作为一名教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？书读百遍，其义自见，下面是编辑给大家找到的兰兰过桥教学设计（优秀8篇），希望对大家有所帮助。
兰兰过桥教案 篇一
教学目标：
1、学会本课12个生字，会写“兰、各”等6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
教学重点：
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
教学方法：
阅读法、小组合作法
课前准备：
多媒体课件、电脑教学碟片
教学过程：
一、激趣导入大家都见过桥吧？都见过什么样的桥？（学生回答）
同学们见过的桥可真多啊！从古到今，桥在人们生活中发挥着巨大的作用，当然随着科学技术的不断发展，桥也在不断地变化着，今天老师也带来了几组桥的图片，我们共同欣赏吧。
出示幻灯片（桥的图片）
今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与同学们说的不太一样，大家想知道吗？这节课我们继续学习32《兰兰过桥》，板书课题，齐读课题。
二、检查生字
出示电脑教学碟片，复习上节课学过的词语。
三、学习课文
请同学们齐读课文，想想兰兰过了几座桥？
板书：潜水桥 塑料桥
（一）学习潜水桥
请同学们看看，课文哪些自然段讲了潜水桥，找出来读读。（鼓励学生大胆朗读课文，出错的地方及时纠正，其他同学把答案补充完整）
师生共同总结出1~4自然段描写的是潜水桥，板书：1~4
出示课件，潜水桥的图片
师：请同学们在课文中找出描写潜水桥样子的句子，用笔画出来。
谁能用自己的`话说说潜水桥的特点？
板书：水里 玻璃 透明
兰兰在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情怎么样？（惊奇）兰兰为什么惊奇？请同学们用开心、惊奇的语气读第四自然段。
（二）学习塑料桥
书中哪些自然段描写了塑料桥，找出来读一读。
重点指导朗读第七段和第九段。第七段要读的慢一些，沉稳些；第九段的哧——要读出放气的感觉，轻一些，音拉的长一些。
出示课件，塑料桥的图片。想一想，这座桥是什么样子的，书中是怎么描写的，用笔画出来。
用自己的话说说塑料桥的特点。
板书：轻巧、方便
（三）学习最后一段
出示课件，两座桥的图片。这两座神奇的桥是谁造出来的？爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家，想不想有这样一位爷爷啊！我们来看看课文最后一段是怎样夸爷爷的，一起读读好吗？
指导学生多读几遍。
四、总结全文
对照着板书师生共同总结全文。告诉学生，这两座神奇的桥虽然现在还不存在，但也许会在未来出现哦！
五、说话训练，拓展想象
如果未来你是一位桥梁专家，你会设计出怎样的桥呢？
学生共同讨论。指名回答，要让学生把话说清楚。
六、做游戏
出示电脑教学碟片上的游戏环节，通过选字填空，提高学生的组词能力。由于是以游戏的形式识字的，学生们热情很高，记得特别快。
板书设计：
兰兰过桥
“神奇”
1~4
5~9
潜水桥
塑料桥
（水里 玻璃 透明）
（轻巧 方便）
兰兰过桥教案 篇二
一、教育目标
了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的。
二、教养目标
1、认知“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
三、发展目标
1、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。
2、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。
【教学重难点】
1、识字、认字。
2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。
3、根据现有知识设计“未来的桥”。
【课前准备】
同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认知一种桥。
【教学要点】
1、细读课文，简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。
2、正确流利地朗读课文。
3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。
4、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。
【教学过程】
一、导入
1、今天，俺们继续学习32课《兰兰过桥》。
二、学文
1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）
2、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。
（生汇报，师板书：潜水桥1～4塑料桥5～9，）
3、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报）
4、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。师贴：特点板：读，找，）
生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。
5、课文里你还有什么不明白的。地方吗？
6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第10自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！
三、拓展
1、你们通过课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位交流）
2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。
3、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴交流）
4、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边浏览，一边交流）
5、生自由交流收获、心得。
四、写作
1、俺们马上进入讨论组，老师这里有三个题目：
（1）请你设计一座未来的桥梁。
（2）自编桥梁的儿歌。
（3）说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。
（生在网络自由写作，个别汇报作品）
五、作业
小朋友真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！许多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评选出设计师。
教学反思
《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展，
如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。
面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。
整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新在学习中得到保护和发展。
但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视：
（1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。
（2）学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。
（3）部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。
（4）细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。
以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
兰兰过桥教案 篇三
教材分析
《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子、爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。惊奇、大大小小、各种各样、轻巧、又平又稳等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。
教学目标
1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点
指导正确、流利地朗读课文
教学难点
书写指导
教学准备
生字卡片、课件
预设过程
设计意图
第一课时
一、联系生活，谈话导入
1.（板书：桥）记得这个字吗？谁能来读一读（齐读：桥）
2.小朋友们，能说说你看到过的桥吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用什么造的。
3.今天，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。（板书课题：兰兰过桥）谁能读？（指名读——齐读）读准前鼻音：兰读到位：兰兰 （第二个兰读轻声）
二、初读课文，检查字词句
1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要求读准字音、把句子读通读顺。
2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教他读一读。
3.课文中有许多难读的句子，你能读好它吗？（课件出示句子）从个别读到集体读。（随机正音）
a、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。
b、爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。
