《我是什么》是部编版二年级上册语文第2课，是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。山草香整理了10篇二年级语文课文《我是什么》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作我是什么二年级语文。
部编版二年级上册语文第2课《我是什么》教案 篇一
教学目标：
1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。
2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：认识11个字，会写4个字。
教学难点：借助语言环境理解词语意思。
教学策略：
1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。
2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。
教学过程：
一、激趣导入课件出示？
1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人）
2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。
3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）
二、初读课文自学生字词语
1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。
三、检查字词进行学法指导
（一）、汇报
1、你知道“我”是什么吗？
过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。
2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
3、去拼音读，你还行吗？开火车读
4、放大词语：
第一遍：齐读
第二遍：女生读（与男生比赛读）
第三遍：男生读
（二）把词语放在句子里你还会读吗？
1、课件出示句子，理解“飘浮”
（1）指名读“升到空中……。漂浮”
（2）、课件出示句子2：指导停顿读
（3）、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？
（4）、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？
2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说（出示课件）
（1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。（齐读）
（2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁）
（3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？
（4）你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就知道了。（出示课件）
（5）（出示图片）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！
（6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。（生自由说）
（7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！
伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。
3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？
（1）出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。（指名读句子）你知道什么是灌溉？
（2）出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。
（3）把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”？
预设：
①、（加一加）：“哭”下加两个口
②、（编一编）：一只大狗看着四口缸。
③、（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油。
④、巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。
过渡：可他发起脾气来是什么样？
4、出示句子——（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。（课件出示）
过渡：他暴躁起来还是什么样？
5、出示句子——（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。
6（课件）此时发起了大水，庄稼被——（引读）淹没了。（理解：“淹没”）
7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被——（引读）冲毁了，理解“冲毁”。
8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是————灾害。
9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！
课件出示：房子着火了。（灾）
再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律动：读写字歌配乐《天地之间》
四、写字
１、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示），
２、观察
（１）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔）
（２）品头论足比较两边笔画定位笔画串门
３、示范指导：（齐背写字占格口诀）
（上留天下留地，左右能够神双臂。）
（1）、指导写：池
观察三点水的写法：
①你发现了三点水是怎样写的？（学生说）
②指导写：看课件
第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。
出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。（师板书三点水写法）
③试临一个三点水。
④写“也”你要提醒大家注意什么？（学生说）
⑤两部分要注意什么？（结构紧凑）
⑥师板书（池）
⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写
⑦、自评：（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗？在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗？在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗？在笑脸上画一张嘴。）同桌互相欣赏一下。（互评）
（2）、自主观察、写“浮”
（3）、指导写“冲”
两点水的点和提在横中线两边对望。
（4）、自主观察、写“晒”
五、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。
