有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，但作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。用孙晋芳自己的语言来形容，那就是心里要能撑进去一条船。孙晋芳异于常人的吃苦精神让中国女排赢得了梦寐以求的“五连冠”，这里的11篇《把掌声分给她一半》「语文教案」是山草香小编为您分享的把掌声分给她一半的相关范文，欢迎查看参考。
《把掌声分给她一半》练习 篇一
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握文章多角度塑造人物的方法，从而认识到孙晋芳的善良、诚恳、胸怀宽广、刻苦训练的优秀品质。
3.抓住重点词句，理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到祖国的荣誉高于一切的民族精神。
教学重难点
能通过重点词句的理解，在品读课文内容的过程中学习多角度塑造人物的方法，体会人物优秀品质。
教学准备
录象带、词卡
教学过程
（计划两课时）
一、激发兴趣、导入新课
1.播放排球比赛片断，让学生感受赛场上的激烈气氛以及队员的拼搏精神。
2.学生交流观看后的感受。
3.导入：八十年代初，女排姑娘用她们勇于拼搏、顽强奋战的体育精神，为中国人在奥运赛场上扬眉吐气。人们把热烈的掌声送给这些女排姑娘们。我们更应该把掌声送给这位在赛场上至关重要，却默默无闻的女排姑娘。（板题）
（评：课始，利用音像再现排球赛场上激烈拼搏的场景，渲染了气氛“未成曲调先有情”激发学生的阅读期待。）
二、自读课文，整体感知
1、默读课文，思考：课文主要写了什么？画出中心句读一读。
2.师述：同学们，这篇课文给我们刻画了一位优秀的女排队长。课文中一定有许多打动你的地方，自由读课文，想想孙晋芳的哪些地方值得自己敬佩，并用笔画出来，想想应该怎样读。
3、学生交流汇报时，可结合自己的感受说出孙晋芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗读中揣摩该怎样读。
生1：孙晋芳传球技艺高超的惊人，这一点打动我，我想这样读……
生2：她朝夕苦练的情景深深打动了我，我想这样读……
生3：她用宽大的胸怀来化解与同伴之间误会与矛盾。值得我敬佩，我想这样读……
4、在学生汇报交流过程中，教师相机指导学生朗读，注意读好人物的对话和心理活动。
（评：从整体入手，引导学生从多个角度感知课文，读出对人物的初步印象，辐射出全文的相关内容，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练，实现了学生与文本的初次对话。）
三、理解词语，再读品位
1.出示词卡“心海中的暗礁 闪闪发光的金线指挥演奏 一缕袅袅青烟”。
2.学生再读课文，找到课文中讲述这些词语的部分。细读体会这些词语的意思。
3.读3自然段，想想作者为什么这样写，从她手里飞走的球变成一缕袅袅炊烟，这是运用了什么写法？
生：作者运用了夸张的写法，这样是为了更好地表现出她传球技艺高超，能化险为夷。
4、读6—10自然段，说说“心海的暗礁”指什么事？面对这些，孙晋芳是怎样做的？画出描写她心理活动的句子，细细读一读。
5、读11—12自然段，看看孙晋芳是怎样在赛场上指挥演奏的？作者应用了什么写法？
生：作者应用了比喻的写法，写出了在赛场上举足轻重的地位。
6.读14自然段思考，为什么把孙晋芳比作“一条闪闪发光的金钱”。
生1：因为珍珠再美丽，没有线把她穿在一起成为项链，它也只是一颗珍珠而已，这样写说明了孙晋芳在这个集体中的重要作用。
生2：因为团结就是力量，只有团结在一起，奋力拼搏，才能取得胜利，而这恰恰需要孙晋芳这样的一传手来把大家团结在一起，就像一颗颗珍珠穿成美丽的项链一样，所以把她比作一条闪闪发光的金线。
7.读15自然段，讨论：课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳一个人，你认为合适吗？
生：我认为很合适，因为没有孙晋芳，女排队员们就是一颗颗散落的珍珠，永远不可能成为一条美丽的项链，所以我认为她的功劳大，应该把欢呼声和掌声分一半给她。
（评：这一环节让学生通过抓重点词语，理解语言环境，理解人物，梳理了文中脉络，让学生在自渎自悟中看清了鲜活的人物形象。并由点到面，把握住整个文章的中心，明白一个道理，从而提高他们的分析，欣赏和评价能力。）
四、总结全文，拓展视角
1.默读全文，说说孙晋芳是以怎样的体育精神进行训练和比赛的。
生1：这种精神应该是团结、拼搏。
生2：这种精神应该是把自己的事放下，把集体、祖国的荣誉放在高于一切的地位。
2.读完全文后，你有什么感受？学生完成“我的视角”（ 先和同桌交流一下，再写出来。）
（评：读一篇文章，学生的感受是多元的，表达的方式也是因人而异，“我的视角”这一设计着眼于学生学习过程中的独特体验，有利于学生学习的独立性和自主性的发展。）
课后反思
新课程准不仅仅要求语文教学“重读”，还将语文教学目标指向了新的高度——“悟”。读悟结合，才是语文教学的根本所在。本节课的教学由于课文比较长，为了更好地阅读。我让学生从整体入手，引导学生从多角度感知课文，概括文中最打动你的地方，并找出来，细读体会，为深入地感悟、品味奠定了基础，然后抓住几处重点词句，引导学生感受、思考、诠释、表达，这样一个胸怀宽广、诚恳善良、顾全大局、机智勇敢、球技高超的女排队长如在眼前。通过品词酌句很好的突出了重点，突破了难点，最后再回归整体，让学生通过“我的视角”用笔写出自己的感受和发现，突出了学生的个性体验，培养了学生的理解能力和写作能力。
由于文章是一篇典型的人物报告文学作品，内容丰富，教学时关注了人物品质的感悟，对于一些细节描写就有所忽略。以后如何上好这种类型文章，怎样兼顾，让学生的收获更大一些，需要进一步地研究。
小学六年级语文《把掌声分给她一半》优秀教案 篇二
《把掌声分给她一半》教学反思
教学过程中，我设计了出示学习目标、合作探究、反馈交流、达标调控拓展延伸整体升华这样四个教学环节。在新授课中重点引导学生深入体会文本感悟两次掌声的内涵。其中第2－4自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要抓住孙晋芳的感情变化为主线索，让学生找到描写孙晋芳的神态、举动的句子。
遗憾的是在教学中老师牵的还是多了点，比如在指导朗读时，要让学生先读，然后说说为什么这样读。在整体升华这一环节老师讲的太多了，放手有点不够。
通过这次《把掌声分给她一半》的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我！
《把掌声分给她一半》教学反思
《把掌声分给她一半》是语文第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。本单元的文章都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。本篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》，记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。
考虑到我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在认识上有一定的困难。尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。充分了解了《语文课程标准》（实验稿）中指出：在第三学段的阅读教学中，要引导学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。因此，在本课的教学中，我在教学环节的安排上，让学生整体感知，安排了不同的朗读形式，自读、互读、范读，注重发挥学生的学习主动性，我注重培养学生在读中感悟的能力，在小组合作探究的过程中，让学生既善于倾听别人的意见，同时又大胆发表自己的不同见解，尊重学生的独特体验。注重结合学生实际生活，在查找大量资料的基础上，理解人物的性格特征，丰富语言的积累。语文学科的工具性是基本性质，因此我注意引导学生理解文章的写作特点，了解文章的基本表达方法，设计写作训练，让学生运用所学方法，从而逐步提高学生的语文能力。
这节课我还注重培养学生的朗读和表达能力，在读中进行思考，带着自己的理解再次入情入境的朗读，语文课要以读为主，我对每次读都提出了不同要求，注意让学生在每次的读书过程中有收获、有提高。注意发挥小组合作的作用，围绕重点内容进行研读、交流、拓展，在学生的畅所欲言中，帮助学生全面正确地把握文章主旨。由于学生在课前查找了大量的资料，因此在结合实际生活谈理解的时候，学生发言非常踊跃，课堂气氛热烈。对于文章的写作特点，学生在老师的适度引导下，能够发现并进行总结。美中不足的是，由于学生谈得很充分，课堂时间有些紧张，另外，这篇课文有很多优美的词语和句子，应该让学生进行背诵，从而丰富学生的语言积累。
《把掌声分给她一半》教学反思
