《莫泊桑拜师》教学设计优秀15篇

2023-09-13 18:31:32

作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?下面这15篇《莫泊桑拜师》教学设计是山草香为您整理的莫泊桑拜师教学设计范文模板,欢迎查阅参考。

小学语文《莫泊桑拜师》教案设计 篇一

(一)出示自学提示

A、四人一小组,合作交流,找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子,画出来。

B、将自己喜欢的好句子划出来读一读,写一写心中所想。

(二)小组学习,交流讨论,师巡视参与。

(三)反馈交流学习成果,指导朗读。

预设第一次

1.轻读2——5自然段,思考:莫泊桑带着什么问题求教的?福楼拜教导哪句话最关键?

2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的?

3.怎样才能使功夫到家?(肯吃苦,勤练习)

4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师?(直言不讳)

5.莫泊桑是个怎样的学生?(虚心求教、好学上进、坦诚)

6.分角色朗读。

过渡:是啊,只有肯吃苦,勤练习,练就扎实的基本功,才能写出生动的文章。听了老师的教导,莫泊桑是怎样做的?

预设第二次

1.“第二天……一无所获。”

2.如果是你,此时你的心情怎样?

3.书中用了那个词形容他的心情?“万般无奈”什么意思?

4.在万般无奈的情况下,莫泊桑再次请教恩师,见到老师他怎样说的?齐读莫泊桑说的话。

5.针对莫泊桑的这一困惑,福楼拜是怎样指导的?(指名读)

6.福楼拜一共说了几句话?(9句)福楼拜连续不断地说了9句话,这就是“滔滔不绝”。这些话中,哪句最关键?(“怎么会没有什么东西好写呢?”)这句话出现了几次?这句话是什么意思?(实际上是强调有话可写)这9句话都是空洞的理论、大道理吗?(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法,而是用实际例子来讲解,说明福楼拜是一个什么样的老师?(教学有方、严厉、循循善诱)

7.从福楼拜滔滔不绝的话中,你读懂了什么?(要想写出好文章,平时必须仔细观察。)福楼拜说的真有道理,这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥,但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。

过渡:福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印,莫泊桑接下来是怎么做的?(读第8自然段)

预设第三次

1.莫泊桑第一次请教是因为写的文章不够生动而焦急万分,第二次请教是因为不会观察而万般无奈,这一次请教又是因为什么?

2.“这些作品,表明你有了进步。但青年人贵在坚持,才气,就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思?(生汇报)这句话说得多好啊,把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来,富有哲理。其实,在我们的学习、生活中不也是如此吗?有许多事看似艰难,但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默读第9自然段,思考:哪句话最关键?

4.“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?这一次,老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点,发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解,福楼拜还像前两次一样举了实际例子,更形象的说明了自己的看法,使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师?(循循善诱、教学有方)

过渡:对于老师的教诲,莫泊桑有什么反应?在老师的循循善诱下,最终取得成功了吗?

(四)学习第三段

指名读。说一说你的收获或启示。

(五)拓展延伸

师:学习了这篇课文,你联想到中国历史上哪个成语故事?(三顾茅庐)

小结:是啊,刘备三顾茅庐,终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮;莫泊桑通过三次拜师求教,终于明白了写作的真谛,获得了巨大成功。这都少不了老师的指导,师恩难忘,难忘师恩。通过对本文的学习,相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。(齐读)

《莫泊桑拜师》经典教学设计 篇二

教学要求:

1、 正确流利有感情地朗读课文。

2、 学会文中的7个生字,理解书后的生词,并用运用两个词语造句。

3、 领悟莫泊桑从老师那儿学到的观察与写作的要领,课后尝试。

教学准备

搜索《项琏》、幻灯片

教学时间

两课时

第一课时

一、导入揭题,板书,简介莫泊桑。

二、速读课文,添词句,成一句话,说课文大意。

三、[ ]看图,读文,分清莫泊桑与福楼拜,找出理由。

四、速读课文,用课文中的话描述插图,注意读准、读通。

1、 速读,描述。

2、 朗读全文。

五、莫泊桑拜师的原因是什么?

1、 引读d1。

2、 “酷爱”是怎样的爱?从哪些地方可以看出酷爱?

“孜孜不倦”想象?

六、学习d2~5。

1、 认真读第一次请教部分,思考莫泊桑最大的收获是什么?

2、 指名分角色读,评议,相机指导朗读。

3、 同桌分角色读。

4、 再次指名分角色读,边听边想,莫泊桑最大的收获是什么?

5、 交流。

七、作业。

1、 练字。范写“陋”“炎”。

2、 根据开头,把“酷爱”写具体,a、b任选一题。

a、 小明酷爱看电视。……

b、 小丽酷爱看书。……

第二课时

一、导入新课(朗读d1~5或分角色读)

二、学习第二次请教。

1、 同桌分角色读d67,思考莫泊桑的收获。

2、 师创设情境引读对话,提醒学生聆听、记忆。

3、 合上书,师叙述,引导回答:

第二天……他一进门就说:我按照……

福楼拜连忙说:不,不不!……

4、 师问:莫泊桑遇到的困难是?——

难道真的没什么可写吗?——

5、“一个接一个的问题,都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”,莫泊桑恍然大悟?

5、 聪明的你也一定悟出:[ ]如果写马路上的行人,可以写……可以写…………

如果写马路上的自行车,可以写……可以写…………

三、导读第三次请教。

1、“按照老师的话,从此莫泊桑……于是,他再一次去请福楼拜指导。”福楼拜又是如何深入指导的?莫泊桑最大的收获是什么?默读d9。

2、 名3人读福楼拜的三句话,师读叙述语。你们都是莫泊桑的学生,用心听,你最大的收获是什么?

3、 交流。

四、经过老师的多次悉心指导,齐读d10。

1、 回顾全文,莫泊桑把老师的哪些关键话语铭记在心?

2、 福楼拜对莫泊桑的指导与启示,也是对我们的指导与教诲。

3、 小结。

五、练笔。

1、 师讲述《项链》梗概。

2、 出示《项链》末“相遇”一段文字。

3、 想象结尾,练笔。不超过100字。

4、 交流。

5、 看原著结尾,说感受。

六、课外实践。

1、 名著链接——莫泊桑作品。

a、向 年级学生借《福楼拜家的星期天》

b、向 年级学生借《我的叔叔于勒》

c、向 年级学生借《项链》

上面三部作品都可上网搜索到。

2、观察马路上来往的行人和车辆,抓住特点写一段话。(书后5)

《莫泊桑拜师》 篇三

一、说教材:《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第12册中的一篇叙事写人文章。这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到了悉心指导的事。课文刻画了孜孜以求,勤学苦练的莫泊桑;描绘了直言不讳,循循善诱的福楼拜。

二、说教学目标:

由于教材面对的是六年级孩子,他们对课文内容的理解有一定基础,而透过文字感悟文本内在含义的能力相对弱的特点,我制订如下目标:

1、学会本课7个生字,理解生字组成的词语。会用“酷爱”“滔滔不绝”造句。在读通课文时,注意“直截了当”中“截”的读音指导。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,能根据字、词、句的体会读出人物当时的语气,挖掘人物的内在思想、性格特点。能结合实际体会福楼拜3次指导莫泊桑的教诲,学会把如何写作运用到自己的实际学习中。

3、凭借课文具体的语言材料,感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的品质。

鉴于教材中详细叙述了3次请教的过程,而六年级学生已经有了一定的阅读能力,通过自学批注、朗读感悟,明确福楼拜3次话语的含义,以及莫泊桑如何虚心请教、勤学苦练的行动成了本课学习的教学重点,特别是对福楼拜3次教诲的含义的理解以及语气的朗读更是重中之重。

本课的教学难点应该着力在学以致用上,在了解福楼拜说的话中,莫泊桑的具体行动中,思考自己学习中的现状。当然,作为一个小学生,对生活的体验和感悟不是十分丰富,感受莫泊桑虚心好学、勤学苦练和福楼拜直言不讳、循循善诱的精神也是难点之一。

我预设2课时加一个小练笔完成本课的教学目标。

三、说教学过程:

(一)第一教时的教学我从题眼入手,抓住3个问号展开。上课一开始,板书好题目,请学生读一读,思考下:读了题目有些什么思考?由这个引发3个思考:1、莫泊桑是怎样的人?2、请教什么?3、“师”指谁,怎么教?(板书:莫泊桑拜师打上3个问号)

