身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？这里的13篇初中英语教学反思是山草香小编为您分享的初中英语教学反思的相关范文，欢迎查看参考。
初中英语教学反思 篇一
（1)对语音教学重视不够
初中英语语音教学是中学英语教学的出发点和基础。但在实际教学中对语音教学重视不够。首先表现为对发音暗病不认真诊疗就放过，如：清辅音发成浊辅音、短元音发成长元音。更为严重的是语音基本技巧夹生，学生在读音标和字母的时候常有瞬间考虑活动，达不到直接反应、眼到口到的水平。在运用拼读规则读单词和音标组合时更是这样。总之，语音技巧自动化程度不高，这是语音教学和整个英语教学的严重后遗症。它极大影响以后教学进度和学生语言能力和学习能力发展。词汇、句型、课文、语法和听说读写教学无不受其阻碍。
根据对中学英语教学两极分化现象调查，无论是宏观的(班与班、校与校、地区与地区)，还是微观(班内学生间)，都和语音教学有关。 语音阶段没有打好基础，单词读音就困难，要么根本不会读，要么读不准，这成了教学第一个也是最大拦路虎。因为单词不会读和读不准直接影响单词记忆和积累。而词汇量少，阅读也就困难重重。另外，由于对有些单词只能把形和义相连，而不能联系音和义，听起来就有很大困难。教师用英语讲课听不懂，就是举的英语例句也听不懂。老师教的没兴趣没动力，学生学得没劲头将来最终要放弃。这就是没有学好语音的恶果。
(2)对英语语音教学的内容和任务把握不足
有些英语教师在语音教学中比较重视字母、音标、单音和拼读，但忽略其它内容和任务。结果是：学生发音尚可，拼读也熟练，但语流不畅，语调生硬，因而朗读和口语技能发展大受影响。这又在英语教学中出现第二只拦路虎。因此不能只在单个音素和单词读音下功夫，还要注意英语的超音段音位。这些因素对语义影响超过单个音的准确性。语音教学就要最终落实在朗读和口语技巧上，给学生以良好启蒙并奠定坚实基础。其实语音学习是英语学习的内容也是学习英语的利器，理应伴随英语学习始终。
从语音教学本身看，除了知识性传授，还应使学生具有：
1. 听音、辨音和模仿能力；
2. 把单词音、形、义练习的快速反应能力；
3. 按读音规则把字母和字母组合与读音建立联系能力；
4. 迅速拼读音标能力；
5. 把句子的读音和意义直接建立联系，从而达到通过有声语言初步进行交际能力；
6. 朗读文章和诗歌能力；
全面认识和落实语音教学的内容和任务，是语音教学不至出现大的漏洞的根本保证。
(3)对语音教学的长期性认识不足
中学英语入门教学是语音，但语音教学绝不仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个中学英语教学进程，这点常被一部分教师忽视。造成学生不是语音越来越好，而是越来越糟：高年级学生开口能力和习惯反而不如低年级学生。这些都和语音的技巧性和实践性特征有关。
“久熟不如常练”。一曝十寒，技巧就会退化到零，这和整个英语学习的普遍规律是一致的。所以教师要指导学生经常练习，自己也要不断纠正自己的音和语调，要不然会被学生看不起，因为学如逆水行舟不进就退。当然，入门阶段过后语音教学大部分都汇入了语法、词汇、句型、课文和听说读写的训练中，这只是体现了教学的综合性和统筹安排，并不意味着可以置之脑后高高挂起。
(4)教师本身发音不准，示范声音太低，学生听不清也听不准
严格说，这样的教师不应上岗，但现实很无奈。如果发生了怎么办？只有两个办法，一是努力提高我们自己的英语语音水平，二是把任务交给录音机。在教学中人机配合，能使学生尽可能多的听标准音。
(5)大班上课，个别练习机会太少
这是中学英语教学最头疼问题，也是语音教学研究的现实课题。解决办法是利用人多力量大，多进行“齐唱”，“合唱”。首先坚持听音领先，听清听准听够，然后模仿发音。其次还是要本着精讲多练原则：传授理论知识要精要到位，练习时间要多。另外有限地对典型的个别学生进行
当众发声指导，(这要在不伤学生自尊心前提下)，让他们成为大家纠错和练习样板，要知道榜样的力量无穷，正反两方面的典型都需要，这样大家可以得来正反两方面启迪。同时，反面典型学生取得进步要及时表扬和鼓励。要多摸索，形成一套行之有效的'英语语音大班教学办法。
结语
总之，初中英语语音教学也要贯彻英语教学的总特点：一是整体性和系统性；二是熟练性和巩固性。系统意味着全面联系，即各个项目内部各方面联系、个层次联系，如语法内部词形变化与句子结构联系、句法中简单句和复合句联系。系统还意味着各项目间联系，如语音和词汇、语法、句型、课文联系。这种全面联系的来教可全面调动学生联想学习和完形学习的心理潜能，记得容易，取用方便。
整体意味着教学主要沿着由整体到部分、由综合到分析、由大单位到小单位的线路进行。如教课文时由思想内容和逻辑结构到重点句和词，教句型时由情景到结构；教单词时由类型意义到具体意义。熟练要表现在高速拼读、听音辨音、变化词形、操练句型；也表现在流利背诵课文、回答问题、复述课文。
