我是什么二年级语文 二年级语文上册《我是什么》教案【优秀15篇】

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？这里的15篇二年级语文上册《我是什么》教案是山草香小编为您分享的我是什么二年级语文的相关范文，欢迎查看参考。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇一

【课时目标】

1、读通课文，学会 “晒、池、浮、黑” 四个字，会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。

2、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。

3、激起小学生爱水的思想感情。

【课前准备】

写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。

教学过程

设计意图

一、谜语揭题

1、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子

2、揭题：我是什么激起学生注意

二、初读课文

1、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。（自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么？）

2、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。自主确定学习小目标三、再读课文

1、读了课文，你猜出了“我是什么？” （师在在黑板的左下角板书：水 ）

2、你是怎么知道的？

3、师：原来我就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。自主确定学习内容四、精读其中一段（随机出示：）第一段

1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）

2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？

指名一生读，说说你喜欢云的什么？

生：喜欢云的变化多端。

生：喜欢云的美丽。

3、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它 （白云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；披红袍呢？（红云）；红云出现在早上时，叫──；出现在傍晚时，叫──你知道天上还有什么云？乌云、彩云（高中低）。现在我们都变成云，，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧！

（出示云的各种图片）

4、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。

师：喜欢吗？

生；喜欢

师：谁能读出这种喜欢。

5、自由读──指名读。（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。

6、学着他们的样，自由再读──男女赛读──大家齐读。 积累词语

自主选择学习形式

五、精读第2段

1、随机出现第2段中的1、2句、第3句或第4句。

师：老师请四人小组合作学习

2、看课件理解，学生练读。

3、指名学生朗读。说说为什么这样读？（读出不同的语气、速度等。）理解：“落、打、飘”。

4、指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。理解、朗读相结合六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化

小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。再次整体感知课文内容，选择学习形式。七、写字指导

1、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。

2、交流写字过程中要注意的地方。

3、老师范写。

4、生写，老师巡视。

八、（机动）出示与生字有关的文章让学生读一读，巩固生字

九、作业

水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。

把课文内容和说话练习结合在一起，既理解水循环的线路，又激起新的疑问。

二年级上册语文《我是什么》教案 篇二

目标预设：

第二课时

一、我是水孩子，我会变成什么？

二、阅读理解

1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？

三、拓展性学习

1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

3、 学生合作，小组调查研究，研究水的。家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

第三课时

一、复习导入

二、学习生字

1、检查读生字。

2、检查读课文

1）、 出示生字，齐读

2）、 小组讨论学习

（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

（2）哪些字比较难记？讨

论你怎样记住它们？

（3）汇报结果

3、师做重点强调

4、自由练习

每个字写4个。

三、巩固练习。

教学反思：

二年级上册语文《我是什么》教案 篇三

〖教学目标〗

1.会认13个字，会写9个字。

2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。

3.通过阅读实践，了解水的不同形态变化以和与人类的密切关系。

〖课时布置〗

两课时

〖公开课教案〗

(一)揭示课题，质疑激趣

1.揭示课题：同学们，今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书）。全班齐读课题。

2.质疑激趣。这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。

［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。］

(二)自读课文，整体感知

1.自读课文。请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自身喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。

［尊重学生的个性差别和不同需求，选择自身喜欢的学习方式，综合运用已掌握的识字方法，进一步培养学生的独立识字能力。］

2.检查自读情况。

（1）认读生字。让学生以小组为单位，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。

（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些什么？（板书：水）

［通过初读，使学生在自主学习、合作交流中不只认识了生字，读通了课文，还了解了“我”指的是“水”，对课文内容有了大概的了解。］

(三)合作交流，精读深悟

1.再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标志出有关的词句。

［阅读是理解、体验和感悟的过程。读一读，想一想，标一标等环节的设计，让学生在阅读实践中自悟自得，既注重了对学生阅读方法的指导，又渗透了阅读习惯的培养。］

2.合作交流，精读深悟。

（1）小组内交流讨论标画的词句和自身的理解。

（2）各小组由一代表谈谈自身小组的认识，其他小组成员和时补充自身的感受和(www.shancaoxiang.com)体会。教师适时点拨指导，引导学生从三个方面来感悟文意。即：形态的。变化、不同的状态和与人们的关系（教师和时板书）。

［阅读是学生的个性化行为。教师为学生创设自主学习的情境，使学生在自读自悟、合作交流过程中加深了了解和体验，有所感悟和考虑。］

A．“水的形态变化”。

①请一名学生介绍水的形态变化，教师板画变化过程示意图。

②还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生通过动作扮演直观感受。）

③指导学生读好这局部。

B．“水的不同状态”。

①从这段话中你读懂了什么？

②有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活经验想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。）

③指导学生有感情的朗读。

C．“与人们的关系”。

①水的温和表示在什么地方？为什么说有时候很暴躁？进而了解词语“温和、暴躁”的意思。

板书：温和 做好事

暴躁 做坏事

②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流收集到的资料。

③分角色朗读这段话。

(1)有时候我衣着白衣服，有时候我衣着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍穿在身上。

(2)有时候我很温和，有时候我很暴躁。

①读句子，注意黑体字的词语，说说句子的意思。（让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。）

②让学生仿照样子先说一说，师生和时评价。

③选择自身最喜欢的句子写下来。

我在池子里(睡觉)，在小溪里(散步)，在江河……

①读句子，注意括号里的词语，了解句子的意思。（让学生明白“睡觉”是指水很平静；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指惊涛骇浪。把水当成了人来写了。）

