作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是敬业的小编醉清风给大家整编的9篇小学四年级英语教案，希望对大家有所启发。
小学四年级英语教案 篇一
教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生表演A部分Let’s do的内容。
2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练 (Practice)
1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2.Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4.听Story time中的故事并跟读。
小学四年级英语教案 篇二
教学重点：
学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教学难点：
区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗？ 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。
Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s play/B）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
游戏2 最佳Partners
要求：1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
4．扩展性活动( Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。
板书设计：
教案点评：
本课时创设的情景是做大扫除的场面。呈现新知前，先复习本单元A部分Lets do的内容以及通过学生所熟悉的Lets learn. Lets do, Lets talk, Lets play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Lets...作铺垫。教学中，可以通过提问帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。
小学四年级英语教案 篇三
教学目标：
1.DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.
2.Ivegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.
3.通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，复习havegot的用法。
教学过程：
一、Warmer
Takefineobjectsthatbelongtoyouandputthemonthetable.
Thestudentsmustseeclearlythattheyareyourthings.
Nowpickuponeofthethingsandintroduceitusinghavegot
E.g.:T:(pickupabook)Havegotabook.
Repeatthisactivitywiththerestoftheobjects.
Practice“Ihavegot…。andIvegot…”
二、Listen,pointandfindhavegot。
Writeontheboard
Daminghasgot…Laurahasgot…。
Askthestudentstoclosetheirstudentsbooks.Beforetheylisten,askthemtoguesswhatobjectsLauraandDaminghavegot.
Then,playtherecordingandaskthestudentstolistenandcheckiftheirguessesarecorrect.
三、Listenandsay.
Afterpracticingthephrases,encouragethestudentstoaskeachotherquestion.
Doanexamplebyaskingastudent.ExamplesT:Haveyougotakite?S1:No,Ihavent.T:Haveyougotapairofchopsticks?S2:Yes,Ihave.
Then,dividetheclassintopairsandaskthemtoaskeachotherquestion.
四、Makesentencesfromtheboxes,usingandorbut。
UsetheactivitiesinthevocabularyExtensionListfromModule5toplayagame.WritethewordsfromtheVocabularylistontheboardSwimdanceplaytabletennisplayfootballspeakEnglishspeakChinesecooksingsongsplaytheguitar
Tellthestudentsthattheyhavetopointattwoactivities,saytheverbsandthenmakeasentencewithandandbut。
Askthestudentstopracticethedialogueinpairs.
五、Homework
小学四年级英语教案 篇四
一、教学内容
Unit 1 Blouses and Jeans
二、教学目标
1. Work with language, sing along and fun with English.
2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..
3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?
三、教学重点
能听懂并认读有关衣物的英语名称，能看图用简单的英语来描述衣物。
四、教学难点
能正确流利理解、朗读甚至背诵对话：能较好地掌握本节课的内容。
五、教具、学具
tape, pictures
六、教学过程
Organization
To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.
Revision
1. Review the picture of clothes in oral:
What’s it? It’s a ……
What’re they? They’re ……
2. Review the Dialogue A.
Look at the picture and say:
3. Point out the project of this lesson.
Presentation and exercises
1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……
2.Work with language:
1) Practice orally, and than complete the dialogue.
2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.
3) Listen to the tape and write down the prices.
3.Chant:
I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.
4.Fun with language:
1) Listen and learn the song in P4.
2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)
Pro-task
Summary
小学四年级英语教案 篇五
教学重点：
Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom，clean the desks and chairs，clean the window，clean the board.
