欢迎查阅山草香提供的《月亮的心愿 教学设计优秀7篇》,希望在您写作【月亮的心愿教学设计】的相关文案时,能提供一定的参考与帮助。
月亮的心愿 教学设计 篇一
一。 教学内容:8、月亮的心愿
二。教学目标:
1. 认识“帘、玉”等14个生字,学会用科学的适合自己的方法识字,知道字、句、段、文之间的联系,初步懂得积累词语。
2. 会写“太、早”两个字。学会将字写“精神”。
3. 初步正确地朗读课文。
4. 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
三。 教学准备:小黑板、投影
四。 教学过程:
<一>谈话导入
1. 板书:心愿。指名读词语
师:同学们,老师在黑板上写下了一个词语,谁能声音洪亮地读一读这个词语?
2. 谁知道“心愿”是什么意思?(心里的愿望)
3. 补充板书:月亮的心愿(齐读)
师:读了课题,你想知道什么吗?(指名答)
预估:1. 我想知道月亮的心愿是什么。
2. 我想知道为什么月亮也有心愿。
<二> 初读课文,感知内容
1. 自读、自学
试:老师想给大家一些时间自己先学习一下课文,谁来说一说,在这段时间内,你想学写什么呢?
预估:读读课文,认认生字,写写生字
确定目标:初读课文,圈、认生字
师巡视:① 了解学生学习进度
② 辅导后进生
③ 发现亮点,及时激励、表扬
<三>再读,认读生字
1.小组读:互纠互查
2.师读: 生纠错,评价
师:刚才,小组同学读得很认真,老师情不自禁,也想表现一把,想不想听老师读读课文?那么,老师也有一个心愿:我希望同学们在听我读的过程中,尊重我的劳动,用最正确、最漂亮的姿势端好书,并且认真听,等我读完,请你说说老师有没有读错的地方和值得学习的地方。
3. 师读错字音:窗帘背包 照顾 睡
预估:生开始会集中指出错误的地方,这时,师:刚才老师读的都是同学们容易出错的地方。我们这些生字朋友的心愿,就是希望大家都能够把它们的名字读正确。这样,他们才会更开心。相机引导生:老师读的课文有没有你想学习的地方?
4.再读
师:现在,请同学们再出声音来读一遍课文,争取不要犯王老师犯过的错误,那样,你就很了不起了,并且找一找课文中有哪个词语不明白,想不想超过王老师?
5.读后,师:谁来说说,你哪个词语读不明白?悄悄地 自言自语 艳阳天
(生表演悄悄地、自言自语)
6.同学们都明白了这几个生词的意思,其他的生字宝宝都忍不住了,他们都想和同学们交朋友,想不想认识他们?你们看,他们成群结队地出来啦!小黑板:带拼音生词
窗帘背包医生生病照顾离开悄悄另外窗户
①小老师带读另外:其他的,除此以外
②齐读
〈1〉去掉拼音:你都发现了什么呀?齐读
〈2〉提取生字
师:生字宝宝和朋友们分开,单独站到了我们面前。你还认识他们吗?(读字卡 组词)
〈3〉赛读生字
〈4〉玩捉迷藏游戏:找找它们在哪儿呢?
① 奶奶生病了我们要用心照顾她。
〈5〉师:刚才我们认识了很多生字,知道了几个生字就可以组成词语,一些词语连在一起。就组成一句话,那么,几句话连在了一起就可组成一段话,把每段话连在了一起,就回组成一篇精美的文章。看来,在以后的生活中,同学们要注意多识字,积累词语,这样,对于你正确地说话和写话有很大帮助。
三。 写字指导
1.今天我们要学习两个生字(出示生字卡)。 “太”和“早”
你怎样帮助同学们记住这两个字?
预估:① 大+、=太② 记住太阳这个词
③ 日+十=早(熟记加偏旁)
十+日=早
早-日=十
早- 十=日
2.请小老师教教同学,生字怎么占格和书写,就可以把它写得很“精神”?
