蘑菇该奖给谁 蘑菇该奖给谁的教案【精选12篇】

《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。以下是山草香给大家分享的12篇蘑菇该奖给谁的教案，希望能够让您对于蘑菇该奖给谁的写作有一定的思路。

蘑菇该奖给谁 篇一

课题

课型

新授

课时

2

教学目标1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。

2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。

重点难点识字和练习朗读。从读中领悟为什么要和高手比。

课前准备

挂图、生字卡片、录音、兔子头饰

师生教学互动过程

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、揭示课题，谈感受。

二、读熟课文，认熟生字。（一）、自读课文，整体感知。（二）、小组合作，学习生字。

三、再读课文，演一演。四、指导写字：练、习、提、参

1、揭示课题，朗读课题　　　2、读了课题后，你想知道什么？

1、出示课件：全文朗读配动画。、

出示生字

2、检查学习效果。

1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）

3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）

1、抽读生字卡，口头组词。

3、师范写，生边读边笔顺边书写。

重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。

“提”写时应左窄右宽。（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。）

2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。

3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。

1、小组合作生字。

读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）

2、学生汇报表演。

2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？

4、生描红，师巡视指导。

第二课时

教学流程

教师活动

学生活动

一、巩固识字二、读文探究，读中感悟。（一）、自读课文（二）、指导朗读

三、拓展、内化。四、指导写字变序抽卡认读生字。

1、自己选择喜欢的角色读。

2、指导朗读兔妈妈说的话。

3、指导朗读小黑兔说的话。

（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意）

（3）师生分角色读

（5）对照插图，共同朗读体会。

4、指导朗读小白兔说的话同上。

5、小组合作学习

②指名汇报讨论结果。④谁愿意展示的小组读给大家听。

1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。

4、出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。

加、乌、军、敢

1、自由读，提出不明白的问题。

2、根据学生的提问随文理解词语。

3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

（2）生自由读。（4）读后评议（注意指导读出“难为情”的语气）①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？

③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。

2、小组派代表演一演。

3、说说自己敢和高手比的例子。1、自由观察，然后说说观察所得。

2、想一想，然后说说要注意什么？

3、看一看，仔细看老师写。

4、练一练，学生在习字册上写字。

板

书设计

蘑菇该奖给谁

小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比小黑兔——与乌龟比——得了冠军

蘑菇该奖给谁 篇二

作者：储海燕    转贴自：转载    点击数：245

《蘑菇该奖给谁》教学设计及评析

储海燕

【您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是】

设计理念

依据教材特点，针对低年级儿童的实际，在精心营造的充满情趣的课堂氛围中，以如何给课文中的小动物配好音为课堂学生活动的主要目标，让学生在活动中历经识字、朗读、背诵、对话等言语实践，使学生在参与中提高自己的语文能力。

教学流程

一、动画城

1.初看动画。师：同学们都爱看动画片，老师向电视台《动画城》栏目编辑阿姨借来了一部好看的动画片，想不想看？(播放动画故事《蘑菇该奖给谁》，只有影像无声音)

2.概说动画。师：动画片看完了，说说你看到什么？动画看完后，放手让学生说。

3.初读课文。师：有一个作家把这个有趣的故事记下来了，就是我们书上的第6课，请大家把书打开，先听老师把课文读一遍。师读完课文后，让学生用自己喜欢的方式读课文。读完后，引导学生了解故事的前后经过，教师做好引导，最后能将故事的前后经过勾勒出来。

(学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了低年级儿童的心理特点；接着，充分利用动画，并借助教师的范读，

该课获盐城市小学第一范文教学展评活动一等奖，发表于《语文教学通讯·中国小学语文论坛》XX年第3期

很快将学生带入“语文”，在读、说中完成对课文内容的整体感知。)

二、字词园

1.出示课件：

①蘑菇  嘱咐  得意  跑得快  难为情地说

②练习  提着  参加  比赛  乌龟  跑不过  冠军

2.学生交流。(了解课件展示出的字词的掌握情况)

①请学生说说第2行中哪些字容易写错、怎样才能记住这些字的字形；

②请学生说说还有哪些词的意思没弄懂，并引导学生之间互相交流对一些词的理解。

3.出色高手

操作要点：在学生交流哪些字容易读错的时候，要引导学生读准这些生字，出现带有共性的问题时，教师范读，带着学生读；在交流字形的时候，可有意识地引导学生将生字与已掌握的字进行比较，如”练”的右半边与”东”比，”乌”与“鸟”比；在交流对词意的不理解的过程中，要注意引导学生联系已有的知识、生活经验及课文内容等，如”冠军”“出色”“高手”等。

