莫泊桑拜师教学设计(优秀5篇)

2024-05-21 10:00:47

作为一名人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢?熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,下面是www.shancaoxiang.com编辑阿青给家人们分享的莫泊桑拜师教学设计(优秀5篇),欢迎阅读。

《莫泊桑拜师》 篇一

《莫泊桑拜师》教学设计一

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:82

《莫泊桑拜师》教学设计一

《莫泊桑拜师》教学设计(第一课时)

教学要求:

1、学会本课7个生字,两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话,从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。

4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点、难点:

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。

教学准备:胶片

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学重点:初读课文,理清脉络,学习第一段。

教学过程:

一、 揭示课题,导入新课

1、看老师写课题,指名读课题,注意“莫泊桑”三个字,尤其注意“泊”(多音字),介绍作家“莫泊桑”。

2、 像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品来,也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文

出示要求:1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词。 2、 思考:课文主要写了什么事?

三、读后检查

1、指名读、齐读文中出现的生字新词,并请学生说说哪些生字的音、形要注意。

酷爱、揣摩、孜孜不倦、简陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡  篝火

2、请学说提出不理解的词语。(揣摩、富丽堂皇、酷爱。孜孜不倦……)

3、前后桌齐读叙述的句子,其他句子协商一下分角色读,读后互相说说课文主要写了什么事。交流

四、围绕“拜师”快速默读课文,理清脉络。

一(1):莫泊桑拜师的原因;

二(2—9):莫泊桑拜师的经过;

三(10):莫泊桑拜师的结果。

五、学习第一段

1、自由读第一段。思考:你读懂了什么?

2、学生交流。(莫泊桑从小酷爱写作,本身就是勤奋的人,作品平常,心情焦急……)

3、指名朗读。(读出钦佩、焦急的语气)

六、作业

抄写课后的词语两遍。

教后记:《莫泊桑拜师》这篇课文,生字词比较多,课文篇幅又比较长。因为没有布置学生预习,所以这堂课的教学任务教师扫除字词障碍,初读课文,理清脉络,学习第一段。因为预设并不“饱满”,因此,课堂上师生还是“游刃有余”。

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《莫泊桑拜师》 篇二

教学要求:

1、学会生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、揭示课题,简介莫泊桑。

2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文,理清思路

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、思考分段,感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、造句。

酷爱     滔滔不绝

二、讲读第二段

1、教师范读。

2、思考:这一段主要写了什么内容?

(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

1)朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”

①福楼拜是针对什么说这句话的?

②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

2)朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的?

②莫泊是怎样的心情?

③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。

3)朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

④指导朗读。

4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?

(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

三、学习第三段

1、指名读。思考:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

请学生上台各抒已见,师适当表扬鼓励。

五、布置作业

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。

附板书:

10 莫泊桑拜师

莫泊桑            福楼拜

焦急万分虚心求教   功夫还不到家,要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教   怎么没有什么好写呢?

全神贯注坚持观察   光仔细观察还不够,还要能发现特点

↓              ↓

勤学             善教

《莫泊桑拜师》教学设计 篇三

第一课时

一、课前激趣,导入新课。

(一)生活中,我们常常会遇到一些不懂的问题,这时候我们会向别人请教,俗话说不懂则问,我们可以向哪些人请教啊?(老师、同学、父母,懂得的人)

(二)的确,遇到问题我们既要勤于思考,还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人,今天,我们一同学习新课《莫伯桑拜师》

(三)齐读课题。

课题交代了本文的主要内容,人物——(生:莫泊桑),事情——(拜师)

1.什么叫拜师?(恭恭敬敬地认某人为师)

2.向谁拜师?(福楼拜)

3.你对这两位作家都有哪些了解?

二、初读课文,了解大意。

像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

(一)学生自读课文,要求读准字音,读通句子,不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

(二)指名按自然段读课文,教师帮助正音,随机抽查词语的意思。

酷爱单调简陋吆喝孜孜不倦焦急万分直截了当烙印

咖啡本质揣摩富丽堂皇滔滔不绝全神贯注万般无奈

(三)默读全文,感知大意,思考。

1。莫泊桑为什么要拜师?他怎样拜师求教的?

2.他拜师后是怎样做的,结果怎样?

3.抓住“拜师”这一事件,直入重点段落,理清课文脉络。

三、抓住重点句子,理清脉络。

(一)仔细阅读课文,思考:莫泊桑几次向福楼拜请教?(三次求教:2—5第一次;6—8第二次;9第三次)

(二)老师对学生分别提出哪些要求?(重点)

四、学习第一段。

(一)自由读第一段。思考:你读懂了什么?