3.师书写,生书空
4.描红,纠正写字姿势
四。 小结:
今天,我们学习了月亮的心愿,学完课文以后,谁来说一说,月亮的心愿是什么?生小结。
月亮的心愿 教学设计 篇二
教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
教学难点
感悟课文蕴含的思想感情。
教学流程
一、口语训练,导入新课
1、板书“愿”,然后为“愿”组词。
2、板书“心愿”齐读,并说说你的心愿是什么?
(拓展学生的思维,训练口语表达能力。)
3、同学们有这么多美好的心愿,你知道吗?月亮也有美好的心愿。
4、板书课题
(1)、书写“亮”时,生齐说拼音,强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。
(生字的书写,随文进行,分散难点,深化记忆字形。)
(2)、板书“月亮的心愿”。齐读课题。
引读:月亮的( )。( )的心愿。
(渗透读的训练,潜意识中明白强调的词语不同,重音也不相同。)
5、读了课题,你想知道什么呢?
(质疑能力的训练,刚开始也许有一定的难度,但在每一课中试着进行这样的训练,会逐步提高学生的质疑能力。)
6、导入
让我们一起走进这个故事去寻找答案吧!
二、初读课文,认识生字
1、学生自由读课文,圈出生字,标出自然段。
2、同桌轮读课文,读准生字的读音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教师用生字大卡,开火车认读生字。
5、出示带有生字的词语,指名认读
窗帘 女孩 背包 照顾
生病 医生 离开 窗户
月亮 商量 自言自语
注意:
背包中的“背”是四声。
月亮的“亮”是轻声。
商量的“量”是轻声。
6、指名读课文,读准字音,读通句子。
(由生字到文章,在具体语言环境中巩固生字的认知。)
三、整体感知,了解大意。
1、范读课文,说说你知道了什么?
2、自由读文,找出月亮的话和心理想法。
3、同桌互相说一说。
四、观察插图,细读文本。
1、观察第一幅图,说说图上有谁?在干什么?
生:图上有一个小女孩睡在床上。
师:小女孩的表情怎么样?她梦到了什么呢?
生:小女孩很高兴,她梦到了自己去郊游。
师:月亮的心情怎么样?你怎么知道?
生:月亮很高兴。它微笑着。
(课程标准中指出:借助读物中的图画阅读。这一环节的设计,让学生从插图入手,了解课文内容,感受文章蕴含的感情。)
师:让我们带着高兴的心情,来读读课文第一自然段。
学生自由练读。指名读。
师:月亮看到这些,它怎么想呢?
生:月亮自言自语地说……..
师:自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧
板书:
让明天有个好天气!
月亮的心愿
师:月亮为什么会有这样的心愿呢?
生自由汇报。
2、观察第二幅插图,说说月亮看到了什么?它的心情怎么样?
生:月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水,妈妈躺在床上。月亮很伤心,不高兴。
(图文结合,激发学生的学习兴趣,还有助于学生深入理解课文。)
师:让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢?
指名读3到7自然段,找找妈妈说的话,小女孩说的话。
分角色朗读课文。
妈妈的话应该是温柔的关爱的。
小女孩的话是清脆的,关心妈妈的。
师:读了这段对话,你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢?
生:孝敬妈妈,懂事的孩子。
师:看到小女孩这么懂事,关心妈妈。月亮怎么想呢?读读第八自然段。
引导读出“悄悄地”
生读文并汇报。
师板书:
让明天有个好天气
月亮的心愿
明天还是下雨吧?
引导朗读。
师:为什么月亮改变了心愿呢?同桌互相说说吧。
生汇报。
3、月亮的心愿达到了吗?让我们一起读读最后一个自然段。
生齐读最后一个自然段,说说你从哪里知道月亮的心愿达到了?
