当来到一个陌生环境中，我们有必要对自己进行适当的介绍，自我介绍是一种认识自我的手段。写自我介绍时总是没有新意？下面山草香为大家整理了8篇英语自我介绍作文带翻译，希望可以帮助您更好的写作自我介绍英语作文。
自我介绍英语作文 篇一
I am a 10 years old boy. Smart and handsome. I am proud of myself. Because I can get perfect scores in Chinese, math and English. It is not good enough, I am also proud of being an elder brother. That is a Friday evening, my baby brother was crying all the time. My parents were both cooking for dinner. I said to my mum, let me look after this little thing. My mum said, “Are you sure you can?”
“ Yes ,believe me I can.” I answered. Then mum went to the kitchen. I went towards my baby brother. “ Oh baby, don't cry. I will sing a song for you…”
I carried him and sing songs for him. After a while, he was asleep. I was so tired. My parents were happy and praised me a good boy. This is my first time to look after my baby brot
自我介绍英语作文 篇二
Everybody is good, my name is called He xuan, my English name is called Angle. Everybody knew that Angle is the angel meaning, I hoped that I forever can look like the angel equally happily, joyful, is carefree all day! I in the sixth grade, faced with rose the middle school now, father and mother, grandfather paternal grandmother, teacher schoolmates place the very big expectation to me, I will certainly not disappoint their expectation, will study diligently, passes an examination junior middle school's key class! In the future will become social a person of great ability and tremendous potential, will make the contribution for the motherland!
译文：
大家好，我的名字叫何璇，我的英文名字叫Angle。大家知道吗，Angle是天使的意思，我希望我永远都会像天使一样开开心心，快快乐乐，整天无忧无虑的！我现在上六年级了，面临升中学了，爸爸妈妈，爷爷奶奶，老师同学都给我寄予很大的期望。我一定不会辜负他们的期望，努力学习，考上初中的重点班！将来成为社会的栋梁之才，为祖国做出贡献！
范文二：小升初自我介绍英语作文
Hello everyone. My name is Betty. I’m a happy girl. I’m thirteen years old. I have two big eyes and my hair is long. I study at Dongzhou Middle School. My school is very big and beautiful.
I have some hobbies. I like listening to music, surfing the Internet reading books and watching TV. I like English and maths. They’re interesting.
I have a happy family. My father is a driver and my mother is an office worker. They love me very much. I like them too.
I have two new friends. They’re Yu Jinwen and Shen Lin. They’re girls. They’re beautiful.
This is me. Do you want to be my friend?
译文：
你好每一个人。我的名字叫贝蒂。我是一个快乐的女孩。我十三岁。我有两个大眼睛，我的头发很长。我在东洲中学学习。我的学校是非常大的和美丽的。
我有一些爱好。我喜欢听音乐，上网看书和看电视。我喜欢英语和数学。他们是有趣的。
我有一个幸福的家庭。我父亲是一个司机，我妈妈是一个办公室职员。他们非常爱我。我也喜欢他们。
自我介绍英语作文 篇三
Hello.
My English name is Amy.I'm from China.I'm thirteen..Now,I'm in chinaNo.1 juior High School.I'm in Class One,Grade One.My photo number 62965754.I have a
friend.Her name is Ann .Shi is twelve years old.Shi is in Class Three,Grade One.Shephoto number is 65225233.We are not in the same class.But we are good
friends.
英语自我介绍作文带翻译 篇四
Good morning/afternoon，teachers and classmates.
I'm XXX from class 1. I am a girl/boy of 13. My family including my father, mother and me. I like basketball best. In addition, I also like table tennis. My favorite food is carrots. I'm also very interested in snacks. What, I'm good at com*r. Using the com*r E-mail, shopping and even solve my problems in the study and the life is so convenient. So I put my com*r as my good helper. As for reading, I've read about magic novel. Are these. Nice to meet you! I sincerely hope to make friends with you.