初中英语教学反思 篇二
——英语教学中如何培养学生的兴趣
爱因斯坦曾说过：“学校凭借恐吓、压力和权威来管理学生是一件最坏的事情，它破坏了学生深挚的感情、真诚和自信，它养成了学生驯服的性格。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”前者深刻地分析了强制性管理教育模式给学生带来的危害：它极不利于学生创新能力的形成。因此，学校教学首先应解放思想，让他们敢想、敢说、敢做；其次，诱发学生的学习兴趣是学好外语的关键。只有这样，才有利于学生创新能力的形成。
一．树立学生的自信心，鼓励其大胆创新。
自信心是学生健康成长的关键因素。在教学过程中树立学生的自信心是学生成长的源
泉。这就要求教师在课堂教学中尽可能多地给学生提供创新情景，让他们树立“我能行”的观念。在学生回答问题时，尽量多鼓励，少批评：多着眼于他们的正确处，哪怕是部分的正确答案也要肯定，特别是对于那些性格内向的学生，先用英语说：“Good“，然后再指出他问题中错误。既要让学生认识到自己在学习中所犯的错误，又要让学生感到自己的进步而勇于实践，大胆创新。
二．注意激发和培养学生的学习兴趣。
采用情景教学和电化教学来激发学生的学习兴趣。情景教学是现代英语教学的一个重要方法。情景是交际第一要素。只有在一定的情景下才能表达语言的各种功能。它有利于各种语言材料的操练、记忆和运用，有利于激发兴趣，有利于应用直观教学手段，活跃课堂气氛。如在教“购物”的对话，把教室重新布置一下，变成超市，叫学生带一些东西到教室来，让学生自由组合，一个做营业员，一个做顾客，用英语进行会话，在真实情景中学会购物。另外，还可利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，现在我们学校每个班都有电脑，课前我经常制作一些课件，在网上下载一些与课文配套的动画图片，使之图文并茂，学生感到兴趣盎然，参与之情油然而生。
三．使学生乐于实践，在实践中品尝乐趣，在实践中培养创新能力。
著名教育家陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生创新能力的发展和培养，固然离不开知识和经验的积累，但如果不向他们提供尽可能多的创新机遇，那么他们的创新思想和创新能力就得不到应有的锻炼和提高。在英语教学中，我尽可能多的给他们提供实践的机会，如在教字母时，让他们自己制作卡片；在教音标时，动手制作音标卡片；在教“打电话”对话时，教他们用硬纸板制作电话机；在教“问路”对话时，把教室看作一个街道，让他们把每张课桌看作一个建筑物，教“Go across the street, turn right at the first crossing,then you can see a hispital.”使学生真正从内心里爱学、想学、乐于实践，使他们在实践中品尝创新与成功的乐趣。
四．充分体现以学生为主体，教师为主导的原则。
为培养学生的主人翁意识，体现学生的主体地位，我和学生共同讨论研究确立教学目标和方法。从上课一开始“值日生报告”，到师生对话，生生对话，充分相信他们，充分发挥他们的主观能动作用，激发他们积极参与。这样一直坚持下去，既能提高学生的口头表达能力，又能锻炼他们的胆量，培养他们的创造力。
五．培养学生的创新思想能力。
思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分，而发散性思维又是创造性思维的形式之一。教师要根据各个知识点之间的联系，引导学生对所学知识进行组合，使学生能多角度、多方位地思考问题，进行发散性思维。学生在发散思维的过程中，要在各个知识点之间寻找联系，从而探索出解决问题的多种途径、多种方法。例如，我在教单词时，让学生找出这个单词中字母组合的发音，然后利用发散性思维，让学生找出他们已学过的单词，那些单词也含有这个字母组合，并且也发这个音。如party中字母组合ar发[a:]，他们很快就找出car、farm、arm、hard、art、card等。在教语法时，有一般现在时引出一般过去时，现在进行时引出过去进行时，现在完成时引出过去完成时，一般将来时引出过去将来时，启发学生自己去归纳这些时态的构成。
六．努力发掘“闪光点”，给予激励和期望。
我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每个学生都有自己丰富而独特的`内心世界。教师应该与学生做朋友，相互沟通，平等相处，互相尊重，要改变以往师德尊严的旧观念。在教学上我尽可能地为学生提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感和成就感，以成功的体验克服挫折感和自卑感。通过长期的实践，我认识到教师平时要留心学生的“闪光点”，即时予以表扬和鼓励，尤其对后进生，要格外关注，认真帮扶，适时肯定，多予鼓励。因为他们成功的机会较少，缺乏“灿烂的阳光”，所以只要有一点进步，就要表扬，使其树立学好英语的自信心，增强不断超越自我的勇气。如：提问他们有把握回答的问题，让差生上台做简单有趣的动作表演。对于爱唱歌，发音清晰的同学，让他们领唱英文歌曲；对于擅长绘画的学生，可请他们根据课文帮老师画一些简笔画；对于书法好的学生，可以把他们的作业展示给其他学生看，教其他学生以他们为榜样。