我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，
有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。
冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。
小朋友，想办法，发明机器管住我，
灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案 篇二
教学目标
1、认识14个字。会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。课时安排2课时教学过程
第一课时
一、画水，交流图画
师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。
【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。
会认字
晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字
变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪
池子里小溪里江河里海洋里
睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑
师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”
【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。三、朗读，赞美水1、自选题目
师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。2、自主合作学习
投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。
学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。3、汇报交流，指导朗读
提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改变。“我会变”
（1）“我学会了字词”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：
云在天空中。
一只小船在水上着。
师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？指名回答。
师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。
（2）“我是小小朗诵家“
指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（3）师：想一想，我还会变成什么？根据学生回答，板书：冰霜“我的家”、“我的活动”重点指导朗读
师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。
师：好，该“起床”了！刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就叫做──生：安静。
师：对！叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？生：好！
师：（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？生：安静。
师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）生：读课文。
师：大家再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？生：慢慢地散步。
师：对呀！看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）指名读课文、齐读课文。
师：请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能？
指名读课文、齐读课文。
师：课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。
生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。
师：你真会动脑筋！请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生读课文。
师：读得真好！老师也得向你学习！好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。
生齐读课文。
师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？根据学生回答板书：
稻田里水杯里水管里天上飞舞慢跑
【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。
第二课时
一、回顾所学内容
1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？
出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第1～3自然段，评价。二、了解“我的脾气”1、“我学会了字词”（1）出示词语：
温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
（3）填空：有时候，我很，有时候，我很。我既给人们带来，又给人们带来了。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。2、“我是小小朗诵家”
由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。
师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3、“展开想象的翅膀”
师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答。
【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了。三、我自信，我能背
1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？指名回答，提高学生的鉴赏能力。
2、选择自己认为写得的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。3、“展示我自己”（1）自由背诵。
（2）对背诵情况进行评价。
（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。
【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。四、我要写好字
利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。五、小小作家
师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。
学生练写，师巡视指导。
【说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候有时候”“我会变，变成变成”“我在在在”这样的句子，应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。板书设计：