文章题目是作者反复斟酌才定下来的，或点明中心，或概括全文内容，因此，引导学生感知课文大意，切莫忽略了文题的作用。《把掌声分给她一半》这篇课文的题目就很有意思。首先，“把掌声分给她一半”是个无主句，我们可以提问“谁”把掌声分给她一半？文中的“她”指的是谁？为什么要把掌声分给她一半？把这些内容串联起来就是这篇文章的主要内容。《把掌声分给她一半》这篇课文很长，作者洋洋洒洒地写了几千字，但是通过对课题的补充、深入、探寻，就能把其主要内容提炼出来，可见文题不是文章的装饰，而是经过作者潜心推敲才确定下来的。因此，在第一课时入课伊始，我就带领着学生进行审题，从审题这一环节，训练他们概括主要内容；并且向他们渗透一种从题目入手归纳主要内容的方法。文题不仅是对文章内容起到提纲挈领的作用，同时它还喻示着文章的中心。我们都知道本篇文章通过记叙中国姑娘孙晋芳的故事，赞扬了她那种艰苦奋斗，心胸开阔，团结同伴的精神。但是，体育精神是不分性别、不分国界、不分项目，在我们身边也有着许许多多像孙晋芳这样的人和事。因此，在学习即将结束的时候我将学生的思路引向体育精神――如果现在让你说体育是什么，你会怎么说呢？学生有的说是艰苦奋斗，有的说是艰苦努力，有的说是团结……进而让学生联想像孙晋芳这样的人还有多少呢？我再让学生回读课题，追问：这时你觉得题目中的“她”指的是谁？学生一下子就理解到，这个“她”是一切团结伙伴，努力拼搏的人的代表。题目作为文章的一个重要的组成部分，就有它存在的意义，因此要让学生反复揣摩，才能琢磨出点门道来。
《把掌声分给她一半》练习 篇三
一、基础知识
⒈给下列加点字注音
内行（ ） 婉转（ ） 亲昵（ ） 暗礁（ ） 倔（ ）强
璀（ ）璨（ ） 疙（ ）瘩（ ） 默契（ ） 顷（ ）刻
饶恕（ ） 从（ ）容不迫 弱不禁（ ）风
⒉根据拼音写出汉字
化险为yí（ ） 一cuí（ ）定音 眼花lióo（ ）乱 梦mèi（ ）以求 niǎoniǎo（ ）（ ）青烟 无边无yín ( ) 惊心动pò( ) 挥sǒ( )自如⒊判断下列句子各使用了什么修辞方法？
⑴瘦弱得可以被一阵风刮跑，胳膊细得好像一掰就会断。（ ）
⑵孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠串联在一起。（ ）
⑶她决心把心海中的暗礁一块一块炸平。（ ）
⑷从她手里飞出的球已经变成一缕袅袅青烟。（ ）
⒋下列词语使用不当的一项是： （ ）
a孙晋芳传球技术高超，无论多么险恶，她却能够化险为夷，平稳地将球传出去。 b 我们的班长非常能干，处理班级事务得心应手，是老师的好帮手。
c丁香花挥洒自如，飘飘荡荡地落向地面。
d中国申奥委员会一路过关斩将，终于赢得了举行2008年奥运会的资格。
⒌仿写：
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的香飘四野。
仿句： ， ， 。
⒍请为校园的垃圾箱拟一条富有特色的标题，使同学们能更主动地爱护环境。
二、阅读
㈠
"外行看热闹，内行看门道。"一般人看排球比赛，往往把自己的热情，全部倾注在"一锤定音"的攻球手们身上。而内行的观众，却总把自己的掌声和欢呼声，分一半给场上的灵魂--二传手。
二传手孙晋芳，是中国女排的队长。身材匀称，体格壮实健美。在高个如林的同伴中，她的个头并不算高，也许还稍微矮了一点。两只眼睛是细眯着的，一流汗，就眯得更细。难怪同伴们都亲昵地称呼她"小眯"。不过，透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。她的神态从容不迫，颇有一种大将风度。
仔细的观众不难发现，场上每一个球，在杀向对方之前，几乎都得经过她的手。而她的传球技艺，高超得惊人。无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。对于她的球艺，一位体育记者曾经作过如下的描写："如果说向她飞来的球像一团团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕缕袅袅青烟……"自然，这是艺术夸张，不过，看她打球时又确确实实有此种感觉。
孙晋芳是江苏人，说一口像音乐似的婉转动听的苏州乡音。小时候，人家都说她瘦弱得可以被一阵风刮跑。胳膊肘也细得像一掰就能折断。一位弱不禁风的姑苏少女，怎么会成为闻名世界的优秀运动员呢？是学校里的体育老师看中了她，把她推荐给青少年业余体育学校，此后，命运之神就使她和排球结下了不解之缘。
她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。三伏天，南京是闻名全国的大火炉，闷热得厉害。室外有的是空旷的天地，孙晋芳和她的球友却要在走廊里练。其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能传递自如，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手了。走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松漂亮的头发，湿淋淋的，已经粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。她一边托，一边数，一，二，三，四……一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，但作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。用孙晋芳自己的语言来形容，那就是心里要能撑进去一条船。二传手是无名英雄，掌声一般都冲着攻球手，责怨却常常落到她的头上。而她的自尊心又强，脾气又倔，要磨炼到“里能撑船”可真不容易啊！
1979年夏天，中国女排访日比赛的。中国队轻取前两局，从第三局开始，转入逆境。新手郎平的重磅扣杀屡不奏效。孙晋芳提醒她："郎平，注意攻球线路！"郎平竟然毫无反应。过了一会儿，郎平冲着她说："给球高一点！"小孙心里掠过了一丝不悦的阴影。结果那场球输了。
回国后，领队和教练又相继找她谈心。起先她心里还不服。心想，一个新队员，在场上竟然不理睬一个老队员和场上队长的提醒，而且还用那样冲的口吻要求老队员，未免太那个了吧！她跟郎平住一个屋，有几天进进出出都相对无言。但孙晋芳毕竟是个心里藏不住事的姑娘，有天晚上，终于开口了："郎平，那天场上，你对我的提醒怎么理也不理呀？"郎平惊讶地问："你提醒我什么来着？场上吵闹得太厉害了，我一点也没有听见呀！"
糟糕，真糟糕！原来是自己误会了人家。当然，郎平年轻气旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，说话口气可能冲了一点，但郎平自己并没有意识到，何况这是一个误会呢。即使郎平真的责怪她，自己也应忍辱负重，以祖国荣誉为重呀！输球的原因，当然是多方面的，但她与主攻手配合失调是一个不可饶恕的过失。要知道，在二传手与主攻手之间，是不能有半点疙瘩的。她悔恨自己心胸不宽阔，懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨练自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
船呀，终于撑进了她的心海！她熟知每一个同伴的性格、脾气、身体和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。郎平的性格爽朗，兴奋时容易跳早，球要给高些。她身体疲惫时，容易跳不起来，球要给近网，不给远网。招娣敢打敢拼，是一员虎将，但有点愣，发急时，不能轻易给她球，而要提醒她："招娣，别急！别急！" 毛毛勇敢倔强，技术全面，什么球都能打，不过给球还是宁近勿远，宁矮不高，宁快不慢。晓兰性格内向，稳得住。亚琼不能埋怨，要多鼓励。梁艳年轻，眼疾手快，给球的速度要跟得上……
凭着她对每个同伴的这种细致的了解和充分的信任，也凭着每个同伴对她的了解和信任，六个上场队员默契得恰似一个人一样。你看，在发球前的一刹那，同时有两三个攻球手把手伸到身后，向她发出打什么战术的信号。她如电的目光飞扫而过，灵敏的头脑迅速进行分析，而且马上用手势回答同伴……于是，一套套令人眼花缭乱的快速打法：平拉开、短平快、交*、背……纷纷呈现在你的眼前；一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。
一位观众写信赞扬她："……看你打球，使人想起了听交响乐，在你的指挥棒下，可以演奏出各种各样的优美乐章。"
这就是场上队长孙晋芳。这就是"世界优秀的二传手"孙晋芳，1984年，在落杉矶奥运会上，女排姑娘过关斩将，战胜了一个又一个强手，最后苦战五局，打败美国女排，获得冠军，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”，创造了中国体育的辉煌。
如果把中国女排的姑娘们比为一颗颗璀璨的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。
应该把欢呼声和掌声分一半给她！
⒈本文地主人公是谁？作者赞扬了她怎样地精神品质？
⒉用“ ”线画出对主人公地外貌描写，外貌描写有何作用？
⒊第三段引用记者地话，有什么作用？
⒋每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？