总之，我们的教学实践就是要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合运用语言的能力，培养创新精神；就是要采取开放式、激励式的教学模式，引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动手，乐于学习，乐于实践，积极创造，使学生成为全面发展的人才。
初中英语教学反思 篇三
我从事初中英语教学已有六个年头了。在英语教学活动中也记录了点点滴滴。但不知对同仁们有无益处，只是利用闲暇时光，反思自我，聊以慰藉。
我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养，采取了指导性的导学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。此刻中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。
其次是教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。
其中，自觉性的反思行为是教师就应具备和坚持的。教师越能反思，在某种好处上说越是好老师。透过反思能够及时发现新问题，进一步激发教师的职责心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并构成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。
我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的职责不在于教，而在教学生学。就应改变以往那种让学生限在自我后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，但是要让他们持久持续这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习用心性、主动性和创造性，让学生参与到知识构成的过程中，并从中感受到“参与之乐 ”“思维之趣””成功之悦”。下方简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语。例如：在每节课前，都安排了2分钟的“大家一齐读”的活动，其目的就是让那些害羞，不愿开口说英语的学生张嘴，因为，大家一齐读了，即使读错了，也显示不出来，也就不会感到害羞了。这种方法使得不愿开口的那部分学生就不会落下了。其次，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。我总是在教学到三个单元就及时组织学生们进行竞赛，有时是学习小组之间，有时是抽签决定临时小组，有时是男女对抗赛，总之是各种各样形式。鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自我全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，我一向以来，延用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的古训。以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。 无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的讨论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够讨论本课的问题，而且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。
教师就应努力以自我对学生的良好情感去引发学生用心的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在简单和谐的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。
学生只有对自我、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生 ，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。
问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surf on the internet（网上冲浪），clone（克隆）， netizen（网民）等。
