《大瀑布的葬礼》教学设计优秀11篇

时间:2023-03-29 10:00:22

作为一位杰出的教职工,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?山草香整理了11篇《大瀑布的葬礼》教学设计,希望您在阅读之后,能够更好的写作大瀑布的葬礼教学设计。

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇一

教学目标:

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容。

⒊培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

教学重点:

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。

教学难点:

读出瀑布原来、几年后的不同感触。

教学准备:

让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

教学过程:

一、激趣设疑,导入新课。

1、 同学们,你们看黑板上,画着的是什么呢?对,是一个花圈,今天,老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,/你们想知道这是为什么吗?

2、 板课题,读课题

3、 看题质疑。

二、自主学习课文。

1、快速阅读课文,看看读懂了什么,还有哪些地方是不懂的?

2、学生读书,自学,教师巡视。

3、 学生汇报读懂的地方。

设想读懂的地方:

⑴、5个生字,形近 shancaoxiang.co shancaoxiang.com m字:廷延讯汛迅

⑵、理清课文思路

⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌(是怎样的呢?)

读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下,水形如朵朵莲花,水雾飘飘洒洒,水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料(图片)看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布,你想说些什么呢?(三四个即可)指导读这么美的地方,去的人会怎样呢?

⑷巴西总统亲自投身到这一行动中,那天,他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服,主持了这个大瀑布。(从这里,你看出了些什么?看出对大瀑布的重视)

⑸1986年9月,/article/在拉丁美洲的巴拉那河上,举行了一次特殊的葬礼。

怎样特殊?(是为一条瀑布举行一次葬礼)

⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。

你用的是曾经为什么呢?现在的瀑布怎样呢?(它在群山之中无奈地垂下了头,奄奄一息。)

指导读这里运用了什么手法(拟人法)写出了大瀑布即将枯竭。板书:即将枯竭看到这样的情景,你会怎么想呢?所以游人都怎样做的。

⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。

我知道有些同学带了世界地图回来,你找到这个地方吗?

4、让学生说说不懂的地方,同学帮助解决

设想不懂的地方:

(1)为什么总统要亲自主持呢?(他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲)

(2)为什么要为大瀑布举行葬礼?

进行大瀑布前后的对比。

看到如此的情景,假如你是大瀑布你会说些什么呢?现在请大家来说说我的故事,用上第一人称,把自己当作是大瀑布。(3、4个)

(3) 为什么大瀑布会葬送?(小组讨论)

(4) 汇报:

1、建水电站

2、水资源浪费。

3、破坏森林、乱砍滥伐。

过渡:就是因为这些原因,大瀑布逐渐枯竭,科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了,它会留给世人什么呢?(谈想法)

板书:保护环境、爱护地球

三、课外延伸

在我们现实当中,还有很多破坏环境的现象,你调查到哪些呢?

四、总结:

就让我们一起行动保护地球,让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民,好吗?

教学后记:

板书设计:

14、大瀑布的葬礼

《大瀑布的葬礼》教案 篇二

瀑布在地质学上叫跌水,即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落的现象。在河流存在的时段内,瀑布是一种暂时性的特征,它最终会消失。 小编在这里整理了《大瀑布的葬礼》阅读答案,希望能帮助到您。

大瀑布的葬礼

20世纪80年代初,为了发电,瀑布上游建起一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站。[  ]水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水,[  ]使赛特凯达斯大瀑布水源大减。而且,周围的许多工厂用水毫无节制,再加上沿河两岸的森林被滥砍滥伐,水土大量流失,大瀑布水量逐渐减少。

几年过去,塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭,[  ]在汛期,[  ]见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。游人们常常乘兴而来,失望而去。

《大瀑布的葬礼》阅读题目:

1.在文中[  ]内加上恰当的关联词语。

2.“但这雄奇的景观,竟然在逐渐消失。”这句话在全文中的作用是__________。

3.文中破折号的作用是__________。

4.归纳导致塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的原因。

(1)______________________________________________________________________

(2)______________________________________________________________________

(3)______________________________________________________________________

5.“垂”在字典里的解释有:①东西一头向下②流传③接近,快要。请为下面词语中“垂”字选择恰当的解释。(填序号)