2我是什么
我会变：云雨雹子冰霜
我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上
我的活动：睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑我的脾气：温和暴躁
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇三
人教版第三册 《我是什么》
新疆昌吉州实验小学 王煜
师：我们先来看一段动画片。
师生问好
师：今天，咱们一起来学习30课，请看我写课题。谁来读课题
生：读课题
师：我是什么，指导读课题
生：再读课题
师：自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，想想我是什么
生：生自由读课文。
师：我是谁？课文从什么地方看出我是谁了？
生：我从最后一个句子中知道的，雨是水变成的。
师：你还知道水的变化呀！你还能从哪里看出？
生：我从第二自然段中知道的，学生读第二自然段，雨、雪、雹子都是水变成的。
师：也是从水的变化中看出来的。
生：我从第一自然段中知道的。水变成无数的雨点，有时穿黑衣服……，
师：我发现你还是一个积极观察的孩子。你还从哪儿发现了呢？
生：第四自然段，学生读课文句子
师：你是它做的好事、坏事看出来的。
生：我还从课文第三自然知道的，生读句子
师：是啊，水池、小溪、江河、海洋都是水的家。
师：课文中我就是水，都让我们做晶莹的小水珠吧。
课件出现故障了。
师拿出生字卡片领学生读生字。
师：板书“灾、灭”，把火和空气隔绝，就是灭，房子着火就是灾。
生：继续读生字
师：这个词谁会读？出示“庄稼”指导读稼的轻声。
大屏幕出现生字词：飘浮、灌溉、雹子……
师：这些生字要变成词语了，读一读，和同桌一起读一读。
大屏幕出示：没
师：好，淹没的“没”还有一个读音。
生：没有的“没”
师：再读一读
师：注意了，我们来抢读生字，看谁读得准。
生：抢读生字
师：相机表扬：他的眼睛最亮；他最快；是他；你第一；
师：小水珠不见了，它又回到课文中去了，下面我们一起去读课文，同桌一人读一段，互相听一听，看看是否读准字音，读通了句子，要是没读准，请你帮一帮。
师：请看课文第一句话，找到了吗？
生：找到了
指名读
师：这是一个秘密，请你读得轻声一点儿，告诉大家。师示范读，学生再一起读。
师：小声读，我会变。读了这句话，你想知道什么？
生：谁会变？
师：是谁呀？
生：水会变。
师：还想知道什么？
生：水是什么样子的。
生：会变成什么？
生：是怎样变的？为什么要变？
师：同学们想知道水是什么样子的，会变成什么？是怎样变的？答案在哪儿呢？
生：课文
师：读读课文一、二自然段，想想水变成什么，是怎样变的。
生：自由读课文。
师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？
生：一个学生读句子
师：这时变成什么了？
生：云
师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词“飘浮”，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。
生：读词语
师：谁还想读。
生：读句子
师：飘浮的云都穿什么颜色的衣服呀？
生：生读“有时候我穿白衣服……披在身上。”
师：云都是美丽的，我们一起来欣赏云美丽的衣服吧。
生：齐读第二自然段
师：你看，水会变，变成气，升到空中又变成——（云）云还会变吗？
生：会变成雨，雹子，雪
师：你读懂课文了，云因为碰到冷风又会变成雨，变成雹子，还会变成雪。雨、雹子、雪来到地面又会变成什么？平常水在哪儿，在做些什么呢？
生：学生读出课文第三自然段。
师：原来水是云、雨、雹子、雪变成的。它们是怎么来的呢？打开练习卡，一边读，一边连。
师：有些同学用尺子来连线，真是很好的习惯。
师：我们一起来看看这个同学是怎样连的。你能说说你为什么要这样连？
师：小硬球为什么用落下来？
生：小硬球更重，落得更慢
师：小水珠要比小硬球——（轻）
师：小花朵呢？
生：轻一点
师：打下来的速度怎么样？师示范读，读得重一些。
师：一起来看第二自然段，读出它们轻重变化行吗？
生：生读第二自然段
师：雨落下来，嘀嗒嘀嗒真好听，谁再读。
生：愿意读的一起来
师：雨淅淅漓漓地落下来了，花更红，草更绿了，想读的一起来读。
生：生齐读
师：谁是小硬球，谁来读？
生读。
师：有没有力气更大的雹子打下来？
生：生读
师：我也想读一读，（语气加重），厉害吗？
生：再读
师：小花朵呢？
生：一生读
师：雪多轻啊，飘得多慢啊，谁来读？
生读
师：雪飘飘洒洒地下来了，想读的都来读。
师：我们来到池子、小溪、江河、海洋，你最想去哪儿呢？和同桌一起读读说说。
师：小水珠们，你们最想去哪儿呢？
生：我想去海洋。海洋里有很多小水珠，可以跳舞、开大会，别的地方有一点小水珠，开不了大会。（台下老师笑了）
师：来，唱起来，跳起来，再读一读。
师：还有谁想去海洋呢？
生：生读句子。
师：我看到你了，你就是海洋里那朵最美的浪花。
师：海洋里的小水珠们，你们在海洋里做什么呢？
生：唱歌、跳舞、开大会。
师：你还想去哪？
生：我想江河。江河里有许多生物。
师：我给你加油，再读
生：读句子
师：一浪追着一浪，谁和她比比赛。（请了两个小组）
师：真是长江后浪推前浪，你还想去哪？
生：我想去小溪，小溪比长江大海小了一些。不过有许多生物，可以看风景。
生读句子。
师：你刚才说的是慢慢地散步，再读一读。
生读。
师：真悠闲啊！
生：我还想在池子里，平时我都很懒得起床，所以我想在池子里睡觉。
师：指导轻声读“平常我在池子里睡觉。”
师：再读读这一段，读出池子的安静，读出小溪的悠闲，读出江河的你追我赶，海洋的欢乐热闹。
生读第二自然段
我也喜欢这一段，能背一背吗？
生背第三自然段
师：真好，一下子就背下来了，大家都想背一背是吗？站起来一起来背一背。
师：小朋友们，你们看，海洋里开大会的人可多了，你看到他们了吗？课件出示“浮、灌 、溉、淹”。
学生读字两遍。
师：开大会时，他们还说呢，我们有时温和，有时暴躁，第几自然段告诉我们的？快读一读，我们都做了些什么？
生小声读课文。
师：温和时做了什么事？暴躁时又做了什么？
生读课文相关句子。
师：一起读好事的句子。
师：暴躁时又做了什么事？
生：生读课文相关句子。
师：这里有许多生字词，出示课件读一读
师：出示“灌溉、淹没”，有水才能灌溉田地，水太多就会淹没庄稼。认真看看你发现了什么？
生“都有三点水”
师： 在会写的字中也有一个带三点水傍的字，找到了吗？
生：找到了，就是“浮”
师：写“浮”要注意什么？
生：要注意写字姿势
生：右上边是一个爪字头，要注意撇和点。浮字的底下是一个子，
师：指导书写生字“浮”
生：描红，练习写，同桌互相评一评，写得好的，就在边上画个小雨滴。
老师点评。
我们这节课知道了水在变化，形状在变，地点在变，脾气也在变，生活中你看到过谁也在变呀？回家后可以背诵你喜欢的部分。
30、我是什么
雨 雹 雪
水
说课
尊敬的各位专家、各位评委、各位老师：
大家好！我来自美丽的新疆，能有这次学习交流的机会，感到十分荣幸。
下面我就我执教的人教版实验教材《我是什么》进行说课。
《我是什么》是一篇拟人的科学小短文，文章以第一人称叙述，语言朴实而生动，以谜语的形式，讲述了水的变化及其利与害。（课文第一课时40分钟）的教学目标是使学生学会认11个生字，会写两个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读2、3自然段，知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，教学重点在于识记本课的生字及课文的朗读训练上。
