作为一名人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?为了让您对于植物妈妈有办法教案的写作了解的更为全面,下面山草香给大家分享了9篇《植物妈妈有办法》教案,希望可以给予您一定的参考与启发。
植物妈妈有办法教案 篇一
教学目标:
1.正确认读12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个生字。
2.正确、连贯地朗读课文,学习读出句内停顿、句末押韵,背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块一随文识字
1.逐段出示课文。
(1)这段话会读吗?请你借助拼音练一练。遇到生字,要把生字所在的词语多读几遍。
(2)谁来读?
提示:评价学生朗读时纠正学生的读音,通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯;用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。
2.隐去拼音出示词语。
(1)现在,课文上的拼音都已经消失了,你们还会读吗?先练一练。
(2)谁来试一试?
3.隐去熟字出示词语。
(1)现在只剩下这些词语,你还会读吗?先练一练。
提示:隐去熟字,剩下生字组成的词语,例如“如果、四海为家、植物”等。
(2)用开火车朗读等方式,把生词读熟练。
4.隐去熟字只剩生字。
(1)现在只剩生字,你还会读吗?
(2)重点教学“刺、察、旅、离”:谁能给这几个生字组个词?
提示:教学“刺”字,可借用仙人掌等图片引导学生组词;教学“察”字,可借用人物观察图引导学生组词,让学生了解“察”的意思是仔细地看;“旅”和“离”可联系学生生活组词,例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。
板块二朗读课文
1.读好句内停顿。
(1)出示:纷纷出发。
乘着风/纷纷出发
孩子们/就乘着风/纷纷出发
有标点的地方,我们都知道停顿。可是,没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢?谁能根据老师的提示读一读。
提示:指导学生“停”后能“连”,即声断气连。
(2)课文中还有这样的长句,你会读好停顿吗?
提示:指导学生学习用叠加的方式,进行阶梯式朗读练习文中其他长句,例如“她给孩子穿上带刺的铠甲;她让豆荚晒在太阳底下;孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”
2.读好押韵。
(1)出示第一段中押韵的字:“大、家、法”,读一读,比较一下,这组字有什么相似的地方?
要点:都出现在句子的最后一个字,韵母相同都是ɑ。
(2)诗歌中经常会出现这样的情况,叫做押韵。出示第一段,听老师读,哪一种更好听?
提示:教师读两遍,第一遍,押韵的字轻而短,第二遍押韵的字语速放慢,声音延长;请学生模仿,反复练习,读出韵律美。
(3)找一找,其他段落中还有哪些押韵的字词,圈出来、读好它们。
提示:例如第2节中“娃娃、出发”等;可让学生互相评价。
板块三背诵课文
1.出示课文插图:图片里有三位植物妈妈,它们分别是谁呢?
要点:板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。
2.她们的宝宝藏在哪里呢?课文中是怎么说的?
提示:板书]www.shancaoxiang.com[“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”;指导学生发现不同植物种子的特点。
3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友,来帮助她的孩子旅行呢?
要点:板书“风、动物、太阳”。
4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法?请你对着板书,对着图,介绍给大家听一听。
要点:学生能选择一个小节背诵即可。
5.填空背诵,教师可隐去小节中的关键词语,引导学生连起来背诵。
板块四迁移运用,练习说话
1.出示柳树图。看来,许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物?她的宝宝藏在哪里呢?
要点:柳树的种子藏在柳絮里;出示柳絮的图片)认识柳絮。
2.帮助他们的朋友是谁呢?请你猜一猜。
要点:风)和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。
3.谁能照着这段话(出示第2节))说一说柳树妈妈的办法。
4.出示图片:油菜妈妈、松树妈妈。这是谁?她们的宝宝在哪里?猜一猜)帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁?
提示:图中注明种子名称;指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。
板块五学写生字
1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。
(1)出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”:仔细观察)这几个字分别是什么结构?写的时候注意什么?
