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四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计 篇一
《夜莺的歌声》教学设计
教材简析：
课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
教学目标：
1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。
2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
教学过程：
一、 思考课题，提问质疑
1、思考课题质疑：
你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？
（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）
二、自读课文，感知内容
1、 扫清字词障碍：
放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。
2、 感知主体故事：
默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？
三、 聚集细节，体会形象
1、 聚焦“巧妙周旋”（细节一）：
从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？
（小男孩的镇定、从容与勇敢。）
（小男孩的聪明、机灵与智慧。）
（小男孩的天真、调皮与可爱。）
德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。
2、 呈现“过招”情形：
分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？
读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。
读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。
3、 聚焦“筹备战斗”（细节二）：
从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？
（游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。）
4、 推测路途情形：
想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？
（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。
可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。
可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。）
四、 想象结局，抒发感受
1、 了解战斗结果；
这个故事的结果怎样？
2、 想象战斗情形；
想一想战斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”进行描述。
3、 抒发真实感受；
读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？
五、 联系前后，感悟中心
1、 感知呼应写法：
读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？
（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。
文章首尾呼应，让故事显得非常完整。）、 迁移联想前后：
读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？
（从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次，并且后面还可能发生。）
3、 感悟男孩境界：
小男孩为什么要这样做？
（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。
热爱自己的祖国。）
六、 回读课题，领悟深义
1、 理解课题含义：
课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？
（ 机智勇敢、热爱祖国）
2、 领悟全文深义：
学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事，再读课题，夜莺的歌声究竟代表着怎样的含义？
（对小男孩机智、勇敢的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）
附：板书设计
13、夜莺的歌声
小男孩————德国官军————游击队员
机智勇敢 凶恶霸道 勇敢团结
保卫家乡 热爱祖国
四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计 篇二
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。
【教学重难点】
1、重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。
2、难点：
懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。
【教学准备】
课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。
【教学过程】
第一课时
一、听录音，激趣导入
1、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）
放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）
2、师小结导入：
夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）
3、质疑过渡：
这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。
二、学生自主读文
要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。
三、检查自学，了解大意，理清脉络
1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。
2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。
3、全班交流：
课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？
（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）
4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）
5、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题？
6、交流归纳：
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。
四、合作读文，交流感悟
1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。
2、学生分角色读文，划精彩句子。
3、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。
五、作业
