作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？为了帮助大家更好的写作一路花香教学设计，山草香整理分享了12篇《一路花香》第一课时教学设计。
《一路花香》 教学设计 篇一
作者：佚名 转贴自：转载自仪征漫网站 点击数：247
《一路花香》（第二课时）教学设计
一、复习旧知
1、 板书课题，并且齐读
2、 绿草茵茵，你知道这一路花香是怎么来的吗？
相机板书：破水罐 挑水工
二、精读课文
（一）、感知破水罐的感情变化
1、 教师引导：破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花，所以使得一路花香，它真伟大！可是它自己也是这么认为吗？快速浏览全文，找出表示它感情变化的词。
2、 交流并板书：
十分惭愧
一丝快乐
仍然伤心
（二）、研读破水罐的感情变化
1、 感受“惭愧”
（1）、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢？请同学们读读文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答
（3）、正因为如此，所以两年后的一天，它对挑水工道歉
[出示小黑板] 过去两年中，在你到主人的路上，水从我的缝隙中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。
a指名读，想想你是从哪些词感受到它的惭愧的？
b交流（只能、尽了、却没有）
c指导朗读
（4）、老师做挑水工，进行分角色朗读
过渡：那为什么后来会有一丝快乐了呢？
2、 感受“一丝快乐”
（1） 指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的句子
（2） 用上“因为……所以……”练说
（3） 齐读
3、 感受“伤心”
（1） 为什么又会伤心呢？
（2） 交流（又漏掉了一半水）
（3） 挑水工是如何劝导它的？（指名读挑水工的话）
a、 刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考：为什么会这样？
b、 那是因为我早已知道你的裂缝，并且利用了它。（抓住“利用了它”体会挑水工的聪明）
c、 我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。（知道“你这一边”是指哪边？从中再次感受挑水工的聪明，善于利用）
d、 如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
（改成不带问号的句子，知道这句句子强调的是什么。）
4、 挑水工说这么多，其实他想告诉破水罐什么呢？
（1）、同学交流
（2）、总结：每样东西，每个人都有自己的长处，不要骄傲，不要自卑，有时自己的短处也会变成自己的长处。
5、 那么，听完挑水工的这些话，破水罐的心情会变得怎样呢？
（1） 交流
（2） 总结并板书：高兴、自信
（3） 讨论：它会怎么想，又会怎么说呢？（2分钟准备后练说）
（三）、感受挑水工的作用
同学们，在整个过程中，挑水工也起到了重要的作用，你觉得他是怎样的人呢？
（1）、交流
（2）、总结并板书：物尽其能，人尽其能
（四）、交流讨论
1、 同学们，对于挑水工和破水罐，你更喜欢谁呢？说明自己喜欢的原因。
2、 在以后的人生道路上，你准备怎么做呢？
三、总结全文
“一路花香”不仅需要破水罐的浇灌，也需要挑水工的智慧和聪明，希望“一路花香”给予你们的启示会一直陪伴在你的身旁。
《一路花香》教学设计方案 篇二
说教材：
1、分析：
《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单位中的一则寓言故事，重要讲了担水工妙用破水罐灌溉路边花卉的事，向我们展现了：世上每一件工具，每一小我私家都有自身的代价，我们既不克不及自满自负，也不要妄自菲薄，只要恰到利益地使用自身的特点，就能充实发挥作用。一起花香是担水工使用破坏的水罐漏水的特点形成的优美情形。
本课是则寓言，对付四年级学生来说，他们对寓言自己满盈了兴趣，但对寓意的明白还存在肯定难度。通过教学本组前面的课文，也已经开端掌握学习寓言故事的要领。
2、教学目标：
(1)知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。
(2)过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
(3)情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
3、教学重、难点：
根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
说教法：
新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用直观教学法、谈话激趣法。品析词句法、情感体验法、故事表演法等方法进行教学。
说学法：
根据新课标要求，“让学生养成良好的阅读习惯，培养学生探究能力、合作精神，思辨能力，表达能力。”和本节课的教学重、难点，教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习，养成“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。同时对学生进行语感训练。
说教学过程：
一、情境导入，走进近香
课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境，拉近学生与文本的距离，说“同学们，你们看到了什么？”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？”这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。
二、初读课文，感受花香
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？解决提出的问题师随机正音。这样既检查端粒了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。
三、全心品读，寻探花香
