作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？为了帮助大家更好的写作詹天佑教学设计，山草香整理分享了8篇《詹天佑》优秀教学设计。
詹天佑教学设计 篇一
教学设计：
一、直接导入，整体感知（6分钟）
1、今天我们一起来认识一个人物：齐读课题：詹天佑
2、默读课文，思考：1、课文讲了件什么事？按什么顺序写的？2、找出文章的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）
2、交流，板书：接受任务 修筑铁路 提前竣工 杰出 爱国
过度：詹天佑的杰出表现在哪儿呢？（修筑铁路）
二、学习“修筑铁路”，感悟其杰出才干（15分钟）
1、快速默读课文4-6段，说说课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几件典型事例？ 板书：勘测线路 开凿隧道 设计线路
2、学习“勘测线路”部分
（1）自由朗读第4段，说说詹天佑在勘测线路过程中是怎样说的？怎样做的？怎样想的？体现了什么品质？
（2）出示句子：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……人员之口。”谁来读读这句话，把自己感悟到的充分读出来。
师：詹天佑只是一次两次这样对工程人员说的吗？可以想象：
在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工作人员---女生齐读……
看到有些工厂人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工厂人员……请男生齐读……
极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员—请一起齐读……
师：这里体现了詹天佑的什么品质？
（3）出示句子：他亲自带着学生和工人……请教当地的农民。谁来读这个句子？说说体现了詹天佑的什么精神？从哪些词语可体现出来？齐读
（4）出示句子：“遇到困难，他总是想：……失掉信心。”这里也能看出詹天佑的什么？（爱国情怀）指名读出这种感情。
3、学习“开凿隧道”部分
过度：詹天佑在开凿隧道时遇到了什么困难，哪儿体现出他的杰出才干呢？
（1）默读5段，体会居庸关八达岭隧道的开凿方法，完成选择题。
（2）指名汇报解说。
4、学习“人字形线路“部分
过度：詹天佑的杰出的智慧和才干还体现在什么地方？板书：人字形线路
（1）怎么设计的？指名说
（2）会演示吗？（师画简图）如果用黑板擦当火车，在黑板上开火车，该怎么演示？指名上台用黑板擦演示，并解说。
（3）观看演示课件
过度：人字形线路以及几种开凿隧道的不同方法充分体现了詹天佑的杰出的智慧才干，因此京张铁路在1909年8月11日全线竣工。不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。他如果光是拥有杰出的才干，没有一颗爱国心能干出这么一件轰轰烈烈的事情吗？（不能，因为爱国是詹天佑的魂啊！）那么詹天佑的“爱国”体现在哪儿呢？课文中哪句话最能体现这一点？
三、感悟詹天佑的爱国情怀（6分钟）
1、出示句子：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”
理解“毅然”：坚定，不动摇，带着这种语气指名读这句话。
2、詹天佑遇到了哪些困难呢？默读2、3段，找出相关语句。（提示交流时请以这种方式回答）
出示课件：（学习小帖士）当我读到 这句话时，我感到（愤怒、振奋、屈辱、担心……），因为 。
3、交流预设：
（1）当我读到“当时清政府刚……得不到解决”时，我感到非常愤怒，因为……
（2）当我读到“帝国主义认为……没有出世呢”时，我感到屈辱，因为……
（3）当我读到“原来从南口……这样的工程”时，我感到担心，因为……
4、小结：京张铁路非常重要，因为它是联结华北和西北的交通要道，这场争夺，就是一个民族，一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑：“齐读：不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。”
四、尽情赞美詹天佑（8分钟）
过度：这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无反顾的执着，作为一个中国人，怎么能不深深感动！同学们让我们一起来读读文章最后一段。
（1）思考，此时你的心情怎样？（激动，兴奋 自豪……）
（2）是啊，读了这段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！
师：今天的我们，被詹天佑的事迹深深地感动了，站在他的铜像面前，让我们为詹天佑撰写几句颁奖词，以表达我们对他的崇敬之情吧。播放抒情曲子。
（1）学生写（屏幕出示詹天佑铜像）
（2）让我们庄重地站在詹天佑铜像前，以饱满的语调宣读颁奖词。指名一二人。
（3）师出示一段颁奖词，让学生齐读
（是你，用生命捍卫了祖国的尊严；是你，用血汗洗刷了中国的屈辱；是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；是你，为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路；是你，詹天佑！……你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。）
结束语：同学们，这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他，生（全体起立）詹天佑
这个值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们再一次自豪地呼唤她，生：詹天佑
板书设计：（略）
詹天佑教学设计 篇二
【教材简介】
《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤其写得具体生动。
【目标预设】
1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。
2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。
3.加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。
4、培养学生自读自悟能力和创新能力。
【重点、难点】
1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2、理解火车是怎样爬坡的。
【设计理念】
《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的主要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”叶澜老师也说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”本课教学中，我尝试用充满激情的语言，引导学生朗读品味课文的语言文字，凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。真正让学生走进文本，走近詹天佑，实现学生语言和精神的同构共生。
【设计思路】
本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。
【教学准备】搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。
【教学过程】
一、揭题，复习导入
师：今天，我们继续学习20课詹天佑。（板书课题）
同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？
生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
由他主持修筑了京张铁路等
师：（视具体情况进行补充）这在当时有什么意义呢？
生：这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
师：那么詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力回击的呢？今天我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。
二、浏览全文，理清层次
1、师：请同学们打开书本到116页，哪位同学想展示一下自己的朗读才能？其他同学想想每个自然段分别写了什么？可以用课文中的词语或短语概括出来，写在旁边。
生汇报： 勘测线路
（板书） 开凿隧道
设计“人”字形线路
2、师：你听的非常认真，概括能力也很强。
三、自读自悟，多角度探索
1、师：现在，我们先来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。根据投影出示的要求学习：（课件出示自学要求）
读书要求：（师朗读）
（1）、在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？请分别用“ ”、“_____”、“（ ）”在书上标出。
（2）、从这些句子中你体会到了什么？
2、学生汇报并谈体会：
严肃的工作态度 身先士卒的工作作风 长中国人民志气的爱国之心
严谨的科学态度 吃苦耐劳的精神 顽强的毅力 以身作则
与工人同甘共苦
3、师：同学们真会读书！让我们再来读一读第4自然段，感受詹天佑的精神和那爱国热情。
生读
四、设计图纸，汇报演示
