《莫泊桑拜师》教案优秀12篇

2023-03-23 11:31:37

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《莫泊桑拜师》教案 篇一

教学目标

1、会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

●教学重点:

学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

●教学难点:

能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

●教学具准备及辅助活动:课件

●主要板书计划

莫泊桑拜师

莫泊桑   福楼拜

孜孜不倦焦急万分直截了当

万般无奈滔滔不绝

全神贯注 (循循善诱、语重心长)

仔细观察用心揣摩

勤学 善教

●作业设计、安排

课内: 1、抄写词语;2、默写词语;3、综合练习

课外: 1、预习课文(读;解课后的词;写感受);2、小练笔。

●教学过程

第一课时

教学要点:

1、 会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容,理清课文条理。

教学重点:能正确、流利地朗读课文。掌握课文词语以及意思。

教学难点:理清课文条理,弄清事情的来龙去脉。

教学过程:

一、谈话导入

1、世界上什么家最难培养?

2、揭示课题,简介莫泊桑。阅读“作家名片——莫伯桑”

莫泊桑:19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,对后世产生极大影响。著名作品有《项链》、《羊脂球》、《俊友》等。

3、简介文中的师——福楼拜。

福楼拜:19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家,其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌,揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格,在法国文学史上独树一帜。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,自学生字词。(圈划生字词语以及文中的重点词语。)

2、分自然段读课文,正音。

3、文章主要讲了一件什么事?

4、引导分段。围绕拜师的起因、经过、结果来理解课文。

第一段(第1自然段):莫泊桑拜师的原因。

第二段(第2—9自然段):莫泊桑拜师的经过。

第三段(第10自然段):莫泊桑拜师的结果。

5、找出福楼拜指导莫伯桑的句子,反复朗读。

三、学习第一段

1、指名读,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作?(“酷爱”、孜孜不倦 焦急万分、理解酷爱并用“酷爱”说一句话)

3、指导朗读。

四、小结

五、作业

1、抄写词语以及课后的重点句子。

2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

第二课时

教学要点:

1、理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

教学难点:感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程:

一、复习

导语:今天我们继续学习22课。齐读课题。

“文中的四字词语较多,指名请同学按要求朗读。a描写景物的b描写莫伯桑的c描写福楼拜的”

1、词语:

酷爱写作   孜孜不倦   焦急万分   一无所获   万般无奈

全神贯注   仔细观察   用心揣摩   直截了当   滔滔不绝

富丽堂皇   装饰简陋   烈日炎炎   狂风暴雨

|“在上节课中,我们还学习了第一段。第一段主要讲了什么?”

2、  出示内容,指读第一段。

3、  指名说说莫伯桑为什么要拜师?

(根据回答板书:焦急万分 虚心求教)

(过渡:这一节向我们介绍了莫伯桑拜师的原因,那么,莫伯桑拜师的结果是什么呢?)

二、学习第三段。

1、出示课文内容。

2、指名读。

3指名说说莫伯桑取得了什么成就?(从“终于”一词中你体会到了什么?)

他能取得这样的成就的原因是什么呢?用上“因为……所以……”

(根据学生回答,教师板书:仔细观察  用心揣摩)

过渡:“莫伯桑把老师的话牢牢记在心头。”那么,福楼拜究竟是怎样指点莫泊桑的?莫泊桑从老师的话中得到了什么样的收获?接下来我们学习第二部分。

二、学习第二段

1、  学生根据自学提示自读圈划。教师巡视。

自读提示:

一、莫泊桑几次求教老师?(用“∕”标出)

二、每一次,老师是怎样回答的?

三、老师是在莫泊桑什么情况下说出这样的话语的?

四、莫泊桑从老师的话中得到了什么样的启示?

2、  讨论交流。

a、莫泊桑一共几次向福楼拜求教?(三次)

※  交流第一次求教的情况

①交流找出的老师最关键的一句话。

a“你的功夫还不到家。”(b“肯吃苦,勤练习。”)(出示)

② 指导朗读这一句。福楼拜在说这些话时是什么语气?理解“直截了当” 说说从中感受到了什么?指名读他的话。

福楼拜是针对什么来说这句话的?(莫泊桑觉得自己文章写不生动。)

指读莫泊桑的话。“坦白”一词什么意思?从中你感受到了什么?(虚心求教,直言不讳)

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?(“肯吃苦,勤练习。”(出示)怎样才算是“肯吃苦,勤练习。”呢?(表现在“每天、详详细细、长期”)指名读他的话。

④指导分角色朗读2-5小节。

⑤说说莫泊桑从中得到了什么启示。

(若学生先说b句,则这样引导:“这”制的是什么?福楼拜认为莫泊桑的文章存在社呢们问题?出示a句。)

※  交流第二次求教的情况

① 自读课文,找出老师最关键的一句话。

“怎么能说没有什么东西好些呢?”

②这次老师是在什么情况下说这句话的?

③莫泊桑又是什么样的心情?为什么会这样呢?

