作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下这9篇一个中国孩子的呼声教学设计是来自于山草香的一个中国孩子的呼声教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇一
教学目标：
1.会认7个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
4.通过学习课文，树立热爱和平，维护和平的信念。
教学重点：
理解信中"我"的呼吁，体会"我"对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一，谈话揭题，引导质疑
师：同学们，当你在和平环境中享受着幸福，安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！
板书课题，齐读课题。
师：看到这个课题，你有什么问题要问吗
生：这个中国孩子是谁
生：他发出怎样的呼声
生：他为什么发出这样的呼声
二，初读课文，解决质疑
同学们都是善于提问的孩子，接下来，请大家快速，自由朗读课文；去文中寻找这些问题的答案。
课文读完了能回答刚才问题吗
这个中国孩子是谁 你是从哪儿知道的 (雷利，课文的注释)这篇课文其实是当时北京二中学生雷利写的一封信，那收信人是谁呢 (联合国秘书长加利先生，联合国秘书长是联合国组织的最高行政长官，联合国最主要的宗旨就是维护世界和平与安全，发展国际友好关系)有人知道现任联合国孔径书长是谁吗 (现任秘书长是韩国的潘基文，2007年1月1日上任)
他发出了怎样的呼声 (他呼什么 )
板书："救救孩子们，要和平不要战争！"
他为什么发出这一呼声
(因为他的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲了)
所以作者发展出这样的呼声——(指引板书："救救孩子们，要和平不要战争！")
三，突破重点，读中感悟
(一)同学们，你们爱自己的爸爸吗 跟爸爸在一起一定发生过许多快乐的事情，能跟老师讲讲吗
(学生述说快乐)
听了同学们刚才的述说，老师感觉你们真幸福。我这呢，也有几幸福的画面。我们一起瞧瞧。出示课件：(快乐时光：爸爸多爱儿子呀，一家人放着汽球多幸福呀；一手拉着妈妈，一手拉着爸爸，漫步在沙滩，幸福吧！爸爸还教女儿踢足球呢；要出门了，爸爸背背。)这一幕幕多幸福呀！可这一切对于雷利来说，却永远失去了。他再也不能拉着爸爸漫步沙滩，再也不能让爸爸教自己踢足球了。
再也不能，再也不能此时的雷利，他的心情是怎样的呢 (伤心，悲痛，因为——)(板书："痛——丧父")
雷利带着悲痛写下的信，哪些地方让你感受最深呢
(1)课件出示；
"两年多来，我们全家沉浸在失去亲人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上机前对我和妈妈那深情的目光"
为什么这句话中让你感到悲痛 (从这句话中你感受到了什么 )能说一说吗
两年，巨大，至今都忘不了，(时间长，程度深，难忘—)(说后读)
师：是啊，两年多来，700多个日夜夜呀，可失去父亲的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么 (他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾经与爸爸的约定)他们约定了什么 (课件介绍蓝盔及维呼部队)
小结：多么美好的约定啊！可我们等来的失去父亲的噩耗，这是怎样的悲痛啊！来，让我们带着这份悲痛读一读课文的这话(全班齐读)
还有哪些语句让你感受深刻
(2)课件出示：
"现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的贵体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
为什么从这句话中你感受到(看到灵柩，看到遗体，知道爸爸死了，怎能不痛 看到爸爸牺牲时，流了那么多血，又怎能不痛 )
师：本来我们如约捧着鲜花去接爸爸，心里会想些什么 (哇，爸爸就要回来了，他肯定给我带蓝盔了吧，很高兴。)可是他如约归来了吗 (请看大屏幕。课件出示灵柩回国，配低回的哀乐)
引读：我们接到的是——"爸爸那覆盖着国旗的遗体。"
我们看到的是——"鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。"
我们高兴去接爸爸，想到了会看到这样的情景吗 (没有)一看到这样的情景，妈妈会说些什么 做些什么呢 雷利又会说些什么 做些什么呢
这所发生的一切是多么令人肚肠寸断呀！让我们拿起书，带着这份痛再来读一读这段话吧。(全班齐读)
(3)爸爸没有如约归来，可是爸爸真的失约了吗 (没有，他给儿子带回了一顶蓝盔)
爸爸带回来的仅仅是一顶蓝盔吗 (不，还有对和平的渴望)
师：是啊，我们读懂了爸爸未了的心愿，雷利也听见了爸爸深情的嘱托，所以他告诉加利先生。9引读；啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见，他呼唤的是和平！和平！和平！)同学们读得不错，愿意再读一遍给我听吗(愿意读的读)
老师听到三个"和平"读得一个比一个大声，你们为什么要这样读呢 (因为人们非常渴望和平，表达了人们非常渴望和平的强烈情感。)
谁愿意带着我们的体会再来读一读这句话 (女生读)
还有让你感受触很深的句子吗 (爸爸是一个怎样的人呢 )
(4)课件出示：
"我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。"
从这段话中你知道了什么 (爸爸十分优秀，感到心痛，可惜)你能读出这份心痛，这份可惜吗 (比赛读)
我们为雷利心痛，因为他失去了这样一位出色的父亲，我们更为国家惋惜，因为爸爸的牺牲让国家痛失英才！