②练习说句子。

（1）小鸟在枝头－－－－－－。

（2）两只小蚂蚁正在－－－－－－。

（3）－－－－在－－－－－。

(四)识字写字，渗透学法

1.认读的生字（课件出示）。

（1）可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。

（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。注意比较“袍、雹”的不同。

2.学会的生字（课件出示）。

（1）认读生字。

（2）掌握字形，了解字义。（注意要引导学生说出是怎样记住这些字的，要渗透识字的方法。如：“冰、冷、冲”可以找规律，部首相同来识记；“极”可以和熟字“级”比较识记，也可以用字组词、造句等形式。

（3）指导在田字格中书写。

(五)自我检测，巩固提高

检测卡：

1.课文我读得：流利、有感情、很流利、再努力。

2.下面的字你都认识吗？把不认识的标出来，想方法认识它们。

升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜

3.读了这篇课文，你有哪些收获呢？

4.你还知道哪些有关水的知识？和小伙伴们交流一下。

(六)拓展延伸，实践领悟

1.讨论交流：人们想出了哪些方法，让水只做好事，不做坏事？你有何感受和体会？

2.小调查活动：了解自身生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象，我们应该如何去做？把你看到的、想到的记下来。

〖案例点评〗

教师引导学生在相互交流中获取知识，而不是靠教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时，教师相机点拨，充沛发挥了师生双方在教学过程中的主动性和发明性。

学生在阅读中联系生活实际谈感受，增强学生的环保意识；走出课堂，走向生活，在语文实践活动中让学生再次获得思想启迪。把看到的、想到的记下来，使阅读教学和写话训练有机结合。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇四

《我是什么》教学反思

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

本课的教学要求有

1、学会本课10个生字。认识6个字。

2、了解“水”的不同形态和变化。有感情地朗读课文，背诵、第二、三自然段。

3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

教学过程及反思

一、多种形式朗读，质疑问难。

1.导入新课：今天有一位学习伙伴要和我们一起学习，它就藏在今天我们要学的课文里，它是谁呢？（板书课题）请大家小声读课文，把它找出来好吗？

(课开始设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么？互为呼应。)

2.给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：学习伙伴是谁？（水）这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。

3.在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文，学习生字词。教师对难点字音及轻声音节进行指导。鼓励学生创新识字。　　（老师出谜语，家里玩火（灾）。学生猜字谜，并自编字谜。如：学生说：“下雨天吃包子（雹），太阳在西边（晒）……通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字能力。）

4.以读促思，鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“汽”为什么会变成“云”？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答。这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。

二、揭示谜底：

通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么变成的？(水汽)

小结：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。

三、拓展知识，揭示水的利与弊。

四、学有所得，感悟提升

引导启发：诵读本文，会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛是千变万化的水，先乘着阳光到了空中飘浮，变成云，遇冷凝结，或成雨、雹、雪，落在地面，就在“家”中睡觉、散步、奔跑、跳舞。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要人们为此付出艰苦的努力。假如你是一滴水，你会给人们带来什么呢？

《我是什么》教学反思

开发区小学 胡兰

《我是什么》是人教版小语第三册第八单元的一篇科普短文。本文采用拟人手法，以第一人称"我"的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，我根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。

在教学时，我以谜语导入，一下子将学生的注意力调动起来。充分让学生自读课文后，用自己喜欢的识字方法自主识字，再以小游戏对生字加以巩固。然后让学生分组接读课文，从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是"水". (本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成"水",跟着大家一起"变".这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。)接着抛出大问题："我"会变成什么学生纷纷抢着回答。其中，有的学生回答："我"会变成汽，云；有的学生回答："我"会变成雨，雪，雹子；面对学生们的回答，我及时表扬：你知道的真多！用我是"小水珠"来贯穿全文，品读水的变化：先学习描写"汽"和"云"的句子，再学习描写"雨，雹子，雪"的句子，重点抓字词，"落打飘",这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了"雨"是天上落下来，"雹子"是从天上打下来，"雪"是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读"雹子打下来"要重点；读"雪飘下来"要轻点，慢慢的；读"雨落下来"不慢不快。让学生明白，用词的准确性。(根据声画同步的教学方法，我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，使学生感到亲切，有趣，一目了然，课堂里的气氛更加活跃。)

第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我根据板画，配乐小结水在大自然中的循环往复，范读第三段，让学生闭眼想象仿佛看见什么了再播放课件让学生了解我在池子，小溪，江河，大海的不同状态。以读代讲，让学生把对这段的理解融入到自己的朗读中，配乐美读，体会不同状态的水是有不同的变化的。

最后，是水的性格变化。通过对"温和"和"暴躁"这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点，句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。引导学生讨论："人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事 "让学生课后观察水在生活中的变化，思考如何在生活中节约用水，并组织学生开展"节水小卫士"的活动，帮助，监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保意识。