为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。接着让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“——“画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而内化课文的语言。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。
破损水罐的第二、三次情感变化，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。
破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么？以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。
出示挑水工的一段话，“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”等词指导学生读懂破罐此时仍然伤心，让学生读一读，议一议，说一说自己的感想。
四、以读促读，收获花香
用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。
通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了，语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达，因此我设计了下面的教学环节，由学生自由选择(小组内交流)
我想对完好的水罐说：
我想对破损的水罐说：
我想对挑水工说：
我想对自己说：
珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，“在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？”这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一，接着再读文题内化情感后师生配乐朗诵《欣赏自己》是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。
五、课堂小结，花香四溢
我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的习作积累了写作素材。
说板书：
板书设计如下：
14.一路花香
完好的水罐(图)骄傲自大
破损的水罐(图)惭愧自卑正确看待自己和别人(红笔写)
挑水工循循善诱
本课板书函洁，表现课文的特点，便于学生对课文内容的影象。寓意用红粉笔吸引了学生的细致力，展现了中央。
总之，在教学中我力图做到开放学生的双眼，提供视察的空间：开放学生的嘴巴，提供表达的空间：开放学生的头脑，提供思索的空间：开放学生的双手，提供创造的空间。为语文教学妖冶的春天带来勃勃生机盼望。
《一路花香》教学设计 篇三
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。
教学重难点：
体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、检查预习，置疑导入。
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
同学们，《一路花香》这篇课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
3.现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）
4.出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）
二、初读课文，整体感知。
1.带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）
2.解决孩子们提出的问题。
3.检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）
思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？
三、聚焦人物，品读感悟。
1.如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）
2.教师引读：
两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。”
3.体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）
4.师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）
5.默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？
6.通过反复朗读体会揭示寓意。
四、结合寓意，发散思维。
完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？
五、再读课题，总结谈话。
1.齐读课题《一路花香》。
2.愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……
第二课时（略）
板书设计：
14一路花香
挑水工
运水 浇灌
（完好）水罐 （破损）水罐
每个人都有价值，要正确看待自己和别人
《一路花香》教学设计方案 篇四
《一路花香》是苏教版第七册课本中的一篇寓言故事。主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用裂缝浇灌出了美丽的花朵。课文告诉我们：世上每一件东西都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用起本身特点，就能充分发挥其作用。
多发人深省的故事啊！看到此文，我不由想到了我班的学生：20个孩子，各不相同，各有千秋。有的各方面遥遥领先，一路风光，不禁有点沾沾自喜；有的表现平平，不急不燥；有的面临一次次的失败，沮丧、懊悔、痛苦，甚至嫉妒；有的愁眉苦脸，看不见“胜利的曙光”，焦虑、烦恼、惭愧，甚至厌学……如何利用它，让孩子们学好课文，学出自信呢？
