作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是山草香给大家整理的8篇《只有一个地球》教案，希望可以启发您对于只有一个地球教案的写作思路。
只有一个地球教案 篇一
一、教学目标：
1、朗读课文，读得正确，流利，有感情。
2、了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。
3、通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。
4、初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
二、教学重难点：
1、了解为什么不能破坏地球的自然资源。
2、理解题目只有一个地球的含义；从而明白我们应该怎样对待地球，产生要精心保护地球的理想并付诸行动。
三、教学准备：
1、多媒体课件，交互式络教室。
2、课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。
第一课时
一、导入新课，揭题。
1、谈话：我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？
学生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我们在常熟、在中国、也在地球上。
板书：地球
让我们深情的呼唤：地球，你好！
3、揭题：
同学们，今天我们一起学一篇有关地球母亲的文章。
补完课题：只有一个地球。
4、指导读题。
谈话：读了课题你有什么感受？你又有什么疑问？
二、初读课文，理清层次
1、提出初读要求：
①轻读课文，读准字音，读通句子。
②边读边思每个自然段的意思。
③想想课文围绕地球讲了哪几方面的内容。
2、学生初读。
3、检查初读结果
①指名分节读课文，相机正音通句。
②交流课文围绕地球讲了哪几方面的内容。
相机板书：
可爱渺小
资源有限
人类移居
精心保护
三、细读第一、二自然段，感悟地球的可爱渺小。
1、创设情境：
老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的神舟号宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
2、交流：同学们你们看到了什么？
3、水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
4、请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
学生交流，映示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
5、指导有感情地朗读这句话。
①请5、6名学生赛读，读出对地球的喜爱和赞美。
②引深：为什么称地球为人类的母亲、生命的摇篮呢？请同学们带着问题上网浏览。（学生浏览网页）
③学生交流浏览结果。
④再次进行有感情朗读。
6、默读1、2自然段，思考还告诉我们什么，你是怎么知道的。
7、学生交流
指导有感情地朗读1、2自然段。
的确，地球，这个蕴育丰富多采的生命的摇篮，这个人类慈爱的母亲，她是多么美丽壮观，而又渺小啊！
四、学习生字新词。
五、布置作业
1、抄写新词。
2、搜集人类破坏环境以及移居其他星球的资料。
第二课时
一、导入：
1、同学们，今天我们继续学习16课《只有一个地球》（齐读课题。）
2、上节课，我们已经初读了课文，你们对地球有哪些了解？
3、现在，就让我们再一次点击视频，跟随宇航员一起亲眼目睹我们美丽的，赖以生存的绿色家园。（放录像）
看了录像，你想说什么？
4、宇航员在太空遨游时又是怎样感叹的呢？谁来感叹一下？
（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）
指名读——齐读（很有感慨意味深长）
5、听了宇航员的感叹，你有什么想法？
（学生交流。）
二、自主探究性学习3、4、5、6、7自然段
1、导入：课文接着讲了资源有限和人类移居两个内容，你对哪个比较感兴趣，请选择一下。（请学生举手了解情况，请学一样内容的学生坐在一起。）
2、提出小组学习要求
①用喜欢的形式读相关段落
②组内交流读后的收获
③相互质疑
④打开相关网页浏览。
⑤相互解疑
⑥有感情地齐读相关段落。
3、进行小组学习（问学人类移居的学生，是否赞成移居的观点，并针对自己的观点找依据。）
4、交流学习收获
资源有限
1、一生交流，其他学生补充；一组交流，其他组补充；学习人类移居的学生可随时举手提出自己的疑问或发表自己的想法。
2、指导有感情读3、4、自然段
个别读，部分学生读，齐读。
人类移居
1、师：如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？
2、建议来个辩论会。
把学生分成观点相反的两部分，学习资源有限的学生当观众，可随时举手发表自己的看法或提出自己的疑问。
3、进行辩论
4、指导有感情读5、6、7自然段
师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的'家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。
（部分学生读，齐读。）
三、学习最后一个自然段。
1、同学们，你们忍心看着地球日益遭受破坏而无动于衷吗？你们想为保护地球、保护我们的生存环境出一份力吗？为了生存，我们应该怎样做？你有什么好的建议呢？
2、大家的建议都不错。我们都想精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让绿色永恒。同学们，请站起来，让我们齐读最后一个自然段，把你此刻的感受通过朗读表达出来，用我们的声音、我们的力量呼吁全人类。（齐读）
3、让我们向全人类发出绿色宣言。（学生在《热爱地球妈妈》的歌曲声中朗读）
四、延伸
1、作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，就让我们动手设计保护地球的宣传语，进行一场设计环保公益广告的比赛。（课后）请同学们进入我要留言，在留言版中输入你设计的广告。在周五的赏识教育晨会时我们一起来评比，优秀的将写出来张贴在墙报上，并利用网络进行我们的环保宣传。
2、如果你学了课文后，还想多了解一些环保方面的知识，老师在主页上提供了两个网站，课后可以浏览。
《只有一个地球》教学设计 篇二
一、教学目标
1、认知目标
理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
2、能力目标
理清课文条理，了解作者说明事物的方法；朗读课文；学习生字新词，能用“贡献、渺小”造句。
3、情感目标
使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
二、教学内容及重点、难点分析
本课是一篇科学小品文，从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球，保护人类赖以生存的家园。条理清晰，说服力强。
1、教学重点
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
2、难点
如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。