垂下了头(  ) 生命垂危(  ) 永垂不朽(  )

6.将画线的句子改写成“被”字句和“把”字句。

“被”字句:_______________________________________________________________

“把”字句:_______________________________________________________________

7.摘抄你喜欢的句子,并说明原因。

佳句摘抄:_________________________________________________________________

喜欢原因:_________________________________________________________________

《大瀑布的葬礼》参考答案

1、因为 所以 即使 也

2、过渡

3、解释说明

4、(1)水电站拦河坝使税源大减

(2)周围工厂用水无节制

(3)森林被滥砍滥伐,水土流失严重

5、① ③ ②

6、大量的河水被水电站高高的拦河坝截住了 水电站高高的拦河坝把大量的河水截住了

课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计 篇三

教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。

2、了解大自然的美妙绝伦,唤起学生保护生态环境的责任心。

教学重难点:

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

过程设计:

一、谈话导入

1、板书课题:大瀑布的葬礼。

今天我们一起来看一场为了大瀑布举行的葬礼。

大声地把这条瀑布的名字喊出来。课件出示。

2、质疑课题

看到课题,你是否有什么疑问?

(生回答后教师归纳:为什么要给大瀑布举行葬礼?)

二、初读课文

1、要回答这个问题就需要你进入课文中去了解。昨天都预习过了,那我们一起看看预习的效果怎么样。

课件出示词语,有些词语可能比较难读,你觉得哪些词语读的时候应该注意。

请你大声的读给大家听听。大家一起来。

2、难读的词语解决了,那朗读课文的难读就要小很多。拿起你的课本,大声的朗读一遍课文,难读的句子多读几遍。读后思考刚才的问题,为什么要给大瀑布举行葬礼?

生自读

3、谁来说说?你可以采用“因为…所以…”的句式。

三、进入课文

1、感受昔日瀑布的雄伟

从刚才同学们所说的因为所以中我们已经对课文的内容有所了解,原来昔日的大瀑布是如此的雄伟。

(1)你是否已经发现了这条雄伟的大瀑布?快把它找出来。

大家一起说,在第几自然段?(第三)

课件出示第三自然段,自己读读这一段。

你读着读着脑中出现了怎样的一条瀑布?你可以使用书上的词,也可以自己想。

生回答并板书三个词语。

这幅画面是否让你想起一首诗?(飞流直下三千尺,疑是银河落九天)

同学们反应很快。

(2)让我们再次近距离观察这条瀑布。课件播放瀑布视频。

此时此刻你一定有了更深的感受。

这条瀑布是如此的雄伟壮观,因为它——

这条瀑布又是如此的充满活力,因为它——

这真是“此景只应天上有,人间哪得几回见”。因为它——

2、感受现在的“凄凉”

(1)然而,我们也发现了,这条瀑布是“曾经”雄伟,那么现在呢?

课件出示第七自然段,指名读

读了之后你的心情怎样?你的呢?(叫2-3个)

(2)是的,现在的瀑布就像一位老人,变得——生一起回答并板书三个词语。

让我们一起看看现在的它。课件出示。欣赏完后立即出示下一课件。

(走近学生)你的脸上为什么写满失望?读。

你为什么又眉头紧锁?

你为什么在唉声叹气?

3、这一切的根源都是什么?(第六自然段)

是啊,一切都是因为人类的随意破坏,我们的心情是沉重的。然而不管我们如何伤心难过,大瀑布是永远不会再出现了。所以,

我们唯一能做的就是——(转到最后一句,课件出示)

让我们记住巴西总统的呼吁——

让我们向全世界的人发出呼吁——

四、拓展练笔

我们不愿大瀑布的悲剧重演,然而生活中却不断在重复着这样的悲剧。

课件展示。

(1)这些是已经灭绝的动物。曾经它们和我们和谐相处,曾经它们快乐的生活,曾经它们带给我们许多欢乐。可是现在你只能在图片或者博物馆里看到它们了。

(2)这一个个树桩像是在向我们人类抗议,这一节节树干又像是在哭泣。

(3)这是我们生活的一角,也许某一天,我们生活的环境会变成一个大垃圾场。

(4)这更是一幅令人心碎的画面,渔民们辛辛苦苦养了几年的鱼一夜之间全部死亡,损失可想而知。

这一幅幅画面触目心惊,我们的地球越来越经不起人类的折磨。那就请你拿起笔,写下你对人们的呼吁好么?(放音乐)