1、师：从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，在开凿隧道时，詹天佑又有怎样出色的表现呢？请同学们自由朗读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。
生画
老师请一位同学上讲台给大家展示一下。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）
2、师：从詹天佑所采用的不同方法中，你体会到了什么？
（詹天佑聪明的智慧与才干。）
3、学到这儿，老师真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老师惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。
（1）快速自由读文，思考詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
生回答
（2）四人为一小组，下面咱们采用合作学习的方法学习这一段，我来请一位学生读一读学习要求。
生小组讨论
（3）哪个小组愿意来演示。（事物演示）
先纠正线路是否对。
（4）谁来解说，谁来演示（注意配合），其余同学认真看。
4、想不想看老师演示火车上山的过程呢？（由老师播放火车上山过程的课件，同学们边看边想，）
从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？
生答
五、总结全文，畅谈感受
1、师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干，克服重重困难，终于出色的完成了京张铁路的修筑任务，给予帝国主义者一个有力的回击。
2、这时你想对詹天佑说些什么呢？
3、接下来，让我们一起来把课文的最后一段来读一遍，注意要读出中国人民的扬眉吐气、自豪的感情。
4、是啊，许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。这又让老师想起课文开头的那句话：
生：（齐答）詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。（板书：杰出、爱国）
六、课后作业
1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创造才能对你今后的学习有什么启示？请把你的感受写下来。
2、在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流。
【板书设计】：
詹天佑
杰出 爱国
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
詹天佑教学设计 篇三
教学目标：
1、学会本课10个生字，结合语境理解生词意思，用“争夺”“争持”各造一个句子。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学重点、难点
1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2.引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。
教学准备：课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史
教学时间：3课时
第一课时
教学内容：初读课文，整体感知，理清脉络
教学过程：
一、复习导入。
1、通过上篇课文的学习，我们认识了“中国导弹之父”钱学森，今天我们将再认识一位华夏名人——詹天佑
2、板书课题、齐读课题
3、研究课题：看到这个课题，你知道了什么，你还想知道什么？
二、直奔中心句
1、提示：文中有一句话直接点明他是什么人，哪一句？
2、这句话中有两个关键词，哪两个，什么意思？
3、为什么称他为杰出爱国的工程师，他对我国铁路事业有何贡献？（学习第一段2、3句和第二段第一句。）
4、交流资料，加强对詹天佑的认识
对于他的生平资料你还了解哪些？告知学生：他被称为：“中国铁路之父”“中国近代工程之父”
三、理清脉络
1、通过预习，你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？
2、自由朗读全文，把每个自然段的意思弄清楚，想一想共写了几件事。
3、学生交流，理清脉络、指导分段。
第一段（1—-3）：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。
第二段（4---6）：重点叙述詹天佑带领 中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。
第三段（7）：讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝国主义者一 个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。
4、如果我们用小标题的形式来概括的话，文章内容会更清楚
学生说师板书： 接受任命
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
四、检查生字词
1、个别读生字，正音 翘舌音 “嘲”和“岔” 前鼻音“宾”
2、检查读生词
2、在语境中辨析词义，培养语感
（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。
（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
通过反复读句子，理解“争夺”与“争持”两个词的差别，重点在后一个字上，再指导学生造句
五、练习读课文
找出文中最能表现中心的句段进行个别练读
六、作业设计
1、读熟课文
2、完成习字册
第二课时
教学内容：精读课文2、3、4、5段，深入体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学过程：
一、复习导入
1、师：通过上节课的学习，我们知道詹天佑是杰出的爱国工程师。
这节课让我们抓住重点词句来体会这个中心。
2、记得课文讲了关于詹天佑的几件事吗？首先来学第一件
二、学习接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的？文中有一句话
2、第四段首句
这句话在文中起什么作用？（承上启下）
读前半句，问修筑京张铁路有什么困难？
第三段第五句 扣“高山深涧”“悬崖峭壁”讲修筑铁路遇到的地形方面的困难。
4、帝国主义者怎样嘲笑中国工程师？
有一家报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
让学说说出这句话的含义，并训练有感情地朗读。
5、小结本段：
这一段讲詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权 的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。
三、学习勘测线路部分
1、读“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”
这句话中哪部分概括了本段内容？
2、勘测线路部分也集中体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”，
细读课文，找出重点句再分析
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先……不应该出自工作人员之口。”
从这句话你读出了什么？（读出他一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风。）
他不光是这么说的也是这么做的，引读：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆……他常常请教当地的农民。”他不光严格地要求工作人员，而且带着学生认认真真兢兢业业地去做，用个成语说就是——“身先士卒”“身体力行。”
“遇到困难他总是想：这是中过人自己修筑的第一条铁路……”
读到这句我们不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。
3、这一段写詹天佑勘测线路写得非常有条理，请按照“勘测线路的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。
4、练习有感情地朗读这段。
我们还应学习这段的写作方法，抓住人物的语言、行动、心里活动表现人物的品质。
四、学习开凿隧道部分
1、读第5段第一句
不改变意思把双重否定句改成陈述句
这句话在这段中有什么用？（总述）这是一个什么段？（总分段）
把这段分为两层。
2、这段中从哪儿看出詹天佑是杰出的爱国工程师？
3、根据课文描述，你能用示意图画出两种开凿隧道的方法吗？
4、在书上各找出一个字来概括这两个隧道的艰巨。（“高”“长”）
各采用了什么样的开凿方法？ 对照中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”想一想，从这段了解到詹天佑是一个怎样的工程师？
五、作业 朗读课文
第三课时
教学内容：精读课文第6段，总结课文，再次体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学过程：
一、 学习“设计‘人’字形线路部分
1、 读中心句引起本段教学
2、 詹天佑为什么要设计‘人’字形线路呢？
3、理解第一句的过渡、引起下文的作用。
4、根据课文所提供的材料演示给同学们看
5、这样设计有什么好处？
二、学习课文最后一段