但是，我在很多环节的处理上还不到位，比如：

1,生字教学环节，我先叫学生自主识字，同桌教读，然后叫了几个学生在全班交流自己的识字方法，就去掉拼音齐读，抢读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到"字不离词，词不离句".对于二年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的。

2,指导有感情朗读还有待进一步加强，只叫了几个学生单独读句子，分组读，男女读，齐读较多，没有变换更多的形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况。教学云部分，在他们分角色读后，师应装不懂质疑：你们什么时候穿白衣服 什么时候穿黑衣服 什么时候穿红衣服 并理解"穿着，披着"之间的不同。总之，与最初的目标定位相距甚远。

3,在尊重学生个体差异上也还存在不足，在课堂抽问时，一个学生误以为我抽的是他回答问题，忙着站起来，可我没等他说完就打断了他，请他坐下，还是让刚才和他一起举手的同桌来回答了问题。直到现在，我都还为此自责着，懊悔着……这些环节都有待进一步完善和思考。

通过这次的赛课活动，使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距，明确了自己要努力的方向。一直坚持一句话：没有最好，只有更好！

《我是什么》教学反思

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

本课的教学要求有

1,学会本课10个生字。认识6个字。

2,了解"水"的不同形态和变化。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3,了解水与人类的密切关系，树立环保意识

一，多种形式朗读，质疑问难。

1.导入新课：今天有一位学习伙伴要和我们一起学习，它就藏在今天我们要学的课文里，它是谁呢 (板书课题)请大家小声读课文，把它找出来好吗

(课开始设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什么 互为呼应。)

2.给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：学习伙伴是谁 (水)这篇课文告诉我们什么 在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词，句，记不明白的问题。

3.在通读课文的基础上指导学生流利地，有感情地朗读课文，学习生字词。教师对难点字音及轻声音节进行指导。鼓励学生创新识字。

(老师出示课件：我巧记：一只小黑狗，长着四个口(器).水大好发电(淹).禾苗的家(稼).家里玩火(灾).闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢到树上头 (躁).学生猜字谜，并自编字谜。如：学生说："下雨天吃包子(雹),太阳在西边(晒)……通过这个环节增加识字乐趣，培养学生的自主识字能力。)

4.以读促思，鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如"极小极小"是什么意思 "汽"为什么会变成"云" 为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢 雹子是什么等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理，归类，解答。(a师问：通过读文，你有什么疑问吗学生质疑。b师梳理，归类，给学生提供一个自学网站："现在进入'小读者'网页，根据提示来学习，'我的变化，我的脾气，我在哪里',自学完后，小组内交换意见，再推荐汇报。")这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维，学生依据自己的阅读思考理解感悟，把阅读心理过程外化，学生经历：提出问―― 分析问――解决问的完整训练，主体地位凸现。

二，信息技术与语文整合尝试

1.利用全文动画来突破难点，激发兴趣。

(1)学生讨论云变成雨，雹子，雪的过程后。通过动画演示雨，雹子，雪形成过程，给学生直观感性的认识。(适当点拨向学生解释"雹子"是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人，畜，建筑物也会造成危害。)

(2)揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨，雹子，雪。由此可见，云，雨，雹子，雪都是由什么变成的 (水汽)

(3)小节：其实，我们刚才所认识的云，雨，雹子，雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。

2.进入专题网站"水，生命之源",拓展知识，揭示水的利与弊。

(1)学生进入专题网站，选择感兴趣的知识读，引导学生把兴趣点和课文内容联系起来。

(2)联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害

在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识，通过专题网站，拓宽知识面，使学生既能一边学课文，又能一边了解到平时生活中不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，接触到更多的信息，从而获得新知识，丰富形象思维。

三，学有所得，感悟提升

1.引导启发：诵读本文，会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛是千变万化的水，先乘着阳光到了空中飘浮，变成云，遇冷凝结，或成雨，雹，雪，落在地面，就在"家"中睡觉，散步，奔跑，跳舞。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要人们为此付出艰苦的努力。假如你是一滴水，你会给人们带来什么呢

2.学生在校园bbs中就上述话题留言。

信息技术适时，适度，有效的运用是本课教学的亮点，利用网络提供资源，丰富了学习的内涵，提高了学习效益。课堂充分体现了学生学习的自主性，教学模式发生了根本性的变革。

部编版二年级上册语文《我是什么》教案 篇五

教学目标

1、认识14个字。会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排2课时教学过程

第一课时

一、画水，交流图画

师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。

【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。

二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。

播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。

会认字

晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字

变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。

（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪

池子里小溪里江河里海洋里

睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑

师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”

【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读，赞美水1、自选题目

师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习

投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。

（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。

学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3、汇报交流，指导朗读

提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。“我会变”

（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上着。

师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。

师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。

（2）“我是小小朗诵家“

指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读

师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。

师：好，该“起床”了！刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──生：安静。

师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？生：好！

师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？生：安静。

师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）生：读课文。

师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步。

师：对呀！看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文。

师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？

指名读课文、齐读课文。

师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。

生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。

师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。

师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。

生齐读课文。

师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？根据学生回答板书：

稻田里水杯里水管里天上飞舞慢跑

【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。

第二课时

一、回顾所学内容

1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？

出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第1～3自然段，评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语：