(二)是谁夺去了父亲的生命(是战争！),是谁带给雷利这重重的悲痛 (是战争！)是谁 (是战争！)
师：我从你们的眼中读出了仇恨，恨战争(板书：恨——战争),你们在雷利的信中读出来了吗 从哪可以看出雷利恨战争
请看大屏幕，(课件出示):
"今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的"'和平之花'."(小组读)
哪一个词让你感受到雷利特别恨战争 (罪恶，子弹上往往带着血腥味。)
不少地区还弥漫着战争的硝烟，不顾这不安宁的世界，你能说出哪些地方还在发生战争吗 (伊拉克，阿富汗)
看到"战争"二字你仿佛看到什么 听到了什么 (看到了硝烟弥漫，听到了炮声隆隆)
你们真会读书，能从简单的文字里读出动人心魄的画面。
老师也收集了许多工作令人揪心的画面，让我们来看一看娇嫩的和平之花受到怎样的威胁(播放课件：随着一声巨响，楼塌了，多少个生命在瞬间消散，人类的文明就这样被自己摧残，战争真给人们带来了穷的灾难，无辜的人们因为战争变成了如此的模样，可怜的孩子，一声声呼唤，妈妈你在哪呀，难道他们的人生就这样开始了吗 战争毁灭了多少家园，让多少家庭妻离子散，以前的学校变成了一片
废墟，孤独的老人苦苦哀求，求求你们了，别再打仗了。)
看了刚才那一幕幕揪心的画面，你们想说些什么 为了维护和平，我们该做些什么呢
(三)我们读懂了雷利心中对战争年代的仇恨，那你体会到他心吕有怎样的渴望呢 (他渴望和平，他热爱和平，对，他爱和平。板书：爱——和平)
所以他在文中写到：(引读：敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁："救救孩子们，要和平不要父亲！为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再推动丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为阳光，鲜花和爱的人类家园！)这段话说得多好啊，我们一起再来读一读，读出对和平的热爱与渴望。我相信，整个国际社会一定会听到雷利的呼吁(指读板书："救救孩子们，要和平不要战争！")
四，深究课题，领悟主旨
师：这仅仅是一个中国孩子的呼声吗
生：不，这是所有中国的孩子的呼声！
师：这仅仅是中国孩子的呼声吗
生：不，这是全世界孩子的呼声！
师：这仅仅是孩子们的呼声吗
生：不，这是全世界热爱和平的人民的呼声！
师：让我们代表全世界爱好和平的人民的呼声！
让我们代表全世界爱好和科的人们再一次高声呼吁——(指读板书："救救孩子们，要和平不要战争！")
师：老师听到了对战争年代的谴责，对和平的呼唤，这是所有中国孩子的呼声，这是全世界和平之花的呼声。来，让我们在《让世界充满爱》的歌声中为和平虔诚的祈祷吧！
千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大帮平的力量，让我们全体起立，将心中的渴望化作我们共同研究的声音：维护和平，制止战争年代，让世界充满爱！
五，板书设计：
一个中国孩子的呼声
"救救孩子们，要和平不要战争！"
爱——和平
↑
恨——战争
↑
痛——丧父
《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇二
设计理念：
《语文新课程标准》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和反思，受到情感熏陶、获得思想启迪……”小班化教育正是实现这一理念的最好途径。因此，在教学设计中，我立足“以人为本”，运用“以疑导引，细度感悟，动态生成”这一模式，从知识与能力、过程方法和情感、态度、价值观等全面考察学生的语文素养，促进学生的个性发展。
教学目标：
1．知识与技能：认识18个生字，学会14个生字，会正确读写 “执行、给予、沉浸、凯旋、圣坛、威胁、呼吁、蓝盔、灵柩、弥漫、硝烟、丧钟”等词语。
2．过程与方法：通过小组合作，培养学生自主独立解决问题的能力；通过边读边想象、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，培养学生大胆创新，敢于发表自己的见解的能力。
3．情感与态度：能联系实际谈自己学习课文的感受，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：
通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和家人失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。
教学难点：
对重点句子的品读。
教具准备：
教师：多媒体课件。
学生：（课前预习）
1．自学生字新词，把课文读正确读通顺。
2．初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。
教学过程：
一．情境导入，期待入情。
1．播放音乐《让世界充满爱》，配乐呈现两组画面：阳光下，孩子们幸福快乐的游戏、生活；接着转换成战争中流离失所、蓬头垢面的儿童。
2．同学们，看了这两组镜头，你有什么感想吗？
[强烈的画面对比，借助视听冲击，让生活在和平年代的学生受到心灵的震撼，感受到战争给人们带来的灾难与痛苦，缩小了现实与战争的情感落差，使学生很自然的就会与小作者产生情感共鸣，营造解读期待的目的。]
过渡：战争是那么的残酷，他让人们失去了家园，让孩子失去了快乐，呼唤和平是每个人的心声。今天我们就来听听一个中国孩子的呼声吧！
二．自主选择，充分展示。
1．板书课题。质疑：看到这个题目，你想知道些什么？
（预设：这个中国孩子是谁？他的呼声是什么？他为什么发出这样的呼声？难道这仅仅只是一个孩子的呼声吗？）
[“以学定教”，充分发挥学生主体地位，培养学生寻疑、质疑能力。]
过渡：让我们带着这么多的疑问走进文本，走进这个中国孩子的内心吧！