教学难点：
区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身（Warm-up / Revision）
1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says:Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom，clean the desks and chairs，clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan，Sarah，Amy，Zhang Peng，John，Mike，Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are day they are going to clean the classroom.Every one wants to do let’s look! What do they want to do？
3．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4．教师提问，学生回答：
Who says:Let’s clean the classroom？ (Wu Yifan)
Who says:Let’s clean the desks and chairs？ (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗？ 他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)
告诉学生在表示同意别人提出的。建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window.(Mike)
Who want to clean the board？ (Chen Jie)
Is the picture nice？ (Yes.It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。
Is the classroom nice and clean？ (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say？ (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。
5．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan，Zhang Peng与Mike，Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7．让学生看黑板读出词组和句子。
8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）
9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s play/B）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window，clean the desk，clean the chair，clean the board，clean the classroom，open the door，turn on the light，put up the picture，sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
游戏2 最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）.
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
4．扩展性活动( Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。
小学四年级英语教案 篇六
教材分析
本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
学情分析
学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.运用图片和实物，通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语，激发兴趣。
2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、过程与方法
1.学习新单词old、young、strong、than
2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知识与技能
1.学会运用形容词比较级的句型：…er than
2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。
教学重点和难点
1.单词than 及其它形容词的运用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异
小学四年级英语教案 篇七
教学内容：
PEP第四册第四单元B部分Let’s learn Let’s do.教学目标：A组学生：能认读rainy、snowy、windy、sunny、cloudy五个单词，并会说it’s rainy in London.基本听懂Let’s do.B组学生：能认读5个单词并能用It’s cool in Beijing.表述天气。能听懂并表述Let’s do.C组学生：能自由运用本课单词、句型描述天气、并掌握教师补充的城市Paris New York Tokyo和天气foggy;能边说边表演Let’sdo.
教学过程：
一、组织教学
1、热身let’s chant
2、复习检查：
A组学生：课文抽读
B组学生：造句
C组学生：天气预报
二、新授知识
1、学习5个新单词：在个别读时以A组同学操练为主并及时纠正读音。
2、单词游戏：找以A组同学为主
3、用新单词结合中国地图描述城市天气：
C组同学自主描述，B组同学模仿为主，A组同学能复述别人的句子为主。
4、出示世界地图：学说世界主要城市的名称并能描述天气。
A组学生：人人会说it’s rainy in London.
B组学生：能说出课本上的城市天气。
C组学生：能进行世界天气预报。
三、Let’s do
1、听录音，理解。
2、逐句解释：A、B组同学提问，C组同学解答。
3、听录音做动作。
四、布置回家作业
A组学生：收看天气预报记录1-2个城市的天气。
B组学生：能记录3-4个城市的天气。
C组学生：记录5个以上的城市天气。设计理念：分层教学的课堂采用“分层互动”的教学模式。这是一种课堂教学的策略。采取“大班导学，小组议学，个别辅导”相结合的方针。改革课堂结构，既有“面向全体”的“合”(讲授新课时合为主)又有兼顾优、差生的“分”(操练运用时分为主)课堂提问让各层学生有均等机会，作业分层设计、量力而行。辅导以多形式、多层次，对差生个别辅导。
做到对C层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用语言的能力，提高英语书写的能力；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上内容的掌握，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对A层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以A、B两层学生的水平为标准，上课以B、C两层的要求为公共内容。课堂提问要注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生感受到只要努力了，都能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握各个层次学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。应该注意的问题：
1、注意分层的实效性分层教学是为了更好地提高教学质量、促进全体学生发展的一种手段，不能为了分层而分层，更不能以为把学生分一分组，就是分层教学。分组只是分层教学的。第一步，更重要的是在教学过程的各个环节都做到分层。在分层教学实施过程中要教师应根据学生学习情况的变化，及时调整分层教学，保证各个环节的分层都能起到作用。
2、获取家长的认同分层对学生的心理冲击表现为“自卑”，对家长来说是“没了面子”。
可见，做好家长的工作尤为重要，在分层教学的之前一定要客观地宣传其有利的一面，同时提醒家长，消除顾虑。明确分层教学应以学生能否取得进步为判断得失的标准。在获得家长的支持、认同和转变观念后，创造有利于学生全面发展的大环境。
3、教师要不断提高自身教学水平分层教学对教师提出了新的要求，教师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。
小学四年级英语教案 篇八
一、教学目标：
根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：
1.知识与技能目标：
①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground，garden，teacher’s office，library，canteen.
