《莫泊桑拜师 》教案【优秀14篇】

2024-05-07 01:33:22

作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?旧书不厌百回读,熟读精思子自知,如下是小编枫给大家整理的14篇《莫泊桑拜师 》教案,欢迎参考。

《莫泊桑拜师》 篇一

高年级的课文,大多篇幅较长。在有限的四十分钟内,要解决很多的问题,这让教师感觉很为难。于是,无形中加快了教学的频率,给学生读书的时间少了,让学生静思默想的时间少了,给学生用心思考的时间少了。《莫泊桑拜师》一课,大多为人物的对话。尤其是福楼拜对莫泊桑的指导,简单之中有深意,值得细细品味。

我是这样处理“第二次拜访”这个内容的:

“第二天,莫泊桑真的站在家门口,看了一天大街上来来往往的马车,可是一无所获。接着,他又连续看了两天,还是没有什么发现。万般无奈,莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说:“我按照您的教导,看了几天马车,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。”

我让学生在读后,讨论该用什么语气来读,并说说理由。

学生a:“我用委屈的语气来读。因为如果我是莫泊桑的话,我按照福楼拜说的去做。可是我花了几天的时间去看马车,却一无所获。老师是不是在捉弄我啊!”接着他用委屈的语气一读,果然效果不错。

学生b:“如果我是莫泊桑,我会用灰心丧气的语气来说这句话。因为,我花了那么大的力气,可是依然一无所获。我会觉得写文章真是太难了。”接着她低垂着头读了这句话,真的有这个味道。当然,我作了一下引导:“莫泊桑后来到底有没有失去信心,读了下文你一定会知道。”

学生c:“我想用质疑、焦急的语气来读。因为莫泊桑下了功夫后没有效果,当然会很着急啊,他一定急于向老师问个究竟的。”

……

语文,要注重学生个性化、多元地解读,让学生读出自己的感受。

福楼拜听了莫泊桑的疑惑后,作了滔滔不绝的回答:“不,不不!怎么能说没有什么东西好写呢?那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?马车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一切你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?”

在让学生自由读之后,我问学生:“福楼拜的话,对你有什么启发?”在片刻的沉默之后,有几个学生举手了。

学生d:“我的感受是,福楼拜真是一个名不虚传的大作家。同样是看马车,他却能看出很多门道。”

学生e:“我感觉要用心去观察,否则只能一无所获。”

学生f:“我的感受是要有一双善于发现的眼睛。”

学生g:“观察的时候,要关注细节。就像福楼拜一样,能关注到不同装饰马车的走法,不同天气时马车的走法,马车上下坡时的不同走法,赶车人的吆喝与表情。”

学生h:“要善于在平常的生活中,去发现不平常的东西。”

……

在一段文字中,学生们都谈了自己独特的感受。刚开始把问题抛给他们时,他们都沉默不语。此时,教师千万不能着急,不要责怪他们不动脑筋,也不要为了教学进度而把答案匆匆给学生。应该适当地放慢些速度,给学生思考的时间与空间。这样,你的学生一定会还给你很多精彩,让你惊喜不已。

小学语文《莫泊桑拜师》教案设计 篇二

第一课时

一、课前激趣,导入新课。

(一)生活中,我们常常会遇到一些不懂的问题,这时候我们会向别人请教,俗话说不懂则问,我们可以向哪些人请教啊?(老师、同学、父母,懂得的人)

(二)的确,遇到问题我们既要勤于思考,还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人,今天,我们一同学习新课《莫伯桑拜师》

(三)齐读课题。

课题交代了本文的主要内容,人物——(生:莫泊桑),事情——(拜师)

1.什么叫拜师?(恭恭敬敬地认某人为师)

2.向谁拜师?(福楼拜)

3.你对这两位作家都有哪些了解?

二、初读课文,了解大意。

像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

(一)学生自读课文,要求读准字音,读通句子,不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

(二)指名按自然段读课文,教师帮助正音,随机抽查词语的意思。

酷爱单调简陋吆喝孜孜不倦焦急万分直截了当烙印

咖啡本质揣摩富丽堂皇滔滔不绝全神贯注万般无奈

(三)默读全文,感知大意,思考。

1.莫泊桑为什么要拜师?他怎样拜师求教的?

2.他拜师后是怎样做的,结果怎样?

3.抓住“拜师”这一事件,直入重点段落,理清课文脉络。

三、抓住重点句子,理清脉络。

(一)仔细阅读课文,思考:莫泊桑几次向福楼拜请教?(三次求教:2-5第一次;6-8第二次;9第三次)

(二)老师对学生分别提出哪些要求?(重点)

四、学习第一段。

(一)自由读第一段。思考:你读懂了什么?

(二)学生交流。(莫泊桑从小酷爱写作,作品平常,心情焦急)

(三)指名朗读。(读出钦佩、焦急的语气)

五、作业。

1.抄写上课时默写的词语2遍。

2.读通课文,概括课文内容(莫泊桑向福楼拜虚心求教,经过老师循循善诱地指导,莫泊桑终于写出了不少的世界名著)

3.莫泊桑得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?选择自己感受颇深的一次来学习。

第二课时

一、回顾课文,概括内容。

(一)上节课,我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家,你能用四字词来概括吗?(循循善诱孜孜不倦全神贯注虚心求教悉心指导)

(二)我们就用大家所说的词语扩展课题,概括课文内容。(莫泊桑向福楼拜虚心求教,经过老师循循善诱地指导,莫泊桑终于写出了不少的世界名著。)

二、导入新课。

(课件出示福楼拜肖像)这位当时法国文坛赫赫有名的作家,他的文字被看作法语的典范。(课件出示莫泊桑肖像)莫泊桑是他出色的学生,被誉为“世界短篇小说之王”!

名师出高徒啊!究竟这位福楼拜老师有什么绝招?我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲!

