在社会的各个领域，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。那么你有了解过论文吗？以下是漂亮的小编为家人们分享的关于农民工子女的教育问题【精选3篇】，希望对大家有一些参考价值。
农民工子女的家庭教育问题 篇一
关键词：农民工子女 家庭教育问题 解决方案
从目前来看，农民工子女可分为两大类：一类是在家的留守儿童。他们的父母外出打工，将他们留给家中的老人代为照顾。另一类则是子女跟随父母一起进城，和父母生活在一起。我国农民工人数已达到2亿，农民工子女从数量上看也已接近1500万，而其中未能和父母一起进城，被迫留在家乡的留守儿童比例最大。一般而言，农民工具有流动性、暂时性和季节性。绝大多数的农民工的工作场所都是不固定的，有可能是在南方，也有可能是在北方，每年和每年也可能不一样。再加上城市房价较贵，使得很多农民工在城市里买不起房。所以，大部分农民工都采取集体租房住宿的形式。客观地讲，这种集体居住的方式使得许多农民工根本没有办法，也没有能力把子女接到自己的身边共同生活，从而造成了子女家庭教育严重缺失的情况。
一、农民工子女家庭教育存在的主要问题
（一）农民工的家庭教育意识薄弱
这主要是由于农民工的文化程度普遍不高造成的。虽然，国家对教育越来越重视，且从总体上看，年轻的农民工文化水平比年纪大的农民工文化水平要高，但是他们的受教育程度依旧很低。大部分农民工是初中生，只有极少一部分的农民工是高中生或是高中以上学历。一般来说，受教育程度高的农民工对其子女的教育比受教育程度低的要更加合理一些，教育孩子的方法也更加有效一些。
（二）农民工的家庭收入较低，生存环境较差
对农民工而言，提高家庭收入是外出务工的主要目的，使得他们的基本信念是“生存永远是第一位的”。和他们外出务工前相比较，他们的家庭收入有了明显增长。但是一些调查结果显示，农民工与城市居民相比较，他们的收入依然很低，其中许多家庭的生活水平依旧在贫困线以下。在低收入的情况下，农民工对子女教育的投资明显下降，同时也使得其子女的生活环境受到很大程度的影响。
（三）老人对农民工子女的教育问题
随着经济的快速发展，农村有越来越多的人选择进城打工。但是由于工作环境、生活条件等因素的影响，不是每个农民工都能带着自己的孩子去打工。所以，大量的农民工只能撇下自己的子女去进城打工。根据国家统计局的有关资料显示，目前中国有超过1亿的农民工，且这个数字每年将会新增3000万左右。而被父母带进城的农民工子女只有近2000万。这就意味着大量的农民工子女只能委托给爷爷奶奶等长辈来照料他们的生活起居。因此，这部分农民工子女的家庭教育也只能依赖其祖辈。但由于受到中国传统文化的影响，祖辈对孙辈的教育以及管理往往容易走向溺爱和宠爱的极端，从而产生了祖辈对孙辈不敢严管的社会现象。再加上大多数祖辈其自身文化程度也很低，根本无法承担现代家庭教育的重任，很容易就导致出现祖辈对孙辈管不了的情况。随着时间的推移，这些留守在家的农民工子女便成了放养的羊，家庭教育严重缺失。
（四）农民工子女的家庭教育时间少
由于经济方面的原因，农民工回家的次数很少。有的农民工工作地离家比较远，甚至好几年才回一次家。所以，很多农民工子女在家随爷爷奶奶或外公外婆一起生活，甚至有的孩子只能寄宿在亲友家中。调查发现，农民工子女由爷爷奶奶或外公外婆照料的占总数的一半以上。而且，很多农民工多用电话与家里联系，时间不固定，多数为半年联系一次，通话时间也很短。这种情况导致农民工子女缺乏与父母的亲情沟通，家庭教育比较少。
二、农民工子女家庭教育的对策
（一）改善农民工的生存环境
虽然，我国已经对户籍制度进行了一系列的改革，但户籍问题仍然是城乡居民的一大障碍。现在，农民工仍被视为流动人口，而农民工子女则被称为城市流动人口家庭子女。因此，户籍制度的改革就变得极为重要。公安部门应认识到改革户籍制度的必要性，建立合理的户籍管理体制，使农民工子女尽早享受和城市适龄青少年同等的权利。政府也应出台一些对农民工有利的政策，如保障经济利益、改善工生存环境、提高经济收入、保障其合理工作时间及休息时间等。