(字词教学是低年级语文教学的重点。这一环节中，依据课文中出现的字词的不同的教学要求，教师引导学生就音、形、义展开了自主的学习探究，特别是有意识地利用学生已有的知识和生活经验开展有趣的学习，让学生的学习…山草香 shancaoxiang.com…能力在此过程中得到初步的培养。)

三、配音棚

1.再看动画。师再次播放课文动画。师提示：同学们动画片中小动物们说的话都是和你们一样大的小朋友给配的音。你们想不想像他们一样，给课文中的小动物配好音，当个配音高手呢？

【您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是】

2.择定角色。师：看了动画以后，你最喜欢哪一个小动物呢？然后让学生依所喜欢的小动物坐成三大组，即“小白兔组”“小黑兔组”“兔妈妈组”，每个大组内再分成若干小组，每小组4人左右。待学生坐定后，再让他们戴上相应的小动物的头饰。

3.自主练读。师：找出你喜欢的小动物的话，认真读一读，准备为小动物配音，注意哪些地方要读得重些，哪些地方读得轻些，哪些地方读得快些，哪些地方读得慢些。

学生自由练习读。师巡视指导。

4.读书交流。学生汇报自己练习“配音”的情况。

操作方法如下：

(1)师视学生的选择内容点击课件出现相应的句段。

(2)课件中的小动物之间的对话内容呈“单元块”出现，每一“单元块”为一个对话回合，文中共有3个对话回合，具体如下：

第一个对话回合：

(兔妈妈)：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”

(小黑兔得意的)：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”

(难为情的小白兔)：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

第二个对话回合：

(兔妈妈)：“你们今天都跟谁比赛啦？”

(小黑兔)：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”

(小白兔)：“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”

第三个对话回合：

(兔妈妈对小白兔)：“我的好孩子，这是给你的奖品！”

(小黑兔)：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇绐小白兔？”

(兔妈妈对小黑兔)：“因为他敢和高手比呀！”

每一个“单元块”中的任何一句首先被学生选中后，教师利用每一个对话内容的内在联系引出这一“单元块”的其他两句，让学生在这个过程中学会合作读书。

(3)朗读指导要点：

①在读第一和第二两个对话回合的时候，要读出兔妈妈的亲切、小黑兔的得意、小白兔的难为情。

②在读第三个对话回合的时候，要读出小黑兔的不服气和兔妈妈对小白兔的赞赏。

③加点的词是要引导学生重点读好的内容。

5.看画配音。师播放去掉声音的课文动画，学生间互相合作，为动画同步配音。

(借助营造出的课堂情境，巧设学生课堂活动目标，引导学生展开充分有效的读书训练，并在读中领悟课文内容，内化文本语言，提高语文能力。)

四、对话亭

1.分组讨论。师：听了同学们为课文中小动物配的音，就知道大家都读懂了这个故事。最后，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，但老师知道，小白兔们、小黑兔们和兔妈妈们肯定还有许多话要说。那就请大家到对话亭中发表自己的看法吧。

点击课件出示：

兔妈妈会对   　　 说：“　　　　”

小白兔会对   　  　说：“   　　　”

小黑兔会对   　  　说：“   　　　”

先让学生在小组内讨论，讨论前教师作相应的提示：例如，兔妈妈还会对小白兔说些什么？又会对小黑兔说些什么呢？学生讨论时，教师巡视，视各个小组的讨论情况作些指导。

2.现场“对话”。交流中，学生从自己所选定角色出发与担当其他角色的同学展开对话。在此过程，教师要发挥好引导作用，鼓励学生畅所欲言，展开平等的对话。对学生在对话中表达出的个性化的见解，教师要最大限度地给予肯定。

(阅读是一种个性化的行为。这里，教师为学生搭建了一个表达个性化见解的平台，学生在这个平台上表达自己的愿望、看法、评价，并相互间展开对话，互相启发，既能进一步深化对课文的理解，又能在充分的对话中提高学生的口语交际水平。)