三、精读。

(一)通过上节课的学习,我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师,(课件出示):他都得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?师:请四人小组合作,选择自己感受颇深的一次来学习。

1.学生自学,要求在认真阅读的基础上,抓重点词语品析。

【设计意图:抓重点词语品析有利于学生领会文章的中心,揣摩人物的品质。】

2.大组交流:他都得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会?

第一次

①“他坦白地说:‘老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢?’”

(哪个词最能体会_____心情?)从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的?(莫泊桑态度坦诚。)

“‘这个问题很简单,是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”

从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

②“‘那——怎样才能使工夫到家呢?’莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径,心情迫切,说明他好学上进。

老师所说的功夫指的是什么?(肯吃苦,勤练习)怎么肯吃苦,勤练习,举例说来就是——(指名读例子)(说明做学问需要勤奋苦练)

③小结:从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个(虚心求教)的人。福楼拜对待学生(直言不讳)

④分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来?

【设计意图:朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】

第二次

过渡:那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢?这次他的功夫下到家了吗?

引读:莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天,莫泊桑真的(站在家门口),看了一天(大街上来来往往的马车),可是(一无所获)。接着,他又连续看了两天,还是(没有什么发现。)在万般无奈之下,他只得(再次来到老师家。)

他明明已经按老师说的话做了,为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢?让我们再来读读老师说的话,看看这功夫还没有更深的意思。

①“不,不不!怎么能说没有什么好写的呢?”从一个感叹号和一个问号,你又读懂了什么?

(三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法,特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号,加重了否定语气。)

②“怎么能说没有什么好写的呢?”换句话说就是(有很多东西可写,他告诉莫泊桑可以写些什么东西?)

③那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一些你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?

连续问句。福楼拜一个接一个的问,用书中的一个词语来形容就是(“滔滔不绝”)

老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗?怎么会有这么大的'差异呢?(老师不仅是看马车,他还看到了不同样子的马车,不同天气下的马车,走不同的路的马车,甚至还看到了驾车的人。)(你看和学生相比较而言,老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉,有对莫泊桑的轻微的责备,但更多的是耐心指导,循循善诱。)

小结:现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思?(仔细观察)这么精辟的道理,老师可没有直接告诉学生,而是举了一连串的例子,用了一连串的问句让学生自己感悟到的,那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗?

④引读第八自然段:老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上,从万般无奈再次登门拜访,得到了老师循循善诱地指导,对于莫泊桑来说真是受益匪浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫,从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

【设计意图:进一步揣摩福楼拜的语言,反复地朗读,了解“功夫”含义, 】

第三次

这个虚心好学的莫泊桑没有满足,带上一些作品第三次登门拜师赐教,哪个小组来谈这一次他有什么收获?

①青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语(坚持不懈持之以恒)

②对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

是呀,正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”,我们在观察事物的时候不仅要仔细,还要用心揣摩,体会他们的独特之处,抓住他们的精神本质。

(这句话又告诉我们写作方面应当注意:写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。)

是呀,十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言:“第一个用花比美的人是天才,第二个再用是庸才,第三个再用就是蠢才了。”

小结:从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓(勤奋好学),福楼拜教导学生时(悉心指导)良苦用心啊!

③让我们朗读第9段,用心去体味,一定也能从中得到启迪。(齐读第9段)

小结:正所谓师傅领进门,修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲,出示:(才气就是坚持写作的结果;对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。)

(二)引读学习第10节

酷爱写作,虚心求教,诚意拜师的莫泊桑把老师的话________,更加______,他仔细,用心____,积累了______,终于写出了________。

是呀,“功到自然成”,最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多,成就最高的作家,他有很多脍炙人口的作品流传于世,例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

(三)阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——

骑马出去跑一圈,一两个钟头之后回来,记下看到的一切,按此方法锻炼观察力。1年

1873年师从福楼拜-----------1880年正式发表作品7年

13岁开始写作---------------30岁登上世界文坛17年

(四)课文读完了,再看到这些数据,谁来说说自己的收获呢?(结合自己的写作方法)

莫泊桑能取得这样的成就,是他(勤学)的结果,还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。(自读)

福楼拜家的星期天

片断一:(都德)他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视,他的眼光有时很模糊;讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃,具有一切南方人的特征。

片断二:(左拉)他中等身材,微微发胖,一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视,但十分尖锐,透着探求的目光。

师:看了这几个片段,你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样?

师总结:写好一篇文章并非一朝一夕,一蹴而就,只有坚持不懈,笔耕不辍,才能写成锦绣文章,才能妙笔生花,让我们牢记:才气就是(坚持写作的结果)。

【设计意图:通过课外资料的提供,进一步懂得莫泊桑之所以取得成功,是听了福楼拜的指点,然后坚持不懈,笔耕不辍。才气就是坚持写作的结果。进而化为自己的学习动力。

四、总结全文,布置作业。】

(一)课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面去努力。)

(二)学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

(三)(选做一题)

1.莫泊桑成名以后,假如有人向他请教写作经验,他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢?请你展开想象,以莫泊桑的口吻,讲述这个故事。

2.你写文章有什么困惑?假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢?请你展开想象,以“我拜福楼拜为师”为题,说一段话。

附板书:

29莫泊桑拜师

莫泊桑 福楼拜

焦急万分虚心求教 功夫还不到家,要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢?

全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够,还要能发现特点

↓ ↓

勤学 善教

小学语文《莫泊桑拜师》教案设计 篇三

一、 教学目的:

1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 、识记生字,理解词语。

3 、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

二、教学重点:

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

三、 教学方法:

合作探究法

四、 教具准备:

1、 课件。

2 、学生收集相关人物的文字、图片资料。

五、 教学过程:

第一课时

一、回顾旧知,导入新课。

1 、回顾学过的语文课,我们都认识了哪些人物?从这些人物身上,你都受到了哪些启发?(指生回答)

2 、今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3 、围绕课题质疑。

二、自由读文,初步感知。

1 、课件出示读书要求:

( 1 )看清字形,读准字音。

( 2 )自由读,大声读,放慢速度读。

( 3 )难读的句子要来回多读几遍,力争将课文读通读顺。

( 4 )读书用心记,思考有凭借。

2 、学生读书,师巡视,纠正错误坐姿、读姿。

3 、课件出示文中的词语:自由读、指读、齐读。

三、检查读书,初步解疑。

1 、指生读书。(每人一个自然段)

2 、学生评读。

3 、教师总评。

4 、解疑:

( 1 )拜谁为师?

