小学语文第七册教案优秀15篇

2024-07-10 19:02:40

在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?问渠那得清如许,为有源头活水来,以下是www.shancaoxiang.com敬业的小编午夜帮大伙儿收集整理的15篇小学语文第七册教案的相关文章,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文第七册教案 篇一

教材分析:

这篇略读课文记叙了“我”在参加当地一次“回乡之旅”的活动中,亲眼目睹了人们对即将退休的沃尔特詹森的爱戴,它们都把回家看看的机会让给了他。

教学目标;

有感情地朗读课文。抓住课文主要内容,了解沃尔特 詹森受人爱戴的原因,体会人与人之间的友爱之情。

教学重点难点;

抓住课文主要内容,体会做人的道理。

教学构想:

先展示地理位置图,让学生了解两地相距遥远。本课故事与学生的生活经验有一定的距离,先让学生初读课文,提出疑难问题,然后针对学生的问题进行指导,再引导学生认真读书,从课文中了解故事的背景。在对课文内容比较熟悉的基础上,引导学生抓住词句,讨论重点问题。

教学准备:美洲地图。

教学时间:一课时。

学生学习过程:

一、初读课文,质疑问难。

1、学生自读课文,把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2、分小组,讨论交流各自不理解的问题。

3、教师指导。展示美洲地图,让学生在地图上找到美国的'新泽西州和拉美的波多黎各,感受两地距离的遥远,体会移民回家探亲的不易。

二、默读课文,促进领悟。

1 默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。

2 借助有关的语句,了解故事叙述的顺序。

三、课堂讨论,加深领悟。在充分阅读的基础上,引导学生抓住课文相关词句,领会以下问题:

1、漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

2、当“我”念到沃尔特詹森的名字时,人们为什么会欢呼,想他道喜,同他拥抱?出示插图,指导学生认真观察几个主要人物。说说人物的神态、动作、语言,想象他们内心的活动,在此基础上让学生谈自己的感受。

3、“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?讨论以小组形式展开,再推荐代表在班级交流。

4、从这个故事中,我们想到了什么呢?

作业设计:

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

同一个名字

沃尔特 詹森

每一张纸条 不同的笔迹

爱 戴

教学目标: 篇二

1.学会本课生字,其中田字格中的字只识不写;理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。

3.体会苏轼对亲人的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的`含义。

人教版小学语文第七册教案 篇三

教材分析

这篇讲读课文通过“我”耳闻目睹,介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

教学目标

通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。学习课文有顺序、抓特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。继续练习给课文分段,深入理解课文内容。学会本课生字新词。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

教学重点难点

理解课文中有关“潮来之时”的记叙,学习作者有顺序的观察方法,培养留心周围事物的习惯。

教学构想

在初读课文的基础上让学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课文内容,然后引导学生抓住大潮的特点———声音大、气势大,抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。

教学准备

投影片

教学时间

二课时

第一课时

教学内容

从语言文字入手,引导学生理解课文内容,通过对具体词句的理解、朗读体会文章感情。

学生学习过程

一、板书课题,启发谈话

1、教师板书课题,问:“今天我们学习第23课,同学们读课题。“潮”指的是什么?(钱塘江大潮)“观”是什么意思?(看)。

2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮波传播时受到约束而形成。景象雄伟壮观,有声有色,令人赞叹不已。因此自古以来,钱塘江大潮被称为天下奇观。板书:奇观。

3、请同学们打开书,看书上的什么地方写“钱塘江大潮是天下奇观”?

4、指导学生读第1自然段,重点读出“天下奇观”这四个字。

5、导入:为什么称它为“天下奇观”呢?

二、初读课文,将课文分段

1、学生自由小声读课文,要求读准字音。

2、教师出示生字卡片,让学生开火车读,读准字音。

3、学生按分好的四段再用喜欢的方式读课文。

三、重点讲第三段,体会潮来时的壮观景象

“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’,是因为潮来之时,景象雄伟壮观,使人为之惊叹、赞叹不已,那么,作者又是怎样将这一大潮的壮观景象展现在我们面前的呢?请同学读第三段。

1、指名读,思考:大潮是从哪个方向来的?

2、学生自由读这段,用“ ”划出描写潮来之时的情景的句子。

(1)“从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动”,这句写的是什么?(听到的声音)声音好像闷雷滚动,说明了什么?(未见其影,先闻其声,并且声音特别大。)教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。

(2)此时江面有何变化?(江面还是风平浪静)未见潮水,先闻其声,因为什么?(因为声音的速度比水的速度传播得快。)

(3)这时声音越来越大,(板书:越来越大)江面上怎么了?学生读,回答:(东边水天相接的地方出现了一条白线)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平线。)为什么作者能看到?(观察)

(4)这是作者在什么地方听到的,看到的呢?(教师板书:远处)

(5)在潮来之时,作者听到了什么,又看到了什么呢?