我让学生充分自学，小组讨论研究，然后提出共性的、有价值的问题共同研讨。在预设与生成中，出现了以下的教学片段：
生1：“一路花香”哪儿有的？为什么以此作为题目呢？
师：是呀，谁能在书中找到答案？或者根据书上描述，自己说出答案？
生2：书上写道：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这边撒下花种，于是我们每天从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能欣赏到美丽的花朵呢？”
学生反复阅读这段话，可以讨论。
师：相信大家读出了自己的感悟，我们进行交流吧！
生1：我知道了花香是因为破水罐的裂缝中漏下了水，浇灌了路边主人撒下的花种，花儿开了，发出了一路香味。
生2：我觉得破水罐也有用，它浇灌了路边的花，挑水人把它采下，插在主人的花瓶里，让主人欣赏，闻到花香。它也在为主人服务。
生3：啊，这样说，破水罐也不应该难过啊，它也有用！
生4：对！好的水罐也不应该骄傲自大，它也有不足哦！
生5：老师，我……我觉得这篇文章像一则寓言故事。
师：哦，是吗？那，什么是寓言呀？它又告诉我们什么道理呢？
学生努力思考着。……您想在报纸杂志发表教育教学论文吗？你想撰写教育教学论文吗？您可以联系第一范文网，我们可以帮你成功。联系qq，请看第一范文网网页顶图！
生6：告诉不要像好水罐那样骄傲自大，也不要像破水罐那样看不起自己。
生7：每一样东西都有自己的长处与短处，要合理利用，取长补短，不要骄傲和自卑。
生8：课题用《一路花香》，多好啊！意味深长哦！让我们记住这个道理。
……
师：大家说得真好！这确实是一则寓言，大家也从中明白了道理。联系我们实际来说，也是这样的。我们每个人都有长处与优点，自己或者互相找找看。
生1：我的语文成绩很好，还爱看书！
生2：我的数学成绩最棒，每次考试不低于95分。
生3：体育是我的最爱！一到操场，我就开心。
生4：我……我愿意帮助别人。
（一个忸怩的平时不太讲话的小女孩说。）大家想笑，但看到我鼓掌，于是也鼓掌起来！
生5：我不爱看书，但我喜欢弹琴。真的，我的钢琴已经考到7级了……
生6：我也是，虽然成绩不大好，但是我琵琶弹得可好了！下次班会课可以弹给你们听。
……
师：大家都很了不起，有自己的闪光之处，都有自己的特点与长处！我们应该怎么做呢？生1：我们不要看不起自己，要发挥自己的长处。
生2：我们不能骄傲，要取长补短，让自己更好。
生3：我知道了不能自卑，我也是有用的。我会发扬自己热心助人的优点，改正不爱看书的缺点。
生4：我真快乐！原来我也优点。我要不断努力，争取进步！
……
师：同学们，我们每个人都是独立的自我。我们要学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》
也许你想成为太阳，可你却只是一个星辰；
也许你想成为大树，可你却只是一株小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪。
也许你很自卑，很自卑的你总以为命运在捉弄自己。其实，你不必这样：欣赏别人的时候一切都好，审视自己的时候却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人没有见过的一株春草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣……
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧，你会发现，天空一样高远，大地一样广大，自己有别人更美好的地方。
超越自我，只有靠你自己！
孩子们的眼里充满了神采！
《一路花香》教学设计 篇五
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么？
（导演：是在座的每位同学
编剧：也是同学
剧本：是课文）
二、学习课文
1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？
2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。
（挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很伤心，还向挑水工道歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）
3、读了这个故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑）
4、从这个故事中，你得到什么启发呢？
（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。）
三、学习§1-2，编写课本剧
1、谁来读一下§1，指名读。
2、这段课文，你们觉得怎样处理好？
（生交流，说理由。以“旁白”较合适）
3、请朗读好的学生读§2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。
4、交流（以表演的方式较好）。
5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。
（可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……）
（2）小结：谁说的好？好在哪儿？
加了表情、动作、心里想法
（3）生继续交流，可以加说话的表情，说的话可以改编
四、作业
如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
《一路花香》 教学设计 篇六
【教学目标】:
1,能正确，流利，有感情地朗读课文。
2,读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。
【重点难点】:如何引导学生理解"破水罐"所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。
【教学准备】:多媒体课件
【教学过程】
一，谈话导入
同学们，你们看(课件出示：开满鲜花的小路图片)走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了每一个角落，为我们带来了(课件出示：一路花香).