( 2 )结果如何 ?

5 、课件出示文字和图片:简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究,进一步感知课文。

1 、课件出示探究内容:

( 1 )快速阅读课文,看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?

( 2 )共几次拜师?

( 3 )每次拜师,福楼拜是怎样给予教导的?

2 、小组读书,合作学习。

3 、班级交流,师适时板书。

4 、教师总结:课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是( )世纪( )国著名的作家。学习了这一课,你认识了( )的莫泊桑,认识了( )的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中,你受到的启发是( )。

5 、课堂总结。(谈谈上课的感受)

五、课外拓展。

观察马路上的行人和车辆,练习写一小段话。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇四

《莫泊桑拜师》教学案例

师:今天我们学习法国作家莫泊桑拜师的故事。“拜师”就是——

生:恭恭敬敬地拜某人做老师。

师:请大家默读课文,想一想《莫泊桑拜师》是按照什么顺序来写的。

(生默读课文)

生:先写莫泊桑为什么要拜师,再写莫泊桑拜师的具体经过,最后写莫泊桑拜师的结果。

师:说得对。文章具体写了几次拜师的情况?

生:三次。

师:哪几个自然段写莫泊桑第一次拜师?

生:第二到第五自然段写莫泊桑第一次拜师。莫泊桑向老师请教为什么写出来的文章不生动,福楼拜指出是工夫不到家,对他说要肯吃苦,勤练习,仔细观察,长期详详细细地记录。

师:第二次拜师呢?

生:从“第二天”到“他再一次去请福楼拜指导”。莫泊桑告诉老师,看了几天马车没有一点收获。老师提出了一个又一个问题,指出可观察的内容很多。莫泊桑记在心里,天天全神贯注地观察过往的马车。

师:第三次拜师是——

生:第九自然段。老师指出莫泊桑有进步的同时,告诉他对所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的东西。

师:全文的条理大家已经清楚了。现在我们来看看第七自然段,福楼拜一共向莫泊桑提了几个问题?

生:(读课文)九个问题。

师:这九个问题是不是也有条理呢?

生:有。第一个和第九个是呼应的。第二个问题指的是不同装饰的马车,第三、四个问题是不同天气时的马车,第五至七个问题说马车上下坡的不同,第八个问题是对第二至七个问题的概括。

师:你说得很对。以后我们读文章时要注意学习研究它的条理性,自己说话、写文章也要讲究条理。

课后反思:

课标指出:第三学段的阅读要让学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序”。教师在这节课的教学中,不仅让学生了解全文的表达顺序,还选择典型的自然段让学生进一步体会,这样做,有助于提高学生的思维能力和表达能力。教师能时刻想着大目标,做实现大目标的有心人,值得肯定。

《莫泊桑拜师》经典教学设计 篇五

一、揭示课题,导入新课

1、揭示课题,简介莫泊桑。

2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文,理清思路

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、思考分段,感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

《莫泊桑拜师》教案 篇六

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文主要内容。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事引导学生知道仔细观察、勤奋练习、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料,引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点:

重点:了解莫泊桑三次拜师经过,理解福楼拜对他的指导所说的话。

难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学流程:

一、质疑导入

1、板书课题:莫泊桑拜师,齐读课题。

2、师设疑:他为什么要拜师呢?谁能用文中的句子来回答。

生汇报,师总结。(酷爱文学,没有特色)

二、自学引导

(一)出示自学提示

A、四人一小组,合作交流,找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子,画出来。

B、将自己喜欢的好句子划出来读一读,写一写心中所想。

(二)小组学习,交流讨论,师巡视参与。

(三)反馈交流学习成果,指导朗读。

预设第一次

1.轻读2——5自然段,思考:莫泊桑带着什么问题求教的?福楼拜教导哪句话最关键?

2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的?

3.怎样才能使功夫到家?(肯吃苦,勤练习)

4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师?(直言不讳)

5.莫泊桑是个怎样的学生?(虚心求教、好学上进、坦诚)

6.分角色朗读。

过渡:是啊,只有肯吃苦,勤练习,练就扎实的基本功,才能写出生动的文章。听了老师的教导,莫泊桑是怎样做的?

预设第二次

1.“第二天……一无所获。”

2.如果是你,此时你的心情怎样?

3.书中用了那个词形容他的心情?“万般无奈”什么意思?

4.在万般无奈的情况下,莫泊桑再次请教恩师,见到老师他怎样说的?齐读莫泊桑说的话。

5.针对莫泊桑的这一困惑,福楼拜是怎样指导的?(指名读)

6.福楼拜一共说了几句话?(9句)福楼拜连续不断地说了9句话,这就是“滔滔不绝”。这些话中,哪句最关键?(“怎么会没有什么东西好写呢?”)这句话出现了几次?这句话是什么意思?(实际上是强调有话可写)这9句话都是空洞的理论、大道理吗?(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法,而是用实际例子来讲解,说明福楼拜是一个什么样的老师?(教学有方、严厉、循循善诱)

7.从福楼拜滔滔不绝的话中,你读懂了什么?(要想写出好文章,平时必须仔细观察。)福楼拜说的真有道理,这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥,但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。

过渡:福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印,莫泊桑接下来是怎么做的?(读第8自然段)

预设第三次

1.莫泊桑第一次请教是因为写的文章不够生动而焦急万分,第二次请教是因为不会观察而万般无奈,这一次请教又是因为什么?

2.“这些作品,表明你有了进步。但青年人贵在坚持,才气,就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思?(生汇报)这句话说得多好啊,把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来,富有哲理。其实,在我们的学习、生活中不也是如此吗?有许多事看似艰难,但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默读第9自然段,思考:哪句话最关键?