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、破题提问，复习导入
1、板书课题：夜莺的歌声
师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）
2、质疑过渡：
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。
二、深入读文，感悟体会
1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：
出示：
⑴ 第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”
① 这段话描述了什么情景？
② 联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？
（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）
③ 仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。
（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）
④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？
（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）
⑵ 第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”
① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）
② 自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？
③ 同桌一起读第二部分课文。
⑶ 第四部分最后两个自然段：
① 你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）
② 这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）
3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）
三、总结全文，课外拓展
1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？
2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。
四、作业
1、抄写含义深刻的句子，写体会。
2、课后小练笔。
【板书设计】
巧周旋
机智 传情报
夜莺的歌声（宛转）
勇敢 灭敌人
站岗哨
《夜莺的歌声》教案 篇三
教学
内容
《夜莺的歌声》
学习目标
1、 识：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力：初步领会首尾照应的写法。
3、情感：读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。
内容分析
1、重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；
2、难点：理解文章首尾照应的写法。
3、关键：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；
教具学具
多媒体课件
板书设计： 夜莺的歌声
机智勇敢
爱憎分明
教后反思
成功
问题
与
思考
推进
环节
教师导学
学生自探
导入：
一、初读，学字词
同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，你们以前学习略读课文的时候运用的是什么方法？
今天老师带来一种新的学习方法， 这种方法能够让大家更好的学习略读课文，我们一起来读一读：
现在我们就来运用这些方法学习一篇新的课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。板书课题。
通过预习，我们明白了文中的夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？课文讲了一件什么事？
介绍时代背景
（学生自由答）
1、 读，学字词；
2、 再读，知结构；
3、 细读，明中心；
4、精读，表情感。
夜莺
夜莺指小男孩
故事发生在苏联卫国战争时期。
讲了一件什么事自由答。
推进环节
教师导学
学生自探
二、再读，知结构
三、细读，明中心
四、精读，表情感。
五、拓展，运用方法
自由读课文，思考：
1、 想想课文按什么顺序记叙的？
2、 课文的前三段和后两段是什么关系？从中你读懂了什么？
运用跳读法，读一读，小组讨论思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？
（抓住重点语句，
读一读，谈一谈。）’
同桌互相读课文，思考：
1、 为什么题目要叫《夜莺的歌声》？
2、孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？
3、你想对他说写什么？
学了这篇课文，我们知道了小夜莺他机智勇敢，爱憎分明，是个爱国小英雄。我们被他的精神深深的感动着，
事情发展的顺序。
前后照应，小孩不是第一次执行任务。
抓住重点语句，交流讨论，读一读，说一说
歌声是联络手段。夜莺是对小孩的赞美。
热爱祖国，憎恨敌人。
学生自由答。
推进环节
教师导学
学生自探
六、总结，布置作业。
像小夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇文章。请同学们运用我们刚刚学到的方法来学习这篇文章。
是啊！每个人都热爱自己的祖国，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，你们还知道哪些爱国小英雄的故事呢？
作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
学生通过自己读，互相讨论学习资料。
自由回答
《夜莺的歌声》教案 篇四
教学目标：
1、认识10个生字，会写13个字。正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：1、认识前后照应的写法。
2、理解夜莺与德国军官对话的句子意思。
第一课时
一、导入。看课题，（板书课题）你心中有哪些疑问？
二、先浏览课文。读不准的字查一查，问一问。
三、自由朗读课文。巡视中随机正音。
交流对自己所提问题的理解，掌握文章的大意。（突出以下三个方面的内容）
1、讲的是谁？——为什么你要叫他小夜莺？（读出有关的内容：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”“……夜莺倒是只有我一个！”小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫……从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。）——从这些内容中你知道了什么？（突出经常学夜莺唱。）——还有谁也叫他是小夜莺？你猜测大家为什么要叫他小夜莺？
2、做了什么事？（突出两件：带路与报信）
3、结果怎么样？（消灭了敌人）
把这三个问题连起来了，这就是课文的主要内容。请你在练习本上写下来。（写完了读给大家听。）
四、学习给课文加小标题。
过渡语：这么长的故事，作者分了四部分讲完的。你发现了这四部分吗？（认识空行分段的方法。）
这四部分内容可不是随便分的，每部分的人物和内容都是不同的。默读，填表。
一
二
三
四
人物
地点
事情
小夜莺主要出现在第一部分，那么他与第二部分、第三部分的事有没有关系？