【您正在浏览第一范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（第一范文网）网址是】

返回第一范文网首页>>>>>>

蘑菇该奖给谁 篇三

【教材简析】

这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

【学习目标】

1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。

2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。

【学习重难点】

学习重点：识字和练习朗读。

学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。

【课前准备】

CAI课件、生字卡、兔子头饰。

【课时安排】

两课时

【教学过程 】

第一课时

一、揭示课题，谈感受。

1、揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。）

2、读了课题后，你想知道什么？

二、读熟课文，认熟生字。

（一）、自读课文，整体感知。

1、出示课件：全文朗读配动画。、

2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。

3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。

（二）、小组合作，学习生字。

课件出示生字

1、小组合作生字。

读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）

2、检查学习效果。

三、再读课文，演一演。

1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）

2、学生汇报表演。

3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）

四、指导写字：练、习、提、参

1、抽读生字卡，口头组词。

2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？

3、师范写，生边读边笔顺边书写。

重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。

“提”写时应左窄右宽。

4、生描红，师巡视指导。

第二课时

一、巩固识字

1、做游戏，摘果子。

一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。

2、变序抽卡认读生字。

二、读文探究，读中感悟。

（一）、自读课文

1、自由读，提出不明白的问题。

2、根据学生的提问随文理解词语。

3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

（二）、指导朗读

1、自己选择喜欢的角色读。

2、指导朗读兔妈妈说的话。

3、指导朗读小黑兔说的话。

（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意）

（2）生自由读。

（3）师生分角色读

（师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会）

（4）读后评议

（5）对照插图，共同朗读体会。

4、指导朗读小白兔说的话同上。

（注意指导读出“难为情”的语气）

5、小组合作学习

①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？

②指名汇报讨论结果。

③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。

④谁愿意展示的小组读给大家听。

三、拓展、内化。

1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。

2、小组派代表演一演。

3、说说自己敢和高手比的例子。

4、课件出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。

四、指导写字：加、乌、军、敢

1、自由观察，然后说说观察所得。

2、想一想，然后说说要注意什么？

3、看一看，仔细看老师写。

4、练一练，学生在习字册上写字。

板书设计 ：

蘑菇该奖给谁

小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比

小黑兔——与乌龟比——得了冠军

蘑菇该奖给谁的教案 篇四

[目标预设]

1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。

[教学重、难点]

读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

[设计理念]

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

[设计思路]

用动画和故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学习“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

[教学过程]

一、创设情境，激趣导入

1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢？这就是我们今天要学习的故事。

2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

3.齐读课题。

[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的学习做好铺垫。]

二、初读课文，整体感知

1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗？小朋友们先自己读读课文吧！要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。

2.交流反馈：

(1)提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢？(指名回答)对呀！是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧！兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的`哦！

(2)第一关：检查词语

蘑菇 提着 跑得快(注意读准轻声)

临走 参加 奖品 (注意读准前鼻音)

嘱咐 练习 得意地说(提示“得”是个多音字，这里读“de”。)

①自主拼读，同座对练，互相正音

②谁来当小老师带读？(指名领读)。

③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？(去拼音开火车读。)

上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗？

[一年级的读书水平低，在“读通”训练之前，要把字音的障碍扫除，并通过领读、开火车读等形式，调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。]

(3)第二关：分小节读课文。

1、第1自然段：

①谁来读第1自然段？(指名读)。

②评一评(提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语)

③指导读好长句子，注意停顿：

清晨，兔妈妈出门/采蘑菇，临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练习跑步。

④齐读。

2、第2—4自然段(第一次对话)

①过渡：小朋友读得真棒！老师现在加大难度了，谁能来读第2-4自然段？(指名读)

②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。(学生练读)

③同桌分角色朗读。

3、第5-7自然段

①同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住得问，齐读第五自然段。

②看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画)

③指名读小黑兔和小白兔的话，评一评。

④男女分角色朗读。

4、第8-10自然段

①指名读

②评一评。(提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音)

③分小组朗读。

(4)第三关：分角色朗读课文

分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

[在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解，调动学生的学习积极性。]

