《莫泊桑拜师》经典教学设计(优秀9篇)

2023-08-07 10:34:48

作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面的9篇《莫泊桑拜师》经典教学设计是由山草香精心整理的莫泊桑拜师教学设计范文模板,欢迎阅读参考。

《莫泊桑拜师》 篇一

师:今天我们共同学习第10课《莫泊桑拜师》,齐读课题。

生:(齐读)莫泊桑拜师。

师:在读题时,你们想到些什么,有些什么推测?

生:读题时,我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人。

生:读题时,我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。

生:读题时,我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师,以及他拜师学习的结果怎么样等内容。

师:在读题时,大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢?

生:我想知道莫泊桑是个什么人。

生:我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。

生:我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习,他是怎样拜师学习的,结果又如何。

生:我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。

师:这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过,有些问题大家在预习中可能已经得到了解决,现在我们就做交流。

生:莫泊桑是19世纪法国著名的小说家。他发表第一篇短篇小说《羊脂球》引起轰动,此后陆续写了一大批短篇小说,博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外,他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。

生:福楼拜也是19世纪法国著名作家。福楼拜的写作态度很严谨,主张文学应当真实地反映社会现实,很注重艺术和语言的完美。

《莫泊桑拜师》经典教学设计 篇二

【教学要求】

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。

3.读懂莫泊桑和福楼拜的对话,从中懂得仔细观察,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4.凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

【教学重难点】

重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,并理解由生字组成的词。

3.练习朗读、理解福楼拜的话。

难点:

根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法,灵活运用,习作。

【教学准备】

师:课件生:了解福楼拜莫泊桑

【教学过程】

一、课前激趣,导入新课。

(一)生活中,我们常常会遇到一些不懂的问题,这时候我们会向别人请教,俗话说不懂则问,我们可以向哪些人请教啊?(老师、同学、父母,懂得的人)

(二)的确,遇到问题我们既要勤于思考,还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人,今天,我们21课《莫伯桑拜师》。(板书:莫泊桑拜师)

齐读课题。

二、品读课文。

名师出高徒啊!究竟这位福楼拜老师有什么绝招?我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲吧。

【课件:福楼拜是一位怎样的老师?莫泊桑是一个怎样的学生?抓住课文的关键词句谈一谈。】

1.学生自己品读课文。

2.小组内交流。

3.全班交流:

▲第一次

①“他坦白地说:‘老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢?’”

(哪个词最能体会_____心情?)从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的?(莫泊桑态度坦诚。)

“‘这个问题很简单,是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”

从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

②“‘那——怎样才能使工夫到家呢?’莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径,心情迫切,说明他好学上进。

老师所说的功夫指的是什么?(肯吃苦,勤练习)怎么肯吃苦,勤练习,举例说来就是——(指名读例子)(说明做学问需要勤奋苦练)

③小结:从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个(虚心求教)的人。福楼拜对待学生(直言不讳)

④分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来?

【设计意图:朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】

▲第二次

过渡:那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢?这次他的功夫下到家了吗?

引读:莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天,莫泊桑真的(站在家门口),看了一天(大街上来来往往的马车),可是(一无所获)。接着,他又连续看了两天,还是(没有什么发现。)在万般无奈之下,他只得(再次来到老师家。)

他明明已经按老师说的话做了,为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢?让我们再来读读老师说的话,看看这功夫还没有更深的意思。

①“不,不不!怎么能说没有什么好写的呢?”从一个感叹号和一个问号,你又读懂了什么?

(三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法,特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号,加重了否定语气。)

②“怎么能说没有什么好写的呢?”换句话说就是(有很多东西可写,他告诉莫泊桑可以写些什么东西?)

③那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一些你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?

连续问句。福楼拜一个接一个的问,用书中的一个词语来形容就是(“滔滔不绝”)

老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗?怎么会有这么大的差异呢?(老师不仅是看马车,他还看到了不同样子的马车,不同天气下的马车,走不同的路的马车,甚至还看到了驾车的人。)(你看和学生相比较而言,老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉,有对莫泊桑的轻微的责备,但更多的是耐心指导,循循善诱。)

小结:现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思?(仔细观察)这么精辟的道理,老师可没有直接告诉学生,而是举了一连串的例子,用了一连串的问句让学生自己感悟到的,那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗?