温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？

引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

（3）填空：有时候，我很，有时候，我很。我既给人们带来，又给人们带来了。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”

由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。

师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3、“展开想象的翅膀”

师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答。

【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了。三、我自信，我能背

1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？指名回答，提高学生的鉴赏能力。

2、选择自己认为写得的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”（1）自由背诵。

（2）对背诵情况进行评价。

（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。

【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。四、我要写好字

利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。五、小小作家

师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。

学生练写，师巡视指导。

【说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候有时候”“我会变，变成变成”“我在在在”这样的句子，应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。板书设计：

2我是什么

我会变：云雨雹子冰霜

我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

我的活动：睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑我的脾气：温和暴躁

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇六

人教版第三册 《我是什么》

新疆昌吉州实验小学 王煜

师：我们先来看一段动画片。

师生问好

师：今天，咱们一起来学习30课，请看我写课题。谁来读课题

生：读课题

师：我是什么，指导读课题

生：再读课题

师：自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，想想我是什么

生：生自由读课文。

师：我是谁？课文从什么地方看出我是谁了？

生：我从最后一个句子中知道的，雨是水变成的。

师：你还知道水的变化呀！你还能从哪里看出？

生：我从第二自然段中知道的，学生读第二自然段，雨、雪、雹子都是水变成的。

师：也是从水的变化中看出来的。

生：我从第一自然段中知道的。水变成无数的雨点，有时穿黑衣服……，

师：我发现你还是一个积极观察的孩子。你还从哪儿发现了呢？

生：第四自然段，学生读课文句子

师：你是它做的好事、坏事看出来的。

生：我还从课文第三自然知道的，生读句子

师：是啊，水池、小溪、江河、海洋都是水的家。

师：课文中我就是水，都让我们做晶莹的小水珠吧。

课件出现故障了。

师拿出生字卡片领学生读生字。

师：板书“灾、灭”，把火和空气隔绝，就是灭，房子着火就是灾。

生：继续读生字

师：这个词谁会读？出示“庄稼”指导读稼的轻声。

大屏幕出现生字词：飘浮、灌溉、雹子……

师：这些生字要变成词语了，读一读，和同桌一起读一读。

大屏幕出示：没

师：好，淹没的“没”还有一个读音。

生：没有的“没”

师：再读一读

师：注意了，我们来抢读生字，看谁读得准。

生：抢读生字

师：相机表扬：他的眼睛最亮；他最快；是他；你第一；

师：小水珠不见了，它又回到课文中去了，下面我们一起去读课文，同桌一人读一段，互相听一听，看看是否读准字音，读通了句子，要是没读准，请你帮一帮。

师：请看课文第一句话，找到了吗？

生：找到了

指名读

师：这是一个秘密，请你读得轻声一点儿，告诉大家。师示范读，学生再一起读。

师：小声读，我会变。读了这句话，你想知道什么？

生：谁会变？

师：是谁呀？

生：水会变。

师：还想知道什么？

生：水是什么样子的。

生：会变成什么？

生：是怎样变的？为什么要变？

师：同学们想知道水是什么样子的，会变成什么？是怎样变的？答案在哪儿呢？

生：课文

师：读读课文一、二自然段，想想水变成什么，是怎样变的。

生：自由读课文。

师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？

生：一个学生读句子

师：这时变成什么了？

生：云

师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词“飘浮”，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。

生：读词语

师：谁还想读。

生：读句子

师：飘浮的云都穿什么颜色的衣服呀？

生：生读“有时候我穿白衣服……披在身上。”