c、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
d、兰兰惊奇地站在潜水桥上，通过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。
三、再读课文，初步感知
1.指名分自然段读课文。（随机正音，理解：桥梁工程师、桥梁专家）
2.课件出示带有拼音的生字词：字宝宝和词宝宝已经迫不及待地要跟大家见面了，快去打声招呼吧！
3.拼音宝宝藏起来了，小朋友们还认吗？请小老师领读。
4.再轻轻读文，说说：为什么称爷爷是个桥梁专家？（板书：神奇）
5.爷爷带兰兰看了几种神奇的桥？（板书：潜水桥、塑料桥）介绍潜水桥的是哪些自然段？写塑料桥的呢？
6.让我们跟着兰兰，先去看看潜水桥吧！
四、学习“潜水桥”
（一）品读1--4自然段
1.请大家自由地读读这四个自然段，边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。
2.交流板书：吓、惊奇 能说说理由吗？
3.重点感悟惊奇的理由：
（多媒体出示潜水桥的样子）谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同？
①、学生汇报后，引导归纳潜水桥的特点。
（1）架在水里
（2）用玻璃砖制造
（3）像一座长长的房子。
提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子？（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。
②、用我们的朗读把自己的感受读出来，读好比喻句。
③、潜水桥还像什么？（鼓励学生说出不同见解）
④、看到它的样子就觉得惊奇，那么走在潜水桥上更觉得--？（神奇、与众不同）请找出文中的词句来说说。
a、说说大大小小的鱼和各种各样的船会有怎样的鱼和怎样的船？让你读懂了什么？
b、把驶过来划过去改位驶过来驶过去或划过来划过去可以吗？为什么？
c、假如你就是兰兰，站在这样的潜水桥里会说些什么？带着你的感受读好第四自然段。个别读--女孩子读……齐读。
那么塑料桥又是怎么样的呢？我们下节课再来学习。
五、指导写字
1.出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2.说说生字在田字格里的位置，重点观察坐”与座中人的捺变成点后的位置。
“坐”①、两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；
②、竖要写长，写在田字格的竖中线上；
③、下横要写长，以托住整个字。
“座”：广字头中的撇要长，让“坐”字往里躲。
3.教师范写，学生练习。
4.同桌互相评价。
第二课时
一、复习导入
1.开小火车朗读生字，并给生字找朋友。
2、听写词语：让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小
3.朗读第1—4自然段。
二、品读课文5--9自然段。
1.见过了潜水桥，让我们跟着兰兰再去看看塑料桥吧！
2.自己读读7.8.9自然段，说说塑料桥有什么特点。（先说样子，再说走在桥上的感受）
3.交流反馈：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折叠起来像雨衣一样大小。
4.塑料桥神奇在哪儿？能读好塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉吗？
5.多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河-给管子打气-过桥-放气叠放）你觉得塑料桥还有什么优点？
6.交流并出示句子：爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
（1）读了这句话，你有什么想说的？（塑料桥很轻巧、携带起来非常方便、这桥一会儿是一座桥，一会儿自动叠起像一件雨衣，真像变魔术一样。）
（2）比较句子：a、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座桥。b、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
（要求学生初步明白薄和轻巧的联系，更深刻地理解轻巧的意思，体会用词的准确性，了解塑料桥不同于潜水桥的特点。）
（3）让我们一起读读课文的7.8.9自然段吧！
三、复述课文
我们跟随着兰兰见过了潜水桥和塑料桥，现在，你能不能选择其中的一种桥，向同桌介绍介绍它的特别之处吗？（自由准备——同桌互说——指名说）
四、读懂第10自然段
①、这些桥梁可真有趣啊！难怪课文说……（出示：爷爷真是一位会变魔术的'桥梁专家。）爷爷真的会变魔术吗？
②、一起用我们的朗读来夸夸兰兰的爷爷，你还想怎么夸他？（不愧是桥梁专家）
③、小朋友，未来的桥还会是什么样呢？
五、指导写字
1.扩词--带（ ）、（ ）、（ ）
急（ ）、（ ）、（ ）
2.仔细观察：“带”字的秃宝盖在横中线上面一点，“巾”的横刚好写在横中线上。“急”字的心字底写得宽些，注意三点的不同位置。
作业
设计一种未来的桥，自己动手画一画。
兰兰过桥 潜水桥 塑料桥……
教学反思
《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。
通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。
１、学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。
２、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的情绪。
４、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
兰兰过桥教案 篇四
【教学目标】
１、学会本课１２个生字和生字组成的词，会读７个二类字。
２、正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。
３、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学会本课的１２个生字。
【教学难点】理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、导入新课
同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？
二、出示课件，范读全文
三、观察图画
１、出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？
２、出示课件：图上有谁？他们在干什么？
四、学习第一自然段
１、轻声读第一自然段，讨论：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？
２、还有什么地方不明白的吗？
过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢？
五、学习第二、三自然段
１、指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。
２、指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话？
３、这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“△”。它是用什么材料造成的？请用“━”画出来。这座桥像什么？请用“┅”画出来。
４、指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。
５、这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么？
６、出示课件，完成填空。
六、学习第四自然段
１、出示课件：兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么？讨论：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。
２、兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？
３、指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？
４、同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊奇，高兴的。语气。
５、男女同学赛读。
过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里？
七、学习第五、六、七、八自然段
１、指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？
２、出示课件：小组讨论：你喜欢这座桥吗？为什么？
３、指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。
八、学习第九自然段
１、齐读第九自然段。
２、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？
九、拓展思维，出示课件
十、总结谈话
现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建造出更多、更新、更奇的桥。
《兰兰过桥》教案设计 篇五
佚名
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读，鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
（一）创设请境，导入 新课
1导入 。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
（二）初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
（三）再读课文，理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么？
