作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？为了让大家更好的写作中彩那天说课稿相关内容，山草香精心整理了9篇《中彩那天》说课稿，欢迎查阅与参考。
《中彩那天》说课稿 篇一
一、 说教材
《中彩那天》是人教版小学四年级下册第二单元以"以诚待人"中的一篇很有教育意义的课文，主要记叙了"我"的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西—一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质，从而体会"一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。"这句话蕴涵的哲理。
二、说教学目标
1、掌握生字词
2、了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？
3、联系实际交流一下：对"一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。"这句话的体会。
三、说重点和难点
重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
难点：对"道德难题"这一意思的理解。
四、说教法
本课教学，我主要运用启发式讲读法抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，便于学生把握全局，化难为易。其次，在整个教学过程中还注意运用以读代讲法。本文中，人物的思想感情变化多：或乞求、或疑惑、或生气、或激动、或高兴、或明白。因此，在整个教学过程中鼓励，引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好地理解课文。
五、 说学法
在整个教学活动中，引导学生采取自主实践法来学习，即引导学生通过"读、划、想、议"的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生思维，在扎实的语言文字训练中理解课文。
六、说教学过程
一、开课
揭示课题，理解"中彩"的意思。
采用直接导入法，齐读课题后，生质疑。复习认读的词语，检查字音掌握情况。
接着，抓住复习中"财富"一词引起学生的讨论，相机引出文章中心句进行朗读，并板书：母亲 财富 = 诚实 + 守信
接下来，让学生回顾第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么？他又是怎样面对和处理这个难题的？并相机板书："道德难题"四个字，让学生带着问题边读边想。
二、理解"道德难题"及父亲是如何处理和面对的
学生交流读书成果，明确：()"道德难题"是什么？
首先出示句子："我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。"指导学生朗读时要边读边想，"联系上文想一想那淡淡的K字，到底淡到什么程度？"然后通过"齐读——思考",学生联系句子中的"看了又看" "终于"两个词深入思考想到："我"看得久，看得认真方才看出"K"字。体会到"淡淡的"这个词背后另有故事。
第二步在引导学生联系上文，揣摩父亲的矛盾心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，展开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。
三、抓住情感的变化，联系实际深入理解重点句。
让学生找出"文中还有哪些词写出了我在整个事件中情感态度的变化？"交流，板书词语"兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、激动".讨论交流：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？"富有"指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能回答：失去了汽车，得到了内心的坦然与快乐、得到了人情与道义、得到了真正的朋友，得到幸福、快乐……
四、总结全文、深华情感
根据板书收束全文："父亲的一个电话让一家与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为珍贵的财富——那就是母亲常常提到的‘诚实、守信的做人原则’。
五、说板书设计
中彩那天
留车？
道 诚实
德 还车
难
题 守信
还车？
这样的板书设计有利于理清课文的叙述顺序，呈现父亲中奖还车的情感态度的变化过程，更能体现诚实守信的重要性。符合板书设计的目标性和直观性的设计原则。
我的说课完毕，谢谢各位老师。
《中彩那天》说课稿 篇二
《中彩那天》是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理。
在本课的第二课时中，除了要求学生理解“梦寐以求”“道德难题”等词语，还需要学生能根据课文内容，按“先果后因”的句式把句子补充完整。除此以外，更重要的是帮助学生理解父亲有骨气的表现。要让学生体会这种精神，感受这种品质，必须讲清两点：第一、他生活“拮据”，非常贫困；第二，他“梦寐以求”，需要汽车。他是在这样的情况下，表现出这种思想境界的，就更显其难能可贵，这也正是本课教学的重点所在。此外，本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，14课《中彩那天》是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。
在本课教学中，教师还须组织学生讨论体会“父亲”面临道德难题时激烈的矛盾思想斗争：到底是留车还是还车？而要深入体会父亲的这些行为所表现出的道德品质，以及理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课教学的难点所在。
教法：新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式，让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培养能力上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元训练重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。