师：云都是美丽的，我们一起来欣赏云美丽的衣服吧。

生：齐读第二自然段

师：你看，水会变，变成气，升到空中又变成——（云）云还会变吗？

生：会变成雨，雹子，雪

师：你读懂课文了，云因为碰到冷风又会变成雨，变成雹子，还会变成雪。雨、雹子、雪来到地面又会变成什么？平常水在哪儿，在做些什么呢？

生：学生读出课文第三自然段。

师：原来水是云、雨、雹子、雪变成的。它们是怎么来的呢？打开练习卡，一边读，一边连。

师：有些同学用尺子来连线，真是很好的习惯。

师：我们一起来看看这个同学是怎样连的。你能说说你为什么要这样连？

师：小硬球为什么用落下来？

生：小硬球更重，落得更慢

师：小水珠要比小硬球——（轻）

师：小花朵呢？

生：轻一点

师：打下来的速度怎么样？师示范读，读得重一些。

师：一起来看第二自然段，读出它们轻重变化行吗？

生：生读第二自然段

师：雨落下来，嘀嗒嘀嗒真好听，谁再读。

生：愿意读的一起来

师：雨淅淅漓漓地落下来了，花更红，草更绿了，想读的一起来读。

生：生齐读

师：谁是小硬球，谁来读？

生读。

师：有没有力气更大的雹子打下来？

生：生读

师：我也想读一读，（语气加重），厉害吗？

生：再读

师：小花朵呢？

生：一生读

师：雪多轻啊，飘得多慢啊，谁来读？

生读

师：雪飘飘洒洒地下来了，想读的都来读。

师：我们来到池子、小溪、江河、海洋，你最想去哪儿呢？和同桌一起读读说说。

师：小水珠们，你们最想去哪儿呢？

生：我想去海洋。海洋里有很多小水珠，可以跳舞、开大会，别的地方有一点小水珠，开不了大会。（台下老师笑了）

师：来，唱起来，跳起来，再读一读。

师：还有谁想去海洋呢？

生：生读句子。

师：我看到你了，你就是海洋里那朵最美的浪花。

师：海洋里的小水珠们，你们在海洋里做什么呢？

生：唱歌、跳舞、开大会。

师：你还想去哪？

生：我想江河。江河里有许多生物。

师：我给你加油，再读

生：读句子

师：一浪追着一浪，谁和她比比赛。（请了两个小组）

师：真是长江后浪推前浪，你还想去哪？

生：我想去小溪，小溪比长江大海小了一些。不过有许多生物，可以看风景。

生读句子。

师：你刚才说的是慢慢地散步，再读一读。

生读。

师：真悠闲啊！

生：我还想在池子里，平时我都很懒得起床，所以我想在池子里睡觉。

师：指导轻声读“平常我在池子里睡觉。”

师：再读读这一段，读出池子的安静，读出小溪的悠闲，读出江河的你追我赶，海洋的欢乐热闹。

生读第二自然段

我也喜欢这一段，能背一背吗？

生背第三自然段

师：真好，一下子就背下来了，大家都想背一背是吗？站起来一起来背一背。

师：小朋友们，你们看，海洋里开大会的人可多了，你看到他们了吗？课件出示“浮、灌 、溉、淹”。

学生读字两遍。

师：开大会时，他们还说呢，我们有时温和，有时暴躁，第几自然段告诉我们的？快读一读，我们都做了些什么？

生小声读课文。

师：温和时做了什么事？暴躁时又做了什么？

生读课文相关句子。

师：一起读好事的句子。

师：暴躁时又做了什么事？

生：生读课文相关句子。

师：这里有许多生字词，出示课件读一读

师：出示“灌溉、淹没”，有水才能灌溉田地，水太多就会淹没庄稼。认真看看你发现了什么？

生“都有三点水”

师： 在会写的字中也有一个带三点水傍的字，找到了吗？

生：找到了，就是“浮”

师：写“浮”要注意什么？

生：要注意写字姿势

生：右上边是一个爪字头，要注意撇和点。浮字的底下是一个子，

师：指导书写生字“浮”

生：描红，练习写，同桌互相评一评，写得好的，就在边上画个小雨滴。

老师点评。

我们这节课知道了水在变化，形状在变，地点在变，脾气也在变，生活中你看到过谁也在变呀？回家后可以背诵你喜欢的部分。

30、我是什么

雨 雹 雪

水

说课

尊敬的各位专家、各位评委、各位老师：

大家好！我来自美丽的新疆，能有这次学习交流的机会，感到十分荣幸。

下面我就我执教的人教版实验教材《我是什么》进行说课。

《我是什么》是一篇拟人的科学小短文，文章以第一人称叙述，语言朴实而生动，以谜语的形式，讲述了水的变化及其利与害。（课文第一课时40分钟）的教学目标是使学生学会认11个生字，会写两个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读2、3自然段，知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，教学重点在于识记本课的生字及课文的朗读训练上。

本节课我以新课标为指导，以学生为主体，让学生质疑问难，自主探究，读中识字，读中感悟，努力营造开放而富有活力的学习氛围，顺学而导，让学生体验到成功的喜悦。

第一，以学生为主体，引导他们质疑、解疑，学有所得。1、2自然段通过学生读书质疑，读书自悟解决问题，这样使学生在读课文时带着问题有目的的去读书，长此以往，学生的思维将会随之活跃，兴趣浓厚。

第二、集中识字和分散识字相结合，扎实识字。

初读课文之后集中识字，通过读字、读词、抢读生字让学生对生字有一定的记忆，在学习课文过程中，创造条件让生字反复再现，特别是第4自然段中有3个生字都在其中，所以这个自然段主要让学生通过读书再次和生字见面，认记生字，要求写会的字根据学生实际情况，教写一个字，学生自学一个字，如此举一反三，逐渐放手让学生独立识字，相信学生会逐渐掌握写字方法，提高书写的能力。

第三、重视朗读的训练和指导。

以读为本是中国传统语文教学的宝贵经验，本节课我力求在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，通过多种形式地读，使学生读得有情趣，读得津津有味，通过读使学生对第2自然段的动词“落”“飘”“打”理解到位，通过读书自悟使学生陶醉于第3自然段描述的“水的家中”，积累了语言文字，培养了学生的语感，使其更加热爱祖国的语言文字。

这些仅仅是我备课时的一些设想，课堂中生成的一些亮点，在执教过程中还有许多不足之处请各位专家、老师提出宝贵的意见和建议，谢谢！

友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络

二年级上册语文《我是什么》教案 篇七

教学目标：

1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学重难点

教学重点：

1.学会本课生字、词。

2.知道水的变化。

教学难点：

教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学过程：

第一课时

课时目的

1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。

2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

教学重、难点

了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。

一、猜谜导入

(一)猜谜游戏

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。

忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云)

