作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？山草香整理了4篇《亲爱的爸爸妈妈》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作亲爱的爸爸妈妈教案。
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计 篇一
达标训练
1.给下列加粗的字注音。
肃穆（&n…山草香 shancaoxiang.com…bsp; ） 杀戮（ ） 蜿蜒（ ） 赤裸（ ）裸
2.画出下列词语中的错别字并加以改正。
荒缪（ ） 键忘（ ） 头发班白（ ） 响彻云宵（ ）
3.本文作者是美国华裔女作家________。萨特是________国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。
4.震惊世界的南jing大屠杀发生于________年________月，我遇难同胞达________人。
能力提高
阅读下列语段，回答问题。
①另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
②“……南jing大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛yuan了弹，也有一片沉寂。”
③安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：________他们先发动战争（ ）他们先杀人（ ）”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢？
④“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”
1.第③段中画线处应填入三个问题，对此顺序判断正确的是
（ ）
①中国人屠杀过日本老百姓吗？
②中国人侵略过日本吗？
③美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗？
a.①②③ b.③①② c.②①③ d.②③①
2.第③段两处括号内应使用的标点符号是________、________。
3.听了那个日本人的发言之后，安格尔想站起来反驳他。请你结合安格尔的三个问题，替安格尔写一段反驳的话。
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4.请想像一群孩子在阳光下快乐地奔跑的情景，并把它描述下来（不少于200字）。
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5.请写出4个有关“战争”的成语。
①________②________③________④________
开放探究
阅读下列短文，回答问题。
美丽的谎言
阿健
我是个乡下孩子。母亲是土生土长的乡下人，没什么文化。但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因而比有文化的母亲少一分，只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。
念高三那年的一个周末，母亲第一次搭别人的车来到县城的一中。在递给我两罐咸莱后，又兴奋地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液。我惊讶地问母亲：“咱家那么困难，买它干什么？”母亲很认真地说：“听人家说，这东西补脑子，喝了它，准能考上大学。”我摩挲着那盒营养液，嘟囔着：“那么贵，又借钱了吧？”母亲一笑：“没有！是用手镯换的。”那只漂亮的银手镯是外祖母传给母亲的，是贫穷的母亲最贵重的东西了，多年来一直舍不得戴，压在箱底。
母亲走后，我打开一小瓶营养液，慢慢地喝下了那浑浊的液体，没想到我当天晚上便被送进医院。原来母亲带来的那盒营养液是伪劣产品。回到学校，我把它全扔了。当我接到大学录取通知书时，母亲欣然道：“那营养液还真没白喝呀，当初你爸还怕人家骗咱呢。”我使劲儿点着头。
一个炎炎夏日，正读大学的我收到一个来自家里的包裹单。我急匆匆赶到邮局取邮包，未及打开那个里三层外三层包裹得格外严实的小纸箱，一股浓浓的馊味已扑面而来。屏着呼吸打开才发现里面装的是5个煮熟的鸡蛋，经过千里迢迢的邮途，早已变质发臭。心里禁不住埋怨：也不动动脑子，这么大的城市，什么样的鸡蛋吃不到？大热天的，还那么老远从乡下寄，肯定要坏的。
很快，母亲让邻居代写的信飞至。原来，前些日子家乡正流行一种说法，说母亲买5个鸡蛋，煮熟了送给儿女吃，就能保儿女的平安。母亲在信中还一再嘱咐，让我一定要一口气吃掉那5个熟鸡蛋……
读信的那一刻，我心里暖融融的，仿佛母亲就站在面前，慈祥地看着我吃下了5个鸡蛋。放暑假回家，母亲问我鸡蛋是否坏了，我笑着说：“没有，我一口气都吃了。”于是，我看到母亲一脸的幸福，阳光般灿烂。
……这有什么关系呢，我只要知道母亲是爱我的，而我________，所以这两件事的真相我决定永远不告诉母亲。
（选自《读者》2003年第5期，有改动。题目为编者所加，原题为《三件不能让母亲知道真实结果的往事》）
1.本文叙写了哪两个谎言？请选出概括最恰当的两项
（ ）
a.念高三时，母亲特地送给我两罐咸菜，又兴奋地塞给我一盒包装得挺漂亮的营养液，让我补脑子，好考上大学。我果然接到了大学录取通知书。
b.念高三时，母亲特地送给我一盒包装得挺漂亮的营养液，没想到是伪劣产品，我把它全扔了。母亲以为我能考上大学，有那盒营养液的功劳，我表示赞同。
c.读大学的我收到母亲寄来的5只熟鸡蛋，因为邮途遥远，早已变质发臭。放假回家，母亲问起，我却说没有坏，一口气都吃了。
d.母亲寄给我5只熟鸡蛋，因为邮途遥远，早已变质发臭，我心里禁不住埋怨。放假回家，我却看到母亲一脸的幸福，阳光般灿烂。
2.“母亲带来的那盒营养液是伪劣产品”，这一点前文已用一个词作了暗示。这个词是________。
3.请给文中画横线处补写一句话，使文意通顺连贯。
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4.文章叙述了两件没有说出真相的事，为什么说这是“美丽的”谎言？
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5.读了这篇文章以后，你想对你的母亲说些什么吗？不妨把它写下来。
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参考答案
【达标训练】
1.mù lù wānyán luǒ 2.谬 健 斑 霄 3.聂华苓 法
4.1937 12 30多万
【能力提高】
1.c 2.！！ 3.（略） 4.（略） 5.冲锋陷阵、荷枪实弹、短兵相接、调兵遣将、运筹帷幄
【开放探究】
1.b、c 2.浑浊 3.能给予母亲的最大安慰就是——让母亲知道正是这爱成就了儿子的人生幸福 4.“我”没有把事情的真相告诉母亲，是为了让母亲感受到“我”的成长离不开她的关心爱护，不管她表达爱的形式有多特别，总能使“我”得到幸福和快乐；也表现了“我”对母亲的体贴。 5.（略）