(2)教师示范书写并提示书写要领。
要点:“法、识”)左右结构)左窄右宽)左右齐平;“她、娃”)左右结构)左窄右宽)“女字旁”撇点张开)折处不顿)点画要长)第三笔横变为提)要“避让”右边部分;“如、知”)左右结构)左宽右窄)右部“口”包紧;“脚”)左中右结构)结构紧凑)错落有致;“它”)上下结构)上窄下宽)“宝盖头”先写俯点)再写左点)然后写横钩。
2.学写“毛、更”。
(1)教师引导学生发现关键笔画。
(2)教师示范并提示书写要领:
“毛”)独体字)竖弯钩竖画向左挫进)弯处要圆转而无棱角。“更”)撇和捺)
植物妈妈有办法教案 篇二
教学目标:
1、会认17个生字,写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学习观察大自然,热爱大自然。
教学重点:会认17个生字,写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学习观察大自然,热爱大自然。
教学设计:
第一课时
教学过程
一、创设情景,激趣导入。
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。(板书课题。)
本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。
采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。
二、学习本课生字和词语。
1、自读读课文,让学生边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。
4、分小节朗读课文。
把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。
三、合作探究,理解课文。
同学们认识了这么多的生字朋友,老师可真佩服你们。
(一)学习第一小节:
1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢?你是从哪知道的?
2、“旅行”“四海为家”是什么意思?
(二)学习第二—四小节:
1、课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读,对同桌说说自己读懂的,和自己的不明白的地方。
2、结合学生的情况引导学生读懂:
蒲公英:观察简笔画,并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子,就像一把小伞,可是要想走遍天涯,还要谁来帮助他?
苍耳,发给学生苍耳的种子。仔细观察苍耳,说一说的特点。(有刺,扎手,椭圆形,灰色的)
课文中是怎么说的?读一读
“铠甲”是什么?学生结合电视中看到的理解
豆荚(方法同苍耳)
(三)同学们可真棒,联系自己的生活读懂了课文。
你最喜欢哪种植物妈妈的办法,就读一读那一小节,试着背一背。可以在读时加上自己的动作,和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。
(四)指名读,全班互评。
通过教师有针对性的问题,引入对课文内容的学习。对重点词语的理解,有利于学生深入理解课文。
通过实物的观察,掌握联系生活实际和运用已有的知识经验来理解词语的方法。
尊重学生的独特体验,在理解的基础上读文,在此感受课文的音韵之美。
四、扩展编诗 夸植物妈妈。
1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌,引导他们发现诗歌押韵的特点,然后通过多种形式的朗诵,体会诗的韵律美和节奏美。
2、扩展编诗。课后练习题安排了扩展交流的内容,教学时可利用课前搜集的资料,引导学生自由地说说其它植物传播种子的方法。交流之后,有兴趣的同学可选择自己喜欢的一种植物,尝试着编一首小诗歌,夸一夸其它植物妈妈传播种子的方法,汇报交流。
拓展延伸,开阔学生的视野,增加学生对植物知识的储备,激发学生的好奇心,鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。
五、实践活动。
在家长和老师的带领下,到大自然中进行一次观察活动,观察的具体内容不限,仔细观察后请你带回一些植物或植物种子,回到班里和同学们交流。
“生活有多大,语文就有多大”,回到自然,回到生活中,让孩子们自己探索,品味乐趣。
植物妈妈有办法教案 篇三
一、 熟读背诵,合作表演
1、 自由反复朗读,想想自己喜欢哪个角色,做好表演准备。
2、 引读课文,引导学生背诵,并用各种方式进行背诵。
3、 课文表演:教师和学生可以示范表演,然后小组内可以合作进行创造性的表演,教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、精读课文、探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评。)
2、(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)
3、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节。)
三、 巩固字词
1、 出示带有生字的词语用各种形式认读,交流识字的方法。
2、 做猜字游戏:教师语言引导,学生猜字并找到相应的字,说说自己猜测的理由。
四、 写字
1、 指导观察,说说自己的发现。
2、 示范指导
3、 学生描红临写(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)
五、 拓展练习
1、 出示诗歌,学生试读(生字注音)
种子的旅行
植物的种子,有各种传播的本领:等到成熟了,它们就去旅行——
蒲公英张开降落伞,随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方,就在那里生根。
风滚草的果子,卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动,把种子播进泥层。
池塘里的睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂啊漂啊,沉下水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船,它的外壳又坚又硬,波浪把它冲上海岛,岸边又会张出新的椰林。
有的种子成熟了,蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播,鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺,能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩,像动物向前缓缓爬行。
植物的种子,有各种能够传播的本领,一代又一代呵,繁衍它们的生命。
2、组内互读,听一听
3、指名朗读
4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?