“一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。
五、书写生字
“女、太、气、早、去”的教学
(1)、指名认读并组词。
(2)、观察该字在田字格中的位置。
(3)、师范写并强调笔画“撇点”及占格。
(4)、学生书空并掌握笔顺。
(5)、学生描红、练写。
(有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。)
六、总结全文,课后拓展
1、总结课文内容,让学生说说你喜欢课文中的谁?为什么?规整课文的思想感情。
板书:
让明天有个好天气!
月亮的心愿 懂事,孝顺,关心他人
明天还是下雨吧
2、当父母生病时,你会为他们做什么呢?
3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。
(让学生说自己做的事情,能训练学生的语言表达能力。联系生活实际,能让学生有更直接的感受与理解。)
月亮的心愿 教学设计 篇三
教学目标:
1认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。
2有感情地朗读课文。
3在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。有感情地朗读课文。
教学难点:领悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程:一猜字谜导入,据图质疑
1猜谜语
师:今天老师为你们带来一个谜语,看谁能猜出来。“有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时象面圆镜,有时象把镰刀。”(板书:月亮)
师:现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。(板书课题中的亮字。)请翻开书本32页,把亮字写一写。
展示学生的生字。
师:还记得我们上学期学过的《 》。(学生齐背)谁能画出弯弯的月亮?
师:看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想,会感受,会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话,讲的就是月亮的故事。(板书:的心愿)谁来读一读。
指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读,齐读。
让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。
2 出示两幅图
师:请你细心观察,这两幅图中,月亮的表情有什么不同?(指名说)
师:从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢?让我们来读读课文。
二、初读课文,认读生字。
1要求学生自读一遍课文,遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。
2同桌互读圈画的生字,比比谁得最准确。
3集体认读词语:窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病
太累 医生 悄悄 离开 窗户
1)出示带拼音的词语,指名读,跟读 自由读
2)出示不带拼音的词 自由读,开火车读
4去掉组词的生字
师:生字宝宝的朋友去玩去了,余下的生字你还认识吗?不着急,先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。
小组交流识字方法
指名汇报
全班开火车认字
5自由读课文,划分自然段。
师:用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关,你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。
三、精读课文,感悟语言
(一)学习1-2自然段
师:夜深了,月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前,透过窗帘,月亮姐姐看到了什么?(指名说)
师:透过小女孩甜甜的睡脸,早早准备好的水果和点心,我们知道小女孩对明天的郊游充满了(期待、盼望……)月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。
师:因此月亮自言自语地说:……(引导学生读出月亮说的话)
理解词语“自言自语”
师:此时月亮姐姐的心愿是什么?
交流汇报
带着自己的体会读第1、2自然段。
(二)学习3-8自然段
1(对照第二幅图)
师:月亮姐姐来到了第二个女孩的家,她看到第二个女孩在干什么呢?(自由读第3-8自然段)
师:月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈,还听见了她们间的对话。
师生分角色朗读对话。
师:珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?
师:对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的?在你妈妈生病的时候,你又是怎样做的呢?
师:其实珍珍和大家一样也非常想去郊游,可是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的。你猜猜看,当珍珍心里是怎样想的?
师小结:妈妈尽管生病了,正需要别人照顾。为了孩子快乐,所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈,宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动,再读一读她们间的对话。
男女生分角色朗读。
2 师:这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了, 她悄悄地离开了窗户,心里想:……(引生说:“我去跟太阳公公说说,明天还是下雨吧!”)
师:谁能悄悄告诉我,你知道月亮姐姐的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说 ,悄悄把想法告诉同桌)
联系实际,用“悄悄地”说话。
3 师:月亮姐姐悄悄离开了窗户,怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢?请齐读最后一个自然段。
理解“艳阳天”。
师:请问月亮姐姐的心愿到底是什么?
四、拓展
1多有孝心的孩子,是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木,谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。
师朗诵故事
2生唱童谣
3课件出示:幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢?