（二）提高农民工的基本素质，增强家庭教育水平
社会应帮助农民工通过各种途径学习家庭教育知识、理念与技能，提高他们的基本素质，增强他们的家庭教育水平。在家庭教育方面，农民工要做到以下几点：第一，要经常与子女沟通，使子女感受到父母对他们的关心，从而与子女建立融洽的关系。第二，应学会平等对待子女。第三，要有意识地改善家庭环境，让子女拥有自己学习的地方。
（三）加强学校教育和家庭教育的联系
学校教育是主导，而家庭教育是基础，二者应相互配合与协调，才能使孩子获得更全面的发展。因此，学校应该定期向家长汇报子女学习情况，以便家长与学校进行及时的交流。在与家长进行沟通的过程中，学校要引导其树立正确的教育态度，改善他们的教育观念及教育方法，使他们能更好地进行家庭教育。而家长则应积极主动与学校进行联系，形成较好的沟通机制。农民工应主动承担教育子女的责任。有的农民工只顾外出赚钱，没时间照顾子女，就把教育子女的责任推给学校的教师或自己的长辈，这种做法使农民工子女的家庭教育受到了严重的影响。农民工在外出打工时，也应努力创造条件来对子女进行家庭教育。
（四）改变老人对农民工子女的教育观念
许多农民工外出务工时不能够携带子女，就把子女托付给家里的老人看管。所以，农民工子女的家庭教育重任就落到了祖辈们的肩上。因此，祖辈们就应该尽力承担起这个责任，使孩子获得良好的家庭教育，从而健康成长。
参考文献：
[1]沈茹。城市农民工子女家庭教育问题及对策。中国农业大学学报：社会科学版，2006（3）.
[2]中央教科所教育发展研究部课题组。中国进城务工就业农民子女义务教育研究。华中师范大学学报：人文社会科学版，2007（2）.
[3]德国之声电台网站。农民工离乡进城打拼不轻松――德国记者探访中国农民工现状。参考消息，2009（9）.
[4]周宗奎，孙晓军。农村留守儿童心理发展与教育问题。北京师范大学学报：社科版，2005（1）.
[5]中央教科所教育发展研究部课题组。中国进城务工就业农民子女义务教育研究。华中师范大学学报：人文社会科学版，2007（2）.
（责编 张翼翔）
农民工子女教育问题 篇二
一、我国农民工子女教育存在的主要问题
（一）农民工子女教育权利平等问题
教育平等权既然是一种人权和公民权，是一种权利，那么公民做为一个公民主体就应要求政府采取积极的作为来保障其公平受到教育，即要求为公民能获得教育平等权的实现而提供必要的物质和制度保障。 但在九年义务教育问题上，正是由于现行的户籍制度所造成城乡户籍壁垒的存在，使农民工子女在城市中无法得到与城市居民子女同等的受教育的权利。在我国，九年义务教育是以户籍为基础，实行“分级办学，分级管理”的模式，由此以来，义务教育的经费主要由地方政府所承担 。农民工子女上学仅依靠地方政府来筹措资金压力沉重，国家的拨款并不能满足实际的教育投资，学校要生存必须白筹经费，这样以来就会把费用平摊到每位学生身上，农民工的经济来源渠道狭窄，生活水平较低。最终必然导致部分农民工子女失学、辍学。
（二）农民工子女教育机会均等问题
社会公平的内容的另一个重要的方面就是教育机会均等，教育民主是一国民主政治成熟的表现，教育民主化的核心内容就是教育机会均等。一在教育资源配置不均衡的问题上，城市和农村配置失调，大部分农民工子女就读于民工子弟学校，同时城市公办中小学不愿接受户口在外地的农民工子女入学，各种额外的费用同样为农民工随迁子女迈进公立学校的大门设置了门槛，成为他们平等享受义务教育权利的经济屏障。二是从主观方面来讲，欠发达地区学校教师的基本收入和待遇不高，受到外来的诱惑机率增大，时常出现教师对不同家庭环境的学生区别对待的现象，这一点人为的使农村和欠发达地区的教育公平失去了基本的保障。
二、解决农民工子女教育问题的对策
（一）加强户籍、义务教育体制改革制度，构建城乡教育共同体