其次，在整个教学过程中还注意运用以读代讲法。本文中人物的思想感情变化颇多：或企求、或疑惑、或生气、或激动、或高兴、或明白。因此，在整个教学过程中鼓励引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。
学法：学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生采取自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养自学能力，努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。
此外，在教学过程中，主要指导学生掌握并运用以下学习方法：
ａ、读练法（自己解答问题、质疑问难）
ｂ、讨论法（学生互相启发、明确答案）
本课的具体教学过程如下：
（一） 激情导入、激发兴趣
孔子说：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”。心理学研究表明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。在上课伊始，我首先用复习的方法导入新课，通过练习：“我们家生活拮据，是因为 。”句式引入新课；接着顺势阐述虽然生活拮据，但是父亲有个梦寐以求的愿望——拥有一辆属于自己的汽车；然后直奔重点——父亲中彩了，果真得到了一辆“属于他”的奔驰牌汽车！这样的引入，环环相扣，层层推进，既复习了旧知，又引出新的内容，既达到了“温故而知新”的目的，又激发了学生的学习兴趣！
（二） 质疑问难、把握重点
课文第二段是学习的重点，为了突出重点，突破难点，我先让学生带着问题（父亲中彩后的表现如何？他为什么会有这一系列反常的表现）自由读课文，接着运用“质疑法”理解课文内容。我想：语文教学培养创新意识、创新思维习惯和创新能力，就要重视培养学生独立思考的能力。在教学过程中，我引导学生质疑，把学生提出的有价值的、体现教材重、难点的问题，加以梳理，最后形成几个重点问题，并引导学生读、思、议，逐一加以解决，同时在深入理解课文内容的过程中，鼓励提出问题的学生自己分析、解决问题，然后围绕教学目标进行扎实的语言文字训练。
（三） 课堂辩论，明辨是非
在教学过程中，我将辩论引进课堂。因为通过对课文内容的学习，学生完全有能力将课文中关于留车还是还车的种种理由陈述出来，那么，较之（让学生单调枯燥地寻找理由）还不如让学生自由选择观点，进行一场激烈的现场辩论。因此，在让学生熟悉了课文内容之后，让学生运用书本中的语句进行辩论，在辩论中明辨是非，领悟母亲说的话的含义，体会父亲的思想感情。辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热烈，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合能力。
（四） 总结全文、深华情感
俗话说：“编筐编篓，重在收口”，整篇课文讲完后，为给学生一个完整而深刻的印象，老师与同学再一起根据板书总结课文，对全篇内容进行梳理、提纲挈领，在理解中心思想的基础上再感情朗读，使学生的思维再次受到熏陶，情感得到深华。
说板书：
板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：
１４、中彩那天
一个人只要活得有骨气，
就等于有了一大笔财富。
还车？ 正直
道德难题 还车！ 诚实
留车？ 有骨气
这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是执教者施教的蓝图，也是教与学思路的体现。
《中彩那天》说课稿 篇三
大家好！今天我说课的题目是人教版四年级上册语文第二组课文中的一篇精读课文《中彩那天》。
一、说教材：
1、教材分析：本组课文的单元专题是“以诚待人”，《中彩那天》讲述的故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。课文以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾呼应，结构严谨。
2、教学目标：
（1）认识11个生字，会写16个字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。
（3）能复述课文，提高口头表达能力。
3、本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。
二、说教法：
“教学有法，教无定法，贵在得法”。我根据教材编写特点以及本班学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平，运用了以下教学方法：讲授法、谈话法、启发式教学法、多媒体教学法等。
三、说教学程序：
第一课时
1、导语导入，检查预习：
（1）导入：第一课时的导入，我选用通过解读单元导语导入新课，这样做，既能让学生大体了解本组课文选编的意图所在，又能给学生提出具体的做法，那就是“阅读本组课文，理解重点语句和段落，思考一下课文中讲述的这些故事，对我们做人处事有什么启示。”让学生带着问题朗读课文，读有所感，读有所悟。
板书课题之后，学生齐读课题，并且纠正“中彩”的读音，理解“中彩”的意思。读后，教师提问：读了题目，你想知道什么？从而引发学生对文本充分解读的兴趣。
（2）检查：屏幕上集中出现课文生词，通过个人读、集体读、指名说说词语意思等多种形式让学生进行朗读、巩固。
2、品读感悟：
第一步：初读课文，了解大意。学生分自然段朗读课文，其它同学想一想：课文主要写了一件什么事？
第二步：细读课文、理清思路。学生快速浏览课文，看看文章的哪几个段落写了故事发生的起因、经过、结果？教师相机总结学生交流结果（起因3—5，经过6—8，结果9）。这既是交流的过程，又是训练学生复述课文的过程。四年级语文教学目标阅读教学中提出“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”这一能力的训练，此处的课堂行为便是让学生抓住事情发展的三要素有条理地进行口语训练，提高学生的口头表达能力和语言组织能力。
第三步：精读课文，体会中心。