线儿有粗又有细，上接天来下接地，

落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪)

小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，

小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。(雹子)

师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？

师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。(老师范读，学生边听边猜“我是什么”)

(设计意图：“兴趣是的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。)

(二)板书课题

学生书空，齐读课题两遍。

二、初读课文

(一)自由读课文

要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。

(设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。)

(二)齐读本课“我会认”的生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

(三)指名读生字

师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？

(四)交流识字方法

师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换：澡—躁俺—淹

较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

(五)开火车检测生字

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

(设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。)

(六)学生读词语

师：大家的生字记的`真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

三、品读课文

(一)小组接读课文

师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？

(设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。)

(二)导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？

师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？

2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？

汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)

师：看，我们大家多会变啊！

(三)学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？(你可真是一个了不起的小水珠)

2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。

(升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。)

学生读，师范读。

3.师：谁还愿意变成云呢？(指名读)

师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？(学生齐读)

4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。(学生分读)

师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？

他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？

(设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。)

5.指导写字

师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？

(“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。)

(四)学习第二个自然段

1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师：你们能像老师这样读一读吗？加上动作。(学生齐读)

(设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。)

3.完成填空。

师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？

师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？(动作)你们同意他的观点吗？能说说理由吗？

(提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？)

师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？(太阳晒的)汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。

(设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。)

(五)学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。)

2.老师范读。

3.完成填空。

4.男生齐读第三个自然段。

(六)学习第4个自然段

师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？

(七)学习第5个自然段

四、课文小结

师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

作业设计

1.画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。

(设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为学生今后的写作打下坚实的基础)

2.如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

(设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。)

第二课时

课时目标：

1.用学过的方法自主识字，培养识字能力。

2.指导书写8个生字。

教学重、难点：

掌握本课生字，能正确读写。

一、复习导入

(一)有感情朗读课文。

(二)复习要求会认的生字。

1.齐读要求会认的生字。

2.小老师领读生词。(多媒体出示)

飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服

(设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备。)

二、学习本课生字、生词

(一)学习生字

1.出示生字卡片，认读生字。

chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

冲晒池浮灾害黑器

2.指名读生字。

3.全班齐读生字。

4.动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。

5.交流较难记的生字，老师加以点拨。

(设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。)

(二)指导书写

1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。

2.师范写生字，重点指导：

“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。

“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要忘记中间的一点。

“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。

3.学生描红，仿写。

(设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。)

4.学生口头组词。

5.出示新词卡片，认读新词。

漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器

毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪

(1)请小老师领读。

(2)全班齐读。

(3)用“漂浮”一词造句。

(设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语。)

三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词

四、师总结

作业设计

1.抄写本课生字。

2.积累本课好词佳句。

3.预习新课。

《我是什么》小学二年级语文原文 篇八

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

小朋友，你们猜猜，我是什么？

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇九

作者：张善霞

师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。

师：好，该“起床”了！刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就7——

生：安静。

师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？

生：好！

师：(放课件)大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？

生：安静。

师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？(出示“平常我在池子里睡觉”)

生：(读课文)

师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。(放课件)谁能说说它是怎样散步的？

生：慢慢地散步。

师：对呀！看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”)

(指名读课文、齐读课文)

师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。(放课件)现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？

(指名读课文、齐读课文)

师：(放课件——广阔的大海)课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。

生：这个词语是“开大会”。因为开大会是人很多。

师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。

生：(读课文，声情并茂)

师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。

赏析：

听完这一片断，真觉得轻松愉快。老师和蔼可亲的话语，恰到时机的点拨；同学们那活泼可爱的表情，听从指挥的合作场面，都给我留下了深刻的印象。特别是课件制作所创设的情境，真实生动形象，这样简直把孩子带到了广阔的水域世界里：小池里的水是那么水平如镜，波光粼粼；小溪里的水流得是那么缓慢；江河里的水流湍急，是那么欢快；大海的水波浪翻滚一浪胜过一浪。不同地方的水呈现出不同的状态，课件一幕一幕的把这一状态播放出来，真是既形象逼真又活灵活现。学生看了课件简直如临其境。这样一来，不但提高了学生学习课文的兴趣性和主动性，还为理解课文、朗读课文奠定了基础，所以学生借助课件创设的情境朗读课文达到入情入境，老师点拨学生读起课文来水到渠成，情趣盎然，声情并茂，有声有色，效果极佳。

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部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇十

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册《我是什么》.

教学目标：1,认识"晒，飘"等14个生字，会写"冷，冰，江"等8个字以及4个词语。学习新偏旁小字头。

2,正确，流利地朗读课文，背诵二，三自然段。

3,了解水的不同形态及与人类生活的关系。

教学重点：认字，写字；正确，流利，有感情的朗读课文，了解水的特性。

教学难点：理解第3自然段。

课前准备：生字，词语卡片，与教学内容相关的课件。

教学过程：

一，激趣导入：

同学们，老师今天要带领大家认识一个魔术师，他可真是变化无穷，神通广大，你们想认识他吗 那么，他到底是谁呢 板书课题：我是什么。

初读课文，整体感知。

让学生自由读课文，边读边勾画出本课的生字，词语。并标出自然段。

①读完后让学生交流认字方法。注意读准"晒，珠，灾"的平翘舌音，"冷，硬"的后鼻韵母，引导学生尽量利用汉字的构字规律和字形，字义结合的方法进行识记，如"晒，飘"等。

②教师用卡片检查学生的认字，学词情况。

让学生再大声的读课文，读后猜猜："我"到底是什么 (设计理念：通过猜一猜的活动，孩子们纷纷插上了想象的翅膀，急于去课文中寻找谜底，从而激发了他们深入课文学习的欲望，加大了他们探索大自然奥秘的决心).