老师同学早上/下午好。我是XXX。我现年13岁(女生或男生)。我的家庭包括我爸爸，妈妈和我。我最喜欢篮球。除此以外，我也喜欢乒乓球。我最喜欢的食物是胡萝卜。我也对小吃很感兴趣。还有什么，我很擅长电脑。用电脑发邮件、购物甚至是解决我学习和生活中的问题是如此的方便。所以我把我的电脑视为我的好帮手。至于阅读，我以前读过一些关于魔法的小说。就这些。很高兴认识你们！我真诚地希望与你们做朋友。
自我介绍英语作文 篇五
[关键词]开场课 介绍缺位 英语“结构―情景―交际”模式
一、目前的“开场课”存在的问题
“开场课”上哪些该讲，哪些不该讲，其边界又是什么呢？先看看往往缺位什么：
1.“相互介绍”缺位。在我校高一年级的英语“开场课”上，存在“不作自我介绍”、“自我介绍过分简单”和仅作教学任务的介绍等现象。
(1)不作自我介绍。教师绕过应有的自我、师生之间的介绍，直接步入授课程序。这样的教学程序设计，可谓是直奔主题。导致“直奔主题”的原因是，新教师认为没有必要在“开场课”上向学生进行自我介绍，更没有必要组织同学之间、师生之间的相互认识。他们以为，开学伊始，互相不了解是正常的，慢慢相处之后，彼此之间自然就熟悉。于是就迫不及待、一板一眼地照本宣科，过早地进入教学程序，生怕耽误一点“宝贵”时间。这种做法看似珍惜教学时间，实则是走了弯路。
中国是个熟人社会，凡是认识的人之间，交流起来就容易，反之不认识、不熟悉的人之间就有障碍，这是屡见不鲜的。语言习得也是这样。因此，英语也有交流的需要。为了交流的需求，也同样需要培育交流的良好环境，也需要构建课堂教学中的“情景”。否则，其教学效果会事倍而功半。
开场课的教学设计缺少了自我介绍，不仅违背了语言学习的规律，也是和“结构―情景―交际”的课堂教学模式相悖的。
(2)过分简单的自我介绍。开场课上，仅简单介绍自己的姓名，一句话就敷衍了事也是不恰当的。客观地说教师在开场课上作了自我介绍，总比压根不介绍要好，毕竟是进了一小步。但英语课堂上含蓄地、简单介绍，只能给学生留下一种非常冷淡、不愿意与学生多交流、不太容易亲近的印象，给日后师生之间的深入交流、给语言学习设置了人为的障碍。
导致自我介绍过于简单的根本原因，还是没有从根本上认识到“民主”的深刻含义，没有认识课堂教学上对同学们尊重不够；没有意识到教学是教师和学生两方面的事。没有从“结构―情景―交际”的课堂教学模式出发，因而没有认识到英语课堂教学中语言学习的内在规律。要是这样的话，就做不到“听说领先，读写跟上”,而只能是会应试的“聋哑”英语。
(3)“仅作教学任务介绍”。有的教师不是向学生介绍自己或组织学生相互介绍，而是生冷地介绍了很多英语课上的进度、要求、纪律、考试、等第、分数等等。这种介绍显得规矩至上，笔者把它叫做“任务介绍”。
“任务介绍”容易使学生从开场课开始，就感到英语学习是一个沉重的负担，需要遵守很多纪律、完成很多学习任务，想必沉重而乏味的课程任务会接踵而来。这种开场课一下子就会把学生的英语学习热情降到了最低点。
导致“任务介绍”的原因还是思想认识。这些教师在教学设计时并不是以人为本，以学生为本；而是以任务为本。没有认识到，学生是学习的主人，教学任务的完成，归根到底要靠学生“学会”;而要过“学会”这条河，就要先解决“桥”或“船”的问题，船或桥就是要“学会”变为“会学”。要“听说领先、读写跟上”,就先要构建“结构―情景―交际”的课堂教学环境，使得学生在良好的语言学习环境中越来越“会学”,进而乐学，直至志学。