针对教学重难点，设计最优化的电教手段，改进教法，激发学生的学习兴趣，把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。
三、教学对象分析
本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，查阅一定的资料，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生查阅资料，充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的说话、写读后感训练。也更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料、预习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣、收获的快乐。
四、教学策略及教法设计
《只有一个地球》内容简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的内容。本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言能力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。
五、教学媒体设计
（1）多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。（2）电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。
（3）多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。
（4）多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。
（5）诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文紧密联系，正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴近主题，一群各种肤色的孩子围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。
（6）巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。
六、教学过程设计与分析
教学过程
（一）导入新课
教师：同学们一定还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧？这首歌名叫《蓝色的地球》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天我们学习讲述同样内容的16课《只有一个地球》。
教师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问？通过预习找到答案了吗？
学生：地球本来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有一个地球”？自由发表意见，说清：作者是在强调必须保护地球，破坏了地球我们将无处可去。
教师：这也是本课所要揭示的主题，课文哪一段直接点明了这个中心？
（二）倒序法学习中心段。理清条理
齐读最后一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读，理清课文条理。
（三）学习第一部分
1、作者讲地球很小，运用了什么方法？看看这一组数字，体会其中的含义。讨论，体会。
2、教师：课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。学生朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样？
3、教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：《美丽的地球》情景引导：此时你想说什么？（“地球太美了！”等）现在再来读描写地球的句子，体会一下应该怎么读。让我们一起深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”（指导朗读）
4、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二段的学习。
教师：母亲养育了我们，我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对养育了人类的地球母亲，人类是怎么做的呢？
（四）学习第二部分
1、自己读课文，找答案。
2、交流：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不可再生的资源遭到破坏，过度开发；可再生资源受到破坏，许多已不可再生，还带来了一系列生态灾难。
3、多媒体：《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。
4、教师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么？可以联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。
5、教师引导说话练习：同学们，如果你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么？
（五）学习第三部分
1、教师朗读第五自然段，教师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”大家讨论，这说法有道理吗？放手让学生讨论，对于有的说法，比如：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能成功；外星人的发现说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的基本家园，不能再破坏了。
2、引读：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”
多媒体文字：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”
指导有感情地朗读。作者在课文第一段讲地球的小时，用了一个比喻句，大家找找看，学生读：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”讨论为什么把地球比做扁舟？除了说“小”之外还有没有别的意思？
（六）延伸课题，畅谈环保设想
教师：大家都明白保护环境就是保护人类自己，因为，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为保护环境做过些什么？还能再做些什么？学生交流、发言。
保护环境、保护地球可不能只有想法，要从爱护身边的一草一木做起，从自身做起。
（七）多媒体：诗歌《地球的孩子》
教师有感情的朗读带动学生加入进来。建议：课后抄给学生练习朗诵。
（八）布置作业
熟读课文，为下节课的写读后感做准备。
《只有一个地球》教案 篇三
教学目的：
1、学习生字新词。
2、初读课文，理清课文脉络。
一、揭示课题
1、齐读课题。
2、思考：