三、教学生字，指导书写

1.出示范字：练、提。指名读。

2.学生自学 用自己的方式记一记字形。

3. 学生交流：这两个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。

5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的问题。

回家作业：

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

蘑菇该奖给谁

草地图 蘑菇图

小白兔 小黑兔 兔妈妈

蘑菇该奖给谁 篇五

溪潭中心小学  陈巧玲

【教材简析】

这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

【学习目标】

1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。

2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。

【学习重难点】

学习重点：识字和练习朗读。

学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。

【课前准备】

CAI课件、生字卡、兔子头饰。

【课时安排】

两课时

【教学过程 】

第一课时

一、揭示课题，谈感受。

1、揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。）

2、读了课题后，你想知道什么？

二、读熟课文，认熟生字。

（一）、自读课文，整体感知。

1、出示课件：全文朗读配动画。、

2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。

3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。

（二）、小组合作，学习生字。

课件出示生字

1、小组合作生字。

读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）

2、检查学习效果。

三、再读课文，演一演。

1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）

2、学生汇报表演。

3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）

四、指导写字：练、习、提、参

1、抽读生字卡，口头组词。

2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？

3、师范写，生边读边笔顺边书写。

重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。

“提”写时应左窄右宽。

4、生描红，师巡视指导。

第二课时

一、巩固识字

1、做游戏，摘果子。

一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。

2、变序抽卡认读生字。

二、读文探究，读中感悟。

（一）、自读课文

1、自由读，提出不明白的问题。

2、根据学生的提问随文理解词语。

3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

（二）、指导朗读

1、自己选择喜欢的角色读。

2、指导朗读兔妈妈说的话。

3、指导朗读小黑兔说的话。

（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意）

（2）生自由读。

（3）师生分角色读

（师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会）

（4）读后评议

（5）对照插图，共同朗读体会。

4、指导朗读小白兔说的话同上。

（注意指导读出“难为情”的语气）

5、小组合作学习

①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？

②指名汇报讨论结果。

③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。

④谁愿意展示的小组读给大家听。

三、拓展、内化。

1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。

2、小组派代表演一演。

3、说说自己敢和高手比的例子。

4、课件出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。

四、指导写字：加、乌、军、敢

1、自由观察，然后说说观察所得。

2、想一想，然后说说要注意什么？

3、看一看，仔细看老师写。

4、练一练，学生在习字册上写字。

板书设计 ：

小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比

小黑兔——与乌龟比——得了冠军

蘑菇该奖给谁的教案 篇六

教材分析：

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册第六课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。它告诉小朋友们要有勇气敢于和高手竞争。

教学目标：

1. 能分角色朗读课文，读出不同的语气；

2. 了解课文内容，初步体会并懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

教学难点：

让学生懂得：要敢于和高手比。

教学流程：

师：在森林的深处，有着一个美丽的动物王国，里面住着很多小动物，有小马，有小羊，有乌龟，有大象--它们过着幸福快乐的生活。一天，在兔子家庭里发生了一件特别的事情。小朋友们想跟老师一起瞧瞧去吗？

[设计意图：让学生随着兴趣和问题走进文本，能最大限度地调动学生的学习积极性和自主性。]

生：(异口同声)想！

[出示课题：蘑菇该奖给谁]

师：看了这个课题，小侦探从中获得了哪些信息？跟大家分享一下。

生：读了这个课题，我在想蘑菇肯定是个奖品，那么谁最爱吃蘑菇呢？肯定是兔子喽。

生：读了这个课题，我在想它们举行了什么比赛呢？

生：读了这个课题，我在想最后蘑菇到底奖给了谁呢？

师：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。带着这些疑问让我们一起走进课文，来看个究竟。

[出示： 清晨，兔妈妈出门采蘑菇。临走时嘱咐两个孩子好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”]

生：齐读。

师：这两段开头分别是清晨和晚上。这两个时间里有什么不一样的地方？

生：清晨，太阳从东方升起。晚上，太阳从西方落下。

生：清晨，我们背着书包来学校。晚上，我们背着书包回家。

生：清晨，兔妈妈提着空篮子出门采蘑菇。晚上，兔妈妈提了一大篮蘑菇回来。

师：你看，我们班的小朋友不但认真阅读，而且非常细心的观察了我们身边的一些情况。你们看，兔妈妈一大清早就出门采蘑菇去了，说明她是个什么样的妈妈啊？

生：是个勤劳能干的妈妈。

生：是个不懒惰的妈妈。

生：是个辛勤的妈妈。

师：是啊。兔妈妈跟小朋友们的妈妈一样，非常的勤劳，非常的能干，不仅如此，她还很爱自己的孩子。从第一自然段中哪个词能看出来？

生：(齐声)“嘱咐”。

师：不错，是“嘱咐”这个词流露出了兔妈妈浓浓的母爱。那么，小朋友们平时有没有被妈妈“嘱咐”过呢？

生：妈妈每天早上送我上学的时候，都会嘱咐我好好读书。

生：当我出去玩的时候，妈妈嘱咐我过马路要小心。

生：当妈妈有事出门留我一个人在家的时候，会嘱咐我多加小心，不要给陌生人开门。

师：啊！小朋友们真幸福啊，被这么多的母爱包裹着。那么文中兔妈妈嘱咐小兔子什么了呢？以爱的口吻齐读第一段。

生：(齐读)兔妈妈嘱咐两个孩子好好练习跑步。

师：哦！兔妈妈自己去辛苦地采蘑菇，揽下家里的活，为了是让这两个孩子练习跑步，学习本领哪！那么晚上，兔妈妈又是怎样检查他们的跑步情况的呢？齐读第二自然段。

生：(齐读)兔妈妈问谁跑得最出色，就奖励他一个最大的蘑菇。

[出示：小黑兔得意地说 小白兔难为情地说]