(6)这时人们的情绪是怎样的呢?(当人们听到“隆隆声”时,人声鼎沸,当人们看到水天相接的地方出现一条白线时,人们又沸腾起来。)“人声鼎沸”是什么意思?在这里如何理解?“沸腾”什么意思?(形容人们情绪十分高涨。)

小学语文第七册教案 篇四

第一课时

一、导入新课:

你喜欢邮票吗?小小的方寸之间蕴藏着许多秘密,不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。

二、讲授新课:

(一)初读课文,认识生字。

1、你喜爱美丽的集邮册吗?赶快打开书来读一读。

2、老师提要求:看准生字,读准音,要读流利。

3、学生自读课文,老师巡视,着重指导能力不强的学生。

4、[出示投影]

神圣 庐山 琢磨

轩辕 敦煌 歌颂

不朽 硕果

5、这些词语你会读吗?小组内互相检查一下,评选出识字能手。

6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的识字能手,给予奖励。

7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。

(二)精读课文,理解内容,

1、(出示挂图):

看在这些图中,你看到邮票上都有什么图案。

2、学生小组内互相交流。

3、指大面积学生回答。(引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达)

4、老师小结,引出下一环节:

是呀!同学们想不想知道,从这些缤纷的邮票中发现了什么

5、分小节朗读诗歌,你从诗歌中了解到什么?

6、 将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。

学生自己练习朗读课文,老师巡视指导。

7、指朗读优秀的`学生进行师范朗读,大家来点评。

9、小组内互相朗读点评,评选小组内朗读优胜者和朗读进步者。

10、全班进行朗读大比拼,一人读群人评,评选朗读快乐之星。

11、老师小结:同学们在五彩的世界里,快乐的长大。

三、课堂小结:

五彩的邮票给大家带来了快乐,用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧!

第二课时

一、导入新课:

这节课我们来学习生字。

二、讲授新课:

(一)巩固旧知识,为学习新知识打下基础。

1、出示生字卡片

2、随机抽一组学生读生字卡片。

3、出示词语卡片

(二)认识新生字,记忆新生字。

[出示投影]

你认识这些生字吗?

谁来带领大家读一读?

老师巡视了解情况。

老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

(三)学习生字的书写方法。

小学语文第七册全册教案 篇五

一、新课导入

师板书:脚

同学们,还记得雪地里的小画家吗?|从文中我们知道了,小鸡的脚像竹叶,小鸭的脚像枫叶,小狗的脚像梅花,小马的脚像月牙,小动物们都有自己独特的脚,最近老师发现了一件稀奇事,植物也长脚,而且它还有一个动物性的名字,叫爬山虎,爬山虎的脚是怎样的呢?教学生字“虎”

二、初读课文

1、请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,读不通顺的地方多读几遍,看看课文爬山虎的哪些方面?

2、刚才同学们都读得很认真,相信也解决了刚才老师提出的问题了,课文写了爬山虎那些方面的内容(叶、脚)那那几段是写叶,哪几段是写脚的呢?今天我们就重点来观察一下爬山虎的脚。

三、精度课文

1,请同学们仔细阅读第三自然段,请你从中找出爬山虎脚的相关信息。

2、精读句子的理解

(1)爬山虎的脚长在茎上。

“长在茎上"也就是告诉我们爬山虎的脚所长的位置(板书:位置),那”茎“又是什么呢?看着这大屏幕上的图片,你能把它指出来吗?原来这根粗粗的就是爬山虎的茎啊。

(2)细丝跟新叶子一样,也是嫩红的

”嫩红“一词告诉我们爬山虎脚的颜色(板书:颜色),这颜色课真美啊!你能再把这句子美美得度一遍吗?

(3)“茎上长叶柄的`地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角”这句话说得是爬山虎的样子、它的形状(板书:形状),“茎上长叶柄的地方”,请同学们注意这个“柄”字,它是左右结构,而且是左窄右宽,只有这样我们才能吧这个字写漂亮(师范写),现在请同学们拿起笔写一写。刚才同学们一眼就把“茎”找出来了,你现在能不能找出叶柄呢?原来叶子与茎相交的地方。“反面伸出?细丝”,同学们看到“细丝”了吗?“就像蜗牛的触角”这爬山虎的脚可真是太有趣了!竟然有六七只脚,而且像蜗牛的触角,你能用你的朗读来表现这既有趣又稀奇的事儿吗?(指名读)我看大家都对着感到很有趣,我们一起来把这句话读一读吧1

四、小结

短短的几句话,同学们就从中读出了这么多关于爬山虎脚的信息,同学们课真会读书,那爬山虎这细丝般的脚又是如何爬上高高的墙的呢?下节课我们再仔细地去瞧瞧,这节课就到这。

小学语文第七册教案 篇六

教学内容

这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”

教学目标

熟读、背诵对子,丰富语言,增加积累,培养思维的敏捷性。阅读短文《四季的美》,了解短文主要内容,理清短文的叙述顺序,体会作者对自然的热爱,对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在写作顺序上进行比较。在双相互动中充分发表自己的意见,提高口语交际的能力,培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来,写完后要认真阅读,仔细修改。

教学重点难点

在双相互动中充分发表自己的意见,提高口语交际的能力,培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来。

教学构想

逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。

教学准备

学生课前:1收集对子,2 收集有关描写四季景色的文章,3 收集有关环境被破坏和被保护的文字或图片资料。

教学时间 五课时

第一课时

教学内容

熟读、背诵对子,丰富语言,增加积累。阅读短文《四季的美》,了解短文主要内容,理清短文的叙述顺序,体会作者对自然的'热爱,对美好生活的向往。

学生学习过程

一、完成“读读背背”

1 谈话激趣。我们祖国有着悠久的历史,勤劳智慧的祖先给我们留下了许多灿烂夺目的文化瑰宝。老祖宗创造了一种文体,上下两句十分对称,叫“对子”,可有意思了。大家想见识一下吗?