有关政府部门有责任帮助其子女解决好教育问题。一方面要建立所有适龄儿童少年的义务教育登记卡制度比较可行。登记卡在各地教育部门、公安部门都要有，家长也有，当人口流动时，登记卡连同流动人口的三证（暂住证、身份证、计划生育证）一起经有关部门检查登记，作为随时入学的依据，减少入学手续上的繁琐，避免政策不健全造成的教育机会不平等和剥夺教育权现象发生。另一方面要按照“高中向城区和县城集聚、初中向建制镇集聚、小学向乡（镇）政府所在地和中心村集聚”的原则，制定并实施新一轮各类学校布局调整规划，合理调整城乡中小学布局。把他们作为城市经济发展的一部分，纳入城市管理范围内 。
（二）明确政府责任，完善农民工子女教育管理体制
明确政府在农民工子女教育中的责任，首先要加强流入地、流出地教育部门之间的沟通，明确各自在流动儿童少年教育管理中的职责，将其就学管理落到实处；其次，要明确政府各职能部门的职责，并且密切联系、通力合作。公安部门做好本地区流进、流出人口中适龄儿童少年的调查摸底工作，并及时向教育部门提供有关情况，人事、劳动部门应禁止经商办厂或从事其他劳动的组织或个人使用童工，物价管理部门监督检查学校收费情况等。
农民工子女教育问题 篇三
关键词： 农民工子女 融入城市教育 支持系统
上个世纪八十年代以来，在我国的城市化的进程中，农村剩余劳动力不断流入城市。随着在城市工作的日趋稳定，越来越多的农民工开始将自己的子女带到城市里居住、上学，农民工流动从“单个原子型”向“举家迁徙型”转变。调查统计显示：在2亿多的进城农民工背后有他们7000多万的子女，这其中有3000多万跟随他们进城，还有3900多万留守在家。根据是否随同父母流动，可以将农民工子女分为“流动儿童”和“留守儿童”两个部分。人们通常所说的“民工子女”、“外来民工子女”、“民工子弟”、“打(www.shancaoxiang.com）工仔子女”指的就是随同父母一起流入城市的“流动儿童”。本文研究的农民工子女是这些跟随父母进城的“流动儿童”。
一、农民工子女融入城市教育的重要意义
根据统计数据显示，每八个城镇儿童中就有一个农民工子女，北京、上海这些大城市则达到每三个儿童中就有一个农民工子女，这个规模不小的社会弱势群体在城市中的适应性和社会化问题不容忽视。对于这些农民工子女来说，在城市中公平地接受城市教育，融入城市教育是他们适应城市生活，融入城市生活的第一步，也是关键的一步，走好这一步对于农民工子女改变自身社会地位，对于我国的城市化建设，对于实现教育公平城乡融合都有着重要的意义。
（一）农民工子女融入城市教育是改变其自身社会地位的有效途径
由于历史原因，农民工子女的父辈尽管为城市发展作出了巨大的贡献，却仍因知识、文化素质的欠缺导致社会地位低下，“农二代”要想摆脱父辈城市社会底层命运的延续，只能希冀于知识。农民工选择将孩子带进城市的初衷很大成分也是希望孩子在城市接受更加先进的教育，学会更多的知识，将来找个好工作，真正过上城市人的生活。
（二）农民工子女融入城市教育是城市化的必然要求
工业化―市场化―流动化―城市化―农民工―农民工子女融入城市教育问题，这是一个环环相扣的因果链条。它表明，农民工子女进入城市不是偶然，而是农村剩余劳动力向城市转移的必然结果，是工业化、市场化的必然产物，是一种不可逆转的历史潮流。农民工子女融入城市教育问题是我国城市化的伴生物，是我国城市化过程中必须面对的一个重大问题，及时、全面地解决这一问题是顺利实现我国城市化进程的必然要求。
（三）农民工子女融入城市教育是实现教育公平的重要表现
党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”农民工子女的教育问题是我国实现教育公平的重要内容，从这个意义上讲在教育领域处于弱势地位的农民工子女顺利地融入城市教育，按照城市户籍儿童的教育标准来教育这些孩子，使他们与城市户籍儿童共同享受城市的教育资源，包括同等的受教育机会，同等的考试机会，同等的升学机会，同等地享用城市公共物品的机会，是实现我国教育公平这一伟大使命的重要表现。
二、农民工子女融入城市教育面临的问题及其原因分析