（1）学生再次朗读课文，我通过让学生体会这父子俩的心情变化，来解决重点，攻克难点。问题如下：中彩以后，“我”的心情有什么变化？父亲的心情如何？要想解决本课的重难点，我主要是通过这两个关键问题来设计铺开，贯穿始终的。问题提出后，学生找出相关句子，并读一读。
（2）此时，我把讨论的重点一步一步引向父亲：父亲中了大奖，为什么不高兴？为什么会面临这样一个道德难题？让学生默读课文的7、8段。默读在四年级语文教学目标阅读教学中也是训练的重点之一：“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。”对于学生的回答，多数会联系到第8自然段的文本内容。“通过这一段，你明白了什么？”学生的回答是多样的，比如：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。中彩的是库伯，不是爸爸。”然后我通过“那淡淡的K字，到底淡到什么程度？”引发学生发现“仔细地看”“终于”等词的重要作用，并用同桌互相讨论的形式来解决问题“淡淡的K字代表什么？爸爸为什么做上记号，又把它擦了？爸爸在擦这个记号的时候，会想些什么？”据此，本节课的教学难点便迎刃而解：“父亲的道德难题到底是什么？”
（3）小组讨论交流：“你觉得父亲应该留下这辆车吗？请说出理由。”虽然有这样多的理由可以让父亲留下这辆车，但是父亲却仍然让库伯开走了汽车。就好像母亲的教诲所说的那样：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
（4）父亲最终是怎么做的？想象：此时的“我”是什么心情？
生：生气。（年幼的我还不懂父亲的做法，成年后我又有了怎样的体会呢？）
生：高兴。（齐读母亲的教诲，加深对教诲的理解）
（5）指名读最后一段，为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？正像这位小男孩的母亲所说的：（再读母亲的教诲）
3、课堂小结，拓展练习：诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：（配乐）
（1）名人名言。
（2）学生自编格言。这也很好地体现了四年级语文综合性学习目标：“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。”
4、布置作业：
第二课时
一、说教学目标：
（1）巩固词语，会写16个生字。
（2）能复述课文，提高口头表达能力。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学习课文的写作方法，体会叙事条理清楚、首尾呼应的表达方式。这也是本课的难点所在。
二、巩固词语，熟读课文：
同学们，这节课我们继续学习第5课，齐读课题。指名领读屏幕上的词语，齐读词语。
根据事情的起因、经过、结果，分大段朗读课文，其他同学思考问题：课文的主要内容是什么？
三、稳扎稳打，学习写作方法：
（1）快速浏览课文，用小组讨论的方式找一找课文是以什么为主线展开故事情节的？请你画出相关的语句读一读，谈谈体会。比如学生从以下这些句子展开讨论：
1、（当商店—不敢相信那是真的。）描写了我非常激动、兴奋的心情。
2、（我几次兴奋地—赶了下来。）描写了我非常兴奋、高兴的心情。
3、（我不明白—刚才的情形。）描写了我不明白原因，不高兴的心情。
4、（“难道我们中彩—迷惑不解地问。）描写了我不明白的心情。
然后，教师总结：这种以“我”的思想感情变化过程为线索的写作方法，希望同学们在以后的习作中能够用到。
（2）文章的开头、结尾分别写了什么？（开头写了家庭背景和母亲的话。）（结尾写了“我”的收获。）这样写的好处是什么？（首尾呼应）
教师总结：这种写作手法在开头点明中心，中间举例证明，结尾照应开头，能很好地突出中心。
（3）课文的语言描写也很精彩，谁来读读这些句子？（指名读）
四、交流小练笔：指名读习作，学生互相评一评。
五、教写生字：根据四年级学生的学情特点，指导写生字时不必太细致，根据课文生字选择几个典型的生字进行教学。本课中，我指导了（德、惑、拨）三个字。
六、课堂小结：回顾学(www.shancaoxiang.com)到了哪些写作方法？
七、布置作业：
搜集有关诚信的名人名言或经典故事，与同学交流。
中彩那天说课稿 篇四
各位老师同学，大家好。这天我说课的题目是《中彩那天》。本次说课包括说教材、学生、学习目标、重点难点、教法学法、教学准备、教学时间、教学过程、板书设计九个方面。
一、说教材
《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选取了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。作者赞扬了父亲诚实、守信的品质。
二、说学生
本课的授课对象是四年级的学生，四年级的学生思维活跃，求知欲强，有必须的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达潜力，初步具有分析问题的潜力。但他们的生活经验有限，仅凭想象难以有深刻感受，需教师带给直观的图像帮忙理解，因此我制作了相关的多媒体课件，让学生有身临其境的感觉，营造宽松和谐愉快的学习环境。
三、说学习目标
根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：
1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文资料，学习“父亲”诚实、守信的品质。
4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法。
四、说重点难点
根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。
难点是理解“父亲”面临的道德难题。
五、说教法学法
根据学生和教材特点，我拟定以下教学方法：以读代讲法启发诱导法情境创设法等
六、说教学准备
多媒体课件
七、说教学时间
两课时，这天说的是第二课时的教学过程。
八、说教学过程
㈠创设情境，促情激趣
1.组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问“中奖者”：你的情绪任何？让中奖者发表“中奖感言”。
2.板书课题“中彩那天”，诱导：这天老师要带着同学们一齐走进一个发生在第二次世界大战之前的与中奖有关的故事。