观察第一部分与第四部分，你发现了什么？男女生分别读这两部分。想一想，夜莺会在等谁呢？接下来又会发生什么？从这样的头与尾中你能读出什么？
小结：这样的头尾使文章更完整，这种写法就叫做前后呼应。
第二课时
一、体会小夜莺的机智与勇敢。
最直接写小夜莺的内容是第一部分，老师也发现很多同学对第一部分是最感兴趣了，下面咱们就来细细品味一下这部分，好好认识一下小夜莺。
1、分角色朗读。
2、交流。你认为小夜莺的哪些话答得好？
突出：怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！（真的没听懂？德国军官会怎么想？）
人哪？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。（野兽是谁？他怎么敢这样说？军官会怎么想？）
怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！（“怎么会不认识！”换种说法是什么？变成“认识”好不好？）
你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。（听了小男孩的话，军官会想什么？事实上小男孩在心里怎么说？）
3、分角色朗读。想想小夜莺与军官的表情应该怎样？理解阴沉、冷笑、轻蔑；快活、不慌不忙、很有自信。
4、问“军官”：你认为这是个什么样的小孩？
同学们，你们认为这是个什么样的孩子？（在练习本上写）他的机智与勇敢来自哪里？（对祖国的热爱，对侵略者的痛恨。）
二、孩子的机智勇敢除了体现在与德国军官的对话上，其它地方你有没有发现孩子的机智与勇敢呢？
默读，思考。
交流：（突出如下内容：
1、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。
真的忘了？
2、绿衣服。为什么穿绿衣服？你都想到些什么？
3、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
朗读夏日的沉寂与夜莺的歌声的内容。说说自己的理解。
4、他们发现就在很近很近的地方……
体会很近很近。）
三、体会文章的题目。
出示老师改的题目：夜莺带路、夜莺报信、机智的小夜莺……与课文的题目比较，为什么选用“夜莺的歌声”？（突出一是用歌声吸引敌人，取得敌人的信任；二是用歌声报信。同时也是对小男孩机智勇敢、热爱祖国的赞美。）
四、小结。写出自己的收获。
今天，我读了《夜莺的歌声》，……
第三课时
一、巩固识字。
二、写字练习。
三、《快乐园》练习。
《夜莺的歌声》教案 篇五
教学目标：
1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
教学难点：
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
课前准备：
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）
2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
二、学情调查
1、看到课题，你想知道什么？
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象。
过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。
四、把握故事的基本内容
1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。
3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。
设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。
第二课时
一、精读课文
1、联系上下文，初闻歌声。
⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。
教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。
学生问：“‘沉寂’是什么意思？”
教师让学生联系上下文读读，体会体会。
学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。
⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2、自问自答，理解歌声。
⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。
3、比较异同，破译歌声。
⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。
⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
4、探究寻根，深挖歌声。
⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。
二、以读引说，迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，”
设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
三、布置作业
1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
2、阅读其他的小英雄的故事。
板书设计：
吸引敌人
14夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
︱
小男孩──机智勇敢、热爱祖国
《夜莺的歌声》教案 篇六
教学目标：
1、学习本课生字词。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
从课文内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；
教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、 揭示课题，介绍时代背景
同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题，你们以前学习课文的时候运用的是什么方法？（学生自由答）
今天老师带来一种新的学习方法， 我们一起来读一读：
通过第七单元前三篇课文 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。
今天我们就来运用这些方法学习一篇新的课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（夜莺）是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。板书课题。
通过预习，我们明白了文中的夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？课文讲了一件什么事？
介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
（一）初读，学字词
自由读课文，找出读不准的字词，或不理解词语老师同学共同解决。
（二）再读，知结构；
默读课文，思考：
1、想想课文按什么顺序记叙的？
2、我们发现课文以空行为标志，写了四部分内容，想想每一部分的主要内容是什么？
（学生自由回答）
（三）细读，明中心；
1、通过刚才的学习，思考：小夜莺是个怎样的孩子？
（机智、勇敢……）
2、你是从哪看出来的？
（抓住重点语句体会）
3、出示参考问题：
（1）小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？
