想带齿孔的邮票是怎样发明的？
生汇报，师点评
三、品读课文，重点分析
1、请大家再读课文，思考带齿孔的邮票到底是谁发明的呢？
1）生汇报，如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。
2）认为是那位先生的同学说明理由后，请其把把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）。
3）读得真不错！由认为阿切尔的同学说明理由，请其朗读第四自然段。
师总结，学生意见达成统一。
2、大家喜欢那位先生还是阿切尔呢？
你为什么这样认为呢？分别让学生汇报评价依据的课文内容，师相机板书
3、大家说得都很对，从课文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切尔都很善于动脑筋，我们怎样读才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读三四段）
4.理解重点词句
1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生汇报）
是呀，正是因为阿切尔的认真观察，才发明了打孔机，请大家看第四自然段最后两句话，谁愿意为我们读读？
师点评，他刚才读得好不好？请生互评，引导有哪些词需要重读？比比看？你为什么要这样读？通过这个词你体会到了什么？
2）师引导全班用敬佩的语气读读第四自然段的最后两句。
四、总结全文，再读课文
让我们分组读自己喜欢的段落，一起感受发明的快乐吧！
师可问小组选哪一段，注意纠正读音，并请其余小组划出关键词，请生领读关键词。
五、认字识字、巩固记忆
课文读得这样好，生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。师出示字卡识字，分别为：1、双列火车读；2、小老师领读；3、指名读字并组词。
六、拓展延伸
1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？
2）学习了这个故事，你有什么体会？
许多发明创造都来源于日常生活，就要看谁是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后来就发明了。。。，以前做饭到处是油烟，很呛人，后来就发明了。。。，想想我们生活中的小细节，让我们大家都做个有心人，细观察，勤思考，争做小小发明家。
根据时间可强化量词训练
七、板书
14.邮票齿孔的故事
细观察 勤思考
海纳百川，有容乃大。山草香为大家整理的15篇《邮票齿孔的故事》到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作邮票齿孔的故事。
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