②能运用句型“Where is the…？It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固Let′s learn部分词汇。
2.过程方法目标：
通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；
通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；
通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；
通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。
3.情感态度与学习策略：
通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能，培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。
二、教学内容
本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
三、学情分析：
小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom，computer，teacher’s desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础，并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
四、教学重、难点分析
1．本课时的'教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground，garden，teacher’s office，library，canteen和句型“Where is the…？ It′s on the…floor”。
2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
五、教学准备：
教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材。
六、教学方法：
任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习
七、教学过程：
（一）Warm—up
1.Greetings.
2.Enjoy the song“Our school”on the page12
①For the first time，the students listen carefully.
②For the second time，students try to sing follow the tape.
③Play the third time，the teacher and students sing together.
（设计意图：通过播放歌曲，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。）
（二）Presentation
1.Play above pictures by the multimedia.
T:Hello，boys and girls.Look! What’s this？
Ss:It’s our school.
T:Yes，This is school，it’s beautiful，I like it very much.Do you like our school？
S1:Yes，I do
S2:…
T:Can you describe our school for me？
让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）
S1:Look at…，this is…
S2:有大的操场…
S3：漂亮花园…
（设计意图：多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面词汇的学习，进一步做铺垫。）
2.教学：library
1）T：Hello，boys and girls，I have a hobby，I like reading very much，can you tell me where I should go？
Ss:图书馆or library
T：Yes，you are right， Do you know how to express it in English？ (展示图片)
①找个别学生试着说library
2)The teacher teaches students read this word“library”。
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
T：Where is our library？(板书)
引导学生回答：It′s on the…floor.(板书)
3)同桌互说“Where is the library？It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）
4）Extension
结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？
①先让学生自由发言
②老师适时补充
（适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯。）
3.教学：canteen
1）T：教师做出饥饿状样子，然后说I’m hungry，can you tell me where I should go？
Ss:餐厅or canteen
T：Right，Do you know how to express it in English？(展示图片)
①找个别学生试着说canteen
2)The teacher teaches students read this word“canteen”。
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
T：Where is our canteen？
Ss：It′s on the…floor.
3)同桌互说“Where is the canteen？ It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）
4）Extension
结合日常生活，让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为，如何做到文明就餐？
①先让学生自由发言
②老师适时补充
（适时对学生进行情感教育：有礼貌使用就餐用语，做到文明就餐，不浪费，我光盘，我光荣。）
4.教学：teacher’s office
1)The teacher shows above photo
T：Please look at my photo; Are you familiar to this place？
Ss:Yes，we are
T：Good， do you know how to express it in English？
①找个别学生试着说teacher’s office
3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”。
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
T：Where is my teacher’s office？
Ss：：It′s on the…floor.
4)同桌互说“Where is the teacher’s office？ It′s on the…floor”
（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）
5.教学：garden
1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture
T： Can you guess where the place is？
引导学生回答：This is our “garden”
2)The teacher teaches students read this word“garden”。
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
（适时对学生进行情感教育：校园里的一草一木皆生命，要爱惜他们。）
6.教学：playground
1）T： I also like playing basketball，can you tell me where I should go？
Ss:操场or playground
T：You are right; Do you know how to express it in English？ (展示图片)
①找个别学生试着说playground
3)The teacher teaches students read this word“playground”。
①学生跟读
②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)
③齐读
（设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。）
7.听课文录音模仿。
①Listen，point and repeat.
②Read by yourselves.
③Ask several students to read.
（设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础。）
8．The teacher talks to students in simple English，导入Let′s do.I can do many things:play football/water the flower/eat some noodles/read a book.
①The teacher makes the corresponding action
②Students guess in English.
9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.
①For the first time，the students listen carefully.
②For the second time，students quietly sing follow the tape.