五、小结全文

为了让这样的悲剧不再发生,我们应该保护环境,爱护地球母亲。

《大瀑布的葬礼》教案 篇四

教学目的:

1、 本课生字,积累好词佳句,注重朗读训练。

2、 了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。

3、 了解大瀑 布葬礼情况的重要意义,培养学生的环抱意识。

教学重难点:

理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。

教学准备:

1、查阅有关大瀑布的资料

2、查阅身边自然环境被破坏的资料

教学时数:一课时

教学过程 :

一、导入  ,揭题。

教师首先从“葬礼”入手,质疑,解疑,再补充板书课题。

二、教师范读全文,学生标出自然段序号,并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。

三、知道学习“葬礼”一部分(10—13自然段)

学生轻生齐读这几段文字,弄明白以下问题:

(1) 那些人为瀑布举行了葬礼?

(2) 他们怎样举行葬礼的?

(3) 举行葬礼 的目的何在?

四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。

过度语:大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地,此时此刻,你还想了解哪些问题。(生答后,教师梳理以下问题。)

(1) 昔日的大瀑布是怎样的状况?游客此的态度呢?

(2) 如今的大瀑布又发生了怎样的变化?游客此的态度呢?

(3) 大瀑布发生这样大的变化的原因呢?

1、 学生带着以上的问题自主学习课文相关部分

2、 教师检查学生学习效果

(1) 找好词,欣赏佳句,理解内容。

(2) 教师指导训练朗读(读出惊奇,骄傲的语气和悲伤惋惜的语气)

五、讨论深化,渗透德育目标

这场隆重而盛大的葬礼结束了,同学们,如果当时你参加了这次活动,你会想些什么?说些什么?(请同学们讨论或书写),抽生汇报。

六、教师总结,结束全文

七、课外拓展延伸

请你上网查阅资料:了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。

八、板书设计 :      大瀑布的葬礼

昔日:雄伟壮观

如今:奄奄一息

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课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计 篇五

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、读课文,想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。

3、培养学生的独立阅读能力。

【教学重点、难点】

想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。

【课前准备】

塞特凯达斯大瀑布的资料。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、激趣设疑,导入新课

板书课题:大瀑布的葬礼。齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、带着问题自由读文:

提示读书方法:抓关键词句;联系上下文;联系生活实际边读边思考。

回到课文中,试着运用这些方法,看能不能解决你的疑问。

2、提出没有解决的问题,师生共同解决。

三、直奔重点,体会情感

1、提示学生读课文前的连接语,根据提示再读课文。

2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。

3、指导有感情的朗读,提示边读边想象当时的景象。

4、汇报几年后的大瀑布的状况:

对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法,体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧,人们的反映。指导学生有感情地朗读。

5、了解大瀑布被葬送的原因:

⑴交流。

⑵体会关联词“……而且……再加上……”,并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。

四、激发想象,拓展延伸

1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天,如果你是菲格雷特,你会说些什么?

2、把想说的话写下来。

【板书设计】

大瀑布的葬礼

雄伟壮观

飘飘洒洒

震耳欲聋

大瀑布(对比)保护大自然保护地球

生命垂危

形容枯槁

奄奄一息

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇六

教材简说:

这篇略读课文以相对平实的语言,讲述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程,以瀑布前后强烈的反差来呼吁人们保护环境,发人深省。

教学目标:

1、能抓住表示时间的词语,概括课文主要内容。

2、通过利用课文资源写演讲稿,培养学生提取信息、利用资源和书面表达的能力。

3、感受人类的破坏给大自然造成的伤害,唤醒环保意识,激活环保热情,冲击自己的思维并反思自己的行为。

过程预设:

板块一——检查预习情况,概括课文大意

(一)开门见山,直接入题。

(二)立足表示时间的词语,学生自主发现,概括课文主要内容

板块二——体会今昔变化,领悟文本情感

(一)走进昔日辉煌

1、快速默读课文2-7自然段,哪些词语向你传达了这种骄傲和欢乐?