人教版初二上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案 篇二
【学习目标】
1、整体感知课文内容，把握引文与正文之间的关系。
2、体会重点语句的含义，领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
3、珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
【学习重点】理解文章中心。
【学习难点】体会重点语句的含义。
【知识链接】
1、走近作家：聂华苓，女，美国华裔作家，1925年生于武汉，原籍湖北广水。著有长篇小说小说《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》和短篇小说集《台湾轶事》《一朵小白花》，散文集《梦谷集》、《三十年后》，以及翻译作品《百花齐放》、《遣悲怀》等。
2、写作背景：第二次世界大战期间，灭绝人性的德国法西斯屠杀了成千上万的无辜平民。1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这座小城，德国纳粹匪徒血腥杀害了7000多人，其中有300个孩子。南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年的10月21日这一天，人们都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行，铭记历史。1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动，此情此景使她联想到中国的南京大屠杀。面对法西斯灭巨人性的野蛮与凶残，她向世界人民发出了要正视历史、消灭战争、捍卫和平的呼唤。
【自主学习】
1、你知道“六一”国际儿童节的来历吗？
2、下列词语没有错别字的一项是( )
a、眼花缭乱 锐不可挡 荒谬 寒噤
b、响彻云宵 头发斑白 制裁 拂晓
c、荡然无存 高屋建瓴 赃物 杀戮
d、月明风清 张皇失错 鞠躬 健忘
3、自读课文，体会作者的行踪与情感，为课文的每一部分内容拟定一个小标题。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
4、下列文句分析有误的一项是( )
a、“人潮仍沿着山路泻下。”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。
b、“历史，现实，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”这句话抒发了作者矛盾的心情。
c、萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，“沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。
d、“他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。
5、课文表达的主题是什么？以“亲爱的爸爸妈妈”为标题有什么妙处？
【合作探究】
1、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。
2、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）
3、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）
4、历史、现实，在雨中融合了――融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）
5、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）
6、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）
【延伸拓展】
选择一道题，按照题目要求，写一个片断作文。
1、想象在克拉库耶伐次这座小城发生的这场杀戮的具体情景，如：塞尔维亚人民的顽强抵抗、孩子们临死前的情景、纳粹的残忍凶暴等，写一个200字左右的片断。
2、想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的信扩展成200字左右的片断。
3、你对那位日本作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，200字左右。
【我的感想】
活着是幸福的，尤其生活在今天这个和平安宁的环境里更是幸福的！想想那些曾被战争夺去生命的人们，想想那些因战争而失去亲人成为孤儿的孩子，我们还会为个人的一点小得失，生活里的小挫折而抱怨哀愁吗？历史的沉痛让我们更觉今天的和平、今天幸福生活的来之不易。团结起来吧，全世界有良知的人们！让战争的悲剧不再重演！
《亲爱的爸爸妈妈》教案 篇三
知识目标：
1、识记重点词语，把握全文的情感脉络；
2、理清文本思路，体会环境描写的作用。
能力目标：
体会不同的表达方式在表达作者情感方面的作用。
德育目标：
教育学生珍爱和平，捍卫和平。
教学媒体：
多媒体、录音机
课前准备：
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关纳粹暴行的资料。
教学设计：
一、导入新课
解读课题《亲爱的爸爸妈妈》所包含的深刻内涵。
一、识记重点字词
二、出示学习目标
1、领会文章的主题。
2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。
3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
四、整体感知
1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。
2、
2、文章表达的主题是什么？
五、合作探究
阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。
五、研读赏析
课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：
1、凄风。苦雨。天昏。地暗。
2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”
3、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
六、拓展延伸
阅读课文第三部分，回答问题：
1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？
2、你对这两位作家的'行为是如何评价的？
八、巩固提高：
请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。
课后记：本文是一篇沉重悲壮的文字，但是距离学生现实生活过于遥远，因此，要通过多媒体展示让学生们从感性上了解这段历史，真切感受历史的沉重与残酷，然后才能取得摄人心魄，动人情感的教育效果。