⒌文章地开头和结尾有在结构上有什么特点？共同的作用是什么？
⒍请从下面语句中任选一句，说说比喻修辞的作用。
a还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
b孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
c她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。
⒎“廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。”“通过那细眯的眼睛，闪射出来的却是机敏、聪慧而幽默的目光。”这两句话在描写中融入抒情，请你说一说抒情在这里的表达作用。
㈡
三个孩子
不久以前，一位来中国观光旅游的美国老太太，用那根曾经指点过世界许多名胜的手指，在一群中国孩子中指点了三下，于是三个孩子：一个10岁的小女孩，一个7岁的男孩和一个大约有5岁的女孩，站到了这位美国老太太的面前。
美国老太太拿出一个玻璃瓶子。瓶肚很大，瓶口很小。三只刚能单独通过瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系一根丝线，像青藤一样从瓶口爬出来，攥在这个美国老太太的手里。
老太太狡黠而自负地笑了一下，对着一旁的中国主人说，都说中国人是世界上最聪明的，现在我也要试一试。
三个中国孩子露出紧张惶恐的神色。
她宣布游戏规则。这三个小球分别代表你们三个人。这个瓶子代表一口干井。你们正在井里玩。突然，干井里冒出水来，水涨得很快，你们必须赶快逃命。记住，我数7下，也就是只有7秒钟，如果你们谁还没有逃出来，谁就被淹死在井里。
她把三根丝绳递给了三个中国孩子。
空气骤然凝滞了，好像死神正在四周徘徊。
只见那大约5岁的女孩很快从瓶里拉出自己的球；接下来是那个7岁的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接着迅速地将自己的球拉出瓶口；最后是那个10岁的女孩，从容又轻捷。全部时间不到五秒。
老太太惊呆了。
本来一场惊心动魄的游戏，竟这么平淡而乏味地结束了。
她先问那个小男孩，你为什么不争先逃命？
小男孩摆出一副很勇敢的劲头，手指着那个最小的女孩，“她最小，我应当让她呀！”
她又问那个10岁的小女孩。“三个人里我最大，我是姐姐，我应该最后离开。”女孩说。美国老太太又问：“那你就不怕自己被淹死？”女孩答道：“淹死我，也不能淹死弟弟妹妹。”
泪水刷地一下子从美国老太太的眼里涌了出来。她说她在许多国家试过这种游戏，几乎没有一个国家的孩子能够这样完成它，他们争先恐后，互不相让……
聪明究竟是什么？
1、 给文中加点的字注音：
系（ ） 攥（ ） 黠（ ） 涨（ ） 滞（ ）
2、 指出下列各句中所用的修辞方法：
（1）三只刚能单独通过瓶口的小球正躺在瓶底。（ ）
（2）小球上各系一根丝线，像青藤一样从瓶口爬出来。（ ）
（3）空气骤然凝滞了，好像死神正在四周徘徊。（ ）
3、在美国老太太宣布规则之前，为什么露出“狡黠而自负”的神情？
4、 美国老太太在各个国家做这种试验的目的是什么？
5、 在文中找出几个对比强烈的词语（游戏前与游戏后）
6、 三个孩子只用了5秒钟就完成了这个游戏，说明了什么？
7、 这个故事告诉我们什么道理
《把掌声分给她一半》练习答案
一、⒈略⒉略⒊⑴夸张⑵比喻⑶比喻⑷比喻⒋c⒌略⒍略
二、㈠⒈孙晋芳，刻苦训练、顾全大局、胸怀宽广、顽强、拼搏、团结、协作的精神
⒉身材匀称，体格壮实健美。在高个如林的同伴中，她的个头并不算高，也许还稍微矮了一点。两只眼睛是细眯着的，一流汗，就眯得更细。难怪同伴们都亲昵地称呼她"小眯"。不过，透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。她的神态从容不迫，颇有一种大将风度。
作用：为后文作铺垫，与后文中她凭个人意志坚持苦练，而成为一名优秀的二传手形成反差，表现了她刚毅、不服输的性格。
⒊侧面表现球技高超，更真实，有说服力。
⒋是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。
⒌都扣题目“把掌声分给她一半”，前后照应，结构完整。
⒍a用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。
b暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。
c把根据队员的特点传球比喻成医生的诊病号脉，突出对队友的了解及传球技术高超。
⒎前一句通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。
后一句外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。
㈡⒈略⒉⑴拟人⑵比喻⑶夸张、比喻
⒊故弄玄虚，制造紧张气氛，让人捉摸不透，认为中国孩子也会象其他国家孩子一样。
⒋看看哪一个国家的孩子最具有牺牲和谦让精神，哪一个国家更具有生命力。
⒌紧张惶恐---平淡无味；自负--惊呆。
⒍孩子们具有中华民族传统美德：互相团结、谦让、共同战胜危险。
⒎在危险时，学会把机会让给别人，才能在这种从容中获得更多的机会。
？
把掌声分给她一半 篇四
教学目的
1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
2、掌握多角度塑造人物的方法。
3、揣摩文中议论和抒情的作用。
4、培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学重点难点
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学准备 课件
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一 、激趣导入
1、观看排球比赛视频。
2、由排球谈起：1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。
二、明示目标
女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。
三、初始通读
1、自由读文，读通顺，读正确。
2、交流词语学习，重点是成语的学习。
3、用一句话概括本文主要写了什么内容？
本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。
4、再读课文，说一说孙晋芳给你留下了怎么的印象？
5、找一找文中主要写了孙晋芳的哪些事例？和同桌说一说。汇报。
第一：雍容大将，技艺高超。
第二：苦练球技，挥洒自如。
第三：误会郎平，开阔心胸。
第四：了解队友，配合默契。
6、这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？
汇报交流，小结：
练球——顽强、拼搏
与郎平、与队友——团结、协作
四、布置作业
摘抄四字词语，熟读课文。
第二课时
一、激趣导入
听写四字词语。
二、品味精读
（一）本文文词精美而富有哲理，找一找你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。
（二）全班交流。
句子一：原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。
生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。
句子二：廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。
通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。
句子三：更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。
句子四：孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。
句子五：透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。
句子六：一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。
形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。
句子七：如果把中国女排姑娘们比为一颗颗璀璨的珍珠，那么孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠串联在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用。
（三）每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？
是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。
三、实践悟读