二，整体感知
1,复习词语
上节课我们初步学习了课文，你还记得这些词语吗 老师要看看脱离了课文，同学们是否还认识他们！(课件出示词语)
水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 渗出 欣赏 浇灌
(指名1,2人读所有词语，然后齐读)
2,你能根据这些词语的提示说说课文主要讲了一个什么故事吗
(课文主要讲了一个印度的挑水工，用两只水罐挑水。一只完好无损，每次都能把水满满的运到主人的家，他感到十分骄傲；另一只有条裂缝，到达目的地时，水已经渗出了一半，他感到十分惭愧。后来挑水工与他对话，揭示出一个深刻的道理。)
三，解析寓意
1,过渡：
刚才在同学们的回答中，我们都知道了这个故事中有三个角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐
2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢 请同学们默读课文，读完后选择你感兴趣的一个角色分析分析，对印象深刻的地方圈圈画画，写写体会，待会儿大家一起来交流交流。
3,学生默读课文
老师看到有同学在做批注，不动笔墨不读书，读书就要这样。
分析角色
过渡：谁来谈谈，三个角色中你对谁的印象最深刻呢 能谈谈你的看法吗
好水罐
①自大的骄傲
★你为什么会这样说 可以运用书上的语言，加上你自己的理解来谈谈。
课件出示"那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。"那就请你骄傲的来读一读这句话。
②骄傲，一种自豪的骄傲
课件出示"完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。"好，那就请你自豪的读一读这句话。
过渡：同学们真会读书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，读书就要有自己的思考才行！带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。
挑水工
①聪明，善于发现别人的优点
我对挑水工印象非常的深刻，我觉得他很会发现别人的优点
我从"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 "这段话中看出来的。(课件出示："难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 ")挑水工早就发现了破水罐的裂缝，并利用了它，从"早知道"这个词可以看出他很聪明，善于利用别人的缺陷，使它变成优点。
评：这确实是一位聪明睿智的挑水工，谁来读一读
②安慰 循循善诱
③享受生活
水一边挑一边漏，但是他能够善用来浇花，并日复一日，两年都是如此，浇灌出了一路花香，很会享受生活。他把这些美丽的花儿采下来插到主人的花瓶里，能够欣赏它，很会享受生活！
是啊，正是因为他有发现生活美的眼睛和心情，他才能够善用破水罐的缺陷，使它变成优点，如此睿智聪明，对生活充满了爱的挑水工，的确令人佩服。
破水罐
这只破水罐在挑水工的善加利用下，浇灌出了一路花香。对于这只破水罐，有同学对它进行了研读吗 谁来谈谈你对它的印象
①自卑
★你为什么会这样说 可以运用书上的语言，加上你自己的理解来谈谈。
②抓心情变化
★对于破水罐，它的情感一直在发生着变化，这些情感体现着它的自卑，你能找出表示它情感变化的词语吗 (十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心)
▲十分惭愧
我们来体会破水罐的第一次情感。惭愧是什么意思。那破水罐因什么而惭愧呢
自由的读读课文1,2自然段，完成填空。(课件出示：破水罐因为 而惭愧。)
过渡：破水罐因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。每当看到好水罐能够担上满满一罐水时，破水罐怎能不自卑，不惭愧呢 你能不能把破水罐的这种自卑，惭愧的心情读出来呢 自己试试！
▲一丝快乐
我们感受到了破水罐的自卑，但是后来它感到了一丝快乐，是什么让自卑的它感受到了一丝快乐呢 (课件出示"当他们上山时，……一丝快乐")指名读
"美好的景象"是什么样的景象 你能想象出来吗 谁来说！
让我们一起来欣赏这路旁美好的景象(看图片)多美的花儿啊，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，欣赏着一路美丽，感受着一路花香，若你是行路人，你会是什么感受 会说什么
轻轻地读读这一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来
破水罐也如你们一样被美丽所吸引，它不禁有了那么一点点快乐。
▲仍然伤心
可是，到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然感受到伤心呢
(到现在为止，它都没有意识到，因为它的裂缝，才使得这条小路拥有了一路花香，它仍然在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到主人家。)
再一次的道歉让它的内疚更深了，歉意更重了。
▲欣慰
破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗
③体贴
我觉得破水罐除了自卑外，还非常体晾挑水工，觉得非常对不起挑水工，充满了对挑水工的歉意，它非常善良。
你也是那睿智的挑水工，你发现了破水罐的另外一个优点，我想，当破水罐知道自己拥有这么多的优点时，一定会更感欣慰！
老师发现你和挑水工一样，都善于发现别人的长处。挑水工正是用他的聪明，睿智和爱发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，课文学到这里，同学们脑海中一定有很多感受吧，把它写在童心留言板上吧。
课件出示：
童心留言板：
我想对" "说：" "
老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待自己和别人，那我们美好的人生必将如那——一路花香。
四，作业：
1,熟读课文
2,写一个激励自己的座右铭。
五，板书
一路花香
不能骄傲自大，也不能妄自菲薄
路花香教学设计 篇七
知识目标：
理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。
能力目标：
1、读懂故事内容，理解寓意。
2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。
教学过程：
一、复习导入。
今天我们将继续学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写）
