欢迎查阅山草香提供的《《和时间赛跑》教案（优秀8篇）》，希望在您写作【和时间赛跑教学设计】的相关文案时，能提供一定的参考与帮助。
和时间赛跑教案 篇一
教学要求：
1.有感情的朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，行成珍惜时间的观念和情感态度。
2.抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，指导从小珍惜时间。
3.联系上下文和升和生活经验，理解受益匪浅。
4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重、难点：领会文章最后两句的意义，明白从小要用持之以恒的实际行动去珍惜时间。
教学准备：
课件：爸爸的话、文章的最后两句话。
教学过程：
一、谈话导入：
师：时间对每个人都是公平的，给任何人都是二十四小时。在我们平时的学习、生活中，或许不太留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？
生：a 这样说是不对的，时间是有的，但时间一旦过去就不会回来了。
b今天过去了就再也没有今天了……
师：作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，正因为有这份执着的精神，多年以后的孩子成长为一名知名的作家。请同学们默读课文，让我们再次走进作者的童年。看一看（课件出示问题）
a、 作者是怎样和时间赛跑的。
b、把你感受最深的句子勾画出来。
c、 有疑问的地方画个问好。
二、品读课文，交流感受
1.学生边默读课文边勾勾画画。
2.学生小组讨论，交流。
3.全班交流，教师主要引导学生理解以下问题：（随着学生的发言，顺序可自行调换，教师要随机引导）
a. 联系学生的生活经验理解“我”失去最疼爱我的外祖母时的悲伤心情。抓住重点词语或词组理解：一圈又一圈的跑、痛哭、无法排除。
b. 理解父亲开导我的话（出示课件）：“昨天过去了，就永远不会回来了……时间过去了，就永远不会回来了。”爸爸的话实在而深刻，精辟而富有哲理，通过多次感情朗读，唤起学生的共鸣，从而明白时光流逝的残酷，产生珍惜时间意识。
c.通过作者的眼睛：太阳一寸一寸地落下、明天的小鸟已不是今天的小鸟，联系学生生活理解时光在飞快地流逝，从而产生珍惜时间的紧迫感。板书：时间在流逝
d. 理解作者珍惜时间的行动：跑在太阳落山之前回到家、十天完成一个暑假的作业、预习五年级的功课。从而唤起学生共鸣，反省自己的生活和学习，明白作者讲的 “那几步很小很小”，就是要从自己身边的小事，从每一天点点滴滴的进步开始珍惜时间。在每天有限的时间内，多做一些有意义的事情。这也为突破重难点做些铺垫。
e.借助作者的介绍理解“受益匪浅”。（ 受益匪浅：比喻得到的好处或受到的益处很多）
f. 课件出示“我知道人永远跑不过时间……作用却很大很大。”反复品读，懂得时光一去不复返，应该从小珍惜时间。板书：我们要珍惜
三、拓展与总结
1.学生联系自己的生活实际体会。
2.展示学生搜集的关于珍惜时间的名言和谚语。
3.教师总结：时光逝去是残酷的，面对未来的衰老使我们明白珍惜青春的重要，我们应该在自己拥有的青春年华里，美美的享受青春。学会阅读，享受在知识的海洋里采集奇珍异宝的乐趣；学习音乐，享受在音乐的世界尽情飞翔的快乐；学会运动，享受健康生命在大自然中迸发活力的绚烂……
孩子们，合理安排自己的时间，从现在做起，持之以恒，珍惜时间。“时间是一位伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。”板书：完美
四、自主作业
1.继续寻找关于时间的谚语摘抄在自己的采蜜集中，并背诵。
2.在小笔头上写一些今后怎样珍惜时间，合理安排自己的时间，制定一份计划。
和时间赛跑教案 篇二
《和时间赛跑》（第二课时）
一、课前谈话
1、咱们班赛跑谁最快？
2、大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天，你行吗？为什么？
指名说。（因为昨天已经过去，永远回不来了。）
二、导入
是啊，时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题 ，齐读课题。
三、新授
（一）学习4—7自然段
1、同学们，爸爸的那句话就是？
生：齐读幻灯。1
师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？
生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。
师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？ （不明白，爸爸等于给我说了一个谜。）
2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。出示7有一天，当他看到太阳怎么样呢？知道了什么呢、出示8他看到了小鸟，他知道了什么呢？、
他多想解开这个谜呀？生再读。他的话里话外又在告诉我们什么呢？生说：啊！、
二、品读“苦涩”
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。
（3）着急、无奈
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
a、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）
师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！
b、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）
说说你的理解。
师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！
c、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名读）
（评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。）
（4）悲伤
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
生谈感受。
师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来
的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？