2 教师范读,培养学生倾听。

3 指导学生朗读,熟读成诵。

(1)要读出对子的韵脚。

(2)要读出对子的节奏,要按照相对的词语正确停顿。

(3)反复朗读,引导记忆。

让学生在读出韵味和停顿的基础上,自由读。

师生互对,同桌互对,小组互对,男女互对。

提醒注意两组对子的前两对,意思都是相反的;后三对意思相近或相似。让学生找找,并帮助学生记忆。

4 检查背诵。

5 交流收集的对子。

6 推荐阅读《幼学琼林》。举行对对子竞赛。

7 把对子抄在摘抄本上。

二、完成“阅读”。

1 谈话导入。

2 自由读短文,要求做到正确、流利。

3 再读课文,了解短文的主要内容。轻声读短文,说说短文主要讲了什么?从短文中可以体会出作者怎样的思想感情?

4 指导阅读,完成文章后面的练习。

(1)作者认为每个季节什么时候,什么景色最美?

(2)带着问题再读短文,把 (学生自由读,教师巡视,指导学生动手脚。)

(3)交流自己喜欢的语句,要求要读出它们的美,读出对它们的喜爱。

(4)归纳四季的美。

(5)了解短文叙述顺序。这篇短文的叙述顺序和我们学过的哪篇文章相似?和学生一起回忆《高大的皂荚树》的叙述顺序。

小学语文第七册教案 篇七

教材分析:

本册编有课文35篇。其中保留了现行教材中20篇文质兼美的课文,增选了15篇内容新、时代感强的新课文。35篇课文之中,有21篇精读课文(内含2篇看图学文),14篇略读课文。为了增强语文学习的系统性,循序渐进地进行各项语文基本功的训练,在五册的基础上,安排“读文章,想画面”“了解叙述的顺序”“抓住主要内容”三个重点训练内容,分别在第二、第四和第七组体现出来。另外,本册教材按8组编排,每组之前设“导读”,每组课文之后设“积累运用”内容。

教学总目标:

1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。

2、学会常用汉字270个,认识90个。要求学会的字,能读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。

3、能熟练地运用铅笔写字,字写得正确、端正、整洁;学习用钢笔写字,努力把字写得正确、端正、整洁,行款整齐。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿,读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题,初步了解课文内容。在教师的指导下,学习预习课文,能借助字典自学生字词,初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法,读通课文;学习联系上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容,体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

5、认真倾听别人讲话,边听边想,了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的`讲述一件事。

6、学习有顺序地比较细致的观察图画,留心周围的事物,养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容,怎么说就怎么写,把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。

教学重点、难点:

(一):关于字词

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外,还要重视写字的指导。

(二):关于看图学文

指导学生按一定顺序观察图画,了解人物和相关景物的关系,体会画面的内容。图文结合,提高看图和学文的教学效果。

(三)关于精读课文

1、继续重视词句训练:

(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

(2)重视词语的积累和运用。

(3)理解重点句和含义深刻的句子。

(4)词句的训练,要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

2,加强预习的指导

3,渗透阅读学习重点。

4,精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。

5,重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

(四)关于略读课文

教师要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学

阅读、讨论。

(五)关于积累运用

1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

2、指导学生把文章写的:有内容、有顺序、语句完整、通顺。

(六)关于读写例话

读写例话属于独立阅读性质,可以由学生自学完成。

教学措施:

1、钻研教材,精心备课、上课,及时批改作业。

2、授课时,努力创设情境,采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性,使学生在兴趣盎然中学习知识。

3、教给学生学习方法,培养学生的学习自觉性和主动性。

4、对新知识点要增加训练量。

5、勤于和各科教师和家长联系,取得他们的配合和支持。

6、继续做好差生转化工作,使他们的成绩再上台阶,从而提高整个班级的学习成绩。

教学方法:

讲授法讨论法 朗读法 表演法情景模拟法练习法质疑法

课时分配:

讲读课文 66课时

阅读课文 14课时

积累运用 32课时

附教学进度表:

周次

内容

第一周1、2课

第二周3、4课 《积累运用一》

第三周5、6、7课

第四周8、9课 《积累运用二》

第五周10、11、12课

第六周放假

第七周12、13课《积累运用三》

第八周14、15、16课

第九周16、17课《积累运用四》

第十周 18、19、20课

第十一周20、21、22课 《积累运用五》

第十二周23、24、

第十三周25、26课《积累运用六》

第十四周27、28、29

第十五周30、31、《积累运用七》

第十六周 32、33、34课

第十七周35课 《积累运用八》

第十八周期末复习

第十九周 期末考试

第二十周 工作总结

小学第七册《田园诗情》语文教案 篇八

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。

2、准确认读本课的词语,理解由生字组成的词语。

3、感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

教学重点:

通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入课题

我们游览了美丽的泉城,领略了九寨沟的奇异景色,今天,我们走出国门,到欧洲西部的一个小国去欣赏一下,这个国家有个美丽的名字,叫“荷兰”。作者在游览了荷兰乡村的美好景色后,用了四个字来形容,那就是“田园诗情”。【板书课题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢?