师：从这两小句话来看，你们猜猜他们分别是怎么说的。谁来给他们配一下音，并猜猜今天的比赛谁赢了？

生：(配动作)小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”

生：(配动作)小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

生：我觉得肯定是小黑兔赢了，小白兔输了。因为小黑兔很得意，小白兔觉得难为情。当我考试考得好的时候心里就很得意，只有考得不好了，才会觉得难为情。

生：我不同意他的观点。我觉得小黑兔是个骄傲的家伙，小白兔很谦虚，所以我觉得小白兔不一定是真的。输了。

师：既然有了不同意见。我们一起来看看兔妈妈是怎么做的。

[出示：“你们今天都跟谁比赛啦？”兔妈妈问。]

生：(齐读)

师：我们一起听听他们的回答，然后我们谈谈你的想法。

[出示：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。]

生：(齐读)

生：从“所有的”一词中我看出小黑兔得了冠军。

生：从“都”一词中我看出小白兔是最后一名。

师：你们说得真棒！既然如此，兔妈妈把蘑菇奖给谁了呢？是小黑兔吗？(小组讨论交流)

生：蘑菇应该奖给小黑兔，因为他是冠军，是第一名。

生：我不同意，蘑菇应该奖给小白兔，因为他很谦虚。

生：我也觉得应该奖给小白兔，因为我很喜欢他，兔妈妈应该跟我一样吧！(众笑)

生：只有小白兔才应该得到最大的蘑菇，因为他敢和高手比！

师：哎，刚刚有同学提到“高手”，高手是什么意思呢？是手很高的人吗？

生：(众笑)我觉得高手是很厉害的人。

生：我觉得高手是很强的人。

师：你们说得不错！高手是指有某方面特长的人。我们班有写字高手，清洁高手，当然也有说话高手。那你们说说文中的“高手”是哪方面的高手呢？

生：(齐声)跑步高手。

师：好了。读了这篇课文，你愿意学习谁呀，为什么？

生：我愿意学小白兔，因为他很上进，敢于和高手比。

生：我想成为小白兔一样的人，因为只有和强者比，我们才能更强。

生：我觉得小白兔是个很强的人，因为他敢于和高手比，虽然失败了，仍然是件很光荣的事。

师：是的。与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。下面，我们带着对小白兔的敬佩之情来分角色读一读课文。

板书设计： 蘑菇该奖给谁

小黑兔 得意 冠军 — 跟乌龟比

小白兔 难为情 落在最后 — 跟骏马比(蘑菇)

蘑菇该奖给谁的教案 篇七

[教材简解]

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

[目标预设]

1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。

2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

[教学重点]读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。

[难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！”

[设计理念]

1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

[设计思路]

用故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。

[教学过程]

一、故事导入，引情激趣

(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？

[新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣……因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原则。]

1、板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

齐读课题

二、初读指导

1、蘑菇奖给谁了呢？让我们来读读课文吧！选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺

(1)检查生字词

练习 提 参加 乌龟 冠军 奖品 敢

蘑菇 临走 嘱咐 得意地说 跑得快

(2)、自主拼读，同座对练，互相正音

临、品：前鼻音 参：平舌音

(3)、指名拼读，领读。去拼音读，齐读。

上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗？

【在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。】

2、再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通顺

三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段

1、学习第一自然段：

我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。(出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。)

生：读句子。

师：你觉得他读得怎样？

生：我觉得他读得不好。

师：他哪个词没有读好？

生：嘱咐。

理解：“嘱咐”一词。

师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？(生说)

你去外面玩时，妈妈会对你说什么？(生说)

星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？(生说)

对，这就是“嘱咐”。

[借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。]

(出示)：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”

过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。

2、初读第二、三、四自然段。要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“﹏﹏”。读句子，做记号。

[在让学生朗读前，提出明确的学习任务，教给一定的方法，为学生今后自主学习方法的掌握和良好学习习惯的培养，打下一定的基础。]

(1)出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

(2)指名读。学生评：他读得怎么样？

(3)集体读。

3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

(1)小黑兔怎样说的？

出示句子：

小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”

① 第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？

② 得意的时候是什么样子的？试着读一读。

(板书：得意)

加上动作读好这句话。(头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大……)

③谁能再读出小黑兔的心情 指生读。

④男女生比赛读。

⑤夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。

⑥同位边读边表演

⑦过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。

(2)出示句子：

小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话。

①小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？

自由读句子体会小白兔的心情。

②我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读

(板书：难为情)