(二)学生交流。(莫泊桑从小酷爱写作,作品平常,心情焦急)

(三)指名朗读。(读出钦佩、焦急的语气)

五、作业。

1.抄写上课时默写的词语2遍。

2.读通课文,概括课文内容(莫泊桑向福楼拜虚心求教,经过老师循循善诱地指导,莫泊桑终于写出了不少的世界名著)

3.莫泊桑得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?选择自己感受颇深的一次来学习。

第二课时

一、回顾课文,概括内容。

(一)上节课,我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家,你能用四字词来概括吗?(循循善诱孜孜不倦全神贯注虚心求教悉心指导)

(二)我们就用大家所说的词语扩展课题,概括课文内容。(莫泊桑向福楼拜虚心求教,经过老师循循善诱地指导,莫泊桑终于写出了不少的世界名著。)

二、导入新课。

(课件出示福楼拜肖像)这位当时法国文坛赫赫有名的作家,他的文字被看作法语的典范。(课件出示莫泊桑肖像)莫泊桑是他出色的学生,被誉为“世界短篇小说之王”!

名师出高徒啊!究竟这位福楼拜老师有什么绝招?我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲!

三、精读。

(一)通过上节课的学习,我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师,(课件出示):他都得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?师:请四人小组合作,选择自己感受颇深的一次来学习。

1.学生自学,要求在认真阅读的基础上,抓重点词语品析。

【设计意图:抓重点词语品析有利于学生领会文章的中心,揣摩人物的品质。】

2.大组交流:他都得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会?

▲第一次

①“他坦白地说:‘老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢?’”

(哪个词最能体会_____心情?)从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的?(莫泊桑态度坦诚。)

“‘这个问题很简单,是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”

从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

②“‘那——怎样才能使工夫到家呢?’莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径,心情迫切,说明他好学上进。

老师所说的功夫指的是什么?(肯吃苦,勤练习)怎么肯吃苦,勤练习,举例说来就是——(指名读例子)(说明做学问需要勤奋苦练)

③小结:从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个(虚心求教)的人。福楼拜对待学生(直言不讳)

④分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来?

【设计意图:朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】

▲第二次

过渡:那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢?这次他的功夫下到家了吗?

引读:莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天,莫泊桑真的(站在家门口),看了一天(大街上来来往往的马车),可是(一无所获)。接着,他又连续看了两天,还是(没有什么发现。)在万般无奈之下,他只得(再次来到老师家。)

他明明已经按老师说的话做了,为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢?让我们再来读读老师说的话,看看这功夫还没有更深的意思。

①“不,不不!怎么能说没有什么好写的呢?”从一个感叹号和一个问号,你又读懂了什么?

(三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法,特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号,加重了否定语气。)

②“怎么能说没有什么好写的呢?”换句话说就是(有很多东西可写,他告诉莫泊桑可以写些什么东西?)

③那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一些你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?

连续问句。福楼拜一个接一个的问,用书中的一个词语来形容就是(“滔滔不绝”)

老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗?怎么会有这么大的差异呢?(老师不仅是看马车,他还看到了不同样子的马车,不同天气下的马车,走不同的路的马车,甚至还看到了驾车的人。)(你看和学生相比较而言,老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉,有对莫泊桑的轻微的责备,但更多的是耐心指导,循循善诱。)

小结:现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思?(仔细观察)这么精辟的道理,老师可没有直接告诉学生,而是举了一连串的例子,用了一连串的问句让学生自己感悟到的,那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗?

④引读第八自然段:老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上,从万般无奈再次登门拜访,得到了老师循循善诱地指导,对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫,从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

【设计意图:进一步揣摩福楼拜的语言,反复地朗读,了解“功夫”含义, 】

▲第三次

这个虚心好学的莫泊桑没有满足,带上一些作品第三次登门拜师赐教,哪个小组来谈这一次他有什么收获?

①青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语(坚持不懈持之以恒)

②对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

是呀,正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”,我们在观察事物的时候不仅要仔细,还要用心揣摩,体会他们的独特之处,抓住他们的精神本质。

(这句话又告诉我们写作方面应当注意:写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。)

是呀,十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言:“第一个用花比美的人是天才,第二个再用是庸才,第三个再用就是蠢才了。”

小结:从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓(勤奋好学),福楼拜教导学生时(悉心指导)良苦用心啊!