③Play the third time，the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.
（设计意图：通过播放Let′s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固，进一步加深印象）
（三）Add-activities
1.Let students look at above pictures and match right words.
①先是自己自主完成
②和同桌对答案
③如有疑问小组讨论
（设计意图：通过看图连单词，即起到了复习目的，为下面学生进行会话练习奠定基础。）
2.Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.
①出示图片，找学生试着描述
②和同桌互问互答
③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）
（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中，重点培养学生说的能力。）
3.Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.
①先是自己自主完成
②选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）
（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，达到了学以致用的目的。）
（四）Summary and homework
1、归纳总结（conclusion）：让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。
2、家庭作业（Homework）:
① Read the new words and the phrases four times to your partner.
②Introduce your school to your parents.
（设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。）
（五）Let's sing again.
Play the song“Our school”again，the teacher and students stand up， sing together while beating.
（设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标）
（六）Blackboard-Design
Unit1 My school
A Let’s learn
New words:Sentence patterns:Summary and Homework:
Playground，garden Where is the…？
1、Conclusion
teacher’s office，It′s on the…floor.
library，canteen
2、Homework
小学四年级英语教案范文 篇九
教学目标
1.能听、说、认读单词：these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。
2.会运用句型：
What are these?
Are they/these…?进行对话练习。
3.让学生养成多吃蔬菜和水果，远离垃圾食品的好习惯。
教学重点
1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。
教学难点
1.掌握tomato的复数形式tomatoes。
2.掌握单数句和复数句的相互转换。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件，本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。
学生准备：本课所需单词卡片，动物或植物的图片或相应的实物。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话，创设英语情景，让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法
学生三人一组，进行对话：
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看图片拼读单词
教师展示图片(已经学过的动物名词),说：What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。
4.展示前三单元的单词，学生通过抢答的方式造句，教师对表现突出的同学奖励贴画。
5.Main Scene
(1)学生看书36、37 页，说一说：What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列单词的意思：horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根据要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Let's talk
1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生，和学生一起复习，问：What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。
2.教师出示胡萝卜的图片，问学生：What are they?学生回答：They are胡萝卜。教师接着自问自答：What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书，让学生认读。同时，学生看图片并跟读句子，理解句子的意思。
3.教师出示西红柿的图片，问学生：Are these carrots?学生回答：No.教师肯定学生的回答并说：These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式；板书，让学生认读。
4.教师利用实物问学生：Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答：Yes, they are./No, they aren't.
5.把图片或实物分发给学生，让他们分组提问：What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答，教师给予指导和帮助。
6.让学生听Let's talk的录音，跟读课文。
7.学生自由读课文，然后分角色朗读。
Let's play
1.学生三人一组，完成对话练习：
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜，学生进行对话练习：
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操练单词
将学生分成若干组，教师把单词的汉语写在黑板上，然后学生依次说出单词的拼写，如果有学生出错，那么这组学生从头开始(例如：西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的`情况下，哪组用时最少，哪组就是获胜者。
2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演，教师及时予以鼓励性评价。
3.摸一摸(游戏)
教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里，一名学生自愿到前面来，通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问：What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答：It's a tomato. They are tomatoes.但注意，如果他/她睁眼睛看了，即使答对了，也得不到奖励。
4.完成全品学练考—课后练33页第二题。
Step 4: Consolidation
1.我知道
学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生，如：学生A问学生B:What are these?学生B回答：They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行，要求学生的训练速度要不断加快。
2.同桌之间对话：学生根据教师提供的单词卡片，利用所学过的句型进行对话练习。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教师在学生对话的同时，要监督和帮助学生，尤其是对名词的复数形式要多加指导。
3.全班总动员
教师利用自己的实物，问：Are they tomatoes?学生回答：Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动，加深对新知识的理解，培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点：
单词： these, tomatoes, try, carrots
句型： What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。
2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。
3.完成全品学练考—课后练33页第三题。
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