学生带着疑问初读课文,并自学生字词语。然后,交流收获,解决前面的3个疑问。在交流“莫泊桑是怎样的人?“师”指谁?”时,除了读好第一节,我相机把有关莫泊桑资料做些补充。在交流“请教什么?怎么教?”2个问题时,能把课文条理梳理清楚即可。我在引导学生交流时,注意课文内容挖掘的深浅:只要能读流利课文,对课文条理有个清楚认识。至于“请教什么?怎么教?”能找到课文内容,能读熟练即可。为下课时学习作铺垫。

在边读通课文,边梳理课文层次的同时,我注意字词读音的指导,如:“直截了当”中“截”的读音指导。联系上下文,理解“酷爱”“滔滔不绝”等词的意思。

(二)第二课时的设想。这课的教学预设是通过5个环节进行的。

第一环节:回顾旧知中抓切入点,坚持在有疑中学习。

复习回顾第一教时内容:这篇课文讲了一件什么事?教师小结过渡:默读2-9小节,看看福楼拜每次都是怎样指导的?抓住关键的语句来谈一谈,这是我们这节课主要解决的问题。

这个切入点是顺着第一教时遗留问题展开的,由于第一课时已经作了内容疏通的铺垫,再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落,明确本课的主要学习内容。

第二环节:自主学习中悟重点段,引导在批注中学习。

学生自己默读课文,找出写福楼拜指导莫泊桑拿的句子。边读边找,边找边写上自己的阅读感悟。例如:说的话中感悟到什么?通过某个字,某句话,读懂了什么?

写批注便于引导学生在开放的空间中自主阅读、自我感悟,特别是高年级段学生,有了较强的阅读感悟能力,所以对于本文,我引导学生采用边自学,边写批注的方法。

第三环节:交流朗读中解疑难处,力求在读议中学习。

在学生比较充分的自主合作学习后,启发交流。由于教材中3次求教的过程我预设为本课的重点。

在3次求教过程中,感悟人物品质是本课的重点也是难点,所以在交流时,这几个地方我注意了提醒:第一次求教中引导学生抓住“坦白”“直截了当”体会莫、福两人的人物性格特点,边读边谈感悟,从而读出语气,体会福楼拜指导莫泊桑要长期观察。第二次求教中紧扣“万般无奈”“滔滔不绝”“天天”“全神贯注”等词,以及九个问句,激发学生朗读和思考,体会这次的指导重在指导莫泊桑要仔细观察;第三次求教则抓住“才气就是坚持写作的结果”、“光仔细学不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”等句子,体会这次的指导重在写作要写出独特之处,引出白描的写作方法,从而体会到福楼拜循循善诱的指导。

第四环节:学习写作方法,尝试在读写中积累。

找一位班级里比较有特点的学生,让大家仔细观察,用本课学习的白描的写作方法,将自己所观察到的写下来。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇四

同学们,看着我,再回想一下你们的语文老师,比较一下,我和你们的语文老师有什么不一样

我们的语文老师是女的,而您是男的。

我们老师五十几岁了,您很年轻。

您文质彬彬,而且富有幽默感,而我们的老师却有点拘谨。

上课:

师生问好。

同学们,这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》这篇文章,请看我写课题。

齐读课题。

拜师的态度应该虔诚一点,再读。

拿出本子,听写生字新词。

同学们,起笔就是练字时,一定要凝神静气。

简陋 烙印 吆喝 咖啡

同桌交换批改,批改的时候注意两点,字是否正确、漂亮,把认为漂亮的字用圆圈圈出来。

学生互批

我刚才巡视了一下,班上大多数同学的字都很漂亮,如果有错的就订正一下,好吗?

还记得这篇文章的主要内容吗?指名说。

莫泊桑去拜福楼拜为师,三次拜师,终于……

文章的主要内容就浓缩在这篇课文的题目中,那么莫泊桑几次向福楼拜求教的?每次为什么而去?

第一次是为了让文章更生动。

第二次,si

第三次是

莫泊桑三次求教老师,每一次老师都做了详细的指导,请浏览一下文章,想一想,福楼拜三次指导,都是在指导莫泊桑干什么?

老师三次都在指导莫泊桑学会观察。

是的,看来要把文章写生动,光读书是不够的,还要把观察做到家。我把观察这个词写在黑板上。

同学们,福楼拜三次指导所说的话语耐人寻味,下面请同学们认真揣摩那些句子,看看您能体会到什么?可以边读边拿出笔来,写出你的体会。要提醒大家注意的是,要用自己的眼睛去发现,用自己的头脑去思考,用自己的语言去书写。

学生默读课文。

同学们读得非常认真,让我很感动。你从福楼拜的话语中体会到什么。

我从不不……

我觉得我们写作的时候,不仅要仔细观察,而且要用耳朵来听。因为“车下坡时……”。

同学们看看这段文字,这是第二次指导所说的话,你发现没有,这段话与很特别,特别什么地方?

一连用了9个问号。

还有什么特别的地方?

在这句话中,福楼拜用了一组一组的对比,来体现马车的不同,他这样说,是想让莫泊桑明白什么?

在不同情况下,不同时间的马车特点是不一样的。

所以你要仔细观察去比较,才能发现他们的不同之处和特殊之处。

这段文字还有什么特别?再看。

看看第一问和最后一问有什么特别的地方?

这个就是让莫泊桑知道他要善于观察身边的事物,没一个事物都有自己的特点。

请你读读这两句话。

怎么能说没有什么东西好写呢?

怎么能说没有好写呢?

同学们,福楼拜提出了这一连串的问题,你有什么疑问?

为什么不直接告诉他呢?

因为这样可以让他自己去揣摩,这样记得更牢固。

还有要说的吗

因为直接告诉他,就过于肤浅,让他自己去观察亲自去实践,才能发现不同点。

这样印象更深刻,在细心领悟的过程中去领悟。

是呀,这就是一个大师的高明之处。学生有疑惑的时候,没有直接告诉他,二是用问题来引导他和启发他。

好,谁来做一回莫泊桑

变成一个烙印,永远无法忘记。

好,刚才我们交流的是第二次。继续交流。

我从

让他不要太浮躁了,要坚持到底写作。

这句话有许多学生批注。

这句话还告诉写作要持之有恒。

只有坚持才能下笔如有神的才气。

福说这句话时神情是怎么样的?

露出微笑,说明有了进步。

这篇文章只有一个“微笑”描写福的神情。

还有什么原因?

还说明在指导下有一个很好的开头,有着更好的进步。

有了良好的开端。

因为他学会了观察,为他的进步而高兴。

细微之处见之情,一个微笑一个文学大师对后辈的关爱与教育。

才气就是坚持写作的结果。

学生读书。

从福的话中的体会。

只仔细观察还不够,发现与其他不同的地方。是福多年的经验告诉了莫。

我从这句话,写作不能随波逐流,创新就是学习的动力。

你感受很独特。

还要发现别人没有发现过的特点。

我们要写作的时候,别人写过的再来写,行吗?

不行。

发现到别人没有发现的,太重要了,这是写作生命的表现。

福为了说清楚这一点,课文是怎么说的,你再来读一读文章。

学生读文章。

怎么来说?

福是通过举例说告诉莫,写出自己的特色。

师:举例子,举几个例子。

生:两个

师:第一个例子谁来读?

生读。

师:第二个例子你来读。

生读。

师:请大家想一想福为什么要举这两个例子。

生:使莫理解更深刻。

生: 这都是非常平常的例子,平常看不出,如果莫能发现别人发现不到,别人肯定会喜欢。

师:大师能够从平常的地方,发现不平常。这就是大师的风范。在这里要用画家的手法来写。什么是画家的手法?我们来读一读莫写的关于左拉的。看看什么是画家的手法。

学生读在屏幕上的文字。

师:你觉得莫这段话写的怎么样?

生:十分细腻,让人一下子想到人长的怎么样。

师:这就是画家的手法,所产生的奇妙的现象。

生:面貌细节,非常传神。

师:用画家的手法,描写特点,这是非常重要的写作基本功。

生读文字。

师:再读。

生读。

师:刚才我们交流第三次指导,对他的指导话语还有体会吗?

生:这个问题很简单,让我们明白了写作要仔细观察,才能写出具体有特色的文章。

师:这句话有个成语。你有什么体会?

生:我体会到福十分干脆。

师:很率真。

生:不留面子,直接指出。

师:这就是大师的直率。

一下子就看出了问题。

师:还有体会没有。

生:天天不是马车经过吗?详细的记录下来,长期记下去。写作要日积月累。]

师:长期坚持下去,才能够……

生。

师:我们交流莫的三次话语,开始的问题解决了没有?