③让我们朗读第9段,用心去体味,一定也能从中得到启迪。(齐读第9段)

小结:正所谓师傅领进门,修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲,出示:(才气就是坚持写作的结果;对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。)

(二)引读学习第10节

酷爱写作,虚心求教,诚意拜师的莫泊桑把老师的话________,更加______,他仔细,用心____,积累了______,终于写出了________。

是呀,“功到自然成”,最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多,成就最高的作家,他有很多脍炙人口的作品流传于世,例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

(三)阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——

骑马出去跑一圈,一两个钟头之后回来,记下看到的一切,按此方法锻炼观察力。1年

1873年师从福楼拜———————————1880年正式发表作品7年

13岁开始写作———————————————30岁登上世界文坛17年

(四)课文读完了,再看到这些数据,谁来说说自己的`收获呢?(结合自己的写作方法)

莫泊桑能取得这样的成就,是他(勤学)的结果,还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。(自读)

福楼拜家的星期天

片断一:(都德)他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视,他的眼光有时很模糊;讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃,具有一切南方人的特征。

片断二:(左拉)他中等身材,微微发胖,一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视,但十分尖锐,透着探求的目光。

师:看了这几个片段,你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样?

师总结:写好一篇文章并非一朝一夕,一蹴而就,只有坚持不懈,笔耕不辍,才能写成锦绣文章,才能妙笔生花,让我们牢记:才气就是(坚持写作的结果)。

【设计意图:通过课外资料的提供,进一步懂得莫泊桑之所以取得成功,是听了福楼拜的指点,然后坚持不懈,笔耕不辍。才气就是坚持写作的结果。进而化为自己的学习动力。

四、总结全文,布置作业。】

(一)课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面去努力。)

(二)学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

(三)(选做一题)

1.莫泊桑成名以后,假如有人向他请教写作经验,他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢?请你展开想象,以莫泊桑的口吻,讲述这个故事。

2.你写文章有什么困惑?假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢?请你展开想象,以“我拜福楼拜为师”为题,说一段话。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇四

这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到了悉心指导的事。

教学要求:

1、会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、世界上什么家最难培养?

2、揭示课题,简介莫泊桑。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,自学生字词。

2、分自然段读课文,正音。

3、文章主要讲了一件什么事?

4、引导分段。

三、学习第一段

1、指名读,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作?(用“酷爱”说一句话)

3、简介福楼拜。

4、指导朗读。

四、小结

五、作业

1、完成课后练习第二题。

2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

第二课时

一、齐读第一段。

二、学习第二段

1、师范读课文,思考:这一段主要写了什么?

2、交流第一次求教的情况

①默读课文,找出老师最关键的一句话。

②从这句话中,你感受到了什么?

③朗读这一句。

④指导分角色朗读。

3、交流第二次求教的情况

①自读课文,找出老师最关键的一句话。

②这次老师是在什么情况下说这句话的?

③莫泊桑又是什么样的心情?

④指导朗读福楼拜的话。(用“滔滔不绝”说一句话)

⑤指导分角色朗读。

4、交流第三次求教的情况

①自读课文,找出老师最关键的一句话。

②这次老师是又在什么情况下说这句话的?

③这些话说明福楼拜是个什么样的人?

④莫泊桑有什么样的反应?说明他是个什么样的人?

⑤指导分角色朗读。

5、小结延伸。

三、学习第三段

1、指名读,思考:莫泊桑是怎样做的?

2、指导朗读,体会莫泊桑的勤奋好学。

四、同桌分角色朗练读课文

五、述说感受

你领悟到了什么?

六、作业

1、完成课后练习第三题。

2、整理自己的感受。

《莫泊桑拜师》教案 篇五

莫泊桑拜师

三元实验小学  沈雪霞

教学目标:

1、 知识目标:学会本课生字,了解课文有关背景。

2、 能力目标:通过莫泊桑拜师的故事知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、 情感目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点:

重点:莫泊桑三次拜师,福楼拜对他的指导所说的话。

难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学准备:课件

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,了解课文有关背景。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解莫泊桑拜福楼拜为师的原因。

教学重点:

读熟课文,了解莫泊桑拜师的原因。

教学过程:

一、导入

我们曾经学过《梅兰芳学艺》,我们感动于他学戏时的刻苦与认真,今天就让我们一起来看看莫泊桑是如何拜师的。

二、检查预习

1、通过预习课文,你对这篇课文已经有了哪些初步的了解?

(1)汇报对莫泊桑的了解,师相机补充介绍。

出示课件:(简介莫泊桑:19世纪法国著名小说家,1880年发表著名短篇小说《羊脂球》,还写有《一生》,《俊友》,《温泉》等六部长篇小说,三部游记和许多政论文章。)

(2)汇报课文主要讲了什么,抓住课题进行指导。

2、检查预习课文情况。

1、指名读课文段落,其余生认真听,读错的地方予以纠正。

2、根据学生读课文情况,出示容易读错的词语。(课件出示)

孜孜不倦,酷爱 ,揣摩,烙印,

一无所获,万般无奈,

富丽堂皇,滔滔不绝

a、指名读。

b、齐读。

3、再选择带有这些词语的句子读一读。

4、再读课文,边读边思考:课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜。

(三次)

5、三读课文,把你感受深刻的句子多读两遍。指名读。

三、学习课文第一自然段。

1、那么,莫泊桑为什么要拜师呢?