3.介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的生活状况。喜欢游戏是孩子的天性，本环节中我以游戏开头激发学生的兴趣，透过体会中奖者的情绪，为感受父亲形象打下基础。
㈡初读课文，感知资料
1.学生自由读课文，整体感知课文资料。2.说说对父亲的印象。3.学习生字词。
“读课文，整体感知”这一环节遵循的认识规律“感知——重现——理解”
㈢梳理经过，复述课文
1.让学生再读课文，掌握事情发生、发展变化的过程，准备复述课文。2.指名复述课文，进行评价。本文的故事性较强，适宜进行复述训练。学生在复述过程中不仅仅能提高学生的概括和口头表达潜力，而且能加深对课文资料的理解，为进一步领会人物的品质作铺垫。
㈣精读课文，朗读感悟
1.自由读课文。
2.组织探究：在故事发展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么变化？从哪看出来？请找出相关句子读一读。
3.组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个道德难题？小组合作学习，深入探究。
4.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留下？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（小组讨论，各组代表汇报）
5.组织讨论：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么？为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”？
6.联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财富。”这句话的。
7.总结，对学生的发言作点评，培养学生正确的价值观。
设计问题，并组织学生进行小组合作学习，透过讨论交流理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重难点。
㈤回归整体，领悟写法
1.让学生读读课文的开头和结尾。2.提问：这三段之间有什么联系？
（透过让学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下基础。）
（六）指导朗读，进行表演苏霍姆斯基说：“只有当感情的血液在知识这个活的个体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”在朗读《中彩那天》这篇课文时，要读出三个人物的不同情感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人；父亲是一个工作努力、诚实、有职责感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不同情感，然后进行朗读。
九、说板书设计
板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以主人公的情感变化为线索展开，层次清晰，主题明确，既能帮忙学生进一步理解课文资料，体会人物品质，又能帮忙学生领悟文章首尾呼应的写法。中彩那天
不是自己的
中彩→神情严肃
还车诚实守信
打电话→高兴
《中彩那天》说课稿 篇五
尊敬的各位领导、评委老师：
大家好！我是语文说课组9号，我说课的课题是《中彩那天》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进行说课。
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年级年级下册第二单元的-篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情变化过程为线索展开，通过精彩的细节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过复杂思想斗争后，最终坚守了诚实、守信的品质。可见，《中彩那天》是培养学生“诚实、讲信用”的范本！同时，也具有着深刻的教育意义。
二、学情分析
作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定
我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。
3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
教学重点：理解“道德难题”，懂得诚实，讲信用的高贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
四、说教法
结合学生的认知水平，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采用以下的教法学法：
1、情境创设法。情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感，提高学生的学习积极性。
2、启发诱导法。在教学中，我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的积极性，从而达到突破重难点的目的。
3、以读代讲法。《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。所以，教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
五、说学法
在学法上，我主要采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流、合作、观察、体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。
六、教学程序：
（一）创设情境，激趣导入。
1、组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问“中奖者”：你的心情如何？让中奖者发表“中奖感言”。
2、明确学习目标。
（二）导学释疑
1、初读课文，把握课文的主要内容。
