作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？山草香整理了10篇说课稿，希望您在阅读之后，能够更好的写作说课稿模板。
说课稿模板 篇一
尊敬的各位评委：您们好！
一、说教材
今天我说课的课题是人教版初中地理（七、八）年级第 章第 节： 在此之前学生已经学习了(地球和地图、区域地理或气温和降水)的相关知识，这为学习本节内容起到了铺垫作用。本节的知识与我们日常生活都有着密切的联系，有利于学生创新意识和实践能力的培养，有促于学生初步形成全球意识（可持续发展观念）的形成。为学好（区域地理）高中地理知识，培养具有地理素养的公民打下良好的基础。
根据以上教材分析和课程标准，结合学生的认知规律和心理特征，我制定了以下教学目标和重难点：
本课的教学目标
（1） 知识与技能：
知识：掌握地球与地图的知识，能初步说明自然环境对人类活动的影响。了解人口、资源、环境和发展等重大问题的相关知识。初步认识环境与人类活动的相互关系。
技能：掌握阅读和使用地球仪和地图的基本技能；掌握利用文字、图像获取地理信息的基本技能；掌握地理观测、实验、调查的技能。
（2）过程与方法：
通过感知地理事物，积累地理表象；初步学会发现地理问题、分析问题、归纳问题、解决问题的方法和能力，形成自己的见解或成果，培养创新意识和实践能力。运用适当的方式方法，交流表达学习的体会、想法和成果。
（2） 情感态度与价值观：
培养好奇心，提高兴趣和审美情趣；培养热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感；培养全球意识，树立环保和可持续发展观念
本课的重点： 。
本课的难点： 较抽象，学生难以理解和掌握。 （注意活动）
为了突破重难点，达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
我们知道地理是一门培养人的创新意识和生存能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，我坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学方法。让学生真正参与活动，使学生在活动中得到认知和体验，提高学以致用的能力。从而充分发挥学生学习地理的兴趣和动机，达到良好的教学效果。
我主要采取了以下教学方法：
（1）激励竞争教学法（2）问题探究法（3）合作讨论法（4）趣味教学法
三、说学法
我在教学过程中特别重视学生学法的引导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”到“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：读图分析法 自主探究法 合作展示法 归纳总结法
四、下面我重点说的是教学过程
在本节课的教学过程中，我注重抓住重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。内容安排注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.激情导入2.讲授新课3.课堂小结4.板书设计5.布置作业
各位评委，本节课，我根据初中学生的心理特征和认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法。本节课我做到了教师有意沉下去，学生激情浮上来，张扬了学生的个性特长，体现了以“学生为主体，教师为主导”的原则，放手让学生自主探究的学习，力求使学生在积极、愉快、轻松的课堂氛围中提高自己的技能和水平，达到了预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
说课稿 篇二
第一说教材
首先是教材的地位和作用
⑴《孤独之旅》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。本单元是一个小说单元，其重点是在于培养学生把握小说主题，分析人物形象，品味小说语言的能力。
⑵此外这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选，但它也拥有主要的人物——杜小康父子、有完整的情节——杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素，对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。 其次是学情分析
就学生的情感结构来讲，九年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度，这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。
此外，九年级的学生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们理解的现状是感性的多一些，理性相对不足，所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味，以加深学生对小说这种文体的认识
再次是教学目标
根据这篇课文的文体特点并结合小说三要素在文中的具体体现，我设计了以下三个目标：
（1） 知识目标：
通过浏览课文，抓住文章的开端发展高潮结局梳理出主人公杜小康的心理变化过程，进而理解 “孤独之旅”的含义。
（2） 能力目标
找出文中集中描写环境的句子，体味环境描写和细节描写对人物心理刻画的作用。
（孤独是每个人每个时候都会有的一种心理感受，处理好它对人性格的培养至关重要。特别对正 处在性格形成期的中学生来说尤为重要。所以我将）
（3）情感目标
理解孤独是成长历程中的催化剂，学会在孤独的旅途中磨练自己坚强的意志，明白克服孤独就是自我内心学会承受。
最后是教学重难点
本篇课文的题目为孤独之旅，对题目的解读直接关系到文章的行为脉络和主旨体现，所以我将重点设计为，理解“孤独之旅”的重要内涵。
难点：品味环境描写对主人公性格刻画的所起的作用。
第二说教法
根据对学情的分析和本课属于自读课文的实际情况，我将采用 学案导读法 情境导入法 点拨指导法 延伸拓展法 当然学案导读法是放在上课前的预习阶段，使学生通过学案扫清文章的生字词障碍并阅读助学资料，为课堂上走进这篇课文做好准备。
配乐播放幻灯片的情境导入，使学生在低沉而略带激昂的氛围中，萌发探索这段孤独之旅的好奇心，为走进课文奠定基调。
点拨引导学生速读和精读课文，总结出本文的行文脉络，分析全文重点语段。
最后再结合学生切身的成长经验延伸出关于孤独的观点，引导学生领悟主旨。
第三说学法：
语文新课程标准积极倡导自主探求合作的方式，所以我将引导学生采用
勾画圈点法、自主探究法和合作讨论法来学习本篇课文，旨在为学生营造一个开放的活泼的课堂。
第四说教学过程：
教学过程是教学目标、教学重难点、教法、学法的全方位展现。我主要设置了以下五步
（1） 创设情景，感受“孤独”
