詹天佑教案 詹天佑教学设计(5篇)

时间:2023-07-06 13:53:00

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!这里的5篇詹天佑教学设计是山草香小编为您分享的詹天佑教案的相关范文,欢迎查看参考。

《詹天佑》教案 篇一

【教材概况】

全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》,讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事,说明他是一位杰出的爱国工程师。文章按照先概括介绍,再具体叙述的方法来安排材料。在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点“注意当时当地的情况”,落实课文二、三重点段,突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点,确定本文的教学目标为:学会本课生字、新词;能用“阻挠”、“主持”造句;背诵课文第三、四自然段;懂得读文章要注意当时当地的情况,精讲第二、三两段;理解全文,认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师,激发学生的民族自豪感。课时安排:两课时。课前准备:詹天佑像;“人”字形线路图,硬纸剪成的火车模型:阅读有关介绍詹天佑事迹的书。

【教程设计】

在揭示课题,明确要求,初读课文内容的基础上,设计了以下几个教学环节:

一、找出中心句,理解文章思路

在学生初读课文的基础上,找出本文的中心句:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索,让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。(主持修筑京张铁路之事)接着,想想这部分的前后各写了什么?学生以此作为分段的依据,理清文章的思路。

二、给合训练点,讲读第二段

在学生朗读的基础上,围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的?”这一问题,抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析,从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解,该是怎样阻挠的?阻挠不行就要挟,怎样要挟?目的是什么?以及嘲笑什么?结合训练点深入理解这一段。

三、突破难点,讲读第三段

詹天佑主持修筑京张铁路之事,课文第三段选择了三方面的典型材料,即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。后两方面的学习是课文的难点。如何让学生在理解“勘测线路”之后,运用这种方法,自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容,让学生在学习上真正起到主体作用?先谈“勘测线路”这一部分的教学设想。

1、詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?

2、他是怎样克服的?

3、概括说话,从詹天佑勘测线路的表现,说明了什么?

“开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的三个问题,让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难?又是怎样克服的?从中说明了什么?不过,这里的难点,学生可能产生这样的疑问:

⑴中部凿井法是怎么回事?

⑵火车在“人”字形线路中怎么上坡?

由此设计了这样的教学过程来突破难点:

中部凿井法:

①开凿隧道一般采用什么方法?(在黑板上挂两端凿进的平面示意图,目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。)

②学生读“中部凿井法”的内容。

③学生在玻璃片上画出平面示意图。(注意让学生画,自己动手操作。)

④评议学生画的示意图。可能出现学生将山画得太高,像居庸关的山势,要求再读课文后修改。

“人”字形线路。

①出示“人”字形线路图和剪好的火车模型。

②学生根据书上的说明上台演示。

③说明两个火车头推拉的情况,并展开讨论。这样,难点容易突破。

四、反复朗读,激发民族自豪感

从京张铁路修筑成功,验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。通过反复朗读从中激发学生的民族自豪感,激励学生刻苦学习,为祖国建设作出贡献。

詹天佑教案 篇二

教材说明:

课文以人物的姓名为题,重点写了詹天佑一生中主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计,施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的优秀教材。

教学目标:

1。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生爱祖国,立志为国家做贡献的思想感情和创新精神。

2。结合具体事例感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

3。有感情朗读课文。

教学重难点:理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

教学过程:

一,联系上节课,介绍时代背景,整体认识詹天佑:

1。课件出示:(铁路网)同学们,当你们看到这张铁路网时,你的目光也许被那条纵横交错的铁轨所吸引。今天,我们认识一位和铁路有关的人物—詹天佑。

(请看大屏幕)课件出示视频:(让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形。19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权,在帝国主义国家的阻挠和要挟下,1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他,让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——(齐读詹天佑)。(板书课题)

课件出示:(詹天佑头像)让我们一起走近詹天佑。

2。自由读课文看作者写詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?

3。指名说(板书:勘测线路,开凿隧道,设计“人”字形线路)

二,全面认识詹天佑:

1。詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的

2。下面请同学们看设问导读。(出示课件:设问导读)

提示:先自学(作批注)再小组交流。

3。作者从勘测线路,开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的,你们小组对哪方面感兴趣,就自学哪方面。

4。全班交流。交流一:修筑铁路的第一步就是勘测线路。下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下你们的学习情况。   课件出示:勘测线路

(1)指名说(遇到的困难)

遇到困难詹天佑怎么说?