加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角……)

加上相应的表情和动作。

③同座边朗读边表演

过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？

4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

[教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。]

四、指导初读第五、六、七自然段

1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了结果，兔妈妈还是问一句：(引读)孩子们你们都跟谁比赛啦？

(1)小黑兔是怎样说的，再次画上“——”，小白兔又是怎样说的再画上“﹏﹏”。读句子，做记号。

(2)老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

(师生分角色读)

师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？

生：“所有的”读得不好，应该读重一些。

师：为什么？

生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。

师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它， 所以“所有的”应该加重语气。还有吗？

生：“都”也应该加重语气。

师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？

生：齐读

师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

[鼓励学生用多种方式来朗读，读出各自独特的体验，释放内心的情感，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。]

生：各自试着表演朗读。

(3)随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？

学生自由讨论。

2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，(出示课件)那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？

(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？

师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？

(1)小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的'。

(2) 愿意做小白兔的学生一起读。个别读。

(教师评价：读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。)小朋友也试着读读。

生自由读。

五、指导读好第八、九、十自然段

1、听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？(生：小白兔。)

对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的？(听老师范读第8自然段。)

小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？(指名说。)

谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)

小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？(4人1小组开展讨论。)

2、交流，相机黑板出示：因为他敢和高手比呀！

①什么叫高手？

②课文里的高手指谁？

③为什么说骏马是高手？

④为什么要跟高手比呀？

交流：

生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

4、师：现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快？蘑菇该奖给谁？

师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。谁来读兔妈妈的这一段话。

师：大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情？(激动)

你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的？(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

师：谁来读读兔妈妈的这句话？

小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？

说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。(先指名说，再说给同桌、同学、老师听。)

[此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。

六、分角色朗读课文

师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

[为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。]

七、联系实际，加深理解

其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗？(指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学习、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？ (指名说)

[本环节的设计，把对课文的理解与学生的生活实际结合起来，促进了学生对课文深层次理解。把学生的视野引向生活，让学生懂得生活中处处有学问，处处有语文。]

八、指导书写

过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？

1、出示范字：练、参。看！这两个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？

2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。

3、学生自学 用自己的方式记一记字形生交流

4、交流：这两个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。

5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。

九、课外延伸

1、回家把这个故事奖给爸爸妈妈听

2、第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友想一想，编一个故事说给同学听听。

板书设计：

不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比

敢和高手比

奖 小白兔 难为情 跟骏马比

蘑菇该奖给谁 篇八

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

教学重难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

教学过程：

一、初读课文，理清脉络

1、今天我们学习第六课，读题。

2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？

3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。

二、精读课文，明辨事理

（一）学习 3 、 4 自然段

1、自由读 3 、 4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？

2、交流，相机指导朗读。

小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。

小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？

（二）学习 5 — 7 自然段

过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。

1、自由读 5 — 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？

2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）

（三）学习 8 — 10 自然段

过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。

1、自由读 8 — 10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？

2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！

①什么叫高手？

②课文里的高手指谁？

③为什么说骏马是高手？

④为什么要跟高手比呀？

3 、再次讨论：蘑菇该奖给谁？

（四）联系实际，加深理解

其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？

三、练习分角色朗读

过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？

1、播放录音，学生边听边学习、体会。

2、你最喜欢哪个角色？为什么？

3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。

4、指名分角色朗读。

5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？

6、小组分角色读。

四、指导书写

过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？

1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？

2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。

3、学生自学。

4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。

5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。

板书：                     6.蘑菇该奖给谁

小灰兔      小白兔

蘑菇该奖给谁的教案 篇九

第一课时

教学目标：

1、能流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。

教学重点、难点：

识字、写字，长句子的朗读。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1. 板书：蘑菇

会读吗？读音有什么需要注意的地方？这两个字有什么特点呢？

2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔

问：谁手上拿着蘑菇？她拿出蘑菇干什么呢？

3. 板书：奖品

认读生字：“品”

4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢？(板书课题)读一读，读出疑问的语气来！

二、初读课文，认读生字

1. 读好书。

过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗？下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。

2. 学生自由读课文。

3. 检查生字。

(1)出示带生字的'词语

练习 提着篮子 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军

(2)指名认读，交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)