植物妈妈有办法教案 篇四
教学目标
1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
教学重点
引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学难点
1、指导学生学会难字:旅、降、察
2观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容
教具准备
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、谈话导入:
1、出示植物的图片,贴在黑板上,然后提问:你们知道他们是怎样传播种子的吗?
2、板书课题,全班齐读
3、质疑:读了课题,你们想知道什么?课题中的妈妈指谁?
4、引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗,并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境,初读感知
1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果:请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法?谁愿意给大家介绍一下呢?
三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
师:同学们都很聪明,一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比,看谁记得多,记得快,并且把你的好办法告诉同学们,好吗?
﹙1﹚、游戏“你读我贴”。
教师出示生字卡片:请一名同学随意读这些生字,另一名同学与他合作,按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏“读字猜词”。
师:这些卡片背后都有一个词,你们想知道老师写的是什么词吗?大家来猜一猜好吗?
﹙3﹚、师:刚才我们读了很多字,又组了词,你们想不想用它们说几句话?
四、再读课文,纠正字音
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
4、看图有感情的复述课文,可以加动作。
五、指导写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成“自己”的“己”等。
4、学生试写,感悟交流。先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业展示并评析。
第二课时
一、复习导入
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好,哪儿读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、读第一小节
(1)启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。
(2)谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”?他用了什么办法?
(3)文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?
多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)
(4)说句子,蒲公英准备了( ),靠( )传播种子。
4、小组合作朗读第二、三、四节,说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法,为什么?(学生自由回答,只要合情理,都给予鼓励。)
5、植物妈妈的办法有很多很多,同学们,要想得到更多的知识该怎样做呢?
(1)齐读第五小节。
(2)“那里”指什么?(大自然)“它”指什么?
5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
6、小组合作朗读课文,并尝试背诵课文。
7、学生自由练背。
8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)
三、读读说说
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
四、课堂拓展
1、小结:这节课,我们了解了三种植物传播种子的方法,我们身边还有许许多多的植物,它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法?把你们课外搜集了解到展示出来吧!
2、同学们懂得的知识可真多,把你知道的画下来,写下来好吗?
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风(吹)
苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛(带) 传播种子
豌 豆 豆 荚 太阳(晒)
植物妈妈有办法教案 篇五
一、激情引趣,谈话导入
师:今天,咱们班要来一位小客人。瞧!她正朝我们走来了!
(播放课件,可爱的植物小精灵由远走近,边走边介绍有趣的植物知识。)
师:听了小精灵的介绍,你对植物一定很感兴趣吧!想去认识它们吗?
生:(齐答)非常想!
(点评:起始环节为整节课创设了情境,美丽的画面、动听的音乐,再配上小精灵生动有趣的介绍,使学生对植物产生了极大的兴趣,为学习作好了良好的铺垫。)
二、精读课文,理解重点
师:通过刚才的检查,我发现小朋友自学得不错,能流利地读课文。那么我们再来读课文,边读边想两个问题:
1、课文写了哪几种植物?用“——”划出来。
2、植物妈妈在什么方面有办法?
(生自读,师巡视。)
生:课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
(师贴三种植物的图片。)
生:植物妈妈在传播种子方面有办法。
师:你认为哪位植物妈妈最聪明,她的办法好在哪?
(生自由进行讨论,师巡视。)
生:我认为豌豆妈妈最聪明!她只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。
师:豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢?我们去看看。
(播放课,:豌豆传播种子的全过程,并配有解说。)
师:豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!小朋友们,你们出去旅游,高兴吗?
生:(齐答)高兴。
师:对呀,所以,这儿要读出高兴的语气来。谁来试试?
(指名读—点评—再指名读—点评。)
(点评:结合学生生活实际进行朗读指导,十分到位。)
生:我认为苍耳妈妈最聪明!她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。
师:每一小组的桌子上有一个小礼包,请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸!想想看,它还可以靠什么传播种子?
生:(都在摸)我刚才把它放在衣袖上。嘿!结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧!
(点评:这个环节设计得很好。学生多种感官参与,既培养了观察能力,又训练了思维能力、想像能力。)
生:我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。
师:我们去看看她到底是怎样传播种子的?
(课件演示,蒲公英传播种子的全过程,并配解说。)
师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!一起读读。
师:读得真美!植物妈妈们是不是只有这几种办法呢?请自由读第五节,边读边想:你知道了什么?