二、初读课文,欣赏荷兰的田园风光

1、【组图欣赏】荷兰的河流像网一样纵横交错,波光粼粼的湖泊星罗棋布,田野里到处是淙淙的流水声;荷兰是欧洲的花园,走到哪里,都是五彩缤纷的郁金香;那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠,到处是成群结队的牛羊、骏马。

欣赏了这些优美的图片,此时你有什么感受?

2、让我们随着课文一睹那充满诗情的田园风光吧!

自由读全文,要求:读准字音,读通句子,读不准的多读几遍。

3、检查自学情况。

(1)出示生字词

A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠

B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡

骏马骠悍强壮腿粗如桩

绵羊悠然自得安闲

C、挤奶的人小板凳严肃沉默默默无言

偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛

D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑

(2)指名朗读,正音。

(3)相机引导理解词语。

极目远眺:眺:向远处看。尽眼力向远处看。

绿意盎然:到处都是绿色,生机勃勃。

仪态端庄:神情举止、姿态风度端正庄重。

悠然自得:指悠闲的样子,内心感到非常满足。

三、再读课文,初步感知文本内容

1、再读文章,读完之后说说荷兰留给你怎样的印象?

【出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。】

(1)指名读。

(2)说说从这一句话中你读懂了什么?文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点?

(3)句式训练:是……也是……

(4)了解这是全文的'总起句。

2、【出示最后一句:这就是真正的荷兰。】

齐读,思考讨论:“真正”的荷兰是什么样的?

3、指名分小节读2-6自然段,思考:你看到了哪些画面?

相机引导学生概括:奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图

交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观。

4、理清课文脉络:总分总的构段方式。

第一自然段:总起全文,概括介绍荷兰;

第二至六自然段:分写,展示荷兰的田园风光;

第七自然段:总结全文,发表感叹。

四、指导写字

1、自由识记。

2、全班交流,互相提醒

3、学生描红练写。

五、作业设计

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、激趣导入

1、这节课我们继续学《田园诗情》,指导读课题。

2、昨天游览过后,荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象?

二、细读探究,品味荷兰

过渡:让我们用双眼去捕捉荷兰的美景,用双耳去聆听荷兰独有的声音,用上整个心灵去感受荷兰吧!

(一)奶牛图

1、让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢?赶快读一读第二小节。

2、这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)

你从哪些词语感受到的?

3、这些奶牛是多么富有情趣啊!你能把这种情趣用你的朗读读出来吗?(指名读,男读)

4、配图解说

【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛,谁来给这幅图配上解说词?

【出示:有的牛背上(),正在();有的(),仿佛()。牛犊(),活像();老牛(),好似()。】指名说,齐读。

5、同学展开了丰富的想象,把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生,让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么,这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?

(1)草原

【出示:极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。】

①这草原给我们什么感觉?(碧绿、如丝绒般、极目远眺)

②在这样的草原上,奶牛们生活得怎么样?

③你能把它美美地读一读吗?

(2)郁金香

【出示:绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。】

①从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多美)

②感情朗读。

6、在碧绿如丝绒般的草原,生活着快乐的奶牛,再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香,多么富有诗情画意。一起把第二小节读一遍。

7、喜欢这个画面吗?你会给这画面取一个什么名字呢?

(二)“骏马图”

1、离开草原,来到低地。【出示:这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。】

从“镶嵌”你懂了什么?

2、这儿有什么吸引了你的注意?(骏马)

3、【图】骏马给你留下了什么印象?

自由读第三小节,从哪些地方感受到?

(1)骏马强壮

①出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”

②赛读:读出骏马的力量、健壮、神气

(2)骏马奔驰

①从骏马的奔驰中,你读出了什么?

②是呀,辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人!

引读:即使前方出现了低矮的围栏,它们依然--自由驰骋!

即使前方出现了浅浅的涧水,它们依然--自由驰骋!

即使前方出现了小丘、泥沼,它们依然--自由驰骋!

4、指导朗读:这是多么令人惊叹的飒爽英姿!让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的豪迈!

5、谁来给这画面取个名字?

(三)家畜图

1、这辽阔无垠的大草原上,有流动的奶牛、自由驰骋的骏马,还有许多快乐的小家畜呢!你们看,引读:在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊--黑色的猪群--成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--。

2、【出示图】这些动物多么可爱,它们生活得怎么样啊?

3、指导朗读:生活在这里的小动物们无忧无虑,悠闲自在,让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。

4、小结:瞧,奶牛是这样悠闲,骏马是这样欢腾,家畜是这样快乐,真是动物们的快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国,充满了浓浓的诗情。

(四)挤奶图、夜晚图

1、随着时间的推移,夜晚悄悄地来到了。自由读课文第五、六两段,夜晚的荷兰给你留下了什么印象?

2、请用一个字概括它的特点。(静)

3、请你把这两段中描写静的词或词组画出来,并试着读好它们。

4、交流“寂静、平静”,能把这两个词放在课文的句子中,把句子读好吗?

5、是的,一切都是那么安谧、宁静,请一位同学朗读这段文字,其他同学认真听并在脑中想象画面。

6、相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面,也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧,齐读5、6节。

四、总结全文升华感情

1、这里没有喧嚣,没有拥挤,没有污染,只有悠闲的牛,欢腾的马,快乐的牲畜,静谧的夜……这里是水的世界,花的海洋,动物的天堂……这就是荷兰,这就是真正的荷兰。【出示:这就是真正的荷兰!】齐读。

2、今天同学们学得很认真,学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗?