(3)做小老师领读。

(4)火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗？快速找出来，多读几遍。

(5)记忆生字笔顺。

4. 检查两会字读音。

(1)第一自然段两会字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。

(2)指名读。

(3)同桌互相检查。

(4)去拼音读。

(5)找出两会字连读。

5. 出示：得意地说

(1)这里面两个多音字能找到吗？

(2)你什么时候得意过呢？注意表情来读读看！

三、整体读课文，找出对话

1. 这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗？

2. 同桌练读讨论。‘

3. 指名交流。

4. 分小节练读课文。

四、教学生字，规范书写。

1. 出示：练 提 加 比

(1)发现这些字有什么共同的特征呢？

(2)在书写的时候注意宽窄，谁来说说看！

(3)教师范写，学生练写。

2. 出示：参 军

(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。

(2)分析结构认知。

(3)练写生字。

(4)反馈交流。

蘑菇该奖给谁的教案 篇十

教学要求：

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

教学重、难点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

养成教育训练点：

培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

第一课时

一、导入

今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1、板书课题。

2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

3、齐读课题。

读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

二、初读课文

1、自己借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、自读生字词。

5、正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”：是整体认读音节。

“军”：韵母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字。

“地”：本文中读轻声。

指名读，开火车读。

全班齐读，去掉拼音后，再读。

6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

生再读，指名读。

三、初步理解课文

1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

3、教学生字

（1）读生字卡片，巩固字音。

（2）教学新偏旁。

练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

（4）反馈检查

有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

（5）指导写字

（6）师重点提醒以下几个字：

参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提：左窄右宽。

加、敢：左右等宽。

（7）师范写生字，生描红。

（8）生临写生字，师巡视指导。

第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段。

2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

4、指导有感情朗读。

读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

细读第2——4自然段。

5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？

指名分段朗读2——4自然段。

6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

（1）用亲切的语气读读妈妈的。问话。

（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

（6）指名读，评议，再读。

同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

生边做动作边朗读课文。

小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。

指名读。

评议，再读。

（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

自读，指名读，齐读。

分角色朗读2——4自然段。

7、细读第5——7自然段。

（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

从中能体会出它们的心情怎样？

指名说，相机观察插图。

（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗读5——7自然段。

8、细读8——10自然段。

（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。

（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？

（3）你是从哪些词语中体会出来的？

（3）有感情地练读第8自然段。

9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

（2）指导有感情朗读全文。

三、指导分角色朗读课文

1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

分角色朗读课文。

2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

自由组合表演。

上台表演。

评选最佳表演。

板书设计：

不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比

蘑菇该奖给谁 敢于和高手比

奖 小白兔 难为情 跟骏马比

教学反思：本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，教学时注重分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白，教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法，相信见得多了孩子们就熟悉了。

蘑菇该奖给谁 第十一篇

教者：陆亚莲

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3.初步理解敢和高手比的道理。

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

教学准备：挂图，头饰，指偶 ，蘑菇图，

教学过程：

一、用指偶导入，巧揭课题

小朋友们，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜？是谁？

哦！果然是小白兔。

（师戴上指偶----小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（贴蘑菇图，出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？

小朋友们，我妈妈呀！为了让我们长本领，出门时，总会布置些作业给我们做，这天清晨，妈妈又布置了新的作业。

二、以朗读贯穿，教学故事

1、故事的起因

过渡：那你们知道妈妈给我和哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

齐读第一小节（打开书）

从这句话中，可以看出妈妈对我们怎么样？可以看出妈妈对我们的关心和期待。那你是从那些词语看出来的？—好好，嘱咐。

谁来说说“嘱咐”的意思。可以联系生活实际说一说，如早晨，你一个人来上学，妈妈会怎样关照你？你一个人过马路妈妈会怎样叮嘱你？是呀！那就是嘱咐啊！

那，我们文中的兔妈妈也是同样关照他的孩子们的，我们一起来听听小白兔是怎么说的，好吗？

2、故事的发展：第一次对话

1)过渡：妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……

谁来读读第二小节

妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读妈妈说的话？（注意感情色彩，读出疑问的语气，突出语气词“出色、最大的”）

谁再来读读第二小节。

齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

理解“出色”的意思。——格外好，超出一般。（在这一小节你有哪个词语不明白的吗？）

2）过渡：当听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇时，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。

男女生分节朗读（男生读第三小节，女生读第四小节）

（出示练习题：1.小黑兔跑步得了第一名，心里很----得意

2.小白兔跑步落在后面，心里很----难为情）

谁来说说。

谁又能说说“得意“难为情”的意思，最好能加上表情动作。

得意——骄傲，了不起。表情动作：把头抬得高高的。

难为情——羞愧，不好意思。表情动作：低下头，脸红。

你能用得意，难为情各说一句话吗？

3）（出示第二、三、四小节）下面我们来戴头饰，分角色朗读这三小节，大家来听听谁读得好。（注意感情色彩，突出语气词“出色、最大的、得意、难为情。”）

3、故事的结局：结果

1)过渡：小朋友们，你们学到这儿，你觉得妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（大家猜一猜）那，结果如何呢？