三，深入课文，理解感悟。

1,请5名同学完成课文的朗读。读后教师提问：哪位同学发现课文中的"我"有什么特点 (我会变)

2,请一名同学读第一自然段。

①读后思考："我"会变成些什么 让学生用笔画出相关的句子，并读一读。

学生汇报，(太阳一晒，我就变成汽……人们叫我云).教师随机播放"太阳一晒，变成汽和云的课件。

②让学生自由朗读不同颜色的云的句子。

师语：我还会变成什么呢

3,学习第二自然段。

①请1名同学读第二自然段。读后思考：我又变成了什么

学生汇报：教师重点指导理解"雨是怎样落下来的，冰雹是怎样打下来的，雪是怎样飘下来的",在这里为什么要用"落，飘，打".

②教师朗读第2自然段，学生配合动作表演。体会"落下来，打下来，飘下来"的含义。

③结合课文内容，引导学生尝试背诵第二自然段。

4,全班朗读第三自然段。读后思考：我去过哪些地方 (学生朗读相关的句子)师又问：为什么说我在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在小溪里散步，在海洋里唱歌，跳舞

学生分小组讨论回答。教师随机课件演示，水在不同环境里的形态。

学生朗读并尝试背诵。

自主"学习第四自然段。

让学生自由朗读第四自然段。读完需完成以下几点要求。

①找出定段里几组反义词。(温和——暴躁；好——坏)

②把写"我"性格的句子画出来，并读一读。(有时候我很温和，有时候我很暴躁。)

③师又问："我"温和的时候怎么样 暴躁的时候怎么样 找出相关的句子读一读，在以上第3点要求中，渗透了水有哪些好处及如何对待它的要点，要让学生畅所欲言，明白节约用水的重要性。

在完成了以几点任务后，师语：它时而温和，时而暴躁，我们用哪些方法让它多做好事，少做坏事呢

学生讨论完成。

四，揭题，回顾全文。

师语：同学们，你们现在知道我是什么了吗 (水)

让学生头饰水滴图，当一次"可爱的水",复述课文。

(设计理念：在学习课文的环环相扣中，隐而不发，最后揭题，学生眼前为之一亮，谜底揭晓，再加新疑的话题——可爱的水，让学生觉得新鲜有趣，又一次重温了课文内容，情感得到延续。)

五，课文拓展。让学生们试着编一编关于水的谜语。

六，书写生字。

二年级上册语文《我是什么》教案 第十一篇

本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

[课前准备]：

1。生字卡片，相关课件。

2。师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、游戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：

同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）

二、初读课文

1。自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2。分段读课文，师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音

如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3。读书、质疑

再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

三、识字

1。出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

2。互相交流记字方法。

3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。

5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。

6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

四、写字

1。出示“我会写”中的字，学生自由观察。

2。学生交流观察结果。

3。教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

4．师示范书写生字，学生仔细观察。

5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6。教师巡视，师生共同评议。

五、自主学习

1。用学会的词语说话，给生字找朋友。

2。小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

3。选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）

六、汇报

各小组汇报自主学习情况

1。说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）

2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3。试着表演读。

第二课时

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发思考

（一）出示问题

1。水是怎样变化的？可以变成什么呢？

2。你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

（三）交流学习方法

1。小组读书，边读边找。

2。用表格的形式表现水的变化。

3。用图示表现水的变化过程。

4。用画画的形式体现水的变化。

5。用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

2。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

四、展示自学成果

1。分小组汇报自学情况。

（1）读出水的不同状态及变化过程。

（2）用图示法演示水的不同状态。

（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）

2。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

3。对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

五、拓展

1。你还知道水对人类有哪些作用和危害？

2。通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？

（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）

六、指导感情朗读

1。用课件（课件设计江河里水流的。情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

2。学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

2。背出自己喜欢的段落。

八、作业：

1。收集水与人类关系的资料。

2。用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

二年级上册语文《我是什么》教案 第十二篇

预设目标：（第一课时）

1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3．有感情地朗读1～3自然段。

预设教程：

一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

三、检测生字，新词掌握情况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

2．感受云的变化美。

3．写“浮、池”这两个字。

六、学习第二自然段。

1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

3．再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的`含义。

2．指导感情朗读第三自然段。

3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

八、初步感知第四自然段。

1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

2．再次巩固记字

九、小结，布置作业。

板书设计：

我是什么

雨 雹 雪

水

《我是什么》小学二年级语文教案 第十三篇

教学过程：

一、导入新课

1、猜谜游戏。

2、板书课题：我是什么

3、齐读课题。

二、读文识字

1、借助汉语拼音自渎课文，读准字音，读通句子。

2、纠正字音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。

“露”、“冲”、“灾”、“雹”、“袍”