师总结:我们因爱而生,我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。
4就让我们随着音乐的响起,再次朗读课文,感受那份爱的真挚。
月亮的心愿 教学设计 篇四
教学理念:
对于低年级的学生,让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟,找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。。
2、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字
3、在父母生病或有困难时,知道体贴、照顾父母。学会关心别人。
教学重点:
认字、写字
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题
1. 师板书“心愿”,谁来说说什么叫 “心愿”,说说你们都有什么心愿?
2. 你知道月亮有什么心愿吗?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)
二、感知性阅读,学习生字词
1. 请同学们借助拼音自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。并用圆圈圈出生字。
2. 用自己喜欢的方式识记生字。(读拼音、问同桌、加一加、减一减 猜一猜等)
3. 检查生字词掌握情况
(1)课件出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)去掉拼音,请学生当小老师领读。
(3)同学交流:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4. 同桌齐读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、读后悟,读后思
1.学习第一部分。
(1)月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第一段)
(2)月亮看了,怎么说的呢?谁来读读月亮的话?(读月亮的话时,要觉得自己就是月亮,读出自言自语的语气,声音不能太大)
2.学习第二部分。
(1)月亮又来到谁的家,看到了什么?指名读
(2)全班分角色齐读,轮到哪一角色读就站起来读(读时要有角色意识)
(4)谈谈,你觉得珍珍是个什么样的孩子?
月亮为什么又想明天下雨呢?
3.学习第三部分(最后一段)
2(孩子们去郊游的情景,其中有珍珍)看看图上人物的表情,读出愉快的心情。1. 指名读自己喜欢的自然段。
四、课后拓展。
把自己的愿望告诉爸爸妈妈。
第二课时
教学目标:
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
教学过程
一、复习导入。
(一)出示生字词(电脑课件)
窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照顾
生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走去
1.学生先自由认读这些生字词。
2.同桌互读互查。
3指名读
4开火车读。
5.集体认读:
二、写字
1示范讲解
女:(1)范写,学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。
(2)讲解要点:第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上,横要写长,字才稳。
太:范写,学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。
气:提示最后一笔的横折弯钩。
早去:都是上下结构的字,注意上下两部分要写得宽而扁,最重要的是中间的一横要长。
2学生描红,师巡视指导。
3展示优秀作品。
月亮的心愿 教学设计 篇五
一、激发兴趣 引入新课
1、老师在黑板上画一颗 (心),看到它你想到什么?
2、说几个含有心字的词语:心情。爱心、耐心、关心、心愿。
3、谈谈自己有什么心愿,老师也一个心愿,大家想听吗?老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗?(能)谢谢你们。引出新课,月亮也有一个心愿,板书课题,齐读课题质疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同学生真会思考。学贵质疑,方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子开始吧!
二、初读课文、学习生字。
1、借助拼音,读准字音。
2、拼读课文中生字词。
3、出示课件检测词语。
4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。
5、识字生字。
6、齐读生字把生字送回家。
三、再读课文,引出研究的问题。
1、自由读课文。
2、说说你们知道什么了?
生:月亮来到两个小女孩的窗前。
生:孩子们明天要求郊游。
生:月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气,另一心愿是让明天下雨。
师:书只读了一遍你就知道月亮的心愿,你很会思考,待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。
生:月亮有两个心愿
师:刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气,还有同学说月亮想明天下雨,我读课文时也注意到这儿,有意思。出示课件两段话,读看发现有什么问题。
生:月亮为什么想明天有个好天气了?板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了?板书“下雨”
生:月亮为什么开始想明天有个好天气,后来又让明天下雨了,他为什么要改变注意了?
师:现在我们脑子里面产生问题了,能自己解决吗?(能)怎么解决?品读课文。
四、品读课文,解决问题。
1、我来品读课文的一二自然段,想想你们知道了什么?
生:我知道孩子们特别想去郊游。
师:你是从哪儿知道的。
生:孩子们身旁放着水果和点心。
师:我们一起把这段读一遍。读,还知道什么?
生:我知道月亮为什么让明天有个好天气。
师:第一个问题你都知道啦,来说说看。
生:因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了,所以明天要有个好天气。
师:月亮想让孩子们快乐的去郊游,是吗?读了这两段有没有不理解地方?