“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自我动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。用心创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，为此，我制作了各种各样的激励贺卡，适时给予鼓励及表扬。充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和获取信息，尽力减少客观题，增加主观题，透过评价，学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。
我认为作为一名教师，都就应具有必须的学识，具有分辨是非的潜力，但由于职业的要求，要充当教育他人的主角，一向以来理解他人教育则有必须难度。因此，我在思想工作中一向尝试“自我反思”，透过反思自我到达教育自我的最佳状态。
初中英语的教学反思 篇四
本课是新目标英语八年级下册第四单元复习课，本单元围绕谈论 Young Live的剧情展开了一系列的活动，目的是学习如何转述他人话语。
本课时要求学生熟练的掌握在把直接引语变为间接引语时时态及人称的变化，这就要求学生能够准确的判断出原直接引语的时态及句子类型。在此基础上根据主句的时态丛句做出相应的变化。通过本课的复习培养学生的合作精神，进一步地提高学生的听、说、读、写能力。根据英语课程标准，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力，激发学生的学习兴趣，发展自主学习能力和合作精神。通过自学掌握如何把直接引语转变成间接引语，要注意时态与人称的转变。根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。
在复习过程中，首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到所设计的语言情境中，同时激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。多媒体辅助：在动画、录音、图片、文字的帮助下，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。通过多媒体展示课堂的学习目标和学习指导使学生能够在最短的时间内了解本节课的重点语言知识和语言技能，从而明确学习目的，确定努力方向。
本节课采用了“以旧带新，当堂训练”的教学模式，打破了以往在复习新的语法项目时一味的灌输式，采用了让学生通过自己听说训练初步掌握新的语法内容的方式，教师的主导作用体现在揭示教学目标，有针对性的进行点拨上，学生一直是在教师的引导下主动的去学习、去归纳、去总结。总之采用先学后教的教学模式，课堂是动态的，学生的思维呈运动状，知识、技能和能力呈积极状。
初中英语课后教学反思 篇五
初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必须要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中务必要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试潜力。还必须要让学生多背课文，让他们在背中去理解。去培养他们的语感。
最后，必须要了解学生，因才施教。只有了解了学生的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。
初中英语的教学反思 篇六
初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。
一、明确目标
教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。
二、体验模仿
任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。
三、活学活用
我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。
另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。
总之，通过“明确目标、体验模仿、活学活用”三步，不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上“个个参与，人人有机会，充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用能力。
初中英语的教学反思 篇七