3、小结:是啊,真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度,是动物们自由的天堂,是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题

小学语文第七册全册教案 篇九

[情景说明]

《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组中的一篇课文,课文细致介绍了爬

山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步向上爬的。选编这篇课文的目的,一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的,从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习作者是怎样把观察的事物具体地、有顺序地写下来的。教学目标:

1、认知目标:理解重点词语,了解爬山虎的脚的特点。

2、能力目标:学习作者观察和表达的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。

[教学重点]

通过对词语的理解,了解爬山虎脚的特点。

[教学难点]

爬山虎是怎样向上爬的。

为了突破课文的难点,我充分应用先进的信息技术手段,呈现课文内容画面。在学习爬

山虎的脚的位置时,让学生在电脑画面中动手找出爬山虎脚的生长位置,深化对文本的认识。在学习爬山虎如何利用脚“一脚一脚”地向上爬的部分时,先让学生读书,抓住描写爬山虎向上爬的动作的词语,并在电脑上将这一组词语按顺序排列。再将整个动作过程的动画呈现出来,让学生分步点击单个的动词,分解动画,逐幅观察,最后完整地演示整个爬的动画过程。这样去有效地突破学习的难点,使课文内容变得更加形象、直观,易于理解掌握。

[教学过程]

(一)导入新课,激发兴趣。

1、爬山虎也是一种攀援植物,可它不用搭架子也能往高出爬,这是为什么呢?

2、通过预习,你们对爬山虎有了哪些了解?

3、根据课题你想了解哪些问题?在学生发言的基础上

(二)探究问题,深入学习

1、学习爬山虎叶子的特点

师:请同学们自读课文第二自然段,看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的?(学生自由读课文,思考、批画)

生1:作者是抓住爬山虎的叶子的形状和动态两方面来写的。

生2:作者是从刚长出来的叶子和长大了的叶子两个方面来写的。

师:刚长出来的叶子和长大了的叶子各有什么特点呢?(学生读书、汇报)。

电脑屏幕展示1——

视频画面:刚长出来的叶子→长大了的叶子

根据学生的回答,教师引导学生观察,注意爬山虎叶子颜色的变化。

学生再读课文,重点理解课文怎样写长大了的叶子,抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”几个词语体会。

电脑屏幕展示2——

视频画面:“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起了波纹,好看得很”一句的画面及意境,配乐让学生欣赏感受。

师:爬山虎的叶子给了你什么印象与感受?

生1:很美。

生2:很有生命力。

生3:十分惹人喜爱。

师:那么就请大家试着有感情地朗读这一段,读出自己的感受。

2、学习爬山虎的脚的特点

师:爬山虎的叶子之所以生机勃勃,爬满墙壁,跟它的脚关系密切。它的脚到底是怎样的呢?请朗读第三自然段,边读边画出写爬山虎脚的有关句子来。

学生自读课文,初步了解爬山虎脚的位置、颜色、样子,用自己的话与同桌互相交流。教师指名发言,学生读出相关句子。

电脑屏幕展示3——

粗大的茎上有爬山虎的叶柄和叶片的静画

师:爬山虎的脚到底长在哪儿呢?请一位同学上来用鼠标点按出来。

生1用鼠标点按茎上长叶柄的地方,电脑出现提示语“错了,再试一次!”

师:仔细读读课文中写爬山虎脚位置的句子,看看到底在哪里?(生再次读句子,思考。)生2用鼠标点按长叶柄的反面。该位置出现的爬山虎的脚由六七根细丝慢慢长大,头上变成圆片的动画。同时出现语音提示:“对了,你真聪明!”

(让学生齐读这段文字,并试着用简笔画画出爬山虎脚的生长情况。)

3、爬山虎怎么向上爬

师:爬山虎是如何用自己的脚“一脚一脚”向上爬的呢?读课文第4自然段,划出写爬山虎爬墙动作的词语。

学生自由读课文,圈画词语。

四人学习小组互相交流爬山虎是怎样爬墙的。

电脑屏幕展示4——

主界面上包括:动画展示区,播放爬山虎用脚爬墙的动画;文本出示区,内容为本段文字;移动文本的交互操作区,将相应动词拖入其中并点击观看动画。

学生从文本中找出6个表示动作的词语:触、变、巴、拉、弯、贴,并用鼠标按顺序拖至交互操作区。在教师的提示下,分步点击交互区文本中单个动词,观察分解动作,也可完整观察连续的动画。

(三)拓展延伸,展示交流。

师:同学们,爬山虎在我们生活中是极其常见的,大家还想了解到更多关于爬山虎的信息吗?生:愿意。

电脑屏幕展示5——

八组形态、颜色各异的爬山虎及其所攀附建筑的图片;四组反映爬山虎所属、形态、习性和价值的视频及文字资料。

教师提议学生自己动手操作,从校园局域网或互联网上浏览、搜集有关爬山虎的图文资料,以获取更丰富的信息。同学间展开交流、分享成果。

(四)总结全文,布置观察。

1、教师总结。

2、鼓励大家亲手种植一种植物,美化家园,美化生活,并记下观察日记,了解这种植物的样子及生长变化。

[教学反思]