你是怎样理解“只有一个 地球”这个课题的？
课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢？
板书：只有一个地球
二、检查反馈学生的自学情况
1、检查字词的学习情况。
（1）组词
渺（ ） 矿（ ） 赐（ ） 慷（ ）
秒（ ） 旷（ ） 场（ ） 康（ ）
慨（ ） 滥（ ） 睹（ ） 堵（ ）
概（ ） 监（ ） 赌（ ）
（2）理解词语
慷慨：本文指不吝惜。
节制：控制或者限制。
渺小：微小。
遨游：任意游历。
璀璨：形容光彩鲜明耀眼。
和蔼可亲：态度温和，可以亲近。
枯竭：用尽，断绝。
2、指名分段朗读课文，要求正确、流利。
3、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）
4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1、课文每个自然段主要写的是什么？
2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。
（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）
第一段：（1——2自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。
第二段：（3——4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。
第三段：（5——7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。
第四段：（8——9自然段）我们要精心地保护地球。
3、指名分段读读课文。
四、教师小结
五、通过这节课的学习，你有哪些收获？
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。
二、逐段学习，落实训练。
（一）讲读第一段
1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。
请你在书中划出相关的语句，进行讨论。
板书：美丽而渺小
2、关于“美”，思考：
（1）从哪些语句可以看出地球美？
（2）作者用什么方法写出地球的美？
配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。
理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）
3、学习关于“小”。
用学习“美”的方法学习关于“小”。
要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。
教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：
（1）列数字：半径6300公里。
（2）打比方：一叶扁舟。
（3）作比较：地球——宇宙
4、理解“人类活动范围小”，方法同上。
5、指导朗读课文第一段。
6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。
（二）讲读课文第二段
1、快速阅读，找出中心句。
板书：自然资源有限
2、讨论交流：
投影出示：
（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？
(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)
（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）
（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）
3、填空（进行拓展训练。）
地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。
（三）讲读第三段
1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。
2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）
3、指名朗读。
（四）讲读第四段
1、指名读，思考：这段主要讲了什么？
板书：精心保护地球
2、我们人类赖以生存的`只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。
3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
三、对照板书，总结全文。
1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。）
2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？
四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。
1、有感情地朗读课文。
2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。
第三课时
教学目的：
总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。
教学过程：
一、有感情地朗读课文。
思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么？
（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
二、总结课文的写作特点。
1、课文内容生动、形象。作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能从课文中找到这样的例子吗？
（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。
（2）运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。
（3）运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。
2、教师小结：这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。
附：板书设计
教案点评：
为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去？这是本课教学的重点，采取以下做法：
1、通过自学引导学生逐段进行讨论学习。
2、利用多媒体素材辅助教学，使学生获得更形象、直观的印象，感触更深。
3、联系实际谈感想说体会，完成课后布置的作业，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实际行动使我们的家园变得更加美丽。
探究活动——环境保护
活动目的：
1．使学生知道“世界环境日”的重要意义。
2．使学生知道地球环境的好坏与每个家庭、每个人都息息相关。懂得环境保护要从每个家庭、每件事做起。
3．教育学生人人争做环保小卫士，从小培养学生的环保意识和责任感。
4．使学生知道家庭和自己应该怎样以实际行动保护环境，把环保意识落实在行动上。
活动重点：