4.“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?这一次,老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点,发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解,福楼拜还像前两次一样举了实际例子,更形象的说明了自己的看法,使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师?(循循善诱、教学有方)

过渡:对于老师的教诲,莫泊桑有什么反应?在老师的循循善诱下,最终取得成功了吗?

(四)学习第三段

指名读。说一说你的收获或启示。

(五)拓展延伸

师:学习了这篇课文,你联想到中国历哪个成语故事?(三顾茅庐)

小结:是啊,刘备三顾茅庐,终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮;莫泊桑通过三次拜师求教,终于明白了写作的真谛,获得了巨大成功。这都少不了老师的指导,师恩难忘,难忘师恩。通过对本文的学习,相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。(齐读)

三、强化训练

1、勤奋之故事篇:说说你所熟悉关于勤奋的故事。

2、老师之名言篇:找一找描写、赞颂老师的名言名句。

四、归纳总结

同学们,在大家前进成功路上,老师只是的引路人,更多的是靠大家自我勤奋和良好的学习方法。要想提高自己的写作能力,有所成就,我们就要像莫泊桑那样(说板书内容)。希望大家课后读读这两位大师的作品,便于我们这些小作家更好地学习。

五、作业超市

1、观察咱们学校放学时的情景,以《放学》为题,进行一次小练笔。

2、把课上所学的名言名句找出来,读一读,背一背。

3、读一读莫泊桑或福楼拜的文学作品。

六、板书设计

莫泊桑拜师

拜师求教

接受指导 (刻苦练笔、仔细观察、用心揣摩)

走向成功

《莫泊桑拜师》 篇七

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.识记生字,理解词语。

3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点:

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教学难点:

合作探究法,读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教具准备:

1.课件。

2.学生收集相关人物的文字、图片资料。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

教学要求:

1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思,并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

2.在正确流利地朗读课文的基础上,学会概括课文的主要内容。

3. 凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神,并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学重点:

在正确流利地朗读课文的基础上,学会概括课文的主要内容。

教学难点:

学会概括课文的主要内容。

教学过程:

一、回顾旧知,导入新课。

1.回顾学过的语文课,我们都认识了哪些人物?从这些人物身上,你都受到了哪些启发?

2.今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3.围绕课题质疑。

二、自由读文,初步感知。

1.课件出示读书要求

(1)看清字形,读准字音。

(2)自由读,大声读,放慢速度读。

(3)难读的句子要来回多读几遍,力争将课文读通读顺。

(4)读书用心记,思考有凭借。

2.学生读书,师巡视,纠正错误坐姿、读姿。

3.课件出示文中的词语:自由读、指读、齐读。

三、检查读书,初步解疑。

1.指生读书。(每人一个自然段)

2.学生评读。

3.教师总评。

4.解疑:(1)拜谁为师?(2)结果如何?

5.课件出示文字和图片:简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究,进一步感知课文。

1.课件出示探究内容

(1)快速阅读课文,看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?

(2)共几次拜师?

(3)每次拜师,福楼拜是怎样给予教导的?

2.小组读书,合作学习。

3.班级交流,师适时板书。

4.教师总结:课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是( )世纪( )国的作家。学习了这一课,你认识了( )的莫泊桑,认识了( )的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中,你受到的启发是( )。

5.课堂总结。

五、课外拓展。

观察马路上的行人和车辆,练习写一小段话。

板书设计:

莫泊桑拜师

肯吃苦,勤练习

细心观察

贵在坚持

第二课时

教学要求:

1.正确流利有感情朗读课文。

2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点:

感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神,懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学难点:

感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程:

一、导入

1.昨天学习了21《莫泊桑拜师》,谁能用自己的话说说,这篇课文主要讲了什么内容?

2.课文分了几部分来写得呢?每一部分都写了什么?

(三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中,拜师经过详写。)

3.莫泊桑是一位什么样的学生?福楼拜是一位怎样的老师呢?这节课,就让我们来品读课文,结合重点句子,抓住关键词语,来细细感悟。

二、新授

1.指名读课文第一段,从中体会到了什么呢?(目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱)

过渡:莫泊桑为了提高自己的写作水平,决定去拜师。

2.请同学们默读读课文的2---9自然节,找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句,好好读读,品味一下,在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。

3.交流学习体会,老师及时指点、引导。

第一次拜师,莫泊桑带着什么问题去的,福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单,是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦,勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口,把每天看到的情况,都详详细细地记录下来,而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。)

第二次拜师,莫泊桑带着什么问题去的,福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会)

第三次拜师,莫泊桑带着什么问题去的,福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持,才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。)

拜师结果如何,齐读最后一段体会。

(结合牢牢、勤奋努力 、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。)

三、小结

通过这节课学习,不仅了解了人物特点,还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法,我们采用这些方法,来写一个事物,要突出事物的特点。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇八

语文课程标准提出:“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”《莫泊桑拜师》一课主要表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜循循善诱、关心文学青年的名师风范。因此,教学设计要紧扣莫泊桑的三次求教经历,让学生抓住文本中的关键词句充分与文本展开对话。在尊重学生个性感悟的基础上,为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间,让学生在研读中学会交流,培养自主探究的精神,训练阅读的能力,丰富学生的语言积累,提升学生的情感价值。

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1.同学们,平时你们写作文觉得最难的是什么?(没有内容写,写出来的文章平平常常,不吸引人……)

2.师:你们觉得难,这并不奇怪,因为法国著名作家莫泊桑在年轻时写作,也与你们有着同样的感受,他是怎样一跃文坛,成为全世界都有着重大影响的作家呢?今天我们就一起来学习《莫泊桑拜师》,注意老师写这个桑字,上面是——横撇,点,注意第二笔是点画。它是一个上下结构的字。

二、初读课文,感知内容

1.自读课文,读准字音,并结合预习指南的要求,再次思考大屏幕上的两个问题。

(CAI显示预习指南)

(1)自学课文,读准生字词,不理解的词语查字典。

(2)想想课文主要写了一件什么事?