解决了。

生:为什么不生动呢解决了。

师:在精心指导下,莫取得了怎么的成绩?读最后一段。

生读最后一段。

师:好,读完最后一段,读书后面的作家名片,还感受作家在文学上的成就。

学生读作家名片。

师:读了名片有什么感受?

生:只所以成功离不开者一教导。

生:仔细观察,积累是写作的必经之路。

师:这些书是十年当中创作的,是从师七年之后,三十至四十岁写成的。

他的成就是巨大的,是法国最大的天才,应该向莫脱帽致敬。他的成就怎么来的?

生:不仅受福的支持,而是勤观察积累,努力而成功的。

师:两方面都不可少,一个善教,一个勤写。

师板书。

师:1880年对莫不寻常的一年,以普法战争为背景创作的《羊旨球》,一举成名,成为大师,就在这一年,他的恩师福离开了他,当时你就是当时的莫,你将怎样追忆的,请联系文章内容,用一两句话写下来。

生写。师巡视。

[学生静静的书写,有着音乐相伴,非常好]

学生写完。

师:对恩师的追忆,是很深情的。

生:我把作品在坟墓前烧。

生:老师,你的恩情,把知识毫无保留的教给我,我的成功是你血汗的结晶。老师你为什么,老师我会永远记住你。

师:多么深情。

生:跪下来,上帝为什么在这个时候离我而去。没有你,我怎么能活下去呢。

师:恩师太重要了。

生:在声说道,我的恩师,没有您哪有今天,我还没有报答你时,你离我而去。流传千古。

师:师恩难忘,难忘师恩。这个单元四篇文章全是师恩难忘,通过这四篇文章,即将毕业的学生来说,对师恩理解更加难忘。我们再来读一读课题。

师: 这篇文章为我们成功的刻画了师生的形象,文章中通过什么来刻划的。

生:语言与神态。

师:用对话,言为心生。语言描写,最灵活直接。文章写完了,对两位大师认识才开始,我们应该把他们的话牢牢的记在心里,把写作的功夫练到家,也希望你读这两位大师的作品。

《莫泊桑拜师》 篇五

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:57

《莫泊桑拜师》之第一次拜师

师:放声读2-5自然段,读后想一想,莫泊桑的文章为什么写得不生动呢?福楼拜的答案是什么?你能用最简单的词句来回答吗?

生:功夫还不到家。

师:莫泊桑明白了吗?不明白还能是答案吗?

生:肯吃苦,勤练习。

师:再读课文,体会一下这段话除了写福楼拜教莫泊桑写作的内容之外,你还能感受到莫泊桑和福楼拜这个人是怎样的人吗?可以抓住一些关键的字词来说说你的感受?

生:“坦白”说明莫泊桑请教的态度非常的诚恳,不懂就问。

生:“直截了当”说明福楼拜这个人很直爽、直率。

生:“直截了当”还能说明福楼拜非常慷慨、毫不保守地把自己所知道的写作的方法教给了莫泊桑,他很关心青年人的成长。

生:“急切”说明莫泊桑请教的心情非常的急切,好学上进。

生:福楼拜还举了例子说明怎样才能“肯吃苦,勤练习”,指导的非常耐心、细致。

师:请同学们通过朗读再现出这两个个性鲜明的人物形象吧!自由朗读2-5自然段。

师:请你朗读其中的莫泊桑或者福楼拜的一句话,让我们看到这个人物就站在我们的眼前。

生展示朗读,点拨品议,练读。

师:这段话主要写的是人物的对话,对话的内容是用第一人称来叙述的。你能把这段话改成第三人称转述的内容吗?先自己边读边改,试一试。

学生用第三人称转述的方式改写第2-5自然段,在其口述的过程中,随机引导学生讨论标点和人称代词的改法。

师:自由朗读用第三人称改写的内容。

(课堂练习:模仿课文第2-5自然段,写一段对话,注意通过描写人物的神情来表现人物的性格特点和精神品质。)

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《莫泊桑拜师》教学设计 篇六

教学要求:

1、学会生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不时积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课:

1、揭示课题,简介莫泊桑。

2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不时学习、不时提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文,理清思路:

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、考虑分段,感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段:

1、指名读第一段,考虑:莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自身的作品平平经常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自身的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、安排作业:

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习:

二、讲读第二段:

1、教师范读。

2、考虑:这一段主要写了什么内容?

(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

1、朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”

①福楼拜是针对什么说这句话的?

②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?

③福楼拜认为必需怎样做才干使功夫到家?

2、朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的?

②莫泊是怎样的心情?

③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。

3、朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现他人没有发现和没有写过的特点。”

①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

④指导朗读。

4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?

(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必需从哪些方面方面去努力。)

三、学习第三段:

1、指名读。考虑:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论:

学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

请同学上台各抒已见,师适当鼓励。

五、安排作业:

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。

《莫泊桑拜师》 篇七

师:今天我们共同学习第10课《莫泊桑拜师》,齐读课题。

生:(齐读)莫泊桑拜师。

师:在读题时,你们想到些什么,有些什么推测?

生:读题时,我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人。

生:读题时,我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。

生:读题时,我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师,以及他拜师学习的结果怎么样等内容。

师:在读题时,大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢?

生:我想知道莫泊桑是个什么人。

生:我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。

生:我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习,他是怎样拜师学习的,结果又如何。

生:我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。

师:这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过,有些问题大家在预习中可能已经得到了解决,现在我们就做交流。

生:莫泊桑是19世纪法国著名的小说家。他发表第一篇短篇小说《羊脂球》引起轰动,此后陆续写了一大批短篇小说,博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外,他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。

生:福楼拜也是19世纪法国著名作家。福楼拜的写作态度很严谨,主张文学应当真实地反映社会现实,很注重艺术和语言的完美。

《莫泊桑拜师》 篇八

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.识记生字,理解词语。

3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点:

读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教学难点:

合作探究法,读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。

教具准备:

1.课件。

2.学生收集相关人物的文字、图片资料。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

教学要求:

1.学会课文生字。理解“简陋”、“烙印”等词语的意思,并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

2.在正确流利地朗读课文的基础上,学会概括课文的主要内容。

3. 凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神,并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学重点:

在正确流利地朗读课文的基础上,学会概括课文的主要内容。

教学难点:

学会概括课文的主要内容。

教学过程:

一、回顾旧知,导入新课。

1.回顾学过的语文课,我们都认识了哪些人物?从这些人物身上,你都受到了哪些启发?

2.今天我们再来认识一位人物。板书课题。

3.围绕课题质疑。

二、自由读文,初步感知。

1.课件出示读书要求

(1)看清字形,读准字音。

(2)自由读,大声读,放慢速度读。

(3)难读的句子要来回多读几遍,力争将课文读通读顺。

(4)读书用心记,思考有凭借。

2.学生读书,师巡视,纠正错误坐姿、读姿。

3.课件出示文中的词语:自由读、指读、齐读。

三、检查读书,初步解疑。

1.指生读书。(每人一个自然段)

2.学生评读。

3.教师总评。

4.解疑:(1)拜谁为师?(2)结果如何?

5.课件出示文字和图片:简介莫泊桑、福楼拜。

四、合作探究,进一步感知课文。

1.课件出示探究内容

(1)快速阅读课文,看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?

(2)共几次拜师?

(3)每次拜师,福楼拜是怎样给予教导的?

2.小组读书,合作学习。

3.班级交流,师适时板书。

4.教师总结:课件出示“随堂小练习”。

莫泊桑是( )世纪( )国的作家。学习了这一课,你认识了( )的莫泊桑,认识了( )的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中,你受到的启发是( )。

5.课堂总结。

五、课外拓展。

观察马路上的行人和车辆,练习写一小段话。

板书设计:

莫泊桑拜师

肯吃苦,勤练习

细心观察

贵在坚持

第二课时

教学要求:

1.正确流利有感情朗读课文。

2.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点:

感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神,懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学难点:

感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程:

一、导入

1.昨天学习了21《莫泊桑拜师》,谁能用自己的话说说,这篇课文主要讲了什么内容?

2.课文分了几部分来写得呢?每一部分都写了什么?