本节课我以新课标为指导，以学生为主体，让学生质疑问难，自主探究，读中识字，读中感悟，努力营造开放而富有活力的学习氛围，顺学而导，让学生体验到成功的喜悦。
第一，以学生为主体，引导他们质疑、解疑，学有所得。1、2自然段通过学生读书质疑，读书自悟解决问题，这样使学生在读课文时带着问题有目的的去读书，长此以往，学生的思维将会随之活跃，兴趣浓厚。
第二、集中识字和分散识字相结合，扎实识字。
初读课文之后集中识字，通过读字、读词、抢读生字让学生对生字有一定的记忆，在学习课文过程中，创造条件让生字反复再现，特别是第4自然段中有3个生字都在其中，所以这个自然段主要让学生通过读书再次和生字见面，认记生字，要求写会的字根据学生实际情况，教写一个字，学生自学一个字，如此举一反三，逐渐放手让学生独立识字，相信学生会逐渐掌握写字方法，提高书写的能力。
第三、重视朗读的训练和指导。
以读为本是中国传统语文教学的宝贵经验，本节课我力求在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，通过多种形式地读，使学生读得有情趣，读得津津有味，通过读使学生对第2自然段的动词“落”“飘”“打”理解到位，通过读书自悟使学生陶醉于第3自然段描述的“水的家中”，积累了语言文字，培养了学生的语感，使其更加热爱祖国的语言文字。
这些仅仅是我备课时的一些设想，课堂中生成的一些亮点，在执教过程中还有许多不足之处请各位专家、老师提出宝贵的意见和建议，谢谢！
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二年级上册语文《我是什么》教案 篇四
〖教学目标〗
1.会认13个字，会写9个字。
2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。
3.通过阅读实践，了解水的不同形态变化以和与人类的密切关系。
〖课时布置〗
两课时
〖公开课教案〗
(一)揭示课题，质疑激趣
1.揭示课题：同学们，今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书）。全班齐读课题。
2.质疑激趣。这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。
［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。］
(二)自读课文，整体感知
1.自读课文。请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自身喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。
［尊重学生的个性差别和不同需求，选择自身喜欢的学习方式，综合运用已掌握的识字方法，进一步培养学生的独立识字能力。］
2.检查自读情况。
（1）认读生字。让学生以小组为单位，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。
（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些什么？（板书：水）
［通过初读，使学生在自主学习、合作交流中不只认识了生字，读通了课文，还了解了“我”指的是“水”，对课文内容有了大概的了解。］
(三)合作交流，精读深悟
1.再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标志出有关的词句。
［阅读是理解、体验和感悟的过程。读一读，想一想，标一标等环节的设计，让学生在阅读实践中自悟自得，既注重了对学生阅读方法的指导，又渗透了阅读习惯的培养。］
2.合作交流，精读深悟。
（1）小组内交流讨论标画的词句和自身的理解。
（2）各小组由一代表谈谈自身小组的认识，其他小组成员和时补充自身的感受和体会。教师适时点拨指导，引导学生从三个方面来感悟文意。即：形态的。变化、不同的状态和与人们的关系（教师和时板书）。
［阅读是学生的个性化行为。教师为学生创设自主学习的情境，使学生在自读自悟、合作交流过程中加深了了解和体验，有所感悟和考虑。］
A．“水的形态变化”。
①请一名学生介绍水的形态变化，教师板画变化过程示意图。
②还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生通过动作扮演直观感受。）
③指导学生读好这局部。
B．“水的不同状态”。
①从这段话中你读懂了什么？
②有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活经验想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。）
③指导学生有感情的朗读。
C．“与人们的关系”。
①水的温和表示在什么地方？为什么说有时候很暴躁？进而了解词语“温和、暴躁”的意思。
板书：温和 做好事
暴躁 做坏事
②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流收集到的资料。
③分角色朗读这段话。
(1)有时候我衣着白衣服，有时候我衣着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍穿在身上。
(2)有时候我很温和，有时候我很暴躁。
①读句子，注意黑体字的词语，说说句子的意思。（让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。）
②让学生仿照样子先说一说，师生和时评价。
③选择自身最喜欢的句子写下来。
我在池子里(睡觉)，在小溪里(散步)，在江河……
①读句子，注意括号里的词语，了解句子的意思。（让学生明白“睡觉”是指水很平静；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指惊涛骇浪。把水当成了人来写了。）
②练习说句子。
（1）小鸟在枝头－－－－－－。
（2）两只小蚂蚁正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)识字写字，渗透学法
1.认读的生字（课件出示）。
（1）可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。
（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。注意比较“袍、雹”的不同。
2.学会的生字（课件出示）。
（1）认读生字。
（2）掌握字形，了解字义。（注意要引导学生说出是怎样记住这些字的，要渗透识字的方法。如：“冰、冷、冲”可以找规律，部首相同来识记；“极”可以和熟字“级”比较识记，也可以用字组词、造句等形式。
（3）指导在田字格中书写。
(五)自我检测，巩固提高
检测卡：
1.课文我读得：流利、有感情、很流利、再努力。
2.下面的字你都认识吗？把不认识的标出来，想方法认识它们。
升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜
3.读了这篇课文，你有哪些收获呢？
4.你还知道哪些有关水的知识？和小伙伴们交流一下。
(六)拓展延伸，实践领悟
1.讨论交流：人们想出了哪些方法，让水只做好事，不做坏事？你有何感受和体会？
2.小调查活动：了解自身生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象，我们应该如何去做？把你看到的、想到的记下来。