2.检查生字词的读音

重点指导“滔”字的写法,注意右下部分的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

3.交流课文主要写了一件什么事。

三、细读课文,深入探究

1.学生思考:课文介绍了莫泊桑几次向福楼拜求教?(3次)

下面,就让我们一起去感受一下莫泊桑的拜师经历吧!请同学默读课文的2——6自然段,思考大屏幕的问题。

(出示CAI课件)

(1)莫泊桑第一次向福楼拜求教时,福楼拜给了他怎样的指导?在文中划出感受深刻的语句,并简要作批注。

(2)莫泊桑在得到福楼拜的指导后又是怎样做的呢?你从中感受到了什么?

①学生自学,并动笔作批注。

②交流,重点抓住“肯吃苦、勤练习”,谈理解。

③分角色朗读课文。

2.师(过渡):万般无奈,一无所获的莫泊桑只得再次向福楼拜求教,莫泊桑第二次向福楼拜求教时,福楼拜是怎样指导他的?莫泊桑又是怎样做的呢?

请同学们默读课文的第7自然段,思考大屏幕上的问题。

(出示CAI课件)

莫泊桑第二次向福楼拜求教时,福楼拜是怎样指导他的?莫泊桑又是怎样做的呢?

①学生自由读

②交流体会

对于福楼拜对莫泊桑的指导,重点抓住福楼拜说的话来谈。教师可与学生互动,由学生读福楼拜的问话,再由教师来设计莫泊桑答话的补白。

对于莫泊桑的做法重点抓住“天天、全神贯注”等关键词来谈。可让学生想象在某一情境下莫泊桑是怎样观察马车的。

3.师:学到这里,你们了解到莫泊桑是一个怎样的人呢?福楼拜又给了你怎样的印象?

(学生交流莫泊桑和福楼拜的形象)

4.师相机介绍莫泊桑的作品——莫泊桑短篇小说《羊脂球》中描写马车的片断。

四、课外拓展

下课后观察同学们活动的情境,试写一段话。

第二课时

一、复习导入

1.说说课文主要写了一件什么事?

2.师导入:写出了许多作品的莫泊桑就此满足了吗?(没有)是呀,他再一次去请福楼拜指导,福楼拜又是怎样指导他的?

二、深入文本,阅读探究

1.学生齐读第9自然段,用自己的话说说福楼拜是要莫泊桑怎样做的?

(要善于发现,要抓住特点来写)

2.莫泊桑又是怎样做的呢?(抓住“牢牢记在心头”、“更加勤奋努力”来谈)

3.相机介绍莫泊桑的资料与文学成就。

4.联系前文来谈一谈,是什么让莫泊桑的写作有了这么大的进步。

三、拓展延伸

1.交流学生的写作片断。

2.小结提高写作的方法。

四、指导书写生字

(所附板书设计略)

教学反思

《莫泊桑拜师》是鄂教版四年级下册的一篇课文,这篇文章主要写的是酷爱写作的莫泊桑为了能写出更好的作品,三次向福楼拜请教,福楼拜对莫泊桑给予了悉心指导,最后莫泊桑终于写出了在全世界都有影响的作品的故事。反思本节课的教学与设计,我有以下几点感受:

一、要注重引导学生感悟理解语言

教学中,我引导学生抓住文本中的关键词句来领悟人物的品质。如在教学莫泊桑第一次求教的经历时,我引导学生抓住“肯吃苦、勤

练习”这些关键词语,让学生结合文本理解:莫泊桑能做到肯吃苦、勤练习吗?学生能抓住文章中的重点词句加以理解。再如课文中在写到莫泊桑二次求教后观察马车的句子,学生抓住句子中的“天天”、“全神贯注”等词来谈,从中感受莫泊桑虚心好学的品质。

二、要积极引导学生充分对话交流

精彩的课堂需要教师巧妙的预设,课堂又是一个动态生成的过程。教师不能形式化的走教案,要在课堂上充分考虑到学情。在课堂上,要把学习的主动权交给学生,以学生对文本的理解带动教学的流程。在引导莫泊桑的第二次求教经历时,我让学生先了解福楼拜一连串问句的用意,再紧紧抓住“烙印”这个词,让学生分角色表演与朗读,一名学生扮演福楼拜的问话,另一名学生结合莫泊桑当时内心的想法作出回答,真正让学生了解福楼拜问句的用意——只要仔细观察,多角度的思考,就能有很多东西可写。学生在这样的补白交流中,不仅感悟到了福楼拜的循循善诱,也从中领悟到平时写作教学的技巧。学生在练习写片段小练笔时,自然有法可依,有方可循。

三、要适当拓展课堂教学内容

教学中我们必须处理好教教材还是用教材教的关系,在教学中,我们应以课文为例子,用好教材,让学生由课文这个媒介了解更多的语文知识,构建大的语文观。因此,在教学中,教师可适时地多次引用课外知识,如在教学完“莫泊桑第二次向福楼拜求教后,写出了很多作品。”这部分内容后,执教教师及时地补充了《羊脂球》中有关马车片段的描写,让学生了解莫泊桑观察的细致、描写的入微。并告诉学生在这部作品中还有很多有关马车的描写,鼓励学生在课外去阅读这部作品。在教学完这篇课文后,教师可补充莫泊桑的主要文学成就及其相关作品,引导学生利用课外时间阅读莫泊桑的相关作品。

《莫泊桑拜师》经典教学设计 篇九

教学要求:

1、 正确流利有感情地朗读课文。

2、 学会文中的7个生字,理解书后的生词,并用运用两个词语造句。

3、 领悟莫泊桑从老师那儿学到的观察与写作的要领,课后尝试。

教学准备

搜索《项琏》、幻灯片

教学时间

两课时

第一课时

一、导入揭题,板书,简介莫泊桑。

二、速读课文,添词句,成一句话,说课文大意。

三、[ ]看图,读文,分清莫泊桑与福楼拜,找出理由。

四、速读课文,用课文中的话描述插图,注意读准、读通。

1、(www.shancaoxiang.com) 速读,描述。

2、 朗读全文。

五、莫泊桑拜师的原因是什么?