(三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中,拜师经过详写。)

3.莫泊桑是一位什么样的学生?福楼拜是一位怎样的老师呢?这节课,就让我们来品读课文,结合重点句子,抓住关键词语,来细细感悟。

二、新授

1.指名读课文第一段,从中体会到了什么呢?(目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱)

过渡:莫泊桑为了提高自己的写作水平,决定去拜师。

2.请同学们默读读课文的2---9自然节,找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句,好好读读,品味一下,在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。

3.交流学习体会,老师及时指点、引导。

第一次拜师,莫泊桑带着什么问题去的,福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单,是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦,勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口,把每天看到的情况,都详详细细地记录下来,而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。)

第二次拜师,莫泊桑带着什么问题去的,福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会)

第三次拜师,莫泊桑带着什么问题去的,福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持,才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。)

拜师结果如何,齐读最后一段体会。

(结合牢牢、勤奋努力 、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。)

三、小结

通过这节课学习,不仅了解了人物特点,还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法,我们采用这些方法,来写一个事物,要突出事物的特点。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇九

第一课时

一、课前激趣,导入新课。

(一)生活中,我们常常会遇到一些不懂的问题,这时候我们会向别人请教,俗话说不懂则问,我们可以向哪些人请教啊?(老师、同学、父母,懂得的人)

(二)的确,遇到问题我们既要勤于思考,还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人,今天,我们一同学习新课《莫伯桑拜师》

(三)齐读课题。

课题交代了本文的主要内容,人物——(生:莫泊桑),事情——(拜师)

1.什么叫拜师?(恭恭敬敬地认某人为师)

2.向谁拜师?(福楼拜)

3.你对这两位作家都有哪些了解?

二、初读课文,了解大意。

像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

(一)学生自读课文,要求读准字音,读通句子,不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

(二)指名按自然段读课文,教师帮助正音,随机抽查词语的意思。

酷爱单调简陋吆喝孜孜不倦焦急万分直截了当烙印

咖啡本质揣摩富丽堂皇滔滔不绝全神贯注万般无奈

(三)默读全文,感知大意,思考。

1。莫泊桑为什么要拜师?他怎样拜师求教的?

2.他拜师后是怎样做的,结果怎样?

3.抓住“拜师”这一事件,直入重点段落,理清课文脉络。

三、抓住重点句子,理清脉络。

(一)仔细阅读课文,思考:莫泊桑几次向福楼拜请教?(三次求教:2—5第一次;6—8第二次;9第三次)

(二)老师对学生分别提出哪些要求?(重点)

四、学习第一段。

(一)自由读第一段。思考:你读懂了什么?

(二)学生交流。(莫泊桑从小酷爱写作,作品平常,心情焦急)

(三)指名朗读。(读出钦佩、焦急的语气)

五、作业。

1.抄写上课时默写的词语2遍。

2.读通课文,概括课文内容(莫泊桑向福楼拜虚心求教,经过老师循循善诱地指导,莫泊桑终于写出了不少的世界名著)

3.莫泊桑得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?选择自己感受颇深的一次来学习。

第二课时

一、回顾课文,概括内容。

(一)上节课,我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家,你能用四字词来概括吗?(循循善诱孜孜不倦全神贯注虚心求教悉心指导)

(二)我们就用大家所说的词语扩展课题,概括课文内容。(莫泊桑向福楼拜虚心求教,经过老师循循善诱地指导,莫泊桑终于写出了不少的世界名著。)

二、导入新课。

(课件出示福楼拜肖像)这位当时法国文坛赫赫有名的作家,他的文字被看作法语的典范。(课件出示莫泊桑肖像)莫泊桑是他出色的学生,被誉为“世界短篇小说之王”!

名师出高徒啊!究竟这位福楼拜老师有什么绝招?我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲!

三、精读。

(一)通过上节课的学习,我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师,(课件出示):他都得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?师:请四人小组合作,选择自己感受颇深的一次来学习。

1.学生自学,要求在认真阅读的基础上,抓重点词语品析。

【设计意图:抓重点词语品析有利于学生领会文章的中心,揣摩人物的品质。】

2.大组交流:他都得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会?

▲第一次

①“他坦白地说:‘老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢?’”

(哪个词最能体会_____心情?)从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的?(莫泊桑态度坦诚。)

“‘这个问题很简单,是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”

从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

②“‘那——怎样才能使工夫到家呢?’莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径,心情迫切,说明他好学上进。

老师所说的功夫指的是什么?(肯吃苦,勤练习)怎么肯吃苦,勤练习,举例说来就是——(指名读例子)(说明做学问需要勤奋苦练)

③小结:从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个(虚心求教)的人。福楼拜对待学生(直言不讳)

④分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来?

【设计意图:朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】

▲第二次

过渡:那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢?这次他的功夫下到家了吗?

引读:莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天,莫泊桑真的(站在家门口),看了一天(大街上来来往往的马车),可是(一无所获)。接着,他又连续看了两天,还是(没有什么发现。)在万般无奈之下,他只得(再次来到老师家。)

他明明已经按老师说的话做了,为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢?让我们再来读读老师说的话,看看这功夫还没有更深的意思。

①“不,不不!怎么能说没有什么好写的呢?”从一个感叹号和一个问号,你又读懂了什么?

(三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法,特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号,加重了否定语气。)

②“怎么能说没有什么好写的呢?”换句话说就是(有很多东西可写,他告诉莫泊桑可以写些什么东西?)

③那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一些你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?

连续问句。福楼拜一个接一个的问,用书中的一个词语来形容就是(“滔滔不绝”)

老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗?怎么会有这么大的差异呢?(老师不仅是看马车,他还看到了不同样子的马车,不同天气下的马车,走不同的路的马车,甚至还看到了驾车的人。)(你看和学生相比较而言,老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉,有对莫泊桑的轻微的责备,但更多的是耐心指导,循循善诱。)

小结:现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思?(仔细观察)这么精辟的道理,老师可没有直接告诉学生,而是举了一连串的例子,用了一连串的问句让学生自己感悟到的,那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗?

④引读第八自然段:老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上,从万般无奈再次登门拜访,得到了老师循循善诱地指导,对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫,从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

【设计意图:进一步揣摩福楼拜的语言,反复地朗读,了解“功夫”含义, 】

▲第三次

这个虚心好学的莫泊桑没有满足,带上一些作品第三次登门拜师赐教,哪个小组来谈这一次他有什么收获?

①青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语(坚持不懈持之以恒)

②对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

是呀,正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”,我们在观察事物的时候不仅要仔细,还要用心揣摩,体会他们的独特之处,抓住他们的精神本质。

(这句话又告诉我们写作方面应当注意:写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。)

是呀,十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言:“第一个用花比美的人是天才,第二个再用是庸才,第三个再用就是蠢才了。”

小结:从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓(勤奋好学),福楼拜教导学生时(悉心指导)良苦用心啊!

③让我们朗读第9段,用心去体味,一定也能从中得到启迪。(齐读第9段)

小结:正所谓师傅领进门,修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲,出示:(才气就是坚持写作的结果;对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。)

(二)引读学习第10节

酷爱写作,虚心求教,诚意拜师的莫泊桑把老师的话________,更加______,他仔细,用心____,积累了______,终于写出了________。

是呀,“功到自然成”,最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多,成就最高的作家,他有很多脍炙人口的作品流传于世,例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

(三)阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——

骑马出去跑一圈,一两个钟头之后回来,记下看到的一切,按此方法锻炼观察力。1年

1873年师从福楼拜———————————1880年正式发表作品7年

13岁开始写作———————————————30岁登上世界文坛17年

(四)课文读完了,再看到这些数据,谁来说说自己的`收获呢?(结合自己的写作方法)

莫泊桑能取得这样的成就,是他(勤学)的结果,还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。(自读)

福楼拜家的星期天

片断一:(都德)他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视,他的眼光有时很模糊;讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃,具有一切南方人的特征。

片断二:(左拉)他中等身材,微微发胖,一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视,但十分尖锐,透着探求的目光。

师:看了这几个片段,你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样?

师总结:写好一篇文章并非一朝一夕,一蹴而就,只有坚持不懈,笔耕不辍,才能写成锦绣文章,才能妙笔生花,让我们牢记:才气就是(坚持写作的结果)。

【设计意图:通过课外资料的提供,进一步懂得莫泊桑之所以取得成功,是听了福楼拜的指点,然后坚持不懈,笔耕不辍。才气就是坚持写作的结果。进而化为自己的学习动力。

四、总结全文,布置作业。】

(一)课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面去努力。)

(二)学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

(三)(选做一题)

1.莫泊桑成名以后,假如有人向他请教写作经验,他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢?请你展开想象,以莫泊桑的口吻,讲述这个故事。

2.你写文章有什么困惑?假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢?请你展开想象,以“我拜福楼拜为师”为题,说一段话。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇十

这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到了悉心指导的事。

教学要求:

1、会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、世界上什么家最难培养?

2、揭示课题,简介莫泊桑。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,自学生字词。

2、分自然段读课文,正音。

3、文章主要讲了一件什么事?