生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情）
师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
三、1、慢慢地、细细地品味第8段，思考： 1、“我”是怎样和时间赛跑的？
2、举例说说你是怎样和时间赛跑的？
2、小组讨论，交流：
3、汇报
a
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？（下决心）
指导朗读：你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）
谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）
比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）
b、快乐
你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！
如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？
四、再次理解作者的情绪变化
五、学习9、10段，
后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。
你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大）
林清玄有什么收获呢？
（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！
出示林清玄资料（林清玄，中国台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是中国台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）
现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。
自由读，指名读，齐读。
3、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑，居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
四、情感升华
1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他。”
此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）
3、时间是否又有了自己的感悟呢？拿出前天生劳课上制作的书签，在上面写出
你对时间的感受。（生写话）
4、交流。
5、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？
“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。”
请你换两个字再对自己说一遍。（师：我相信你肯定能做到。）
谁也来给自己鼓鼓劲？
你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”
和时间赛跑教案 篇三
课题 《和时间赛跑》 课时计划 2课时 教学内容分析 《和时间赛跑》这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间，和时间赛跑；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间，如何与时间赛跑。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。 教学目标 1、 理解文中爸爸说的话的含义。体会爸爸的话对我的触动，从而使学生明白作者小时侯为什么要和时间赛跑。 2、 从“我”和时间赛跑的经历中，使学生体会怎样珍惜时间和时间赛跑。 3、 使学生从作者的故事中，感受时间的可贵，明白时间可以争取的道理，从而培养学生和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。 4、 有感情地朗读课文。 教学重难点 教学重点： 1、 理解爸爸所说的话的含义。 2、 体会爸爸说的话对“我”的触动。 教学难点： 通过文中具体事例，使学生明白时间一去不返，过得飞快，但可以争取的道理，从而使学生养成珍惜时间和时时间赛跑的好习惯。 教具学具准备 多媒体课件教学设计思路（含教法设计、学法指 首先，在课前让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵；尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图一、引入课题二、初读感知三、自学生字词四、布置作业一、复习检查二、细读感悟三、总结拓展四、布置作业第一课时1.直接引入 今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。齐读课题。 2.质疑 读了课题，你们想知道什么？ 3.过渡 带着这些问题走进课文吧。 引读：谁、为什么和时间赛跑？ 文中的“我”是怎样和时间赛跑的？ “我”和时间赛跑，结果怎样？ 1、画出课文中的生字词。 2、指名认读词语 3、指导学生在小组内交流 4、指导书写 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。第二课时1、指名认读词语。 2、指名分自然段读课文。 （一）体会“我”内心的触动 1.创设情境，感受作者的忧伤 （1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的忧伤，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 同学们，你们能理解作者内心的哀痛，对吧？那就一起读读1、2自然段。 （2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动） 2.初步感受作者内心的触动 （1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？ （2）交流：你们体会到我心里有什么触动？ （3）过渡：“我”害怕什么？是什么让“我”心里有一种说不出的滋味？先看看这三句话，在座的我们也曾在课本上、作文本上看到过的有关时间的名言。 3.体会时间的珍贵 （1）课件出示：日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。 （2）这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。 （3）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。学生练读，相机指导读出着急、难过等感受。 （4）过渡：这些课本上的、作文本上的时间名言让“我”感到害怕，让“我”觉得有一种说不出的滋味。而爸爸的话比这些还让“我”害怕，更让“我”觉得有一种说不出的滋味。（点出“还、更”）这是为什么呢？ 4.理解爸爸的话，深悟作者内心的触动 （1）课件出示爸爸的话： （2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。 （3）爸爸想告诉“我”什么？结合下面的句子想想：哪些是时间里的事物永远不会回来？ （4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。 （5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。 （6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。 5.再悟“我”内心的触动。 （1）出示第5自然段，读指导：这种感受该怎么读？ （2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。 6.过渡： 但作者没有一味地悲哀下去，而是想到了“和时间赛跑”。和时间赛跑让作者在后来的几十年里受益不浅。（板书：受益不浅） （二）感悟“快跑几步”的作用 1.课件出示第9——10自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？ 2.体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。 默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。 3.想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。相机评价鼓励学生：从小养成和时间赛跑的习惯。 4.体会“一直和时间赛跑” （1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！指名读。 （2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？ （3）总结： 同学们，“一直”和时间赛跑，是坚持一天吗？是坚持一个月吗？是坚持一年吗？仅仅是在童年时期吗？仅仅是在壮年时期吗？ （4）朗读感悟： a把这句话告诉自己。 b把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。 c当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。 1.简介林清玄：林清玄是中国台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了中国台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。 2.此时此刻，你心里有什么感受？ 3.总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。（书：一直。并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！ 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 谁、为什么、怎样和时间赛跑。 （读1——7自然段） （读8自然段） （读9——10自然段） 自学生字词 小组交流 书写生字 认读词语 读课文、评议 读1、2自然段。 读第5自然段 组内交流 班内汇报 齐读体会。 （时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。） 练习朗读 默读思考。 个人读 讨论交流 读句子 读第5自然段 读第6、7自然段 我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。 默读读第8自然段，勾画相关语句。 同桌互相讨论。 个人读 汇报 和时间赛跑，是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年。只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中才会做更多的事，这样的生命才是充实的、才是有价值的、才是美丽的。 有感情地朗读 交流资料 交流感受 培养学生一边读书，一边思考的习惯。 通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。 逐层理解“我”害怕什么，什么使“我”更觉得有一种说不出的滋味，培养学生抓住重点语句理解句子、理解课文的能力。 要提高教学的效率，课文尤其是比较长的课文不能逐步逐段讲解，而是在重点处、难点处进行点拨。“我”心里的“可怕”和“滋味”学生很难理解。所以教学时作为重点进行学习。 通过“一直”，体会要坚持不懈，体会生命的意义。培养学生抓住重点词语理解句子、理解文章的能力。 作 业 设 计（可附页） 第一课时： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。 第二课时： 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 板 书 设 计和时间赛跑爸爸的话触动赛跑受益不浅珍惜时间
和时间赛跑教案 篇四
[情景]
《和时间赛跑》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于三年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
[教学过程]
教学目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，养成珍惜时间的习惯。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的课件
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1、学会10个生字，正确读写"忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若"等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