③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？
(明确：桥的材料，使用方法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。
（四）再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？
（五）课外练习，拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。
《兰兰过桥》教案 篇六
教材分析：
《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子 " 她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子 "、 " 爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里 " 形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。 " 惊奇 "、 " 大大小小 "、 " 各种各样 "、 " 轻巧 "、 " 又平又稳 " 等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。
学习目标：
1、指导学生认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、指导学生对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。
4、指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
教学重点：
指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的。作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
( 多媒体课件演示桥的发展：木桥、石桥、公路桥、公路铁路两用桥、立交桥。 )
3、揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
二、初读课文，巩固识字
1、按要求读课文。
（ 1 ）借助拼音，自读课文。
（ 2 ）用“○”圈出本课中要求会写的字，用“ ____ ”标出本课只要求会议的字，注意这些字的读音。
2、学生识记生字，自由读生字表中的字。
3、互读、互查。
4、教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。
三、书写生字
教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。
1、两个“人”要写小，注意“捺”变为点；
2、竖要写长，写在田字格的竖中线上；
3、下横要写长，以托住整个字。
四、练习
1、照样子，我会说。
又平又稳 _________ _________ _________
潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________ 像 ____________ 。
2、思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
3、检查识字和读书自学情况。
五、布置作业
朗读课文。
第二课时
一、导入
学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、创设情境，感悟语言
1、学习潜水桥部分：
让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。学生质疑，解疑。
2、教学塑料桥部分：
喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？小结塑料桥的特点：轻巧、平稳。
看电脑动画，理解塑料桥使用过程。
三、总结延伸
我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢 ?
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。
板书：
32 兰兰过桥
潜水桥：结实 透明
塑料桥：轻巧 平稳
《兰兰过桥》教案设计 篇七
比比填填
参考答案：
坐 座 坐 座 坐 座
认一认
给认识的小鱼字宝宝涂上漂亮的花纹。
填一填
参考答案：
兰兰坐 座 着急
带 各种各样
我知道
桥梁是为跨越河流、山谷、障碍物或其他交通线而修建的架空通道，课文介绍了潜水桥、塑料桥，你知道还有：
我还会说：（ 轻巧 ）的桥、（ ）的桥、（ ）的桥
（ ）的桥、（ ）的桥、（ ）的桥
参考答案：
立交桥、石拱桥
坚固 漂亮 实用 美观 古老
《兰兰过桥》教学设计 篇八
一、学习目标：
1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。
三、教学特色：
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，透过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。
四、教学方法：
五、课前准备：
多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识
六、教学时间：
2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、整体感知，了解课文的主要资料。
2、明白两种神奇的桥的主要特点。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）
2、（出示兰兰图片并出示课题）这天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文，整体感知。
1、爷爷带着兰兰一齐去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想明白他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会明白答案。（学生自由读课文）
2、反馈：你明白兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）
3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写资料，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）
潜水桥
塑料桥
造桥地点
水里
小河上
造桥材料
个性坚实的玻璃
又薄又结实的塑料
最大的优点
不仅仅方便交通，还可参观海底世界
轻巧，体积小，携带方便
三、学习生字：
1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）
2、大家的想法都很好。但是，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如这天要求我们认识12个生字，大家就能够动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）
3、有了这么多的好方法，相信大家必须记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）
兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、个性、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳
五、结束：
同学们真能干。相信大家有了好的学习方法必须能学到更多的。本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。
作业：
收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。
第二课时
课时目标：
1、复习14个生字，学会写6个字。
2、启发想象，开发学生的创造性思维。
3、培养学生的创新意识和动手潜力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。
一、生字复习：
游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。
二、师生互动，启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了，老师这天个性想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一齐去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）
2、当读到：“原先是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还能够说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）
3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，此刻你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）
4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）
三、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或
文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。
四、小小桥梁工程师。
每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还能够制作桥梁模型。
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