(板书、理解“万般无奈”。你从哪些他的哪些言行中感悟到他的“万般无奈”?通过感悟“真的站在门口”“看了一天”“又连续看了两天”感受莫伯桑的“万般无奈”。)练习朗读描写莫泊桑的句子。

④指导朗读福楼拜的话。

这次,福楼拜说了很多话,哪个词语可以形容?(滔滔不绝)练习朗读福楼拜的话语,说说你从他的话语中发现了什么?这些话有什么特点?

(有。1、一连用了九个问句。它们的读法一样吗?——(分句出示)区分反问句与一般的疑问。——自由读,反复读。

——你从福楼拜滔滔不绝的话语中感受到了什么(循循善诱  既严肃又耐心。)?

练习朗读。

2、三个“不”有什么特点?你觉得怎样读比较好?为什么?)

⑤指名朗读,分角色朗读。

⑥说说莫泊桑从中得到了什么启示。

过渡:“老师的话在莫伯桑的脑海中打下了深深的烙印。”

引读:“从此……写了一些作品。”那么,莫伯桑三次去老师那里,又得到了什么教益呢?

※  交流第三次求教的情况

① 自读课文,找出老师最关键的一句话。

一、回答b句。

a“青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果”

b“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点”(出示)

② 这次老师是又在什么情况下说这句话的?(取得了一些进步以后的指导。)

③ 对于莫泊桑的进步,福楼拜是怎样加于肯定和鼓励的?

④ 根据学生回答出示a句。

二、回答a句。

1、  这次老师是又在什么情况下说这句话的?(取得了一些进步以后的指导。)

教师引导:进步后,应该是肯定和赞扬,你看出老师的赞扬和肯定了吗?(生读相关句子)但老师马上话锋一转,说——(学生接读)

2、你从这句话中读懂了什么?(“持之以恒的训练对于成功起到重要的作用。只有坚持不懈,持之以恒。才能有所成功。”现实生活中,这样的事例吗?)

师:才气,是写作时表现出来的下笔如有神,生活中,靠着持之以恒,,勃朗特姐妹有了才气,海伦凯勒有了才气——再读句子a。

3、对于写作,福楼拜是怎样加于指导的?再读b句。

4、说说你对这句话的理解。从这句话中,你又读明白了什么呢?

(写作不只是要仔细观察,还要透过表象认识特点。只有抓住特点才能写得生动感人,而别人没有发现和没有写过的特点,就需要作者独具慧眼,超越一般写出 的独有特色,否则,人云亦云,哪里能写出别具一格的作品来呢?)

5、再读b句,说说还有哪些话是围绕这句话讲的。

6、这里,福楼拜一说、再说、又继续说,想想,老师说话的语气和神态,可以用哪些词放入提示语?(看图想象)你从中感悟到了什么?学生齐读老师的话,教师读提示语。

7、听了老师的话,莫泊桑有什么样的反应?(专心。板书:全神贯注)他从中获得了什么启示呢?

8、指导分角色朗读。

9小节:莫泊桑三次登门求教,受益匪浅。他把老师的话牢牢记在心头——引读最后一节。

四、述说感受

1、通过学习课文,你觉得福楼拜是个怎样的老师?而莫泊桑又是一个怎样的学生呢?联系课文中的词句谈看法。根据回答板书:勤学  善教

2、你从课文中还学到了些什么?(a、写作说话方法:有理有据、善于观察、抓住特点b、做事态度:坚持不懈、勤奋踏实)

六、作业

1、 阅读莫伯桑的名篇《我的叔叔于勒 》《项链》

2、完成2号本作业。

3、小练笔:写一种职业人物的精气神

《莫泊桑拜师》教学设计 篇二

教学要求:

1、学会生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课:

1、揭示课题,简介莫泊桑。

2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文,理清思路:

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、思考分段,感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段:

1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业:

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习:

二、讲读第二段:

1、教师范读。

2、思考:这一段主要写了什么内容?

(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

1、朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”

①福楼拜是针对什么说这句话的?

②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

2、朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的?

②莫泊是怎样的心情?

③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。

3、朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

④指导朗读。

4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?

(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

三、学习第三段:

1、指名读。思考:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论:

学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

请学生上台各抒已见,师适当鼓励。

五、布置作业:

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。

附板书:

莫泊桑拜师

莫泊桑                        福楼拜

焦急万分虚心求教     功夫还不到家,要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教     怎么没有什么好写呢?