2．自学课文。课件出示自学要求：通读课文，读准字音，读通句子；选择自己喜欢的方式（默读、诵读、与小组成员齐读等）朗读课文，融入自己的理解。
[“以读为本”，自由选择各种朗读方式，让学生在读中悟，悟中读，进行独特的自身体验。]
3．检查自学情况。
（1）词语。（课件出示）
卓越 维和行动 沉浸 蓝盔 凯旋 灵柩 弥漫 硝烟 丧钟
（2）句子。
请学生自己选择句子朗读，并说明这句话易读错的地方在哪里。教师从课件中截取句子进行展示，使每个学生都能参与教学，互相评价，在实践中发现错误，改正错误。
[这样的安排，让学生在倾听、评价中充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与同学交往、沟通，得到个别化教育，增加优质教育的机会，达到学习互补的目的。]
过渡：解决了这些拦路虎，现在就让我们畅通无阻的进入文本吧！
三．合作探究，感悟传情。
1．默读课文，了解课文内容，教师课件出示填空。
1996年11月8日，一个生长在和平环境中的中国孩子……（ ），向联合国秘书长（ ）写了一封信，信中他深深地缅怀父亲……一个（ ），并代表中国孩子向整个社会呼吁：（ ）！
（学生先自由口头填空；接着在小组中互相讲述，教师巡视，了解情况；最后请个别学生交流。）
[以填空的形式出现，既可以保证学生的积极性不受伤害，毕竟概括课文主要内容是一项比较困难的任务。同时也能帮助学生梳理清文本的基本思路，有助于学生对文本的整体把握。]
过渡：同学们，朗读了课文，你知道是什么促使雷利向联合国秘书长发出了这样的呼吁呢？
2．小组合作，讨论原因。
要求：找到相关的'句子读给组员听，并讲解找到它的理由，经大家评论后做上记号，交流体会。教师深入到小组中和学生一起讨论，对于有困难的小组则教师参与其中进行点拨指导。
[小组合作让学生有了充分展示的机会，在一个和谐而自主的空间，学生可以自由的表达，实行多向的交流，尤其是学困生也获得了更多表现的时机。]
3．交流，抓住重点句子感悟。
句子一：我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
引导：爸爸与我有个约定，我们约定了什么？
（预设：我们约定在爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他；我们约定到那一天爸爸会把一顶“蓝盔”送给我做礼物。）
引导：从这个约定中，同学们，你能感受到，雷利和妈妈送爸爸去执行任务时的心情吗？
（预设：是的，有分别时的依依不舍，有对爸爸早日回来的期待，有对爸爸执行这样崇高的任务的自豪，有对象征和平的蓝盔的渴望。）
引导：是呀，当亲人远离我们的时候，我们会时时刻刻地思念着他们，尤其是爸爸将执行这样危险的任务，因此离别更加显得难分难舍了。可是谁都没有想到，这一别，竟成了永别！
引读：整整两年了，我们全家一直沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今忘不了，生接：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。我至今忘不了爸爸对我和妈妈说的一番话
生接：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我至今忘不了我和爸爸的约定
生接：等爸爸凯旋的那一天，我们要用最美的鲜花迎接他。
[朗读训练的第一步应该是教师的范读。学生情绪的体验在很大的程度上来自于教师的投入程度，因此，教师参与其中的倾情朗读，无疑是对学生情感的一次震撼。]
引导：爸爸回来了，爸爸终于回来了！当听到这个消息的时候，雷利和他的妈妈该有多么高兴呀！飞机在机场上空盘旋，近了，近了，雷利的眼前出现了一家人其乐融融的幸福生活，爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？
学生想象说话。
[通过引导学生想象，再现了雷利一家人的幸福生活，在立足文本的基础上，挖掘课外资源，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对比，让学生更深切的感受到战争给人们带来的痛苦，明白“呼声”的原由。]
过渡：爸爸回来了，将会给我带上象征荣誉和和平的蓝盔。雷利遵守着和爸爸的约定……（课件出示第二句话。）
句子二：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
引导：同学们，当你看到这样的一个事实的时候，你想说些什么？
[引导学生展开与文本的深层对话，不但对雷利的“丧父之痛”有了深切体会，更是对雷利的呼声有了更深的理解。]
引导：多么残酷的战争，多么无情的现实。同学们，现在的你，内心最深的渴望是什么？
（预设： “和平”）
引导：“和平”只是你的渴望吗？还有谁？
（预设：我。妈妈。爸爸。在场的叔叔阿姨。全世界。）
引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着……生接：和平！和平！和平！
四．带疑出堂，延情小结。
引导：一个比一个强烈的感叹号，表达了爸爸对和平生活的向往。但是，同学们，你还能听到爸爸在呼唤什么吗？
小组讨论。
小结：同学们，今天的讨论就到这里，下节课我们继续来讨论这个问题。
[“和平”是文本中显而易见的一个话题，国家需要和平，家庭也需要和平。失去了爸爸的家将会被悲痛笼罩着。因此如果联系雷利的“小家”，我认为爸爸还有对雷利和妈妈的思念，对家人的恋恋不舍，对失去了爸爸的孩子的愧疚。因此他的嘴里还会呼唤着家人的姓名等。]
一个中国孩子的呼声教学设计 篇三
教学目标：
1.认识18个生字，学会14个生字，正确读写"执行，维护，给予，素质，沉浸，凯旋，遗体，硕士，贡献，圣坛，威胁，呼吁，妻子，充满"等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