生:植物妈妈传播种子的办法不只几种,有许许多多。
生:大自然的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就得不到知识。
三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破,教师设计得很好。在思考题的引导下,学生初步自学。在教师的引导下,他们的认知进了一层。)
三、延伸课外,拓展知识
师:对呀,我们平时要注意多观察周围的事物。那么,通过你的观察,你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子?
生:有些果子成熟了,它就自己掉下来,掉进泥土里。
师:植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢?我们去听听。
(播放课件,介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。)
(点评:这一环节很好地从课内延伸到了课外,并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点。)
植物妈妈有办法教案 篇六
教学过程:
一、 情境导入,激发学习兴趣。
趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片,让学生猜猜这些植物的名称,不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字,引发学生对植物的兴趣和热爱。)
师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文,铺设感情基调
自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?
还可以一边读一边想象,试着闭上眼睛想一想,闻一闻,听一听,试试在读的时候你能感受到什么?
生答:我读的是,我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了;
三、总体感知,讲读第一小节。
孩子长大了,是不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?
1. 教学多音字得。
(出示三个句子)谁能为句中的三个得字选择正确的读音,并读一读。
2.孩子指的是什么?什么叫四海为家?
3.指导朗读:(读出疑问的语气)
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物要旅行靠的啥办法?
四、细读欣赏,理解课文内容,体会优美语言。
(一)、情境导入:你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛,跟我一起走进美丽的田野──
(播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面,美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。)
(二)、带着对录像片的回味,自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?
(根据学生的回答情况适时讲解这些内容,不必按顺序。)
(三)、设置情景,欣赏蒲公英。
设境赏景,体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现,观察它的形态;然后让学生试着吹一吹,一边吹一边观察,蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?
2.缘语生像,模仿练习。
还有什么地方可以用上纷纷呢?
播放录像片断1:下课了,孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来,度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子:下课铃响了, 。
播放录像片断2:秋天到了,树叶纷纷往下落,燕子纷纷飞向南方。
根据录像,说一句或几句话。
3.学以致用,实践创作。
你能结合自己的生活体验,运用纷纷说一句或几句话吗?
(四)、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳:谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?
出示苍耳实物,看一看,摸一摸,形象地感受带刺的铠甲,体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆:你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?
指导朗读:啪的一声,豆荚炸开,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱)
五、启发思考,训练发散思维;创作实践,学习体会诗的语言。
植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些种子传播种子的方法?
说说其它植物传播种子的方法。(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播)
植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗?
六、课堂小结,激发想象,进行言语交际训练。
这首诗学完了,看着课题,你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?
结语:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
植物妈妈有办法教案 篇七
一、教材编排的特点
《植物妈妈有办法》一课,是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节,第一节提出了问题,植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。
“领略大自然的美丽与神奇,激发学生观察大自然的兴趣”是本单元的训练重点,因此,我确定了本课的教学目标及重难点如下:
教学目标
1、知识目标:会认12个生字,会写10个字。
2、能力目标:
①在理解课文内容的基础上,培养学生仔细观察的意识和方法;
②能正确、流利地朗读,背诵课文。
3、情感目标:
①激发学生对大自然的热爱;
②使学生产生观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解植物传播种子的方式。
二、课时安排及教法
按二年级讲读课的要求,我把本课分为两课时进行教学。
第一课时:熟读课文,结合图片理解课文内容,会认12个生字;
第二课时:进一步理解课文内容,会写10个生字,在教师指导下背诵全文。下面我所说的是第一课时的教学设计。