出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲面临一个“道德难题”究竟是什么？自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的主体，老师只是组织者、引导者。
2、细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。
出示“自学提示”：小组合作学习，父亲面临的“道德难题”为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？在你的眼中，他是的怎样的人。（通过自学提示的引领，进行小组合作学习，使学生互学互鉴，在小组的讨论、交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识。）
（1）组长组织，组织组员读中感悟，圈画有关词句。
（2）组内交流后，班中汇报。
句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，拮据。（重点品读“拮据”）
句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）
句子三：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）
句子四：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词：“赶”）
句子五：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）
（在此环节中，注重各种形式的朗读，在读中感悟。小组合作学习，通过讨论、交流理解了“道德难题”从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重点。）
（四）巩固提升
1、学习表达，深化理解（视时间机动）。
“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。
父亲终于拿起了橡皮，他_
（本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。突破难点。）
2、联系生活实际谈谈你对“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”这就话的理解。（本环节联系实际拓展，进一步领悟父亲的抉择之难，再次体会父亲的品质。）
七、板书设计
板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。同时，我认为板书要力求精而美，本课的板书设计是：
诚实+守信=财富
八、教学反思
1、在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又能使学生陶醉与文本，与作者产生共鸣，从而体会出父亲的高贵品质。
2、充分体现了学生的主体，从“导——扶——放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、合作、探究的活动中。耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。
3、评价单调，不够贴近学生，激励性不强。
以上就是我关于《中彩那天》这篇课文的说课。敬请各位老师批评指正！谢谢大家！
《中彩那天》说课稿 篇六
各位尊敬的考官：
大家好！我是应聘小学语文老师的01号考生，我这次说课的题目是《中彩那天》，接下来，将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计六方面进行说课。
一、教材分析
《中彩那天》是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读文章。
文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个普通人崇高的境界，在金钱与道德的天平上，世人更应明白"人无信不立"的道理。作者感情真挚，爱憎分明，本文具有经典性，人文性的特点。
本单元的主题是帮助学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培养诚信意识，提高道德水平。
根据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下：
1、知识与能力的目标：
（1）学生要学会认识"拮、寐、馈"等12个字，学生能够正确读写"拮据、梦寐、馈赠"等10个词。
（2）学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。
（3）学生能理解父亲在抉择面前的艰难，以及"道德"与"诚信"的重要性。
2、过程与方法目标：
学生能通过有感情地朗读课文，积累相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。
3、情感态度与价值观目标：
体会父亲心里矛盾复杂的滋味，感悟作者对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的渴求，并受到感染。
基于以上对教学目标的分析，考虑到小学阶段学生的认知水平，确定本课的重难点如下：
本篇课文语言朴实，表达生动，因此我认为教学重点是了解人物性格的特点，以及理解父亲的心理矛盾。
教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。
二、学情分析
对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，也学习过相关写人物的文章，但在深入理解词语意境方面还有待加强，尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。
同时，四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验和阅历毕竟有限，对文中描绘的父亲的心理矛盾，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供道德案例帮助理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