4.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。
教学重点：
理解信中"我"的呼吁，体会"我"对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
教学难点：
认识"世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的'和平之花'",树立维护和平的观念。
课前准备：
1.搜集家庭一起外出游玩，购物等的照片；
2.搜集近年来的局部战争情况资料；
3.了解联合国，维和部队情况。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一，初读课文，了解内容——引情
1. 观看课件，两组图片，形成强烈视听感观冲击，强烈对比，形成基调。(观看伊拉克战争灾难课件，加上音乐和旁白。)
师：同学们看了之后有何感想
生：我感到……
生：我感到……
师：无情而残酷的战争，给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难。我们也是孩子啊，我们生活在同一个世界，头顶同样的蓝天，和他们相比，我们大多数中国孩子的生活如何啊
师：(播放课件：一组表现幸福生活的画面)看了这些画面，你们有什么感受
生：我感到他们非常幸福！
生：我感到我们的生活非常快乐！
师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕温馨的画面。但是同学们，你们知道吗 并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福，今天让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧！(板书课题：一个中国孩子的呼声)
2.由题质疑，激发感情。
学生齐读课题，再读。
师：读题——《一个/中国孩子的/呼声》
读了这个题目，你有什么问题要问吗
生：这个"中国孩子"是谁
他发出什么呼声
为什么会发出这一呼声
3.初读课文，整体感知。
师：这些问题提得很好！请同学们大声读读课文，先把生字读正确，把语句读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你们的。
(1)学生朗读课文
(2)汇报检查难读的生字词，难写的字(简要评价).
(3)简要回答以上几个问题。
二，再读课文，质疑全文。(教师归纳成几个主要问题)
1.老师现在交给你们一个任务，再读课文，用笔在书上提出自己的问题。
2.默读课文，自已提出问题。(放背景音乐《琵琶语》)
3.四人小组讨论，归纳两个有价值的问题。
4.学生汇报并板书。每组同学板书一个，后面的同学有相同的就省略。
5.教师归纳成三个主要问题。
(1)雷利的爸爸是个怎样的人
(2)当今的和平环境怎样
(3)雷利在为谁呼吁 呼吁什么
三，默读课文，寻找答案。(放背景音乐《琵琶语》)
四，布置作业。(朗读课文，追寻答案)
第二课时
一，开门见山导入。
先板书22课《一个中国孩子的呼声》.同学们，今天我们继续来倾听雷利的呼声。
二，精品细读，感悟内容——动情
1.回顾问题。
上一节课，同学们提出了几个非常好的问题，现在来回顾一下，是哪几个问题
可个人回答，也可齐答。投影问题。
2.研读课文，同伴互助。
⑴"爸爸"是个怎样的人
师：请同学们读读文中描写"爸爸"有关句段，想想"爸爸"到底是个怎样的人 你从中体会到什么 找出有关句子，互相说说自己的理解。汇报并说出理由。
生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。(投影)
生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说："孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶'蓝盔'".——一个爱妻子，爱孩子的好丈夫，好爸爸。("一位可敬可爱的父亲"投影)
生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。(投影)
生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。——一个出色的人才。(投影)
⑵体会失去"爸爸"的悲痛。
师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢
从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。(可先默读画出，再回答)
汇报：
①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……...
师：事实是多么的无情。(客观的叙述中饱含巨大的悲痛。)(物是人非事事休，欲(未)语泪先流。)你能否带着这一心情读出来
有谁更能体会雷利的心情 (配哀乐读)
你们都是小雷利，请大家沉痛地一起读第三自然段，第四自然段到"浸满了凝固的血".(配哀乐读)
②师：爸爸是不是就这样离我们远去 还有没有未了的心愿 从哪里可以看出
生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是"和平！和平！和平！"(在联想中表达失父之痛。)
师：是啊！我听见了，他呼唤的是：请你呼唤：和平；
妈妈听见了，请女生呼唤：和平；
在场的叔叔阿姨听见了，请男生呼唤：和平；
全世界都听见了，请全班一起呼唤：和平！
⑶对"世界并不太平"的感悟
师："爸爸"在呼唤和平，可世界和平了吗 再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。
生："今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的"和平之花".