1、体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
2、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。
3、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。
《体育颂》《把掌声分给她一半》 篇五
教学目标
1.认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。
2.学习排比、比喻、拟人等修辞方法。
3.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
4.训练学生有感情地朗读文章的能力。
教学重点 在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。
教学难点 体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
教学准备 查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。
教学时数：2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
多媒体展示奥运会画面。
提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？
画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。
二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。
猝然（c）：突然；出乎意外。
晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。
畸（j）形：生物体部分发育不正常。
深思熟虑：深入细致地考虑。
无与伦比：没有能比得上的。
继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。
日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。
有朝一日：将来有一天。
五、感知文章内容 请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）
六、作业 结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。
第二课时
一、复习
全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）
从以下九个方面赞颂体育：
1.体育是生命的动力。
2.体育能塑造美。
3.体育能体现正义。
4.体育能培养人的勇气。
5.体育能使人赢得荣誉。
6.体育能给人带来乐趣。
7.体育能增强体质。
8.体育可以推动进步。
二、理解课文内容
反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：
（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）
（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）
（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）
三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）
1.学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。
2.自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）
3.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。
四、感受文中的写作手法
1.文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。
2.文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。
五、总结 文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。
六、板书
体育
一、生命的动力。
二、你就是美丽。
三、你就是正义。
四、你就是勇气。
五、你就是荣誉。
六、你就是乐趣。
七、你就是培养人类的沃土。
八、你就是进步。
九、你就是和平。
《体育颂》《把掌声分给她一半》 篇六
教材分析：《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。
学校及学生状况分析：我校语文组开展厦门市课题“小学生形成‘自主、合作、探究’学习方式的指导策略”已经三年了，学校教师们在语文教学上努力钻研小学生形成“自主、合作、探究”学习方式的指导策略。我所教的六年二班的某些学生在课堂上发言积极并富有个性化，但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强，仍需教师的引导。
1)教师在教学中不仅注重品词析句，并抓住“无与伦比”和“深思熟虑”两个词对学生进行语言文字的训练，突出了语文学科工具性的特点。
4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。
2、知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？（学生交流课前查阅的相关资料。）
3、师激qing小结：一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于 1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！）
4、下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）
2、交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请同学们用直线在书上画下来。
4、我们可根据以上三方面把课文分为三部分，那么这三部分之间的顺序可调换吗？为什么？
（2）出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。
（一）教师让每个小组明确了本小组学习的内容，并出示“自学导航”:各小组的组员采用刚才的阅读方法自学，并写下体会，画出不懂的语句。
待会儿，小组成员不仅要派代表说说对他们学习的自然段的体会，并要接受其他小组成员和老师的提问。我们将给每个小组打分，以100分为满分。不知哪个小组的合作会最棒，分数会最高？让我们拭目以待。
教师补充有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9"79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。
4、第5自然段（出示五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。）师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！
5、第6自然段（出示父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图。）
7、第8自然段（出示图：全民健身的图片。）师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！
8、第9自然段（出示安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。）
教师：此时此刻，我们看到了体育所带给我们人类的一切，我们不禁赞叹，因此，我们要读出赞美之情。（分别采用师生轮读、男女生轮读、分小组轮读、指名读、全班读、配乐美读的方式。）
1、师：我想，大家还有很多情感没有表达。那么我们就联系一下自己的生活说说你亲身体验到了哪些体育的精神？
让我们胸怀着这一份正义、勇气、荣誉，感受着这一份美丽、乐趣，在这培育人类的沃地中，共同进步，永葆和平！
新课程遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习主人，体验学习的快乐，走向成功的彼岸。教师教学《体育颂》一课时，注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导，采用了以下几个学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略。