（一）农民工子女融入城市教育面临的问题
1.社会制度上对农民工子女融入城市教育的排斥。
农民工子女面临各种社会制度上的排斥。比如：户籍制度、义务教育制度和各种社会福利和保障制度等，这些制度相互作用，使得农民工子女融入城市教育难以顺畅。
由于多年来我国的义务教育管理体制是在国务院领导下实行地方负责、分级管理的，很多农民工子女的户籍不在城市，按照这个原则流入城市所在地方政府可以不必负责，而且经费下拨也不涉及这些非城市户籍的学生，而作为流出地的地方政府又无法跟踪负责这些外出儿童的教育，导致流入地的各级地方政府处于管理困难、经费不足的窘境。也正是由于这个原因，没有城市户籍的这些农民工子女在城市很难像当地户籍的孩子那样进入公办学校就读，享受公办学校优质的教育，即使现在高额“借读费”问题得到了解决，部分公办学校还是会因为经费不足而采用“班级人数已满”等借口将这些孩子拒之门外。
2.社会文化上对农民工子女融入城市教育的排斥。
乡土文化与城市文化的冲突让农民工子女无所适从。这种乡土文化与城市文化的冲突表现在农民工子女与城市儿童在语言交流上、生活习惯上、交往方式上及价值取向上等，基于这些不同，农民工子女常常会觉得自己与城市格格不入，容易被城市的同学嘲讽，从而在心理上抵触，更加难以融入城市教育，其强烈的自尊心在遭受到挫折时便会更加不把自己当做城里学生，更加排斥城市的学习生活方式，形成恶性循环。最终导致他们在公办学校和民工子弟学校之间更倾向于选择后者来维护自尊心和自信心。
尴尬的身份处境让农民工子女在城市缺乏必要的归属感。一方面是无法融入城市教育，无法融入城市生活，另一方面又因为自己身处城市已经不是纯粹的农民，他们的户口是农民，却又是编外的市民，他们失去农民的权利，又不能享受市民的待遇。摇摆在城市和农村之间，身份不明，归属感缺乏，这种状态下他们融入城市，融入城市教育，实在困难。
3.社会经济水平上对农民工子女融入城市教育的排斥。
繁华的都市生活与拮据的现实条件之间的差距让农民工子女无法轻易融入城市教育。农民工由于自身的文化素质和职业技能的欠缺限制了其经济收入和职业方向，导致其子女在城市也很难拥有像城市儿童那样的学习环境和消费水准，即使和城市儿童一样进入公办学校学习也没有平等的家庭学习环境。他们的居所大部分是城乡结合部的简易房或者是一些环境恶劣的“城中村”，面积狭小，缺乏必要的学习条件。父母由于工作原因也无暇与他们积极互动，即使互动也多为强制性的指令。城市儿童也会因其家庭条件而不愿与农民工子女交往，久而久之，导致这些孩子孤独、自卑，不自信，更加不易融入城市教育。
（二）农民工子女融入城市教育原因探析
根据上面的种种表现，分析阻碍农民工子女融入城市教育的深层原因尤为重要。主要概括起来有以下几个方面。
1.传统的城乡二元分割体制，单一局限的户籍政策和社会保障制度是产生问题的制度根源。
要想让农民工子女融入城市教育，顺利实现融入城市社会的第一步，让他们不再有“流动”感，我们就必须剖析深层次的制度因素，而传统的城乡二元体制、单一局限的户籍政策和不完善的社会保障制度是这一问题的根源所在。
2.僵化的教育管理体制和不公平的教育财政政策是阻碍农民工子女真正融入城市教育的枷锁。
我国的城市化发展与相应的教育结构、教育体制、教育财政政策的改革没有很好地衔接，教育管理体制相对滞后，导致农民工子女无法平等地享受城市化的教育，更无法融入城市教育中。
3.农民工子女及其家庭在城市的生活环境与社会待遇是影响其融入城市教育的重要因素。
一直以来城里人与乡下人、本地人与外地人的身份差别随着各类政策的限制已经深深地烙在了人们的脑海中，形成一种独特的认知。农民工子女及其家庭在城市社会中的处境也是这个烙印最突出的表现，他们渴望被尊重，却又在融入城市教育的过程中一再被提醒自己与城市孩子的不同。
4.对于农民工子女的身份界定消极是导致农民工子女在心理上难以融入城市教育的一个重要原因。
“农民工子女”、“流动儿童”、“进城务工就业农民子女”等一系列不平等的身份标签出现在各种报纸杂志甚至一些政策法规中，这无疑是一种歧视和偏见行为，时刻提醒这些孩子注意自己的身份。