请你读读课文的第一自然段,找找原因。

2、从哪些词语中可以看出莫泊桑从小就热爱写作?(酷爱,孜孜不倦)

3、面对自己平平常常的作品,莫泊桑的心情怎样?(焦急万分)所以,他去拜福楼拜为师。

4、了解福楼拜。(可生介绍或老师介绍)

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读第一自然段。

四、学习生字。

1、齐读带有生字的词语。

2、这些词语书写时需要注意什么?

师重点指导“陋”的写法和辨析形声字“揣”。

2、学生书写钢笔字,师巡视指导。

第二课时

教学目标:

1、通过莫泊桑拜师的故事知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

莫泊桑三次拜师,福楼拜对他的指导所说的话。

教学难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学过程:

一、复习导入。

1、认读一些词语。

2、说说莫泊桑为什么要拜福楼拜为师?

3、课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜?

二、一次拜访,感悟“勤奋”

1、莫泊桑三次拜访了福楼拜,  让我们走进课文,先来看看莫泊桑第一次来到老师家里是怎样的情况。这是课文的几到几小节?(2——5)

2、这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话,(指名两人分角色读对话)注意他们两人说话的语气,要读得恰如其分!

3、 对于莫泊桑的困惑,老师一针见血地指出了他的问题之所在,你们知道他的问题在哪儿吗?

(功夫还不到家)

课件出示:这个问题很简单,是你的功夫还不到家。(齐读)

4、 老师所说的功夫(板书:功夫)指的是什么?

板书:肯吃苦,勤练习

5、怎么肯吃苦,勤练习,举例说来就是——(指名读例子)

三、二次拜访,感悟“仔细观察”

1、 那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢?这次他的功夫下到家了吗?自己读一读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。

2、他下功夫了吗?从哪里看出来?

(生交流相关句子)

3、 他这次功夫下到家了吗?又从哪里看出来的?

4、他明明已经按老师说的话做了,为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢?让我们再来读读老师说的话,看看这功夫还没有更深的意思。(生读老师说的话)

5、老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗?怎么会有这么大的差异呢?

6、 师小结:老师不仅是看马车,他还看到了不同样子的马车,不同天气下的马车,走不同的路的马车,甚至还看到了驾车的人,你看和学生相比较而言,老师看得是更加仔细。

7、现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思?

板书:仔细观察

8、 指导朗读

这么精辟的道理,老师可没有直接告诉学生,而是举了一连串的例子,用了一连串的问句让学生自己感悟到的,那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗?

9、引读第八自然段

老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上,从此以后他就按老师说的那样去下功夫,(引读|)从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

四、三次拜访,感悟“用心揣摩”

1、看来莫泊桑对自己的“功夫”还不满意,所以才会又来请老师指导,请大家默读第九自然段,看看福楼拜是怎么教莫泊桑继续下功夫的,你读了他的话对功夫有没有更深的理解。

2、“青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。”(课件出示)

先请学生说自己的体会,师联系前文进行小结。

指导读句子。

3、“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

先请学生自己谈体会。

为了说明这个道理,老师还举了一些例子,指名读例子,并联系例子体会什么是别人没有发现的特点。

师小结:

是呀,正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”,我们在观察事物的时候不仅要仔细,还要用心揣摩,体会他们的独特之处,抓住他们的精神本质。

指导读句子。

3、 现在你知道老师所说的“功夫”究竟还含有怎样的意思吗?

板书:用心揣摩

五、拓展延伸

1、 在老师这样的循循善诱,耐心细致地指导下,最后莫泊桑的功夫到家了吗?从哪里看出来?

2、是呀,“功到自然成”,最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多,成就最高的作家,他有很多脍炙人口的作品流传于世,例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

3、 师简介故事内容。(机动)

4、赏析《项链》片断。(机动)

六、总结全文

现在你知道要想提高自己的写作能力,该怎样下“功夫”了吗?就是要像莫泊桑那样(说板书内容)

七、布置作业:

1、有感情地朗读课文。

2、阅读莫泊桑的有关作品。

板书设计:

莫泊桑拜师

功夫:

肯吃苦,勤练习

仔细观察

用心揣摩

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