2、学生反馈,出示句子,感受瀑布的壮观雄伟,指导朗读。

3、观看图片,视觉冲击,教师补充介绍:塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布,瀑布宽3200米,被岩石分割成18股飞流的系列瀑布,年平均流量达13300立方米每秒,是世界上已知的流量最大的瀑布,也是最宽的瀑布之一。

再读课文。

4、抓住“长期以来”,一唱三叹,再读展现辉煌的句子。

6、抓住“曾经”体验强烈的感情落差。

(二)细看目前情况

1、出示段落,你的心情怎样?指导朗读。

2、抓住“几年过去”,与“长期以来”进行对比,体验变化之快,并引导学生质疑。到底是什么原因导致这样的结果?

(三)细究变化原因

1、明确原因

建水电站、毫无节制、滥砍滥伐

2、读到这样的词语,你脑海里浮现出怎样的画面?

总结:是人类的贪婪使这条瀑布最终走向灭亡。

板块三——仿写总统讲稿,激荡环保意识

(一) 仿写总统讲稿,迁移运用课文语言。

(二) 拓展相关资料,提升学生思维能力。

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇七

【教材与学情分析】

《大瀑布的葬礼》属于阅读课文,主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以和这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明维护环境、维护生态平衡已是人类生存所面临的重大课题。

本文作者先写巴西总统非格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼;接着写发生变化前后不同的景象,大瀑布被葬送的原因以和人们为它举行葬礼的情形;最后又回到课文开头的场景,写总统在葬礼中号召人们维护生态环境,保护我们赖以生存的地球。

选编本科教材,一是继续训练阅读速度,理解课文内容,二是理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情,增强同学的环保意识。

我班同学对环保这个话题比较感兴趣,环保方面的知识接触得也比较多,世界地理知识也略知一、二,对于课文内容的理解估计问题不大,拟在习作练笔方面加大训练力度。

【教学目标】

1、认识本课5个生字,积累文中好词。

2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强维护生态环境的意识。

【教学过程】

课前准备一幅世界地图。

一、质疑激趣,导入新课

1、(板书课题)看到这个课题,同学们有什么疑问?

(为什么要为大瀑布举行葬礼?怎样为瀑布举行葬礼?谁为大瀑布举行葬礼?葬礼的情形是怎样的?)

2、出示世界地图:

这件事发生在拉丁美洲的巴拉拉河上,它位于巴西和巴拉圭的交界上,河上有一条世界著名的大瀑布──塞特凯达斯大瀑布,这是已知世界上流量最大的瀑布,也是最宽的瀑布,宽达3200米,年平均流量达13300立方米每秒。

至于课文写的是否和你设想的一样,让我们快速阅读课文。

二、初读课文,整体感知

提出要求:

1、快速阅读课文,想想课文主要讲了什么内容?(用简短的语言进行概括)

2、说说作者的思路。(先写什么,又写了什么,最后写什么。)

三、细读课文,理解内容

1、就课文内容和写法,提出你想解决的问题,提问归纳为(让一个打字较快的同学马上打在屏幕上):

⑴ 总统为什么要为瀑布主持葬礼?(是巴西人民的骄傲;激起人们的环保意识)

比较这里的“骄傲”与“他取得了一点成果就骄傲。”中的“骄傲”有何不同?

⑵ 塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?

(雄伟壮观──奄奄一息。)

和小诗一首:

夕日

雄奇景观数第一,滔滔不绝泻千里。

飘飘洒洒薄雾起,震耳欲聋水声晰。

世外桃源新空气,流连往返游人集。

如今:刻骨铭心大葬礼,凄凉水声落一滴。

生命垂危失望去,难过满怀游人离。

贪婪人类榨干你,千古美丽成回忆。

⑶ 这个世界闻名的大瀑布是怎样被葬送的?