听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧）
复习：概括课文内容。
过渡：哪位小朋友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？
（教师聆听学生的发言，相机指导）
今天，我们继续学习第14课，请大家齐读课题。 （板书）
二、解析寓意
1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）
过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜欢哪一只呢？为什么喜欢它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子。
2、学生自读课文，教师巡视、指导。
3、师生交流。
请喜欢破水罐的同学举手，说出理由：
1）师问：你们为什么喜欢破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)
2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片）
3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐）
4）理清破水罐的感情：为什么感到快乐呢？（鲜花很美）
“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中还有什么不快乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、伤心。）
解释重点词“惭愧”。
指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。
师小结：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中。
5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出美丽的鲜花供主人欣赏）
6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告诉老师你喜欢哪只水罐吗？
生：喜欢完好无损的水罐。
7）师问：为什么喜欢它呢？
生：因为它每次都能运满满的水。
8）师反问不喜欢完好水罐的学生：你为什么不喜欢它？
生：因为它太骄傲了。
9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小朋友们明白了什么？
师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
四、感情升华，分角色朗读。
过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教师读旁白。
五、突破文本。
指读这句话：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？ ”
这个“你”指的是谁？破水罐。
联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书）
对，是的，挑水工，是他发现并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。
六、内化情感，读写结合。
老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，欣赏着这一路花香，听了挑水工充满了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。
集体交流，下课。
板书设计：（根据学生情况而定）
a 完好无损 （图） 骄傲
水罐
裂缝 (图) 惭愧
挑水工 一路花香
b 图 图
水罐 完好无损 裂缝
骄傲 惭愧
挑水工 一路花香
《一路花香》教案 篇八
（一）、教材分析：
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。
2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
教学重点、难点
通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。
教具
1、挂图
2、关于“鲜花”的动画
3、鲜花型空气清新剂。
（二）、教学步骤
一、读题、说题
1、读题：一路花香
2、说题：（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？
（2）老师也送给大家一组有关花的词语。
（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。
（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。
3、请学生扣住“路”字设置疑问。
二、读通课文
1、讨论：我们初读课文应该做些什么？
2、学生自读课文，要求读正确读流利。
3、请全班学生推荐三名同学分节朗读，并讨论听的同学该做些什么？
4、学生读文，老师采访：取得这么好的'读书成绩，有何感想？
5、精读课文对话部分，自行寻找伙伴分角色练读。
6、推选一组读，相机采访读得不太出色的同学有何感想。
7、补白：但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉：……
8、再读角色对话。
三、看动画说鲜花
1、欣赏动画，闭眼想象，相机喷洒香气。
2、结合刚才的提供的词语描绘一下。
3、观察课文插图，说说破水罐。
四、感悟课文
1、这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组讨论。）
五、抒发感受
1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……
2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……
六、设疑拓展
1、老师谈感受。
2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？
3、课外再要求学生读文。
路花香教学设计 篇九
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。
一、激趣
1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》非常精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今天大家想不想再过过瘾。