上周，学校组织去平邑三中听课学习，感觉受益匪浅。首先给我印象最深的是学校的校园文化。当天去学习的有很多位老师，但不论遇到哪一位老师，学生会主动让道，然后礼貌的敬礼喊“老师好”。确实是喊的，声音洪亮，神态落落大方。大课间时排队做操，队形整齐，每个学生给我的感觉都是朝气蓬勃。下操以后，自由活动，有跳绳的，有踢毽子的，课间活动五彩缤纷。第二点就是课上的风采了。平邑三中采取的是“1251”模式，即老师讲的不超过10分钟，学生讨论互助合作25分钟，学生展示10分钟。老师点出这节课的重难点，然后放手让学生讨论，真是每一个学生都在参加，积极投入。老师在这个过程中会适时指点。然后就是展示部分。以小组为单位，轮流展示。在这时候，每一位学生就是一位老师，颇有指点江上的气势，让人震惊。一节课学生是主人，老师辅导，不知不觉就下课了。反思自己，有时候上课太罗嗦，不放心放手给学生。在今后的工作中，需要放手，让学生真正成为课堂的主人。
初中英语的教学反思 篇八
在新课标实施以来，我们学校流行这样一种说法：一节课老师最多讲 15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。
那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？ 叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。
再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。
因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
3、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
4、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
初中英语课后教学反思 篇九
语言训练是英语教学的重要环节。语言能力和语感的培养有着密切的关系。在教学中，教师对英语训练应抓两个方面：一是发音训练，另一方面是节奏训练。
(1)发音训练。
我认为，语音教学不能只是把音标作为主要内容，而是通过句子把音素、节奏、语调统一起来进行教学。从语言学的角度看，许多语音现象往往要随语流而定，如重音的转移，元音长短的变化、连续、不完全爆破以及语调的变化等，都只有在语流中才能反映出来。把发音训练放在语流中进行，学生不仅可以学会单词、句子，同时也能学会自然优美的语音语调，英语语感也在潜移默化中逐步获得。
(2)节奏训练。
英语是以重读音节计时的语言，其节奏是以重读音节为基础，重读音节和弱读音节交替出现，并且重读音节之间总是保持大致相等的时间距离。根据英语节奏的特点，教师在句型教学时，可以边示范边均匀地打着拍子，让学生模仿着吟诵。学生的诵读速度由教师掌握，拍子打得快，学生读得快，拍子打得慢，学生读得慢。训练时，教师要特别注意学生的拍子是否落在重读音节上。对于重读音节，要让学生发得清晰、响亮。而非重读音节，要让学生采用连续、弱读、同化等手段。非重读音节较多的地方应注意不要一个音节一个音节地读，否则会破坏正常节奏、影响节奏训练。只要坚持不懈地进行节奏训练，就能不断地培养学生的'英语语感。
初中英语教学反思 篇十
本节课始终紧扣教学的目标来展开一系列教育活动，学生通过本节课的学习能很好的掌握用五个副词来表述事情的顺序。下面就本节课的得失作个简单的总结。
一、成功之处
Presentatin部分借助于一个包让学生猜里面是什么，极大地调动了学生的积极性和好奇心。自然顺利地呈现了本课的重难点，使学生在不知不觉中轻松的接触了这五个副词，并留下了深刻的第一印象。
Cnslidatin部分大胆采用了一般公开课所回避的“死记硬背”的方法，
但个人感觉不错。首先，这样巩固方式可以让全班每个学生参与进来。其次，给了学生自学任务，然后配以相关练习，练习的第一部分相当简单，使学生有学有所用的成功感，练习的第二部分又有一定的难度，使学生不易骄傲自大。
二、失败之处
Practice部分要求学生用所学的五个副词来谈论the Fashin Shw，我的本意是在学新内容时复习Reading部分的内容，但对部分基础较弱同学要求过高，使他们在这一环节跟不大上（本人所教为农村中学）。若班级学生基础较好或已经背过Reading部分则这一部分可以达到我的预期目的。
初中英语的教学反思 第十一篇
昨天，县里领导来我校调研，上午听了两节课，下午听了一节观摩课之后，徐主任做了重要讲话，他在讲话中强调了高效课堂的重要性，而要提高课堂效率，最重要的还是使用小组合作学习。
小组合作学习符合传统与现代的学习理论，因此是提高课堂效率的最有效途径。最近，又提出了126策略，主要是形成“人人为师互助共勉”的课堂文化，徐主任在讲话中强调了2的要义，就是“互助”“交流”。