2.开场课缺少自我介绍和相互介绍的弊端。中国传统政治奠基于商鞅，粗成于秦始皇，大成于汉武帝。独尊儒术就是独尊皇权。正因为这种背景，使得百年来中国多次借鉴西方的政治改革都半途而废。改革在其他领域都能大显神通，一旦延伸到政治领域，马上就寸步难行，最后总会爆发事件，使改革者措手不及，全军溃败。这种政治影响了社会文化，影响了教育，也传递影响了校园文化。使之自觉不自觉地成为社会认同，使社会成员崇尚“官本位”,(学校里的官也代替了学，也相应地剥夺了教师改革的主动权、打击了他们的积极性)。在培养人方面追求成龙成凤式的“龙教育”(与市场经济脱节，不愿作普通的工人、农民)。整个社会、学生、家长的传统其鼎礼膜拜的是天地亲君师，从而使课堂成了满堂灌、一言堂的地方。这种“政治―社会―教育―校园”的一系列的文化土壤上，生存出开场课“自我介绍和相互介绍”缺位的局面是很自然的事。
美国制度被诩为是“一种由天才们设计，使蠢才们可以运作的体系”。一种坏的制度可以使好人做坏事；一种好的制度也能使坏人做好事。其中，民主恐怕是最要紧的。没有民主，就没有持久的崛起。民主思想的传播不受国界限制，当然也不受历史限制。高楼万丈平地起，国家、民族的成功与崛起在教育。民主首先要从教育做起，学校的教育要以民主出发、要从课堂教学做起，课堂教学要从开场课做起，开场课要从介绍做起。
二、英语开场课“介绍”缺位归因
篇幅所限，本文仅从文化传统的影响，对影响学生学习兴趣认识不足，对英语学习规律的关注不够等方面作浅显讨论。
1.传统文化中落后因素的影响。在比较中西方文化时，社会学家得出这样的结论。以基督教文化为底色的西方文化为海洋文化，开放性是其特点。在爱“人”方面是这样表现的：海洋文化是商业文化为主体，有公平交易的诉求，追求自由平等博爱，要求公开公平公正，如此产生的自然是公民意识。
费孝通先生在1948年就提出，中国的社会结构就像一块扔进水塘的石头而形成的波纹，个体自我是中心点，它是其社会世界的中心，而其他人则如同大小不等的波纹围绕着中心。费先生理解的中国文化，是以儒道佛文化为底色的中原文化，属黄土文化。封闭性是其特点。黄土文化是农业文化为主体，倡导百善孝为先。对人亲疏有别，即使在“仁者爱人”方面也是先亲爱者、再父母、依次是兄弟、近亲、远亲、同事、好友……这样一层一层地爱下去，就像石头投入湖水中，一圈一圈地由内及外，这就是典型的熟人文化。它不是公正公平公开为价值诉求的。社会关系是由不断形成的私人联系所构筑的一张网络。由此产生的不会是公民意识，而只能是缺少公德的臣民意识。换句话说，今天的社会如此不公，也是此文化的必然结果。这种文化背景下，人们不太张扬，比较含蓄，见面不轻易主动自我介绍。它一定程度上不利于语言学习，不利于非母语习得。
泱泱大国上下五千年传统这么深广，在与人交流方面，在语言习得上，我们不可能不受文化中落后因素的浸染。
当然，古代四大古代文明中除中华文明外，其他三大文明也有不足。以基督教、伊斯兰教为例，其信仰的排他性就不如中华文明的(和而不同式的)包容性、创新性。这也是为什么包括印度文明、两河文明和希腊文明在内的古代其他三大文明至今全部断流、烟飞灰灭，而唯有中华文明得以传承的原因。
因此，中国传统文化要传承发展，就不能在西方宗教面前有半点褊狭和局促的表现。而要继续包容地学习、吸收、消化蓝色海洋文明的精华。在英语课堂教学上，特别是在开场课上更是要引进、吸收、消化这种优良的基因。提出厘清英语开场课边界的本身，就是要与传统的落后文化因素决裂。只有提到公民意识高度，只有自觉养成公开公平公正习惯，才能汲取海洋文化的营养，才能在英语开场课上主动地自我介绍、相互介绍。也才有利于师生、生生之间的交流，有利于(英语)语言的学习。这是本校倡导文化建设的原因；也是把“民主、进取、开放、创新”作为校风的理由；也是把“结构―情景―交际”作为英语课教学模式的初衷。