④引读第八自然段:老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上,从万般无奈再次登门拜访,得到了老师循循善诱地指导,对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫,从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

【设计意图:进一步揣摩福楼拜的语言,反复地朗读,了解“功夫”含义, 】

▲第三次

这个虚心好学的莫泊桑没有满足,带上一些作品第三次登门拜师赐教,哪个小组来谈这一次他有什么收获?

①青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语(坚持不懈持之以恒)

②对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

是呀,正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”,我们在观察事物的时候不仅要仔细,还要用心揣摩,体会他们的独特之处,抓住他们的精神本质。

(这句话又告诉我们写作方面应当注意:写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。)

是呀,十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言:“第一个用花比美的人是天才,第二个再用是庸才,第三个再用就是蠢才了。”

小结:从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓(勤奋好学),福楼拜教导学生时(悉心指导)良苦用心啊!

③让我们朗读第9段,用心去体味,一定也能从中得到启迪。(齐读第9段)

小结:正所谓师傅领进门,修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲,出示:(才气就是坚持写作的结果;对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。)

(二)引读学习第10节

酷爱写作,虚心求教,诚意拜师的莫泊桑把老师的话____ ,更加___ __,他仔细,用心_ ,积累了___ _,终于写出了_____ ___。__________

是呀,“功到自然成”,最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多,成就最高的作家,他有很多脍炙人口的作品流传于世,例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

(三)阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——

骑马出去跑一圈,一两个钟头之后回来,记下看到的一切,按此方法锻炼观察力。1年

1873年师从福楼拜----1880年正式发表作品                 7年

13岁开始写作--------------- 30岁登上世界文坛              17年

(四)课文读完了,再看到这些数据,谁来说说自己的收获呢?(结合自己的写作方法)

莫泊桑能取得这样的成就,是他(勤学)的结果,还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。(自读)

福楼拜家的星期天

片断一:(都德)他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视,他的眼光有时很模糊;讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃,具有一切南方人的特征。

片断二:(左拉)他中等身材,微微发胖,一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视,但十分尖锐,透着探求的目光。

师:看了这几个片段,你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样?

师总结:写好一篇文章并非一朝一夕,一蹴而就,只有坚持不懈,笔耕不辍,才能写成锦绣文章,才能妙笔生花,让我们牢记:才气就是(坚持写作的结果)。

【设计意图:通过课外资料的提供,进一步懂得莫泊桑之所以取得成功,是听了福楼拜的指点,然后坚持不懈,笔耕不辍。才气就是坚持写作的结果。进而化为自己的学习动力。】

三、总结全文,布置作业。

(一)课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面去努力。)

(二)学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

(三)(选做一题)

1.莫泊桑成名以后,假如有人向他请教写作经验,他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢?请你展开想象,以莫泊桑的口吻,讲述这个故事。

2.你写文章有什么困惑?假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢?请你展开想象,以“我拜福楼拜为师”为题,说一段话。

《莫泊桑拜师》教案 篇三

莫泊桑拜师

三元实验小学  沈雪霞

教学目标:

1、 知识目标:学会本课生字,了解课文有关背景。

2、 能力目标:通过莫泊桑拜师的故事知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、 情感目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点:

重点:莫泊桑三次拜师,福楼拜对他的指导所说的话。

难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学准备:课件

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,了解课文有关背景。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解莫泊桑拜福楼拜为师的原因。

教学重点:

读熟课文,了解莫泊桑拜师的原因。

教学过程:

一、导入

我们曾经学过《梅兰芳学艺》,我们感动于他学戏时的刻苦与认真,今天就让我们一起来看看莫泊桑是如何拜师的。

二、检查预习

1、通过预习课文,你对这篇课文已经有了哪些初步的了解?

(1)汇报对莫泊桑的了解,师相机补充介绍。

出示课件:(简介莫泊桑:19世纪法国著名小说家,1880年发表著名短篇小说《羊脂球》,还写有《一生》,《俊友》,《温泉》等六部长篇小说,三部游记和许多政论文章。)

(2)汇报课文主要讲了什么,抓住课题进行指导。

2、检查预习课文情况。

1、指名读课文段落,其余生认真听,读错的地方予以纠正。

2、根据学生读课文情况,出示容易读错的词语。(课件出示)

孜孜不倦,酷爱 ,揣摩,烙印,

一无所获,万般无奈,

富丽堂皇,滔滔不绝

a、指名读。

b、齐读。

3、再选择带有这些词语的句子读一读。

4、再读课文,边读边思考:课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜。

(三次)

5、三读课文,把你感受深刻的句子多读两遍。指名读。

三、学习课文第一自然段。

1、那么,莫泊桑为什么要拜师呢?