〖案例点评〗
教师引导学生在相互交流中获取知识，而不是靠教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时，教师相机点拨，充沛发挥了师生双方在教学过程中的主动性和发明性。
学生在阅读中联系生活实际谈感受，增强学生的环保意识；走出课堂，走向生活，在语文实践活动中让学生再次获得思想启迪。把看到的、想到的记下来，使阅读教学和写话训练有机结合。
《我是什么》小学二年级语文教案 篇五
【教学目标】
1、会认11个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。
【教学重难点】
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。
【教学过程】
一、猜谜揭题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。
2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？
3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
二、初读课文，自主识字
1、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？
2、出示生字：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？
3、这么多的字，我们怎样才能记住呢？说一说。
4、师生游戏：魔方读词语。
三、细读、品读课文我是什么课文原文
1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？
2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读１～２自然段，看看我能变成什么？
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？随机出示贴图
4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？
5、读水变成汽的句子，谁来读读水变成云的句子，注意儿化音：点儿
6、课件出示云颜色变化的照片，欣赏感受。指导读句子，自己提提问题：云为什么会变颜色？
7、齐读第一段。
8、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、小黑板出示填空：比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。
10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
11、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。
12、反馈小结，雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。
四、课堂小结，布置作业
生字书写，重点指导三点水与两点水的字。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇六
【课时目标】
1、读通课文，学会 “晒、池、浮、黑” 四个字，会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。
2、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。
3、激起小学生爱水的思想感情。
【课前准备】
写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。
教学过程
设计意图
一、谜语揭题
1、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子
2、揭题：我是什么激起学生注意
二、初读课文
1、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。（自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么？）
2、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。自主确定学习小目标三、再读课文
1、读了课文，你猜出了“我是什么？” （师在在黑板的左下角板书：水 ）
2、你是怎么知道的？
3、师：原来我就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。自主确〖www.shancaoxiang.com〗定学习内容四、精读其中一段（随机出示：）第一段
1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）
2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？
指名一生读，说说你喜欢云的什么？
生：喜欢云的变化多端。
生：喜欢云的美丽。
3、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它 （白云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；披红袍呢？（红云）；红云出现在早上时，叫──；出现在傍晚时，叫──你知道天上还有什么云？乌云、彩云（高中低）。现在我们都变成云，，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧！
（出示云的各种图片）
4、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。
师：喜欢吗？
生；喜欢
师：谁能读出这种喜欢。
5、自由读──指名读。（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。
6、学着他们的样，自由再读──男女赛读──大家齐读。 积累词语
自主选择学习形式
五、精读第2段
1、随机出现第2段中的1、2句、第3句或第4句。
师：老师请四人小组合作学习
2、看课件理解，学生练读。
3、指名学生朗读。说说为什么这样读？（读出不同的语气、速度等。）理解：“落、打、飘”。
4、指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。理解、朗读相结合六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化
小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。再次整体感知课文内容，选择学习形式。七、写字指导
1、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。
2、交流写字过程中要注意的地方。
3、老师范写。
4、生写，老师巡视。
八、（机动）出示与生字有关的文章让学生读一读，巩固生字
九、作业
水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。
把课文内容和说话练习结合在一起，既理解水循环的线路，又激起新的疑问。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇七
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册《我是什么》.