这是树的孤独，茫茫的天地间成就了它的坚强与伟岸、屹立和沧桑；这是水的孤独，斑驳的土地成就了它的川流不息、绵延悠长，这是山的孤独，缭绕的云海成就了它的耸立与突兀，巍峨与坚韧；这是小巷的孤独，远离了喧哗的现代都市成就了她的厚重和古韵：这是贝多芬在失去听力的孤独中仍然追求音乐的坚定地眼神，这是史铁生在饱受内心的孤独之后重新振作的会心的微笑。这些都是关于孤独的例子，但也是生命历程中跨越孤独，彰显坚强的例子，究竟孤独以怎样一种神奇的力量磨砺出了人的坚强，人的成长。今天就让我们一同跟着曹文轩文字踏上他为我们描绘的孤独之旅，去体会那种孤独，那种心灵的成长。
通过这样的导语奠定文章的感情基调，激发学生探索孤独之旅的好奇心，为进入课文奠定基础。
（2） 速读课文， 整体感知
小说注重的是对文本信息的提取，所以本环节要求学生速读课文，在读的同时，拿起手中的笔，划出以下问题的提示词语，我主要设计了以下问题
(1)速读课文，抓住文章的开端发展高潮结局的四个因素，总结出本篇课文主要写了一个什么样的故事。
（2） 在放鸭的过程中，杜小康的心理经过了怎样的变化？
（3）“孤独之旅”的含义是什么？
（这三个问题的设置是由浅入深设计的，第一个问题旨在让同学认识到这篇小说写了杜小康因故失学，被迫与父亲离家前往芦苇荡放鸭的经历。其中开端是失学离家→发展是孤独行程→高潮是风雨寻鸭→最后也就是结局少年长大 。第二个问题是在此基础之上，发掘关于杜小康心理变化过程。由出发时──茫然，恐惧；到达芦荡时──害怕，胆怯；安顿之后──感受孤独；时间一久──不再忽然地恐慌；以及那天暴风雨后──坚强。思路很清楚，正体现旅本身就是一个过程的意思，讲到这里第三个问题就水到渠成了，以上那个两个问题正是孤独之旅的两层含义。这样设计问题，跳跃性不会太强，使学生感觉不会太突兀。
通过速读课文，学生把握了文章的行文脉络，到此我们也完成了知识目标。
（3） 精读课文，重点分析
精读并不与速读矛盾，这里面的精读主要是精读重点语段，要求学生以小组讨论的方式找出文中这些精读段落，并分析这些句子所起的作用。
精读又分两步走，第一步精读集中描写环境的段子，例这是关于鸭群的两个句子，对鸭子的叫声的描写和鸭群对杜小康父子的相依相偎就是杜小康刚离家的茫然恐惧的体现。“鸭的叫声”其实把杜小康带到了和学校不同的生活环境，不是同学们的戏耍，吵闹，不是朗朗的读书声，而应该是一个和这个十几岁的孩子生活极不相称的放鸭活动，这是杜小康生活环境的变化。 这是关于芦荡的描写，绿色的浪潮给人的压抑以及那种逃也逃不出的感觉就是杜小康在到达芦荡后的害怕与胆怯的反应。。渺远的芦苇荡静得有些怕人，这让一下子离开小玩伴的杜小康感触颇深，绿色带来的生机勃勃更反衬他身影的蜷曲和瘦小。
这是关于暴风雨的描写，使学生能够认识到，狂风暴雨中一个少年为了生计早将以前的茫然，胆怯褪去，无助中他不再害怕了，坦然接纳了眼前的一切，渐渐的成长为一个小男子汉了。
第二步精读关于细节描写的句子，尤其是对鸭群在水面所造成的扇面型水流的描写。这是通过一个十三四岁的孩子所看到的，这很符合他的身份，同时也很符合他的心境，因为这是杜小康第一次离家，他对自己的前方是茫然的，所以鸭群划出的如此细小的扇面型水流就足以在主人公杜小康荡起层层涟漪。
这里的环境和细节描写都反应出了杜小康各个阶段的心路历程。到此我们完成了能力目标
（4） 延伸拓展 总结主旨
在以上环节的基础之上，学生对文章的行文脉络和重点语段做了分析，此时引导学生回忆自己的成长经历（山草香★www.shancaoxiang.com），你第一次独自在家的时候，你第一次和朋友分离的时候，你第一次来到一个陌生地方的时候，或许会感到不安，甚至是恐惧，但是不久之后，对孤独的超越得到的是成长，是敢于接受的坦然和镇定。此时在引入纪伯伦及本文作者曹文轩有关孤独的看法。以此来引导学生领悟“孤独是成长中一道美丽而残酷的题目。”的主旨。到此情感目标也得以完成。
第五说板书设计
好的板书能够使学生迅速的抓住课文要点和文章的结构脉络。秉持着这种理念我的板书是这样设计的，孤独之旅这篇课文是由杜小康的放鸭经历和杜小康的心路历程所构成的，而这个旅途的延伸正是由杜小康出发时的茫然、到达的恐惧、安顿之后的孤独直至暴雨之后的成长所构成，横纵坐标轴和不断攀升的阶梯线，正是人生坐标中成长历程的绵延。
说课稿 篇三
一、说教材
1、教材地位和作用
本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（选修）第三章第二节“音频信息的采集与编辑”的内容。在第一节中，学生了解声音表达信息的特点，理解了声音数字化表示的基本方法，也体会了数字音频对人类生活的影响。同时考虑在《信息技术基础》课程中已经初步使用过cool edit pro处理音频信息，因此第二节教材注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生兴趣和创新能力，实现知识的迁移作用，培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础，有承上启下的作用。
2、课时安排：1课时。
3、学情分析：
我所任教的高二年级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。但学生存在个体差异，能力层次不同，认知能力、思维能力的也不同，所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式，自主学习可以提高学生的自学能力，小组合作学习可以促进团队精神的培养，且可以互相交流，共同完成任务，共同获取知识。
4、教学目标
基于对教材的理解和分析，以及普通高中信息技术课程标准和本地学生的实际相结合。本人确定本节课的教学目标为：
a、知识与技能：
①了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据；
②进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法；
③体验音频信息在表达、交流中的运用效果。
b、过程与方法：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力。
c、情感与价值观：
①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
②通过小组协作和主题制作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
5、教学重点、难点
基于对教材内容和要求，以及学生实际情况的理解和分析，两者均是以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高效完成任务的技能。因此确定教学重点和难点都是：
利用cool edit pro对音频文件进行文件基本设置（如：音频的选取、删除、降噪、插入、合成等。）
二、说教法：
a、教法
高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习，为实现该教学目标，为了更好的突出重点难点，我采用的教学方法是：
1、激趣导入法
兴趣是学习最好的老师，所以在讲授新课时，通过特定情境创设良好学习氛围，让学生有浓厚的学习兴趣，愉快学习、自觉主动的学习。
2、自学和讲练结合法