全神贯注坚持观察     光仔细观察还不够,还要能发现特点

↓                                       ↓

勤学                  善教

课前思考:

在学生学习课文过程中,试着渗透这些填空不知是否有所帮助:

课文主要写从小酷爱        的莫泊桑为了             ,拜          为师,得到老师悉心指导的事,表现了莫泊桑                             的精神和福拜楼                                   的名师风范。

“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这句话是说写作中要避免                  ,应有自己的                   。

学了课文,你懂得了什么写作之道?                ;积累素材;                      是提高写作水平的必由之路。

文章紧扣        ,分别写了           ,           ,            ,重点写了莫泊桑    次向福拜楼        的经过,通过人物的        、        和        等描写,分别突出了莫泊桑            ,           和福拜楼                        。

莫泊桑发表的第一篇短篇小说            ,引起了轰动,后著有         、        等六部长篇小说,福拜楼写有          、          等作品。

课后反思:

在课堂教学过程中,当学到福楼拜指点莫泊桑观看门前过往的马车,要仔细观察,细致刻划时,我适时插入学生以上的写作案例,勾起学生学习的需求。怎样依托教材寻找学生学习的“生长点”,像莫泊桑一样提高写作能力?在备课中我剪辑了我国老舍先生的名著《骆驼祥子》中的名段《在烈日和暴风雨中……》,出示了黄包车夫在烈日和暴风雨中的不同表现、成功的片断让学生品味、揣摩:

1.这时已将正午,烈日当头,每一条光都像火镜的焦点,晒得东西要发火。街上空旷无人,祥子走在街上,低着头,拉着车,慢腾腾的往前走,没有主意,没有目标,昏昏沉沉的,身上挂着一层粘汗,脚心跟鞋袜粘在一起,见了井不由得又过去灌了一气,喝完后连连地打嗝,水要往上漾,他从清晨到现在喝下的水,涨饱了肚子。

2.天空,墨云滚滚,遮黑了半边天……雨直砸着他的背,横扫着他的脸,他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,只觉得透骨凉的水往身上各处浇,他什么也不知道了,只茫茫然地觉得心里有点热气,耳边一片雨声……他想放下车,却不知往哪儿放,想拉着车跑,水裹住他的腿,跑不动,只得那么半死不活地,低着头一步一步往前跑前拽……

这就是契合点,让教材和经验、备课资料达到“和谐统一”的“粘着”状态。

课前思考:

本文重点讲了莫泊桑三次拜师的经过,凸现了“莫泊桑诚心求师”的那种迫切的心情以及福楼拜热心关心文学青年、毫不保留的大师风范。学生通过反复阅读相关莫泊桑拜师的经过,即可感悟到两位文学大师不同的人格魅力,受到人文价值观的熏陶、感染。因此,在教学中,先引导学生了解两位大师的情况,进行质疑,提炼出本文的研读主题——“莫泊桑几次拜师?每次的内容和收获各是什么?从中可以看出两位大师的什么特点?或者是对你有什么样的启迪?”引导学生确立好研读的专题后,学生自主地批注阅读,并在书中空白处作相关的批注。再根据学生汇报的情况,进行词语的理解和重点语句的朗读指导,以凸显人物的性格特征。

课后反思:

在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后,学生明白了,写作不光靠平时阅读积累与勤奋练习,更重要的是在于作文时要认真选择材料。正如福楼拜说:“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”那些“别人没有发现的,没有写过的”,这就需要我们有一双慧眼,要求我们在平时去学会发现,用“慧眼”去发现生活中的人、事、物、景,捕捉一闪而过的美丽。现在学生作文贫乏,没有新意,正是他们没有学会发现,没有学会很好去使用自己的“慧眼”,不会用“慧眼”去观察。在教完《莫泊桑拜师》后,我也安排了一次活动,要求学生观察班中的同学,写出他们的特点。我想如果我们经常要求学生这样去做,那么学生捕捉、收集写作素材的能力一定会逐渐提高,各人有各人观察评判事物的角度与标准,写出来作文也肯定会生动了。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇三

教学要求:

1、正确流利有感情朗读课文。

2、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点:感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神,懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学难点: 感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程:

一、  导入

1、昨天学习了21《莫泊桑拜师》,谁能用自己的话说说,这篇课文主要讲了什么内容?

2、课文分了几部分来写得呢?每一部分都写了什么?

(三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中,拜师经过详写。)

3、莫泊桑是一位什么样的学生?福楼拜是一位怎样的老师呢?这节课,就让我们来品读课文,结合重点句子,抓住关键词语,来细细感悟。

二、新授

1、指名读课文第一段,从中体会到了什么呢?

(目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱)

过渡:莫泊桑为了提高自己的写作水平,决定去拜师。

2、请同学们默读读课文的2---9自然节,找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句,好好读读,品味一下,在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。

3、交流学习体会,老师及时指点、引导。

第一次拜师,莫泊桑带着什么问题去的,福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单,是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦,勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口,把每天看到的情况,都详详细细地记录下来,而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。)

第二次拜师,莫泊桑带着什么问题去的,福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会)

第三次拜师,莫泊桑带着什么问题去的,福楼拜如何回答的。感受人物特点。

(抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持,才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。)

1、    拜师结果如何,齐读最后一段体会。

(结合牢牢、勤奋努力 、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。)

三、小结

通过这节课学习,不仅了解了人物特点,还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法,我们采用这些方法,来写一个事物,要突出事物的特点。

《莫泊桑拜师》教案 篇四

第十二册第三单元《莫泊桑拜师》阅读探究从课题开始

《莫泊桑拜师》这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到了悉心指导的事。教学这篇课文时,我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的内容,在导入新课审题时,引导学生进行了阅读预测与质疑,从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。从课堂教学实况来看,效果较好。现将该教学片断实录如下:

师:今天我们共同学习第10课,请大家齐读课题。

生:(齐读)莫泊桑拜师。

师:这篇课文的题目有没有引起你们的兴趣?在读题时,你们想到些什么,有些什么推测?