环境保护，要从每一个家庭做起，从每一件事做起，从我做起。
活动过程：
一、导入
出示《地球，你好吗？》的歌词并播放录音。
当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。
当江河不再是清澈，鱼儿也离开家乡。
当空气不再是清新，花朵也失去芬芳。
当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。
当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。
当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。
当城市川流不息的车，从此没有一点安详。
当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。
当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。
当贪婪拼命的追求，没有动物与你歌唱。
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？
师：在这首歌中，体现出了什么社会问题？我们应该怎样对待地球？
（地球是人类共有的家园，我们必须关心它。环境保护就是爱护地球的措施之一，环境的好坏直接影响着地球的生命。）
板书：环境保护
二、新课
1、教师出示“世界环境日”台历，指导学生观察。
（台历左边是“世界环境日”、1972年字样，右边有用醒目的颜色标出的“6月5日”字样。）
师：谁知道“世界环境日”是哪一天？
学生回答。
板书：“世界环境日” 6月5日
2、让学生朗读教材135页第一段。
师：联合国为什么要确定“世界环境日”？
学生回答。
（这是动员全世界的每一个人，不分民族和国家，都来关心、保护和改变自己身边的环境。）
师：“世界环境日”的确定和“地球日”确定的意义是一样的，都是为了爱护人类共有的家园——地球。自从有了“世界环境日”后，联合国根据每年的世界环境现状和环境科学材料，确定当年“世界环境日”的主题。
3、师：1994年“世界环境日”的主题是什么？
学生回答。
（一个地球，一个家庭。）
指导学生看书上135页图。
师：这幅图上画了什么？
学生回答。
（一个地球和一个三口家庭。）
师：这幅图反映了地球和家庭有什么关系？
学生回答。
（我们每个人都有自己的家庭，把所有这样的小家庭加在一起，就组成了地球这样一个大家庭。也就是说，地球是一个大家庭，我们每个小家庭都是其中的一分子。）
师：大家说说自己家周围的环境怎么样？
学生自由发言。
师：如果每个家庭周围的环境都搞好了，那么，地球环境会变得怎么样？
学生回答。（会变得更好。）
师：那么大家想想地球环境的保护与每个家庭有什么关系？
学生回答。（搞好地球环境必须从每个家庭做起，反过来，地球环境的好坏，也影响着我们每一个家庭、每一个人。）
4、指导学生看书上136页图，请大家描述一下这幅图，它反映了什么问题？
学生回答。（图上画着工厂的烟囱正冒着浓烟，下水道排放着污水，到处都堆有垃圾、废物，汽车、飞机则不时地发出噪声，一个小朋友面对这样的环境，十分难受。说明我们身边的环境受到了严重地破坏。）
组织学生讨论：我们身边都有哪些环境问题？该怎样处理这些问题？
教师小结：大家刚才提到的环境问题值得我们注意，这说明大家平时都很关心环保问题。我们不但要关心环境保护，更应该用实际行动保护环境。我们要从每一个家庭做起，从每一件事做起，为爱护地球做贡献。
5、组织学生看136页图，说一说家庭可以以哪些实际行动保护家庭环境和节约能源？
学生回答。
师：一个家庭所做的事，看起来很小，但如果每个家庭都能做到这些，那就了不得了。我们可以来算一算。
如果全国12亿人，平均每人每年节约一度电，用所节约的电费援助失学儿童入学，大家算一算，可以援助多少失学儿童入学？（1度电0.3元，援助一个儿童300元。）
0.3*12
只有一个地球
《只有一个地球》教学设计 篇四
学习目标
1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，了解课文的主要内容。
3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
4、解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
课前准备
教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。
教学过程
第一课时
一、看图引入，初读全文
看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
二、学习新课
1、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。
2、学生自由读课文。
3、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
4、默读课文，梳理内容
5、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
6、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）;
地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）;
人类无法移居的事实（第5至7自然段）;
人类应保护地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解课题
7、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
8、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
三、小结：
通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。
课后作业：抄写“读读写写”的词语。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
2、指名学生说一说课文大意后
二、学习新课：
阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：现在是什么心情？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
1、感悟地球的渺小。
指名读。渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
2、感悟自然资源的有限。
(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）
②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
a.举例说说什么是“生态灾害”？
b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。
③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。
3、感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
③指导朗读。