《体育颂》这篇散文的每个自然段结构相似。因而，我的教学指导采用了有详有略，有所侧重，学法迁移的方法。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织大家开展小组竞赛，采用阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。
为了让帮助学生能借助资料理解课文内容，我通过创设情境，丰富学生的感知，在学生和文本之间构筑一座桥梁。第一段，我边出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图，边对学生说：“你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。”生动的例子使学生理解了“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”的含义。第二段，我边出示刘璇优美体操图，花样滑冰图，边对学生说：“瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。”生动的画面使学生理解了““啊，体育，你就是美丽。” 的含义。
第三段，我向大家举了有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9"79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。生动的例子使学生理解了“啊，体育，你就是正义。”的含义。第四段，我边向大家出示了蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图，边说：“那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。”使学生明白了“啊，体育，你就是勇气！”的含义。第五段，我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片，边说：“当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！”使学生明白了“啊，体育，你就是荣誉！”的含义。第六－七段，我边向大家出示了幼儿园小朋友欢快的体育课图和冬天同学们在操场做操的图使学生理解了“啊，体育，你就是乐趣！”和“啊，体育，你就是培育人类的沃地！”的含义。第八段，我边向同学们出示了全民健身的图片边说：“如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！”使学生明白“啊，体育，你就是进步！”的含义。第九段，我向大家出示了安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。使学生明白了“啊，体育，你就是和平！”的含义。
为了形成自主探究的课堂学习方式，教师在课的结尾让学生联系一下自己的生活，说说他们亲身体验到了哪些体育的精神。这一活动把学生把课内、外结合在了一起，使学生对体育精神有自己个性化的理解。
《把掌声分给她一半》练习 篇七
教学内容：品读孙晋芳刻苦训练时的优美句子
教学目标 1、了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。
2、通过“自主质疑—合作解疑—创意表达”的学习过程感
悟人物形象。
3、理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，认
识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学重点：感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。
教学难点：体会文章多角度刻画人物的方法
教学过程
1、过渡：文章在刻画人物的形象上，文词精美而富有哲理。
（出示幻灯片）
请同学们用自己最喜欢的方式读读3－5自然段，划出你最喜欢、感受最深的句子，然后在旁边写上你喜欢的理由，最后在小组里交流。（自主合作、探究）
2、教师巡视。（教师指导、点拨）
3、学生汇报。（交流合作的成果）
（1）“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……”
生：这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出孙晋芳高超的技艺。
师：你说得真好，老师也很喜欢这个句子，你能告诉老师，这句话把什么比作什么？（分析比喻句）
生：把球比作一团熊熊燃烧的烈火和一缕袅袅青烟。
师：对呀，这样的比喻的确很形象。谁能有感情地读读这个句子呢？（出示句子）（感情朗读）
（2）原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。
生：这个句子生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。
师：同学们，请你们闭上眼睛，想象一下当时的情景。（体会孙晋芳的精神）
师：你有什么感受？
生：我觉得她训练得很辛苦。
生：我想她训练的时间是很长的。
师：那么，我们应该用什么样的感情来读这个句子？
生：应该带着对孙晋芳的敬佩之情来读。
师：同学们，咱们试试吧。
出示句子，全班齐读。
（3）廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。
通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。
师：你说得真好，狭窄的走廊都变得开阔了，说明孙晋芳的球真是打得出神入化了。
（4）更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）
师：让我们带着赞美的感情读读这两句话吧。
4、过渡：同学们找出来的句子都很生动优美，这些句子形象地刻画了孙晋芳顽强、刻苦、拼搏的精神。（板书）
老师在课前也搜集了一些资料，我给同学们带来了一个片段，请看―――
播放课件（通过看女排比赛的片段，让学生更深切地体会孙晋芳的精神，升华感情，产生共鸣）
5、同学们，每一份成就都离不开奋斗、拼搏，中国女排的辉煌成就也是全体队员团结协作，顽强拼搏的结果。而这些精神，在我们的生活中也是需要的。同学们，想想在我们的学习上、生活上，什么时候需要这些精神？（让学生学以致用，受到思想教育）
6、小组讨论。
7、学生汇报，教师小结。
《把掌声分给她一半》练习 篇八
教学目标：
1.理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中议论和抒情的作用。
⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学重、难点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道 1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。
二、合作交流
1、学生自由朗读课文，理解字词。
2、学生再读课文，从整体感受：
㈠读了课文，孙晋芳给你流下了怎样的印象？(用一句话概括)：
㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？(训练学生的概括能力)
⒈雍容大将，技艺高超。
⒉苦练球技，挥洒自如。
⒊误会郎平，开阔心胸。
⒋了解队友，配合默契。㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？
(同学交流、总结)
团结：与郎平消除误会；
拼搏奋进：走廊练球的场景
三、品读领悟
㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。
(通过读课文，你读出了一个怎样的孙晋芳？)
⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。
(生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。)
⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。
(通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。)
⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
(用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。)
⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
(暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。)
⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
(外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。)
⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。