(建水电站;水资源浪费;破坏森林、乱砍滥伐。)

⑷ 巴西总统在主持葬礼时那包括深情的话语说明了什么?

……

2、带着这些问题仔细读书,边读边画出答案,写写自身的理解。

3、四人小组交流一下对这些问题的看法。

4、全班说一说自身对以上问题的理解。

5、有针对性地进行朗读训练和想象力训练。

(个别读、比着读,齐读相结合。再请一个朗读较好的同学有感情地朗读,其余同学闭上眼睛,在朗读声中展开想象,想象夕日的雄伟壮观和今日的奄奄一息的情形。)

6、质疑问难。

7、画出文中的好词好句,读一读。

四、随文练笔,深化情感

1、认真读课文最后两段,写一写非格雷特总统为大瀑布所作的悼词。

2、交流习作:

下面,摘录我班巫隽健所写的悼词:今天,是个悲哀的日子,无论是谁,此刻的心情都是沉痛的、沮丧的、烦恼的。是啊,多好的大瀑布啊,他曾经给我们带来了无限的骄傲与光荣!

它,曾经是世界上流量最大的大瀑布,堪称奇迹中的奇迹。它的雄伟壮观举世无双。一直以来,我们为拥有这个大瀑布而感到自豪,但是现在,他终究在我们的疯狂破坏生态资源中低下了高傲的头,我们眼睁睁地看着大瀑布一天一天地枯竭,却无动于衷,现在,它告别了大家,我们是否应该敲响心中的警钟呢?

不能再让悲剧延续下去了,我们用这双手和这颗聪明的头脑,可以发明一个新的奇迹,也可以破坏一个伟大的奇迹,大瀑布的命运是凄惨的,但我们不相信眼泪,大家行动起来,维护生态环境,让大瀑布永眠在这里吧!

五、安排课外作业

指导同学就居住地周围的环境污染作一次调查,写出调查报告。

【板书设计】

大瀑布的葬礼

水资源浪费

建水电站 维护生态

雄伟壮观──奄奄一息 保护地球

破坏森林、乱砍滥伐

【教学反思】

这节课能根据同学的实际知识水平确定训练的重点和难点,课堂效果实实在在,同学确实学有所得。作为阅读课文,训练同学的阅读能力,粗读、细读、拓展训练,由原有的知识进入到新知识的学习,再随文练笔,步步深入,情感不时深化,符合同学认识发展的规律,同学的情感也慢慢地被激发,特别是通过朗读,激发同学的想象,同学们想到夕日大瀑布的雄伟壮观,到今天的奄奄一息,再去寻找导致这一变化的原因,更激起了同学维护生态,保护地球责任感,将这种责任感再延伸,就居住地周围的环境污染作一次调查,写出调查报告,同学很愿意去做。

这节课也注意到同学语文基础知识的训练,如词语的比较,好词好句的积累,小练笔在同学情绪被激发的情况下进行,同学有话要说,有话想说,因此,悼词写得很感人。

这节课也很重视快速阅读、朗读和想象力的训练,同学收益非浅。

足之处在于:此课在上午的第四节课上,同学精力不够集中,速度较慢,有些拖堂。

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇八

【教材简析】

《大瀑布的葬礼》是人教版教材第十一册的一篇略读课文。本文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。

【教学设想】

根据略读课文的特点和本课的编辑意图,以培养学生的阅读能力,学习有创意的表情达意为重点,本人引导学生运用已学到的读书方法,自主、合作学习,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解、体验、有所感悟与思考。另外,在本课的教学设计中,也体现了突出重点,加强综合这一教学理念,重视学生的自主读书感悟过程,力求通过教学,培养学生阅读感受、理解、欣赏和评价的能力。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2、了解塞特凯达斯大瀑布变化的原因及过程,培养学生保护大自然、增强环境意识。

【教学重点、难点】

1、用自主研读、合作探究法读懂课文的重点内容。

2、进行热爱大自然、合理开发和利用自然资源的教育,增强学生的环保意识。

【教学准备】

有关瀑布的图片或VCD片。

【教学课时】

一个课时。

【教学设计】

一、绕题质疑,导入新课

1、齐读课题,导入新课。

2、绕题质疑:读了课题,你最想知道什么?

