作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,以下是可爱的小编帮大家整理的第18课《看云识天气》导学、例析、训练立体教学案优秀4篇,欢迎阅读。
《看云识天气》导学案 篇一
我这次评优课选择《看云识天气》,主要有两方面的考虑。一是在课堂上用最简单的思路呈现教学重点,让学生能够一课有一得。二是转变自己去年上课时语言磕绊、磨磨蹭蹭的状态,力求在课堂组织、语言表达、上课风格方面有所突破。
上完《看云识天气》,总体上感觉还不错,一定程度上接近了自己的预期目标,比如抓住了“看云识天气”和语言赏析的重点,同时注重让学生在自主活动中锻炼思维能力和表达能力。然而事实总不如理想的美好,这堂课也留下了很多遗憾。
首先,个人对学情估计不足,导致课堂开始进展僵硬。学习这篇课文,梳理文章脉络是最基本的工作。我把这项任务放在了预习作业里面,指导学生熟读课文,了解云彩的种类、特点,并绘制表格。从学生预习作业来看,整体做的很不错,我因此以为学生对于云彩的种类、特点应该已经比较清楚,所以上课直接从默读熟悉、云彩介绍开始。没想到实际上几乎所有同学之前对于云彩的种类、特点一概不知,所以问题抛出来之后同学们一时“无从下手”,导致课堂进入僵化状态。我极力引导同学学生重新阅读文本,费了很大功夫才突破了这一环节。
其次,个别环节重复,从而冲淡或者占用了其他环节的时间。例如在云彩介绍时,目的是锻炼学生的语言组织和表达能力,那点到几个,让学生选择介绍即可,我让同学们逐一介绍,显的重复乏味。语言赏析环节,学生一直在强调语言“生动”的一面,而没有注意到“科学”的一面,以至于最后只是捎带提了一下科普文语言的“科学性”。而且最后还有一个拓展训练环节也没有来得及开展,只好留成作业。
再者,课堂语言不够精炼,缺少文学气息。不时出现“啥”“怪怪的”等比较随意的字眼,缺少语言的美感,同时就使语文课堂的言语熏陶能力大打折扣。
整个课堂还有很多细节也有遗憾,不过这三方面让我印象深刻。从这几个方面来说,我认为在以后的'课堂教学中,一定要注重教学的设计。教学如同制作一件艺术品,前期设计一定是最关键的。而对于课堂来说,了解学情,掌握学生的已有基础应该是重中之重。只有充分了解学生,知道学生会什么不会什么,才能在课堂上有的放矢,让每个学生都有能力学而且学有所获。另外,课堂设计还应该尽量精简课堂环节和课堂语言,让每一个环节变得精巧,每一句课堂语言变的精美,这样,整个课堂才会更加精致。当然,这些都需要不断的探索和经验的积累,所以在以后的教学中,我会更加努力钻研教材,用统筹全局的意识去研究每一篇课文,在教材运用上有的放矢。同时,广泛阅读名家名著,认真听老教师的课,多向别人学习,取长补短,争取让明年的自己再有新的突破。
《看云识天气》导学案 篇二
【教学目的】
1、学习并启发学生观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。
【教学重点】
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
【教学难点】
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
【教学方法】
朗读法,列表法。
【教学过程】
一、板书课题、导入新课
释题,并朗读课文补充资料:“云”和“天气”有着密切关系,看云可以辨别,推测天气的好坏,这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?
二、整体感知
云是“姿态万千”、“变化无常”的,如文中所说的?你能把它读出来吗?
哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
试着填空找出中心句,最基本的看云识天气的经验是:
“往往”、“常常”两个副词起什么作用? 领会说明性语言的准确性,用了常常,往往,表示不是绝对化的,是表示一般情况下的如此。
三、课文研讨
1、详细研究各种云同天气的关系。
列表:
云的种类形状位置天气情况
2、讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。
谚语:
“云交云,雨淋淋”
“江猪过河,大雨滂沱”“棉花云,雨快临”
“天上灰布悬,雨丝定绵绵”
“乌云接落日,不落今日落明日”
“西北天,明朝大太阳”
“太阳现一现,三天不见面”
“天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻”
“云往东,刮阵风;云往西,披蓑衣”
“黄云上下翻,将要下冰蛋”
“山戴帽,大雨到”
“云吃雾下,雾吃云晴”
试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
四、讨论最后一段作用
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
2、如何才能掌握它的变化规律呢?