(形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。)
(二)作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？
如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳
如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳
(三)回归课题
每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？
(是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。)五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
四、拓展延伸
1、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。
2、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。
3、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。
板书：
把掌声分给她一半
孙
晋——顽强——拼搏——团结——协作
芳
祖国的荣誉高于一切
把掌声分给她一半 篇九
一、检查预习 导入新课
1、同学们，今天我们来学习一篇新课文，请齐读课题
通过预习我们知道题目中的她指的是谁？（孙晋芳）板书
2、看，这就是孙晋芳。课前老师让同学们搜集有关孙晋芳的资料，谁来说说你搜集到的资料？
3、通过同学们搜集的资料我们对孙晋芳有了比较全面地了解。老师再补充一下，孙晋芳出生于1955年，1976年进入国家队，1981年第三界世界杯带领中国排球队首次获得冠军，她一人独得“最佳运动员”、“最佳二传手”、“优秀运动员”三个奖项，这在世界杯历史上是独一无二的。这届世界杯，最经典的一场比赛是对前苏联女排，中国女排不但以3∶0完胜对手，更在最后一局以15∶0的成绩让对手一分未得。孙晋芳现任国家体育总局网球运动管理中心主任。
4、下面请同学们快速浏览课文，特别注意一下，你预习时画的词语，读准它们的字音，并想一想通过读课文，你对孙晋芳又有了哪些了解。
5、下面我们一起看看课文中的词语你掌握了多少。
投影出示：化险为夷 得心应手 挥洒自如 弱不禁风 眼花缭乱 梦寐以求 无边无垠 不解之缘 从容不迫
（1）谁领大家读读这些词？让我们一起大声读读这些词。
（2）这组词读得不错，再看这些词。
投影出示：亲昵 默契 饶恕 蓬松 荣誉 爽朗 璀璨 顷刻间 倔强 脾气倔
我们来开火车领读一下这些词，注意读准字音。
（强调顷是三声 倔是多音字在这读二声 脾气倔是四声）
二、整体感知 质疑定标
词语大家掌握得不错，谁来说说通过读课文，你对孙晋芳有了哪些了解？
（适时板书球技高超、胸怀宽大）
通过这篇课文，我们对孙晋芳的外貌、家乡、刻苦训练、球技、胸怀等方面有了更全面地了解。这节课我们就进一步来了解孙晋芳的球技高超和胸怀宽广。
三、精品细读多元互动
1、孙晋芳到底具有怎样高超的球技呢？请同学们在书上划出有关的段落和句子。谁来说说你画的段落或句子？
2、投影出示：第3自然段和第5自然段最后一句。
我请一名同学起来读读大屏幕上的句子，其余同学思考一下，你从哪些地方看出孙晋芳的球技高超。
（顷刻间是什么意思？就是一眨眼之间，时间很短。化险为夷什么意思？使危险的情况或处境变为平安。险恶与平和的对比、熊熊燃烧的烈火与袅袅青烟的对比可以看出孙晋芳的球技高超，磁石和送到想送的地方说明孙晋芳的球技已经达到了出神入化的境界）
比赛场上，孙晋芳能在很短的时间内使来球化险为夷，为队员的进攻创造最佳的时机，她出神入化的球技不得不令我们敬佩。就让我们再来读读这两段话，读出我们的敬佩之情。
先自己练习一下
谁来读给大家听听
让我们一起来表达一下队孙晋芳的敬佩之情吧，齐读。
3、她为什么会有这么高超的球技？
课文哪些地方描写了孙晋芳刻苦训练，迅速找一下，谁来读一下你找到的句子？
投影出示：第5自然段
自己读读这段话，哪个词给你的印象最深，结合这个词谈谈你的体会。
（挥汗如雨、湿淋淋、由浅变深、轻轻一拧、一滩汗水）
通过这些词语我们可以看出，一份耕耘一份收获，收获与付出是成正比的，正是因为孙晋芳的朝夕苦练，才使她具有如此高超的球技。
让我们再来读读这段话，进一步体会孙晋芳朝夕苦练的动人情景。
4、仅仅有一双挥洒自如的手就可以成为一名优秀的二传手了吗？
还需要什么？
你从哪知道的？
投影出示：第6段第一句话
这是个过渡句，它在文中起到承上启下的作用。
哪件事使孙晋芳认识到作为一名优秀的二传手，除了应具备高超的球技外，还必须具有宽大的胸怀，你能用自己的话简单的说说这件事情的过程吗？
（中日排球比赛，中国队在领先两局的情况下，郎平不但不理睬队长孙晋芳的提醒，对她的态度还很冲，结果中国队输掉了比赛，事后，孙晋芳主动找到郎平解决问题，当孙晋芳知道自己误会郎平的时候，她非常悔恨。）
正是这件事使孙晋芳深深的体会到，要想成为一名优秀的二传手除了要有过硬的球技之外，还必须具有宽大的胸怀，比赛场上，即使队友责怪自己也应忍辱负重，二传手必须与主攻手配合默契，这才是一个球队制胜的关键。
孙晋芳做到了心胸宽阔了吗？（做到了）
你从哪些地方看出来她做到了？
让我们一齐读读课文的第10、11段，感受一下孙晋芳是如何做到心胸宽广的。
5、这就是场上的队长孙晋芳，她具有高超的球技，这就是世界优秀的二传手孙晋芳，她还具有宽大的胸怀。
排球比赛是一个集体性项目，它强调更多的是队友之间的团结，二传手在场上发挥的作用是至关重要的，她的传球将直接决定主攻手的进攻成败。这是有了孙晋芳这些无名英雄的默默付出，中国女排取得了一个又一个骄人的成绩，1984年洛杉矶奥运会上实现了几代人梦寐以求的三连冠。
6、三连冠的骄傲，使我们关注更多的是主攻手起跳瞬间的精彩，请不要忘记还有项孙晋芳这样二传手，她没有精彩的瞬间，但是她的作用却不容忽视，让我们把欢呼声和掌声分一半给她。
7、出示第14段教师引读。
四、回归整体 拓展延伸
1、从孙晋芳身上，你看到了什么样的体育精神？（拼搏 团结）
2、孙晋芳给了你什么启发？
五、作业布置
进一步朗读课文，体会孙晋芳身上表现出来的体育精神，同时体会一下报告文学中语言的巧妙的修辞和恰当的抒情议论。
小学六年级语文《把掌声分给她一半》优秀教案 篇十
教材分析：
这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，刻画了女排队长孙晋芳这一典型形象，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺取胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。由于学生首次接触报告文学，因此在教学过程中教师应加强从报告文学的特殊表达方法——叙述抒情相结合这一方面指导学生感悟体会文章。同时，由于文章的篇幅较长，所以在教学过程，教师将本课的几个教学重难点分别安排在两个课时进行，从而使学生能够扎实掌握知识点，提高自己的语文学习能力。
学生情况分析：
学生进入六年级之后，语文学习能力得到了进一步的提高，能够在课前预习中运用以往掌握的学习汉字的方法独立掌握课文中出现的生字词。已经具有一定的独立阅读能力和较好的语感，能够抓住文章的重难点结合重点词语进行初步的阅读分析，会写简单的批注，用较简单的语言记录自己初步的阅读体会，理解能力和表达能力有了进一步的提高。但是对于初次接触的写作文体——报告文学，学生不能较好的结合文体的特点抓住课文的要点进行课文主要内容的概括，概括能力需要进一步提高。
教学要点（目标、重难点）
教学目标：
1、掌握本课生字词：亲昵 饶恕 默契 化险为夷 挥洒自如等，并能够读准字音，读顺句子，理解重点词语“袅袅的青烟”等和关键句子的意思。
2、引导学生理解课文内容，体会孙晋芳的顽强拼搏的体育精神。
3、使学生掌握联系课文前后文理解课文的方法。
4、理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。
教学重点：
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学难点：
理解报告文学叙述抒情相结合写作方法的好处。
教学过程
一、 检查预习：
1、板书好课题，学生齐读课题。
检查一下生字词的预习情况：
默写生字词：
亲昵 饶恕（注意这个字右半部分的写法） 默契（第二个字加拼音） 化险为夷 得心应手 从容不迫 弱不禁风 挥汗如雨 忍辱负重 梦寐以求 挥洒自如 （最后一个词语，老师说意思，同学写成语。）
【设计意图：通过不同形式的默写，引导学生在预习过程中关注生字的字音、字义和字形，从而更好的巩固预习的效果。】
2、十秒钟时间学生自查生字词。
出示生字，学生对照大屏幕，同位交换本子进行批阅。
【设计意图：培养学生自读自查的学习习惯。】
教师统计默写情况，强调易写错的字的写法。
二、导入新课
1、题目中的她指的是谁？
［板书：孙晋芳］
通过预习课文，你对孙晋芳有哪些了解呢？