4、引导分段。

三、学习第一段

1、指名读,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作?(用“酷爱”说一句话)

3、简介福楼拜。

4、指导朗读。

四、小结

五、作业

1、完成课后练习第二题。

2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

第二课时

一、齐读第一段。

二、学习第二段

1、师范读课文,思考:这一段主要写了什么?

2、交流第一次求教的情况

①默读课文,找出老师最关键的一句话。

②从这句话中,你感受到了什么?

③朗读这一句。

④指导分角色朗读。

3、交流第二次求教的情况

①自读课文,找出老师最关键的一句话。

②这次老师是在什么情况下说这句话的?

③莫泊桑又是什么样的心情?

④指导朗读福楼拜的话。(用“滔滔不绝”说一句话)

⑤指导分角色朗读。

4、交流第三次求教的情况

①自读课文,找出老师最关键的一句话。

②这次老师是又在什么情况下说这句话的?

③这些话说明福楼拜是个什么样的人?

④莫泊桑有什么样的反应?说明他是个什么样的人?

⑤指导分角色朗读。

5、小结延伸。

三、学习第三段

1、指名读,思考:莫泊桑是怎样做的?

2、指导朗读,体会莫泊桑的勤奋好学。

四、同桌分角色朗练读课文

五、述说感受

你领悟到了什么?

六、作业

1、完成课后练习第三题。

2、整理自己的感受。

《莫泊桑拜师》教学设计 第十一篇

教学要求:

1、学会生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课:

1、揭示课题,简介莫泊桑。

2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文,理清思路:

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、思考分段,感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段:

1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业:

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习:

二、讲读第二段:

1、教师范读。

2、思考:这一段主要写了什么内容?

(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

1、朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”

①福楼拜是针对什么说这句话的?

②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

2、朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的?

②莫泊是怎样的心情?

③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。

3、朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

④指导朗读。

4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?

(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

三、学习第三段:

1、指名读。思考:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论:

学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

请学生上台各抒已见,师适当鼓励。

五、布置作业:

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。

附板书:

莫泊桑拜师

莫泊桑                        福楼拜

焦急万分虚心求教     功夫还不到家,要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教     怎么没有什么好写呢?

全神贯注坚持观察     光仔细观察还不够,还要能发现特点

↓                                       ↓

勤学                  善教

课前思考:

在学生学习课文过程中,试着渗透这些填空不知是否有所帮助:

课文主要写从小酷爱        的莫泊桑为了             ,拜          为师,得到老师悉心指导的事,表现了莫泊桑                             的精神和福拜楼                                   的名师风范。

“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这句话是说写作中要避免                  ,应有自己的                   。

学了课文,你懂得了什么写作之道?                ;积累素材;                      是提高写作水平的必由之路。

文章紧扣        ,分别写了           ,           ,            ,重点写了莫泊桑    次向福拜楼        的经过,通过人物的        、        和        等描写,分别突出了莫泊桑            ,           和福拜楼                        。

莫泊桑发表的第一篇短篇小说            ,引起了轰动,后著有         、        等六部长篇小说,福拜楼写有          、          等作品。

课后反思:

在课堂教学过程中,当学到福楼拜指点莫泊桑观看门前过往的马车,要仔细观察,细致刻划时,我适时插入学生以上的写作案例,勾起学生学习的需求。怎样依托教材寻找学生学习的“生长点”,像莫泊桑一样提高写作能力?在备课中我剪辑了我国老舍先生的名著《骆驼祥子》中的名段《在烈日和暴风雨中……》,出示了黄包车夫在烈日和暴风雨中的不同表现、成功的片断让学生品味、揣摩:

1.这时已将正午,烈日当头,每一条光都像火镜的焦点,晒得东西要发火。街上空旷无人,祥子走在街上,低着头,拉着车,慢腾腾的往前走,没有主意,没有目标,昏昏沉沉的,身上挂着一层粘汗,脚心跟鞋袜粘在一起,见了井不由得又过去灌了一气,喝完后连连地打嗝,水要往上漾,他从清晨到现在喝下的水,涨饱了肚子。

2.天空,墨云滚滚,遮黑了半边天……雨直砸着他的背,横扫着他的脸,他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,只觉得透骨凉的水往身上各处浇,他什么也不知道了,只茫茫然地觉得心里有点热气,耳边一片雨声……他想放下车,却不知往哪儿放,想拉着车跑,水裹住他的腿,跑不动,只得那么半死不活地,低着头一步一步往前跑前拽……

这就是契合点,让教材和经验、备课资料达到“和谐统一”的“粘着”状态。

课前思考:

本文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过,凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过,即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力,受到人文价值观的熏陶、感染。因此,在教学中,先引导学生了解两位大师的情况,进行质疑,提炼出本文的研读主题——“莫泊桑几次拜师?每次的内容和收获各是什么?从中可以看出两位大师的什么特点?或者是对你有什么样的启迪?”引导学生确立好研读的专题后,学生自主地批注阅读,并在书中空白处作相关的批注。再根据学生汇报的情况,进行词语的理解和重点语句的朗读指导,以凸显人物的性格特征。

课后反思:

在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后,学生明白了,写作不光靠平时阅读积累与勤奋练习,更重要的是在于作文时要认真选择材料。正如福楼拜说:“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”那些“别人没有发现的,没有写过的”,这就需要我们有一双慧眼,要求我们在平时去学会发现,用“慧眼”去发现生活中的人、事、物、景,捕捉一闪而过的美丽。现在学生作文贫乏,没有新意,正是他们没有学会发现,没有学会很好去使用自己的“慧眼”,不会用“慧眼”去观察。在教完《莫泊桑拜师》后,我也安排了一次活动,要求学生观察班中的同学,写出他们的特点。我想如果我们经常要求学生这样去做,那么学生捕捉、收集写作素材的能力一定会逐渐提高,各人有各人观察评判事物的角度与标准,写出来作文也肯定会生动了。

《莫泊桑拜师》教案 第十二篇

《莫泊桑拜师》这篇课文篇幅比较长,我设计本课的教学时,从莫泊桑这一个人物入手,让学生说说:“莫泊桑三次拜师,分别是在怎样的情况下去请教福楼拜的,每次莫泊桑都有什么收获?”这样组织教学,有助于学生理解这篇课文。

这篇课文除了让学生凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练之外,其实也是在指导我们学生写作。可以说,莫泊桑写作存在的问题,也是我们同学在写作中普遍存在的问题。所以,教学过程中,我安排了两个贴近学生生活实际的开放性的话题:一是让学生说一说我们操场的千变万化;二是让学生从两位学生写的完全不同的两段话中,去发现和体悟写得好的原因和我们平时观察所存在的问题。目的就是让同学在潜移默化中领悟到,我们身边可写的东西很多,平时要养成勤于观察的习惯,即使是平常司空见惯的东西,只要善于观察,从不同角度去观察,就一定有东西可写。写作的过程中抓住事物的特点,写出的文章别人读来就不会产生歧义。可能是由于贴近学生的日常生活,教学进行到这一部分时,学生在课堂上的表现似乎活跃了很多。当然,学生的语言组织能力、表达能力还是有待提高的。

课堂教学是师生之间不断完善、共同生成的过程。我渴望学生能积极主动地参与到课堂教学的氛围中来。因此,我们需要精心设计适合学生,贴近学生的教案。

《莫泊桑拜师》教案 第十三篇

教学要求:

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会写本课5个生字,两条绿线内的2个字只识不写。

3.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

4.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高协作水平的必由之路。

教学重点 :

1.读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

教学难点:

2.凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学准备:

1.课前收集莫泊桑和福楼拜的生平资料。

2.《福楼拜家的星期天》片断

教学过程:

第一课时

一、课前激趣,导入新课

师:生活中,我们常常会遇到一些不懂的问题,这时候我们会向别人请教,俗话说说不懂则问,我们可以向哪些人请教啊

生:老师、同学、父母,懂得的的人!

师:的确,遇到问题我们既要勤于思考,还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人,今天,我们一同学习新课《莫伯桑拜师》

1齐读课题

师:课题交代了本文的主要内容,人物——(生:莫泊桑),事情——(拜师)

①什么叫拜师?(恭恭敬敬地认某人为师)

②向谁拜师?(福楼拜)

③你对这两位作家都有哪些了解?

二、初读课文,了解大意

师:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

1.学生自读课文,要求读准字音,读通句子,不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

2.指名按自然段读课文,教师帮助正音,相机抽查词语的意思。

酷爱    单调     简陋    吆喝    孜孜不倦    焦急万分    直截了当

烙印    咖啡     本质    揣摩    富丽堂皇    滔滔不绝    全神贯注

3.在学生把课文读通顺的基础上,应让学生默读全文,感知大意,思考:

①    莫泊桑为什么要拜师?他怎样拜师求教的?