4、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
Q结合课题小结，齐读最后一段。
四、读写结合，提升情感
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
写话举例：
地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。
人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！
我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。
《只有一个地球》教案 篇五
第三单元 只有一个地球
第一课 地球哺育了我们
教学目标：了解千姿百态的地形地貌，美丽的山水，感受地球之美。
教学重点：感受地球之美，运用科学方法探索地球的美好与珍贵。
教学难点：引导学生初步形成保护生态环境的意识。
教学准备：
教师：1、播放地形地貌的图片或影像资料。
2、地图。
学生：搜集有关地形地貌的知识或图片。
教学课时：一课时《美丽的山水》
教学过程：
一、导入
我们的周围有什么？
（过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么？）
二、美丽的衣裳
1、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。
2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。
三、我最喜欢的衣裳
1、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）。这首歌曲唱的是哪里？
青藏高原在我国的什么位置吗？请你在这张图上找到青藏高原。
2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗？（引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说）
3、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。（如：蓝色的海洋，世界屋脊……）
4、选出优秀代表在全班汇报。
四、我国美丽的山水
①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。板书：五种地形齐全
②请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？
五、世界之最知多少
1、学生以小组为单位，设计一张精美的“世界地理之最”卡。
如：最深的海沟
最大的沙漠
最大的峡谷
最低的陆地
2、用投影仪展示各组设计的卡片， “世界地理之最”最多，且卡片美观大方的小组成员为“知识小博士”。
六、我想环球旅行
1、提问：怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？
2、讨论学习。
3、教师小结：要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套理想的环球旅行方案。
第二课 地球的伤心事
教学内容：山东人民出版社《品德与社会》六年级下册第三单元《只有一个地球》——《地球的伤心事》 p65页
教学目标：
1.了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害，体会“地球的伤心事的含义”。
2.关心生活中的环境问题，能为保护环境和节约资源献计献策。
3.增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。
教学重难点：
重点：了解水污染和森林资源骤减给人类生产生活带来的严重危害，树立节约资源的环保观念。
难点：培增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。
教学准备：图片、漫画、多媒体
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时 地球的伤痕
1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。
2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。
资源名称 减少情况 减少原因 减少后果 森林水石油煤生存环境 大气水土壤 污染情况 污染原因 污染后果
3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。
活动四：专科门诊——人口科1、让学生观察漫画，思考：
（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？
（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。
（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
人口——住房——拥护；人口——交通——____；人口——粮食——____4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘
制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。
活动五：专科门诊——资源科1、展示教材的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。
（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？
（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
第二课时 寻找受伤的原因
活动六——专科门诊——环境科1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。
（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。
（2）1、让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。
2、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。
3、组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。
4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。
第三课 为了地球的明天教学设计
教学目标：
1、 树立环保意识和社会责任感。主动参与力所能及的环境保护活动。
2、 通过收集资料等方式了解当今世界各国、各界人事为了保护地球付出的种种努力以及获得的成果。
3、 知道中国、世界人口增长情况了解各国为了保护环境所采取的一些措施，以及我国的计划生育政策等。
4、 通过探究保护地球的方法，提高学生的探究能力和水平。
教学重点、难点：
通过本次教学培养学生从小树立环境保护的意识。
课前准备：
师生共同收集当今世界各国为了保护地球付出的种种努力及成果。
课时安排：
3课时
第1课时 世界在行动
教学过程：
——不断恶化的环境。