三、构建全方位的农民工子女融入城市教育支持体系
让农民工子女走出尴尬境地，融入城市教育不仅需要政府、学校、家长的努力，而且需要全社会的关心和帮助，构建全方位的农民工子女融入城市教育支持体系。
（一）完善的制度保障
1.完善户籍制度，消除户籍壁垒，进一步改革农民工子女登记管理制度。
由于各地财政体制相对独立，教育经费的投入和社会保障等都是以现有户籍制度为基础的。只有完善户籍制度和农民工子女登记管理制度，消除户籍壁垒，才能减少户籍所承载的附加功能，在城乡平等和城乡统筹的原则上，逐步实现农民工子女与城市儿童的同等化，实现“同城待遇”。
2.完善社会保障制度，确保农民工及其子女享受城市公民待遇。
农民工及其子女也是城市的主人，应该享受城市公民的待遇，因此需要政府完善社会保障制度，采取相应配套措施，研究解决农民工子女的教育、医疗、保健等方面的问题，提高其社会地位，从制度上保障其城市公民权利，鼓励其以主人的身份融入城市。
3.完善中央及各省级政府的农民工子女教育财政转移支付政策，为农民工子女融入城市教育提供物质保障。
在条件成熟的情况下逐步确立不同地区义务教育的成本标准，在此标准的基础上建立起地方政府分担义务教育成本规范化的财政转移支付政策，地方政府财政无法承担的采取国家教育经费直接拨款，拨款以一定的标准和程序，向城市广大农民工子女倾斜。
（二）全面的社会支持
1.撕去标签，转变观念，消除歧视，营设公正、平等的社会氛围。
撕去农民工子女这个“廉价”的身份标签，用“新市民”、“城市第二代”等中性词取而代之。同时消除“城市人和乡下人”的歧视性观念，为他们融入城市教育营造公正平等的社会氛围。
2.开展广泛的尊重“新市民”社会教育活动，尤其是对教师和城市儿童的教育。
媒体和社会各界要积极宣传城市“新市民”的重要性，倡导全社会尊重“新市民”，尤其是与这些“新市民”融入城市教育息息相关的教师和同学。
3.创立各种志愿机构、慈善机构长期有效的干预民办农民工子女学校。
虽然很多民工子女已经进入了公立学校，但是还有很大一部分留在民办子弟学校学习，这些学校的教学质量的提高需要更多的志愿者、慈善机构的参与。
（三）正确的家庭引导
家庭、学校和同伴是影响儿童成长的主要因素，家庭又承担着抚养教育儿童的基本职责，所以家庭的引导对于孩子融入城市教育至关重要。农民工父母应尽可能为孩子创造良好的成长环境，注意培养孩子的方法，避免简单粗暴的教育方式和对孩子抱有过高的期望。
同时，家长应努力提高自身的文化素质，注重沟通交流，推动其子女融入城市教育。家长可以参加一些社区或者学校举办的法律法规、家庭教育知识讲座，提高自己的文化素质和教育孩子的知识水平，用正确平等的方式与孩子进行有效沟通，了解孩子的心理状况，及时有效地为孩子排忧解难，推动其更快更好地融入城市教育。
党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”教育公平属于社会公平的范畴，而社会公平历来是人们追求的理想。实现教育公平直接关系到社会公平的实现。在我们党领导人民全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的历史新时期，促进教育公平是一项具有全局性、战略性的任务。农民工子女融入城市教育问题是一个社会教育的合力问题，不是一朝一夕的事情，需要社会各界共同关注和努力。
参考文献：
［1］崔学华。流动儿童融入城市教育的社会支持研究。社会工作，2010，（12）.
［2］聂洪辉。新生代农民工及流动儿童的城市融入探析。四川行政学院学报，2007，（06）.
［3］谢志强，潘嘉。游走在城乡夹缝中得流动儿童，精神文明导刊，2008，（01）.
［4］白文飞，徐玲。流动儿童社会学研究综述。教育导刊，2008，（05）.
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