请你读读课文的第一自然段,找找原因。

2、从哪些词语中可以看出莫泊桑从小就热爱写作?(酷爱,孜孜不倦)

3、面对自己平平常常的作品,莫泊桑的心情怎样?(焦急万分)所以,他去拜福楼拜为师。

4、了解福楼拜。(可生介绍或老师介绍)

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读第一自然段。

四、学习生字。

1、齐读带有生字的词语。

2、这些词语书写时需要注意什么?

师重点指导“陋”的写法和辨析形声字“揣”。

2、学生书写钢笔字,师巡视指导。

第二课时

教学目标:

1、通过莫泊桑拜师的故事知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

莫泊桑三次拜师,福楼拜对他的指导所说的话。

教学难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学过程:

一、复习导入。

1、认读一些词语。

2、说说莫泊桑为什么要拜福楼拜为师?

3、课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜?

二、一次拜访,感悟“勤奋”

1、莫泊桑三次拜访了福楼拜,  让我们走进课文,先来看看莫泊桑第一次来到老师家里是怎样的情况。这是课文的几到几小节?(2——5)

2、这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话,(指名两人分角色读对话)注意他们两人说话的语气,要读得恰如其分!

3、 对于莫泊桑的困惑,老师一针见血地指出了他的问题之所在,你们知道他的问题在哪儿吗?

(功夫还不到家)

课件出示:这个问题很简单,是你的功夫还不到家。(齐读)

4、 老师所说的功夫(板书:功夫)指的是什么?

板书:肯吃苦,勤练习

5、怎么肯吃苦,勤练习,举例说来就是——(指名读例子)

三、二次拜访,感悟“仔细观察”

1、 那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢?这次他的功夫下到家了吗?自己读一读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。

2、他下功夫了吗?从哪里看出来?

(生交流相关句子)

3、 他这次功夫下到家了吗?又从哪里看出来的?

4、他明明已经按老师说的话做了,为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢?让我们再来读读老师说的话,看看这功夫还没有更深的意思。(生读老师说的话)

5、老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗?怎么会有这么大的差异呢?

6、 师小结:老师不仅是看马车,他还看到了不同样子的马车,不同天气下的马车,走不同的路的马车,甚至还看到了驾车的人,你看和学生相比较而言,老师看得是更加仔细。

7、现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思?

板书:仔细观察

8、 指导朗读

这么精辟的道理,老师可没有直接告诉学生,而是举了一连串的例子,用了一连串的问句让学生自己感悟到的,那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗?

9、引读第八自然段

老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上,从此以后他就按老师说的那样去下功夫,(引读|)从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

四、三次拜访,感悟“用心揣摩”

1、看来莫泊桑对自己的“功夫”还不满意,所以才会又来请老师指导,请大家默读第九自然段,看看福楼拜是怎么教莫泊桑继续下功夫的,你读了他的话对功夫有没有更深的理解。

2、“青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。”(课件出示)

先请学生说自己的体会,师联系前文进行小结。

指导读句子。

3、“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

先请学生自己谈体会。

为了说明这个道理,老师还举了一些例子,指名读例子,并联系例子体会什么是别人没有发现的特点。

师小结:

是呀,正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”,我们在观察事物的时候不仅要仔细,还要用心揣摩,体会他们的独特之处,抓住他们的精神本质。

指导读句子。

3、 现在你知道老师所说的“功夫”究竟还含有怎样的意思吗?

板书:用心揣摩

五、拓展延伸

1、 在老师这样的循循善诱,耐心细致地指导下,最后莫泊桑的功夫到家了吗?从哪里看出来?