这节课后我反思了整个教学过程,有以下四点感受。

一、利用信息化学习环境和资源,创设情境,培养学生的欣赏、观察和思维能力。在教学爬山虎的叶子部分,我先呈现静止的爬山虎叶子的图片,让学生初步感知爬山虎刚长出来的叶子和长大了的叶子的颜色、形状,从而感受到叶子的鲜嫩、茂盛。满墙的叶子在微风的吹拂下漾起层层的波纹,这样一幅优美的情景,则是静止的插图和单纯的。文字描述难以表现的。

二、借助多媒体呈现内容丰富,具有联想结构的特点,培养学生自主发现探索的学习能力。在学习爬山虎的脚的生长情况一段时,学生若不仔细读书,难以准确地弄清楚脚的位置和形状,所以在这里我设计了一个让学生在电脑上通过动手操作,找准生长点的环节,既使学生通过训练牢固掌握,深化了对教材的认识,又有利于激发他们参与探究的兴趣。

三、给学生提供自我评价反馈的机会。在学习爬山虎如何利用脚“一脚一脚”地向上爬的部分时,我先让学生读书,抓住描写爬山虎向上爬的动作的词语,并在电脑上将这一组词语按顺序排列。这样的设计让学生进一步地理解了爬山虎的脚在攀爬过程中所出现的一系列的动作变化,更为巧妙的则是教师将整个动作过程制成了动画,分步点击单个的动词,可以分解动画,逐幅观察,同时也可以完整地演示动画,从而有效地突破了学习难点,使课文内容变得更加形象、直观。

四、借助信息工具平台,尝试创造性实践,培养学生加工处理信息和表达交流的机会,组织协商活动,培养合作学习精神。对于爬山虎的脚及爬山虎有关知识的了解,单靠多媒体呈现几幅图画或播放几段视频以及课文有限的文本内容,是远远不够的。因此,、安排了知识的拓展延伸,让学生借助信息工具平台,通过网络搜集相关的信息并进行适度的加工处理。同学间分小组进行交流表达,扩大知识面,也锻炼了他们协同合作学习的精神与意识。

当然课堂还有许多不尽如人意的地方,比如说学生的积极性虽都调动起来了,但他们的实践操作能力还不强,但不管怎么说利用信息技术,能充分展示语文课堂和魅力。

[专家点评]

当前,在学校教学中应用的信息技术主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的现代信息技术。信息技术与课程整合的最终目标,一是要培养学生具有终身学习的态度和能力;二是要培养学生具有良好的信息素养;三是培养学生掌握信息时代的学习方法。

在这节语文课中,教师和学生都积极地参与到整合中来,学生既是知识的建构者,又是信息技术的使用者,在信息技术素养和解决问题的综合能力上得到双重提高,为今后开展自主性、研究性学习打下基础。对于教师来说,则有效地把信息技术整合到学科教学中去,在学习过程 是一节比较成功的案例。

教学重点难点: 篇十

1、理解词语及重点句的意思

2、理解“但愿人长久,千里工婵娟”的含义

小学第七册《田园诗情》语文教案 篇十一

设计意图:

《田园诗情》是一篇散文,描写了水之国,花之国,牧场之国的荷兰田园风光,洋溢着宁静悠闲的情趣、作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容,精心选择一系列意象,营造出宁静优美的意境,抒发了对荷兰田园风光,以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗。

教师要引导学生凭借课文的语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

上课一开始,多媒体展示荷兰如诗般的美景,草原、风车、郁金香都充满了浓浓的异域田园风情,而成群的牛羊、骏马则让人感受到荷兰这片自由土地上的勃勃生机。一幅幅精彩画面的展示,让学生仿佛身临其境,学习的兴趣大大提高,让学生不知不觉就进入到文本的情境之中,激发起学习课文的欲望。

再通过感受这首田园诗,让学生抓住文章的重点,从整体上把握课文,感觉作者对荷兰的喜爱之情、再进行学习。

然后让学生逐段深入的品读课文,抓住课文中的重点语句,读出自己喜欢的景色,说出自己为什么喜欢。

用赛读,配乐读等方式,启发学生口中读出感觉,眼前读出画面,心中读出情感,悟出新的见解。鼓励学生对语句的个性感悟。避免烦琐的分析而把课文搞得支离破碎,并在品读课文的基础上有意识的培养学生积累优美词句。

最后,让学生回归整体,真正理解“这就是真正的。荷兰”的含义。

教学目标:

1、能力目标:

正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段。

2、知识目标:

学会本课9个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、情感目标:

凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

教学重点:

通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

教学难点:

凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,要在诵读中体会作者的情感。品味作者形象生动的语言。

教具准备:

荷兰风光的多媒体课件有关荷兰的资料、图片抒情背景音乐。

教学过程:

一、创设情景,激情导入

同学们,你心中的田园是什么样子的?(板书:田园)

是的,同学们心中的田园充满了诗情画意(板书:诗情)

今天,我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国,水之国,牧场之国的荷兰,让我们随着课文一睹那独居特色的域外风情吧、

二、精读细品,读中感悟

1、播放荷兰风光的视频,师抒情配画面解说、

2、欣赏完后, ”这里作者用了什么修辞手法?(拟人和比喻)把它们当作人来写,把牛犊比作——孩子,而且是——顽皮的孩子,而老牛呢,俨然是——牛群的家长,那它们的家就是——这草原,这大自然。(评:这是一幅生动而温情的画面。这是多么富有生活情趣呀!)在这大家庭中其他成员在做什么呢?(引读前两句,谈感受)