（2）带路时小孩有哪些言行？体会到什么？
（3）游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？
4、学生小组交流：
（学生自由回答）
（1）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）
（2）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”
（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）
（3）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）
（4）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”
（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）
（5）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。
（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）
（6）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”
（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）
（四）精读，表情感。
1、带着感情再读留给你印象深刻的地方？
同桌互相读，思考：
2、孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？
卫国战争中，全国人民都投入到保家卫国的斗争中，全国人民都怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。
此时，你最想对小夜莺说些什么？
（战争取得了胜利）
（五）总结，布置作业。
是啊！每个人都热爱自己的祖国，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，你们还知道哪些爱国小英雄的故事呢？
（1）请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
（2）联系自己生活，写一篇读后感。
（六）板书设计
《夜莺的歌声》教案 篇七
教学目标：
1、朗读课文，联系课文和时代背景刘杰课文中含义深刻句子的意思。
2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学过程：
(一)、回顾课文，导入新课。
上一节课，我们通过读课文《夜莺的歌声》。回想一下，文中的夜莺是之谁？(苏联卫国战争中一个小男孩)
课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）
(二)、默读全文，把握大意。
快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。（板书：歌声诱敌 歌声传情 歌声歼敌 歌声再起）
谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。
（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）
(三)、品词析句，感悟品质。
1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？（勇敢、机智、爱国）
2、默读课文，边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子，并在旁边批注你的理解。
3、学生汇报交流。
预设一
★“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”
军官怎么问？他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。
是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？
指导朗读（板书：语言）
文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，读一读，说说你的感受吗？
★“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
小男孩东拉西扯，说东道西，为了什么？
指导朗读。
★“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？小夜为什么不直接骂德军呢？
指导朗读。
预设二
★“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”
从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗？他为什么这样做？
指导朗读。
预设三
★“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”
小夜莺真的很快活吗？
指导朗读
(四)、总结课文，学习写法
我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。我们今后习作写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。
板书设计：
13
夜 歌声诱敌
莺 歌声传情 机灵
的 歌声歼敌 勇敢
歌 歌声再起
声
《夜莺的歌声》教案 篇八
课题
13、夜莺的歌声
课型
教读
共2 课时
授课时间
年 月 日 星期
教学目标
1.认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
重
点及
难
点
分
析
一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。
板
书
设
计
13、夜莺的歌声
诱敌
带路 机智勇敢
歼敌 爱国精神
再诱
导
学
过
程
第一课时
课前说话：讲战争时期的英雄故事。
一、谈话导入
1、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
2、教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
二、了解背景
1、看到课题，你想知道什么？
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
4、交流读后印象及课文主要内容。
5、浏览全文，为每部分加一个小标题。
根据学生讨论，相机概括：
诱敌 带路 歼敌 再诱
四、精读课文
1、过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。
2、学生边读边的出相关句子。
3、研读重点句子。
a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式：先自读自想，再与同桌交流。
第二课时
一、交流讨论
1、交流、讨论内容。
下列句子应组织全班学生讨论。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。
有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
导
学
过
程
你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
2、交流讨论方法。
逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
二、朗读升华