②    他拜师后是怎样做的,结果怎样?

③    抓住“拜师”这一事件,直入重点段落,理清课文脉络。

④ 给课文分段,说大意1;2-9;10

三、抓住重点句子,理清脉络

1.让学生仔细阅读课文,思考:

莫泊桑几次向福楼拜请教?

生:三次求教(2-5第一次;6-8第二次;9第三次)

2.老师对学生分别提出哪些要求:(重点)

四、学习第一段

1、 自由读第一段。思考:你读懂了什么?

2、 学生交流。(莫泊桑从小酷爱写作,作品平常,心情焦急)

3、 指名朗读。(读出钦佩、焦急的语气)

第二课时

教学过程 :

一、回顾课文,概括内容

师:上节课,我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家,你能用四字词来概括吗?

生:循循善诱 孜孜不倦 全神贯注 虚心求教 悉心指导(说得真好 概括准确)

师:我们就用大家所说的词语扩展课题,概括课文内容

生:莫泊桑向福楼拜虚心求教,经过老师循循善诱地指导,莫泊桑终于写出了不少的世界名著(自由回答)

二、导入新课

师:(课件出示福楼拜肖像),这位当时法国文坛赫赫有名的作家,他的文字被看作法语的典范。(课件出示莫泊桑肖像)莫泊桑是他出色的学生,被誉为“世界短篇小说之王”!

名师出高徒啊!究竟这位福楼拜老师有什么绝招?我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲!

三、精读

师:通过上节课的学习,我们知道了课文2到9段写莫泊桑三次拜师,课件出示:他都得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?

师:请四人小组合作,选择自己感受颇深的一次来学习。

师:他都得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?

师:选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会?

第一次

生:“他坦白地说:‘老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢?’”(哪个词最能体会_____心情?)

师:从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的?

(生:说明莫泊桑态度坦诚。)

生:“‘这个问题很简单,是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”

师:从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

生:“‘那——怎样才能使工夫到家呢?’莫泊桑急切地问。

师:从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径,心情迫切,说明他好学上进。

生:这就要肯吃苦,勤练习……”(说明做学问需要勤奋苦练)

(3)小结:从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个(虚心求教)的人。福楼拜对待学生(直言不讳)

师:哪个小组愿意通过朗读把这一次拜师的情景展现出来?

生读

读得好:“表演得非常到位,将人物刻画得入木三分,我想这得宜于你对文章用心的体会。选择你喜欢的角色我们全班来读,谁愿意演莫泊桑,请你站起来?老师就请坐着吧。

师:莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天,莫泊桑真的站在家门口,看了一天大街上来来往往的马车,可是(生:一无所获)接着,他又连续看了两天,还是(生:没有什么发现。)在万般无奈之下,他只得(生:再次来到老师家。)

师:老师这回如何指点迷津的呢?哪个小组来谈谈第二次拜师呢?

生:“按照您的教导,看了几天马车……没有什么好写的”可见莫泊桑没有真正领悟老师的意图。没有仔细观察。

生:从“不,不不!怎么能说没有什么好写的呢?”

师:从一个感叹号和一个问号,你又读懂了什么?(三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法,特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号,加重了否定语气。)

师:这里有一句反问句:“怎么能说没有什么好写的呢?”换句话说就是(有很多东西可写,他告诉莫泊桑可以写些什么东西?)

生:连续问句。富礼堂皇的马车和装饰简陋马车有什么不同?烈日炎炎和狂风暴雨中的马车行进时一样吗?上坡的马车和下坡的马车马怎样用力?人怎样赶车?这些都不一样。它们中有作为老师的严厉,有对莫泊桑的轻微的责备,但更多的是耐心指导,循循善诱。

师:福楼拜一个接一个的问,用书中的一个词语来形容就是(生:“滔滔不绝”)

讲长句——引反问   讲反问——引长句

师小结:从万般无奈(板书)再次登门拜访,得到了老师循循善诱(板书)地指导,对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此,他天天在大门口(读第八段)

师:这个虚心好学的莫泊桑没有满足,带上一些作品第三次登门拜师赐教,哪个小组来谈这一次他有什么收获?

生:青年人贵在坚持,才气,就是坚持写作的结果。

师:从这句话我们能够联想到哪些四字词语(坚持不懈 持之以恒)

生:对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点

师:这句话又告诉我们写作方面应当注意:

(写作要避免拾人牙慧,陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云,毫无特色的毛病。 )

举例如:十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言:“第一个用花比美的人是天才,第二个再用是庸才,第三个再用就是蠢才了。”

小结:从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓板书(勤奋好学)福楼拜教导学生时板书(悉心指导)良苦用心啊!

师:让我们朗读第9段,用心去体味,一定也能从中得到启迪。(齐读第9段)

师;正所谓师傅领进门,修行*个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲:

课件出示:

1才气就是坚持写作的结果

2对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

师:酷爱写作,虚心求教,诚意拜师的莫泊桑把老师的话________,更加______,他仔细____,用心____,积累了______,终于写出了_________.(接读第10段)

阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——

骑马出去跑一圈,一两个钟头之后回来,记下看到的一切,按此方法锻炼观察力。 1年 1873年师从福楼拜 1880年正式发表作品 7年 13岁开始写作 30岁登上世界文坛 17年

师:课文读完了,再看到这些数据,谁来说说自己的收获呢?(结合自己的写作方法)

莫泊桑能取得这样的成就,是他(生:勤学)的结果,还离不开福楼拜的指导,善教

现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。(自读)

福楼拜家的星期天

片断一

(都德)他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视,他的眼光有时很模糊;讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃,具有一切南方人的特征。

片断二

(左拉)他中等身材,微微发胖,一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视,但十分尖锐,透着探求的目光。

师:看了这几个片段,你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样?

师总结:写好一篇文章并非一朝一夕,一蹴而就,只有坚持不懈,笔耕不辍,才能写成锦绣文章,才能妙笔生花,让我们牢记:才气就是(生:坚持写作的结果。)

附板书:

10  莫泊桑拜师

莫泊桑       福楼拜

虚心求教    直言不讳

万般无奈    循循善诱

勤学苦练    悉心指导

↓           ↓

勤学        善教

《莫泊桑拜师》 第十四篇

教学目标:

1、会写本课生字,理解相关词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点:

重点:莫泊桑三次拜师,福楼拜对他的指导所说的话。

难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教具准备:多媒体课件

第二课时

一、导入:

1、同学们,今天我们继续来学习21课,请大家齐读课题。(21、莫泊桑拜师)

2、师:通过上节课的学习,我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的?

(生:福楼拜)(相机板书:“莫泊桑”和“福楼拜”)

3、师:莫泊桑一共向老师请教了几次?生:3次。

4、师:三次拜师,每次莫泊桑是如何请教的,有哪些收获?福楼拜都说了些什么?他每次说的话中哪句话最关键?(出示)

请同学们快速浏览课文,划出关键句,可以在书中空白处作简要的批注。

二、教学第一次“请教”,感悟“勤奋”

1、师:让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2-5小节,说说你有什么发现。

生1:(我发现莫泊桑非常急切,他一见到老师就坦白地说……(坦白:实话实说,实事求是)

生2:(我发现福楼拜很直截了当,福楼拜直截了当地说:“……”)

师:福楼拜回答的关键是:是你的功夫还不到家。(出示句子。)的确是“直截了当”。

师:福楼拜是针对什么来说这句话的?(生:针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”)

师:这里的“功夫”指什么?(生:写作的本领、基本功)

师:怎样来理解这句话?(生:其实他也做了一些努力,还是挺努力的,如……但是一方面要方法得当,另一方面还要再下功夫)

师:为什么不说“是你的功夫还不行”?生:“不行”是否定,会打击莫泊桑的积极性。

师:莫泊桑的心情如何?(生:他急切地问:……)怎样读?(注意语气要急切)

师:福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢?(生:“这就要肯吃苦,勤练习……详详细细地记下来,(细心)而且要长期记下去。(坚持)”)(板书:勤学苦练)

2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气,要读得恰如其分。(生读)

三、教学第二次“请教”,感悟“仔细观察”

1、师:接下来,莫泊桑怎么做的?(生读:第二天……一无所获)

师:他放弃了吗?(生:他又连续看了两天,还是没有什么发现。)

师:如果是你,此时你的心情会怎么样?(生:无奈,烦躁,不解……)

师:书上用了哪个词?(生:万般无奈)

2、师:在万般无奈的情况下,莫泊桑再次(第二次)来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的?(生:“我按照您的教导看了几天马车,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。”)

3、真的没有什么好写的吗?(生:不是)福楼拜是怎么回答的呢?请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现,有什么疑问。(生自由读课文)

师:同学们,读了这一自然段,谁来说说自己的发现和疑问?(生设疑)

生1:三个“不”字。

生2:用了九个问句。为什么用这样的语气?(表达效果强烈,唤起回忆,记得牢,感受深)

师:刚才你们能提出这么多问题来,说明你们很会读书,善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读,再往后读一读。(有信心吗?)(可以再给几分钟让学生默读思考。)

师:怎么样,有答案了吗?