2.对影响学生学习兴趣的认识不足。师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素。任课教师人格力量的影响不可低估。实践证明，如果学生喜欢某一位老师时，就容易喜欢这位教师所教的学科。几年的教学实践表明，与以前的教师相比，在开场课上学生并不是在乎新教师的业务水平是否更好，而是对此教师的接受程度有所不同。接受得越好，学生就越喜欢该教师所教的学科，反之亦然。因此华东师范大学的熊川武博士对这一现象做过专门的研究分析，并得出“要想让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你本人。”的结论。
开场课的效果如何，不仅关系到师生双方在彼此心中所留下的第一印象，决定学生们今后对这个教师的喜爱程度和在这门学科上的热情和投入程度，更会给接下来的整个学年甚至将来更长时间的教学带来极大的影响，这是其一。第二，英语这门注重交流的语言学科尤甚，语言的交流是建立在情感交流的基础之上的，轻松、融洽和包容性强的课堂氛围和良好的师生关系是教学活动有效进行所必不可少的条件。那么，怎样才能从第一堂课就让教师在学生们心中留下一个好印象，让他们感受到英语课堂的生动性与包容性，鼓励他们在今后的英语课上畅所欲言呢？首先教师要有民主意识，其次要有意识地培养学生的公民意识，最后要强调师生情感及相互关系。
总之，只有注意到学生的学习兴趣，才能认识到人格力量对学生英语学习的凝聚作用，也才会特别关注开场课上的介绍，也才能取得较好的教学效果。
3.对英语学习规律的关注不够。学生对于不同学科的学习兴趣是不一样的，而造成这种差异的原因，除了学习者个人兴趣和历史外，英语课堂教学还应以学习者为中心来设计。这样才能充分调动语言学习者的主观能动性，才能注重对语言认知能力的培养。据此，南外仙林分校为有利于交流，有利于语言学习，每个大教室旁都有个小教室，凡上外语课都有一半学生到隔壁的小教室上课。这样一个班只有20人，这就达到了欧洲、美国的小班水平。为此全校外语老师也超过了100人。其次，用“结构―情景―交际”的教学模式运作，上课时大家都处在一种对话、交谈、辩论、讨论的情景中，不停地操练、对话，可以使学生的听力处在较高水平。
因此，学生在此情景下，取得的学习成果各项指标都较为理想。由上述实践得出结论，在语言学习中，学生要认知学习内容，是与其发生的情境有着不可分割的密切关系的。良好的学习情景往往能激发学生强烈的问题意识和求知欲望，引发学生积极思考，明确问题，进而愉快地解决问题进而达到发展能力的目的。该教学模式为学生提供一个相对完整、真实的情景，使学生更真实地融入到情景中去体验其过程，使他们产生学习的需求，并达到主动构建知识的目的。
总之，不注意学生学习英语情景，也是没有划分好开场课边界，就是不注意语言学习规律的表现；这也是造成开场课上“介绍、相互介绍缺位”的重要归因。
三、对英语“开场课”的建议
建议从提高认识，改革不合理的评价机制和注意具体工作方法几方面入手。
1.明确应有的认识。建议从文化的深层次、教师人格力量和课堂教学模式的研究上提高认识。
(1)社会正由过去的笼而统之的“人民”,进化到“公民”这样一个新概念上来，“人民”带有某种抽象性与假设性，是意识形态的政治话语的表现，行政权力者所做的一切，都可以被视之为“为人民服务”,“人民”被动地接受一切权力服务，而自己没有权力主张与具体诉求。公民却是一个个具体的纳税人，不同的阶层、不同的利益团体都有不同的发展主张，公民社会的领导者需要调研公民意见，调研执政思路，满足社会需要。学生是未来的公民，现在就有学习的需要，学校应该满足这些合理的需要。
从文化的深层次提高认识，即既要发扬中华文明优良传统，也要剔除其不良文化的糟粕。只有从公民意识的高度来认识，才能把师生从上下关系转为平等关系。只有认识到位，才能在课堂教学中实现真正的教学民主；才能使“结构―情景―交际”的课堂教学模式的实施成为顺理成章；也才能厘清边界，使“自我介绍、相互介绍”成为开场课上的必不可少的事。