(学生小手林立。)

生:读题时,我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人,我好像在我姐姐的高中语文书中见到过这个名字的。

生:读题时,我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。

生:读题时,我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师,以及他拜师学习的结果怎么样等内容。

师:同学们真是太棒了!你们仅仅从题目的五个字中,就能进行这么多的阅读预测。读文章,题目确实不可忽视,有些文章的题目我们就应该这样来读,这样的读书方法建议大家在以后的阅读中能灵活运用。那么,在读题时,大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢?

(一石激起千层浪。)

生:我想知道莫泊桑是个什么人。

(教师在课题“莫泊桑”下画一问号)

生:我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。

(教师在课题“拜师”下画一问号)

生:我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习,他是怎样拜师学习的,结果又如何。

(教师在课题后画上三个大问号)

生:我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。

师:同学们真是越来越会读书了!这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过,有些问题大家在预习中可能已经得到了解决。有没有同学在预习中对“莫泊桑”以及他的老师有所了解,现在我们就可以做点交流。

生:预习时,我在图书室里查了有关资料,对莫泊桑这个人有所了解。他是19世纪法国著名的小说家。1870年,普法战争爆发后他应征入伍,战后长期在军政部门任职,得以深入观察社会黑幕。1880年,他发表第一篇短篇小说《羊脂球》即引起轰动,此后陆续写了一大批思想性和艺术性完美结合的短篇小说,博得 “世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外,他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。

生:我预习课文时,就已经知道了文中写的是莫泊桑向福楼拜拜师学习写作的事,福楼拜是他的老师。后来我查了资料,知道福楼拜也是19世纪法国著名作家。福楼拜的写作态度很严谨,主张文学应当真实地反映社会现实,重视历史环境的具体描写和人物精神状态的细致刻画,他很注重艺术和语言的完美。他的文字被看作法语的典范。福楼拜的重要作品有长篇小说《包法利夫人》《情感教育》等。

师:看来同学们在本课的预习中是下了功夫的,老师相信有了同学们扎实的预习,刚才大家所提的那些有价值的问题一定能够得到解决,这篇文章大家一定能读好。

(从学生的眼神中可以看出他们读书的欲望很强。)

……

教学反思

一、抓住课题进行阅读预测,可以激发学生的阅读探究兴趣

这篇课文的题目特点鲜明,它是对全文主要内容的一个凝练概括,而这样类似的题目学生在前面的阅读中已经见过,这就为本课教学中学生顺利进行阅读预测的可能性奠定了基础。课堂上,学生由题目中的五个字,推测出课文写的是什么人、什么事,文章的重点是什么,文章的结构是什么等等。学生的这些阅读预测,不是无根据的猜测,它是学生在相关的“背景知识”基础上的感性推断。

如果在阅读过程之中,学生发现自己的阅读预测和课文内容一致,其阅读认知结构就会得到进一步巩固(同化);如果在阅读过程之中,学生发现其阅读预测与课文内容之间出现不一致,就可能检查自己的预测思路,对自己的预测进行修正,对自己的认知结构进行必要的调整和补充(顺应)。

上述这一教学片断,在新课教学之始,我引导学生抓住课题,让学生大胆地来谈谈自己在读题时脑海中推想到些什么。开课之始给学生这样一个阅读预测的机会,学生的阅读探究兴趣一下子便被调动起来。

二、抓住课题进行阅读质疑,可以指引学生的阅读探究方向

“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”疑问是思维之始,也是学生阅读探究之始,无“疑”自然也就没有探究的必要。在上述教学实录之中,学生对课题进行了一番阅读预测之后,即产生了阅读探究的浓厚兴趣。然而此时,学生对自己该往文章的哪个方向进行探究,需要集中心智探究课文中的什么问题等等,仍是比较茫然。探究需要兴趣作支撑,更需要理性来指明探究的方向。此时教师及时引导学生进行扣题质疑,学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中,这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。

在教学伊始,扣题质疑,为学生进一步深入阅读探究指明方向,阅读探究的问题来自学生之中,又是依*学生自己去探究解决,这样的阅读探究才能给学生真正的收获。

《莫泊桑拜师》教学设计 篇五

课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作,经过老师的细心指导,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著。本文按事情发展顺序,写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚,层层推进,由指导如何观察到如何写作一目了然。

为突破难点而深层挖掘

第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的,这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢?”这一主题时,我设计了三个层次:首先是根据文中的问句说一说到底有哪些东西可以写,这是引导学生根据文本内容展开想象,变文字符号为情境画面的过程;然后启发学生思考:如果今天你来观察,你还能看出什么?这是对文本内容的一个拓展,教会学生在这个情境中看到更多的东西;第三步再次提出要求:这还仅仅是马车,如果是马路上的一切呢,还有哪些可以观察的?帮助学生学会观察,为后面的作业(写观察片段)做好铺垫。