师:福楼拜一连提了九个问题,老师想请你们读一读这些问句。(指名读。也可以请9名同学接龙读)

师:这些问句中哪句话最关键呢?(生:“怎么能说没有什么东西好写呢?”(出示这句话))

师:这句话说了几次?(生:2次)谁来说说这句话的意思?

师:为什么不说“有很多东西好写”,(出示)比较一下哪句好?(生:反问句好,表达效果强烈)

师:同学们,你们做文学大师福楼拜,老师做你们的学生莫泊桑,好不好?要把自己融入到角色之中,你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。

师:(万般无奈状)我按照您的教导,看了几天马车,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。

生:不,不不!怎么能说没有什么东西好写呢?

师:(打断学生的继续朗读)真的吗?

生:(接着问)那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?

师:(疑惑不解状)好像不一样!

生:(领会了老师的意图,显得很兴奋)烈日炎炎下的马车是怎样走的?

师:(吞吞吐吐状)这……我没注意!

生:(越加兴奋)狂风暴雨中的马车是怎样走的?

师:(声音越来越小)我只看了三天,还等到刮风下雨呢!

生:(开始进入情境,用心发问)马车上坡时,马怎样用力?

师:(惊讶状)啊?这也要观察?

生:车下坡时,赶车人怎样吆喝?

师:(恍然大悟状)哦,观察时还要用耳朵听!

生:他的表情是什么样的?

师:(声音渐渐升高)原来观察还要这么仔细呀!

生:这一些你都能写得清楚吗?

师:(不好意思状)现在……我肯定写不清楚!

生:你看,怎么会没有什么好写呢?

师:看来,观察真是一门大学问啊!

(生异常兴奋。)

师:很好,大家读得都很投入。刚才,你是怎么问的,下面,你就怎样去朗读这段话吧!

(学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。)

师:现在,福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么?

生:我读懂了福楼拜指导得非常细致。

生:我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

生:我明白了观察不仅要用眼睛看,而且要用耳朵听。观察一定要仔细。

4、师:老师觉得第7个问号之后还可以加一个标点符号。该加什么符号?(生:省略号)

师:想一想:如果今天你来观察,你还能看出什么?生:(马车的不同,马的大小不同,赶车人的不同,车内人的不同……)

师:从老师滔滔不绝的问话里你发现了什么?

(生1:亲切之中含有严厉。生2:可以看出老师的循循善诱。)(板书:循循善诱)

师:福楼拜说得真有道理啊!这九个问句,既含有福楼拜的一丝责怪和训斥,更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光,拨开了学生眼前的迷雾;就是一泓清泉,静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段,体会福楼拜的循循善诱。(生齐读)

四、教学第三次“请教”,感悟“用心揣摩”

1、引读第八自然段 。

师:福楼拜的话像烙印一样让莫泊桑没齿难忘。聆听了恩师的谆谆教诲,莫泊桑接下来是怎么做的呢?(生:从此以后他就按老师说的那样去下功夫……

师:这是莫泊桑第几次去请教福楼拜?(生:第三次)

师:大家想一想:第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分,第二次 这一次,他又拿着自己的新作去请老师指点。此时,莫泊桑的心情会怎样呢?(生:高兴,激动,紧张,期待……)

2、师:是的,莫泊桑就带着自己新作,带着这样矛盾又复杂的心情,第三次去请福楼拜指导。请同学们默读课文的第9自然段,(出示)看看这一次,你又有什么新的发现,有什么收获。

师:莫泊桑第三次去请教福楼拜,老师的表现如何?

(生:福楼拜认真地看了几篇……露出了微笑。)

师:福楼拜为什么会笑呢?

(生:因为莫泊桑有了进步。)

师:这段话哪句话最关键?

(生1: “但青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。” 生2:光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。)(出示,指名读)

师:在肯定成绩的同时,福楼拜用一个“但”字话锋一转,向莫泊桑提出了新的要求——(生读)(再读这句话)这里的“才气”指的是什么?

(生:才华、才学或取得的巨大成就。)

师:莫泊桑坚持了吗?这句话怎样理解?

师:仅仅是写作需要坚持吗?

师:不仅是写作,其实,做任何事情都需要有滴水穿石的精神,生活中的许多事情看似艰难,但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

师:还有哪些词语能说明坚持的重要性?或你还联想到哪些词语?

(生:坚持不懈、持之以恒、滴水穿石、始终如一)

师:你真棒!学习语文要注重知识的积累和迁移运用,只有做到由此及彼、举一反三,才能取得事半功倍的效果。

师:为了使自己的主张更容易理解,福楼拜还举了篝火和绿树的例子。谁再来读读这句话?(指名读)

师:莫泊桑听得怎样?(生:专心)

师:当莫泊桑基本学会了认真观察后,福楼拜则向他揭示出实现的最后途径了,就是要把观察到的写下来。他是怎么说的?

(生读:“你发现了这些特点,就要善于把它们写下来。…… 混同起来。”)

师:福楼拜还举了什么例子?(写守门人的例子)(生读相关句子)

师:是啊,好的文章是写出来的,也是改出来的。不仅要仔细观察,还要勤于练笔。如果说细心观察是写作走向成功的铺路石,那么勤于练笔则是打开写作成功之门的金钥匙。(多媒体播放配乐朗读)

今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写,我们一起来欣赏一下。(出示:车子走得慢而又慢,简直全是小步儿。轮子隐到了雪里;整个车厢轧轧地呻吟着,牲口滑着,喘着,都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着,向各方面飞扬,如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开,陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部,马受到狠狠的一击,紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖,随着牲口的动作而变化,有时候却也停止一下,随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……)

师:读一读,看看哪些地方写得比较精彩?写作特点?(生评析)

3、师:在老师这样的循循善诱,耐心细致地指导下,最后莫泊桑成功了吗?(生:成功了)(出示第10自然段)(指名读、齐读)

4、师: “功到自然成”,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著,成了法国文学史上短篇小说创作数量最多,成就最高的作家,被誉为“短篇小说之王”。我们来看作家卡片。

出示:作家卡片:(指名读)莫泊桑——“短篇小说之王”,他一生写的短篇小说将近300篇,其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心,情节变化多端,描写生动细致,刻画人情世态惟妙惟肖,令人读后回味无穷。

五、合作探究:

1、师:学完了莫泊桑三次拜师的经过,同学们联系课文的有关词句想一想:福楼拜是一位怎样的老师?莫泊桑是一位怎样的学生?(小组讨论,指名回答)

(福楼拜:循循善诱、循循善诱)

(莫泊桑:虚心求教、勤学苦练)板书

2、师:学习了这篇课文,你有哪些收获?有什么启发?

师:还记得三顾茅庐吗?

生:记得。

师:刘备几次去拜访诸葛亮?(生:三次)

师:是啊,刘备三顾茅庐,终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮;莫泊桑通过三次拜师求教,终于明白了写作的真谛,获得了巨大成功。

师:你还有什么收获?