(2)句1:(课件出示:詹天佑经常勉励工作人员说­­-------不应该出自工程人员之口)

从这句话你体会到了什么?(詹天佑严谨,一丝不苟的工作态度)

师引读:他看到工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员-——(齐读)

你们小组还对哪句话有所体会?

(3)句子2(课件出示:他亲自带着学生和工人,--------他就在油灯下绘图,计算)

谈谈体会(身先士卒,率先垂范,与工人同甘共苦)。

教师小结:是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念,陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油灯下布满血丝的眼睛。

请同学们带着想象的图画,有感情的朗读这段课文。

(4)对勘测线路这部分内容,你还有哪句话体会深呢?

句子3:(出示课件:“遇到困难,他总是想:这是-------而且会使中国工程师失掉信心)从这句话你体会到什么?(修筑铁路的坚定决心, 爱国之心)

追问:从哪些句子可以看出讥笑?(课件出示句子)引导分析,体会精神

教师小结:是啊,爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。(板书:爱国)

课件出示(隧道图)

交流二:詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难,他是怎么克服的,你从中体会到了什么?我们请学习开凿隧道的小组汇报他们的学习成果。

(1)请小组长代表小组向同学们汇报他们的学习成果。

(2)请同学们读第五自然段,思考:同样是隧道,詹天佑为什么采取不同的开凿方法?指名说。(可见,山势不同开凿方法也就不同。)

(3)我们看屏幕,看是不是这样的?(出示课件:演示中部凿井法和两端凿进法施工图)

(4)詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢?你体会到了詹天佑的什么精神?(杰出才能,创新精神)   板书:杰出

交流三:成功开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是到了青龙桥附近又遇到了困难,詹天佑是怎样克服的,你体会到了什么?

(1)哪个小组代表你们小组把你画的示意图讲给大家听?

(2)(出示课件:“人”字形线路演示图)指读第六段

出示课件:动画火车        从设计“人”字形线路体会到什么?

(3)看了詹天佑的设计,你想对詹天佑说些什么?(总结对詹天佑的敬佩之情)

课件出示:詹天佑你……           我敬佩你的杰出才能

詹天佑你……           我敬佩你的爱国精神

三。感情升华,总结全文。

1.是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国热情,超群的智慧和大胆的创新,用铁一般的事实,有力地回击了帝国主义者,为所有的中国人争了一口气。

请同学们读最后一段(课件出示:最后一自然段。)齐读

小结:詹天佑让所有的中国人扬眉吐气,他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

2.拓展演练:(课件出示:詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献,请用对联,诗句,碑文,颁奖词等不同形式概括他伟大光荣的一生。)

课件出示:课文内容填空

让我们面对詹天佑的铜象,宣读你所写的。(出示课件:詹天佑的头像)

3.总结全文:

詹天佑在帝国主义阻挠,要挟和复杂的地形条件下毅然接受了任务,他这种崇高的爱国主义精神,不正是我们学习的榜样吗?他用杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页,有这样杰出爱国的工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。

4.课件出示 :永远的骄傲

四、布置作业

1、背诵第四自然段。

2、查找有关祖国铁路建设成就的资料,与同学交流。

五、 板书设计:

詹天佑           勘测线路

杰出 爱国       开凿隧道

设计“人”字形线路

詹天佑教学设计 篇三

教学目标:

1、读通课文,初步感知。

2、给课文分段并学习课文第一、二段。

教学过程:

一、看图导入:

同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。(投影出示詹天佑的图片以及简介)

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。(学生介绍)

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第七课《詹天佑》。

二、整体感知,理清文章脉络

1、请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。

投影出示问题:

(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。

(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?(中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。

2、认识过渡句,理清段落层次。

(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?

(2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。

(3)给课文分段,用“‖”作记号。(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6自然段。第四段:第7自然段。)

三、学习第2、3自然段

1、默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?

2、以四人小组为单位,根据投影给出的提示一起学习、讨论。(投影出示问题)

3、请个别学生回答:

(1)当时的情况怎样?(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?(要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。)

那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢?