为发展能力而适度拓展

课文内容结束后,我向学生简单介绍了莫泊桑的作品,并节选了其中一段关于马车的描写,引导学生阅读评析。之所以这样设计,是引导学生在片段里与课文再次“会晤”,去把握人物特点和写作方法,在不知不觉中,将自己的理解在进一步品味关键语言时得以提炼、深化。同时也是为课后的练习提供范例子,帮助学生提高写作能力。

但这里的拓展是要适度的,才能收到锦上添花的效果。说到这里我想起了王老师的主页上琅小分校陶静的那篇《对语文教学中“拓展热”的冷思考》,说到了返语文化、反文本化、无重点化、无中心化等等低效甚至无效的拓展,我觉得说得很有道理。在出示莫泊桑的关于马车的描写时,一开始我找到了好几段,都舍不得放弃,就一股脑儿端给学生,结果孩子们匆匆浏览,没有时间细细品位,更说不出其精彩之处了。再如关于帮助学生理解“特点”的图片,第一次试教时我出示了三张,赵本山、陈佩斯和葛优的,结果学生忙着看漫画了,也失去了观察、找特点的本来意义。由此可见,扎扎实实的拓展应该是明确目的、恰当适度的,而绝非形式上的花样增多,内容上的简单堆砌。

体现工具性、人文性的统一

文章主要有两条线索,一是师生二人善教与勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主,抓住师生二人的神态、心理等特点,引导学生体会莫泊桑的勤学和福楼拜的善教,并以此设计了板书。其实原来的板书设计是着重于第二条线索的,即板

袁浩老师在《上好家常课》的讲座中指出:小学语文课要关注工具性和任文性的统一。在教学第一次请教时,我抓住对“功夫”一词的理解展开教学,区别“功夫”和“下功夫”。“功夫不到家”中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等,“下功夫”就是肯吃苦、勤练习,引导学生回荡前文:从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫?关于功夫的设计也是三易其稿,最开始是拿出两个选项,即“本领”和“努力的程度”来由学生选择,通过回荡前文引导学生选择第一种 “本领”的意思。但通过反复研读文本,我们发现这里的“功夫”也含有“还需要再努力”的意思,而且第五小节中老师的话“肯吃苦、勤练习”也是要他继续努力的,所以将这里的设计改为了让学生辨析“功夫”与“下功夫”来引导教学。当然,这样的处理是否恰当,还有待老师们商榷。

为了充分发挥学生的自主性,在进行第三次请教的教学之前,我先请学生自己想一想:第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分,第二次 而内敛的孩子则认为他的心情是紧张的,忐忑不安的等等。然后再进入第三次请教的教学,让学生自己发现福楼拜对莫泊桑的肯定和新的要求。

当然,教学的设计与实际教学过程总是还有出入,不到之处,还恳请各位老师指教。谢谢大家!

《莫泊桑拜师》教案 篇六

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文主要内容。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事引导学生知道仔细观察、勤奋练习、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料,引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点:

重点:了解莫泊桑三次拜师经过,理解福楼拜对他的指导所说的话。

难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学流程:

一、质疑导入

1、板书课题:莫泊桑拜师,齐读课题。

2、师设疑:他为什么要拜师呢?谁能用文中的句子来回答。

生汇报,师总结。(酷爱文学,没有特色)

二、自学引导

(一)出示自学提示

A、四人一小组,合作交流,找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子,画出来。

B、将自己喜欢的好句子划出来读一读,写一写心中所想。

(二)小组学习,交流讨论,师巡视参与。

(三)反馈交流学习成果,指导朗读。

预设第一次

1.轻读2——5自然段,思考:莫泊桑带着什么问题求教的?福楼拜教导哪句话最关键?

2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的?

3.怎样才能使功夫到家?(肯吃苦,勤练习)

4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师?(直言不讳)

5.莫泊桑是个怎样的学生?(虚心求教、好学上进、坦诚)

6.分角色朗读。

过渡:是啊,只有肯吃苦,勤练习,练就扎实的基本功,才能写出生动的文章。听了老师的教导,莫泊桑是怎样做的?

预设第二次

1.“第二天……一无所获。”

2.如果是你,此时你的心情怎样?

3.书中用了那个词形容他的心情?“万般无奈”什么意思?

4.在万般无奈的情况下,莫泊桑再次请教恩师,见到老师他怎样说的?齐读莫泊桑说的话。

5.针对莫泊桑的这一困惑,福楼拜是怎样指导的?(指名读)

6.福楼拜一共说了几句话?(9句)福楼拜连续不断地说了9句话,这就是“滔滔不绝”。这些话中,哪句最关键?(“怎么会没有什么东西好写呢?”)这句话出现了几次?这句话是什么意思?(实际上是强调有话可写)这9句话都是空洞的理论、大道理吗?(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法,而是用实际例子来讲解,说明福楼拜是一个什么样的老师?(教学有方、严厉、循循善诱)

7.从福楼拜滔滔不绝的话中,你读懂了什么?(要想写出好文章,平时必须仔细观察。)福楼拜说的真有道理,这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥,但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。

过渡:福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印,莫泊桑接下来是怎么做的?(读第8自然段)

预设第三次

1.莫泊桑第一次请教是因为写的文章不够生动而焦急万分,第二次请教是因为不会观察而万般无奈,这一次请教又是因为什么?