1、詹天佑修筑京张铁路的结果是，引读“这条铁路不满四年就全线竣工了……有力的回击。”
为什么铁路比原计划提早两年竣工？这件事指哪件事？为什么说京张铁路的修建成功给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？帝国主义者曾怎样讥笑中国工程师？
2、詹天佑修筑京张铁路的成功在我国铁路史上有什么深远的意义？
3、在数万人的竣工典礼上，詹天佑会说些什么，人们会说些什么，如果你在场你又会说些什么。
4、我们应带着什么语气课文的 最后两句话。
三、总结全文
1、 全文学完了，你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在拿些地方吗？
2、拓展像詹天佑这样杰出的名人你还知道谁？
四、作业
1、小练笔 以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话
2、搜集阅读名人故事资料
板书设计：
20 詹天佑
接受任命 毅然
勘测线路 一丝不苟、作风严谨 爱国 杰出
居庸关 从两端同时向中间凿进法
开凿隧道
八达岭 中部凿井法
设计“人”字形线路
《詹天佑》优秀教学设计 篇四
第一课时
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会詹天佑一丝不苟、身先士卒、脚踏实地、同甘共苦等优秀的品质。
3、体会詹天佑的爱国情感，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
二、课前准备：教学课件
三、教学过程：
(一)导入。
1、这节课，老师和大家继续学习，读课题——詹天佑。詹天佑是谁？是京张铁路(板书)的设计、施工的总工程师。京张铁路修筑于哪一年？(1905年)，距现在有多少年了？(一百多年)
2、对于京张铁路来说， 2005年是一个特殊的年份，京张铁路动工整整一百周年之际，为了纪念这一伟大时刻，北京市和河北省政府举行了一系列大型庆祝活动。请看大屏幕：
10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出；
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；
10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市各大影院拉开帷幕；
10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
3、看了这些，你有什么想法？
4、同学们，一条铁路的诞生，为什么要用如此隆重的方式来纪念？为什么京张铁路在中国铁路建造史上会有如此举足轻重的地位呢？就让我们带着这些疑问来走进课文。
(二)初读。
1、请同学们快速地读一读课文的4-6自然段，边读边想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？
2、学生听后交流。
3、教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路
(三)学习4-6自然段。
1、刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日日夜夜里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们一起走近施工现场，来重新寻找这些令人难忘的片段和画面。
2、请同学们再细读4-6自然段，圈圈画画，思考：詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节让今天的我们深有感触？)
【抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质】
3、片段一
詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’，‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
(1)、请同学们自由读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来。
(2)、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？(经常)
(3)、我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员—— 齐读“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’，‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
(4)、看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员—— 齐读“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’，‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
(5)、极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员—— 齐读“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’，‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”
4、片段二
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
(1)、指名学生朗读这一段。
(2)、同学们，对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。(学生练读)
(3)、指名学生朗读，教师相机点拨：
A、强调这是中国人修的铁路；B、强调这是第一条铁路；C、强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心；D、强调修不好铁路的后果。
(4)、那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢？请学生从书上找句子回答。
(5)、教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？(屏幕出示以下文字──配上音乐，老师低沉地读屏幕上的文字)：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费全靠关内外铁路的赢余，而此款却被控制在英国汇丰银行手中，正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……
(6)、看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。詹天佑清楚地知道这一任务的艰巨性，他必须顶住来自各方面的冷嘲热讽，和内心深处失去亲人的悲恸。
指名读、齐读。
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
(7)、詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员，齐读：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
5、片段3：
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
(1)指名学生朗读。
(2)抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
(3)指名学生再读，引导学生想象画面。
(4)练习朗读；板书：一丝不苟
(5)齐读，感受詹天佑不怕艰难、不畏艰辛的精神。
6、过渡：同学们，刚才展现的三个场景让我们看到了詹天佑勘测线路的艰辛，接下来，我们来看看詹天佑又是如何开凿隧道的，请同学自由朗读第五自然段，边读边想，然后上台讲解两端凿进法和竖井开凿法的过程，【师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。】板书：同甘共苦、超群智慧
7、同学们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
(四)学习2、3自然段
1、请大家默读2、3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？(默读，画出让自己心里不平静的句子)。
2、同学们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？【交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力】。
3、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？
为什么？(因为他的心中装着祖国，因为他有强烈的爱国热情，因为他要为中国人争一口气！)(板书：爱国)
4、出示句子，学生齐读：
詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
5、引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