(2):“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬。”“镶嵌”的意思是(生查字典)——(把一样东西嵌入另一样物体内)用在这里你看到了什么?(评:荷兰的低地和运河相互交错,也说明了荷兰运河多,面积广。)“随风飞扬”这个词你感受到什么?(骏马飞奔时的情景,强壮的原始生命力,自由的向往和热爱)

(3)“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。”它们是谁?(骏马)为什么说它们是这个自由王国的主人?(没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人,骏马无忧无虑、自由自在的生活,无拘无束的自在和任意驰骋的英姿,骏马和草原是这样的“和谐”。)

(4)和草原如此和谐的又岂止是骏马,它们还指谁?(奶牛、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊)读相关句子,读出安闲与悠然自得。

6、指导学生美读品味、配乐朗读。

7、教学5--6自然段

白天的荷兰牧场是一首如此生动和谐的田园诗,那么傍晚、晚上呢?这又是首怎样的诗呢?请你读读5-6自然段,画出让你感受到这份诗情画意的句子,多读几遍,细细体会。(板书:宁静美好)

(1)狗不叫了,圈里的牛不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。(作者用排比的句式,分别从时间、空间、动物的状态营造了一幅宁静的田园夜色图。而闪烁着“微弱的光芒”,一方面反衬出夜色的宁静美好,一方面也为宁静的夜色增添了生气。

8、配乐朗读。

三、总结课文

1、齐读板书;

2、齐读课文最后一自然段、

学生读自己认为优美的段落;摘抄自己认为优美的词句;背诵自己喜欢的部分。

四、作业

10、田园诗情

花之国水之国牧场之国

这是一首_________的田园诗!

充满温情

悠然自得

无忧无虑

宁静美好

小学第七册《田园诗情》语文教案 篇十二

一、说话

首先,我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”,谁能说说你所了解的国家情况。

二、揭题

在欧洲西部有一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:荷兰)

本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗,单纯简朴。

三、新授

1、那么,荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢?让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧!请大家边听录音边想象画面。

2、荷兰有哪些美丽的景色?让我们分小组再来读读课文,你可以用自己喜欢的`方式来读自己喜欢的语句,甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。

3(相机板书:水之国花之国牧场之国)

4、你感受到了作者怎样的感情?(板书:向往赞美)

5、是啊,这么美的国家,谁能不向往,谁能不赞美呢?

今天就有一个中国孩子来到了荷兰,你们愿意成为他的导游,为他介绍一下这个迷人的国家吗?

(生配乐朗读)6、荷兰真是太美了,不愧为水之国,花之国,牧场之国,你们愿意把它画下来吗?就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧!(生画画)

你能说说你为什么要这样画吗?

四、总结

今天,我们一起去游览了一个美丽的国家,它就是被称为水之国,花之国,牧场之国的荷兰。五、作业请同学们把荷兰介绍给你的父母。

板书12田园诗请

水之国

荷兰花之国向往赞美

牧场之国

人教版小学语文第七册教案 篇十三

教材分析

这篇课文讲的是在资本主义社会里,小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活,在一次换零钱穿过马路的时候,不幸被马车轧断双腿悲惨死去的故事。

教学目标

学习小珊迪诚实、善良的品质。有感情地朗读课文。学习生字新词,理解含义深刻的句子。

教学重点难点

通过人物的语言、行动体会小珊迪美好品质。有感情地朗读课文,通过朗读练习表达。

教学构想

先引导学生初读课文,大体了解课文的内容,然后再阅读课文,弄懂重点词句、重点段落含义,最后通过老师富有激情的朗读,激发学生朗读兴趣。

教具准备

投影片

教学时间

二课时

第一课时

教学内容

介绍背景,理解课文,有感情地朗读课文。

学生学习过程

一、导入新课。当我们生活在幸福之中时,你能想起那些生活在资本主义社会里的穷苦孩子的悲惨生活吗?他们的遭遇是小小的孩子难以忍受的,寒冷、饥饿、死亡威胁着他们。《小珊迪》就是发生在以前英国爱丁堡一个卖火柴的小男孩身上悲惨的故事。

二、范读课文。

1、课文讲了一件什么事?

2、给自然段标序号、划出不理解的词语,读准字音。

三、讲读第一段。

1、小声读,点拨:读懂了什么?不懂的地方?

2、故事发生在一个天气很冷的日子里,向我走来的小男孩冷的可怜,课文哪些描写让你读了难受?找出描写小男孩外貌特点的句子,读一读。

3、这么可怜的一个小男孩要我买他的火柴,找出小男孩说的话,读一读,从中体会到什么?

4、当我发现自己没零钱,说明天再买时,小男孩乞求了,不是一般的“请求”而是“乞求”。读时要加重语气,突出“现在就买,我饿极了”。再读读小男孩的话。

5、孩子换零钱了,可是过了很久也没有回来,“我”是怎样想的,我为什么又断定他不是“那种人”?

6、课文上说的“那种人”是什么人?

7、练习分角色朗读课文。

四、讲读第二段

1、自由读,读懂了什么?不懂的地方?

2、晚上,来的小男孩是谁?他来干什么?珊迪为什么自己不来?

3、这个不幸的消息,该怎样读?读读弟弟对“我”说的。话后,想想你知道了什么?你是怎样想的?