教学过程：
一、谈话引入
两千年前，一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了一个千古流传的感叹：逝者如斯夫。
古往今来，有不少人惋惜：时间易逝，于是长叹曰：“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”。的确，时间的流速真另人难以估计，无法形容。树枯了，有再青的机会；花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再回来的时刻；然而，人的生命要是结束了，用完了自己有限的时间，就再也没有复活，挽救的机会了。正如“花有再开日，人无再少年”。时间就这样一步一步，永不返回。
时间可贵，如何珍惜？只有走在时间前面才能把握住我们生命中的一分一秒。
今天我们一起来学习《和时间赛跑》。
二、初读课文
1、自由读课文，画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
2、教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
三、新授生字
1、生字：指导学生当堂正确书写生字（板书）
2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？
3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。
四、再读课文
1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。
2、 指名分节读课文，理清课文的脉络。
3、合书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？
（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）
附：板书设计：
和时间赛跑
外祖母去世：哀痛万分（起因）
和时间赛跑：兴奋无比（经过）
假若……就……（结果）
4、介绍作者--------林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。
林清玄小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，成了中国台湾最优秀的散文家。
五、再次读文，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
六、读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
七、一句总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
八、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
《和时间赛跑》教案 篇五
江苏 许建华
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设计理念
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标 。
教学目标
1学会本课生字，以及由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3养成珍惜时间的习惯。
教学重点
1学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。
教学准备
词卡、磁带、课件。
教学过程
一、录音导入 ，激发兴趣
1CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。
2谈话导入 。
同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返！说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？
二、初读课文，整体感知
1看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
2自由读课文。
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4指导学生当堂正确书写生字。
5指名分节读课文，理清课文的脉络。
6想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
7听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1—5小节
1默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2指名读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3齐读一、二两节。
4默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5自读第五节。
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
四、布置作业
1练习有感情地朗读课文。
2积累课文中的优美词语和精彩句段。
3收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
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作者单位 江苏省海安县西场实验小学
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《和时间赛跑》教案 篇六
一、古诗导入，揭示课题
1、听说咱们班同学，积累了不少古诗词，下面，我想请同学们来展示一下，谁先来吟诵你是喜欢的一首诗，你来，你来。
2、听了你们的诵读，教师也不禁想读读我最喜欢的一首诗，想听吗？《长歌行》……(内容略)
3、你们知道我为什么喜欢这首诗吗？谁来猜猜？
你来——你觉得是因为这首诗告诉山草香www.shancaoxiang.com山草香我们一个道理：小时候不努力学习，到老了就后悔莫及。
你说——你觉得是因为这首诗告诉我们时间的珍贵。
你说，你说，你也来说说。