2、是呀,“功到自然成”,最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多,成就最高的作家,他有很多脍炙人口的作品流传于世,例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

3、 师简介故事内容。(机动)

4、赏析《项链》片断。(机动)

六、总结全文

现在你知道要想提高自己的写作能力,该怎样下“功夫”了吗?就是要像莫泊桑那样(说板书内容)

七、布置作业:

1、有感情地朗读课文。

2、阅读莫泊桑的有关作品。

板书设计:

莫泊桑拜师

功夫:

肯吃苦,勤练习

仔细观察

用心揣摩

《莫泊桑拜师》教案 篇四

教学要求:

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写本课5个生字,两条绿线内的2个字只识不写。

3.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

4.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高协作水平的必由之路。

教学重点 :

1.读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学难点:

2.凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学准备:

1.课前收集莫泊桑和福楼拜的生平资料。

2.《福楼拜家的星期天》片断

教学过程:

第一课时

一、课前激趣,导入新课

师:生活中,我们常常会遇到一些不懂的问题,这时候我们会向别人请教,俗话说说不懂则问,我们可以向哪些人请教啊

生:老师、同学、父母,懂得的的人!

师:的确,遇到问题我们既要勤于思考,还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人,今天,我们一同学习新课《莫伯桑拜师》

1齐读课题

师:课题交代了本文的主要内容,人物——(生:莫泊桑),事情——(拜师)

①什么叫拜师?(恭恭敬敬地认某人为师)

②向谁拜师?(福楼拜)

③你对这两位作家都有哪些了解?

二、初读课文,了解大意

师:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

1.学生自读课文,要求读准字音,读通句子,不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

2.指名按自然段读课文,教师帮助正音,相机抽查词语的意思。

酷爱    单调     简陋    吆喝    孜孜不倦    焦急万分    直截了当

烙印    咖啡     本质    揣摩    富丽堂皇    滔滔不绝    全神贯注

3.在学生把课文读通顺的基础上,应让学生默读全文,感知大意,思考:

①    莫泊桑为什么要拜师?他怎样拜师求教的?

②    他拜师后是怎样做的,结果怎样?

③    抓住“拜师”这一事件,直入重点段落,理清课文脉络。

④ 给课文分段,说大意1;2-9;10

三、抓住重点句子,理清脉络

1.让学生仔细阅读课文,思考:

莫泊桑几次向福楼拜请教?

生:三次求教(2-5第一次;6-8第二次;9第三次)

2.老师对学生分别提出哪些要求:(重点)

四、学习第一段

1、 自由读第一段。思考:你读懂了什么?

2、 学生交流。(莫泊桑从小酷爱写作,作品平常,心情焦急)

3、 指名朗读。(读出钦佩、焦急的语气)

第二课时

教学过程 :

一、回顾课文,概括内容

师:上节课,我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家,你能用四字词来概括吗?

生:循循善诱 孜孜不倦 全神贯注 虚心求教 悉心指导(说得真好 概括准确)

师:我们就用大家所说的词语扩展课题,概括课文内容

生:莫泊桑向福楼拜虚心求教,经过老师循循善诱地指导,莫泊桑终于写出了不少的世界名著(自由回答)

二、导入新课

师:(课件出示福楼拜肖像),这位当时法国文坛赫赫有名的作家,他的文字被看作法语的典范。(课件出示莫泊桑肖像)莫泊桑是他出色的学生,被誉为“世界短篇小说之王”!

名师出高徒啊!究竟这位福楼拜老师有什么绝招?我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲!

三、精读

师:通过上节课的学习,我们知道了课文2到9段写莫泊桑三次拜师,课件出示:他都得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?

师:请四人小组合作,选择自己感受颇深的一次来学习。

师:他都得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?

师:选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会?

第一次

生:“他坦白地说:‘老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢?’”(哪个词最能体会_____心情?)

师:从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的?

(生:说明莫泊桑态度坦诚。)

生:“‘这个问题很简单,是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”

师:从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

生:“‘那——怎样才能使工夫到家呢?’莫泊桑急切地问。

师:从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径,心情迫切,说明他好学上进。

生:这就要肯吃苦,勤练习……”(说明做学问需要勤奋苦练)

(3)小结:从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个(虚心求教)的人。福楼拜对待学生(直言不讳)

师:哪个小组愿意通过朗读把这一次拜师的情景展现出来?