高中学生有一定的自学能力，教师演示和讲解分析与学生的自主学习同步进行，促使学生在一定的指导意义下，完成课堂知识。
3、任务驱动法
当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成， 并以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，组内学生层次不同，各有分工，通过讨论交流，共同完成任务，掌握新课的内容，解决重点难点，同时也促进了他们的协作精神，培养了他们的信息素养。
4、提问引导法
在引导学生进行学习新知识时，在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，转变学生“学会”为“会学”。
三、说教学设备
a、教具：硬件：接入因特网的计算机教室，广播音响设备，学生每人一机，配备耳麦；
软件：电子多媒体网络控制系统。相关的教学课件和提供学习音频信息的编辑和加工的网站。
b、学具：教学课件、网络资源和相关学习软件。
四、说学法：
学生可以采用以下方法来实现音频信息的采集与编辑内容的学习。
（1）示范促进法
对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作，教师单纯的教转变成学生之间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。
（2）探究法
对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。
（3）自主探索、小组合作性学习等
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。然后在完成音频信息的加工，以小组合性学习展开，增强了学生的协作和团队精神，不知不觉中培养他们自身的信息素养。
五、说教学程序
本节课设计了六个环节来完成课堂教学：分别为一、激趣导入、二、探究分析、三、任务驱动、四、归纳总结、五、板书设计、六、教学反思。具体过程如下：
（一）激趣导入 （5分钟）
首先，我播放一首mp3校园流行歌曲，引起学生的兴趣，提问学生是否想录制这首歌曲，学生都表示想录制这首歌曲。
接着，我趁热打铁，我在教师机上面播放，要求学生在自己的学生机中录制此首歌曲。学生录制完毕，要求学生检查录制是否成功，若不成功分析其中原因和并思考下面2个问题：
1、录制歌曲的基本条件是什么？
2、录音前要做的准备工作是什么？
学生通过思考分析之后，（1）得出录制歌曲的基本条件需要相关的软硬件，硬件是：计算机、声卡、麦克风、音箱。软件是：录音机或者音频编辑软件如：cool edit pro等。
（2）关于录音前要做的准备工作就是要设置好音频属性。
最后提问：如果我们刚才录制的歌曲文件效果不够理想，能不能进行编辑和加工，从而导入新课“音频信息的采集与加工”。
[设计意图]以上设计是根据高中学生的学习和年龄特点，用学生日常生活相关的事例创设情境，激发学生的学习兴趣，来体现“信息技术来源于生活，应用于生活”这一理念，让学生带着探究的疑问进入下一环节的学习。
（二）探究分析（5分钟）
探究题目：音频信息的采集原理
探究1：计算机为什么能采集外部的声音并进行处理？怎样实现？
虽然学生在“信息技术基础”模块中，己经学过了音频信息的基本操作，但是学生对于音频的采集原理并不了解，因此通过教师设问，并展示声卡的图片，引导学生进行探究和思考，学生通过阅读教材和观察主机箱，并指出声卡的位置，同时指明各个输入端口的名称。然后归纳：在多媒体计算机中，声卡是获取音频信息的主要器件之一。声卡上包含记录和播放声音所需的元件和电路，如模拟/数字转换芯片和数字/模拟转换芯片、midi合成器、混音器等。
探究2：我们知道利用声卡采集声音是获取音频信息的一种重要途径。要求学生阅读课本p51内容，了解声卡主要实现哪些功能？学生通过阅读后归纳出声卡的功能，这是培养学生的自主学习能力。
[设计意图]以上给学生提出思考问题，让学生通过自主学习，分析问题，解决问题，培养学生的自学能力。
（三）任务驱动（30分钟）
在该环节采用三个任务，任务一：将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想有哪几种途径，选一种或多种进行操作。并填写p52表3—4。目的要求学生掌握音频文件的获取过程，认识音频文件的类型、播放时间、文件大小、音频质量、获取成本、知识产权等知识。任务二：要求学生完成主题活动：录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。目的是既巩固学生音频编辑软件cool edit pro的基本操作设置的掌握，又可以实现音频信息处理的综合训练。让学生实现自我，录制自己喜欢诗歌，大大激发了学生动手实践的激情，从而提高编辑与加工音频文件的能力。任务三：要求学生对自己或者同学的音频文件作品进行交流和评价。目的在于让学生能够发现音频文件的不足之处，有效的编辑和加工音频文件。
下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过任务来解决知识的重点难点。
任务一：将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想都有哪几种途径，选一种或多种进行操作，并填写p52表3—4。（5分钟）
方法是：让学生通过动手操作，总结出保存音频文件的途径，以及让学生阅读配套光盘中的信息道德和与信息技术有关的版权问题，从而能够让学生在实际的工作和学习中，正确分析对音频质量的要求及获取的成本，根据自己的条件，方便地获取音频信息，且不会侵犯他人的知识产权。这样便发挥了学生自主学习的能力。学生完成任务一后，可以展示较好同学的表3-4的内容，让学生进行交流。
任务二：要求学生完成主题活动：录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。（20分钟）
a、实现任务过程：教师先寄语：中国是诗的国度，有着三千余年漫长而又辉煌的诗的历史。诗是中华民族的灵魂，下面让我们来举行举行一场名篇诗配乐朗诵音频作品的制作，让大家对诗歌有更为深刻的感悟。后展示任务二，录制一个配乐诗朗诵。让学生以小组协作的方式完成该任务。
学习任务：录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。
操作步骤：
（1）选诗素材：教师提供诗的素材网站。（如：诗有古典派、现代派、异域派的学习网站）
（2） 制诗朗诵。（技术支持：可以利用录音机程序或“cool edit pro”序录制诗，朗诵技巧参考相关学习网站）
（3） 编辑诗音频文件。（技术支持：关于声音的选取、删除、降噪、调整音量大小等，参考教材p53至p55内容。）
（4） 加工配乐。（技术支持：参考教材p56内容的伴奏音乐加工设置内容：、从原曲中抽取音乐、利用滤波器消除原唱等。）
（5） 诗朗诵声音和配乐合成。（技术支持：参考教材p54的声音的合成设置）。
（6） 文件保存。（技术支持：参考教材p55的文件保存设置。）