三、说教法
教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计：
语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。
因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写，感受诚信的价值和重要性。
此外，在导入和研读部分，我还会使用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，激发学生对诚信的向往和期待。
四、说学法
而对于学生，我主要引导学生通过自主探究、小组讨论的方式在读中理解、领悟、品味来进行课文的学习。
五、说教学过程
接下来，我将具体说说的教学过程：主要包括导入、新授、巩固练习、小结、作业等五个部分。
（一）、问题导入，设置悬疑
"良好的开端是成功的一半",良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。
一上课，先设置问题："昨天咱们留了作业，最后的时候，老师要求大家自己独立完成，不能抄袭，为什么呢？这个问题学生很容易知道做人要诚实。"其实我们今天学的这篇课文，它的主题也是诚信问题，我们一起看一下，这篇课文是一个什么样的故事？到底是谁做到诚信？"设置一个悬念，激发学生对课文的兴趣。
（二）初读课文，整体感知
1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。
2、学生通读全文整体感知，知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事，这就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
（三）品味"中彩",感受"诚信"
1、运用问题引入法，设置问题："假如你中彩了，你高兴吗？"学生会联系实际说高兴。"中彩之后，作者也是十分高兴，而父亲的感情状态是什么？"这个问题学生很容易找到答案，父亲不高兴。那么可以继续追问："父亲为什么不高兴？"让学生继续在文中寻找答案。
（1）默读找出"父亲不高兴"的相关语句，体会使用的妙处。
（2）思考：父亲为什么会不高兴？自由阅读发言，找出父亲不高兴的原因。
2、引入情境教学法：有位同学身上现在有100元钱，他想买好吃的、好玩的，但是这100元是他捡来的，并不是他自己的，他心里是什么样的感受？通过情景教学法使学生明白父亲不高兴的原因是因为心里很矛盾，很纠结。另外，可以和学生再次朗读反应父亲不高兴的段落，找出父亲不高兴的原因。
3、引入问题教学法，设置问题："父亲为什么心里很矛盾？"
（1）朗读课文，概括原因。
（2）小组讨论，学生回答。"我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活拮据","他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车","K字代表库伯，是你父亲的同事","那K字用橡皮擦擦过，留有淡淡的痕迹"体会父亲矛盾心理的原因。
4、课文最后，运用朗读体会法，让学生再次朗读体会第一自然段和最后一自然段，突出道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组交流的形式说一说对："为什么诚实、信用是人生的一大笔财富？"这句话的体会，简要说明这句话的现实意义，同时学生会明白首尾呼应的手法。
（四）深悟"诚信",延伸阅读
1、观察课文插图，用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受，说说父亲是一个什么样的形象。
2、小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对"诚信"的理解，并说说有关"诚信"的名言或者事例。
（五）质疑问难，总结全文
鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
（六）拓展延伸，积累素材
《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简单陈述。
以上就是本课的具体教学步骤，一个完整的课堂教学必然离不开板书的设计，本节课的板书我力求简洁明了，通过抓住重点词语，引导学生对课文进行概括归纳。
六、说板书设计
我的板书设计以提纲式板书为主，这样可以直观、清晰、明了的把整课的内容展示出来。一目了然，既方便学生记笔记又能突出重、难点。
另外，我的板书也比较注重归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地掌握本节课内容。
《中彩那天》说课稿 篇七
一、教材分析
《中彩那天》是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读文章。
文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个普通人崇高的境界，在金钱与道德的天平上，世人更应明白"人无信不立"的道理。作者感情真挚，爱憎分明，本文具有经典性，人文性的特点。
本单元的主题是帮助学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培养诚信意识，提高道德水平。
根据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下：
1、知识与能力的目标：
(1)学生要学会认识"拮、寐、馈"等12个字，学生能够正确读写"拮据、梦寐、馈赠"等10个词。
(2)学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。
(3)学生能理解父亲在抉择面前的艰难，以及"道德"与"诚信"的重要性。
2、过程与方法目标：
学生能通过有感情地朗读课文，积累相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。
3、情感态度与价值观目标：
体会父亲心里矛盾复杂的滋味，感悟作者对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的渴求，并受到感染。
基于以上对教学目标的分析，考虑到小学阶段学生的认知水平，确定本课的重难点如下：