学生结合预习情况进行交流
教师结合学生的回答板书：［世界优秀二传手］[三连冠]
2、从“一半”这个词中你又知道了什么？
引导：排球是一个集体项目，最后的胜利是全体队员共同拼搏的结果，掌声应该分给每一个队员、教练员甚至是陪练。但人们却把掌声分给她一半，也就是要把功劳分给她一半，她在队伍中的作用真的是 （至关重要的啊）。
三、了解报告文学，初读课文
1、这篇文章是一篇报告文学。报告文学是这个学期我们刚接触体裁。
出示：报告文学是一种用文学方法及时反映现实生活的文学体裁，它总是在真人真事基础上，选择出典型的事例来塑造性格鲜明的人物形象。
【设计意图：引导学生了解报告文学的一般特点，进而结合报告文学的文体特点进行课文主要内容的概括，使学生能够更好的掌握概括的一般规律。】
那么，这篇课文主要选取了几件事来写孙晋芳的？哪两件事？请同学们浏览课文，仔细想一想。
a、三伏天刻苦训练。
通过练球这件事，你觉得这是一个什么样的孙晋芳？这还是一个什么样的孙晋芳？
除了这件事，还有什么事？
b、和郎平闹矛盾
这又是一个什么样的孙晋芳？
板书：训练刻苦 球艺高超 胸怀宽大
教师过渡：课文通过这两件事给我们塑造了一个世界优秀二传手的形象，你能结合刚才我们了解的课文内容完成大屏幕上的这个句子吗？试试看！
出示句子：
课文通过 、 这两件事，给我们塑造了一个 、
的孙晋芳。
通过典型事件写出人物的品质，运用在文章当中就会使文章写得很出色。同时，在概括文章主要内容时，如果是写人的文章就可以这样概括。
【设计意图：教师总结写人文章概括方法的一般规律，引导学生进行学习方法的总结。】
学生回答。
教师总结：刚才我们抓住了课文中主要描写的两件事，初步了解了孙晋芳。接下来，让我们品读课文，相信我们会对孙晋芳有更深刻地了解。
四、研读课文。
1、引起学生注意力。
【出示孙晋芳照片】看，她就是孙晋芳，就是这样一个貌不惊人、个子不高的姑娘，却成为排球场上的灵魂，率领中国女排获得了一个又一个冠军，她到底具有怎样高超的球技？
请同学们默读课文，用心体会，划出相关的词、句。
学法指导：
老师看到有的同学很会读书，不仅找出了相关的语句，而且写上了自己的体会。读书做批注是个好习惯。
1、你找到了哪些语句？
指名学生交流（只要是与第三自然段有关的内容，就出示第三自然段）
投影出示第三段
2、这个段落是围绕那句话来写的？（而她的传球技艺，高超得惊人。）
这句话就是这个段落的中心句。围绕这个中心句，哪些句子能看出“她的传球技艺，高超得惊人”啊？
学生读句子：
无论多么险恶的来球……一缕袅袅轻烟。
（有一个能说明他球技高超的词语你发现了没有？）
a、 化险为夷——化险为夷是什么意思？
（1） 化危为安——它采用了换词的方式来理解了这个词语。
你是用什么方法理解这个词语的？——查字典
这是理解词语的一个好方法。
（2） 真不错。学习课文时，我们理解词语的最主要的方法是什么呢？
联系上下文
对，就用这种方法来看看这个词语。
（“险”在课文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化险为夷就是指……把险恶的球变得平和起来。（这样其他队员就更容易接住它了。）
学法指导：结合上下文理解词语是一种好的方法。
【设计意图：引导学生理解词语的方法很多，教师在课堂教学中应该给学生最直观的感受，使学生明白什么叫做结合上下文理解词语。】
b、对于孙晋芳高超的球技，作者还引用了这样一段描写。
出示句子：
“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅的青烟……”
谁来读一下。
同学们发现没有，这是一种什么描写方法？（比喻）
把什么比喻成了“熊熊燃烧的烈火”？（飞来的球）
从“熊熊燃烧的烈火”你体会到什么？
这个球来的怎么样？速度……很快 力度……很强 （凶猛、很快、很难接）角度怎么样？
就像烈火一样来势……（凶猛）可是经过他的妙手一传，就变成了……“一缕袅袅青烟”
从“袅袅轻烟”中你体会到了什么？（真是球技高超啊！）
学生带着体会朗读。指名读。
朗读方法指导：提醒学生根据词语的含义注意朗读的语气。
学生练读、指名读。
教师小结：你的朗读让我们感受到孙晋芳那化险为夷的高超球技了。描写当中，加上比喻的句子，会使表达更加形象生动。
【设计意图：写作方法的渗透应该体现在教学的过程当中，使学生在潜移默化当中感受到修辞方法的运动队表达的巨大作用。】
c、但是这句话并不是作者鲁光的原创，这是鲁光引用一位记者所说的话。大家看一看，如果我们把记者所说的这句话去掉，好不好？为什么？
“熊熊燃烧的烈火”一句变灰。
学生交流
教师小结：将别人所说的经典的话引入自己的文章，既可以使描写更形象生动，又可以更准确地证明自己的观点。
就让我们来背一背这个精彩的句子。背不过的同学可以看着大屏幕。
3、教师评价背诵，过渡：课文还有哪些句子也写出了孙晋芳球技的高超？
学生交流（学生交流时要指示其他学生看相关段落）
出示第五自然段
就用学习第三段的方法，能不能找到中心句？找到关键词？
中心句是什么？关键词呢？ ——她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。
“朝夕苦练”（变色），是什么意思？
苦在哪里？到底有多苦？读读课文第五自然段，你可以抓住印象最深的一个词或者一句话写写体会。
“三伏天”——是指什么时间？这是在号称中国四大火炉之一的南京啊，三伏天最高的气温可以达到四十多度，这样的天气里，人们会干什么？可是孙晋芳在干什么？从中，你体会到什么？
评价：结合生活体验谈出自己的感受，理解的就更深刻了。
“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”这个关键词，体会到了孙晋芳练球的辛苦，这是一种好方法。
“ 挥汗如雨”、——你有没有“挥汗如雨的经历”？那时，你最想做的事是什么？
可是我们看一看，孙晋芳却在作什么？（她还在练球）
【设计意图：引导学生结合自己的生活体验来理解文章的主要内容，从而加深对于人物形象的理解。】
她一边托，一边数，一、二、三、四……一直数到五百下。从这个五百下中你又体会到了什么？
（感受孙晋芳练球练的刻苦。）
教师过渡：这是多么坚强的毅力啊，这是多么坚强的意志啊！还有哪个词语或句子给你留下了深刻印象？
“由浅变深”、“轻轻一拧”“一摊汗水”——想象画面来读书，你深刻体会到了孙晋芳训练的刻苦。
同学们，这样的刻苦训练是一天吗？两天吗？那是……
是啊，朝夕苦练，天天如此。
谁愿意来读读这感人的场面描写？指名读
朗读指导：强调能给我们带了深刻感受的词语来读课文，就可以把课文读得更好。
让我们再来读读这一段话，再次感受这动人的场面描写。
学生齐读。
4、教师小结过渡：朝夕苦练，练就了高超球技；顽强拼搏，造就了坚强意志。
你能不能从这一段中找出描写她高超球技的句子]？
出示句子
读读这两句话，看看他们在描写手法上有什么共同特点？（比喻句）
将什么比喻成什么？
狭小的走廊——无边无垠的空间 双手——磁石
从中你体会到了什么？
孙晋芳的球技已经出神入化了。
“出神入化”这个词用得好，还可以用哪个词？——技艺娴熟、挥洒自如、得心应手、所向无敌，
同学们的词汇可真丰富，这句话就是用了形象而生动的比喻，给我们再现了那种出神入化、挥洒自如的高超球技，让我们再来读一读吧。
指名读
五、运用积累。
教师小结过渡：这就是化平凡为神奇的孙晋芳，这就是世界优秀二传手孙晋芳。如果说，中国女排是一支演奏美妙乐曲的乐队，那么孙晋芳就是这个乐队的总指挥；如果说向她飞来的球是一团熊熊燃烧的烈火，那么从她手里飞走的球已经变成……（一缕袅袅轻烟）。谁能像老师这样，用上“如果说……那么……”说一个句子，来夸夸孙晋芳或者孙晋芳的高超球技？自己在本子上先写一写。
学生交流句子：
教师过渡：正是因为刻苦的训练才使孙晋芳练就了高超的球技，那么仅仅有高超的球技就能成为世界优秀的二传手，带领中国女排获得一个又一个的冠军吗？
还需要什么？（还必须具有宽大的胸怀）。
好，下节课就让我们一起去了解孙晋芳的宽大胸怀。
出示作业设计：
1、 用本节课学习过的概括课文主要内容的方法概括《一夜的工作》和《穷人》的主要内容。
2、 完成仿写的句子，写在家庭作业本上。
3、 查阅普通劳动者或运动员为了国家荣誉忍辱负重、默默奉献的事迹。
六、板书设计
把掌声分给她一半
孙晋芳
训练刻苦 世界优秀二传手
球技高超
心胸宽广 三连冠
第二课时
教学过程：
一、复习
上节课我们一起来学习了《把掌声分给她一半》这篇文章。谁来说一说，通过上节课的学习，你对孙晋芳又有了哪些深入的了解？
教师结合学生回答板书：
训练刻苦 世界优秀二传手
球技高超 三连冠
二、研读课文
1、凭着朝夕苦练的劲头，孙晋芳练就了高超的球技。然而仅有高超的球技，就能成为球队的灵魂，带领着中国女排姑娘取得令人瞩目的世界冠军吗？你是从哪里知道的？
学生浏览课文
教师引导学生抓住关键句子谈体会。
有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。
师评价：你有一双善于发现的眼睛，找到了一个很重要的句子。
投影出示句子：
我们读读这句话。你是怎样理解这句话的？从哪个词看出来？去掉“必须”行不行？（不行，因为宽大的胸怀是必不可少的。）
【设计意图：采用换词的方式理解“宽大胸怀”的重要性，同时使学生感受词语使用的准确性。】