b、实现任务方法：该任务让学生通过自主学习和小组合作学习相结合，要求学生按照以上要求和提示进行自主或小组合作录制配乐诗朗诵的音频作品。教师随堂辅导，完成较好的同学让他们当“小助教”，对学习能力不强的学生加以指导。该任务使学生既进一步掌握音频文件的编辑与加工的方法及步骤，又体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高效完成任务的技能，这个任务解决了本节课重点和难点，培养学生对音频文件的综合处理能力，培养学生的信息素养，提高学生通过自主学习解决实际问题的能力，使本节课的难点得到了突破。
通过以上二个任务，学生已经动手编辑和加工音频文件的相关实例，但是对于编辑和加工后的音频文件的质量问题仍须学生认识，因此如何引导应该怎样交流和评价才是关键所在，所以设置任务三。
任务三（音频文件的交流和评价）：要求学生在班级博客网中发布自己的音频文件，并根据音频文件的评价量规表（p58表3-5），分析自己和同学的音频文件作品。（5分钟）
方法是：要求学生根据音频信息评价量规表，对自己或同学的作品进行评价，可以采取组内或师生交流评价等方式，教师展示一些同学的完美音频作品，并请制作人对音频作品的制作谈谈体会，并对完成音频作品的同学登记和奖励。这个任务让学生对衡量一个音频文件作品的质量有了全面的认识，从而也增强了学生之间合作和交流的意识，培养学生对作品的欣赏和评价能力，同时奖励机制促进了学生学习知识的热情和原始动力。
[设计意图]基于高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。因此我采用任务驱动法进行教学，也就是把本节课的音频信息的处理内容转化为几个任务，让学生在完成任务的过程中，享受到成功的喜悦和学习的意义。在实际教学过程中，我始终以学生为主体，教师为主导的原则下，引导学生置身于数字音频的世界，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工音频信息，从而理解本节课音频信息的采集原理，掌握了编辑音频文件的基本设置，并能高效完成音频文件的合理加工，切身体验音频信息在表达、交流中的运用效果。更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生自学能力和动手实践能力，也培养学生的探究意识和创新精神，从而达到学生知识的易保持和迁移作用，从而发展学生的思维能力。
（四）归纳总结 （5分钟）
这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。通过学习音频信息的采集与编辑一课，进一步引导学生利用信息技术可以分析和解决日常生活中的实际问题，让他们学以致用。
（五）板书设计
课题：音频信息的采集与编辑
1、音频信息的采集原理
2、任务一：将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想有哪几种途径，选一种或多种进行操作，并填写p52表3—4。 （音频信息的基础知识）
3、任务二：要求学生完成主题活动：录制一个“配乐诗朗诵”的音频作品。（音频信息编辑加工的基本设置和综合训练）
4、任务三：要求学生根据音频文件的评价量规表，分析自己和同学的音频文件作品。（音频信息的发布和交流评价）
5、归纳总结
（六）教学反思
高中新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生学习兴趣很高，在完成相关任务时，比较积极主动，同学之间比较友好互助，音频作品完成效果较好，且富有创意。学生在展示音频作品时，不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。另外通过对录制配乐诗歌朗诵时，学生对诗歌和朗诵方面又有了全新认识，从而拓展了学生的思维能力，从而体会到中华民族文化蕴藏着丰富的内涵，对祖国热爱之情便油然而生，促进了学生整个人完整、和谐的个性发展。
说课稿 篇四
一、说教材
（一）幼儿园教学大纲中指出幼儿园音乐教育的任务是：培养幼儿对音乐的兴趣和爱好；重视音乐能力的培养；教给幼儿简单的音乐技能；发挥音乐的教育作用。而音乐活动用游戏的方式进行更能培养幼儿的音乐素质（听觉、感受力、节奏感、表现力等）与非音乐素质（注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力和解决问题的能力等），促进幼儿身体、智力、情感、个性、社会性的和谐发展。音乐游戏《袋鼠》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材。小班幼儿对妈妈还有一定的依赖性，他们真的希望能像小袋鼠一样每天呆在妈妈的袋袋里，与妈妈做游戏。在游戏中大灰狼的出现，增加了幼儿在游戏中的刺激性，增添了游戏中的情趣。
（二）教学目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点，以及他们一定的表现欲望，我确立了认知、情感、能力方面的目标。其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面，具体目标为：
在学会歌曲的基础上，通过反复感受，进一步理解音乐性质。（袋鼠的音乐：活泼好动、狼的音乐：低沉凶恶）边玩边学习理解音乐性质。
初步掌握音乐和动作的关系，音乐和角色形象的关系。
会听音乐做游戏，遵循游戏规则。
（三）教学重点、难点
音乐游戏活动是以游戏的形式进行的，所以本活动的重点、难点应是在让幼儿区分音乐动作与角色形象上的关系，并教育幼儿应遵循游戏规则：狼被打死后，袋鼠不能动，必须等猎人检查后宣布“大灰狼被打死了”才能动。
为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动，我准备了充足的材料：各种小动物的叫声磁带、狼的音乐磁带、两棵大树、狼的头饰、枪、已学会歌曲《袋鼠》。
二、说教法、学法
（一）双主体互动模式
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱、带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通汲取教师经验获得教师的支持、帮助与鼓励。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着欣喜、期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的动机兴趣，体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的喜悦、实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。
（二）听唱法
听音乐前奏，回忆名称，唱歌曲，启发幼儿唱准曲调和情感。
（三）提问启示法
提问上，注重启发性，给予幼儿更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。
（四）激趣游戏法