齐读第八小节（注意感情色彩，突出语气词“亲了亲、挑出”。）

那妈妈把奖品给谁啦？（小白兔，齐说。出示挂图，贴在黑板上）想像一下妈妈当时的心情如何？---（高兴）从哪俩个词语可以看出妈妈对我的勇敢精神非常赞赏？---（亲了亲，挑出）

从“亲了亲”，——可以看出妈妈对我的爱。“挑出”的意思呢？——不是随便拿的，是挑选出来的。

2）过渡：当时哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很------不服气）谁来说说

那谁能读好第九小节？(注意感情色彩，突出语气词“不服气、为什么”)

哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？—我觉得有点不明白。

4. 故事的发展：第二次对话

1)过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

（出示第五、六、七小节）我们来分角色朗读这三小节。（注意感情色彩，读出疑问的语气，突出语气词“所有的、跑不过、都、比我快。”）

板书：     （蘑菇图）该奖给谁

小白兔—与骏马比—落在后面

小黑兔—与乌龟比—得了冠军

5. 故事的结局：理由

1)过渡：小朋友们明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我？

（出示第十小节）大家来读读第十小节。

哦！小白兔能得到大蘑菇，原来是：

板书：敢和高手比呀！（他真勇敢啊！我们要向他学习。）

说说“高手”的意思—指本领特别大的人。文中指—骏马。

三、带头饰表演，拓展延伸

1、小朋友们，这以后，你们说小黑兔和小白兔会怎么样呢？你从这个故事懂得了什么道理？大家大胆想象，看你们有没有猜对！指名说

2、那我们来听听兔妈妈是怎么来说它的孩子们的吧？

从那以后，小黑兔也敢和高手比赛了，而且进步很大，小白兔也没有骄傲，兄弟俩相亲相爱，经常约好一起练习跑步，都成树林里的跑步高手了，还得到我奖给他们的大蘑菇！所以说只有跟高手比，才能进步大呀！

3、课文学完了，请小朋友们通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，戴上

上头饰，指名表演课本剧。

板书：          （ 蘑菇图）该奖给谁

小白兔—与骏马比—落在后面—敢和高手比

小黑兔—与乌龟比—得了冠军

蘑菇该奖给谁 第十二篇

教学要求：

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。

重、难点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

课时划分：

两课时

2003年3月18日      第五周      星期二        第一节

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

3、初步理解课文内容。

教具准备：

生字卡片、教学挂图或投影片

教学过程 ：

一、导入

今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1、板书课题。

2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

3、齐读课题。

读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

二、初读课文

1、自己借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、自读生字词。

5、正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”：是整体认读音节。

“军”：韵母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。

“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

指名读，开火车读。

全班齐读，去掉拼音后，再读。

6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

生再读，指名读。

三、初步理解课文

1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

3、教学生字

（1）读生字卡片，巩固字音。

（2）教学新偏旁。

练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

（4）反馈检查

有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

（5）指导写字

（6）师重点提醒以下几个字：

参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提：左窄右宽。

加、敢：左右等宽。

（7）师范写生字，生描红。

（8）生临写生字，师巡视指导。

第二课时

教学目的：

1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

2、抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。

教具准备：

生字卡片、教学挂图或投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰

教学过程 ：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

二、细读课文

1、细读第1自然段。

2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

4、指导有感情朗读。

读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

细读第2——4自然段。

5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？

指名分段朗读2——4自然段。

6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。

（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

（6）指名读，评议，再读。

同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

生边做动作边朗读课文。

小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。

指名读。

评议，再读。

（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

自读，指名读，齐读。

分角色朗读2——4自然段。

7、细读第5——7自然段。

（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

从中能体会出它们的心情怎样？

指名说，相机观察插图。

（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗读5——7自然段。

8、细读8——10自然段。

（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。

（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？

（3）你是从哪些词语中体会出来的？

（3）有感情地练读第8自然段。

9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

（2）指导有感情朗读全文。

三、指导分角色朗读课文

1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

分角色朗读课文。

2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

自由组合表演。

上台表演。

评选最佳表演。

板书设计 ：

不奖 小黑兔   得意   跟乌龟比                                         敢于和高手比

奖 小白兔  难不情  跟骏马比

海纳百川，有容乃大。上面的12篇蘑菇该奖给谁的教案是由山草香精心整理的蘑菇该奖给谁范文范本，感谢您的阅读与参考。