1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。
2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
三、总结拓展
1、是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少投入到保家卫国的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。
我们的小夜莺，也是千千万万英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么？（对祖国的深深的热爱）（板书：爱国精神）让我们永远记住这位小夜莺吧！下一节课我们将认识另一位小孩。中国抗日小英雄－－雨来。
2、继续开展课外阅读：少年英雄故事
本 课 相 关 信 息 搜 索
第二次世界大战 第一次世界大战后，世界并没有赢得持久的和平，而是又酝酿着新的战争。20世纪30年代前后，德国、意大利、日本三国相继建立法西斯政权，如德国法西斯头子希特勒夺取了政权。他们对内实行恐怖统治，对外进行侵略扩张。日本帝国主义侵占了我国东北三省，继而对我国发动全面进攻。意大利和德国也先后侵略非洲、欧洲的一些国家。法西斯把世界笼罩在战争的烟云之中。
1939年9月，德国再次发动侵略战争，迫使英国、法国对德宣战。第二次世界大战全面爆发了。1941年，德国侵略苏联，日本军队偷袭美国军港，对美军发动进攻。面对法西斯的不断侵略，美、英、苏、中等26个国家组成同盟，决定彻底打败法西斯。1945年5月，德国宣布无条件投降。在亚洲，经过中国人民的艰苦抗战，日本法西斯在8月15日宣布无条件投降。9月2日，日本正式在投降书上签字。世界人民取得了反法西斯战争的最后胜利。
第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵，令人难以忘怀。
苏联卫国战争 苏联人民为反对法西斯德国及其欧洲和亚洲的盟国而进行的正义战争。1941年6月22日德国突然进攻苏联。苏联人民，在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。1941年10月，德军大举进犯莫斯科。12月苏军发动反攻，次年1月取得莫斯科会战的胜利。同年夏，德军又集中主力进攻斯大林格勒。 11月9日，苏军在斯大林格勒展开反攻，1943年2月2日全歼德军主力。不久苏军又取得库尔斯克战役的胜利，并收复大片失地。1944年，苏军发起总反攻，全部收复沦陷的土地，并把军事行动转入敌人领土上进行。1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国宣布无条件投降。
苏联卫国战争女英雄卓娅的故事 在苏联的伟大的反法西斯卫国战争中，涌现出很多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓娅。卓娅生于 1923年9月13日，从她生下那天起，就生活在列宁、斯大林所领导的社会主义苏联的阳光下，她健康而又幸福地成长起来了。在列宁的伟大思想哺育下，她从小就懂得一个人应该怎样活着才有意义，应该爱什么恨什么。她16岁的那一年，就光荣地被批准加入苏联共青团。1941年卓娅从10年制学校毕业了。就在举行毕业晚会的第二天，德国法西斯突然侵入苏联。
卓娅怀着对祖国和人民的热爱，立即投入战斗。她被派到敌人后方进行游击活动。
1941年11月，在一次执行任务中，她不幸被俘了。敌人开始审讯她。敌人问她叫什么名字，她说叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命时期著名的女英雄的名字，敌人当然知道。敌人问她游击队在哪里？有多少人……问来问去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告诉你”，“我不说”。敌人本以为这个女孩子是容易对付的。谁知道却格外坚强。敌人被激怒了，四个敌人轮流用鞭子抽打她。卓娅心里想，在敌人面前决不能示弱，不论敌人怎么打，决不吭一声。敌人的鞭子在空中挥舞，像雨点似的落在卓娅的身上、头上、脸上、手上鲜血直流，但她没叫一声痛，昂着头，怒视着敌人。
敌人对卓娅毫无办法，决定将她绞死。当敌人把她带到绞刑架前，将绞索套到她的脖子上的时候，她高声呼喊说：“你们现在绞死我，可我不是一个人。我们是两万万人，会有人替我报仇的。胜利必将是属于我们的！”
卓娅被绞死了，她只活了18岁，但是，她的名字将永远活在人们的心中。苏联卫国战争胜利后，苏联政府追认卓娅为“苏联英雄”。
杜鹃 也叫杜宇、布谷或子规。是一种鸟，身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫，吃毛虫，是益鸟。
夜莺 一种叫声清脆宛转的鸟，体态玲珑，多鸣于月夜，故名
四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计 篇九
抓住主线 以读促悟
——《夜莺的歌声》教学设计
《夜莺的歌声》(人教版六年制第十二册)讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明。语言含蓄、幽默。针对课文特点，教师可设计以下四个环节展开教学。
一、抓住主线，理清脉络
教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。
二、以读促悟，重点深究
夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。
1.联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑，学生问：“‘沉寂’是什么意思？”教师让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：“这歌声有什么作用？”教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
2.自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。
3.比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
4.探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子，教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。
三、以读引说，迁移运用
文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”
教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。
四、挑战权威，自创结尾
故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。教师在此可设计这样一个练笔。把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯(这是本单元读写训练的重点)，从小培养学生不唯书，不唯师，敢于向权威挑战，写出自己的特色，锻炼学生的写话能力。
四年级语文下册：《夜莺的歌声》教学设计 篇十
师：上节课，同学们交流了在课外收集来的有关资料，并且已经做了认真的自学。这节课，我们就在大家自学的基础上交流认识，品读欣赏。现在请大家打开书，自由速读课文，回顾课文主要讲了一件什么事？
（评析：开门见山，交待清本节课的学习方式和学习目的，使学生明白本节课要走的“路”，而不是盲然地跟着教师跑。〕
（生朗读课文，思考发言）
师：下面谈谈文章是按照怎样的顺序把小夜写的形象活生生地呈现在我们眼前的。谁来说说文章的思路？