6、继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──(教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两，全部费用是国外估价的五分之一。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
7、同学们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！(齐
读最后一段。
(五)
1、此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (师一字一顿地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。
2、詹天佑是中国杰出的爱国工程师，是当之无愧的“中国铁路之父”，让我们全体起立，面对着詹天佑铜像，敬上一个少先队员最高的礼遇——队礼，表达我们深深的敬意！
【板书设计】：
20、詹天佑
勘测线路 一丝不苟
京张铁路 开凿隧道 同甘共苦 爱国
设计线路 超群智慧
“中国铁路之父”
第二课时
一 导入新课：
同学们，100多年前，中国出了一位杰出的爱国工程师，他主持修建了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，他被誉为“中国铁路之父”，周恩来同志称赞他是“中国人的光荣”。他就是——(生齐答：詹天佑)
(师出示投影并板书课题)
回忆一条铁路，牢记一段历史；缅怀一位伟人，激发一种精神！这节课，让我们穿越百年的沧桑，一起去领略这位伟大人物的风采吧！
通过上节课的学习，谁能用文中的一句话来告诉大家，詹天佑是一个什么样的人？
生：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
师：这句话概括了詹天佑的两个特点--杰出、爱国
(师板书：杰出 爱国)
这节课我们来品味他的杰出。
二 品味“杰出”
1 师：你怎样理解“杰出”这个词语的意思？
生：(才能成就)出众。
2 师：请大家浏览课文，思考：在修筑铁路过程中，哪些事具体体现了詹天佑的“杰出”才能？
生：开凿隧道，“人”字线路
(师相机板书)
3 研学“开凿隧道”部分
(1)师：哪个自然段描写了“开凿隧道”的情况？(第5自然段)
(2)师：谁想给大家读一读这一自然段？(点名)请其他同学思考：在开凿隧道的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是用什么办法克服的？边读边画出相关语句。
(3)生读文后，汇报交流
居庸关--“山势高，岩层厚”，采用“两端同时向中间凿进法”。
八达岭--“隧道长—干—百多米”，采用“中部凿井法”。
(4)师：那么什么是“两端同时向中间凿进法”和“中部凿井法”呢？请大家再读课文，根据课文内容画出示意图。哪位同学愿意做一名少年工程师，到黑板上来画呢？(生画图，师巡视)
(5)师：这两种开凿隧道的方法有什么好处呢？
生：增大了工作面、缩短了工期
(师引导体会：居庸关和八达岭的山为什么这样画？两种方法互换一下行不行？八达岭的山顶多打几个竖井，不是工作面更多么？……)
(6)师：詹天佑根据不同的地形，采用了两种不同的开凿方法，大大缩短了工期，你觉得他是一个什么样的人？
(大胆创新，科学精神)
4 研学“人”字线路部分
(1)师：詹天佑真是一位杰出的铁路工程师啊！他创造性的完成了居庸关和八达岭隧道的开凿任务。当铁路修筑到青龙桥附近时，新的难题又出现在了眼前。请大家轻声读课文第6自然段，思考：在青龙桥附近又遇到了什么困难？
生：(坡度太大)
(师出示青龙桥地形图)
师：大家请看青龙桥的地形图，火车为什么不能爬上这样的陡坡呢？(提示：要去的方向是哪里？动力不足的问题如何解决？火车沿着“人”字铁路一直走下去，是什么方向？)
(4)师：詹天佑设计的“人”字形铁路是怎么解决这些困难的呢？请你从文章中找出句子来。哪位同学来读，老师和你合作演示一下。
(5) 师：老师这里有一个动画演示，请大家来观看并体会一下，“人”字形铁路的设计有什么好处？(减缓坡度，增加动力，改变方向)
(6)师：詹天佑又一次发挥了他杰出的创新才能，巧妙的克服了地形的困难，解决了一个大难题。这是中国乃至世界铁路史上的一个创举。这一设计思路，也在随后的各国铁路设计中被广泛采用，沿用至今。
5、连起来说一说这一部分的内容。(自己说——指名说)
居庸关 ，詹天佑决定采用 的办法。
八达岭 ，詹天佑决定采用 的办法。
青龙桥附近 ，詹天佑顺着山势，设计了 。
三、理解“杰出”与“爱国”的关系
1 师：爱国力量的激励，加上詹天佑杰出的创新才能，终于使京张铁路提前竣工了，举国欢庆，扬眉吐气！让我们用自豪的心情一齐来读这段话吧！
(师出示句子：“这条铁路不满四年就全线竣工了，……看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”)
师：京张铁路的提前竣工有什么重大意义？
生：“给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”
师：“回击”如何理解呢？
生：受到打击后，反过来攻击对方。
2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？
教师提供资料：1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。
3、师出示语句
A：京张铁路的提前竣工，告诉全世界：(以詹天佑为代表的中国工程师是好样的！我们完全有能力独立修筑一条外国工程师而不敢轻易尝试的铁路！)
B：京张铁路的提前竣工，还告诉全世界：(中华民族是富有智慧和力量的民族，必将以崭新的姿态屹立于世界民族之林！)
3、师：詹天佑用京张铁路的提前竣工，给了帝国主义国家一个响亮的耳光！他用杰出的才能，维护了祖国的尊严！他也让我们知道了，空有一腔爱国热情是不够的，还需要有创新的能力和杰出的才华才能为国争光！(师板)
四 总结升华
1 师总结板书。(板“集中体现”“力量源泉”)
2 师：假如此时此刻，我们一起来到了青龙桥，瞻仰着这位杰出爱国工程师的塑像，你最想说的是什么？请大家把你内心真实的感受写在课本上。
3 (生写感言，师巡视指导，指名读感言。)师：同学们的精彩感言如涓涓清泉流入了老师的心里，也感动了在坐的领导和老师们。
4 师：穿越一个世纪，回首沧桑百年；感受历史风云，铭记伟人风采！
师：这是值得每个中国人都深深怀念的名字，让我们再一次深情地呼唤他的名字：
生：詹天佑！
师：这节课就上到这里。下课！
(附：板书设计)
开凿 隧道
杰出 集中体现
“人”字线路
詹天佑
忍辱负重
爱国 力量源泉
为国争光
京张铁路1905年动工，1909年8月竣工，比预计提早两年，经费节约28万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢！在中国铁路图上根本找不道200公里长的京张铁路线，相对于数百万公里长的铁路线来说，京张铁路显得微不足道，它是中国铁路的开端，詹天佑是中国杰出的爱国工程师，中国铁路之父。)
詹天佑(1861—1919)，字眷诚。江西婺源人。詹天佑是我国最早的杰出的铁道工程专家，为我国铁路事业作出了卓越贡献。周恩来曾称赞他是“中国人的光荣”。
1872年7月8日，年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。1881年，以优异成绩毕业于耶鲁大学，并于同年回国。1888年，詹天佑由老同学推荐，到中国铁路公司任工程师。被埋没了七年之久的詹天佑才有机会献身于祖国的铁路事业。1894年英国工程研究会选举詹天佑为该会会员。
京张铁路完成之后，詹天佑应广东商办粤汉铁路总公司的聘请，于1910年任该公司总理，又于1912年5月兼任汉粤川铁路会办。由于中国政府的腐败无能，帝国主义的在华角逐，竟使这位爱国的天才工程师不能施展才能，焦虑至极。终因劳瘁成疾，于1919年4月24日逝世于汉口，享年五十九岁。
詹天佑 教学设计 篇五
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕"杰出，爱国"而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
【课前准备】
1,师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2,准备好多种做开凿隧道实验材料。
【教学要求】
1,学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
2,学会生字，新词，结合具体语境理解它们的含义。
3,结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4,培养学生合作探究，动手实验的能力。
5,有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
【教学流程及设计意图】
一，检查预习，整体感知
1,教师引导：课文是以什么来命题的 我们还学过哪些用人物姓名命题的课文 这些课文有什么特点 根据经验你猜想一下本文写了一件什么事
(促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。)
2,指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3,交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
(沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容)
二，抓住主线，理清脉络
1,思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的 文章围绕这句话安排了什么内容