2、孙晋芳通过什么事认识到必须具有宽大的胸怀的？
通过这件事她还想了很多，你来读一下。
投影出示句子：
“心海中的暗礁”指的是什么？再默读6—10自然段，找找这个问题的答案。
指的是“自尊心强、脾气倔、对队友的不了解”。
3、在这里我们仍然运用联系上文的方法来解决问题。老师还有一个问题。在这里“悔恨”可以替换成“认为”吗？为什么？
投影出示句子：
教师引导：通常人们在什么情况下有悔恨的心情？再次默读课文，孙晋芳犯的错误是不可饶恕吗？（联系七八自然段说，她有责任，但并不是全部的责任，而且主动冰释前嫌）
即使在这种情况下，她还是悔恨自己的心胸不宽阔，你从“悔恨”这个词你读懂了什么？
预设：1、从这个词，我知道了孙晋芳决心以后再不犯这样的错误了，决心继续磨炼自己。
2、从这个词，我知道了孙晋芳对自己的要求高。
想一想，为什么她能做到这点？（因为她心中以祖国荣誉为重。）
［板书：以祖国荣誉为重］
因为在她的心中，祖国的荣誉高于一切，正是心中装着祖国的荣誉，即使郎平责怪自己，也应该忍辱负重；正是心中装着祖国的荣誉，她决心继续磨炼自己，把心海中的暗礁一块一块炸平。
朗读指导：体会着孙晋芳的心情读读这一段。
4、（音乐响起）船呀，终于撑进了她的心海。她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总能号着她们的脉搏给球。凭着她对每个同伴这种细致的了解和充分的信任，也凭着每个同伴对她的了解和信任，六个上场队员默契得恰似一个人一样。于是，一套---（学生接读。）
5、投影出示孙晋芳的图片。这就是女排队长孙晋芳，这就是世界优秀二传手孙晋芳。她带领着年轻的中国女排，夺得了“三连冠”，创造了中国体育的辉煌。透过中国排球，世界看到了中国人民顽强拼搏、团结向上的精神；透过中国排球，中国人增强了凝聚力，激发了满腔的爱国热情，爱我中华的口号响彻大地。在改革开放的初期，中国女排给国人以自信，让世界瞩目！
如果把中国女排姑娘们比为----（学生接读）
6、此时此刻，你最想说点什么？做点什么？
让我们把掌声献给她！师生鼓掌。
三、课堂总结
(奥运音乐响起。)顽强拼搏、团结向上、以祖国荣誉为重的精神不仅仅孙晋芳有，中国女排的每个姑娘都具有这样的精神，所有的中国人都具有这样的精神。正因为这样，我们夺得了三连冠；正因为这样，我们的国家日新月异；正因为这样，我们赢得了奥运会的举办权。相信在XX年的北京奥运会上，我们会把这种精神更好地展现给世界人民。让我们把掌声献给所有具有这种精神的人。
四、拓展延伸：
在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。
学生交流自己查阅的资料。
教师引导学生感受生活中默默奉献的劳动者的优秀品质，激发学生的爱国情感。
教师小结：为了集体的荣誉，为了国家的荣誉，这些无名英雄们在默默作着自己的贡献，你身边有没有像他们一样为了集体荣誉，为了国家的荣誉默默的做着努力的同学呢？
教师引导学生培养良好的集体荣誉感和爱国荣誉感。
五、积累
通过本课的学习，你又积累了哪些好词佳句？
学生交流
教师点评，学生写摘录笔记。
六、作业设计：
1、完成本课的摘录笔记，积累好词佳句。
2、小随笔：生活当中有许多人不计个人得失为祖国、为集体赢得了荣誉，请你选择你熟悉的一个人写一写，把他的事迹告诉大家。
八、板书设计：
把掌声分给她一半
孙晋芳
训练刻苦 世界优秀二传手
球技高超
心胸宽广 三连冠
背景资料
孙晋芳资料简介。
我国著名女子排球运动员。性别：女 生日：1955.4.06 籍贯：安徽省宿县代表团身份：中国网球队领队 职务：主任 工作单位：网球运动管理中心
【球队荣誉】 1981年中国女排获第三届世界杯赛冠军，1982年再获第九届世界锦标赛冠军。
【评价】 她都是中国队队长、主力二传手。她在场上反应灵敏，应变力强，能根据场上的变化、队友的特点和要求，准确地传出不同高度、位置和时差的球，不失时机的组织进攻的防守，是中国女排“场上的灵魂”，世界最佳二传手之一。
【个人荣誉】 在第三届世界杯赛上，她一人独得“最佳运动员”、“优秀运动员”、“最佳二传手”3个奖杯。一人获得三个单项奖，这在世界杯赛历史上是独一无二的。她两次获体育运动荣誉奖章，两次被评为全国十名最佳运动员之一。
【人生经历】1983年任江苏省体委副主任。XX年任国家体育彩票中心主任，XX年任国家体育总局网球运动管理中心主任。
《把掌声分给她一半》练习 第十一篇
教学目标：1、使学生能够读准字音，读顺句子，理解重点词语和句子的意思。
2、引导学生理解课文内容，体会孙晋芳的顽强拼搏与团结向上的体育精神，体会中国女排以国家荣誉为重的精神。
3、使学生掌握联系课文前后文理解的方法。
4、使学生从孙晋芳的事迹中受到启示，懂得顽强拼搏与团结才会成功的道理。
教学重点：理解课文内容，体会顽强拼搏与团结的体育精神，体会中国女排以国家荣誉为重的精神。
教学难点：理解孙晋芳向上所体现的的顽强拼搏与团结向上的体育精神和以国家荣誉为重的爱国精神。
一、导入新课：
你喜欢排球吗？在排球比赛中给你印象最深的是什么？今天我们来学习一篇关于中国女排的文章。［板书课题：把掌声分给她一半］
快速读课文，题目中的“她”是谁？结合你查阅的资料向大家简单介绍一下孙晋芳？（她是中国女排的队长，是一名二传手，她是“世界优秀二传手”。）
投影出示课本中图片一，你知道哪位是课本中讲到的孙晋芳吗？
二、理解课文：
1、孙晋芳是如何成为世界优秀二传手的？她的先天条件很好吗？“弱不禁风”是什么意思？她的先天条件并不是很好，为什么能够成为一名世界优秀球员呢？
（1、她朝夕苦练，有一双挥洒自如的手。2、她具有宽大的胸怀。）
2、出示课文的第5自然段：
她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。三伏天，南京是全国闻名的大火炉，闷热得厉害。室外有的是空旷的天地，可是，孙晋芳和球友却要在走廊里练球。其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能够传递自由，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。她一边托，一边数，一，二，三，四……一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
（1）读读这段，你读懂了哪句？你是怎样理解的？
（2）学生谈自己的理解：
从时间上说；（你觉得她是个怎样的人？----顽强，能吃苦）
从练习的场地上说；（她对自己的要求非常严格）
从汗水说；（她非常顽强、有拼搏精神）
从练习的结果方面说。（师：你能用一个词来概括吗？点：从第6自然段中找一个。小结：我们读书的时候，联系课文的后面的部分，可以帮助我们来更好地理解。）
（3）练习朗读本段的最后两句，引导学生读出赞美、敬佩的语气。
（4）小结：俗话说得好，先天不足后天补。正是这朝夕的苦练，先天条件并不是很出色的孙晋芳拥有了一双挥洒自如的手，具备了超强的技术。
（5）从课文的哪些句子可以看出孙晋芳的球技高超？
a、无论多么险恶的来球，经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。
b、如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅的青烟……
师：在这里，“熊熊燃烧的烈火”是什么意思？（指前面说的险恶的来球）“一缕袅袅的青烟”是什么意思？（经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。）
小结学法：像我们刚才这样，联系句子前面的课文能够帮助我们来更好地理解。
c、第11自然段。（可能）
d、第14自然段。（可能）
3、学习“宽大的胸怀”这部分
过渡：出色的技术固然重要，作为一名世界优秀的二传手，过硬的心理素质更为重要。没有过硬的心理，在激烈的赛场上常常会遭遇挫折、失败。
（1）孙晋芳遭遇过失败吗？哪一次？
（2）快速读7—9自然段，你认为这场比赛失败的原因是什么？联系有关的句子说。
（孙晋芳的胸怀不够宽广，她对队友还不十分了解。）
（3）认识到自己的问题后，孙晋芳是怎样做的？“把心海中的暗礁一块一块炸平”是什么意思？
有了宽大的胸怀，赛场上的孙晋芳有什么样的表现？（①了解信任同伴；②导演战斗，指挥乐曲；③传球高超。）
4、在孙晋芳的带领下，中国女排取得了哪些成绩？
引导学生利用“小资料”来谈。
小结：虽然在排球比赛中，作为二传手的孙晋芳并不是最惹人注目的人物，但是她却是球队的灵魂，球队组织进攻的核心，导演着一场声胜利的战斗，指挥着优美乐曲演奏。
所以，如果你去观看中国女排的比赛，你会把掌声送给孙晋芳吗？
师：那恭喜你，现在你是一个排球内行了。
板书设计：
把掌声分给她一半
高超的技艺
宽广的胸怀
孙晋芳
世界优秀二传手
三连冠
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。以上就是山草香给大家分享的11篇《把掌声分给她一半》「语文教案」，希望能够让您对于把掌声分给她一半的写作更加的得心应手。
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