生（甲）：这篇课文是按照事倍的发展顺序记叙的，以夜莺的歌声为线索，共分为四段。第一段讲了军官让小夜莺去苏蒙塔斯村；第二段就是讲小夜莺把敌人带进了游击队的埋伏圈；第三段写小夜莺用暗号向游击队报告敌人的憎况；第四段讲游击队歼灭了敌人，小夜莺正在等待着新的任务。
生（乙）：这篇课文是按照叙事写人的方法来记叙的。
生（丙）：我也分四段，和他的分段一样。第一段是说小夜莺被一个军官盘问，军官让小夜莺给他们带路，小夜莺一边学夜莺叫，一边带军官去苏蒙塔斯村；第二段讲军官产生了疑问，小孩子装作不懂，军官就不再问了；第三段讲了小夜房用夜莺和杜鹃的叫声为暗号把敌人引入了游击队的埋伏圈；第四段讲德国军队被打败了，小夜莺仍是坐在河边唱着夜莺的歌声等待新的任务。
生（丁）：王灿（生丙）第一段有一点说得不正确，他说：“小夜莺边吹着口哨，边带着军官到苏蒙塔斯村”而这一段还没有讲到带军官到苏蒙斯村呢。
师：你的耳朵非常灵！对了，第一段还没有讲呢，是吧？咱们就比比谁的耳朵最灵。（一生举手）你有什么要讲的？
（评析：间接地提示学生要注意听别人的发言。）
生（甲）：以夜莺的歌声为线索，是因为它出现了好几次。在第一段中，夜莺的歌声打破了夏夜的沉寂，这就是说小男孩用夜莺的歌声来引诱敌人；而第二段中，小孩有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，这是文章为给游击队员报告情况做铺垫，他开始学夜莺唱，后来他用夜莺的歌声报告情况，敌人就不起疑心了；第三大段；小夜莺还是用夜莺的歌声向游击队员报告借报，使游击队员了解敌情；最后小男孩又是用夜莺的歌声来完成新的任务。
师；大家同意吗？
生（乙）：老师，我同意。我也认为是以夜莺的歌声为线索来记叙的。首先是写夜莺用歌声吸引敌人；然后是小夜莺用歌声向游击队报告情况；最后写完成任务以后，他又用夜莺的歌声来继续完成新的任务。
师：好，请坐。刚才同学们所说的两种情况符合文章的写作思路。第一种是叙事的顺序；第二种是以夜莺的歌声为线索，先讲了孩子用夜莺的歌声来接近敌人；然后讲孩子又借此来麻痹敌人，为报告敌情做准备；接着写孩子用夜莺、杜鹃的歌声向游击队报告敌情；最后写孩子唱着婉转的夜莺的歌声执行新的任务。思路非常清晰。
下面，同学们，请结合老师给出的自学提示和你认为最精彩的内容来品读欣赏，畅谈你的体会和感受，谁愿意先说一说呀？
（评析：认为哪部分内容精彩就欣赏哪部分，有什么样的体会感受，就谈什么样的体会感受，给学生创设一个宽松、自然的学习氛围。）
生（甲）：我认为课文第一段写得好，我来读一读你们听（生读第一段）。从文中的“黑色的碎瓦”、“烧焦的批垂头丧气”也可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮；再联系下文“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。”就更突出了德国兵的野蛮。
生（乙）：我觉得第一小节不仅表现了德国兵的野蛮，也可以反衬出小夜莺是十分勇敢的。联系后文，小夜莺很自然地和德国兵对话，很巧妙地去讽刺德国兵，都表明了这一点。
生（丙）：这段环境描写和文章的后文可以反衬出法西斯战争的残酷。敌人的凶残，也表现了小夜莺的勇敢，机智。
师：这三个同学有个共同的认识，他们欣赏了第一段，这一段是对什么的描写？
生（齐答）：环境描写。
师：可见任何环境的描写都不是可有可无的。
（评析：画龙点睛）
生：我认为第五自然段中，从小孩的动作──“赶紧放”、“抖抖”、“走”这些词语可以充分表现出小孩当时十分镇定，一点儿也不慌张。一个孩子，正在削着木头，突然听到有人在叫，而且是军官在叫，他不慌不忙把小刀放进口袋，还整理了整理自己的形象，抖抖身上的木屑，由此表明，小孩经常送情报，知道自己该怎么做。
师：表现出他非常勇敢、沉着。
（评析：帮助学生将一般的认识上升到一定的高度。〕
生（甲）：我对课文第15自然段有所体会，尤其是这两句“野兽来了，野兽来了！”
师：能读一下吗？
生（甲）：（读）“人哪？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了！’──就都跑了。”“野兽来了”不是指什么狮子、老虎、野猪来了，而是指这些杀人狂魔。这些德军杀了许多苏联人，就像野兽一样，甚至连野兽都不如。这个小男孩虽然小，但他对祖国热爱，对德军痛恨。
师：形象的语言描写。
生（丙）：我觉得从这一自然段的描述，体现出了小男孩爱憎分明。前一句保护了自己国家的群众，而后一句痛骂了敌人，用简单一句话戏弄了敌军官，这句话也透露了小夜莺对德国强盗的痛恨。
（许多学生要发言）
生（丙）：“不慌不忙”突出了小夜莺机智、勇敢，是位很会伪装自己的小英雄。
师：很会“伪装自己”？大家有没有给她修改的地方呀？
生（丙）：应该是“隐藏”自己。
生：“掩护”自己，是吧？
（评析：对于学生不妥当的认识，教师不是马上纠正，简单地把自己的观点灌输给学生，而是让学生广泛发表意见，在认识趋于一致的情况下，教师再给予明确的评价，这就是水到渠成。〕
愿不愿意把这几段话读一读，分角色读。
（生分角色朗读6～20自然段）
师：从刚才的对话中，有一句话让老师感触很深，军官说：“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”此时的军官怎么样？你把这句话读一读，看有没有什么感受呀？
（学生自由读：“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头，转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光“谁教你这样吹哨子的？”）
师：你来谈一谈。
生（甲）：我认为军官“脸上闪出一种冷笑的光”他看见小男孩子做的哨子，觉得村子里肯定有人，所以他就冷笑了一下。他想小男孩会把他带到有人的地方，从而获得好的“收获”。
生（乙）：军官说：你做得挺巧哇。表面是夸这个小孩子巧，实际上是增加小孩对他的信任，带他们去苏蒙塔斯村。“转眼间，他阴沉的脸上闪出一种冷笑的光”。从“冷笑”一词，进一步说明军官阴险、狡诈。而“谁教你这样吹哨子的？”说明军官认为小孩子吹得这么好，一定是有人教他。
生：军官问“谁教你吹哨子的”就是要打探这个村子里有没有人。
师：嗯，你说呢？
生（丙）：我同意刚才两位同学的说法。小孩子能做出这样精巧的口哨，这个军官一定会认为村子里还有其他的人，他说“挺巧的哇！”表面是一种赞扬，而实际是在怀疑。他认为孩子还小，不懂事，可能把村里的情况告诉他，使他获得更大的收获。
师：我想把我的看法和大家交流一下“‘挺巧！小孩子你做得挺巧哇’军官点了点头。”这是不是一种由衷的赞扬呢？（生：不是）老师在读这句话的时候有一种感觉，觉得这是对“做的挺巧”的一种赞扬。转眼间，读到“谁教你这样吹哨子的？”“瞬时，军官似乎意识到了什么？”时才发现，敌人产生了怀疑。
【总评】
这是一节“自学·交流探究”课，侧在于在自学的基础上进行探究。如何使学生的交流探究有深度，即层层引深？如何在学生交流探究中发挥教师的主导作用？我认为张老师的这节课给我们提供了一个比较好的范例。
从整个教学过程来看。张老师是引导学生围绕“课文主要内容──作者的思路──品读欣赏（精彩片断语言感悟）”的主线，步步深入来进行交流探究的。重点放在第三步，体现了学习语文的规律，使学生从中悟到了读书的方法，也就是说应该按照怎样的一种思路去读懂一篇文章。
交流探究始终是以学生为主。在学生与学生的交流中互相补充，互相启发，从而得到提高，这是无可非议的。但是以学生为主不等于教师彻底放手，教师的主导作用还是非常重要的。也就是说，在一节课中，如果让学生通过交流探究能够获得不少知识的话，那么，教师的主导仍起着关键性的作用。我认为张老师在这节课中主导作用发挥得是比较好的，可以说是导得适时，导得适当，导得形式多样，分别起到了引导、疏通、归纳、提高的作用。做到这一点很不容易，首先要准确地把握教材内容，其次要备课充分，尤其是对学生在学习交流中可能遇到的难题，可能出现的偏差一定要估计充分。只有这样，教师在课堂上“导”起来才能得心应手，才能“导”到点子上。