设计意图:绕题质疑调动了学生主动发现问题的热情,激发了他们强烈的求知欲,这一环节的设计体现了以学生为主的教学理念。

二、初读课文,整体感知

1、学生用自己喜欢的方式自读课文,整体感知。

设计意图:《语文课程标准》指出:略读课文的教学,要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中,教师更应该放手让学生自主学习,鼓励学生采用适合自己的方法学习。

2、你读了这篇课文,读懂了什么?

(学生自由说,能说多少就说多少,只要敢说就给予鼓励。)

三、品读课文,读中悟情

1、自主阅读,初步感悟:

⑴引导学生说出描写瀑布美的段落,自主阅读:

①合作读书、互相学习。

②学生读文,教师采用多元性评价,让学生互评、自评、师评,使学生的情感得到升华。

设计意图:要让学生尝试自主阅读,教师不包办代替,通过自由读后两人互读互评,共同进步,共同体验成功的喜悦。

⑵播放大瀑布的壮观景象,师生配乐朗读第4、5自然段。

设计意图:通过多媒体课件,屏幕上再现塞特凯达斯大瀑布当年的壮观气势,教师引导学生再配以声情并茂的朗读,把学生带入情境,让他们如临其境,为理解课文打下基础。

⑶分工合作:台上的尽情画瀑布,台下的尽情读瀑布。

设计意图:以画促读,在读懂课文的基础上,鼓励学生读出自己的感受。

⑷用一句话来概括赞美大瀑布,表达体验。

2、合作学习,探究交流:

过渡:几年、十几年过去了,现在的大瀑布还是那么美吗?

⑴小组用自己喜欢的方式读第8自然段。

⑵小组交流,表达体验。

⑶指导有感情地朗读。(个别读、比赛读、齐读)让学生通过朗读表达自己独特的感受。

设计意图:这一环节让学生想像当时的情境,想像人们前后两次见到瀑布时的不同表现,通过读表达自己的独特感受,体现形式活和内容实的结合。

3、合作探究原因:

小结过渡:大瀑布的故事让人遗憾,令人痛心,使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐渐枯竭呢?文中哪个自然段告诉我们原因?(出示第7自然段)

⑴小组合作探究原因。

⑵汇报交流。

4、让学生带着问题快速地默读剩下的部分,划出有关句子。

四、进行采访,感悟内化

1、引出被采访的人物:巴西总统、站长、厂长、工人。让全班同学自由采访。老师把时间交给学生。

设计意图:语文教学应在师生平等对话的过程中进行,亲密和谐的师生关系将激发课堂的无穷活力。这一环节的设计是运用学生的已知生活经验当小记者,将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连,鼓励学生创新,使课堂由封闭走向开放。

2、小结:联系实际生活,谈环境恶化的原因,并用一句话警示后人。

【板书设计】

大瀑布的葬礼

壮观枯竭

破坏

【教学后记】

新课标指出:学生是学习和发展的主体,我们在教学时要以学定教,顺应而导,更要关注学生的个性差异和不同的学习需求。围绕新课标,回顾这节课的教学,我有以下几点深刻体会。

第一、选择适当的课堂教学策略,有助于激活学生兴趣。

很多教师认为高年级的语文教学不应太活跃,太活跃了就像演戏。我认为,不同的文本要选择不同的课堂教学策略。教师不应满足于挖掘文本教材中的相关内容和单纯的知识讲解。在新的教育理念下,课堂变大了,教材变多了,教育方式就变杂了。在教学此课时,我就采取了采访的形式让学生乐在其中,教师育在其中。这样,环保之理不言而喻。实践证明,情境教学策略在小学中教学效果突出。

第二、联系生活,媒体展现情境,有助于突破重难点。

日常生活是小学生最为熟悉的场景,对于缺乏的场景,我们应尽量弥补。上课前,我了解到大部分学生没有看过大瀑布。生活中缺少了这种经验,绝对不利于本课的教学。为了弥补这一空白,使教学达到更佳的效果,我从网上找来瀑布的图片,制成课件。当学生看到雄伟壮观的大瀑布时,欢呼雀跃,啧啧称赞,当看到奄奄一息的大瀑布时,情绪马上变得低落,同时表示愤怒,学生的表情告诉我,我的功夫没有白费。