生:老师“自言自语”我不知道是什么意思。
师:这是个新词她不理解,谁愿意帮助她。
生:自言自语就是自己跟自己说话,你怎么知道的,妈妈给我讲故事的时候给我讲过,
师:你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗?明白,你怎么知道的,他告诉我的,那你该怎么说:“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助,现在你自言自语地读读这句话。
生:读
师:大家觉得她读得怎么样。
生:她读的不错,但她读时候声音还得小一点。那你来读读。
师:我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么?我们自由读读3——8自然段,看你知道了什么?
生:我知道什么?妈妈生病了,我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了?珍珍在照顾她的妈妈,我知道珍珍很关心她的妈妈。
师:你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。
生:妈妈叫珍珍去郊游,她不想去因为她的病还没有好。
师:哦,你们是从他们之间的对话中知道的,我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读,你来读妈妈的话,你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样?
生:读
师:来说说这位妈妈读的怎么样?
生:她读的不错,但是他读妈妈的话应该声音小一点,要不然就感觉妈妈没有生病一样。
师:哦你觉得生病了应该小一点,我觉得你是第二次给别人提意见,并且你是先鼓励别人再提出自己的看法,很婉转不错。你接受她的意见吗?
生:接受。那你再试一试。
师:这一次比上一次好点了,大家觉得珍珍怎么样?
生:评价不出那你读读。
师:从你的读中我感受到珍珍不想郊游,我就有点疑问,前面你们不是说孩子们那么想去郊游,珍珍就真的不想去郊游吗?
生:她想去不过妈妈生病了,她要在家照顾妈妈,(谁还想说说)她想去可是妈妈病了,等妈妈的好的再去。
师:我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要,我们来看珍珍正在家里干什么呢?出示课件图
生:她正在给妈妈端洗脸水。
师:大家想想她还会给妈妈做些什么事情了?
生:帮帮妈妈喂药,帮妈妈煮饭。
师:珍珍真是太懂事了,让我们带着这种体会再读读她们之间的对话,分男女同学读。
生:读。
师:听了母女两的对话月亮也感动了,于是他就决定给雷公公说说明天下雨,我知道雷公公很不好说话的,下面我们来帮帮月亮,假如你是月亮你将怎么跟雷公公说:出示课件
生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顾生病的妈妈,明天您还是下点雨吧!
师:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。
生:雷公公明天天气,同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。
师:你替珍珍担心了,你来。
生:雷公公你好,还是明天下雨吧,等珍珍的妈妈病好了,您再天晴吧,她们可以一起去郊游。
师:你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗?是,你们这些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,谢谢雷公公。你真有礼貌,不用谢。咱们都是为了孩子们好,从你们的话中这个问题已经解决了,明天为什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了,珍珍也和同学们一起去郊游,是珍珍的爱感动了月亮,板书 “爱”才是月亮改变了主意,这些问题都是同学们自己通过读书解决的,你们高兴不高兴。
生:高兴
师:那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信,一起读,读到哪儿很高兴。
生:孩子们都去郊游了。
师:都去郊游了你高兴,从哪儿知道的?
生:这儿,读读
师:孩子都去了你高兴,你说
生:我知道珍珍的妈妈病好了,你怎么知道的,一个都不少,珍珍的妈妈的病好了她才去的。
师:月亮的心愿实现了我高兴。
生:月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。
师:你对月亮的心愿有了新的认识,我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿,现在你知道月亮的心愿是什么?