一个有远大理想和抱负的民族，绝不迷信一时的金钱、军事力量。它可以信赖的，是制度的力量。美国成功的秘密不在于华尔街，也不在于硅谷，真正的秘密在于长盛不衰的法治和法治背后的制度。其中，民主思想的传播既不受国界限制，也不受历史限制。更不受(教育这个)领域的限制。民主首(山草香☆www.shancaoxiang.com)先要从学校做起，学校的教育要从课堂教学做起，课堂教学要从开场课做起，开场课要从介绍做起。这就是英语开场课问候介绍必须到位的逻辑。
(2)教师的人格力量是从尊重学生开始的。从理论学习中知道，教师的人格力量是从尊重学生开始的。“要尊重学生”――这就是帕夫雷夫学校的校长和整个教师集体所确立的首要信条。“没有对受教育者的爱和尊重，就没有也不可能有社会主义人道主义精神的教育。”搞明白学生是学习的主体，要完成教学任务首要的是解决学生的学，知道学生学会不如会学；弄清学生学习兴趣与学习效果的关系；弄清教师人格力量对学生学习兴趣的影响；从而真正弄清为什么开场课需要交流与介绍。建议教师在所做的课题研究中，把它列入目录。把这个小问题当作一个大项目来抓。“要成为孩子的真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”把心事花在学生身上，就能影响与学生的关系。师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素。任课教师人格力量的影响不可低估，而它是从尊重学生开始的。
(3)继续深入对“结构―情景―交际”的课堂教学模式的研究。让同学们进一步掌握英语学习规律，使原有的课堂教学模式有所创新，有所新的突破。为办对人民、对社会、对学生终身负责任的学校，彰显南外仙林的办学特色。从中找出在开场课中有介绍、相互介绍的设计的理论根据和两者之间的相互关系。
2.改革不合理的评价机制。长期以来，“应试本位的”的教育观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使本应着眼于“人”的发展丰富多彩、充满生命活力与情趣的学习生活、校园生活，被妖魔化为见“分”不见“人”的机械的认知活动。课堂的“灌”,作业的“滥”,考试的“多”,管理的“死”,使学生成了学习的容器、考试的机器。要改变这种现象，使课堂教学回归到教育的轨道上来，就要从改革不合理的评价机制起始。特别是在英语课堂教学中，在对开场课的具体考评上也要有所作为。否则英语开场课上的自我介绍、相互问候就会腰斩、流产。
3.具体操作的建议。建议给学生创设一个情境。从开场课起始，不仅仅是为了介绍而介绍，而是教学要沿“结构―情景―交际”的课堂教学模式的轨迹展开、深入。给学生创设一个需要进行自我介绍和彼此认识的情境，让师生、生生之间的自我介绍、相互认识变得自然流畅而有声有色。这样，教师的自我介绍可以通过师生间的互动来完成，教师把与自己各方面情况相关的图片展示给学生，然后提出问题“What kind of person do you think I am?”由学生们小组讨论，得出这位老师是一位怎样的人、有着怎样的爱好等等；而学生的自我介绍也可以先在小组内进行，然后以“I have a friend.”为题，让学生介绍一位他在刚刚的组内介绍中认识的新朋友，这样的生生互动，既发挥了学生们说英语的主动性，不会枯燥无味，又可以促进新的班级中学生们的相互认识，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]吴景黎。让“结构―情景―交际法”在英语课堂中绚丽绽放[J].科学教育，2008,(4):38～40.