(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出。“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么?(外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。)还能从课文的哪里看出这点?(“至于中国人,是无论如何完成不了这样的工程的。)

(3)全国的反映如何?用文中的一个词来概括。(轰动)你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你,你会怎么说?(詹天佑真是为中国人争了一口气啊!)表现了人民怎么样的心愿?(殷切希望铁路修筑成功)有谁能根据投影的提示,把这个问题连起来回答一遍,注意当时和当地的情况?(请2到3人回答)

4、这一段对当时的环境的描写,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?(衬托了詹天佑的爱国主义精神。)

5、有感情地朗读课文(齐读)

四、作业

完成课堂作业本

詹天佑教案 篇四

一、复习

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、细读四──六自然段,体会詹天佑的创新精神和爱国情。

1.读这三个段的重点句,想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?小组合作学习。

教师引导:我们可把这些句子分为两部分,一是修路遇到的困难,二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。

2.小组汇报

(在勘测线路的过程中,塞外环境恶劣,狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险,而詹天佑……,体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。)

(在开凿隧道的时候,居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法,八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长,他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维,他的创新设计于实践。)

(青龙桥附近,坡度特别大,詹天佑设计了“人”字形线路,方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)

从以上的句子和词语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。

设计意图:在学生汇报的过程中,教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法,以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。

师小结:爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力,创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是(生读:杰出的爱国工程师。)

3.自主感情朗诵重点句。

4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。

三、美读关键句,体会其作用

1.有感情地读所有的重点句,想想其表情达意的作用。

2.小结理解、体会重点句的方法。

四、课文总结

正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?

虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题:詹天佑)

拓展作业:

1.抄写喜欢的词句。

2.背诵感受深的部分。

3.搜集关于中华爱国儿女的故事,讲给父母听。

板书设计: 5、詹天佑

杰出 爱国

课堂练习:

1.造句。

否则:_________________________________________________。

赞叹不已:_____________________________________________。

2.写出近义词:

勉励—— 藐视——

课后小记:

5

O

M

课文《詹天佑》教案 篇五

一、教材简介

《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文课本第十二册的一篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人的智慧和力量。这则案例主要是引导学生理解詹天佑的“爱国精神”。

二、教学片断

师:遇到困难詹天佑是怎样想的?

生:(读句子)遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定把它修好,否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

师:(出示生读的句子)“总是”在这里是什么意思?

生:是说詹天佑每次遇到困难都是这么想的。

师:我们一起来读读这句话。(读时有意识地把“中国人自己”、“第一条”“一定”“惹”“中国工程师”重读)

师:“否则”是什么意思?

生:不这样,也就是说:如果铁路修不好的话。

师:修不好会怎样?

生:(读)不但……还……(关联词重读)

师:“惹”是什么意思?

生:招惹、引起。

师:把“惹”换成“让”、“被”,效果还一样吗?

生:这两个字的效果没有“惹”的效果好,因为当时詹天佑是在帝国主义的要挟、阻挠和嘲笑下主持修铁路的,假如铁路修不成的话,就是承认自己无能,用“惹”字,仿佛让人看到了帝国主义那种嘲笑的嘴脸,也更能激发詹天佑修铁路的信心。

师:说得真好,那帝国主义是怎样嘲笑的呢?

生:(用“嘲笑”的口气齐读)“能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

师:詹天佑真是“奉命于危难之际呀”!如果他真得修不好铁路,帝国主义者又会怎样嘲笑?

生:(得意洋洋)真如我们所料,能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢!

生:(嘲笑)中国人真是自不量力!

……

师:是呀,詹天佑为了早日修好铁路,时刻不忘自己是一个中国工程师,他处处想着要为中国人争气,这是多么伟大的爱国情感呀!让我们读出这种爱国情感。

生读句子。

三、反思

1、《语文课程标准》中关于第三学段的阅读有这样一个要求“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”在这则教学案例中,我让学生联系上下文来理解“总是”“否则”“惹”等字的意思,学生在理解这些词句的同时,体会到了詹天佑在接受任务时所面临的压力,进一步体会到了他的爱国精神。

2、把朗读训练贯穿于教学始终。以读代讲,以读激情,读中悟情,学生通过有感情地朗读,把帝国主义丑恶的嘴脸和言行以及詹天佑修好铁路的决心都铭记于心,通过两者的比较,更能激发学生对詹天佑的钦佩这情,同时也激发了学生内心深处的爱国情感,真正做到了与文本对话。

3、体现了“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念。在这则案例中,我并没有过多的讲解,只是起了引导和推波助澜的作用,帮助学生从字词入手深刻理解课文的思想内容。

读书破万卷,下笔如有神。以上5篇詹天佑教学设计就是山草香小编为您分享的詹天佑教案的范文模板,感谢您的查阅。

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