师：你们可真是老师的知音，一下子就猜中了。是啊，时间就如同奔腾的流水一去不复回，有人面对时间一片茫然，结果老大徒伤悲；而有人却要跟时间赛跑！这两种态度截然不同，如果让你们选择的话，你们会怎样选择呢？我相信大家都会选择——和时间赛跑(板课题)。
4、今天我们来学习中国台湾作家林清玄的一篇课文——和时间赛跑。我们一齐来读，能读得更坚决点吗？再读一次，来让我们更自信地读一读。
5、质疑：读了课题，你最想知道什么？你说，你说，你来说？板书：为什么？结果怎样？
你们想知道作者为什么要和时间赛跑？怎么赛跑？结果怎样？
二、初读课文，整体感知。忧伤 安慰 日月如梭 狂奔 假若
三、学习1、2节
过渡：同学们读得真认真，通过刚才的读，谁能解决我们提出的第一个问题：“我为什么要和时间赛跑？”
你说——是啊，因为外祖母逝世了。板书；外祖母去世
1、外祖母去世了，作者当时的心情怎么样呢？
请同学们用心地读一读1、2节，你是从这2节中的哪些词中知道的。
2、你读得很认真，你来说说我的心情怎样？——你找到的是“忧伤”。
你呢？——是“痛苦”，你从“痛哭”这个词中体会到的你还有补充——找到了“哀痛”这个词。板书：忧伤 痛苦 哀痛
3、是啊，外祖母去世了，作者的心情很“忧伤”，“痛苦”甚至是“哀痛”的，你们能通过自己的朗读，读出作者了此时的心情吗？请同学们选择1、2节中最能表达这种心情了句子来练读一下。
4、你来试试，你来，你来，你来读读。
老师给你们提一个建议，要想表达难过的心情，语速缓慢。
我感到你难受了。你的眉头都皱起来了。
听了你们的读，老师仿佛看见了一个因外祖母去世，而无法排除忧伤的孩子，痛苦不堪的表情，此时你们已经走进了作者的内心世界。
5、读到这里，你们除了体会到作者内心的痛苦之外，还有什么感受？
你来说——你从中感受到，作者对外祖母深深的爱。
是啊，正是因为爱之深而痛之切，让我们把作者这份对外祖母深深的爱，与失去外祖母无限的哀痛读出来，齐读第1、2节。
和时间赛跑教案 篇七
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学以读为主，教师引导学生在读中学，在读中悟。充分尊重学生的感受、体验和理解，为学生自主学习提供了广阔的空间。
学习目标：
1、会认6个生字和19个新词。理解重点词的意思。
2、让学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：引导学生反复体会父亲的话，和文章最后一段话，感悟时间的珍贵，从而知道对时间的珍惜，明白其中蕴含的道理。
课前准备：
1、收集积累有关时间的名言名句、谚语、古诗。
2、预习课文。
3、创编名言的白纸。
一、激趣导入，引出课题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师让大家猜一个谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
2、是的，时间是跑得快，不回头的。中国台湾著名作家林清玄爷爷小时候因时间不断流逝而着急悲伤。今天我们就来学习他和时间赛跑的故事。（板书课题）。读了课题，你有什么问题吗？
二、初读课文，整体感知
这节课就让我们带着问题，走进这篇清新淡雅略带忧伤的美文，走进林清玄爷爷的心里，去细细品味他对时间的独特感受吧。
1、请同学们打开课本，自己大声地读读课文，把生字的字音读准，把感兴趣的和难读的地方多读几遍，用心去体会体会，有不懂的问题请用笔作上记号。课文读完后同桌读一读课后的生字和词语表中的词语。（学生读，教师巡视。）
2、反馈：刚才，同学们读书很认真，有的一边读一边思考，还有的做了记号。这就是不动笔墨不读书，是学习的好方法。谁来当小老师领读这些词语？谁来说说自己的问题？
预设：
（1）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？
（2）为什么“所有时间里的事物都永远不会回来”？
（3）这个谜到底指什么？
（4）为什么作者听了爸爸的话，心理感到可怕和说不出滋味？
（5）为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大？”
……
三、读悟释疑
同学们真了不起，你们能发现这么多问题，说明不仅是在用心读书，而且是很会读书，老师真的非常高兴。
（一）讲读一至四段
1、作者为什么要和时间赛跑呢？
出示句一：所有时间里的事物，都永远不会回来了。读一读爸爸说的这句话。
2、找一找，划一划，爸爸说哪些事物永远都不会回来了？
（板书：昨天 童年 外祖母）
3、出示一组照片，有什么感想？是啊，时间流逝不回头，我的女儿也回不到昨天，回不到可爱的童年了。将来你们长大了也回不到可爱的童年了。
4、外祖母去逝后，作者那哀痛的日子怎么样？理解“持续”。
面对自己孩子的忧伤，爸爸妈妈又是如何安慰他的呢？“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了”你知道这话的意思吗？是啊，在面对问题有两种办法选择，而一种办法更适合的时候，就可以用上“与其……不如……”。无奈地齐读这句话。
5、指导朗读第四段：
①当爸爸和自己的孩子说起这些事物永远都不会回来的时候，他会是怎样的心情？（难过）他为什么而难过？还有其他的情绪吗？（无奈、安慰）
②是的，看到自己至亲至爱的人在无情的时光隧道中走完人生之路，的确是很让人难过的事情。爸爸也为时光的流逝而无奈。还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。（自读---赛读---齐读）
（二）讲读第五段
1、爸爸的话，作者当时懂吗？还有不同意见吗？（引发争论）
2、这个谜到底指什么？这个谜让作者感到——（学生读）可怕，更有一种说不出的——（学生读）滋味。怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
3、明白谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的意思吗？这里哪两个词比喻时间过得飞快？理解：（板书：光阴似箭，日月如梭）简笔画，箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线左右迅速地穿梭。它们两个都表示时间怎么样？
4、指导朗读课文的第五段：谁来用害怕和忧伤的语气读读。
（三）讲读第六、七、八段
1、哪些事物也是这样永远不会回来了呢？（板书：太阳 鸟儿）
出示投影和句二：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。说说你的理解。（湿度---颜色---位置）
是啊，太阳就这样一寸一寸地沉进了山头，时间就这样一天一天地过去了。明天的太阳已经不是今天的太阳了，明天飞过的或许不是老鸟而是小鸟了。多可惜呀！请你再忧伤惋惜地读一读这两段好吗？