本篇课文语言朴实，表达生动，因此我认为教学重点是了解人物性格的特点，以及理解父亲的心理矛盾。
教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。
二、学情分析
对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，也学习过相关写人物的文章，但在深入理解词语意境方面还有待加强，尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。
同时，四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验和阅历毕竟有限，对文中描绘的父亲的心理矛盾，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供道德案例帮助理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
三、说教法
教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计：
语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。
因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写，感受诚信的价值和重要性。
此外，在导入和研读部分，我还会使用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，激发学生对诚信的向往和期待。
四、说学法
而对于学生，我主要引导学生通过自主探究、小组讨论的方式在读中理解、领悟、品味来进行课文的学习。
五、说教学过程
接下来，我将具体说说的教学过程：主要包括导入、新授、巩固练习、小结、作业等五个部分。
(一)、问题导入，设置悬疑
"良好的开端是成功的一半",良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。
一上课，先设置问题："昨天咱们留了作业，最后的时候，老师要求大家自己独立完成，不能抄袭，为什么呢？这个问题学生很容易知道做人要诚实。"其实我们今天学的这篇课文，它的主题也是诚信问题，我们一起看一下，这篇课文是一个什么样的故事？到底是谁做到诚信？"设置一个悬念，激发学生对课文的兴趣。
(二)初读课文，整体感知
1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。
2、学生通读全文整体感知，知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事，这就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
(三)品味"中彩",感受"诚信"
1、运用问题引入法，设置问题："假如你中彩了，你高兴吗？"学生会联系实际说高兴。"中彩之后，作者也是十分高兴，而父亲的感情状态是什么？"这个问题学生很容易找到答案，父亲不高兴。那么可以继续追问："父亲为什么不高兴？"让学生继续在文中寻找答案。
(1)默读找出"父亲不高兴"的相关语句，体会使用的妙处。
(2)思考：父亲为什么会不高兴？自由阅读发言，找出父亲不高兴的原因。
2、引入情境教学法：有位同学身上现在有100元钱，他想买好吃的、好玩的，但是这100元是他捡来的，并不是他自己的，他心里是什么样的感受？通过情景教学法使学生明白父亲不高兴的原因是因为心里很矛盾，很纠结。另外，可以和学生再次朗读反应父亲不高兴的段落，找出父亲不高兴的原因。
3、引入问题教学法，设置问题："父亲为什么心里很矛盾？"
(1)朗读课文，概括原因。
(2)小组讨论，学生回答。"我们家六口人全靠父亲一人维持生计，生活拮据","他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车","K字代表库伯，是你父亲的同事","那K字用橡皮擦擦过，留有淡淡的痕迹"体会父亲矛盾心理的原因。
4、课文最后，运用朗读体会法，让学生再次朗读体会第一自然段和最后一自然段，突出道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组交流的形式说一说对："为什么诚实、信用是人生的一大笔财富？"这句话的体会，简要说明这句话的现实意义，同时学生会明白首尾呼应的手法。
(四)深悟"诚信",延伸阅读
1、观察课文插图，用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受，说说父亲是一个什么样的形象。
2、小组合作。联系课文和生活实际，谈谈对"诚信"的理解，并说说有关"诚信"的名言或者事例。
(五)质疑问难，总结全文
鼓励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。学生根据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力，在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
(六)拓展延伸，积累素材
《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例，下节课简单陈述。
以上就是本课的具体教学步骤，一个完整的课堂教学必然离不开板书的设计，本节课的板书我力求简洁明了，通过抓住重点词语，引导学生对课文进行概括归纳。
六。说板书设计
我的板书设计以提纲式板书为主，这样可以直观、清晰、明了的把整课的内容展示出来。一目了然，既方便学生记笔记又能突出重、难点。
另外，我的板书也比较注重归纳记忆技巧，能让同学们很轻松地掌握本节课内容。
中彩那天说课稿 篇八
1.教材简析
《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲述了一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质，让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
2.教学目标