3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

4、想想这则谜语的谜底是什么？

三、理解课文内容

1、学习第四自然段。

（1）指名读。

（2）启发。：“我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）

（3）池子里的水怎么在睡觉？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎

能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

（4）朗读第四自然段。

现在大家知道了，“我”就是“水”，现在读第四自然段，把“我”该成“水”读。

知道朗读：水在睡觉，静静地要轻点；水在散步，要比“睡觉”响点，应该由弱到强，在江河里奔跑怎么读？在海洋里唱歌跳舞又该怎么读？

2、学习第一、二、三自然段。

（1）现在你们知道了，“我”就是“水”。课文一开始就说“我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢？

（2）齐读第一自然段。指点：“有时候……有时候……”写出了变化。

3、学习第二自然段。

（1）水变成云，在空中漂浮，又变成什么？自渎第而自然段，回答是要求学生用上“有时候……有时候……”。

（2）课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”，你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢？

（3）知道学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行？

（4）朗读第二自然段。

4、学习地三自然段。

（1）水还会变成什么？自己读读地三自然段。

（2）解说“露珠”“霜”

（3）小结：水真有趣，真会变。它会变成……

5、读第1、2、3、4自然段。

6、我们在日常生活中什么地方用得到水？如果没有水将是怎样的情况？

对。水是万物生长不可缺少的，但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事？

那同学们应该想办法管住水，叫水听人们使唤。

四、总结全文

1、通过学习这篇课文你有哪些收获？

（知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。）

（知道水对人类有好处也有害处。）

2、布置课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 第十四篇

[说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]

第一课时

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

教学要求：

1. 学会10个生字，会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

了解水的三态变化。

教具准备：

CAI课件，生字词卡片。

教学过程 ：

一、悬念激趣，导入  新课。

1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？

2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）

二、通读全文，整体感知。

1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文。

1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

2. 学生自由读课文，准备问题。

3. 小组交流问题。

4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

5. 梳理全文，完善板书。

6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

四、扩展练习。

课件出示三项作业 ，你想做哪一个就做哪一个。

1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

板书设计 ：

19 我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和暴躁

部编版二年级上册语文第2课《我是什么》教案 第十五篇

教学目标：

1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。

2、初读课文，感知课文内容。

教学重点：认识11个字，会写4个字。

教学难点：借助语言环境理解词语意思。

教学策略：

1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。

2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。

教学过程：

一、激趣导入课件出示？

1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人）

2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。

3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）

二、初读课文自学生字词语

1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。

2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。

三、检查字词进行学法指导

（一）、汇报

1、你知道“我”是什么吗？

过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。

2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读

飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害

3、去拼音读，你还行吗？开火车读

4、放大词语：

第一遍：齐读

第二遍：女生读（与男生比赛读）

第三遍：男生读

（二）把词语放在句子里你还会读吗？

1、课件出示句子，理解“飘浮”

（1）指名读“升到空中……。漂浮”

（2）、课件出示句子2：指导停顿读

（3）、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？

（4）、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？

2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说（出示课件）

（1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。（齐读）

（2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁）

（3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？

（4）你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就知道了。（出示课件）

（5）（出示图片）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！

（6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。（生自由说）

（7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！

伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。

3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？

（1）出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。（指名读句子）你知道什么是灌溉？

（2）出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。

（3）把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”？

预设：

①、（加一加）：“哭”下加两个口

②、（编一编）：一只大狗看着四口缸。

③、（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油。

④、巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。

过渡：可他发起脾气来是什么样？

4、出示句子——（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。（课件出示）

过渡：他暴躁起来还是什么样？

5、出示句子——（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。

6（课件）此时发起了大水，庄稼被——（引读）淹没了。（理解：“淹没”）

7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被——（引读）冲毁了，理解“冲毁”。

8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是————灾害。

9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！

课件出示：房子着火了。（灾）

再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

三、律动：读写字歌配乐《天地之间》

四、写字

１、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示），

２、观察

（１）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔）

（２）品头论足比较两边笔画定位笔画串门

３、示范指导：（齐背写字占格口诀）

（上留天下留地，左右能够神双臂。）

（1）、指导写：池

观察三点水的写法：

①你发现了三点水是怎样写的？（学生说）

②指导写：看课件

第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。

出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。（师板书三点水写法）

③试临一个三点水。

④写“也”你要提醒大家注意什么？（学生说）

⑤两部分要注意什么？（结构紧凑）

⑥师板书（池）

⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写

⑦、自评：（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗？在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗？在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗？在笑脸上画一张嘴。）同桌互相欣赏一下。（互评）

（2）、自主观察、写“浮”

（3）、指导写“冲”

两点水的点和提在横中线两边对望。

（4）、自主观察、写“晒”

五、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。

我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，

有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。

冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。

小朋友，想办法，发明机器管住我，

灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。以上就是山草香给大家分享的15篇二年级语文上册《我是什么》教案，希望能够让您对于我是什么二年级语文的写作更加的得心应手。