互助可以理解为学生之间的相互辅导，小组成员之间的相互管理，以及相互激励，交流主要是讨论、展示和评价，注意分层提问。同时，他也举例说明了一些老师在小组合作上的成功经验，总之，通过学习，让我更加认识了小组合作学习的重要性，在以后的教学中，要更加利用小组学习，提高课堂效率。
初中英语的教学反思 第十二篇
在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：
1、穿新鞋，走老路。
在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意学习应用新教法、新策略。尤其在探索提高学生认读能力的时候，教师没能大胆尝试建构教学模式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、教师、教学环境、教学内容等。
2、缺乏灵活驾驭课堂的能力。
目前，课堂的调控能力还存在欠缺。这里面有理念问题，也有操作层面的问题。理念层面反映出课堂上教师没有真正关注学生，关注学生在每一个学习活动中的反应，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面则反映出教师在实施教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的发展以及英语学习的特点上不完全吻合。所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言发展的递进性之间的内在逻辑的断裂。
3、小组合作学习实效性不强。
我们倡导实行小组合作探究式学习，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。
以上是本人的一点看法，在以后的教学中我会注重加强在这几方面的锻炼提高。
初中英语的教学反思 第十三篇
4月8日下午，天气仿佛暑日般炎热，一如我年轻、渴望求知的心。我们一行七人一起奔赴市初中英语课堂教学研讨会的报到现场。虽然来自不同的学校，但是我们怀着相同的目的和心情，都期望可以通过参加本次研讨会了解新的教学指导思想，学习有效合理的教学方法，学习一些杰出英语教师的教学经验等等。
在一天半的研讨会过程中，学习日程被安排得满满的。我们听了人教版新目标八年级下册第六单元各个部分的新授课，共七节。听课时我认真记录，深刻反思。听完后我积极参与研讨交流，认真听取其他老师对每节课的评价，认真反思自己上课时的不足和漏洞。另外，莒南七中的杨剩余老师为与会教师做了名为“一个小杂食动物”的精彩演讲，来自北京外国语大学的张连仲教授也在会中为大家做了题为“新义务教育英语课程标准指导下的英语阅读教学与评价”的报告。最后，临沂市英语教研员周育英老师给教学和工作提了很多宝贵意见，并对大会进行了总结，非常发人深省。
一天半的学习让我受益匪浅。各位讲课老师自身独特的个人魅力、严谨周密的上课思路、合理充分的教学设计、精心有效的文本整合、优美娴熟的教学语言以及课堂上融洽的教学氛围、默契的师生交流、学生积极的反应、良好的教学效果等等都让我深深折服。从上课教师身上、从评课名师身上、从教授以及周育英老师身上，我学到了太多太多。作为从业不久的新人，我真切地感受到本次研讨会热烈积极的气氛，体会了它召开的意义所在。真是不虚此行。
现在，我把学习到的一些教学经验或者说优秀的教学思想、好的教学方法总结一下。
首先，在每一堂课上课之前，一定要进行充分备课。要认真钻研教材，吃透文本，并根据故事情境来对文本、对课本进行总体整合。在一定情境下，按照故事发展顺序教学，更有利于学生理解和学习。
第二，单词的教授也应该在一定情境中。情景的设置对于单词记忆有非常大的帮助。
第三，教学设计要按照学生学习的规律进行安排，要突出重难点，并在课堂上对重难点进行充分训练。
第四，每节课都要训练到学生的听说读写各项技能。读和写不能忽视。在“读”中，要给学生足够的思考空间，让学生真正自主地学习；“写”时充分刺激学生的自我想象力，锻炼学生的思维能力。在课堂上，老师要对学生的写作进行及时的评价和反馈，而非放任自流。
张连仲教授的报告让我感受颇深。老师不能代替学生去学习，而应引导、启发学生学习。在教学中怎样引导学生去寻找去发现文本里有用的信息才是老师应该真正思考的问题。阅读首先是思维技能，其次才是语言技能。阅读课更多的应该是培养学生的学习能力和思维能力。阅读课的教学方法有，突出词汇、聚焦词汇；解构句子、注重语法；信息的建构和解构；文化理解、文化意识；思维方式、逻辑推理。
怎样将所学习到的经验和方法运用到以后的教学中，是需要我不断探索不断思考的。我有信心可以带着我的学生越走越远，走出一片属于我们自己的广阔天地。
读书破万卷，下笔如有神。山草香为大家整理的13篇初中英语教学反思到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作初中英语教学反思。
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