根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：知识目标：认识6个生字，会写14个生字，能透过查字典，联系上下文理解新词。技能目标：体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达潜力。
情感目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文资料的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3.教学重难点
根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为透过人物的动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。
4.说教法
1.以读代讲法。教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
2.启发诱导法。我根据课文的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深入理解课文，激发学生学习的用心性，从而到达突破重难点的目的。
5.说教时
这篇课文我安排了2个课时，第一课时是学习生字新词，能透过查字典，联系上下文理解新词。初步了解课文主要讲了一件什么事，给故事起因、经过、结果列提纲，然后根据提纲复述故事资料。第二课时是精读课文，透过抓住文中人物的动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。
6.说教学程序
一、谈话导入
课始，让学生回顾课文主要讲了一件什么事，加深学生对课文资料的印象，再导入新课，激发学习的兴趣让学生用心主动地参与到学习活动中。
二、图文结合，体会“我”和父亲中彩后的不同表现。
我首先出示图片，引导学生观察图画，看看“我”和父亲中彩后的不同表现，然后再引导学生找出课文中的句子，揣摩人物心理，并指导朗读，让学生在读中有所感悟，同时学习作者是怎样描述人物的写作方法。
三、抓相关词句，探寻“难”的原因，感悟父亲品质
这个环节，我设计了“父亲遇到的难题是什么？”“应对这个难题，父亲是怎样处理的？”“失去汽车为什么反而说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？”等一系列的问题，采用师生合作解疑的方法，鼓励学生说出自己真正的想法，理解诚实与守信的珍贵，从而到达突破重难点的目的。
四、总结升华，点明中心
五、布置作业：作业设计的小练笔对发展学生想象潜力和加深课文理解有着很好的作用。
《中彩那天》说课稿 篇九
周老师不愧是一位优秀的语文老师。几年来，我们一直领略着他那出色的教学技巧和扎实的基本功。今天，他又给我们带来了一堂非常精彩的课，让我们回味无穷、受益匪浅。
周老师平时神采奕奕，浑身洋益着一股朝气，今天他的课就如同他这个人，活力四射，闪现出了许许多多的亮点。
第一，他的课研究主题突出。他研究的主题是“如何引导学生换位体验？”著名的瑞士心理学家皮亚杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一个人只从自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周围世界，处理所遇到的问题（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亚杰的许多实验证明儿童具有很强的“自我中心”意识倾向，他认为个体认识的发展过程也是一个不断打破“自我中心”的过程。可见，“自我中心”这种意识倾向，使儿童不能很好地认识客观事物，妨碍着其感情的交流和相互的理解，束缚着他们的想象力、创造力。基于此，“非中心化”过程应在学校教育中占有重要的地位。摆脱“自我中心”的具体做法和措施是很多的，心理学中的“心理换位”就是一种行之有效的教育方法。
所谓“心理换位”是指：一个人应常常设身处地从他人所处的地位、位置、环境去看待、理解和处理事情。在学校教育中，“心理换位”是教师必须掌握的一种教育手段和方法。在语文的阅读教学中，如何让学生进行换位体验，有助于学生对课文内容的理解，有助于情感目标的实现，有助于学生想象力、创造力的发展。可见，周老师的研究主题本身很有价值。这是一个突出。
第二个突出体现在他在课堂教学中的落实上。周老师为了让学生体会文中父亲中彩后的那种矛盾的心情，设计了一道写作练习，让学生写写当时父亲会怎样想，完成后又进行了交流。学生在写的时候就是在换位体验。从学生的发言来看，学生换位体验的效果非常好。当然，学生成功的换位体验有赖于周老师的成功引导。在让学生写之前，周老师先让学生说一说，并让学生从课文中找出理由——从哪些词语中体会到的？当学生充分表达了意见之后，周老师又用动情的语言激发了学生的情感，然后进行感情朗读。这些铺垫为学生的换位体验和写作练习打下了一个扎实的基础。可见周老师引导的成功，而且安排的学习任务也完成的成功。
除了这次换位体验，周老师还安排了一次。那就是“父亲在打电话时又是怎样想的呢？”这个问题。所以说，周老师的研究主题突出。一是研究主题本身的价值突出，二是在教学环节中的落实上也非常的突出。
第二，周老师的课重视学生的感情朗读，体现了阅读教学的特点。教学中，周老师能引导学生抓住重点句进行感情朗读，既有个别读，又有集体读。周老师自身富有感情的言语也对调动学生的情绪起到了很好的作用。特别对一些重点句，周老师还让学生反复的读，像文中妈妈说的那句话，既在课中读了，也在课尾读了。一堂课下来，学生读得非常充分，是一堂真正的阅读课。
第三，周老师的课充分发挥了学生的主动性。文中对父亲心理的体验可以说是个重点，是学生理解课文主要内容的关键。然尔，这些答案都是学生自己思索和表达出来的，并不是周老师告诉他们的。那么学生是如何理解的呢？靠的就是周老师巧妙的引导。老师没有说，但学生却理解了，妙就妙在这儿，好就好在这儿。真是“润物细无声”啊！
第四，……
周老师的课上得真是太好了！我要好好的回味回味。如果说课堂是一朵花，周老师在那里酿出了甜甜的蜜，那么就愿周老师的这堂课成为我们的一朵花，让我们在这朵工花上酿造出更多更甜的蜜！
学而不思则罔，思而不学则殆。以上9篇《中彩那天》说课稿就是山草香小编为您分享的中彩那天说课稿的范文模板，感谢您的查阅。
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