生:月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。
师:学了课文你们有什么感受
生:珍珍爱妈妈,妈妈爱珍珍多么感人,珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。
老师小结:课文中处处充满爱的气息,月亮爱小朋友,我爱妈妈,妈妈爱我,我读了课文就想起了一首歌想不想听,让爱天天住我家,怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做?同学们听了你们的话我心里暖融融的,你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗,我相信会的,爱是我们共同的语言,爱也是我们共同的心愿,让我们把爱送到家中的每一个角落吧,这节课就上到这儿。
板书设计: 月亮的心愿
爱
好天气 下雨
一个也不少
月亮的心愿 教学设计 篇六
教学过程:
一、抓关键词,质疑导入。
1.板书:心愿
谁会读这个词语?比方说,老师的心愿就是希望同学们好好学习,健康快乐的成长。那你有什么心愿呢?
学生自由发言。
2.出示题目《月亮的心愿》
齐读课题,读准“亮”,轻声,指导书写,给它做谜语:
一点一横长,口字在中央,一点一横勾,几字在下方。
3.学生质疑。读完课题,你想知道什么呢?
二、朗读感悟
1、让我们去课文中找找答案,问问月亮姐姐吧!自由读课文,请拼音朋友帮忙,把字音读准,把课文读通顺,读完一遍后站起来读第二遍,读得好了,月亮姐姐也会露出笑容了。
2、用自读自评,指名分段读、大家评的方式读课文。
3、生字出示
窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开
(轻声) 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户
抽读——评议
三、深入朗读,感悟亲情。
(一)创设情境,朗读感悟。
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?
让学生用完整的话说说
2.此时,月亮的心愿是什么呢?
课件出示月亮说的话。指名读
读完后说说,你读懂了什么。
理解词语“自言自语”。
3.思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?
(二)角色表演,理解体验。
1.可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?
学生自由回答。
2.引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?
3.小组合作读珍珍和妈妈的对话。
4.学生表演读
5.如果你是珍珍,会怎么样决定?
6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。
7.月亮看到这一切,听到这一切,她是怎么想的呢?
学生自由说
齐读月亮的想法。
8.月亮为什么又希望明天下雨呢?
(三)合作讨论,联系实践。
你现在知道月亮的心愿是什么了吗?珍珍的心愿是什么?
月亮的心愿实现了吗?
齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。
(四)配乐朗读,升华认识。
学完了这一课,你有感受吗?
为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展。
歌曲《小乌鸦爱妈妈》
读儿歌。
五、指导写字。1.读生字,说词语。
太(太阳) (卡通太阳图)
早(早晨) (早晨景象图)
亮(月亮) (卡通月亮图)
2.观察字在田字格中的位置。
3.说说如果你是小老师,要提醒大家特别注意哪些笔画。
4.学生练写,纠正坐姿。
5.展示评价。
六、实践活动
1、(出示课件)童谣《大乌鸦》:背童谣:《大乌鸦》给爸爸、妈妈听。
2、收集有关孝敬父母的小故事,并说给同学听。
月亮的心愿 教学设计 篇七
【教学目标】
1、认识14个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得从小就要关心别人,为别人着想。
【教学重点】
1、认识14个生字,会写6个字。
2、懂得在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【课前准备】多媒体配乐课件、生字卡片、字谜卡片。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题,导入课题
1、板书:
心愿。
理解心愿。
说说你有什么心愿?
2、你知道月亮有什么心愿吗?
(板书:月亮的)
学习“亮”:
注意音、形。
师范写,学生动笔写一个。
齐读课题。
二、感知课文,学习字、词
1、自由读课文,遇到生字多读几遍。
2、用自己喜欢的方式认读课后生字新词。
3、检查生字:
⑴ 拼读生字:
强调:
“帘”是三拼音、前鼻音。
“装”是翘舌音、三拼音、后鼻音。
“另、病”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音读生字:
说说你是用什么好办法记住这些字的。
⑶ 巩固生字:
(多媒体出示)
小猫钓鱼的游戏。
4、分小节指生读课文:
教师及时纠正。
三、书写指导
出示生字“女、太、气”:
学生认读。
观察田字格里这些字,说说你发现了什么。
教师指导,范写。
学生动笔练习:
一看二写三对照。
展示学生书写的生字,点评。
第二课时
一、复习)www.shancaoxiang.com(
1、猜字谜:
一点一横长,口字来帮忙,一个秃宝盖,藏着几颗糖。( )
壮士穿甲衣。( )
竖心旁,小月亮。( )
穴下挂布巾。( )
小小绞丝顶块田。( )
一撇两横本想飞,缺了两点自身没,化入天空看不见,呼吸便知它是谁。( )
甲乙丙丁丙住院,广字医院把身安,两点偷着来探望,挡在外面防传染。( )
2、开火车认读生字。
二、赏析全文
1、感知课文:
⑴ 这节课我们接下去学习(生读题),月亮到底有什么心愿呢?