教学目标：1,认识"晒，飘"等14个生字，会写"冷，冰，江"等8个字以及4个词语。学习新偏旁小字头。
2,正确，流利地朗读课文，背诵二，三自然段。
3,了解水的不同形态及与人类生活的关系。
教学重点：认字，写字；正确，流利，有感情的朗读课文，了解水的特性。
教学难点：理解第3自然段。
课前准备：生字，词语卡片，与教学内容相关的课件。
教学过程：
一，激趣导入：
同学们，老师今天要带领大家认识一个魔术师，他可真是变化无穷，神通广大，你们想认识他吗 那么，他到底是谁呢 板书课题：我是什么。
初读课文，整体感知。
让学生自由读课文，边读边勾画出本课的生字，词语。并标出自然段。
①读完后让学生交流认字方法。注意读准"晒，珠，灾"的平翘舌音，"冷，硬"的后鼻韵母，引导学生尽量利用汉字的构字规律和字形，字义结合的方法进行识记，如"晒，飘"等。
②教师用卡片检查学生的认字，学词情况。
让学生再大声的读课文，读后猜猜："我"到底是什么 (设计理念：通过猜一猜的活动，孩子们纷纷插上了想象的翅膀，急于去课文中寻找谜底，从而激发了他们深入课文学习的欲望，加大了他们探索大自然奥秘的决心).
三，深入课文，理解感悟。
1,请5名同学完成课文的朗读。读后教师提问：哪位同学发现课文中的"我"有什么特点 (我会变)
2,请一名同学读第一自然段。
①读后思考："我"会变成些什么 让学生用笔画出相关的句子，并读一读。
学生汇报，(太阳一晒，我就变成汽……人们叫我云).教师随机播放"太阳一晒，变成汽和云的课件。
②让学生自由朗读不同颜色的云的句子。
师语：我还会变成什么呢
3,学习第二自然段。
①请1名同学读第二自然段。读后思考：我又变成了什么
学生汇报：教师重点指导理解"雨是怎样落下来的，冰雹是怎样打下来的，雪是怎样飘下来的",在这里为什么要用"落，飘，打".
②教师朗读第2自然段，学生配合动作表演。体会"落下来，打下来，飘下来"的含义。
③结合课文内容，引导学生尝试背诵第二自然段。
4,全班朗读第三自然段。读后思考：我去过哪些地方 (学生朗读相关的句子)师又问：为什么说我在池塘里睡觉，在江河里奔跑，在小溪里散步，在海洋里唱歌，跳舞
学生分小组讨论回答。教师随机课件演示，水在不同环境里的形态。
学生朗读并尝试背诵。
自主"学习第四自然段。
让学生自由朗读第四自然段。读完需完成以下几点要求。
①找出定段里几组反义词。(温和——暴躁；好——坏)
②把写"我"性格的句子画出来，并读一读。(有时候我很温和，有时候我很暴躁。)
③师又问："我"温和的时候怎么样 暴躁的时候怎么样 找出相关的句子读一读，在以上第3点要求中，渗透了水有哪些好处及如何对待它的要点，要让学生畅所欲言，明白节约用水的重要性。
在完成了以几点任务后，师语：它时而温和，时而暴躁，我们用哪些方法让它多做好事，少做坏事呢
学生讨论完成。
四，揭题，回顾全文。
师语：同学们，你们现在知道我是什么了吗 (水)
让学生头饰水滴图，当一次"可爱的水",复述课文。
(设计理念：在学习课文的环环相扣中，隐而不发，最后揭题，学生眼前为之一亮，谜底揭晓，再加新疑的话题——可爱的水，让学生觉得新鲜有趣，又一次重温了课文内容，情感得到延续。)
五，课文拓展。让学生们试着编一编关于水的谜语。
六，书写生字。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇八
教学目标
* 认识11个字，会写8个字。
* 初读课文，读准字音，流利准确。
* 了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学策略激趣教学法、游戏法
教学重点难点认识11个字，会写8个字。初读课文，读准字音，流利准确。
教学准备
1.卡片、板书用图片（太阳、云、雨、雹子、雪、水）
2.多媒体设备，识字的动画课件。
3.律动音乐。
4.代表学生身份的小标志。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.教师描述班上一位同学的外貌、服装、性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。
2.今天我们要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？（板书课题）生带着思考语气读课题。注意轻声“么”。
* 问题设疑，初读课文
o 读课题后激趣：想知道课文里的“我”是什么吗？
o 请小朋友带着问题读课文，边读边画出生字。
* 学习生字，再读课文