2,讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
(提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。)
三，突出主线，引发探究
1,通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人
2,自由交流，简要陈述。
(根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。)
四，分组合作，问题探究
1,教师在合作前提出明确要求：
⑴ 要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
⑵ 组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。
⑶ 可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：
① 在( )的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
② 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
③ 把"开凿隧道"和"设计线路"两部分用画图或实验的方法来说明。
(对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。)
五，汇报交流，深悟感情
1,组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如："詹天佑是个杰出的人","詹天佑是个爱国的人""詹天佑是个一丝不苟的人"……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的"讨论场""表现场".教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。)
2,引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。
(感情升华，促进积累。)
六，创意表达，拓展思维
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
1,请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
2,想像一下当时当地的中国官员，普通百姓，外宾，帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现
(深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。)
詹天佑 教学设计 篇六
一、教学目标：
1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工师。
2、学习他的科学态度和刻苦精神，激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。
3.加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。
4、培养学生自读自悟能力和创新能力。
二、重点、难点：
1、学习四、五、六自然段，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2、理解火车是怎样爬坡的。
三、设计思路：
本课时教学主要分为三部分：第一部分，品词析句，感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思，体会他的爱国情怀；第二部分，借助动画，弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法，以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的，体会詹天佑杰出的才干；第三部分，回顾前文，再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。
四、教学准备：搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。
五、教学过程
（一）、揭题，复习导入
师：今天，我们继续学习20课詹天佑。（板书课题）
同学们，通过上节课的学习，我们对詹天佑已经有了一定的认识，谁来说一说？
生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
由他主持修筑了京张铁路等
师：（视具体情况进行补充）这在当时有什么意义呢？
生：这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
师：那么詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力回击的呢？今天我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。
（二）、浏览全文，理清层次
1、师：请同学们打开书本到116页，哪位同学想展示一下自己的朗读才能？其他同学想想每个自然段分别写了什么？可以用课文中的词语或短语概括出来，写在旁边。
生汇报： 勘测线路
（板书） 开凿隧道
设计“人”字形线路
2、师：你听的非常认真，概括能力也很强。
（三）、自读自悟，多角度探索
1、师：现在，我们先来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。根据投影出示的要求学习：（课件出示自学要求）
读书要求：（师朗读）
（1）、在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？请分别用“ ”、“_____”、“（ ）”在书上标出。
（2）、从这些句子中你体会到了什么？
2、学生汇报并谈体会：
严肃的工作态度 身先士卒的工作作风 长中国人民志气的爱国之心
严谨的科学态度 吃苦耐劳的精神 顽强的毅力 以身作则
与工人同甘共苦
3、师：同学们真会读书！让我们再来读一读第4自然段，感受詹天佑的精神和那爱国热情。（学生采取自己喜欢的方式读）
生读
（四）、设计图纸，汇报演示
1、师：从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，在开凿隧道时，詹天佑又有怎样出色的表现呢？请同学们自由朗读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。
生画
老师请一位同学上讲台给大家展示一下。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）
2、好。让我们来欣赏一下詹天佑开凿隧道的施工示意图吧。
（播放居庸关隧道和八达岭隧道的施工示意图课件。）
3、师：从詹天佑开凿隧道所采用的不同方法中，同学们体会到了什么？
（詹天佑聪明的智慧与才干。）
4、学到这儿，老师真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老师惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。
（1）快速自由读文，思考詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
生回答
（2）四人为一小组，下面咱们采用合作学习的方法学习这一段，我来请一位学生读一读学习要求。
生小组讨论
（3）哪个小组愿意来演示。（事物演示）
先纠正线路是否对。
（4）谁来解说，谁来演示（注意配合），其余同学认真看。
4、想不想看老师演示火车上山的过程呢？（由老师播放火车上山过程的课件，同学们边看边想，）
从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？
生答
五、总结全文，畅谈感受
1、师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样，詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干，克服重重困难，终于出色的完成了京张铁路的修筑任务，给予帝国主义者一个有力的回击。
2、这时你想对詹天佑说些什么呢？
3、接下来，让我们一起来把课文的最后一段来读一遍，注意要读出中国人民的扬眉吐气、自豪的感情。
4、是啊，许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。这又让老师想起课文开头的那句话：
生：（齐答）詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。（板书：杰出、爱国）
六、课后作业
1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创造才能对你今后的学习有什么启示？请把你的感受写下来。
2、在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流。
板书设计：
20、詹天佑
杰出 爱国
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
詹天佑 教学设计 篇七
【教学目标】