(生:贵在坚持、勤于练笔、多思考多实践、用心揣摩。。。。。。)

五、总结、作业:

1、小结。师:通过大家的发言,老师觉得你们的体会很深,收获也很多。黑格尔说过:“世界上没有两片完全相同的叶子”。我们在观察事物的时候不仅要仔细,还要用心揣摩,体会他们的独特之处,我们应该拥有一双什么样的眼睛呢?也就是要具有一双——(生补充慧眼)

师:这里说的慧眼也就是第三只眼睛。借我一双慧眼吧,希望同学们用自己的一双慧眼去发现生活中的人事物景,用第三只眼睛去捕捉那一闪而过的美丽。

2、作业:

(出示)

指导观察:三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着,五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势,不同人的骑车姿势,不急不慢的公交车,有空就钻的出租车,小心翼翼的私家车,校园的建筑、花木……都是我们观察的对象,请同学们选择一个镜头,先仔细观察,进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动,然后进行一次小练笔。

附板书:

21、莫泊桑拜师——福楼拜

虚心求教       循循善诱

勤学苦练       诲人不倦

小学语文《莫泊桑拜师》教案设计 第十五篇

第一课时

一、课前激趣,导入新课。

(一)生活中,我们常常会遇到一些不懂的问题,这时候我们会向别人请教,俗话说不懂则问,我们可以向哪些人请教啊?(老师、同学、父母,懂得的人)

(二)的确,遇到问题我们既要勤于思考,还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人,今天,我们一同学习新课《莫伯桑拜师》

(三)齐读课题。

课题交代了本文的主要内容,人物——(生:莫泊桑),事情——(拜师)

1.什么叫拜师?(恭恭敬敬地认某人为师)

2.向谁拜师?(福楼拜)

3.你对这两位作家都有哪些了解?

二、初读课文,了解大意。

像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

(一)学生自读课文,要求读准字音,读通句子,不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

(二)指名按自然段读课文,教师帮助正音,随机抽查词语的意思。

酷爱单调简陋吆喝孜孜不倦焦急万分直截了当烙印

咖啡本质揣摩富丽堂皇滔滔不绝全神贯注万般无奈

(三)默读全文,感知大意,思考。

1.莫泊桑为什么要拜师?他怎样拜师求教的?

2.他拜师后是怎样做的,结果怎样?

3.抓住“拜师”这一事件,直入重点段落,理清课文脉络。

三、抓住重点句子,理清脉络。

(一)仔细阅读课文,思考:莫泊桑几次向福楼拜请教?(三次求教:2-5第一次;6-8第二次;9第三次)

(二)老师对学生分别提出哪些要求?(重点)

四、学习第一段。

(一)自由读第一段。思考:你读懂了什么?

(二)学生交流。(莫泊桑从小酷爱写作,作品平常,心情焦急)

(三)指名朗读。(读出钦佩、焦急的语气)

五、作业。

1.抄写上课时默写的词语2遍。

2.读通课文,概括课文内容(莫泊桑向福楼拜虚心求教,经过老师循循善诱地指导,莫泊桑终于写出了不少的世界名著)

3.莫泊桑得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?选择自己感受颇深的一次来学习。

第二课时

一、回顾课文,概括内容。

(一)上节课,我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家,你能用四字词来概括吗?(循循善诱孜孜不倦全神贯注虚心求教悉心指导)

(二)我们就用大家所说的词语扩展课题,概括课文内容。(莫泊桑向福楼拜虚心求教,经过老师循循善诱地指导,莫泊桑终于写出了不少的世界名著。)

二、导入新课。

(课件出示福楼拜肖像)这位当时法国文坛赫赫有名的作家,他的文字被看作法语的典范。(课件出示莫泊桑肖像)莫泊桑是他出色的学生,被誉为“世界短篇小说之王”!

名师出高徒啊!究竟这位福楼拜老师有什么绝招?我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲!

三、精读。

(一)通过上节课的学习,我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师,(课件出示):他都得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?师:请四人小组合作,选择自己感受颇深的一次来学习。

1.学生自学,要求在认真阅读的基础上,抓重点词语品析。

【设计意图:抓重点词语品析有利于学生领会文章的中心,揣摩人物的品质。】

2.大组交流:他都得到了老师的哪些指点呢?从中得到了什么启发和收获呢?选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会?

第一次

①“他坦白地说:‘老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢?’”

(哪个词最能体会_____心情?)从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的?(莫泊桑态度坦诚。)

“‘这个问题很简单,是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”

从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。

②“‘那——怎样才能使工夫到家呢?’莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径,心情迫切,说明他好学上进。

老师所说的功夫指的是什么?(肯吃苦,勤练习)怎么肯吃苦,勤练习,举例说来就是——(指名读例子)(说明做学问需要勤奋苦练)

③小结:从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个(虚心求教)的人。福楼拜对待学生(直言不讳)

④分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来?

【设计意图:朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】

第二次

过渡:那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢?这次他的功夫下到家了吗?

引读:莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天,莫泊桑真的(站在家门口),看了一天(大街上来来往往的马车),可是(一无所获)。接着,他又连续看了两天,还是(没有什么发现。)在万般无奈之下,他只得(再次来到老师家。)

他明明已经按老师说的话做了,为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢?让我们再来读读老师说的话,看看这功夫还没有更深的意思。

①“不,不不!怎么能说没有什么好写的呢?”从一个感叹号和一个问号,你又读懂了什么?

(三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法,特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号,加重了否定语气。)

②“怎么能说没有什么好写的呢?”换句话说就是(有很多东西可写,他告诉莫泊桑可以写些什么东西?)

③那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一些你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?

连续问句。福楼拜一个接一个的问,用书中的一个词语来形容就是(“滔滔不绝”)

老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗?怎么会有这么大的'差异呢?(老师不仅是看马车,他还看到了不同样子的马车,不同天气下的马车,走不同的路的马车,甚至还看到了驾车的人。)(你看和学生相比较而言,老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉,有对莫泊桑的轻微的责备,但更多的是耐心指导,循循善诱。)

小结:现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思?(仔细观察)这么精辟的道理,老师可没有直接告诉学生,而是举了一连串的例子,用了一连串的问句让学生自己感悟到的,那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗?

④引读第八自然段:老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上,从万般无奈再次登门拜访,得到了老师循循善诱地指导,对于莫泊桑来说真是受益匪浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫,从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

【设计意图:进一步揣摩福楼拜的语言,反复地朗读,了解“功夫”含义, 】

第三次

这个虚心好学的莫泊桑没有满足,带上一些作品第三次登门拜师赐教,哪个小组来谈这一次他有什么收获?

①青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语(坚持不懈持之以恒)

②对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

是呀,正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”,我们在观察事物的时候不仅要仔细,还要用心揣摩,体会他们的独特之处,抓住他们的精神本质。

(这句话又告诉我们写作方面应当注意:写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。)

是呀,十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言:“第一个用花比美的人是天才,第二个再用是庸才,第三个再用就是蠢才了。”

小结:从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓(勤奋好学),福楼拜教导学生时(悉心指导)良苦用心啊!

③让我们朗读第9段,用心去体味,一定也能从中得到启迪。(齐读第9段)

小结:正所谓师傅领进门,修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲,出示:(才气就是坚持写作的结果;对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。)

(二)引读学习第10节

酷爱写作,虚心求教,诚意拜师的莫泊桑把老师的话________,更加______,他仔细,用心____,积累了______,终于写出了________。

是呀,“功到自然成”,最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多,成就最高的作家,他有很多脍炙人口的作品流传于世,例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

(三)阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——

骑马出去跑一圈,一两个钟头之后回来,记下看到的一切,按此方法锻炼观察力。1年

1873年师从福楼拜-----------1880年正式发表作品7年

13岁开始写作---------------30岁登上世界文坛17年

(四)课文读完了,再看到这些数据,谁来说说自己的收获呢?(结合自己的写作方法)

莫泊桑能取得这样的成就,是他(勤学)的结果,还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。(自读)

福楼拜家的星期天

片断一:(都德)他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视,他的眼光有时很模糊;讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃,具有一切南方人的特征。

片断二:(左拉)他中等身材,微微发胖,一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视,但十分尖锐,透着探求的目光。

师:看了这几个片段,你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样?

师总结:写好一篇文章并非一朝一夕,一蹴而就,只有坚持不懈,笔耕不辍,才能写成锦绣文章,才能妙笔生花,让我们牢记:才气就是(坚持写作的结果)。

【设计意图:通过课外资料的提供,进一步懂得莫泊桑之所以取得成功,是听了福楼拜的指点,然后坚持不懈,笔耕不辍。才气就是坚持写作的结果。进而化为自己的学习动力。

四、总结全文,布置作业。】

(一)课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面去努力。)

(二)学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

(三)(选做一题)

1.莫泊桑成名以后,假如有人向他请教写作经验,他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢?请你展开想象,以莫泊桑的口吻,讲述这个故事。

2.你写文章有什么困惑?假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢?请你展开想象,以“我拜福楼拜为师”为题,说一段话。

附板书:

29莫泊桑拜师

莫泊桑 福楼拜

焦急万分虚心求教 功夫还不到家,要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢?

全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够,还要能发现特点

↓ ↓

勤学 善教

读书破万卷,下笔如有神。以上就是山草香给大家分享的15篇《莫泊桑拜师》教学设计,希望能够让您对于莫泊桑拜师教学设计的写作更加的得心应手。

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