小组讨论。
汇报。
("和平之花"指的就是"和平";"娇嫩的'和平之花'",意思是说，和平很容易受破坏。)
师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，交流课外收集到的当代发生的战争。
生：2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。
生：印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。
生：巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。
生：阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。
生：车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。
⑷对渴望世界和平的情感的感悟
①师：和平之花是如此的娇嫩，一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。
②孩子失去父亲是一件多么悲惨的事啊！如何才能避免雷利的悲剧不再其他孩子身上上演，我们该怎样呢 学生随自己的理解说。
(呼吁和平，制止战争。)
③是啊！雷利和我们的想法是一样的。
课文中雷利是怎样呼吁的 默读课文。
谁来读读雷利的呼吁
(救救孩子们，要和平不要战争！)投影。
④为什么要这样呼吁
为了…. 为了…. 为了….全世界….(投影).
⑤这只是一个中国孩子的呼声吗
⑥我们虽然无法阻止战争，但是我们能够不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
齐声朗读投影："让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园。"
3.小结。
通过学习，我们再回顾前面提到的问题。投影并回答，总结学法。
(1)雷利的爸爸是个怎样的人
(2)当今的和平环境怎样
(3)雷利在为谁呼吁 呼吁什么
三，即时训练，深化内容——抒情
师：同学们，面对战争给人们造成的苦难，雷利发出了自己的呼吁，要和平不要战争。而做为每一位同学，都是和平的使者，为了和平，你能做些什么
生：(自由交谈)
师：请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给安南，给发动战争的布什们，或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。
生：(自由练笔，写后交流)
四，作业。
1.感情朗读全文。
2.将自己写的信和父母交流。
3.有条件的同学找一找俄罗斯托尔斯泰写的《战争与和平》读一读。
板书设计：
22.一个中国孩子的呼声
和平 和平 和平
设计理念：
《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子给联合国秘书长的信，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑，催人泪下。我们的学生生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到"战争"这个可怕的代名词意味着什么！很难想象出作者雷利因为战争失去父亲的痛苦心境。教学时，以课文为媒介，以悲愤音乐及情境做渲染，引领学生"以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。"通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。
《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇四
设计理念：
这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感。因此教学时要注意联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过录象画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难，引导学生体会理解，并在充分的感情朗读的基础上，体会、感悟书中的这种情感，感受和平的可贵，通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。
导学过程：
一、创设情境，情感迁移。
课前放录像(战火纷飞的伊拉克)创设情境。
课上导入：课前大家注意到电视中的节目了吗？你看到了什么？
通过伊拉克战事情况的介绍，联想9年前，引发学生去聆听一个中国孩子的呼声。
板书课题：一个中国孩子的呼声
二、引导读书，深入感悟。
课前，大家都读了课文，并做了充分的预习。我们再一次回顾课文，边读边用心去体会，看你能从中体会到什么？
1、选择自己感受最深的地方来读，体会文中的情感和内容。
(1)失父之痛的感悟
a读有关的句子，通过读、评议读的情况，体会情感。
b比赛读，激发学生对内容的深刻的感悟、理解
c引读，激起全体学生与小作者达到心灵的共鸣。
(2)世界并不太平。
抓住重点词句的感悟。
“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a引导学生通过读来体会重点句的意思
b引导学生举出具体事例，让学生具体感受“世界并不太平”。
“具体事例”可以是图片的展示、文字的说明等。
c小结，和平需要全世界人们去维护。
(3)渴望和平。
体会读。学生在读的时候，通过对朗读的情况的评议，尤其是读的语气。从而让学生更好的体会文中的内容，掌握朗读的感情基调，加深对课文的理解。
板书：要和平不要战争
比赛读，深入体会情感。达到与小作者的又一次共鸣。
2、阅读小结，激发情感：
这篇文章，小雷利以书信的形式，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。
(放录象，通过战争环境下人们的痛苦画面，激发学生的情感，最后定格在“和平的烛光闪动”)
三、联系生活，导向实践。
此时此刻，大家一定都想做些什么，说些什么。就让我们用自己喜欢的不同形式来表达我们爱好和平的心声。
可以自己独立完成，也可以几个人合作。
1、指名展示。
2、师生点评
四、借助板书，升华主题。
世界需要和平。这不只是一个孩子的呼声，这是全世界人民的呼唤。
一个中国孩子的呼声教学设计 篇五
一。教学要求：
1.有感情地朗读课文。
2.理解信的内容，体会作者所表达的真挚感情。
3.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
二。教学重难点：
1.理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
2.认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。