《夜莺的歌声》教案 第十一篇
教与学的活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
激qing导入
1同学们我们学习的第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。今天我们一起学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。
2通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？
分角色朗读课文，学生根据自己的理解回答老师提出的问题。
引起学生们的学习兴趣。让学生整体理解课文。
剖析课文，理解中心
1.利用媒体展现了课文的画面，通过自由读课文，解决字词问题。
学生自己找出本节课的生字生词“垂头丧气”“轻蔑”等，并自己进行理解，说说运用这些词语好在什么地方。
用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。
2.跳读课文，思考：1） 想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？2）课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？
使学生明白当时的环境，通过通读课文，理解课文之间的关系。并能说出本节课文是采用了前后对应的方法。
在读中体会小夜莺的机智、聪明
3.细读，明中心。小组读，思考：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？带路时小孩有哪些言行？体会到什么？游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？
经过小组讨论，同学们知道小夜莺唱歌的目的，为突击买下了伏笔。更能凸显小夜莺的聪慧及他的小英雄形象。
采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。使学生不仅仅局限于自己的想法之中，还可以根据大家的想法进行学习。
4.精读，表情感。1）大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？2）同桌互相读，思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？3） 此时，你想对他说些什么？
体会小英雄的美好形象，学习他的优秀品质。
通过对小夜莺的优秀品质的学习，对学生进行德育教育。
总结课文，熏陶情感
同学们，你们从小夜莺身上学到了什么？
学生把自己学到的知识表达出来。
文道结合。
扩展延伸
其实，在苏联的卫国战争中，像小 夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读，结合我们刚才学习的《夜莺的歌声》，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？
是学生能深入的理解在当时战火弥漫的年代涌现出的小英雄，学习小英雄身上的品质。使学生们热爱自己的祖国，拥有机智的、面对敌人不怕牺牲的精神。
加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。
作业设计
每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在。大家还知道哪些小英雄的故事呢？请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。联系自己，写一篇读后感。
板书设计
教学反思
《夜莺的歌声》教案 第十二篇
【教学目标】
1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。
【教学难点】体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了──就都跑了。”
【教学准备】
1、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。
2、多媒体课件。
【教学时数】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课件，导入新课
1、播放夜莺的叫声。
2、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样）
3、这就是夜莺的歌声。（板书课题）
今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗？
播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。
二、初步感知，自学字词
1、自学本课生字词：
⑴ 划出生字词，借助拼音读准字音。
⑵ 不理解的词语查字典。
2、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？
对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。
三、自学情况反馈
1、检查生字：
音：翘舌音 甩 后鼻音 挺
形：“挺”不要写成“扌延” “喂”不要多加一撇
2、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处：
⑴ 自然段很多。
⑵ 对话很多。
⑶ 课文中出现了空行。
3、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？
⑴ 诱敌上钩。
⑵ 巧妙传信。
⑶ 歼灭敌人。
⑷ 接受任务。
4、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。（小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子）
学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。
四、品读课文，深入理解
1、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来：
⑴ 自读课文，思考上述问题。
⑵ 交流，打出字幕：
① 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。
② 小孩有时候学夜莺叫，有时候……拾球果。
③ 他伸直了腰，好像有什么鸟叫声……传来。
④ 夜莺的歌声越来越响了。
⑤ 夜莺还是兴致勃勃……意思了。
⑥ 从孩子的嘴里飞出……歌声。
⑶ 读一读上述句子。
每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线展开教学，使教学条理清晰。
2、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？
⑴ 默读课文，写出自己的感受。
⑵ 小组交流、讨论。
⑶ 全班交流：
第一次：
① 战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄……弯着腰。
板书：诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的）
② 战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁……）有感情地朗读第一自然段。
③ 你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩）理解：沉寂。
④ 有感情地朗读这句
第二次：
① 在带路的路上，麻痹敌人。
② 你是从哪些词语知道的？（有时候……有时候……有时候……）