1,学会11个生字，能正确读写杰出，修筑，设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2,感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词，句，段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3,感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
4,搜集文中相关的资料。
【教学重难点与突破方法】
1,教学重，难点：
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
2,突破方法：
通过读事例，画示意图，看插图的形式，采用自主，合作，探究的学习方式。
【教学准备】
1,詹天佑像，"人"字形的线路图。
2,学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料，有关京张铁路地理环境的地图。
【教学程序】
第一课时
一，看图引入，揭示课题
1,师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗 通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。
2,听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人
生自由谈。
3,看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读。
二，初读课文，了解课文内容
1,借助拼音，把课文读通顺，读流利。
生自由读。
2,师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。(注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。)
3,认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事
教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确，说完整。
4,此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人 生自由说。
5,课文是怎么写的呢
生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)
这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢 请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流，小结。
生汇报。
(应该在文中的2～6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一，当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2～3自然段。)
三，在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路，开凿隧道，青龙桥中遇到的困难
(这一部分在4～6自然段，主要抓住詹天佑的语言，动作，想法的句子。)
教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。
1,师小结：
生互查勾画的关键词，句，段。
2,读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。
四，细读二，三自然段的重点句，深入理解
自由读二，三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。
教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木——拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师
1,学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动
第一个问题，教师可请同学们读重点句，抓住阻挠，控制，要挟，轻蔑，高山深涧，悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。
第二个问题，教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮，狂妄。从而痛恨清政府，对帝国主义的行径感到愤怒。
学生谈感受时，教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。
2,细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么
3,带着自己独有的感受有感情地读二，三自然段。
五，课堂练习
1,写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅，挠，庸，劣。
2,背二，三自然段中感受深的部分。
第二课时
一，复习
抽生背二，三自然段中感受深的部分。
二，细读四——六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情
1,读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师 小组合作学习。
教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言，行，想法。请同学们抓住这两个部分体会。
2,小组汇报：
(在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……,体会到詹天佑严肃的工作态度，身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。)
(在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。)
(青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了"人"字形线路，方法的巧妙，设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)
从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。
教学说明：在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会"人"字形线路的巧妙。
师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是(生读：杰出的爱国工程师。)
3,自主感情朗诵重点句。
4,交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
三，美读关键句，体会其作用
1,有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。
2,小结理解，体会重点句的方法。
四，课文总结
正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事
虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师——(齐读课题：詹天佑。)
五，练习
1,抄写喜欢的词句。
2,背诵感受深的部分。
六，拓展
搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。
【板书设计】
詹天佑
杰出 爱国
【自评反思】
我想设计具有更多的可操作性，于是紧紧扣住文中的关键句"詹天佑是一个杰出的爱国工程师"来组织教学，让学生根据这个关键句细究文章，辐射全文，这样的设计，使学生很容易掌握课文重点，利于学生学会阅读，而且，遵循阅读教学的从初步感知到深入理解，循序渐进，符合学生的认知规律，并且在教学中又抓住重点句进行理解，感悟，教学重点应该比较突出，也教给了学生的阅读方法。
我想体现以读为主的思想，把读与思，读与悟相结合，让学生通过反复读，不同层次的读，受到语言文字的感染，得到爱国主义情感的熏陶。
这篇课文是渗透爱国主义教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品课，社会背景的介绍不宜太多，否则喧宾夺主，而应让学生在语言文字中去感悟到爱国情，去体会到詹天佑的杰出，爱国。
詹天佑教学设计 篇八
学习目标：
1,学会11个生字。会读 "工程，要挟，轻蔑，悬崖峭壁，陡坡，测绘，讥笑，泥桨，岔道，竣工，藐视"等词语。
2,通过了解清政府的腐败无能和帝国主义的侵略行径，明确"落后就要挨打"的道理，培养立志学习科学文化知识，建设祖国的爱国情感。
3,有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
教学重点，难点：
通过描写人物的言行，心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
教学过程：
一，谈话引入：
有这样一群人，他们的事迹常常感动着我们每一个人。我们来看看"2005年感动中国人物"的一组颁奖词。青藏铁路的建设者：他们不辞辛苦，连年奋战，在生命的禁区建筑世界上最伟大铁路 .颁奖词：每当汽笛穿过唐古拉山上的时候，高原上的雪山，冻土，冰河，成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们，是地球之巅的勇者，他们，缔造了世界上最伟大的铁路！(老师佩乐深情讲述).