游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。活动的第一环节引导幼儿通过游戏《小动物叫》让幼儿边听音乐边模仿不同的小动物的动作。在第三部分幼儿边唱《袋鼠》边做动作时，出现狼的音乐，就好象给游戏活动注入新的。活力，激励幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的创造之花。
三、说教学过程
1、激发音乐模仿兴趣
游戏：《小动物叫》
幼儿边听音乐边模仿不同的小动物的动作，要求动作符合节拍。
2、新授：增添对游戏的兴趣
（1）听歌曲《袋鼠》前奏，回忆名称。
（2）复习歌曲，启发幼儿唱准曲调和情感。
边唱边做动作（两遍）：启发幼儿创造性地做出不同的动作与表情，老师及时表扬符合歌曲内容的不同动作与表情。
（3）在玩中学做音乐游戏。
设计意图：采用双主体互动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感。
3、感受：狼的音乐。
（1）幼儿边唱《袋鼠》歌曲边做动作后马上出现“狼”的音乐，老师立刻说：“听！这音乐怎么样了？好象谁来了？”（音乐可怕，好象狼来了！）
（2）欣赏“狼”的音乐：“你怎么听出来音乐里好象是狼来了？”
引导幼儿认真仔细听音乐：“音乐怎么样？是快的还是慢的？你怎么听出音乐很可怕？”（音乐很粗、很低、很重）“小袋鼠听到狼的音乐会怎么样？（躲起来）
（3）幼儿边唱《袋鼠》歌曲边做动作，结束后老师扮演狼出场，幼儿躲藏。
（4）幼儿边听大灰狼的音乐边做大灰狼的不同动作与表情。
“怎样才能表现出大灰狼很凶狠呢？大灰狼的眼睛怎样？舌头怎样？爪子怎样？步子是大还是小，是轻还是重？”幼儿讨论后说出，老师边哼音乐边逐项做出小结：大灰狼眼睛瞪得大大的，舌头伸出来，爪子张开，步子又大又重……
（5）边听袋鼠和狼的音乐边做游戏（幼儿扮演“袋鼠”，老师扮演“狼”）。
设计意图：幼儿听着音乐磁带边表演边唱，把自己想象是一只小袋鼠，能用自己的动作非常投入地表演起来，这种耳闻目染的熏陶，一下子就将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到高潮。
4、感受猎人打枪及狼中枪后的游戏规则：
（1）音乐结束，猎人打枪，狼倒下。
（2）猎人检查狼是否死了。
假如有袋鼠动了，狼就立即爬起抓住袋鼠，老师问：这只袋鼠为什么被狼抓住？（猎人开枪后，还没有检查狼是不是死了，袋鼠就动了。而这只狼很狡猾，它装死，实际上它还没有死，它看见袋鼠动了，就扑过去把它捉住了）猎人随机又开枪，将大灰狼打死。
老师旁白：“狼死了没有，还不知道呢？小袋鼠可千万不能动。”
猎人检查完后，说“大灰狼被打死了！”老师带领小袋鼠欢呼：“大灰狼被打死了！”，听歌曲《袋鼠》高高兴兴回家。
5、幼儿完整玩游戏。进一步强调游戏规则。
6、结束部分：
“大灰狼被打死了！”“大灰狼被打死了！”，听歌曲《袋鼠》小袋鼠跟着妈妈高高兴兴回家。
说课稿 篇五
一、说教材：
《xx锦簇》是湘版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花、送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计。应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。本课的重点纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法：
本堂课教学中，我采用的是：情景创设、方法探究、视频演示、合作表现、欣赏交流五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
情景、实物的导入，温馨情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，制作步骤图文介绍、师视频演示，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是小组竞赛合作探究法，如：出示花瓣的几种造型，让学生对比纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形，这样能
吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，并把这种美化作对父母的感恩，感恩之心和美术素养在欣赏制作中不断加深。
三、说学法：
常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，在本课中，学生从好奇感知、乐中体验、观察探究、大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
四、教学过程：（出示课件）
（1）情景导入：师通过创设生日礼物引导学生欣赏鲜花，从一枝到一束，从视觉、嗅觉、赞美几个方面让学生感受鲜花，再从鲜花不易长久保存这一特点启发学生，从而很快引出本课课题，视频演示、美丽的纸花成品能有效的促进学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，本课的知识点学生很快便掌握了。
（2）接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点，为了更好的让学生掌握制作过程，我先让学生看一下制作步骤，又看了一段视频演示让学生更清楚明了，接下来再看花型的变化及制作过程中容易出现的问题等，学生更容易理解也加深了印象，更激起了学生思考的兴趣，直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。
（3）美来源于生活而融入生活，当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我适当渗透送花常识，让学生了解常用花的花语，为赠送做以铺垫，激起送花欲望。
（4）看，这些是学生的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将会把自己的作品送给自己的父母，做为母亲节或父亲节的礼物。在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。
五、教学反思：
在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
说课稿模板 篇六
各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。
本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。
3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时
我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。
一、创设情境、导入新课。
上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。”，要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。
三、再读课文，理清脉络。