2.“这些作品,表明你有了进步。但青年人贵在坚持,才气,就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思?(生汇报)这句话说得多好啊,把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来,富有哲理。其实,在我们的学习、生活中不也是如此吗?有许多事看似艰难,但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默读第9自然段,思考:哪句话最关键?

4.“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?这一次,老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点,发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解,福楼拜还像前两次一样举了实际例子,更形象的说明了自己的看法,使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师?(循循善诱、教学有方)

过渡:对于老师的教诲,莫泊桑有什么反应?在老师的循循善诱下,最终取得成功了吗?

(四)学习第三段

指名读。说一说你的收获或启示。

(五)拓展延伸

师:学习了这篇课文,你联想到中国历哪个成语故事?(三顾茅庐)

小结:是啊,刘备三顾茅庐,终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮;莫泊桑通过三次拜师求教,终于明白了写作的真谛,获得了巨大成功。这都少不了老师的指导,师恩难忘,难忘师恩。通过对本文的学习,相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。(齐读)

三、强化训练

1、勤奋之故事篇:说说你所熟悉关于勤奋的故事。

2、老师之名言篇:找一找描写、赞颂老师的名言名句。

四、归纳总结

同学们,在大家前进成功路上,老师只是的引路人,更多的是靠大家自我勤奋和良好的学习方法。要想提高自己的写作能力,有所成就,我们就要像莫泊桑那样(说板书内容)。希望大家课后读读这两位大师的作品,便于我们这些小作家更好地学习。

五、作业超市

1、观察咱们学校放学时的情景,以《放学》为题,进行一次小练笔。

2、把课上所学的名言名句找出来,读一读,背一背。

3、读一读莫泊桑或福楼拜的文学作品。

六、板书设计

莫泊桑拜师

拜师求教

接受指导 (刻苦练笔、仔细观察、用心揣摩)

走向成功

《莫泊桑拜师》教学设计 篇七

一、教学目标

1、用自己喜欢的方式自主学习10个生字,并能正确书写。

2、学习抓重点词句,联系上下文,理解课文内容,理清课文叙述顺序。

3、正确、流利,有感情地朗读课文,在读中体会学习写作的方法。

二、教学准备

搜集法国作家福楼拜,莫泊桑的资料。

三、教材简析

这是一篇批读文,既要从读中学习写作的方法,又要让学生养成边读边体会,边批准的学习习惯,可引导学生对自己感兴趣的、喜欢的句子作批注,学会质疑、释疑,培养学生自主学习的能力。

课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作,经过老师的细心指导,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序,写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚,层层推进,由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常,向老师请教文章怎样才生动?然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的,再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中,重点引导学生读福楼拜的话,自读自悟,合作探究,让学生在读中弄明的观察,写作的方法。从福楼拜的三次谈话中,让学生懂得:观察要有目的、讲方法;要从不同的角度,不同的方面,不同情境中去细心观察体会,发现其不同特点,并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著,我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察,用这样的方法去写作。

课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫?使功夫练到家的?

教学建议:2课时

四、解读与提示

1—2自然段:介绍了莫泊桑是19世纪法国著名作家,他年青时向福楼拜请教的原因。抓重点词“酷爱”理解。

3—5自然段:写了老师要他下功夫,把每天看到的情况,详细记录下来,区别“功夫”和“下功夫”。

“功夫不到家”中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等,“下功夫”就是肯吃苦、勤练习,引导学生思考:从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫?

第6自然段:介绍了莫泊桑观察后仍一无所获,再次来到老师家。

第7自然段:是文章的重点,引导学生朗读,读中感悟,从福楼拜的话中体会观察方法,要注意观察同一事物的不同的方面,观察不同的场景、不同时候、不同季节的差异,只有多方面、多角度去细心观察,要写的材料就会有很我。引导学生留心观察身边的人和事,积累写作材料的生活的有心人。

第8自然段:抓重点词“天天”、“全神贯注”来理解莫泊桑是怎样下功夫的。全神贯注:精力高度集中。

第9自然段:告诉我们如何写作。不但要仔细观察,还要发现特点、写出特点,写出的东西才会各具特色,尽显纷呈。

识字教学:1、用自己喜欢的方式自主识字,读准字音,注意平翘舌音。

2、注意生字“貌”的字形,偏旁的写法,“陋”字中的位置。

3、学生练习书写,展示典型作业,引导学生自评互评。

教学设计参考

一、情境激趣

1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么?(没有内容可写,写出来的作文总是平平常常,不吸引人……)

2、你们觉得难,并不奇怪,因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受,于是他就去请教福楼拜,在福楼拜的指导下,他终于成了法国著名的作家。今天,我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧!