[2]刘亚洲。西部论[J].凤凰周刊，2010,(22):41.
[3]徐梓。天地亲君师流考[J].北京师范大学学报(社会科学版),2006,(2):101～108.
[4]费孝通。差序格局[A].乡土中国[M].凤凰传媒集团，江苏人民出版社，2007,(4):21～28.
[5]谭军武。在自我与他者之间[J].读书，2010,(6):92～95.
[6]钱林森。和而不同――中法文化对话集[M].南京大学出版社，2009.151～153.
[7]罗素。中国问题[M].上海学林出版社，1996,(12):63.
[8]熊川武。学校管理心理学[M].华东师范大学出版社，1996,(8):289.
自我介绍英语作文 篇六
关键词： 一般用途英语专门用途英语《商务英语口译》整体设计
1.引言
一般用途英语(English for General Purposes)和专门用途英语(English for Special Purposes)指英语学习中的两个不同阶段。前者旨在帮助学生掌握各种语言技能为以后的语言能力的实际运用打下一个良好的基础；后者旨在培养英语学习者在不同语言环境下语言运用能力。也就是说，前者是后者的准备阶段，后者是前者的应用阶段(王颖、周平，2006:40)。
《商务英语口译》融商务知识与口译实践于一体，是一门综合性很强的课程。该课程突出口译实践训练，注重培养学生的口译实际运用能力，因此，较好地体现了高职教育的人才培养的奋斗目标。该课程包括英语口译基本技巧和商务英语两个部分，前者主要探讨一般用途英语的口译方法，而后者指专门用于商务领域的英语，属专门用途英语。如果在《商务英语口译》整体设计中能够将这两方面有机地结合在一起，则能够达到提高学生运用一般用途英语的口译方法解决专门用途英语的口译问题能力，从而真正提高学生的商务英语口译实践能力。
2.课程目标
《商务英语口译》旨在培养学生既通晓商务知识、掌握基本口译技巧，又运用英汉两种语言进行口头互译的普通商务口译人才。该课程以口译技能训练为中心，以商务知识专题为主线，将口译技能训练贯穿于商务知识传授之始终。通过本课程的学习，学生能运用商务基础知识和口译基本技巧，为经贸代表团或企业在商务活动中承担随从英汉口译任务。该课程教学的目标主要体现在以下三个方面。一是能力目标：能自如地在工作或日常生活中与客户或同事进行基本的英语沟通；能运用基本商务知识，在对外商务活动中用英语较为熟练地与客户进行交流；能运用英汉双语，较准确地进行口译和自如地进行涉外商务活动；能运用“PMDCE”模式进行口译实践，提高口译速度和涉外商务活动效率。二是知识目标：掌握基本的口译理论和常用技巧；掌握相关的商务词汇与句型；掌握常见商务活动的形式与特点；掌握“PMDCE”口译模式，即译前准备(Preparation)、译中记忆(Memory)、译中解码(Decoding)、译中编码(Coding)和译后评估(Evaluation)。三是素质目标：通过分组模拟口译训练，培养学生的团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力；通过英汉互译，增强学生的跨文化意识，锻炼学生的英汉双语表达能力，激发学生语言学习的热情，增强学生的爱国意识，让学生熟悉商务活动的基本流程。
3.课程内容设计
3.1商务情境
现代的职业教育有三个典型特征：基于行动、生成和建构意义的“学”,学生主动存在；基于支持、激励和咨询意义的“教”,教师反应存在；基于整体、过程和实践意义的“境”,情境真实存在。所谓“真实存在”,指学习情境是具体的存在，是对实际职业情境直接移植的最具典型意义的学习情境(姜大源，2005:28)。通过市场调研，我们分析了外语毕业生的就业方向，其中一部分学生在毕业后从事经贸代表团随从口译工作。在深入分析该课程性质的基础上，我们认为在该课程的整体设计中可以采用工作过程系统化理论。工作过程导向课程的实质，在于课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化，而是工作过程的系统化(姜大源，2006:1)。我们邀请了行业专家对随从口译工作的特点进行了细致分析，通过论证，从众多商务情景中挑选若干情景，将这门课程设置为系统化的工作课程。