③ 从小男孩一路上的动作，你看出了什么？
（小男孩很天真烂漫）（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敌人面前表现自如）
板书：机智 勇敢
④ 有感情地朗读这一段话。
引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢，在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中，有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢，你们也可以采用分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机智和勇敢。
3、同座位分角色朗读。
4、评议：
分角色朗读应注意文中的提示语，注意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻蔑等词语。
5、交流：
⑴ “怎么会就剩下我一个…… 倒是只有我一个！”（故意把人和动物混淆）
⑵ “刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”（骂德国兵是野兽）
⑶ “你说的是一种洋蘑菇吗？”
故意把游机队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子，以打消敌人的戒备心理。
6、分角色练读，你喜欢读哪个角色，就练习哪个角色。
7、指名分角色朗读。
利用分角色朗读这一形式，引导学再次深入仔细地品读课文，体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。
小结：小男孩机智地和敌人周旋，利用夜莺的歌声诱敌上钩，他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情，帮助游击队员消灭敌人的呢，我们下节课接着学习。
第二课时
一、回顾上节课内容导入新课
二、交流
第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的？从每一次歌声中你知道了什么？
第三次：
1、从远处传来。
2、引起游击队员的注意。
3、有感情地朗读。
第四次：
1、越来越响。
2、报告敌情之后。
3、有感情地朗读。
4、质疑：
为什么游击队员能听明白歌声的意思？（小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契）
第五次：
报告完敌情之后，为了不引起敌人怀疑，因为已经完成了任务很高兴。有感情地朗读第三段。
第六次：
1、第二天，接受新任务。
2、诱敌上钩。
3、这一段和文章开头两个自然段有什么联系？（首尾呼应）
三、总结全文
小男孩机智勇敢地和敌人作斗争，巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人，保卫了自己的祖国。
四、写生字（略）
【板书设计】
诱敌上钩
13、夜莺的歌声 保卫祖国 小男孩（机智、勇敢）
报告敌情
《夜莺的歌声》教案 第十三篇
一、说教材
《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。1. 二、说教学目标《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元，本单元围绕“战争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：a类 1、认识8个生字；会写14个生字。2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。3、正确、流利地朗读课文。b类1、整体把握课文结构，了解课文内容。2、理解部分含义深刻句子的意思。3、有感情地朗读课文c类从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质三、说重难点了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思。四、说教法学法：新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中理解体会文章中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。五、说教学流程：第一板块——导入新课。以王二小的故事导入。（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。因此，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟悉的故事导入，学生会对学习本课更有兴趣。）第二板块——检查预习情况。朗读课文，学习生字词。（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。）第三板块——整体把握课文看看这篇课文主要讲了一件什么事？概括每部分的意思。（在新课标第二学段关于阅读的目标中强调，要让学生能初步把握文章的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点。）第四板块——学习每一部分划出写小夜莺言行的语句，学生讨论理解，并指导朗读。（阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动积极的思维活动中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，获得思想启迪组织全班同学以讨论交流学习成果。）夜莺的歌声教学设计 罗燕 新教育实验有效教学框架 四年级2班
课题： 夜莺的歌声 课时数：第1课时 教学 目标 a类 1、认识8个生字；会写14个生字。 2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。3、正确、流利地朗读课文。 b类 1、整体把握课文，了解课文内容。 2、学习课文第一部分，理解部分含义深刻句子的意思。 3、有感情地朗读课文。 c类 从故事中体会“小夜莺”机智勇敢的品质 预习 作业 1、读准生字新词，写写生字，理解词语大意。 2、把课文读通读顺，并想想课文写了一件什么事情？ 教学板块 学生课堂练习单 第一板块——导入新课。（3） 1、王二小的故事。 2、在前苏联也有一个小孩…… 揭示课题。 回顾故事 第二板块——检查预习情况。（14 a） 1、指名分段朗读课文。 2、认读生字词。 3、根据意思找出相应的词语。 4、听写部分生字，指导书写。 听同学朗读，帮助正音。 认读生字词。 找出相应的词语。 写生字，检查同学的书写情况。 第三板块——整体把握课文（8 b1、2 c） 1、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？ ①归纳填空。 ②指名说说。 2、全文以空行为标志，分为四部分，找出各部分的起止。 3、概括每部分的意思。 ①指名说说。 ②师归纳。 默读课文，思考。 根据课文内容填空。 听同学说。 在课文中寻找，告诉老师。 听同学说，进行补充。 第四板块——学习每一部分（ 14 b2、3 c） 1、学生快速默读课文第一部分，划出写小夜莺言行的语句。 2、在学生交流反馈的基础上出示相关语句，引导学生理解。 3、指导朗读。 4、你认为小夜莺是个怎样的孩子？ 读文，拿笔勾画。 讨论交流，理解体会这些语句。 的感情地朗读。 学生自由说。 谈话，结束教学。（1） 课后反思：
夫参署者，集众思，广忠益也。以上这13篇小夜莺的歌声教学设计是来自于山草香的夜莺的歌声教学设计的相关范文，希望能有给予您一定的启发。
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