历史发展到今天，科技、经济在飞速地发展，与此同时，环境污染的巨大危机似一个无形的恶魔正在向人类逼近。河水在变黑，森林在消失，沙漠在蔓延，物种在灭绝，细菌、霍乱、癌症、越来越肆虐。地球在告急，人类在品尝自己所创造的巨大成果的同时，也不得不吞咽着环境惩罚他们的恶果。21世纪是经济大发展的世纪，也是环境大破坏的世纪。主要表现在以下几个方面：大气污染、水体污染、森林和植被减少、土地沙漠化、固体废弃物的泛滥、生物灭绝加剧、酸雨污染扩展、温室效应、臭氧层破坏、电磁波污染等。下面我给大家举几个例子加以说明：
1961年日本东海岸四日事件。日本的四日市有许多石油化工企业，这些工厂每年向空中排放13万吨有毒气体和粉尘。1961年，四日市哮喘病开始发作，1964年严重患者开始死亡，1967年有些患者不堪忍受痛苦而自杀，到1972年，患者已达6000多人。
1986年，苏联发生切尔诺贝利核泄露事件，带有严重放射性污染的“魔云”随风飘荡，把整个欧洲拉向死亡的边缘，周围13万居民被迫疏散，大量人与动物死亡。
在美国，约1000个湖泊酸化。瑞典全国共有85000个湖泊，近半数严重酸化，鱼虾绝迹。在我国，酸雨控制区达80万平方千米，占国土面积的8.4%，造成的直接经济损失每年达几百亿元。
由于臭氧层被破坏，世界范围内每年大约有10万人因接受过多的紫外线照射而死于皮肤癌。
自20世纪60年代以来，沙尘暴一直威胁着我国。60年代特大沙尘暴在我国共发生8次，70年代发生13次，80年代发生14次，90年代发生20多次，席卷的范围越来越大，造成的损失越来越重。
以上事例说明，环境正威胁着人类的发展甚至生存。保护环境，刻不容缓。否则，人类会像恐龙一样，将从地球上永远消失。
师：保护地球是我们义不容辞的责任，让我们快快行动起来，有三个方面的内容。第一、全世界都非常重视保护地球；第二、我们中国为保护环境做了大量的工作，并取得了很大的成就；第三、要我们小学生也行动起来，做保护环境的小卫士。
师：我们要在基本了解本单元内容的基础上，大家根据自己组收集资料的实际情况，进行讨论。
师：说一说自己收集的环保资料，与大家交流一下。
生：我们组查到了英国公路建设中的环保措施。
（英国公路管理局在新指定的环境战略计划中明确指出，最大限度地减少交通对自然和人文环境的跗面影响将是今后公路建设的中点目标。）
（法国包装促环保，法国每设计一种产品，均要考虑环保因素。）
（在加拿大到处覆盖着绿树和草地，城市像郁郁葱葱的花园，环境保护法律法规完善。）
（瑞典是世界上最早认识到环境问题并将之纳入政府重要事务的国家之一）
师：请同学们交流一下这些环保行动的认识和感受，表达自己的敬意。
生：结合收集的资料，介绍更多组织和个人为了环保事业所做的努力和工作。
师：为了让家园恢复往日的美好，为了地球的未来，很多人正在默默无闻地辛勤付出。可能不为人知，但是却为地球母亲增添一抹新绿。为了地球的明天，我们中国也在行动。
第2课时中国在行动
教学过程：
师：近年来，我国非常重视环境保护工作，采取了许多措施，如建立了自然保护区，加强天然林保护和人工林建设，指定法律法规，加强国际间的合作，并取得了很大的成就，为科学的发展奠定了基础。
师：请同学们说一说我国的自然保护区。
生：截止xx年我国以建立1700多处自然保护区，并从图上找出来。
生：我国从20世纪70年代就实行计划生育，并把计划生育列为基本国策。
生：为了治理污水，我国建立了许多污水处理了厂。
生：我国制定了保护环境的法律法规。
师：同学们相互交流交流自己知道的有关环保方面的知识。
师：同学们为了地球的明天让我们行动起来吧！
第3课时环保从我做起
教学过程：
师：环保是每一个地球人的责任，让我们行动起来吧！
生：我是学校“绿色行动小组”的成员，对环境污染和环境保护曾经做过一些调查了解，因此，我想研究“城市的环境污染与保护”问题。
生：我们学校门口的丰收河，她曾经多么美丽，听老师说，学校门口曾经有一个湖，湖水清澈见底，湖中还有成群的鱼虾。可是现在它成了一条名副其实的臭水沟。我想调查究竟是谁污染了它，能不能使它恢复原来的美丽。
师：这是一个最现实的问题，如果你的努力能够成为现实的话，你就为家乡人民做了一件很了不起的大好事。
师：我想，还会有很多同学愿意和你一起行动吧？
（十几个同学举手）
师：这么多优秀的同学组成一个组，一定会大有作为的。想好题目了吗？
生：谁污染了丰收河？
师：这个名字好，让那些污染丰收河的人一听就感到惭愧。
师：这个问题看起来比较容易做，但也有一定的难度。首先要研究家庭存在哪些污染环境的因素，然后考虑解决的方法，这是研究的重点。先设计好实施的方案，在实施过程中仔细观察方案存在的问题，并不断进行调整和完善，最后形成一个切实可行、行之有效的方案。
师：有了好的研究课题，就有了一个好的开端。各小组要选出课题组组长，组织小组成员制定具体的研究计划，确定方法步骤，对研究项目的内容进行分工，设想研究中可能出现的问题以及如何解决这些问题。
师：各个课题组的同学要认真讨论，制定出你们自己的研究计划。下面分组活动。
师：你们可以组成一个研究小组
生：我们国家每年都栽很多树木，可是我们的森林覆盖面积仍在快速缩减，我认为原因有两个。一是只管栽，不保护，栽的很多，成活的不多；二是过度砍伐现象严重。制止乱砍伐我们做不到，但我们可以多做一些保护树木的工作。
生：多植树，防止水土流失。
师：同学们说的都是一些切实可行的方法，我们再听一下课题研究组的见解。
生：老师，同学们，大家好。我代表我们研究小组向大家汇报第四个问题——让我们行动起来。
我们研究小组主要对世界人口现状、资源状况、环境状况进行了研究。在收集大量资料的基础上，进行了讨论、分析。我们认为，人类的生存环境已经到了非常危险的边缘。地球是人类共有的家园，保护地球，是全人类的共同责任，每一个人都应该为此付出努力。在造成地球现状的原因中，人口增长过快是最大的问题，资源紧张，环境恶化都是人口众多造成的。因此我们呼吁全世界各国领导人，实行计划生育，控制人口增长。
在缓解资源紧张，环境恶化的问题上，我们小学生完全可以尽一份力，从自己做起最重要。为此，我们愿意代表全班同学、向全校发出倡议，这是我们的倡议书。
（投影倡议书）
生：响应我们的倡议并同意和我们一道发出倡议的请举手。
（全班同学举手）
生：我建议向全国的少先队员发倡议，如果全国的少先队员都行动起来，不是会更好吗？
生：这个主意非常好，我也同意！
生：同意的请举手。
（全班同学举手）
师：真的是非常好，有了你们这些地球卫士，我们的地球就有了希望，我们的家园会一天天好起来的。
师：向全国的少先队员发倡议，是一件很了不起的事情，让我们行动起来吧！
我的教学反思：
《只有一个地球》教案 篇六
教学目标：
知识目标：
1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；
2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3，能正确流利地朗读课文。
能力目标：
学会搜集有关资料。
情感目标：
激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重点：
了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。
教学难点：
明白“只有一个地球”的含义。
课前活动
同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。
（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：
刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？
“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中国人也已经做到了。谁知道：中国第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的中国人是谁？
我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。
教学设计
一，情境导入：
宇航员登上太空时，拍摄下了地球的'照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？
请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）
但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学习课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）
二，复习旧知：
1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？ （出示）
2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）
三，分段学习：
1，探究第一方面：
（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。
（2）交流情况。
（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。
（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。
（过渡语）说说地球为人类提供了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？
2，探究第二方面
（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。
（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）
（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。
（4）对比读句子：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
体会说明文用词的准确性。
（多媒体出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。
资料1：50年代，北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米，地下水资源已近枯竭。
资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。
3，探究第三方面
（过渡语）恩格斯曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）
（1）到底能不能移居呢？请 快速阅读第六、七自然段。
（2）交流讨论。
（3） 我们可以计算一下，假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？
计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。
4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。
（3）找出文章中心句 齐读。
5， (1)集体朗读全文
（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）
四，总结：
1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗
2，同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。
《只有一个地球》教案 篇七
第一课时
教学要求
1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学过程
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？
二、教师范读课文
思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？(学生可简单回答。)
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
……
三、学生自读课文，自学生字、新词
1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词：
遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)
裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹
以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字：
裹 滥 胁(注意让学生练习、当堂记忆。)
3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？(按怎样的顺序记叙的？)
(先记叙了地球的。特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。)
5.质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
第二课时
教学要求
1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
一、通读全文，从整体入手
1.课文共分几段，为什么这么分？
2.提出你不明白的问题。
(学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。)
二、学习课文第一段
1.自己读1～2自然段。
思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。
地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读，体会地球并不大的含义。
3.默读课文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)
(2)指导学生从这几方面考虑：
地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
(引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。)
(3)指导朗读这一部分。
4.概括第一段的段意。
第三课时
教学要求
1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
一、学习课文第二段
1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?