本课程以模拟某市经贸代表团在上海开展为期一周的商务活动为中心，由两根主线构成：第一，商务活动；第二，“PMDCE”口译模式。两条主线有机的结合贯穿于课程教学的始终。课程涉及五大情境，即国际会展、商务交际、商务演讲、商务谈判和商务旅行。
3.2英语口译基本技巧
该课程采用“PMDCE”口译模式进行教学，介绍影子跟读法、口译笔记、文章复述、句子释义、话语分析、增词减词、词类转换、反译法、倒置法、数字口译、成语口译、组合与拆分、被动式、长句译法、质量评估等口译技巧。在口译技巧的安排上遵循口译各个环节的先后顺序，与口译活动的客观规律相一致，如下表所示：
3.3情景与技巧的结合
常州信息职业技术学院外国语学院应用英语专业2007级人才培养方案中将本课程设定为124课时，在制定教学计划时，充分考虑到英语口译基本技巧和商务英语的有机结合，有助于学生运用一般用途英语的口译方法解决专门用途英语的口译问题，课时具体分配如下表。
该课程在整体设计中考虑到了任务驱动型教学模式。每个项目皆有若干个任务构成。项目1包含4个任务。任务1:译前准备(1):口译基础知识；任务2:某市的主要参展企业介绍；任务3:译前准备(2):口译活动对译员的要求分析；任务4:参展企业的主要商品宣传。项目2包含6个任务。任务1:译中记忆(1):口译笔记方法介绍；任务2:经贸代表对相关客户进行商务邀请；任务3:译中记忆(2):影子跟读法介绍；任务4:经贸代表对相关客户进行商务接待；任务5:译中记忆(3):文章复述方法介绍；任务6:经贸代表组织商务聚会。项目3包括6个任务。任务1:译中解码(1):句子释义方法介绍；任务2:经贸代表向客户介绍商务政策；任务3:译中解码(2):话语分析方法介绍；任务4:经贸代表向客户介绍中国文化；任务5:译中编码(1):增词与减词方法介绍；任务6:经贸代表向客户介绍投资环境。项目4包含16个任务。任务1:译中编码(2):词类转换方法介绍；任务2:经贸代表与客户建立商务关系；任务3:译中编码(3):反译法介绍；任务4:经贸代表与客户进行报盘、还盘；任务5:译中编码(4):倒置法介绍；任务6:经贸代表与客户开展订货业务；任务7:译中编码(5):数字口译方法介绍；任务8:经贸代表与客户商量包装事宜；任务9:译中编码(6):成语口译方法介绍；任务10:经贸代表与客户商讨物流问题；任务11:译中编码(7):组合与拆分方法介绍；任务12:经贸代表与客户讨论贸易方式；任务13:译中编码(8):被动式译法介绍；任务14:经贸代表与客户讨论保险条款；任务15:译中编码(9):长句译法介绍；任务16:经贸代表与客户讨论商务合同。项目5包括5个任务。任务1:译后评估：质量评估方法介绍；任务2:经贸代表安排旅行日程；任务3:“PMDCE”译法总结；任务4:经贸代表进行景点介绍。在进行商务英语口译练习的时候，让学生运用前面任务中所学习的技巧。这样一来，在该课程中真正的实现了一般用途英语与专门英语的有效结合。
4.教学方法与课程考核
4.1教学方法
在本课程的教学中主要采用“交际法”和“启发式”教学法。听说是口译不可缺少的步骤，学生的口译能力是建立在听说能力的基础之上，在口译教学中将不放弃培养学生的听说能力。运用“启发式”教学方法，教师提出问题让学生参与小组讨论，针对学生在讨论中出现的问题进行各别辅导，然后随机挑选学生在课堂上进行表演，在师生互动的模式下讨论问题的真正答案。课堂教学始终以学生为中心，及时听取学生的教学反馈意见，了解学生的需求。利用多媒体教学，通过制作幻灯片、播放英文录音带，丰富信息获取渠道，增加信息容量，优化教学环境。
4.2课程考核
本课程的考核包括过程性和终结性两方面。过程性和终结性考核各占课程整体考核的50%。其中前者包括：出勤(5%)+课堂参与表现(20%)+平时笔头和口头作业完成(25%)。其中，出勤：全勤5分，旷课一次扣一分，超过5次，取消终结性考试资格。课堂表现包括：课堂个人发言、小组讨论、活动参与情况。后者包括：口译(30%)+笔译(20%)。
5.结语
一般用途英语和专门用途英语是英语学习中的两个不同阶段。前者是后者的前提和基础，要想掌握专门用途英语必须认真学习一般用途英语；后者是前者的应用和升华，要想使自己的英语知识能够真正地为国民经济的各个部门所服务，必须努力学习专门用途英语。《商务英语口译》整体课程设计体现了一般用途英语与专门用途英语相结合的原则。要真正实现一般用途英语和专门用途英语的有效结合，必须对英语课程进行科学的整体设计，更多地开发一些既能增加学生语言知识，又能培养学生语言运用能力的综合课程。