我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。
四、布置作业，巩固新知。
1、抄写新词。
2、摘抄最感人的句子。
第二课时
下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
一、复习导入。
通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。
二、精读课文。
课文分三个意义段，第二意义段是重点段，其中第5、6自然段优又是重中之重，凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本，给学生自渎自悟的空间，抓住重点词句 组织学生感悟交流。
教学第5、6自然段时，我先让学生画出最打动人心的句子，读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味，感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语，感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。
相机板书：
老天鹅 众天鹅
腾空而起 齐心
像石头似的 欢快
顽强的破冰勇士
勇敢奉献、团结拼搏
教学第7自然段，主要让学生体会破冰胜利后愉快的心情，通过读来加深感受。
教学第8自然段，围绕课后习题4：老人为什么没向天鹅开枪？让学生找出有关词句体会，特别抓住“深情”一词感悟。让学生知道天鹅是人类的朋友，应保护它们。
三、复述课文。
课文学完后，教师组织学生同桌之间复述第5、6、7自然段，加深理解。
四、拓展延伸。
教师让学生动笔写一写：你想对天鹅特别是老天鹅说些什么？写好后全班交流。这样既锻炼了学生说写的能力，又深化了主题。
以上只是我个人教学的预设，我将在教学过程中自我调整，有不当之处，敬请批评指正。
说课稿 篇七
一、说教材
《在金色的海滩上》是小学语文人教版教材第六册中第六单元的一篇略读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。
课文很长，文质兼美，教学时我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。教学中，我让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与感染。
题目中的“金色”一词的含义是本文的一个难点。培养审美情趣，感受大自然的美，学习小姑娘的美好品质是本课的教学目标。
二、说教法
根据略读课文的教学特点，这篇课文应放手让学生去自读自悟，让学生成为语文学习的主人。在读中加深对内容的理解，有所感悟和思考，从而使学生受到情感的熏陶。这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，本文赞扬的是大自然的景物美和人物的心灵美。应抓住课文中的重点句子多读多思，读中感悟，让学生在自主学司中受到美的感染。
三、说教学流程
(一)由图导入，初读课文。
课文有一幅海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，启发谈话：同学们，你们去过海边吗？今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看(出示幻灯图片)一一这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟··…·你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗？在这么美的海边，这位画家和小姑娘之间发生了一件什么事？带着这几个问题让学生自读课文，去思考。
(二)抓重点句，悟读课文。
1、提问：在这么美的海边，发生了一件什么事？
2、抓重点句，感受美。
(1)海水美
①哪些句子能让我们感受到海水美？
②指导朗读“碧蓝的海，水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”
(2)贝壳美
①你是从哪些句子感受贝壳美的？
②指导朗读美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”
(3)小姑娘美
课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此让学生找出表现小姑娘美好心灵的句子，说说为什么这几句话令人感动。
小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”(负责守信)
小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”(高尚纯洁)
小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的．贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。(诚实美好)
围绕这几个句子，引导学生从课文的句、段中寻找依据，深入地理解课文内容。
(三)突破难点，美读课文。
寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点。而领会课题，尤其是“金色”一词的含义，是本文的难点，如何突破难点，以读代讲，即对重点句段进行情感朗读训练，让学生再读描写海景美和小姑娘外貌美的句子。边读边品味这几句话，想：作者为何要这样写，小姑娘究竟美在何处？这“金色”单单是指海滩吗？ 课文结尾处：“画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。”让学生读这句话，思考：此时画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？教师边启发边引导学生朗读。
如此“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。从而揭示课题：在瑰丽无比的海滩上，太阳洒下点点金光，这正如小姑娘纯真、美好的心灵在闪光，真是景美，人美，心灵更美！
说课稿 篇八
一、说教材
（一）教材内容
《辉煌灿烂的文学》是人教版高中历史必修三第三单元第2课的学习内容。
本课主要介绍了我国古代文学的重大成就。从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，介绍了我国古代不同时期文学的主要形式和成就。
（二）教材地位
本节具有承上启下的地位和作用。前承中国传统文化主流思想，后启现代中国文学艺术的发展。课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
（三）教学目标
1.知识与能力：
了解中国古代不同时期的文学特色；知道和掌握一定数量的名家及其作品。
2.过程与方法：
通过阅读，欣赏，评论等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较概括；学会合作学习和相互交流。