(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)
2.组织学生讨论
3.汇报。
4.引导学生从这几处考虑：
a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。
b.去火星和月球的设想也是不可能的。
5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。
6.指导朗读。
7.概括段意。
(如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。)
二、总结思考
请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。
(说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。)
三、指导造句
渺小、贡献。
只有一个地球教案 篇八
全文可以分为四个部分：第一部分说明地球上人类活动的范围很小；第二部分说明地球上的自然资源是有限的；第三部分说明人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去；第四部分说明我们要精心地保护地球。整篇课文一层一层说下来，最后发出保护地球、保护环境的号召。条分缕析。说服力强。
教学重点、难点
“了解为什么地球上人类活动的范围很小。为什么不能破坏地球的自然资源。为什么不能移居到别的星球上去”。从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教学过程中，突破重点、难点时将生活中的实例、资料引入课堂。采用“资料交流引申法”。
隐性内容：
小组合作意识；环境保护意识；搜集信息和处理、运用信息的能力。
学情分析本课针对的是高年级的学生，从学生自身来说。阅读能力、认知能力已有了较扎实的基础。掌握了一些好的阅读方法。经过近期创新教育的开展。很多学生己养成了查阅资料的习惯。
阅读后会在内心产生自己的想法。有了一定的探索精神和创新意识。并且。学生也越来越关注周围的事物。有了一定的辨别是非的能力。对于学习本课有4础和优势。但就教材来说。本课是一篇说明文。比较枯燥乏味。而且介绍的是有关地球的知识。虽然人类生活在地球上。但是对地球的知识并不甚了解。
从保护环境这一点来说。虽然在生活中人人都有了一定的体会，但要落实到“重要性”还需要加深学生的了解程度。据此。本课教学“‘以课前查阅部分资料为4础。以课上学生自主交流为主线。以教师随时引导为辅助”展开。
学习目标
(一)知识与技能I.了解本课介绍的有关地球的知识。
2.学习本课生字。掌握“裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。
3.朗读课文。
4.了解作者说明事理的方法。
(一)过程与方法1.习理解课文经历“朗读感悟一互动交流一一资料引申”的'过程。
2.教学过程中采用谈话法、小组讨论法等学习方法。
(三)情感态度价值观在了解本课介绍的有关地球的知识的同时。受到初步的保护环境的教育。
学前准备教师
1.深钻教材，依据本课课文特点。精心设计教学思路。
2.搜集“介绍地球知识和有关环境污染情况”的资料。
3.课文配读录像和介绍宇宙中星球情况的录像。
4.制作课件，主要内容包括太空中地球运行动画效果、有关图示、课文中的重点语句(见附表)。
学生预习课文；阅读“介绍地球知识和有关环境污染情况”的资料。
【课后反思】
本课教学设计尝试后发现有成功之处也有待改善之处。成功之处。是运用了“打破课文结构。学生讨论交流体会”的方法。
使课堂气氛变得和谐。学生的主体地位得到了充分的发挥。避免了说明文教学的枯燥乏味。且通过课前让学生查阅资料。将资料和学生生活中遇到的具体实例引入课堂。使学生进一步意识到“环保”与每个人息息相关。更好地达到了本课教学的情感目标。
欠缺的就是未将情感目标进一步注入学生的生活实际中。应在授课完毕开展一次“实践活动”。让学生寻找身边的污染源。并尽自己的所能去治理污染或宣传环保。避免污染的扩大。
附表一：
第一部分：
出示文字：从“据有幸飞上太空的宇航员介绍”。“地球。
这位人类的母亲。这个生命的摇篮。是那样的美丽壮现。和蔼可亲”。
第二部分：
地球表面的面积是5. 1亿平方公里。而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。
第三部分：
出示文字：从“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源”。到‘。还造成了一系列生态灾难。给人类生存带来了严重的威胁”。
第四部分：
科学家己经证明，至少在地球为中心的40万亿公里的范围内。没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
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