三。教学准备：
多媒体课件
四。设计理念：
以读代讲
五。教学流程：
(一)导入新课
1.同学们，请伸出你的右手食指，跟我一起画一种最可爱的动物。
2.齐画和平鸽
3.同学们，你们爱它吗？
(爱)
因为它象征着“和平”！是呀，这纯白的鸽子在向我们呼唤着和平，然而，这世界却并不太平。
4.观看录像。
战争带给人们的是什么？
5.小结：
战争，使晴朗的天空不再阳光普照，而是一片阴暗，那弥漫着战火硝烟的地区，有多少孩子失去父亲，有多少妻子失去丈夫，有多少母亲失去儿子！同学们，在这样残酷的战争面前，让我们一起呼吁----
世界要和平！ (板书)
(二)新授课文
1.同学们，你们知道吗？就在我们呼吁和平的同时，有一个中国的孩子也发出了同样的呼声。下面让我们一起来听听一个中国孩子的呼声。(板书课题)
2.自由初读课文，注意读准确。
3.我们一起来读读课文，把课文读流利。
(读到你愿读的地方你就站起来一起读。)
4.同学们，这篇课文感人之深，催人泪下。请你们再读读，找出文章中你最感动的一处，反复品读。
⑴四人小组交流
⑵集体交流(学生读句子，谈感受)
重点指导：
句子一：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”
⑴指名读。
⑵你是怎么读“和平！和平！和平！”的？
⑶还有谁愿读？
⑷愿读的同学一起读。
小结：雷利的父亲是一位和平的使者，他用博大的胸怀来爱他的孩子，来爱全世界的人。
句子二：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
⑴指名读。
⑵你为什么把“罪恶”、“娇嫩”读得那么重？
⑶还有谁读，男生读。
⑷看世界地图(出现战争国家爆炸，有硝烟的图景)
⑸学生结合当前形势谈对句子的理解。
⑹教师激qing(放战争灾难的图片，配悲乐)
叙述：同学们，你们看！每一次战争的爆发，都将是一连串悲剧的开始。战争，让多少人妻离子散，家破人亡呀！战争，它只会带来牺牲！牺牲！牺牲！
⑺此时此刻，你心里有什么感受就大声地说出来吧！
小结：战争太残酷了，我多么想向那战争呼喊-----停止吧！我们要和平！和平！(板书)
过渡：然而悲剧却无法避免地发生了。十年前，雷利的父亲在一次维和战争中牺牲了。十年后的今天，我们中国又一位伟大的父亲在这美伊战争中牺牲了，他就是-----郁建兴。(齐说)
(配乐师述)他，一位伟大的生化学家，他的死是光荣的，然而他的死，意味着又一个母亲失去了儿子，又一个妻子失去了丈夫，又一个孩子失去了父亲。
句子三：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！
⑴教师范读。
⑵指导学生读(站立读，加上动作，表情)
⑶同学们，从你们的朗读中，我听到了雷利的心声，听到了全中国人的心声，听到了全世界人的心声，那就是----和平！和平！和平！
5.孩子们，你们都是和平的使者，为了和平，你能做些什么？
(学生谈)
教师指导：我想写-----请拿起你手中的笔，大胆地写，可以给安南，萨达姆，布什或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。
6.如果有一天，我们的梦想实现了，世界一片和平，那会是一幅什么的景象呢？拿起你手中的画笔，画和平的景象，并给你们的画取一个题目。
(四人小组作画，师生演板作画)
(三)总结全文
我们的呼声永不停止(全体起立)让世界的每一个角落都听到我们的呼吁-----“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”
板书设计：
和平鸽
和平！
和平！ 和平！
一个中国孩子的呼声
一个中国孩子的呼声教学设计 篇六
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
【教学重难点】通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
【教学准备】开展“世纪回望，百年战场”的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、让学生汇报课前收集的资料。
2、师述导语：
当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续……愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。
二、初读课文
1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。
2、检查自学效果：
指名轮读课文，理解生词意思。
三、再读课文
1、学习课文第一段：
⑴ 自由读课文第一段，讨论：“秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？”
⑵ 齐读。
2、学习课文第二段：
⑴ 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？
⑵ 指名读，评议，练读。
⑶ 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。
⑷ 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。
3、学习课文第三段：
⑴ 师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的“我”怎样呢？
⑵ 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上“弥漫”、“威胁”、“娇嫩”、“比例失调、”“制止”、“充满”等词。
四、齐读全文
五、注意书信的格式
《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇七
【教学目的】
1、学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些
内容；积累印象深刻的词句。
2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。
3、联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明世界并不太平；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。
【教学重难点】
理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。
【教具准备】
常规
【课时安排】
两课时
第一课时
教学目的：
1、掌握生字词；
2、初步了解课文内容。
3、学习第一自然段。
教具准备：生字词卡片
教学过程
一、导入新课。
1996年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？