2、要表演课本剧需要些什么？
（导演：是在座的每位同学
编剧：也是同学
剧本：是课文）
二、学习课文
1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？
2、学生交流，指名两人说，评价谁说得恰当。
（挑水工有两只水罐，完好的水罐很骄傲，破水罐每次只能装半罐水，感到很伤心，还向挑水工道歉，最后，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）
3、读了这个故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一样，有了优点就骄傲，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑）
4、从这个故事中，你得到什么启发呢？
（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到骄傲，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。）
三、学习§1—2，编写课本剧
1、谁来读一下§1，指名读。
2、这段课文，你们觉得怎样处理好？
（生交流，说理由。以“旁白”较合适）
3、请朗读好的学生读§2，其他学生认真听，思考怎样处理这一部分。
4、交流（以表演的方式较好）。
5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只破水罐却感到十分惭愧。
（可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能满满的，这可都是我的功劳……）
（2）小结：谁说的好？好在哪儿？
加了表情、动作、心里想法
（3）生继续交流，可以加说话的表情，说的话可以改编
四、作业
如果要编课本剧一定要把人物的表现想具体。请同学们继续改编课文第三自然段。
第二课时
课时目标：
续编课文，表演课本剧
教学过程：
一、交流第三自然段
1、指名读课文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改编？
（1）那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。
可以想象破水罐看到的情景，通过说的话展现鲜花的绚丽多姿。
（2）到了小路的尽头，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此时的心情，非常羡慕花儿能给大家带来快乐，而自己却不能。
（3）挑水工的一段话比较长，可以改编成和破水罐的对话。
二、续编故事
1、表演到对话完的时候完了吗？
2、交流：
故事还没有结束，应该继续往下编写：
（1）破水罐听了挑水工的话，会怎样想，怎样说，怎样做？
（感谢挑水工的循循善诱，不再为自己的缺点感到伤心，重新燃起生活的希望，以后快乐地洒水。）
（2）完好的水罐又会说些什么？做些什么？
（认识到自己的骄傲自大，向破水罐赔礼道歉，请求原谅，两只水罐重新和好。）
（3）挑水工又会说些什么？做些什么？
（赞扬两只水罐的知错就改。）
三、排演课本剧
1、生自由选择伙伴，分工排演
2、老师巡视指导分工，合作
3、指名小组上台表演
4、评议：（1）是否演出了人物的个性
（2）语言、表情、表情是否有创意
5、再指名小组演，评议
6、评选最佳表演奖
四、作业
整理剧本。
《一路花香》教学设计方案 篇十
《一路花香》是一篇寓言故事。这则寓言故事蕴涵的寓意是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。寓言虽然浅显、简短，但其中蕴含的道理却是值得我们和孩子深思的。于是，我选定它作为挂牌课的内容。
在教学中，我以破水罐感情变化的词为主线，分成四大块来学习：十分惭愧→一丝快乐→仍然伤心→自信快乐，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动，并练习有感情地朗读以及练笔。教学思路清晰，学生对故事蕴涵的寓意也能明白，学生的活动面很广，兴趣浓厚，思维处于兴奋状态。但是教学过程中却有一个意想不到的情况发生，在刚进入课文认识两只水罐时两个班的教学有很大差异。
片段一：
师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只破水罐又会对好水罐说些什么？请你选择一种水罐说一说。
生1：我是好水罐，我每天都可以给主人带回满满一水灌的水，我真有用。你破水罐没有我有本事。
生2：我是破水罐，我总是漏掉很多水，我对不起挑水工，我要向好水罐学习。
生3：我是破水罐，我感到很惭愧，我很羡慕好水罐能装很多水。
生4：我是好水罐，你这只破水罐早该扔了，有我装水就够了。
片段二：
师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只破水罐又会对好水罐说些什么？请你选择一种水罐说一说。
生1：我是好水罐，我不应该骄傲，我不能只看见自己的优点，破水罐你也有优点，我不改笑话你。
生2：我也是好水罐，破水罐我想对你说我不应该嘲笑你，我应该看见你有用的地方
生3：我是破水罐，我不应该自卑，每个人都有用处。
生4：我是破水罐，我想对好水罐说我要看见你的优点，但是我也是有用的，我也有优点
……
师：我们小朋友的心理其中都很清楚，但是我们两只破水罐却不明白
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在这两次的教学中我深刻的体会到这一点，学生阅读文本有自己的思考，这篇课文的重点和难点就是要理解寓言蕴涵的寓意，其中一个班有部分学生通过朗读能自己理解，说明这些学生是有思考的在阅读，有自己的感受和体验。教师要珍视学生的独特体验，要把激活全体学生的思维，形成深刻的个性化体验为目的。在课堂教学中，教者不能以呵护自己的思维火花为满足，而应以此为燎原火种，激活全体学生的思维，形成合理、清晰的个性化体验，获得积极思维的乐趣。针对理解能力较强的学生，教师其实只要点拨一下就可以，并不需要花大力气来讲，这也让我感觉要更多地走进学生中间，了解他们对教材的认识和需要，了解他们的兴趣、知识积累状况，根据学生的认知水平拓展延伸，重新建构教材，创造性地拓展教材。新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，那就是调整教材、补充教材、拓展教材。
路花香教学设计 第十一篇
知识目标：
学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让学生初步了解寓言的作用。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生读中感悟的能力。