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇九

学习

目标知识目标:了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子。

能力目标:培养学生叙事有条理及围绕中心把事情写具体的能力。

德育目标:培养学生保护环境的意识。

创新目标:培养学生具有创新胆魄,敢于发表与众不同之见解,善于从不同的角度思考问题、回答问题。

学情

分析教材分析这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。

学生分析:学生已经具备一定的环保意识,而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布变化前后的不同景象后,一定会更加深有感触,增强其环保意识。

重点理解:大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

难点理解:大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

创新点在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时,鼓励学生善于思考,用自己擅长的方式勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。

德育点学生在感受瀑布变化前后的不同景象后,环保意识自然增强。

空白点让学生思考:当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时,如果你在场,你会想些什么?说些什么?(培养学生想象力和创造力)

学具通过观看大瀑布的录像带,来直观地感受环境给人类带来的危机。

技术留空白、商量、激励等技术。

一、导引目标

1、教师板书课题28、大瀑布的葬礼

2、师问:同学们,看到课题以后,你会想到些什么?有什么疑问?生思考、回答。

3、请同学们带着这些问题,我们看课文!一、激发兴趣

1、看课题。

2、看到课题,会想到什么?(如:这是什么瀑布?为什么要为大瀑布举行葬礼?谁为大瀑布举行葬礼?举行这个葬礼有什么意义?在以前,这个大瀑布是什么样子的?等等)

3、带着这些问题翻开书。

二、创设条件

1、初读课文,要求读准字音,不理解的词可以,大致了解课文内容。

2、出示学生提出的问题:

说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子。

这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?

3、把自己的所思与小组同学作交流,为汇报作准备。

二、自主参与

1、初读课文,要求读准字音,不理解的词可以,大致了解课文内容。

2、出示学生提出的问题:

说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子。

这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因。

3、把自己的所思与小组同学作交流,为汇报作准备。

三、组织研究

1、哪一小组同学愿意来汇报?

2、请一小组同学进行汇报。

在汇报的过程当中,教师引导学生按照顺序来说。先说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观,再说说赛特凯斯大瀑布发生变化后的样子。以第六自然段为赛特凯斯大瀑布前后变化的标志。

这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一条,所以需要学生整理一下文中的答案,充分发挥自己的高度的概括能力,将赛特凯斯大瀑布发生变化的原因总结一下,然后有条理地表达出来。三、体验发现

1、一小组同学到前面来汇报。

2、在汇报的过程当中,学生按顺序说。先说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观:它是“世界上流量最大的瀑布”,河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泄千里”,突出其流量大。另外水流湍急,场面恢宏状光,汛期“飞流直下”,水形如“朵朵莲花”,水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”;赛特凯斯瀑布是旅游的胜地,这里让游客们“陶醉不已”“流连忘返”。

这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一条。如:上游建起了水电站,水资源浪费,“周围工厂用水毫无节制”,破坏森林,乱砍滥伐,造成“水土大量流失”。

(鼓励学生善于发现、善于思考,并且善于、勇于表达自己的观点。)

四、引导创新

1、师问:巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?

2、如果你当时在场,你会想些什么?说些什么?

四、应用实践

1、说一说巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?

2、如果你当时在场,你会想些什么?说些什么?

五、反思小结

同学们,学习了第28课《大瀑布的葬礼》这篇课文,能谈谈你的收获吗?!

五、巩固提高

学生谈学后的收获。为学习下篇课文奠定一定的基础。

研究性作业

注意观察你周围的环境的变化,想一想我们该为此做一些什么?

板书设计

昔日     雄伟壮观

如今     逐渐枯竭

(保护生态环境、保护地球)

《大瀑布的葬礼》教学设计 篇十

一、谈话导入,了解地理。

1、出示地图,介绍地理位置。

2、出示课题。

(1)读了课题有什么问题?