4、珊迪看见“我”就难过地说什么?从他的话中,你又体会到了什么?

5、有感情地朗读小珊迪的话。

6、组织学生分小组讨论:

五、讲读第三段。

小学语文第七册教案 篇十四

教材分析:

本次练习安排了四项内容:“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

教学目标:

1。掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习

2。积累词语和名人名言,体会名言的含义

3。认识歇后语,训练口头表达的能力

4。继续练习钢笔和毛笔字的书写

教学重点、难点:

学会读书做记号。

理解成语的意思。

学会在生活中使用赞美语。

教学准备:

卡片、小黑板

教学时间:

三课时

第一课时

教学目标:

1。掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习

2。积累名人名言,体会名言的含义

教学过程:

一。 处处留心

1。 读题目要求

2。 自己看表格中的内容,明确对应的记号

3。 你怎样将这些记号记下来,(学生讲自己的方法)

预习15课,尝试用记号做批注

学生读名人名言,指生读,记下来

思考:两则名人名言是什么意思?作者运用打比方想告诉读者的是什么?

第二课时

教学目标

1。熟记成语,理解意思

2。认识歇后语,训练口头表达的能力

3。写好钢笔字

教学过程:

一。读读背背

1。(1)学生自由地读,要求读准每一个字的字音。

(2)学生分组讨论成语的意思。

(3)交流。

(4)同座的同学互相练背,交流记忆方法。

2。(1)让学生自读5条歇后语,不认识的字查字典。要求读准读通。

(2)指名是试读,正音。

(3) 小组交流歇后语的意思

(4) 讨论,总结:歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底。

“竹篮打水——一场空”白白地做了,没有一点收获。

“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。

“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意,但假装关心。

(5)集体齐读。

3。练习。

(1)给学生充分时间自由练读。

(2)在熟读的基础上练习背诵,同桌互背。

二、写好钢笔字

出示“官”“窜”“霞”

生说说发现(上面的“帽子”会变化,有时大,有时小)

指导书写,

第三课时

教学目标:

让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人,从而培养学生人际交往的能力。

教学过程:

一、师故事引入赞美

一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长,人们感到非常困惑。当记者采访时,卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”确实,赞美就如同是拂面而来的春风,是一种心灵的交流、碰撞,是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言:“最真诚的慷慨就是赞美。”

二、材料交流

课前,老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在,大家就来交流一下,感受赞美的'魅力。

生拿出材料进行交流。

三、情境互动,学习赞美

1。 师:赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢?今天我们就来学习赞美。(在“赞美”前板书“学会”两字)

2。创设情境

如果你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会怎么对妈妈说?(教师表演将烧好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)

先后请三位学生上台表演,演后进行评价。在评价中教师适时引导:赞美别人时要注意分寸,恰到好处,言语要真诚,不说奉承话。同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受。除此以外,也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

3。情境练习一

师:在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的。课前,老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看,有哪些地方值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流)

师:老师现在是一名记者,我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美,有什么感受吗?

四、联系生活,运用赞美

在我们的日常生活中,还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如,园丁、警察;再比如,陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位,把当时的情景再现,在情景中去赞美别人。

生讨论练习后,每一个小组进行交流。

五、全课总结,升华赞美

师:孩子们,今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在,我们就来反思一下,在赞美别人的时候,你的心里感觉怎样?(生自由说后师总结)是啊,能为别人开花的心是纯真的心,能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。

教后小记:

人教版小学语文第七册教案 篇十五

教材分析

这篇了读课文真实地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次试验过程,表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风,字里行间充满了对生命段爱和对自然万物的赞美之情。

教学目标

默读课文。理解课文的主要内容,了解作者做试验的原因、试验的过程和结果。学习作者观察、思考和试验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点难点

作者试验过程中的观察和思考,理解课文的叙述顺序。

教学构想

引导学生谈谈从作者的做法里,自己受到启示。鼓励学生表达自己真实的感受。

教学准备

课前,学生查阅有关蜜蜂的资料。

教学时间

一课时

学生学习过程

一、激发兴趣,导入新课。

1、板书课题。看了这个题目,你们想提出哪些问题?(学生各自发表各自的想法。)

2、读读课文前的阅读提示,作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题,让我们读读阅读提示。

二、自读课文,合作探究。

1、自读课文,一边读一边思考阅读提示出的问题,把有关的阅读语句画出来。

2、自由组合或小组合作探究,了解作者试验的经过。

(1)把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。

(2)在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。

(3)在两里远的地方放飞。

(4)检查蜂巢。

三、学生交流,教师点拨。

1、学生就学习小组中讨论的结果进行交流,并提出各自不同的观点及依据。

2、从作者的做法里,你有什么发现或感受呢?

(1)勇于探索的精神)文中哪些地方给了你这么深的感触呢?

(2)对问题考虑得很周密)具体表现在文中的哪些地方?

(3)对蜜蜂的喜爱之情)找一找,读一读,想一想。先读给同位听,读时教师适机调拨,体会作者对蜜蜂的喜爱之情。

3、课文中哪些语句是写试验结果的?指名朗读。对“本能”一词是怎么理解的,能举些例子说说吗?

四、归纳小结。

1、再读课文,整体感悟。

2、谈谈你谈了这篇课文后受到什么启发?

作业设计

你熟悉哪一种小动物,它有什么习性?做个小试验来证实。验证过程要做到多观察、多思考。

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