二、联合国简介。
三、初读课文，了解大意。
1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？
2、信中主要写了什么事？
四、自学生字词。
1、读准字音。
2、记清字形。
3、理解词义。
五、学习课文。
1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？
2、读读这一段。
六、课堂作业。
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，知道信中都写了哪些内容。
2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。
教学重难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。
教学过程：
一、继续学习课文。
1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？
2、小组讨论，全班讨论。
3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？
4、读最后一个部分课文。
①五十一年前和五十一年后各指哪一年？
②五十一年后是什么情况？读读课文。
③举例说说你对这段的理解。
④老师用现在发生身边的事实说明世界并不太平。
5、讨论对作者呼吁的理解。
二、带感情读课文。
一个中国孩子的呼声教学设计 篇八
一、教学目标：
（一） 知识与能力目标
认识7个生字，会写18个字。正确读写本课词语。理解信的主要内容，有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。
（二） 过程与方法目标
了解课文的主要内容，理解含义深刻的句子，体会作者所失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
（三）情感态度与价值观目标
引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
二、教学方法
1、阅读是学生的个性化行为。法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”教学时，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”在读中理解内容，激发感情。
2崔峦曾经说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。”在教学中注意引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融。
3、引导学生多揣摩，体会雷利之悲，凸显和平的可贵。并用换位思考，体会雷利之悲和对和平的强烈呼吁。
说教学流程
第二课时
(一)、情景导入，营造气氛
1、出示课件：战争中苦难的人们（第二次世界大战，伊拉克战争，阿富汗战争索马里内战等）。看了这些战争中苦难的人们，你一定有许多话想说，请说一说。
2、文中的雷利，也是战争的受害者，他也有许多话要说，让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。（出示课题，齐读）
3、通过上节课的学习，你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么？
（要和平 不要战争）
(二)、品读课文，领悟悲情
1、雷利为什么有这样的呼声？这场战争带给雷利怎样的伤害？
(1)、自由读课文2、3、4、自然段，找出一个词来概括。（悲痛）
(2)、交流反馈，课件出示预设句子。
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
（指导感情朗读，体现全家人的悲伤；指名读集体评价；再齐读。）
2、雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，同学们，哪些语言让你读着读着也感到了心痛，就把它划下来，再反复地读一读，细细去体味。
(1)、学生自读思考，教师巡视指导。
（2）、交流研读（根据学生回答进行教学，重点研读以下句子。）
句一：我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
①学生谈理解
②朗读这句话，教师指导。
③回读重点句。师引读：美好的约会等来的确是生离死别，战争让雷利失去了很多很多。他也成了战争的受害者，他要强烈地呼吁——生齐读：要和平 不要战争
句二：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
①出示关于这句话的课件图片，渲染气氛。
②此时此刻如果你是雷利，心中会想到什么？
（预设：我就会想爸爸是为维护和平而倒下的，他的死是光荣的。
我会想：可恶的战争，你为什么要夺走我父亲的生命啊！
我会大哭一场，我还会说：“可恶的战争，如果没有战争我们的生活该多么幸福啊！”
③指名读。
④再次品读。
师引读：可恶的战争，你不仅夺去了爸爸的生命，还夺去了许多无辜人的生命。雷利要呼吁——生齐读：要和平 不要战争
句三：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
①学生谈对这句话的理解。（在学生谈理解的基础上教师引入让学生去了解爸爸是个怎样的人。）
②爸爸是个怎样的人呢？结合找出有关句子品读。
（他是一个维护和平的人。从“两年以前……壮烈牺牲”，和课文第一段。）
学生读第一段，加利是怎么赞扬爸爸的，找出来读一读。
爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。（找具体句子体会朗读）
从“精通四国语言”中，爸爸还是个怎样的人？（才华横溢）
想象：这样的爸爸，当我在学习上遇到困难时，爸爸会怎样？
③再次回读重点句。师引读：爸爸再也不会回来了，雷利对战争充满了仇恨，他要大声的呼吁——生：要和平 不要战争
（三）、精品细读，感悟真情
1 课件出示：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”
a、爸爸还能大声呼唤吗？从哪个词可看出？
b、透过“仿佛”，你读明白了这一声声的和平是谁的呼喊？
c、作者为什么连用了三个“和平”？连用了三个“！！！”？
（对和平的强烈渴望）
d、 指导朗读，感受真情。
2、创设情境，进行导读2——4自然段
配乐，师领读，生跟读。
3、设疑：这一声声带泪的呼唤，这一声声带血的呼唤，唤醒了那些制造战争的恶魔了吗？自由读第5、6自然段，用笔划出具体的句子。
4、交流，理解含义深刻的句子。出示：
世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
(1)、你知道现在哪些地方并不太平？
(2)、结合课前预习，教师点拨。联系说说以前的战争，也可以说说当今的世界局势。