1、 引读d1。

2、 “酷爱”是怎样的爱?从哪些地方可以看出酷爱?

“孜孜不倦”想象?

六、学习d2~5。

1、 认真读第一次请教部分,思考莫泊桑最大的收获是什么?

2、 指名分角色读,评议,相机指导朗读。

3、 同桌分角色读。

4、 再次指名分角色读,边听边想,莫泊桑最大的收获是什么?

5、 交流。

七、作业。

1、 练字。范写“陋”“炎”。

2、 根据开头,把“酷爱”写具体,a、b任选一题。

a、 小明酷爱看电视。……

b、 小丽酷爱看书。……

第二课时

一、导入新课(朗读d1~5或分角色读)

二、学习第二次请教。

1、 同桌分角色读d67,思考莫泊桑的收获。

2、 师创设情境引读对话,提醒学生聆听、记忆。

3、 合上书,师叙述,引导回答:

第二天……他一进门就说:我按照……

福楼拜连忙说:不,不不!……

4、 师问:莫泊桑遇到的困难是?——

难道真的没什么可写吗?——

5、“一个接一个的问题,都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”,莫泊桑恍然大悟?

5、 聪明的你也一定悟出:[ ]如果写马路上的行人,可以写……可以写…………

如果写马路上的自行车,可以写……可以写…………

三、导读第三次请教。

1、“按照老师的话,从此莫泊桑……于是,他再一次去请福楼拜指导。”福楼拜又是如何深入指导的?莫泊桑最大的收获是什么?默读d9。

2、 名3人读福楼拜的三句话,师读叙述语。你们都是莫泊桑的学生,用心听,你最大的收获是什么?

3、 交流。

四、经过老师的多次悉心指导,齐读d10。

1、 回顾全文,莫泊桑把老师的哪些关键话语铭记在心?

2、 福楼拜对莫泊桑的指导与启示,也是对我们的指导与教诲。

3、 小结。

五、练笔。

1、 师讲述《项链》梗概。

2、 出示《项链》末“相遇”一段文字。

3、 想象结尾,练笔。不超过100字。

4、 交流。

5、 看原著结尾,说感受。

六、课外实践。

1、 名著链接——莫泊桑作品。

a、向 年级学生借《福楼拜家的星期天》

b、向 年级学生借《我的叔叔于勒》

c、向 年级学生借《项链》

上面三部作品都可上网搜索到。

2、观察马路上来往的行人和车辆,抓住特点写一段话。(书后5)

小学语文《莫泊桑拜师》教案设计 篇十

一、导入

1、简介莫泊桑:

莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》,引起轰动,以后又陆续发表了许多作品。

2、激趣谈话:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好作品的,也有一个不时学习,不时提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢?

二、初读课文

1、自读课文

要求:⑴标出节次,划出生字词。

⑵联系上下文或查字典理解词语。

2、检查同学词语理解情况。

孜孜不倦:非常勤勉。

富丽堂皇:富丽,宏伟华丽。堂皇,气势盛大。多形容建筑物宏伟华丽或局面盛大豪华。

三、学习生字读音

投影出示:简陋烙印揣测孜孜不倦

吆喝篝火酷爱万般无耐

1、根据课后生字表自同学字读音。

2、指名读词语,教师随时纠正。

3、再自由读词语,同位互读。

4、再指名读。

5、齐读。

四、指导朗读课文

1、同学自由朗读课文,达到"五不"。

2、指读全文,达到正确、流利。

3、默读课文,感知大意,分清段落。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇十一

教学要求:

1、学会生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课:

1、揭示课题,简介莫泊桑。

2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文,理清思路:

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、思考分段,感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段:

1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业:

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习:

二、讲读第二段:

1、教师范读。

2、思考:这一段主要写了什么内容?

(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

1、朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”

①福楼拜是针对什么说这句话的?

②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

2、朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的?

②莫泊是怎样的心情?

③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。

3、朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

④指导朗读。

4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?

(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

三、学习第三段:

1、指名读。思考:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论:

学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

请学生上台各抒已见,师适当鼓励。

五、布置作业:

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。

附板书:

莫泊桑拜师

莫泊桑                        福楼拜

焦急万分虚心求教     功夫还不到家,要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教     怎么没有什么好写呢?

全神贯注坚持观察     光仔细观察还不够,还要能发现特点

↓                                       ↓

勤学                  善教

课前思考:

在学生学习课文过程中,试着渗透这些填空不知是否有所帮助:

课文主要写从小酷爱        的莫泊桑为了             ,拜          为师,得到老师悉心指导的事,表现了莫泊桑                             的精神和福拜楼                                   的名师风范。

“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这句话是说写作中要避免                  ,应有自己的                   。

学了课文,你懂得了什么写作之道?                ;积累素材;                      是提高写作水平的必由之路。

文章紧扣        ,分别写了           ,           ,            ,重点写了莫泊桑    次向福拜楼        的经过,通过人物的        、        和        等描写,分别突出了莫泊桑            ,           和福拜楼                        。

莫泊桑发表的第一篇短篇小说            ,引起了轰动,后著有         、        等六部长篇小说,福拜楼写有          、          等作品。

课后反思:

在课堂教学过程中,当学到福楼拜指点莫泊桑观看门前过往的马车,要仔细观察,细致刻划时,我适时插入学生以上的写作案例,勾起学生学习的需求。怎样依托教材寻找学生学习的“生长点”,像莫泊桑一样提高写作能力?在备课中我剪辑了我国老舍先生的名著《骆驼祥子》中的名段《在烈日和暴风雨中……》,出示了黄包车夫在烈日和暴风雨中的不同表现、成功的片断让学生品味、揣摩:

1.这时已将正午,烈日当头,每一条光都像火镜的焦点,晒得东西要发火。街上空旷无人,祥子走在街上,低着头,拉着车,慢腾腾的往前走,没有主意,没有目标,昏昏沉沉的,身上挂着一层粘汗,脚心跟鞋袜粘在一起,见了井不由得又过去灌了一气,喝完后连连地打嗝,水要往上漾,他从清晨到现在喝下的水,涨饱了肚子。

2.天空,墨云滚滚,遮黑了半边天……雨直砸着他的背,横扫着他的脸,他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,只觉得透骨凉的水往身上各处浇,他什么也不知道了,只茫茫然地觉得心里有点热气,耳边一片雨声……他想放下车,却不知往哪儿放,想拉着车跑,水裹住他的腿,跑不动,只得那么半死不活地,低着头一步一步往前跑前拽……

这就是契合点,让教材和经验、备课资料达到“和谐统一”的“粘着”状态。

课前思考:

本文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过,凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过,即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力,受到人文价值观的熏陶、感染。因此,在教学中,先引导学生了解两位大师的情况,进行质疑,提炼出本文的研读主题——“莫泊桑几次拜师?每次的内容和收获各是什么?从中可以看出两位大师的什么特点?或者是对你有什么样的启迪?”引导学生确立好研读的专题后,学生自主地批注阅读,并在书中空白处作相关的批注。再根据学生汇报的情况,进行词语的理解和重点语句的朗读指导,以凸显人物的性格特征。

课后反思:

在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后,学生明白了,写作不光靠平时阅读积累与勤奋练习,更重要的是在于作文时要认真选择材料。正如福楼拜说:“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”那些“别人没有发现的,没有写过的”,这就需要我们有一双慧眼,要求我们在平时去学会发现,用“慧眼”去发现生活中的人、事、物、景,捕捉一闪而过的美丽。现在学生作文贫乏,没有新意,正是他们没有学会发现,没有学会很好去使用自己的“慧眼”,不会用“慧眼”去观察。在教完《莫泊桑拜师》后,我也安排了一次活动,要求学生观察班中的同学,写出他们的特点。我想如果我们经常要求学生这样去做,那么学生捕捉、收集写作素材的能力一定会逐渐提高,各人有各人观察评判事物的角度与标准,写出来作文也肯定会生动了。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇十二

教学要求:

1、学会生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不时积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课:

1、揭示课题,简介莫泊桑。

2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不时学习、不时提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文,理清思路:

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、考虑分段,感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段:

1、指名读第一段,考虑:莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自身的作品平平经常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自身的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、安排作业:

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习:

二、讲读第二段:

1、教师范读。

2、考虑:这一段主要写了什么内容?

(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

1、朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”

①福楼拜是针对什么说这句话的?

②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?

③福楼拜认为必需怎样做才干使功夫到家?

2、朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的?

②莫泊是怎样的心情?

③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。

3、朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现他人没有发现和没有写过的特点。”

①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

④指导朗读。

4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?

(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必需从哪些方面方面去努力。)

三、学习第三段:

1、指名读。考虑:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论:

学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

请同学上台各抒已见,师适当鼓励。

五、安排作业:

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。

《莫泊桑拜师》教案 篇十三

教学目标

1、会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

●教学重点:

学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

●教学难点:

能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

●教学具准备及辅助活动:课件

●主要板书计划

莫泊桑拜师

莫泊桑   福楼拜

孜孜不倦焦急万分直截了当

万般无奈滔滔不绝

全神贯注 (循循善诱、语重心长)

仔细观察用心揣摩

勤学 善教

●作业设计、安排

课内: 1、抄写词语;2、默写词语;3、综合练习

课外: 1、预习课文(读;解课后的词;写感受);2、小练笔。

●教学过程

第一课时

教学要点:

1、 会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容,理清课文条理。

教学重点:能正确、流利地朗读课文。掌握课文词语以及意思。

教学难点:理清课文条理,弄清事情的来龙去脉。

教学过程:

一、谈话导入

1、世界上什么家最难培养?

2、揭示课题,简介莫泊桑。阅读“作家名片——莫伯桑”

莫泊桑:19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,对后世产生极大影响。著名作品有《项链》、《羊脂球》、《俊友》等。

3、简介文中的师——福楼拜。

福楼拜:19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家,其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌,揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格,在法国文学史上独树一帜。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,自学生字词。(圈划生字词语以及文中的重点词语。)

2、分自然段读课文,正音。

3、文章主要讲了一件什么事?

4、引导分段。围绕拜师的起因、经过、结果来理解课文。

第一段(第1自然段):莫泊桑拜师的原因。

第二段(第2—9自然段):莫泊桑拜师的经过。

第三段(第10自然段):莫泊桑拜师的结果。

5、找出福楼拜指导莫伯桑的句子,反复朗读。

三、学习第一段

1、指名读,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作?(“酷爱”、孜孜不倦 焦急万分、理解酷爱并用“酷爱”说一句话)

3、指导朗读。

四、小结

五、作业

1、抄写词语以及课后的重点句子。

2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

第二课时

教学要点:

1、理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

教学难点:感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程:

一、复习

导语:今天我们继续学习22课。齐读课题。

“文中的四字词语较多,指名请同学按要求朗读。a描写景物的b描写莫伯桑的c描写福楼拜的”

1、词语:

酷爱写作   孜孜不倦   焦急万分   一无所获   万般无奈

全神贯注   仔细观察   用心揣摩   直截了当   滔滔不绝

富丽堂皇   装饰简陋   烈日炎炎   狂风暴雨

|“在上节课中,我们还学习了第一段。第一段主要讲了什么?”

2、  出示内容,指读第一段。

3、  指名说说莫伯桑为什么要拜师?

(根据回答板书:焦急万分 虚心求教)

(过渡:这一节向我们介绍了莫伯桑拜师的原因,那么,莫伯桑拜师的结果是什么呢?)