二、初读课文,感知课文内容

1、自读课文,读准字音。思考:课文主要写了一件什么事?

2、再读课文,看看你读懂了什么?可以向课文旁边的批注一样,在你读懂了地方,你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助,也在书上作作批注。

3、学生交流汇报,梳理共性问题。

三、细读课文,合作探究

1、自由读课文思考:(1)莫泊桑几次向福楼拜请教。(2)每次各有什么收获?他是怎样下功夫的?(3)从福楼拜的3次谈话中,你读懂了什么?学生自主合作探究。

2、交流汇报。

3、重点指导“对话”部分。

让学生明白第一次告诉他要仔细观察,把看到的记下来,第二次告诉他观察要细心,要注意从不同的角度、不同方面、不同季节,不同场景等来观察,第3次则告诉我们要写出特点,如何写。

四、再读课文,归整体

你读了这篇课文,有何感受?(学生自由发言)

五、识写字教学

1、用自己喜欢的方式学习生字词。

2、看看谁最有信心,能最快记住这些生字。

3、学生交流识记生字的方法。

4、你能把哪个字写得最好?老师重点指导“貌”、“拜”、“陋”。

5、学生练习、评议。

六、参考资料

莫泊桑(1850~1893)法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学,适逢普法战争爆发,遂应证入伍。退伍后,先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要准备阶段,他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出,有世界短篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》(1880)这一短篇文库中的珍品之外,莫泊桑还创作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1383)、《两个朋友》(1883)、《项链》(1884)等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇:《一生》(1883)、《俊友》(又译《漂亮朋友》,1885)、《温泉》(1886)、《皮埃尔和若望》(1887)、《像死一般坚强》(1889)和《我们的心》(1890),其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。

居斯塔夫·福楼拜(gustave flaubert,1821-1880),十九世纪法国批判现实主义作家,生于世代为医的家庭,学过法律。他一直住在家乡卢昂从事创作。

福楼拜生活在七月王朝和第二帝国时期,即法国资本主义社会由上升阶段逐渐转向腐朽的阶段。他对资本主义的丑恶现实感到憎恨和失望,因而毫不容情地揭露现实,但也流露出悲观情绪。代表作《包法利夫人》(1856)反映了七月王朝和第二帝国在“经济繁荣”掩盖下对农民的残酷剥削以及平庸卑劣、腐化堕落的社会风气。另一部重要作品《情感教育》(1869)通过1848年革命时期小资产阶级青年的懦弱颓废,反映了现实的黑暗。福楼拜抨击最力的是资产阶级精神道德的没落。

福楼拜继承了现实主义的传统,以刻划人物的精神状态细致入微和毫不留情著称,他在解剖人物和现实时,力求不流露自己的感情。福楼拜还是法国文学的语言巨匠,他的文字向被看作法语的典范。他主张“用几句话就把一个人或一件事表现得特点分明”。为了锤炼语句,他总是苦心推敲,务必达到洗炼、贴切。

《莫泊桑拜师》 篇八

师:今天我们共同学习第10课《莫泊桑拜师》,齐读课题。

生:(齐读)莫泊桑拜师。

师:在读题时,你们想到些什么,有些什么推测?

生:读题时,我想到课文写的这个人——莫泊桑可能是一个外国人。

生:读题时,我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。

生:读题时,我想到这篇文章中应该会写莫泊桑为什么要拜师,以及他拜师学习的结果怎么样等内容。

师:在读题时,大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢?

生:我想知道莫泊桑是个什么人。

生:我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。

生:我想搞清楚莫泊桑为什么要拜师学习,他是怎样拜师学习的,结果又如何。

生:我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。

师:这些有价值的问题正是我们读书时要着重思考的。不过,有些问题大家在预习中可能已经得到了解决,现在我们就做交流。

生:莫泊桑是19世纪法国著名的小说家。他发表第一篇短篇小说《羊脂球》引起轰动,此后陆续写了一大批短篇小说,博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外,他还写有《项链》《一生》《俊友》等小说。

生:福楼拜也是19世纪法国著名作家。福楼拜的写作态度很严谨,主张文学应当真实地反映社会现实,很注重艺术和语言的完美。

《莫泊桑拜师》教案 篇九

莫泊桑拜师

三元实验小学  沈雪霞

教学目标:

1、 知识目标:学会本课生字,了解课文有关背景。

2、 能力目标:通过莫泊桑拜师的故事知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、 情感目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点:

重点:莫泊桑三次拜师,福楼拜对他的指导所说的话。

难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学准备:课件

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,了解课文有关背景。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解莫泊桑拜福楼拜为师的原因。

教学重点:

读熟课文,了解莫泊桑拜师的原因。

教学过程:

一、导入

我们曾经学过《梅兰芳学艺》,我们感动于他学戏时的刻苦与认真,今天就让我们一起来看看莫泊桑是如何拜师的。

二、检查预习

1、通过预习课文,你对这篇课文已经有了哪些初步的了解?