教法:根据《课程标准》及教材特点,我确定的教法是:引导学生充分地读,在读中感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。
本课运用的教具是:录音机、投影仪
三、教学程序设计
根据本课的教学目标及重、难点,我设计以下教学过程:
第一环节:谈话导入
我设计的导言是:“我们都知道牛马有脚,鸟有翅膀,它们都可以去各地旅行,可植物没脚,没翅膀,它们要旅行靠什么办法呢?聪明的植物妈妈想出了很多的办法,今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”师同时板书课题《植物妈妈有办法》。
设计此环节的目的是:抓住小学生好奇的心理特点,集中学生的注意力,创设情境以引发学生学习新课的兴趣。
第二环节:图文对照,学文理解
在本课的新授部分,我分4步进行:
第一步:师范读课文,学生边听边画出生字。然后学生自读课文并思考:课文介绍了几种植物妈妈。
设计这一步目的是:先给学生一个整体感知,为下一步学文做好铺垫。
第二步:师领读,指导读,指名读文。其目的是:教给学生看书、读书的方法。
第三步:自读讨论,理解内容学习蒲公英妈妈传播种子的方法
1、在初步了解课文的基础上,让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的?”这个问题自读课文。经小组讨论画出蒲公英妈妈传播种子的方法。
检查学生的自学情况,并根据学生的回答适时板书:蒲公英──风吹
出示投影(文中插图),让学生看图想一想,并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子的,目的是让学生动口、动脑、动手,通过多种方法理解课文知识。
最后,我指导学生朗读这段话,方法是出示这段话的投影,让学生朗读。再复合上另外一个片子标出重音,停顿记号,再让学生练读,从而读出喜爱的语气。
2、学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法,读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答汇报适时板书:苍耳──挂住豌豆──炸开
设计这一步目的是:初步培养学生的自学能力,养成积极动脑、动手的良好的学习习惯。
3、选择一位你喜欢的“植物妈妈”来朗读。让学生自主选择朗读内容,以激发学生的朗读兴趣。
第四步:突破难点
我是采用创设情境的方法突破本课难点的。我先让学生在小组内用教师事先准备好的实物,演一演三种植物妈妈传播种子的情形。然后我播放背景音乐,请一、两组的同学上台表演。
设计这一步的目的是:使文中知识通过学生的形体语言表现出来,增强文章的吸引力和生动性,同时也加深学生的印象。
第三环节:扩展活动
说一说除了课文中讲到的,你还知道哪些植物传播种子的办法。
设计此环节目的是:把向书本学习和向大自然学习结合起来,激发学生观察植物,探索大自然奥秘的兴趣。
第四环节:总结回顾,提出希望
请学生说一说这节课你学到了什么。
教师简单小结。
设计这样的结束语:同学们,学了这篇课文我们知道了三种植物传播种子的方法。只要同学们仔细观察,认真思考就能发现很多大自然的奥秘!
四、板书设计:
1、蒲公英──风吹
植物妈妈有办法
2、苍耳──挂住
3、豌豆──炸开
《植物妈妈有办法》教案 篇八
【设计特色】
强调学生阅读的自主性和独立性,在教学活动中教师把更多时间留给学生,引导学生自读自悟,教师只在适当时机,借助适当多媒体手段进行提示,巧妙点拨,精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野,调动了学习知识的兴趣,另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。
【教学目标】
1、理解诗句,了解蒲公英,苍耳,豌豆传播种子的方法。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文。
3、培养学生利用现代信息技术的能力。
4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。
【教学重点】
理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。
【教学过程】
一、谈话引入
1、小朋友们,你们爱旅行吗?你曾去过哪些美丽的地方?愿意向我们介绍介绍?
2、植物的种子要旅行靠的什么办法?
3、板书课题。
二、初读课文
1、借助拼音通读课文,注意把字音读准,边读边想课文介绍了几种植物?
2、学生回答,教师板书。
三、学习第二小节
1、你们见过蒲公英吗?
(多媒体出示蒲公英图,引导学生仔细观察。)
2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞,孩子们怎样离开妈妈?
(演示风吹散蒲公英过程。)
3、文中用了什么词?根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。
(屏示:一个接一个;一起。)
4、知道了“纷纷出发”的意思了,你能有感情地读一读这句话吗?
5、学生自由读,指名读。
四、小组合作自学第三小节
1、屏示:
⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么?
⑵ 孩子怎样才能离开妈妈?
2、和你的好朋友组成学习小组,学习第3小节内容,相信聪明的你们一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教师点拨:
⑴ 实物投影苍耳引导学生观察,指一名学生上来摸一摸说感觉,告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看,耳朵听,鼻子闻,有时还应用手摸,这样才能更全面观察物体。
⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈?
(演示:小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。)
⑶ 指导朗读。
(谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读?)
⑷ 填空指名回答:
苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。
五、自学第四小节
1、用你喜欢的方法自学第4小节。
2、你读懂了哪些内容?
3、演示:
豌豆炸开过程。
4、看了刚才演示想想这句话怎么读?
屏示:
啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
5、学生试读,说出理由。
6、指名读,师生共同评议。
7、蒲公英妈妈靠风传播种子,豌豆妈妈靠小动物传播种子,而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子,谁传播种子的办法最好,文中用了哪个词?