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,理清文章主要内容。

(1)朗读课文,读准字音,读通顺课文。

(2)交流读文后的收获。

三、今昔对比,品鉴感悟。

1、学习昔日瀑布。

(1)默读课文,找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布,带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来,动情地读一读。

聚焦1描写昔日瀑布的句子。

聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。

(2)交流品鉴,朗读和感受。

主要教学策略:

(1)抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。

(2)分层感受昔日瀑布的特点。

(3)反复朗读,体验感悟。

2、学习今天瀑布。

(1)观看图片谈感受。

(2)朗读感悟。

3、感受悲剧的原因。

(1)读文,感受原因。

(2)补白写话,感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。

(3)交流补白,提升认识。

四、感悟葬礼,提升主旨。

你从这场特殊的葬礼上感受到了什么?

五、回环昔日,向往美好。

读曾经瀑布的句子,向往美好的未来。

课文《大瀑布的葬礼》优秀教学设计 第十一篇

设计理念:

以学生为主体,尊重学生的个人体验。本着提出问题——探索问题——解决问题的方案,让学生全员参与,全程参与。在此过程中培养学生的语感,加强朗读并进行语言文字的积累,增强学生的环保意识。

教学目标:

1、继续练习用比较快的速度阅读课文:

2、通过文章重点词句感悟塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化,从而激发学生的环保意识。

3、培养学生搜集处理信息的能力和创新能力。

4、了解文章所运用的写作方法。

教学重点:

通过文章重点词句感悟塞特凯达斯大瀑布从“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化,从而激发学生的环保意识。

教学准备:课件学生搜集有关环境遭到破坏的资料

教学过程:

一、谈话导入

1、揭示课题齐读。

二、快速阅读课文按要求自学。

自学提示:

(1)用比较快的速度读课文。

(2)把自己感受最深的地方动笔划出来,然后和同组的同学交流自己的感受。

(3)、每组选择喜欢的汇报方式准备汇报。(可以选代表汇报,也可以集体合作汇报;可以说感受、读感受,也可以把自己的感受与理解以绘画的形式表现出来。)

三、交流汇报。

(一)、感受塞特凯达斯大瀑布的雄伟壮观

1、各组汇报。

2、播放课件感受大瀑布的雄伟壮观。

3、谈观看后的感受。用一两句话赞美大瀑布。

4、再引导读。

(二)感受塞特凯达斯大瀑布的逐渐枯竭的现状和即将消失的未来。

(1)学生汇报,师引导读。

(2)面对奄奄一息的塞特凯达斯大瀑布你的心情怎样?如果你就是大瀑布,你会说什么?

(三)、了解塞特凯达斯大瀑布枯竭的原因,感受巴西总统菲格雷特举行葬礼的真正目的。

(1)导致大瀑布枯竭的幕后凶手到底是谁?(人类)

导语:人是万物这灵,是最聪明的高级动物,然而,有时人也是最愚蠢的。为了达到个人目的,他们不惜去破坏环境,破坏生态平衡。塞特凯达斯大瀑布的奄奄一息,牵动着世界各国人民的心,更牵动着巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬,巴西总统菲格雷特亲自为塞特凯达斯大瀑布举行了葬礼。然而,巴西总统的特殊举动并没有真正唤醒人们,在我们赖以生存的这个地球上还随时随地发生着破坏环境的现象。谁愿意把你听到地或者看到的破坏环境的现象揭露出来呢?

四、堂拓展,激发学生的环保热情。

(1)汇报课前搜集到的有关生态环境遭到破坏的资料。

(2)师:出示多媒体课件播放有关生态环境遭到破坏的资料。(师配话外音激发学生的环保热情)

(3)师:此时此刻,不知你有何感受?你又想说些什么?

(4)师总结:同学们,看得出你们都是有责任感的人。是啊!如果连我们赖以生存的环境都不去关心的话,我们还谈什么学习?还谈什么生活?还谈什么未来?让我们团结起来化悲痛为力量,化担忧为行动去保护我们的环境!保护我们的地球吧!

五.作业:写读后感

海纳百川,有容乃大。山草香为大家整理的11篇《大瀑布的葬礼》教学设计到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作大瀑布的葬礼教学设计。

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