你还能说出说出哪些人的名字，他也曾经震撼过你的心灵 (学生举例)
二，揭示课题
有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑(板书).(深情地叙述)这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：……
生：齐读课题。
三，学习课文
过渡：今天我们来学习《詹天佑》这篇课文吧。
(1)快速阅读课文，划出课文的生字词。
(2)学生反馈：
出示生字词，齐读(多形式读)并指出音序。
chéng xié miè qiào dǒu huì
工 程 要 挟 轻 蔑 悬崖峭壁 陡 坡 测 绘
jī jiāng chà jùn miǎo
讥 笑 泥 桨 岔 道 竣 工 藐 视
1,学习第一自然段
过渡：同学们，老师出示一幅画像看看同学们能不能马上说出他的名字。
(学生轻声呼喊"詹天佑",随即教师出示詹天佑的画像)
师：你了解这个人吗
(学生交流有关詹天佑的资料)
看詹天佑生平事迹简介：詹天佑(1861年——1919年),江西 源人，生于广东南海。少年时代赴美留学，回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路。詹天佑是一位杰出的铁路工程师，他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。
师：从刚才的简介中，你知道了什么
生：知道了詹天佑是一位杰出的铁路工程师。他主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路。
师：在课文的哪一个自然段讲了 (第一自然段)
学生齐读第一自然段。
出示句子：
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。(指导朗读)
师：完全说明了什么 (齐读句子)
师：京张铁路的修建对于一个半封建半殖民地的旧中国来说是多么自豪啊！
2,学习第二，三自然段
(出示京张铁路的线路图)
过渡：京张铁路是联结华北和西北地交通要道，清朝政府提出修建的时候是一帆风顺的吗
(1)出示小组学习要求：
读第二，三自然段，想想：是谁出来阻挠清朝政府修建京张铁路的呢，为什么，最后怎样 请用"——"划出有关的句子。
(2)学生反馈
出示：他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。
"如果﹍﹍就﹍﹍"是表示什么的关联词 (假设)
谁来用"如果﹍﹍就﹍﹍"说一个句子
这句话说明了什么 (帝国主义者瞧不起咱们中国，瞧不起咱们中国人！)
"要挟"是什么意思 (利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。)帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求
(帝国主义这利用我国政府腐败，经济落后，技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。)
"完全"说明了什么 (说明了他们一点儿也没有想到中国已经在了自己的工程师。)
过渡：当清朝政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路的时候，在中国引起怎样的反应
出示：消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。(指导朗读)
师：同学们，如果你是当时的老百姓，听了这个消息之后心情怎样 会想些什么，说些什么 (指导说话训练)
(詹天佑你真伟大。你简直是我的偶像。是我们的救世主啊！)
过渡：但对于这件事帝国主义者却认为是个笑话。
出示：有一家外国报纸轻蔑地说："能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。"原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何完成不了的。
指导读出轻蔑的语气。
师：这句话是什么意思
(是帝国主义者瞧不起中国工程技术人员，是对中国人蔑视和嘲笑。)
师：同学们，如果你就是詹天佑，看了这份报纸之后会怎样想 会说些什么 (指导说话训练)
生：我一定要为中国人争一口气，一定要把铁路修好，灭你们的威风。
出示：高山深涧，悬崖峭壁的图片。(拓展想像)
师：看了这些图片之后，你会替詹天佑担心吗，你是怎样想的
(这样高的山，这样陡的坡火车能上去吗 要在这样的地方架铁路桥能行吗 能按时完工吗 ﹍﹍)
3,小结：詹天佑在外国人的蔑视和中国人的期盼下接受了任务，而修筑京张铁路并不是一件容易的事，詹天佑顶着巨大的压力，正如他给在美国求学时的一位老师的信中所说："如果京张铁路失败的话，不但是我个人的不幸，中国工程师的不幸，同时将会带给中国巨大的损失。"在这种情况下，詹天佑义无反顾地接受了任务，由此，我们可以看出詹天佑是个怎样的人
(为国分忧，热爱祖国，令人敬佩的人)
4,情感升华
师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：……
生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
生：齐读课题。
师：带着自己的理解朗读课文第一至三自然段，读出对詹天佑的敬佩之情。(指导朗读)
5,总结
从这节课的学习中，我们知道了当时的清朝政府是多么的落后，受气，就连在自己的国土上修筑铁路都要受到外国的要挟。祖国的明天是我们的，如果我们现在不好好学习，我们就不能把自己的祖国建设得更加强大，也许还会遭到类似的要挟呢。所以，好好学习，把我们锻炼成优秀的人才不仅是我们自己的需要，更是建设伟大祖国的需要！可在当时落后的中国，我们并没有现在如此多的机械，大都是要依靠人工进行修筑的，在自然条件如此恶劣的情况下，詹天佑能完成任务吗 他又是凭着什么力量来完成的呢 这些内容我们在下一节课再来深入学习。
四，作业：
1,有感情地朗读课文，把本课生字一个写一行。
2,想一想：詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难 他是怎样克服这些困难的 并用"—"划出有关的句子。
五，板书：