八年级上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案 篇四
一、教学目标
（一）知识目标：:
1、识记重点词语，把握全文的情感脉络；
2、理清文本思路，体会环境描写的作用。
（二）能力目标：
引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义；
（三）德育目标：
领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
二、教学媒体：多媒体、录音机
三、课前准备：
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关纳粹暴行的资料。
四、教学过程 ：
（一）导入 新课
从“六一”儿童节的来历导入 ：
提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？
1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
从这两段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。在我了解了“六一”儿童节的来历之后，今后再遇到这一节日时，应该不能仅仅把它当作一个节日来看待，还应 把它当做一个纪念日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。
在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？我们将在文中找到答案。
（二）揭题解题
作者简介：聂华苓，美国华裔女作家；代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。
（三）识记重点字词
注音：杀戮（lù） 悼念（dào） 屹立（yì） 肃穆（sù mù） 恍惚（huǎng hū）
荒谬（miù） 憧憬（chōng jǐng） 健忘
2、词解： 响彻云霄 憧憬 荒谬 恍惚
（四）整体感知
1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。
2、文章表达的主题是什么？
引文
坟地见闻 呼唤和平，面向现实，
记述各种纪念活动 回顾历史，反对战争。
记录作家座谈会
摘录遗言 “形散神不散”
（五）合作探究
1、寻读，析一析“历史”与“现实”
（1）分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。
第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重，让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。
（2）为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?
成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。
2、听读，析一析“沉重”与“美丽”
一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。
3、圈读，析一析“引文”与“正文”
（1）文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？
这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。
（2）结尾引述死者的遗言有什么作用？
死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。
（3）引文和正文有什么关系？
“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。
（六）品读课文（四人小组讨论）
1、提问：第一层的第一句话“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这里为什么一个词就是一句话，起到了什么表达效果？
【明确】使阅读速度放慢，读两个字就停顿一下，想象一个画面，从而达到一个词就产生一个画面；让人感到无限悲哀的氛围，渲染气氛
2、提问：第三层，分析对比西德与日本两位作家的发言，思考：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
（可展示一些二战史料和日本右翼的美化侵略的言论）
【明确】
西德作家：真诚的忏悔，充满罪恶感
“许多人走过去和他握手” 意在告诉人们，至今还有
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责 人不愿正视历史，还在为
安格尔的反驳 侵略辩护，这潜伏着新的
称其“日本人”，而非“作家” 鄙弃 危险。
3、提问：第四层，为什么用这么一大块的篇幅摘抄遗言？
【明确】“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。” ——鲁迅
最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉了泯灭人性的战争。
（七）拓展延伸
致命的母爱
刘墉
敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。
夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。
“都是人子啊！才十七八岁，还不全懂事呢！在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了！”
女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。
“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢！”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。
突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。
接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。
“这女人居然想暗算我！”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊！幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了！”
（八）作业 练习：
1、生字、词解；
2、完成课后练习
3、作业 本
他山之石，可以攻玉。山草香为大家分享的4篇《亲爱的爸爸妈妈》教学设计就到这里了，希望在亲爱的爸爸妈妈教案的写作方面给予您相应的帮助。
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