(3)、当你们看到这些悲惨的一幕幕，你们会发出怎样的呼吁？
(四)、总结升华，抒发情感
1、师小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了千千万万人的生命，在此我们要和雷利一起呼吁——（生齐：要和平，不要战争！）
2、我们是未来的主人，为了让人们不再遭受战争的摧残，我们能做点什么呢？（鼓励学生自由说）
3、世界需要和平，这不仅是一个中国孩子的呼声，这是全世界人民的呼声：要和平，不要战争！和平之唤
4、出示课件，指名朗读，升华情感
和平
一样的天空下流着一样的血
一样的地球早已是千疮百孔
拾起人类记忆的碎片
却满是战争的伤痕
阴霾的天空下
魔鬼得意的拧笑
白鸽高举着橄榄枝飞向太阳
一样的世界上回响着一样的呼唤
一样的是一双双渴望和平的眼睛
罪恶的战争
永远地安息吧
我们呼唤和平
我们拥抱和平
我们渴望着一个平静美丽的新世界
当人类和地球
不再呻吟的时候
我愿意
流尽我所有的血和泪
化作一条和平的小溪永远安详地流淌
(五)、作业：
1、有感情朗读课文。
2、小练笔 读了本文你一定有许多话想说，请把它写下来
15 一个中国孩子的呼声
和平 和平 和平
《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇九
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
3、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点：
1、理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
2、理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这句话的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导课
1、师：今天，老师想跟你们聊一聊幸福，你觉得我们的生活幸福吗？你觉得什么是幸福？（生自由说）是的，我们能享受到这样幸福的生活，是因为我们生活在一个和平的国度里，可是，并不是世界上所有的人都如我们一样幸运。这节课，我们继续走进第15课，来倾听这个中国孩子的呼声。
2、齐读课题。
二、复习巩固
1、出示生词，自由读。
维和牺牲失去悲痛
战争呼吁制止维护
凯旋征战贡献圣坛
罪恶健康阿姨妻子
威胁蓝盔弥漫永驻
2、你能不能用前两行的词语来说说课文的主要内容？
3、回忆上节课的内容，谈谈雷利的爸爸是个什么样的人。
三、精读课文，感悟悲痛
1、爸爸就是这么一个令我骄傲的人，他自从踏上维和的征程就再也没有回来，与爸爸临别时的场景至今难以忘怀。自由朗读第二自然段，想象当时的场面。从这个自然段中体会到了什么？从哪些词句体会到的。
2、集体交流。
（1）生读句子，课件出示。
（2）谈体会。
（3）感情朗读。
3、是啊，我们和爸爸相约，等他凯旋的那一天，我们要捧着世界上最美的鲜花迎接他。这一天终于到了，我和妈妈早早地来到机场等待爸爸的归来。体会一下，此时雷利的心情是什么样的？（激动、高兴）
4、飞机的门缓缓打开，我马上就要冲过去拥抱我亲爱的爸爸，可我看到的却是——（师配乐朗读正文第三自然段）
5、听了老师的朗读，此时你有什么感受？试着用朗读把你的感受表达出来。
6、这个自然段中哪个地方最令你难受、悲痛？你能带着你的心情读一读吗？
7、从“染红、浸满”这些词语中你仿佛能看见什么？
8、“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么”，你知道爸爸在呼唤什么吗？这里为什么要用三个“和平”？（引读）
9、是呀，有了和平，才有——，有了和平，才有——，有了和平，才有——
10、战争，让祖国失去了一名卓越的战士，战争，让雷利失去了爱他的父亲，让我们再切身地感受小作者内心的痛苦，入情入境地读一读这令人难忘的一幕吧！（齐读第三自然段）
四、结合图片，体会战争带来的灾难
1、我们生活在和平的国度里，多幸福呀！可世界上其他地区的国家也和平、安宁吗？默读5、6自然段，想想自己读懂了什么，画出不懂的地方。
2、交流。引导理解“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。
3、（播放图片，渲染情境）孩子们，这，就是战争！这，就是在战争中生活的人们！
4、看完了这些图片，此时的你，最想说什么呢？
5、战争中，孩子是最大的受害者，他们是民族的希望，没有了他们，祖国的明天又在哪里呢？让我们再来读读这句话，相信你们肯定有更深的体会。
6、此时，我们是否会和雷利一样，情不自禁地发出这样的呼声：救救孩子们，要和平，不要战争！
7、让我们和雷利一起向全世界呼吁——（齐读最后一自然段）
8、想到那些无辜的孩子们，想到他们那充满了惊恐的童年，让我们把这呼吁读得更响些，传到世界的每个角落，传到还存在战争的土地上，让那些挑起战争的人，为了孩子们，放下武器。（齐读）
五、拓展
孩子们，相信你们学完这篇课文后一定会思绪难平，请拿出你的笔，把你此时最想说的话写出来。
六、总结
这篇文章带给老师很多思考，我们走出课堂，每个人都应该想想，地球为什么会有战争，我们该怎样制止战争，维护和平？这才是我们今天学习这篇课文的目的。
板书设计
一个中国孩子的呼声
要和平！和平！和平！不要战争
教学反思
《一个中国孩子的呼声》讲述的是一位来自中国的联合国军事观察员在执行维护和平的行动中壮烈牺牲后，他的孩子——一个普普通通的中学生，在极度悲伤之余，提笔给联合国秘书长写了一封情感真挚而又充满期望的信。他在信中向全世界大声呼吁：要和平不要战争！表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的悲痛，我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些善良的孩子们的心？
由于现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感，因此，教学时，我通过创设情境、想象画面、补充资料等方式，不断引导学生朗读语段。先由抓关键词体悟“父亲之爱”，到深情范读，以情激情地体会“痛失父爱”，由学生朗读中喷涌而出的对“和平”的呼唤，再自然升华为“战争之恨”，层层深入，自始至终都使学生深深扎根在语言文字中，读出画面，读出情感，读出见解，也读出方法。整堂课就是以读促悟的过程，与此同时，学生又在朗读中历练了能力、积淀了语感，在过程中体验了阅读的乐趣。
阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。上面这9篇一个中国孩子的呼声教学设计就是山草香为您整理的一个中国孩子的呼声教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。
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