参考文献：
[1]姜大源。基于学习情境的建设观[J].中国职业技术教育，2005,(212).
[2]姜大源。关于工作过程系统化课程结构的理论基础[J].职教研究，2006,(1).
[3]王颖，周平。普通用途英语和专门用途英语异同之比较[J].山东外语教学，2006,(5).
英语自我介绍作文带翻译 篇七
大家好，我叫xxx，我有一个好听的小名叫“逗逗”。我今年8岁，我属龙，我的`爱好是打羽毛球、画画、看书……
Hello, everyone. My name is xxx. I have a nice little name "tease". I'm 8 years old. I'm a dragon. My hobbies are playing badminton, drawing, reading
我家住在绿地，我有一个可爱的妹妹叫“可可”。她最喜欢我把她举过我的头顶、我逗她玩，她非常喜欢我逗她玩，妹妹还喜欢看电视，每次一回到家就说：“我要看电视，我要看电视！”
My family lives in green land. I have a lovely sister named "coco". She likes me to lift her over my head and I tease her. She likes me to tease her very much. Her sister also likes watching TV. Every time she comes home, she says, "I want to watch TV, I want to watch TV!"
我还记得我养过一条***小金鱼，一天早上，我忘记给小金鱼水晶换水了，晚上回到家里，这才发现小金鱼水晶已经翻着白肚皮死去了，我哭的很伤心，觉得小金鱼水晶很可怜。
I still remember that I raised a red little goldfish. One morning, I forgot to change the water for the little goldfish crystal. When I came back home at night, I found that the little goldfish crystal had turned over its belly and died. I cried very sad and felt that the little goldfish crystal was very poor.
这就是我的自我介绍，谢谢大家！
This is my self introduction, thank you!
英语自我介绍作文带翻译 篇八
Hello, My mame is Ada. I am 11 years old. I am a quiet girl. I study in Lin Pu No.1 Primary School. My favourite food is ice cream. It’s sour. My favourite teacher is art teacher.
My favourite class is art class. My favourite animal is squirrels. My favourite drink is juice. My favourite fruit is strawberries, because it’s sour.
Can you be my friend ?
你好，我的妈妈是阿达。 我11岁。 我是一个安静的女孩。 我在林浦一中小学读书。 我最喜欢的食物是冰淇淋。 这很酸。 我最喜欢的老师是艺术老师。
我最喜欢的课是艺术课。 我最喜欢的动物是松鼠。 我最喜欢的饮料是果汁。 我最喜欢的'水果是草莓，因为它酸。
可以跟你作个朋友吗 ？
海纳百川，有容乃大。以上就是山草香给大家分享的8篇英语自我介绍作文带翻译，希望能够让您对于自我介绍英语作文的写作更加的得心应手。
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