8、读时要突出“更”,要读重些。
9、指导朗读。
六、学习第五小节
1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗?
2、你还知道哪些?怎么知道?
七、课外拓展
1、指导学生浏览相关网站,如:
中国科普网。
2、交流。
3、小结:
同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。
【教学效果】
本课“读”占鳌头,以读促感,以点促读,整个教学过程中学生都处在积极状态,适当的电脑演示既解决了教学重难点,又调动了学生学习的积极性,自由浏览网站更使学生产生深入探索大自然奥秘的兴趣。整节课既赋予文字以大自然的生命力,又给学生丰富的精神享受,取得良好教学效果。
【板书设计】
蒲公英 风
苍耳 小动物
豌豆 晒太阳
植物妈妈有办法教案 篇九
一、教学要求
1、学会本课10个生字,认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
二、教材说明
这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
本课的教学重点是学习生字词,朗读课文,背诵课文。
三、教学建议
(一)课前准备
1、生字、新词卡片和课文朗读录音带。有条件的学校,可准备蒲公英、苍耳、豌豆等实物标本,也可制作课件,用动画形式展现植物传播种子的过程。
2、让学生利用各种渠道了解、收集植物传播种子的方法。
(二)识字、写字教学。
1、识字教学。
重点指导以下生字的读音和字形。
降:多音字,在本课读jiànɡ。
苍:是平舌音,不要读成chānɡ。
乘、炸、察:翘舌音,不要读成平舌音。
旅:右边的笔顺是。
降:右上是折文儿,不是反文儿。
乘:笔顺是乘。可用“北”字中间加个“禾”的方法记字形。
苍:人字头下边的部件是“”,不是“巳”。
察:第八笔是“横撇”。
“娃、洼、炸”三个字,可用熟字“蛙、作”换偏旁的方法记字形。
2、写字教学。
“旅、降、乘、察”四个字比较难写,也不容易写好,要重点指导。
(三)词句教学
本课的'词语可以采取多种方法让学生理解。有的词语可以联系上下文理解,如:降落伞、乘着风、准备;有的词语可以联系生活实际去理解,如:告别、旅行;有的词语需要老师帮助理解,如:铠甲(古代士兵穿的铁衣。本课指苍耳种子外面的硬壳)、四海为家(本课指到处生根发芽)。
对于诗句的理解,不宜采取分析讲解的方法,应让学生多读,通过读来了解意思。
(四)朗读、背诵指导
课文可以采用“引读法”引导学生去朗读感受。
诗句中的几个长句子要给以指导,如:
“孩子们就乘着风/纷纷出发。”
“她给孩子穿上/带刺的/铠甲。”
“孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。”
“植物妈妈的办法/很多/很多。”
“植物要旅行/靠的啥办法?”这句话要读出疑问的语气。
“把它送给自己的娃娃”这句话要读出妈妈对孩子的喜爱心情。
练习背诵时,只要依次记住蒲公英——苍耳——豌豆传播种子的办法就成功了一半,再把首尾两节诗句记住就能完成全诗的背诵。也可以让学生先借助图的提示进行试背,再离开图进行背诵。
(五)练习提示
第四题要在学生课前收集资料的基础上进行交流。教师可启发学生思考:在你观察或了解的植物中,除了课文讲的借助风吹、动物带和太阳晒这三种方法以外,还有哪些传播种子的办法?
(六)扩展活动
利用秋游,到大自然中观察、收集植物种子,了解其传播方法。每人准备一种,仿照课文的表达方式说一说。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)读课题,引导学生质疑:“植物妈妈”指什么?(指能传播种子,繁衍后代的植物)她有些什么办法?通过质疑激发学生的学习兴趣。
(二)自读全文,借助拼音读准字音。
(三)默读课文,画出生字,把生字多读几遍。
(四)同桌互查生字读音,老师用卡片抽查读音情况。
(五)听老师范读(或放录音),想想课文讲了什么,画出不理解的地方。
(六)读第一节,了解“孩子(植物种子)、长大(种子成熟)、四海为家”的意思。
汉屈群策,策屈群力。山草香为大家分享的9篇《植物妈妈有办法》教案就到这里了,希望在植物妈妈有办法教案的写作方面给予您相应的帮助。
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