3.情感态度与价值观：
通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化，培养文化修养，增强学生对国家传统文化的认同感。
（四）教学重难
重点：唐诗、宋词和明清小说。
（设计意图：唐诗、宋词和明清小说，在我国古代文学上最具代表性。故设定为重点。）
难点：文学发展与政治、经济之间的联系。
（设计意图：文化史的基本理论指出，文化是一定时期社会政治、经济反映。学生对这些理论的理解和运用还停留在感性认识层次，所以确定其为本课难点。）
二、说教法
根据建构主义理论指出，学习者在一定的情境下，通过合适的学习方式和学习材料的刺激，能够更有效获取知识信息。所以，本课我主要采用情景教学法，积极创造有效情景，使知识形象化、生动化，以换取学生的生活经验，激起学生的学习兴趣和热情，提高课堂实效。
根据美国教育家兰·本达女士“探究—研讨”教学法。为了解决本课难点，我将采用探究法。由学生就本课难点题开展的探究活动。而且在探究的过程中，学生能真正融入课堂，其自学能力、思维能力、活动组织能力均会得到不同程度的提高。
三、说学法：
高二普通班的学生已经具有一定的表达能力，也积累了一定的历史知识。但他们基础较为薄弱，思维的批判性、灵活性还不够成熟。
因此，在教学过程中，我特别重视学生作为学习主体的地位，让学生在参与中学习，在主动思考、自主探究中获取知识，提高能力。
四、说教学过程：
（一）导入新课（约5分钟）
播放歌曲《诗经·采薇》，让学生感受我国古代文学的高超艺术，由此导入本课。
（设计意图：这样的导入比较形象直观，自然能把学生带入一种相对“古朴”的意境，在这种氛围中，再去学习古典文学，自然水到渠成了。）
（二）学习新课（约30分钟）
在新课学习中我将本课分为四个部分：
第一部分：《诗经》和楚辞。
听完歌曲《诗经·采薇》后，老师引导学生分析《诗经》的诗的主要特点。最后让学生归纳指出《诗经》地位和价值。
（设计意图：由《采薇》分析出《诗经》的特点，符合史学的基本理论——论从史出。并且学生在高一语文课已经学习了《诗经》的选篇。这样的设计可以让普通班的学生更加容易的融入到课堂中来。）
接着采用实践探究法，从端午节这一民俗入手并欣赏《离骚》中的名句向学生介绍屈原和《离骚》这一知识点。
（设计意图：这样的设计可以换取学生的生活经验，激发学生参与课堂的兴趣。）
第二部分“汉赋和唐诗”
我将重点放在唐代诗歌上。
我将通过，“唐诗接龙”的比赛活动，因为学生在语文课中学过的唐诗非常之多，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，由此抛出探究问题——唐代诗歌繁荣的原因。从而探究中国古代一定社会的文化现象与一定社会的政治、经济、民族关系、对外关系及文化政策之间的关系，由此帮助学生理清解决此类问题的一般步骤。
（设计意图：黄仁宇的“大历史观”指出，评判历史应该从技术和策略角度来分析。引导学生从角度分析问题，提高学生分析问题的能力。而且这样的讨论法能让学生参与到课堂中来。）
第三部分“宋词和元曲”
这部分的学习我将重点放在宋词上，采取举办宋词朗诵会的方式进行教学。在学生的朗诵中，感受宋词的艺术魅力。
（设计意图：让学生在朗诵中，感受宋词豪放派和婉约派的不同风格。而且能够活跃课堂氛围。）
第四部分“明清小说”
老师简单介绍我国小说的产生后，通过举行明清小说故事会，引导学生去了解这些小说的内容。
（设计意图：从小说内容分析小说产生的历史背景符合陈寅恪“文史互证”的历史观。突出重点，加强学生口头表达能力，鼓励学生积极参与教学活动。）
（三）小结、巩固新课（约5分钟）
我先总结我国古代文学形式的主要发展脉络，再要求学生将本课内容概括为“我国古代辉煌灿烂的文学成就一览表” 。
（设计意图：培养学生自主学习和归纳总结的能力。）
五、教学反思
① 这节课的设计本着“以学生的发展为中心”的教学理念，积极创设活动，让学生参与到课堂中来，真正成为学习的主人。
② 本堂课有两处高潮。第一次高潮是活动——唐诗接龙，这一活动设计符合学生表现欲强的特点，调动学生学习参与性，课堂气氛热烈。第二次高潮是活动——宋词朗诵会。
③ 本堂课存在着不足之处：学生的参与性没有预设中那么高，部分预设过于理想化。
以上就是我的说课设计，请各位领导、老师批评指正。
说课稿 篇九
各位评委老师：你们好！
今天，我所说课的题目是《xx》。下面我将从教材分析、教学方法、学习方法以及教学过程的设计等方面，向大家介绍一下我对本课的理解与设计。
一、教材分析
《xx》是高中语文(必修)2第二单元的一篇讲读课文。是战国时期著名诗人屈原的作品，它具有很浓的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意作品在创作手法上的独创性，注意诗体的节奏，感受由此产生的情趣。
学情分析
学生思维活跃，知识面较广，有较强的自我表现力。
经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。
二、教学目标
依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，制定教学目标如下：
知识与能力目标：1.积累相关字词知识，了解楚辞及其作者。2.学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。3.通过学习《xx》，了解文学作品中常用的“移情法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
过程与方法目标：1.培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。
2.掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
情感与态度目标：通过学习《xx》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。
三、教学重点、难点
这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的
教学重点：
1.通过鉴赏《xx》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
教学难点：
1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
四、教法释义
对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”根据以上课标要求以及本课内容的特点，教学时以启发式教学为主，利用多媒体辅助教学手段，通过启发，激励学生积极参与学习活动，真正体现学生是学习的主人；同时综合运用任务型教学、讲授教学和情景教学等教学方法。
五、学法指导
“一个好的老师应教会学生发现真理。”它教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。新课改和新课程标准都要求改变学生的学习方式。针对本课的特点和学生的实际情况，学习方法拟以合作学习和探究学习为主，引导学生根据所掌握的资料主动探究，合作交流，理解课文内容和相关知识点；并综合应用自主学习和接受学习等学习方法。