17 詹天佑 → 杰出的爱国工程师
↓
接受任务{ 帝国主义阻挠，嘲笑
南口以北地势险要
教学反思(黄飞英)
2010年11月19日，我有幸参加了由县教研室组织的在太平小学举行的"同课异构"教学研讨活动。本次活动我感受最深的是：付出的是辛劳，收获的是经验。下面就本人执教的《詹天佑》第一课时的教学反思如下：
一，导语激情，过渡激趣
俄国著名作曲家柴可夫斯基说过："对于我，作曲是一种灵魂的表白。"音乐是一门心灵的艺术，语文教学则是一门塑造心灵的学科，它们共同打动人心灵的东西便是"情".我们语文教师是"性情中人",应是"多情善感"的人。课堂上，当我们"四处留情",到处"抒情","煽情",用心灵去拨动孩子的心灵时，我们的语文课堂难道不就是一曲动人的乐曲吗 有感动，有向往。在这样美的语文境界中学语文，学生浸润其中，何愁语文素养不能提高 何惧健全人格不能养成 学生的语言学习需要一个良好的环境，而这个良好环境的构成是多维立体的，其中教师的导语则是其中一个非常重要的元素。因此，一开课，我就深情地讲述了"2005年感动中国人物"的授予青藏铁路的建设者的一组颁奖词："有这样一群人，他们的事迹常常感动着我们每一个人。他们不辞辛苦，连年奋战，在生命的禁区建筑世界上最伟大铁路 .每当汽笛穿过唐古拉上口的时候，高原上的雪山，冻土，冰河，成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们，是地球之巅的勇者，他们，缔造了世界上最伟大的铁路！"通过精心设计导语，用导语营造一个充满磁性与感动的"情场",让学生在导语中感受中国人的伟大，让学生在导语中受到感动，得到情感的共鸣。通过精心设计过渡："有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑(板书).(深情地叙述)这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：……"自然地引出课题，让学生初步感知詹天佑也是我们中国的一个伟大的任务，进而吸引学生学习，了解詹天佑的兴趣。就这样，凭借优美，充满激情的导语和过渡营造出一个诗意的空间，学生栖居期间，浸润其中。
二，落实语文基础——重积累，重训练
实施语文课程改革，语文基础知识与基本技能是不是不那么重要了，还需不需要落实，能不能很好地落实 我认为如果弱化了语文基础知识与基本技能，那么过程与方法，情感态度价值观等教育目标的实现便成了无本之木，无源之水。因此，语文基础知识与基本技能不仅不能弱化，而且应该着力抓好。关键在于教学与训练的方法，形式，手段等要有根本性的改变。要在学生轻松愉悦的学习和实践活动中渗透落实。如我在本课的教学当中，尽管是六年级的学生，我也不放松对课文生字新词的学习，同样安排了生字这一学习环节，并从"音，形，意"三方面强化训练，此环节的安排可以让学生积累和巩固更多的生字新词，为今后的学习打下基础；又如，当学到"清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。"时，我就自然引入到关联词相关知识的渗透学习，让学生找出句子当中的关联词，弄清此关联词表示的关系并用关联词"如果……就……"同桌之间互说一句话，此环节对关联词的巩固和运用起到了一定的作用；再如，我在课中还安排了"同学们，如果你就是詹天佑，看了这份报纸之后会怎样想 会说些什么 "等三个说话训练环节，通过这样教学训练，学生的语言文字的组织和表达能力都得到了训练和提高。
三，改变学习方式——让学生主动，互动学习
改变学习方式，是新一轮课程改革的核心和灵魂之所在。教师角色，教学行为的转变都必须以此为前提。也只有真正改变了学习方式，学生的学习才能更为主动，轻松，活跃，有效。因此，我在本课进行中对改变学习方式进行了探索和研究。我在《詹天佑》第一课时的教学中主要尝试运用了"自主，合作，探究"的学习方式来让学生自读自悟课文。当然，合作学习需在充分自学自读自思的基础上进行。因此，我在本课教学中学习第2,3自然段时就安排了小组合作学习的方式进行："读第二，三自然段，想想：是谁出来阻挠我们修建京张铁路呢 为什么 最后怎样 ."这样，学生在自读自思的基础上再进行合作，就达到了有话可说，有感而发，达到了预期的合作效益。
四，强化朗读感悟——以读促解，以情促悟
以读为主，注重感悟，是《语文课程标准》所倡导的阅读教学新理念。在《詹天佑》第一课时的教学中，我进行了"以读促解，以情促悟"的大胆尝试。整节课中，对课文的读书方式多种多样，有学生齐读，个人读，小组读等等，并十分注重朗读的指导力度。如"消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。"一句，通过充分的朗读，学生对课文的感悟极深，体验也非常到位，有的学生说到："詹天佑你真伟大。你简直是我的偶像。是我们的救世主啊！"而且指导之后的朗读效果是截然不同的。由此可见，学生只有有了充分的自主阅读实践，才可能产生如此深刻的主体感受。通过多读来强化感悟与体验，达到以读促解的目的。
不过，这一节课也有几个环节处理得不是很好。回顾一节课的教学，还存在许多的问题需要改进。
1,说话训练指导不够到位，学生练习不够深入。
因为担心课堂时间不够用，害怕教学任务不能如期完成，所以在"同学们，如果你是当时的老百姓，听了这个消息之后心情怎样 会想些什么，说些什么 "和"同学们，如果你就是詹天佑，看了这份报纸之后会怎样想 会说些什么 "这两个环节上，没有放开来谈，只是分别找了三名同学代表发表了见解。
2,对教材的处理欠合理，学习内容过少。
对于教材的处理，可以说见仁见智，在上课之前我也经过了深重的思考，但通过执教后才发现，原来自己本课对教材的处理还不够合理得当，从而就出现了学习内容过少，教学容量不足的问题。
3,不敢大胆放手让学生自读自悟，忽视了学习有困难的学生
上课时，教师的主导地位体现不够充分，学生的主体地位也没有得到极好的体现，课堂上教师牵得多，放得少；为了完成教学任务，忽视了学习有困难的学生，给他们回答问题和动手的机会太少。今后在教学中要更好地关注全体学生的发展，让学生共同进步。
博观而约取，厚积而薄发。上面的8篇《詹天佑》优秀教学设计是由山草香精心整理的詹天佑教学设计范文范本，感谢您的阅读与参考。
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