生读

读得好:“表演得非常到位,将人物刻画得入木三分,我想这得宜于你对文章用心的体会。选择你喜欢的角色我们全班来读,谁愿意演莫泊桑,请你站起来?老师就请坐着吧。

师:莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天,莫泊桑真的站在家门口,看了一天大街上来来往往的马车,可是(生:一无所获)接着,他又连续看了两天,还是(生:没有什么发现。)在万般无奈之下,他只得(生:再次来到老师家。)

师:老师这回如何指点迷津的呢?哪个小组来谈谈第二次拜师呢?

生:“按照您的教导,看了几天马车……没有什么好写的”可见莫泊桑没有真正领悟老师的意图。没有仔细观察。

生:从“不,不不!怎么能说没有什么好写的呢?”

师:从一个感叹号和一个问号,你又读懂了什么?(三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法,特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号,加重了否定语气。)

师:这里有一句反问句:“怎么能说没有什么好写的呢?”换句话说就是(有很多东西可写,他告诉莫泊桑可以写些什么东西?)

生:连续问句。富礼堂皇的马车和装饰简陋马车有什么不同?烈日炎炎和狂风暴雨中的马车行进时一样吗?上坡的马车和下坡的马车马怎样用力?人怎样赶车?这些都不一样。它们中有作为老师的严厉,有对莫泊桑的轻微的责备,但更多的是耐心指导,循循善诱。

师:福楼拜一个接一个的问,用书中的一个词语来形容就是(生:“滔滔不绝”)

讲长句——引反问   讲反问——引长句

师小结:从万般无奈(板书)再次登门拜访,得到了老师循循善诱(板书)地指导,对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此,他天天在大门口(读第八段)

师:这个虚心好学的莫泊桑没有满足,带上一些作品第三次登门拜师赐教,哪个小组来谈这一次他有什么收获?

生:青年人贵在坚持,才气,就是坚持写作的结果。

师:从这句话我们能够联想到哪些四字词语(坚持不懈 持之以恒)

生:对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点

师:这句话又告诉我们写作方面应当注意:

(写作要避免拾人牙慧,陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云,毫无特色的毛病。 )

举例如:十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言:“第一个用花比美的人是天才,第二个再用是庸才,第三个再用就是蠢才了。”

小结:从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓板书(勤奋好学)福楼拜教导学生时板书(悉心指导)良苦用心啊!

师:让我们朗读第9段,用心去体味,一定也能从中得到启迪。(齐读第9段)

师;正所谓师傅领进门,修行*个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲:

课件出示:

1才气就是坚持写作的结果

2对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

师:酷爱写作,虚心求教,诚意拜师的莫泊桑把老师的话________,更加______,他仔细____,用心____,积累了______,终于写出了_________.(接读第10段)

阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——

骑马出去跑一圈,一两个钟头之后回来,记下看到的一切,按此方法锻炼观察力。 1年 1873年师从福楼拜 1880年正式发表作品 7年 13岁开始写作 30岁登上世界文坛 17年

师:课文读完了,再看到这些数据,谁来说说自己的收获呢?(结合自己的写作方法)

莫泊桑能取得这样的成就,是他(生:勤学)的结果,还离不开福楼拜的指导,善教

现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。(自读)

福楼拜家的星期天

片断一

(都德)他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视,他的眼光有时很模糊;讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃,具有一切南方人的特征。

片断二

(左拉)他中等身材,微微发胖,一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视,但十分尖锐,透着探求的目光。

师:看了这几个片段,你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样?

师总结:写好一篇文章并非一朝一夕,一蹴而就,只有坚持不懈,笔耕不辍,才能写成锦绣文章,才能妙笔生花,让我们牢记:才气就是(生:坚持写作的结果。)

附板书:

10  莫泊桑拜师

莫泊桑       福楼拜

虚心求教    直言不讳

万般无奈    循循善诱

勤学苦练    悉心指导

↓           ↓

勤学        善教

《莫泊桑拜师》 篇五

高年级的课文,大多篇幅较长。在有限的四十分钟内,要解决很多的问题,这让教师感觉很为难。于是,无形中加快了教学的频率,给学生读书的时间少了,让学生静思默想的时间少了,给学生用心思考的时间少了。《莫泊桑拜师》一课,大多为人物的对话。尤其是福楼拜对莫泊桑的指导,简单之中有深意,值得细细品味。

我是这样处理“第二次拜访”这个内容的:

“第二天,莫泊桑真的站在家门口,看了一天大街上来来往往的马车,可是一无所获。接着,他又连续看了两天,还是没有什么发现。万般无奈,莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说:“我按照您的教导,看了几天马车,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。”

我让学生在读后,讨论该用什么语气来读,并说说理由。

学生a:“我用委屈的语气来读。因为如果我是莫泊桑的话,我按照福楼拜说的去做。可是我花了几天的时间去看马车,却一无所获。老师是不是在捉弄我啊!”接着他用委屈的语气一读,果然效果不错。

学生b:“如果我是莫泊桑,我会用灰心丧气的语气来说这句话。因为,我花了那么大的力气,可是依然一无所获。我会觉得写文章真是太难了。”接着她低垂着头读了这句话,真的有这个味道。当然,我作了一下引导:“莫泊桑后来到底有没有失去信心,读了下文你一定会知道。”

学生c:“我想用质疑、焦急的语气来读。因为莫泊桑下了功夫后没有效果,当然会很着急啊,他一定急于向老师问个究竟的。”

……

语文,要注重学生个性化、多元地解读,让学生读出自己的感受。

福楼拜听了莫泊桑的疑惑后,作了滔滔不绝的回答:“不,不不!怎么能说没有什么东西好写呢?那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?马车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一切你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?”

在让学生自由读之后,我问学生:“福楼拜的话,对你有什么启发?”在片刻的沉默之后,有几个学生举手了。

学生d:“我的感受是,福楼拜真是一个名不虚传的大作家。同样是看马车,他却能看出很多门道。”

学生e:“我感觉要用心去观察,否则只能一无所获。”

学生f:“我的感受是要有一双善于发现的眼睛。”

学生g:“观察的时候,要关注细节。就像福楼拜一样,能关注到不同装饰马车的走法,不同天气时马车的走法,马车上下坡时的不同走法,赶车人的吆喝与表情。”

学生h:“要善于在平常的生活中,去发现不平常的东西。”

……

在一段文字中,学生们都谈了自己独特的感受。刚开始把问题抛给他们时,他们都沉默不语。此时,教师千万不能着急,不要责怪他们不动脑筋,也不要为了教学进度而把答案匆匆给学生。应该适当地放慢些速度,给学生思考的时间与空间。这样,你的学生一定会还给你很多精彩,让你惊喜不已。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇六

《莫泊桑拜师》教学案例

师:今天我们学习法国作家莫泊桑拜师的故事。“拜师”就是——

生:恭恭敬敬地拜某人做老师。

师:请大家默读课文,想一想《莫泊桑拜师》是按照什么顺序来写的。

(生默读课文)

生:先写莫泊桑为什么要拜师,再写莫泊桑拜师的具体经过,最后写莫泊桑拜师的结果。

师:说得对。文章具体写了几次拜师的情况?

生:三次。

师:哪几个自然段写莫泊桑第一次拜师?

生:第二到第五自然段写莫泊桑第一次拜师。莫泊桑向老师请教为什么写出来的文章不生动,福楼拜指出是工夫不到家,对他说要肯吃苦,勤练习,仔细观察,长期详详细细地记录。

师:第二次拜师呢?

生:从“第二天”到“他再一次去请福楼拜指导”。莫泊桑告诉老师,看了几天马车没有一点收获。老师提出了一个又一个问题,指出可观察的内容很多。莫泊桑记在心里,天天全神贯注地观察过往的马车。

师:第三次拜师是——

生:第九自然段。老师指出莫泊桑有进步的同时,告诉他对所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的东西。

师:全文的条理大家已经清楚了。现在我们来看看第七自然段,福楼拜一共向莫泊桑提了几个问题?

生:(读课文)九个问题。

师:这九个问题是不是也有条理呢?

生:有。第一个和第九个是呼应的。第二个问题指的是不同装饰的马车,第三、四个问题是不同天气时的马车,第五至七个问题说马车上下坡的不同,第八个问题是对第二至七个问题的概括。

师:你说得很对。以后我们读文章时要注意学习研究它的条理性,自己说话、写文章也要讲究条理。

课后反思:

课标指出:第三学段的阅读要让学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序”。教师在这节课的教学中,不仅让学生了解全文的表达顺序,还选择典型的自然段让学生进一步体会,这样做,有助于提高学生的思维能力和表达能力。教师能时刻想着大目标,做实现大目标的有心人,值得肯定。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇七

教学要求:

1、学会生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课:

1、揭示课题,简介莫泊桑。

2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文,理清思路:

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、思考分段,感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段:

1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业:

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习:

二、讲读第二段:

1、教师范读。

2、思考:这一段主要写了什么内容?