说课稿 篇十
一、说教材
1、教材分析：
《花圃》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书美术(八年级上册)》的内容。本课是以设计、表现为主，结合作品欣赏的综合课型。首先回顾上节课讲的图案的知识，然后通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用几何形表现图案的几种方法，提高学生的设计能力和情感表现能力。采用制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
教学准备：
学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、白T恤
教师：花卉图片，相关花卉的网站
教学目标：
1、通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；
2、了解图案的取材途径和变化规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习；
3、了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计；
4、能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案；
5、发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力；
教学重点：相似形的置换
教学难点：图案花的设计方法
通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，我准备用下列教法和学法：
二、说教法学法：
教学要求：著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者，而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台，教师为导演，学生为演员，用多媒体辅助教学，让学生观察探究创造，以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法：多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。
老师：播放老师准备好的课件资料，通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培养审美情趣；展示各类范画，启发生学思路，让学生从范国中寻找设计思路和绘画方法。
学生：展示自己收集的花卉图书，各自说出自己最喜欢的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状，赋予花图形以新的意义。分别采用黑白和色彩两种表现方式进行花卉图案的创作，创作过程中注意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜明搭配和简单的镂印技术。
在本节课的教学中，让学生在初步感知的基础上在练习中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。
三、说过程：
本课的基本教学程序如下图：
生：初步感知(欣赏作品)——乐中体验——讨论探究(自评)——知识扩展(图案简化练习)——情感升华(爱祖国、爱家乡、爱学校)
互动
师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
1、创设情景激趣导入
心理学研究证明学生如果对学习对象产生兴趣，他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些优美的风景图片和音乐，这时学生满腔激情，仔细观察，为学好本课搭好基架。
2、自主探究，合作学习
播放多媒体课件展示一些绘画作品，让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达情感的。然后分组采用不同方法用不同方法表现一个花卉图案。让学生注意变化规律是怎样的，学生认真观察后进行讨论，组内交换意见后分别用不同方法画出各种瓣式。这时教师在教室里巡回指导，发现总是及时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。
3、构思立意，突破难点
这一教学环节，我充分利用多媒体教学播放课件中所播放的图片选择几张有代表性的进行分析讲解，同时选择一幅具有代表性的摄影图片，用单色画具进行创作，让学生观察、模仿、探究、创造。
4、将我所学，为我所用
教育家弗赖登塔说：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。把所学知识综合的创造运用是我们的目的，最后，播放轻音乐，让学生根据风景画图片，尝试运用单色画具，使用恰当的表现手法，进行再创造。
5、归纳总结
展示学生作品，学生自评、互评，教师总结。
6、板书设计：
四、教学评价：
1、能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计
2、是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案。
设计构思：
花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义；傲雪凌霜的梅花表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为代表中国古代文人的“四君子”。
随着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿；朋友生病时，我们会以鲜花表示慰问；与心上人约会时鲜花可以表达心中的爱慕；缅怀故人时，鲜花又代表了思念……我们的家里总会留有一支花瓶，不时的插满鲜花，让居室满堂生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣！
从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。
所以根据《花圃》这一课的框架，本课将从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引申到花的基本骨式、花卉图案的变化规律，引导学生进行花卉图案的创作；从花圃这一概念直扣主题（游戏导入法），带领学生运用形的置换方法，采用镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧拼贴出一个大花圃。
海纳百川，有容乃大。山草香为大家整理的10篇说课稿到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作说课稿模板。
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