情感目标：
通过本寓言学习，让学生悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。
教学过程
一。讲述故事，激趣导入
1.师生谈话
同学们，在你们的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品，抢占市场时，教师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈列室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞叹：妙哉！展览“无用”的“废品”，竟创造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一个十分偏僻的地方。在那里他发现了一大片兰草。经仔细辨认后，他确定是兰花中的精品----佛兰。旅行者惊喜之极，决定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一把锄头。当憨厚的男主人明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农民很是失望。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农民遗憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。
同学们，听了这两个故事后，你明白了什么道理？（让学生自主说，如：从“无用”中发现“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；平常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）
2．导入课文
那么，我们今天就和同学们一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。
师板书：14. 一路花香（生齐读课题两遍）
3.同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？）
[评：用富有针对性的故事导入，激发了学生的学习兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力。]
二。初读课文，整体感知
1.下面同学们就带着这些疑问，到课文中去寻找答案吧！
2.请同学们图文结合，用自己喜欢的方式去读课文。（师出示自读要求）。
3.生读文，师相机板书生字词，并巡视答疑。
4.扫除生字词障碍。
[评：让学生图文对照读文，扫除字词障碍，既体现了学生是学习的主体这一理念，又注重了语文的“二重性”。]
三。再读课文，品味感悟
1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛劳。（板书：挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的傲慢。（板书：好水罐 骄傲自满 每次满罐水运到主人家）
3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水运到主人家）
4.让学生自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的原因就是：它们没有全面正确认识自己存在的价值。
5.让学生分角色读，读出两只水罐不同心态。
[评：处理第二学段的教材，抓住一条重要目标就是“理解词句的意思，体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、暗示课文思路、标示内部关系、对课文表达至关重要的句子。]
四。图文对照，重点感悟
1.引导学生从“太阳正照着路旁那美丽的鲜花”，让学生图文对照，观察“一路花香”的美好景象，体会挑水工善于发现“美”。
2.重点引导学生理解挑水工的一番话，让学生反复读挑水工的话，抓住“难道”、早知道“、“如果……那能……”等词语，体会挑水工是怎样苦口婆心劝说“裂水罐”的。
[评：阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本，让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。]
五。结合生活，拓展延伸
1.俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，很多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步，面对这些人，你该对他们说些什么呢？（让学生自主围绕人生价值去谈，师加以点拔）
2.从这则寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正确的人生观、价值观均可）
[评；重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们的个性形成起到了很好的促进作用。]
六、读中明理，师生小结
其实，世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了！同一个人同一种事物，在不同人的眼里，往往会有不同的价值。
人生也是如此，这世上本没有天生无用、天生失败或天生成功的人，关键是看你选择了什么道路。所以不要说自己一无所有，一无所获，一无所能，只不过你现在还没有被发现或利用而己！
通过本文学习，作为一名教师，我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间，该如何正确看待自己和他人！
[评：通过文本解读、感悟，最终超越了文本，教学难点不攻自破。]
七。作业处理，加深映象
课后将p7810个生字描红，并抄写两遍。
附：板书设计
14．一路花香
角色 心态 结果
挑水工 善于发现“美” 把一罐罐水运到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次满罐水运到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水运到主人家
出现“一路花香”奇迹
教学反思：良好的开端便是成功的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己，正确看待人生价值问题。在教学本课前，我一直在苦苦思索着，如何导入才能将本文深奥的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人，开办“失败产品”陈列室和一个旅行者将佛兰带回出售，很快成为富翁的两个典型故事，让学生从导入的故事中，初步明白人生价值问题，因而本次教学，学生参与率高，发言踊跃，观点正确，收到了明显的教学效果。