(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

1、朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”

①福楼拜是针对什么说这句话的?

②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

2、朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的?

②莫泊是怎样的心情?

③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。

3、朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

④指导朗读。

4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?

(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

三、学习第三段:

1、指名读。思考:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论:

学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

请学生上台各抒已见,师适当鼓励。

五、布置作业:

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。

附板书:

莫泊桑拜师

莫泊桑                        福楼拜

焦急万分虚心求教     功夫还不到家,要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教     怎么没有什么好写呢?

全神贯注坚持观察     光仔细观察还不够,还要能发现特点

↓                                       ↓

勤学                  善教

课前思考:

在学生学习课文过程中,试着渗透这些填空不知是否有所帮助:

课文主要写从小酷爱        的莫泊桑为了             ,拜          为师,得到老师悉心指导的事,表现了莫泊桑                             的精神和福拜楼                                   的名师风范。

“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这句话是说写作中要避免                  ,应有自己的                   。

学了课文,你懂得了什么写作之道?                ;积累素材;                      是提高写作水平的必由之路。

文章紧扣        ,分别写了           ,           ,            ,重点写了莫泊桑    次向福拜楼        的经过,通过人物的        、        和        等描写,分别突出了莫泊桑            ,           和福拜楼                        。

莫泊桑发表的第一篇短篇小说            ,引起了轰动,后著有         、        等六部长篇小说,福拜楼写有          、          等作品。

课后反思:

在课堂教学过程中,当学到福楼拜指点莫泊桑观看门前过往的马车,要仔细观察,细致刻划时,我适时插入学生以上的写作案例,勾起学生学习的需求。怎样依托教材寻找学生学习的“生长点”,像莫泊桑一样提高写作能力?在备课中我剪辑了我国老舍先生的名著《骆驼祥子》中的名段《在烈日和暴风雨中……》,出示了黄包车夫在烈日和暴风雨中的不同表现、成功的片断让学生品味、揣摩:

1.这时已将正午,烈日当头,每一条光都像火镜的焦点,晒得东西要发火。街上空旷无人,祥子走在街上,低着头,拉着车,慢腾腾的往前走,没有主意,没有目标,昏昏沉沉的,身上挂着一层粘汗,脚心跟鞋袜粘在一起,见了井不由得又过去灌了一气,喝完后连连地打嗝,水要往上漾,他从清晨到现在喝下的水,涨饱了肚子。

2.天空,墨云滚滚,遮黑了半边天……雨直砸着他的背,横扫着他的脸,他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,只觉得透骨凉的水往身上各处浇,他什么也不知道了,只茫茫然地觉得心里有点热气,耳边一片雨声……他想放下车,却不知往哪儿放,想拉着车跑,水裹住他的腿,跑不动,只得那么半死不活地,低着头一步一步往前跑前拽……

这就是契合点,让教材和经验、备课资料达到“和谐统一”的“粘着”状态。

课前思考:

本文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过,凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过,即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力,受到人文价值观的熏陶、感染。因此,在教学中,先引导学生了解两位大师的情况,进行质疑,提炼出本文的研读主题——“莫泊桑几次拜师?每次的内容和收获各是什么?从中可以看出两位大师的什么特点?或者是对你有什么样的启迪?”引导学生确立好研读的专题后,学生自主地批注阅读,并在书中空白处作相关的批注。再根据学生汇报的情况,进行词语的理解和重点语句的朗读指导,以凸显人物的性格特征。

课后反思:

在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后,学生明白了,写作不光靠平时阅读积累与勤奋练习,更重要的是在于作文时要认真选择材料。正如福楼拜说:“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”那些“别人没有发现的,没有写过的”,这就需要我们有一双慧眼,要求我们在平时去学会发现,用“慧眼”去发现生活中的人、事、物、景,捕捉一闪而过的美丽。现在学生作文贫乏,没有新意,正是他们没有学会发现,没有学会很好去使用自己的“慧眼”,不会用“慧眼”去观察。在教完《莫泊桑拜师》后,我也安排了一次活动,要求学生观察班中的同学,写出他们的特点。我想如果我们经常要求学生这样去做,那么学生捕捉、收集写作素材的能力一定会逐渐提高,各人有各人观察评判事物的角度与标准,写出来作文也肯定会生动了。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇八

莫泊桑拜师

一、    教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识记生字,理解词语。

3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

二、教学重点:

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

三、       教学方法:

合作探究法

四、       教具准备:

1、  课件。     2、学生收集相关人物的文字、图片资料。

五、       教学过程:

第一课时

一、回顾旧知,导入新课。

1、回顾学过的语文课,我们都认识了哪些人物?从这些人物身上,你都受到了哪些启发?(指生回答)

2、今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3、围绕课题质疑。

二、自由读文,初步感知。

1、课件出示读书要求:

(1)看清字形,读准字音。

(2)自由读,大声读,放慢速度读。

(3)难读的句子要来回多读几遍,力争将课文读通读顺。

(4)读书用心记,思考有凭借。

2、学生读书,师巡视,纠正错误坐姿、读姿。

3、课件出示文中的词语:自由读、指读、齐读。

三、检查读书,初步解疑。

1、指生读书。(每人一个自然段)

2、学生评读。

3、教师总评。

4、解疑:(1)拜谁为师?(2)结果如何?

5、课件出示文字和图片:简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究,进一步感知课文。

1、课件出示探究内容:

(1)快速阅读课文,看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?

(2)共几次拜师?

(3)每次拜师,福楼拜是怎样给予教导的?

2、小组读书,合作学习。

3、班级交流,师适时板书。

4、教师总结:课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是(  )世纪(  )国著名的作家。学习了这一课,你认识了(     )的莫泊桑,认识了(    )的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中,你受到的启发是(            )。

5、课堂总结。(谈谈上课的感受)

五、课外拓展。

观察马路上的行人和车辆,练习写一小段话。

板书;

莫泊桑拜师

肯吃苦,勤练习

细心观察

贵在坚持 新颖独特

《莫泊桑拜师》 篇九

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:57

《莫泊桑拜师》之第一次拜师

师:放声读2-5自然段,读后想一想,莫泊桑的文章为什么写得不生动呢?福楼拜的答案是什么?你能用最简单的词句来回答吗?

生:功夫还不到家。

师:莫泊桑明白了吗?不明白还能是答案吗?

生:肯吃苦,勤练习。

师:再读课文,体会一下这段话除了写福楼拜教莫泊桑写作的内容之外,你还能感受到莫泊桑和福楼拜这个人是怎样的人吗?可以抓住一些关键的字词来说说你的感受?

生:“坦白”说明莫泊桑请教的态度非常的诚恳,不懂就问。

生:“直截了当”说明福楼拜这个人很直爽、直率。

生:“直截了当”还能说明福楼拜非常慷慨、毫不保守地把自己所知道的写作的方法教给了莫泊桑,他很关心青年人的成长。

生:“急切”说明莫泊桑请教的心情非常的急切,好学上进。

生:福楼拜还举了例子说明怎样才能“肯吃苦,勤练习”,指导的非常耐心、细致。

师:请同学们通过朗读再现出这两个个性鲜明的人物形象吧!自由朗读2-5自然段。

师:请你朗读其中的莫泊桑或者福楼拜的一句话,让我们看到这个人物就站在我们的眼前。

生展示朗读,点拨品议,练读。

师:这段话主要写的是人物的对话,对话的内容是用第一人称来叙述的。你能把这段话改成第三人称转述的内容吗?先自己边读边改,试一试。

学生用第三人称转述的方式改写第2-5自然段,在其口述的过程中,随机引导学生讨论标点和人称代词的改法。

师:自由朗读用第三人称改写的内容。

(课堂练习:模仿课文第2-5自然段,写一段对话,注意通过描写人物的神情来表现人物的性格特点和精神品质。)

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读书破万卷,下笔如有神。以上就是山草香给大家分享的9篇《莫泊桑拜师》经典教学设计,希望能够让您对于莫泊桑拜师教学设计的写作更加的得心应手。

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