3、最后告诉我们局限性作用?
五、总结课文,延伸探讨
今天需要看云识天气吗?
六、布置作业
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
3、课文作业本。
《看云识天气》导学案 篇三
导学案 第 11 周 第 3 课时 科目语文 课题 17.《看云识天气》 课型 新授 备课时间:.10.14主备人: 审核人________ 授课人_________年级七年级 班级_________
【学习目标】了解说明文的相关知识。速读课文,能概括课文内容,理解说明的思路及说明方法。
【学习重难点】理解说明事物要抓住特征,理解说明的思路及说明方法的应用。
【资料准备】
1、说明文:是以说明为主要表达方式的一种文体,或介绍食物或阐明事理,目的是给人一知识。
2、说明文可分为:事物说明文和事理说明文。
3、说明对象:一看标题;二看首尾总结句;三看反复出现的词句。(说明对象一般是一个名词或名词短语)
4、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
5、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作引用、摹状貌、下定义、作诠释、列图表等等。(其中前五种常用)
6、语言特点——准确、严密、简明、科学。
7、常见结构方式: 总—分—总;总—分;分—总。
【教学过程】
复习巩固 回顾《化石吟》的主要内容,检查背诵情况。
预习检测
1.根据拼音写汉字。①预zhào ________ ②轻yíng ________ ③líng ________纱④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥点zhuì________2.给加粗的字注音。 ①峰峦( ) ②弥( )漫 ③月晕( )④霎间( ) ⑤匀称( ) ⑥弧( )形3.释义:峰峦: 一霎间: 预兆: 轻盈: 弥漫: 征兆:
出示目标
活动设计 自主学习,感知课文内容。
1、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话):
2、理清文章思路(文章共划分为三个部分):
第一部分(1)说明云是天气的“招牌”,人们可以看云识天气。
第二部分(2-6)具体介绍云的形态、变化,天上的云彩现象和天气的关系,从而说明怎样看云识天气。
第1层:(2-5)写云的形态和天气的关系。
第2层:(6)写云的光彩和天气的关系。
第三部分(7)说明看云识天气的意义和局限性。
当堂小结 这是一篇科普说明文,层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系,说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、打比方说明等的方法,由现象到本质有序地展开说明。
课堂检测 1、《看云识天气》,作者_______ ,是一篇_______,文章运用准确、生动的语言介绍了云的_________、________及不同的光彩的云和天气的关系,说明了____________,主要运用了________和___________的说明方法。 2、阅读第一段,回答下面问题。(1)理解填空。①文中省略号前一组句子,是紧扣天上的云“________”来说明的,省略号后两个句子是紧扣天上的云“________”来说明的。②“云就像是天气的‘招牌’”的意思是________。这句话所用的说明方法是________。(2)本文的中心句是 。(3)本段运用了 、 和 修辞手法。(4)本段文字在结构安排上采取了什么方法?
课后练习 完成练习册“基础演练”题。
板书设计
【课后反思】
二次备课
课《看云识天气》导学、例析、训练立体教学案 篇四
〈〈看云识天气〉〉简案
一、 由《火烧云》导入
二、阅读课文,了解大意
要求:1、找出看云识天气最基本的经验
2、设计一种表格,列出云及光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
提示:1、晴天云简表
2、雨雪冰雹云层变化简表
3、云的光彩简表
三、多媒体教学,理解课文内容
1、 简单核对各种表格内容
2、 出示云彩图片,要求学生说出其名称及特点、对应的天气情况。
3、 总结看云识天气的基本方法
四、品味文章语言
1、 找出文中的比喻、拟人、排比等修辞手法,说说这样写的好处。
2、 仿照文中例句造句
五、学习本文的说明方法
结合《课课练》第六题,重点分析课文第三小节
六、实践
看云识天气,出去预测一下当天或第二天的天气情况
七、作业
1、 收集一些关于天气的谚语,分类积累
2、 每天抽个时间,练习看云识天气,判断当天或第二天的天气情况,轮流发布天气预报。(一个星期)
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