《一路花香》教学设计方案 第十二篇
学习者分析1、学生已经在课前预习了课文，
2、本班学生注意力较差，不能坚持上完一节完整的课。
教学目标
情感态度与价值观
1.凭借具体的语言材料，理解故事内容及寓意，帮助学生学会正确看待自己和别人，树立正确的人生观。
2.能够口述自己受到的教育
过程与方法
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.读通读准课文，理清叙述条理。
知识与技能
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重点、难点
1.理解故事中所蕴含的深刻寓意
2.体会借事述理的特点
教学资源：课件等
二、导入新课
一、叩问心灵，感受本真的花香
1、板书课题，指名读题。
（预设评价：你的朗读带着茉莉的清香；你的朗读中有玫瑰的芬芳……）
2、预习过了课文，想说些什么？
（学生可谈获得的美丽感受，也可对课题质疑，师相机作简要梳理）
3、这是一则寓言故事，从这“一路花香”中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面，就让我们一起走进故事中去探寻这“一路花香”。
二、整体感知，探寻花香的源头
1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，想一想，“一路花香”从何而来？
2、出示三组词，指名读，相机正音：
完好的水罐满满地运到骄傲
破损的水罐只剩下半罐水惭愧道歉
挑水工撒下了花种利用了裂缝浇灌
3、这三组词分别是描述故事中的三个角色的，你能选取其中的一组围绕故事内容说一两句简短的话吗？
4、读了故事，你能用自己的话简要地说说“一路花香”从何而来吗？
（学生交流过程中相机指导抓住主要角色、事件要点作简要叙述）
三、思辩解读，品味智慧的花香
1、导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，认识他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，写下自己的感受和认识。
（一）对“完好的水罐”与“破损的水罐”的对比性阅读
1、出示句子：
①完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。
②那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
2、学生交流在对比阅读中对两只水罐的认识，教师相机评价引导，允许学生对角色的个性化解读。
解读要点一：“骄傲”――①自大，自满，这是“完好的水罐”与“破损的水罐”比较在运水中的表现而滋生的一种优越感；②自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。
解读要点二：“惭愧”――①自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意；②自卑，这是“破损的水罐”与“完好的水罐”比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。
教学活动4
（二）对“破损的水罐”与“挑水工”对话的探究性阅读
1、解读第一次对话
解读要点：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”
①挑水工的职责是什么？能用文中的话回答吗？
（“印度有个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。”）
②“尽了自己的全力”具体是指什么？
（引导学生结合上面的问题体会挑水工挑水路程远，任务重。）
“却没有得到应有的回报”具体是指什么？
（引导学生体会破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加的工作量）
③体会破损的水罐的自责与歉意，分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。
2、解读第二次对话
解读要点：紧扣“注意”，体会角色
①回家的路上，破损的水罐注意到路旁的鲜花了吗？
“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自己的语言来描述。
②挑水工仅仅是希望破损的水罐“注意”这美丽的景色吗？
a挑水工真正希望破损的水罐“注意”什么？品读挑水工的话。
（引导学生体会挑水工的良苦用心在于让破水罐发现自己的价值）
b“……这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”
（引导学生体会，美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）
（三）早知道水罐有裂缝的挑水工，可以采取不同的态度与方法―
如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么
如果，他将破损的水罐弃置角落，那么
如果，他将破损的水罐加以修补，那么
如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？
四、回归生活，收获哲理的花香
1、第二天早晨，阳光明媚，挑水工依然挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着美丽的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，于是，他们三者之间有了这样一段充满哲理的对话，你知道他们都说了些什么吗？
（学生练笔，交流）
2、在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？
3、同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香，这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵
五、作业
1、复习巩固本课生字新词。
2、分角色朗读课文。
3、补充阅读寓言故事《残缺的环》、散文诗《欣赏自己》
考括坟籍，博采群议。以上这12篇《一路花香》第一课时教学设计是来自于山草香的一路花香教学设计的相关范文，希望能有给予您一定的启发。
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