1.课件出示生字）愿意和这些生字交朋友吗？
浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾
2.请小朋友和他们打招呼。（自己练习读一读）同桌之间相互正音。
3.找规律当小老师讲讲生字，提醒大家。
4.游戏
打乱生字开火车。
摆长龙：拿出字卡，请一个孩子读，其他孩子找，然后摆一条长龙，比比谁眼明手快。
送生字回家，再读一读，把字卡收回文具盒里。
5.小组合作学习，讨论巧记生字。
出字迷：一只小黑狗，长着四个口。
水大好发电。
禾苗的家。
家里玩火，闯了大祸。
一只脚踢三球，一脚踢到树上头。
6.增加难度，挑战词语。
暴躁灌溉淹没冲毁庄稼灾害
7.练习读课文，要求读准确流利。
8.小朋友们，现在知道我是谁了吧？
9.说说你是从哪看出来的？（用书上的句子回答。）
10.和你最喜欢的小伙伴交流，水是怎样变化的。选择你最喜欢得一种有感情地读一读。（采用多种方式：接龙读、竞赛读、表演读等，学生自由选择。）
* 指导写字 1、拓展活动重点指导“两点水、三点水、四点底”的写法。
冲：教师示范书写，两点起笔以横中线为中心，两点在横中线两边。
池、浮：件演示笔顺和写法。
黑：学生猜猜看，四点底的书写顺序。然后揭示正确写法。
2、学生观察，练习书空，描红，临写。
3、教师巡回指导，激励。（注意纠正学生写字姿势，形成良好的写字习惯。）
4、选择好的字体在实物投影器上展示。
* 拓展活动
1.你最喜欢水的哪种变化，课下认真读一读，用你喜欢的方式表达你的感受和喜爱。
2.查阅资料，水的各种变化，思考在生活中你还见到过水的哪些变化。
我是什么
第二课时
教学目标
* 认识11字，会写8个字。
* 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
* 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
* 丰富知识，交流水的其他变化形态，激发学生对科学知识的兴趣，帮助养成善于观察，勤于思考的好习惯。
教学策略情景教学法、游戏法
教学重点难点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。丰富知识，交流水的其他变化形态，激发学生对科学知识的兴趣，帮助养成善于观察，勤于思考的好习惯。
教学准备
1.生字卡片、板书用图片（太阳、云、雨、雹子、雪、水）
2.多媒体设备，识字和阅读的动画课件。
3.配乐朗读音乐，律动音乐。
4.代表学生身份的小标志。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1.师：今天，我们来到一个特殊的地方上课，咱们也换一种方式学习。你们就是可爱的小云朵，小雨点，小雹子，小雪花。我呢，最喜欢雪就做你们的雪花姐姐好吗？（课前活动时每位学生都选择了自己喜欢的标志贴在身上，带这角色进入课堂。）
2.这节课呀，我们就和水珠娃娃一起去空中旅行。（课件：小飞机）
二、生字王国，巩固读写
1.生字王国里有我们的老朋友，认识他们吗？课件显示水珠娃娃变化生字）
2.开飞机读生字。（小小飞机飞呀飞，一飞飞到我这来。）
3.师：真了不起，你们就带着这些字朋友一起去旅行！来，驾起小翅膀，我们又要出发了。
三、游乐王国，边玩边学。
1.师：在游乐王国里我们一边玩一边学习。其实，你们的影子就在课文里，快打开书，读读1，2自然段，找到自己吧。
2.学生自读课文。
3.找到写自己的句子，用你喜欢的符号画出写自己的句子，边画边在心里念一念。
4.学生汇报，指导朗读。（指导时随学生汇报交流的顺序而定。）
⑴云
①小云朵找到自己了。小云朵刚刚出生时，是一颗晶莹的水珠，怎么变成云的，你们知道吗？看来呀，小水珠长成云朵多亏了谁来帮忙（太阳公公，板书）
②太阳一晒，水就变成汽，升到天空，又变成？指名回答。（板书云图片）指导学生读“极小极小”。这些小点可团结了，他们连成一片，在空中飘浮。（师边引读边做动作。）轻轻飘浮着多美呀，来宝宝们（伸手一起做动作读。）
③小云朵在空中飘浮着，还不时的换换衣服向人们展示她的美丽。（课件，云的三种颜色的衣服）
⑵雨
①（听风的声音）好大的风啊，我看见云宝宝打哆嗦了。
②指导朗读雨。冷风呼呼一刮，小云朵变变变，变成﹏﹏落下来，人们给它起名字叫——雨（板书雨图片）请所有的小雨点到前面来讲讲自己吧。（看板书感情朗读）
⑶雹子
①以竞争激发朗读兴趣。小雹子和小雪花都等不及了，谁先来？ （剪子石头布）
②指名读小雹子的句子。
⑷雪花
* 这回该小雪花们了，这片小雪花你来。