板书。
我们来看看图,听听录音。
(多媒体出示)
⑵ 小朋友,你们听明白了吗?
说说你听明白了什么?
⑶ 教师小结:
我听出了你们说的月亮有两个心愿:
明天是好天气,明天是下雨,这可把老师弄模糊了,这究竟是怎么回事?
2、品析两个画面,感受心愿:
⑴ (图一)图上画了什么?
指生说。
课文中那些句子是写这幅图的?
指生读句子。
指导朗读。
指生读──齐读。
⑵ 课文还有哪些句子是写这幅图的?
学生读第二小节。
⑶ 理解“自言自语”:
你能用自言自语说话吗?出示:
兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上,自言自语地说:“____________。”
看着我和爸爸都在打盹睡觉,奶奶自言自语地说:“______________。”
_________________,自言自语地说:“______________________。”
⑷ 月亮想早点实现自己的心愿,就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话,现在老师当太阳公公,小朋友当月亮,我们来个电话商量好吗?
师生模拟通电话。
3、月亮来到另一家的窗前,你看到了什么呢?
(出示图二)
⑴ 学生看图说话。
⑵ 你能从书上找出句子吗?
学生读找到了句子。
这些句子你感受到了什么?
⑶ 分角色读3~7节:
指导朗读。
同桌互相练习对话。
指生分角色朗读。
评价。
⑷ 引读:
小女孩的一举一动深深打动了月亮的心,月亮悄悄地……,心里想……。
⑸ 心动马上有了行动,月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话,电话接通了,月亮和雷公公究竟怎么说呢?
请同桌一人当月亮,一人当雷公公,互相通电话。
学生同桌通电话,教师来回指导。
指一桌学生上台表演通话,评议。
⑹ 月亮小朋友,你的心愿是什么?
(板书:下雨)
真是位时时为别人着想的好月亮啊。
4、感受全文:
小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮,她把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨,雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了,答应了她的要求,两天后的一个……
⑴ 齐读第9节。
⑵ 这儿有什么不懂的词吗?
理解“艳阳天”。
对,阳光明媚,风和日丽,这是月亮的心愿,看到大家这么开心,看到大家一个都不少地来了,月亮也会会心地笑的。
⑶ 好事是藏不住的,这件事让台州电视台的记者也知道了,他马上拿着话筒来到了队伍中间,采访一位叫珍珍的小朋友。
(老师扮记者采访“珍珍”。)
太令人感动了,小小年纪,你竟如此孝敬父母,珍珍小朋友,你让我想起了我儿子背给我听的一句话:小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌。我还想起了新三字经的几句:“羊跪乳,鸦反哺;人之情,孝父母;父母教,须敬听;父母责,须顺承(学生齐背)。
5、教师小结:
正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母,孝敬父母的孩子,有着许许多多像月亮一样关心别人,心中装着别人,时时处处为别人着想的人,才有了一个都不少的郊游,才有了快乐的大家庭,温暖的大集体,让我们记住──月亮的心愿(学生齐读题)。
三、指导写字
1、出示生字“早、去”,学生认读。
2、观察田字格里这两个字:
你发现了什么?
3、老师范写。
4、学生练习。
【板书设计】
好天气
月亮的心愿 明天
下雨
读书破万卷,下笔如有神。山草香为大家整理的7篇月亮的心愿 教学设计到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作月亮的心愿教学设计。
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