二、学习第三段。

1、出示课文内容。

2、指名读。

3指名说说莫伯桑取得了什么成就?(从“终于”一词中你体会到了什么?)

他能取得这样的成就的原因是什么呢?用上“因为……所以……”

(根据学生回答,教师板书:仔细观察  用心揣摩)

过渡:“莫伯桑把老师的话牢牢记在心头。”那么,福楼拜究竟是怎样指点莫泊桑的?莫泊桑从老师的话中得到了什么样的收获?接下来我们学习第二部分。

二、学习第二段

1、  学生根据自学提示自读圈划。教师巡视。

自读提示:

一、莫泊桑几次求教老师?(用“∕”标出)

二、每一次,老师是怎样回答的?

三、老师是在莫泊桑什么情况下说出这样的话语的?

四、莫泊桑从老师的话中得到了什么样的启示?

2、  讨论交流。

a、莫泊桑一共几次向福楼拜求教?(三次)

※  交流第一次求教的情况

①交流找出的老师最关键的一句话。

a“你的功夫还不到家。”(b“肯吃苦,勤练习。”)(出示)

② 指导朗读这一句。福楼拜在说这些话时是什么语气?理解“直截了当” 说说从中感受到了什么?指名读他的话。

福楼拜是针对什么来说这句话的?(莫泊桑觉得自己文章写不生动。)

指读莫泊桑的话。“坦白”一词什么意思?从中你感受到了什么?(虚心求教,直言不讳)

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?(“肯吃苦,勤练习。”(出示)怎样才算是“肯吃苦,勤练习。”呢?(表现在“每天、详详细细、长期”)指名读他的话。

④指导分角色朗读2-5小节。

⑤说说莫泊桑从中得到了什么启示。

(若学生先说b句,则这样引导:“这”制的是什么?福楼拜认为莫泊桑的文章存在社呢们问题?出示a句。)

※  交流第二次求教的情况

① 自读课文,找出老师最关键的一句话。

“怎么能说没有什么东西好些呢?”

②这次老师是在什么情况下说这句话的?

③莫泊桑又是什么样的心情?为什么会这样呢?

(板书、理解“万般无奈”。你从哪些他的哪些言行中感悟到他的“万般无奈”?通过感悟“真的站在门口”“看了一天”“又连续看了两天”感受莫伯桑的“万般无奈”。)练习朗读描写莫泊桑的句子。

④指导朗读福楼拜的话。

这次,福楼拜说了很多话,哪个词语可以形容?(滔滔不绝)练习朗读福楼拜的话语,说说你从他的话语中发现了什么?这些话有什么特点?

(有。1、一连用了九个问句。它们的读法一样吗?——(分句出示)区分反问句与一般的疑问。——自由读,反复读。

——你从福楼拜滔滔不绝的话语中感受到了什么(循循善诱  既严肃又耐心。)?

练习朗读。

2、三个“不”有什么特点?你觉得怎样读比较好?为什么?)

⑤指名朗读,分角色朗读。

⑥说说莫泊桑从中得到了什么启示。

过渡:“老师的话在莫伯桑的脑海中打下了深深的烙印。”

引读:“从此……写了一些作品。”那么,莫伯桑三次去老师那里,又得到了什么教益呢?

※  交流第三次求教的情况

① 自读课文,找出老师最关键的一句话。

一、回答b句。

a“青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果”

b“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”(出示)

② 这次老师是又在什么情况下说这句话的?(取得了一些进步以后的指导。)

③ 对于莫泊桑的进步,福楼拜是怎样加于肯定和鼓励的?

④ 根据学生回答出示a句。

二、回答a句。

1、  这次老师是又在什么情况下说这句话的?(取得了一些进步以后的指导。)

教师引导:进步后,应该是肯定和赞扬,你看出老师的赞扬和肯定了吗?(生读相关句子)但老师马上话锋一转,说——(学生接读)

2、你从这句话中读懂了什么?(“持之以恒的训练对于成功起到重要的作用。只有坚持不懈,持之以恒。才能有所成功。”现实生活中,这样的事例吗?)

师:才气,是写作时表现出来的下笔如有神,生活中,靠着持之以恒,,勃朗特姐妹有了才气,海伦凯勒有了才气——再读句子a。

3、对于写作,福楼拜是怎样加于指导的?再读b句。

4、说说你对这句话的理解。从这句话中,你又读明白了什么呢?

(写作不只是要仔细观察,还要透过表象认识特点。只有抓住特点才能写得生动感人,而别人没有发现和没有写过的特点,就需要作者独具慧眼,超越一般写出 的独有特色,否则,人云亦云,哪里能写出别具一格的作品来呢?)

5、再读b句,说说还有哪些话是围绕这句话讲的。

6、这里,福楼拜一说、再说、又继续说,想想,老师说话的语气和神态,可以用哪些词放入提示语?(看图想象)你从中感悟到了什么?学生齐读老师的话,教师读提示语。

7、听了老师的话,莫泊桑有什么样的反应?(专心。板书:全神贯注)他从中获得了什么启示呢?

8、指导分角色朗读。

9小节:莫泊桑三次登门求教,受益匪浅。他把老师的话牢牢记在心头——引读最后一节。

四、述说感受

1、通过学习课文,你觉得福楼拜是个怎样的老师?而莫泊桑又是一个怎样的学生呢?联系课文中的词句谈看法。根据回答板书:勤学  善教

2、你从课文中还学到了些什么?(a、写作说话方法:有理有据、善于观察、抓住特点b、做事态度:坚持不懈、勤奋踏实)

六、作业

1、 阅读莫伯桑的名篇《我的叔叔于勒 》《项链》

2、完成2号本作业。

3、小练笔:写一种职业人物的精气神

小学语文《莫泊桑拜师》教案设计 篇十四

教学要求:

1、学会生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1、揭示课题,简介莫泊桑。

2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文,理清思路

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、思考分段,感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业

1、完成课后练习2

2、朗读课文。

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