* 漫天飞舞的小雪花，飘飘洒洒，给大地披上了银色的盛装我们一起来美美地读读吧。
* 雪花姐姐这有一首好听的歌曲，想听听吗？（教师唱雪花歌，学生一起做律动，感受雪的美丽，表达对雪花的喜爱。）
* 再读句子。
5.瞧我们一家子的兄弟姐妹，变来变去的。
* 课件播放变化过程，范读。
* 教师用动作引读。
* 选学生配音。自由讲解。找到你最喜欢的伙伴讲讲自己的变化。
6.①创设情境：糟了，咱们光顾自己玩了，把水珠娃娃丢了。她都会去哪呢
* ②学生说水的存在。
* ③出示课文第三段。配乐范读。
7.①小组合作学习最后一段，互相讲讲温和的水和暴躁的水。
②人们想出种种办法，让水光做好事不做坏事。（教师举例介绍长江三峡。）
四、故事王国，思维扩展
1.来到故事王国，雪花姐姐也忍不住写了小故事。可我的故事在画里，要让聪明的伙伴猜猜看。
2.课件出示图画，学生看图讲水的变化。
3.生活中水还有哪些变化？自由回答。
五、启发结束
伙伴们，小水珠的故事还有很多，只要我们处处留心，仔细观察，我们的小飞机还会越飞越高，知识的天空等着我们去畅游呢！今天的旅行就先到这吧，雪花姐姐要和你们说再见了，再见伙伴们！
板书设计
太阳云
水珠娃娃我是什么雨
雪
注：下横线字均为卡通图片
二年级上册语文《我是什么》教案 篇九
预设目标：（第一课时）
1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3．有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：
一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？
三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2．感受云的变化美。
3．写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3．再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的`含义。
2．指导感情朗读第三自然段。
3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2．再次巩固记字
九、小结，布置作业。
板书设计：
我是什么
雨 雹 雪
水
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇十
[说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级“四优”（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。]
第一课时
设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求：
1. 学会10个生字，会认6个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
CAI课件，生字词卡片。
教学过程 ：
一、悬念激趣，导入 新课。
1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？
2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）
二、通读全文，整体感知。
1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2. 学生自由读课文，准备问题。
3. 小组交流问题。
4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5. 梳理全文，完善板书。
6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业 ，你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
板书设计 ：
19 我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
海纳百川，有容乃大。上面就是山草香给大家整理的10篇二年级语文课文《我是什么》教学设计，希望可以加深您对于写作我是什么二年级语文的相关认知。
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