2、想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？
（板书：花草星人时间）
3、是呀，时间飞快地过去了就不再回来。所以当作者后来懂得了这个道理，他的心里不只是着急，还有悲伤。于是他决定和时间赛跑。出示投影。赛跑的结果到底怎样呢？请同学们自由读一读第八段。
4、你刚才在读这一段的时候心情是怎样的？（兴奋、激动、自豪）
作者是怎样和时间赛跑的呢？
出示句三：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”想听老师来读读吗？你们听出了老师怎样的感情？
能够跑赢太阳和西北风，能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值得回味的美好的事情啊。这真是快乐得不知道怎么形容了。
出示句四：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”说说你在学习和生活中跑赢时间后的感受。（快乐自豪）
我们再来快乐地自豪地读读这一段吧。
5、时间如流水，一去不复返，我们要像林清玄爷爷一样学会和时间赛跑。我们身边，有哪些同学跑在了前面呢？你有没有和时间赛跑呢？你觉得今后应该怎么做呢？(老师随机板书)
是的，虽然我们跑不过时间，但是我们可以在有限的时间里加把劲，多做一些事情，珍惜时间，这就是成功的秘诀。
四、拓展延伸，创编座右铭
1、刚才同学们说得都很有道理，给刚才的话署上你们的名字，就是你们的座右铭了，解释座右铭。你们想不想创编自己的时间座右铭。
2、小组合作创编。
3、交流展示：让我们把自己创编的座右铭在小组里交流后贴在桌角，激励自己每天和时间赛跑吧。
五、总结
同学们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请看看自己的座右铭，与时间赛跑吧！
六、作业：搜集有关时间的格言；试着去和时间赛跑，感受跑赢时间的快乐。
《和时间赛跑》教案 篇八
教学目标：
1、知识与技能方面：通过多种形式，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法方面：通过质疑，培养学生的学习能力和探究能力。
3、情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，感受作者与时间赛跑的快乐，培养珍惜时间的意识。
教学过程：
一、写名言导入
师：关于时间的名言有很多，请你们快速去浏览课文，找出文中关于时间的名言。你找得真快，请你把它读出来，让我们一起来读读他找的两句名言。
现在请你们在摘抄本上认认真真地把这两句名言写一写，写好的同学你可以反复读一读，想一想你能读懂什么。
1、说说你读懂哪一句？你再读读。（时间比黄金还宝贵啊，读第一句，像箭一样，像梭一样，多快啊，读第二句）
二、学习第5 自然段
师：同学们理解得很好，都感觉到了时间快，时间很宝贵，可当时和你们一样大的林清玄读了这两句话又有什么不一样的感受呢？
1、 请你们读读课文第五自然段。说说作者林清玄的感受。（可怕、不是滋味）
2、有谁能理解他的这种可怕与不是滋味的感受呢？其实在我们生活中也有这样的经历的，比如下课你正玩得尽兴时，上课的零声又响起了，你会觉得我还没玩过瘾呢，时间过得也太快了吧，心理真的有说不出的滋味。现在你能感受林清玄当时这种可怕和不是滋味吗？
3、让我们带着这种感受再来读读这两句名言。男女朗读指导。
三、学习4自然段
师：有一天，最疼爱他的外祖母去世了，这又让他突然感到还有比时间过得快更可怕和不是滋味的事，这到底是什么呢？
1、（出示课文）请你们仔细读读，想想让作者感到更可怕和不是滋味的究竟是什么？
2、你们刚才说的就是爸爸所说的所有时间里的事物，都永远不会回来了。那到底什么是永远不回来了？请你再去读读爸爸说的话。
3、反馈。
4、小结：爸爸在用自己的生活经验来告诉作者：所有时间里的事物，都永远不会回来了。（出示名言）让我们再来读读这两句名言，你肯定又有不同的感受。
5、师：爸爸看似普通的几句话，却深深地震撼了作者，在以后的日子里，他通过自己的观察发现了还有什么也是永远不会回来了？
6、请你自由读读67自然段。反馈
7、那在我们的生活中还有什么事物，也都永远不会回来了？
四、学习8自然段
师：时间不断地把我们，包括所有事物的今天、明天变成昨天，难道我们就眼睁睁地看着时间把这一切都带走吗？就一点办法也没有？指课题：我们唯一能做的就是——和时间赛跑。
1、请你轻松响亮地去读读这段话，（出示第8自然段）
2、找一找他是用哪些行动来与时间赛跑的。
五、学习9-10
师：作者与时间赛跑感受到了极大的快乐，收获也非同小可。课文中的哪个词告诉了我们。
1、“受益无穷”（资料显示：）让我们先来看一分资料， 你从资料中的哪些信息可以看出作者与时间赛跑真的是受益无穷。
2、从林清玄与时间赛跑的行动中，从林清玄与时间赛跑所获得的成就中，想想对你有什么启示？
师：是啊，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
二、拓展
师：老师收集了一些关于时间的名言，请你们自由读读，有什么不懂的可以请教同桌，再不能解决的我们可以一起讨论。
自由读讨论
师：让我们再拿出摘抄本写一写这些名言，你可以把最喜欢的先写下来，我希望你们不仅把他们留在作业本上，更要让他们留在你的心里。
师：最后祝愿我们所有的老师和同学都不断地与时间赛跑，不断地走向成功。
教学反思：
本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
整堂课围绕文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”来展开。一开始就让学生扎扎实实地抄一抄 ，读一读这两句话，从形象的语言文字中去感受，体现语文的工具性。然后学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。最后我就把文中的中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。其中的“你”改为“我”，作为我们班的课前激励语，提醒、激励学生惜时，勤学。每节课前，当班长领呼：假若——，全班学生齐呼：我一直和时间赛跑，我就可以成功时，孩子们的眼中分明透露出自信和勤学的决心。
学而不思则罔，思而不学则殆。以上就是山草香给大家分享的8篇《和时间赛跑》教案，希望能够让您对于和时间赛跑教学设计的写作更加的得心应手。
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