(1)汇报对莫泊桑的了解,师相机补充介绍。

出示课件:(简介莫泊桑:19世纪法国著名小说家,1880年发表著名短篇小说《羊脂球》,还写有《一生》,《俊友》,《温泉》等六部长篇小说,三部游记和许多政论文章。)

(2)汇报课文主要讲了什么,抓住课题进行指导。

2、检查预习课文情况。

1、指名读课文段落,其余生认真听,读错的地方予以纠正。

2、根据学生读课文情况,出示容易读错的词语。(课件出示)

孜孜不倦,酷爱 ,揣摩,烙印,

一无所获,万般无奈,

富丽堂皇,滔滔不绝

a、指名读。

b、齐读。

3、再选择带有这些词语的句子读一读。

4、再读课文,边读边思考:课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜。

(三次)

5、三读课文,把你感受深刻的句子多读两遍。指名读。

三、学习课文第一自然段。

1、那么,莫泊桑为什么要拜师呢?

请你读读课文的第一自然段,找找原因。

2、从哪些词语中可以看出莫泊桑从小就热爱写作?(酷爱,孜孜不倦)

3、面对自己平平常常的作品,莫泊桑的心情怎样?(焦急万分)所以,他去拜福楼拜为师。

4、了解福楼拜。(可生介绍或老师介绍)

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读第一自然段。

四、学习生字。

1、齐读带有生字的词语。

2、这些词语书写时需要注意什么?

师重点指导“陋”的写法和辨析形声字“揣”。

2、学生书写钢笔字,师巡视指导。

第二课时

教学目标:

1、通过莫泊桑拜师的故事知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

莫泊桑三次拜师,福楼拜对他的指导所说的话。

教学难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次不同层次的指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学过程:

一、复习导入。

1、认读一些词语。

2、说说莫泊桑为什么要拜福楼拜为师?

3、课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜?

二、一次拜访,感悟“勤奋”

1、莫泊桑三次拜访了福楼拜,  让我们走进课文,先来看看莫泊桑第一次来到老师家里是怎样的情况。这是课文的几到几小节?(2——5)

2、这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话,(指名两人分角色读对话)注意他们两人说话的语气,要读得恰如其分!

3、 对于莫泊桑的困惑,老师一针见血地指出了他的问题之所在,你们知道他的问题在哪儿吗?

(功夫还不到家)

课件出示:这个问题很简单,是你的功夫还不到家。(齐读)

4、 老师所说的功夫(板书:功夫)指的是什么?

板书:肯吃苦,勤练习

5、怎么肯吃苦,勤练习,举例说来就是——(指名读例子)

三、二次拜访,感悟“仔细观察”

1、 那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢?这次他的功夫下到家了吗?自己读一读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。

2、他下功夫了吗?从哪里看出来?

(生交流相关句子)

3、 他这次功夫下到家了吗?又从哪里看出来的?

4、他明明已经按老师说的话做了,为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢?让我们再来读读老师说的话,看看这功夫还没有更深的意思。(生读老师说的话)

5、老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗?怎么会有这么大的差异呢?

6、 师小结:老师不仅是看马车,他还看到了不同样子的马车,不同天气下的马车,走不同的路的马车,甚至还看到了驾车的人,你看和学生相比较而言,老师看得是更加仔细。

7、现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思?

板书:仔细观察

8、 指导朗读

这么精辟的道理,老师可没有直接告诉学生,而是举了一连串的例子,用了一连串的问句让学生自己感悟到的,那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗?

9、引读第八自然段

老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上,从此以后他就按老师说的那样去下功夫,(引读|)从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——

四、三次拜访,感悟“用心揣摩”

1、看来莫泊桑对自己的“功夫”还不满意,所以才会又来请老师指导,请大家默读第九自然段,看看福楼拜是怎么教莫泊桑继续下功夫的,你读了他的话对功夫有没有更深的理解。

2、“青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。”(课件出示)

先请学生说自己的体会,师联系前文进行小结。

指导读句子。

3、“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

先请学生自己谈体会。

为了说明这个道理,老师还举了一些例子,指名读例子,并联系例子体会什么是别人没有发现的特点。

师小结:

是呀,正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”,我们在观察事物的时候不仅要仔细,还要用心揣摩,体会他们的独特之处,抓住他们的精神本质。

指导读句子。

3、 现在你知道老师所说的“功夫”究竟还含有怎样的意思吗?

板书:用心揣摩

五、拓展延伸

1、 在老师这样的循循善诱,耐心细致地指导下,最后莫泊桑的功夫到家了吗?从哪里看出来?

2、是呀,“功到自然成”,最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多,成就最高的作家,他有很多脍炙人口的作品流传于世,例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

3、 师简介故事内容。(机动)

4、赏析《项链》片断。(机动)

六、总结全文

现在你知道要想提高自己的写作能力,该怎样下“功夫”了吗?就是要像莫泊桑那样(说板书内容)

七、布置作业:

1、有感情地朗读课文。

2、阅读莫泊桑的有关作品。

板书设计:

莫泊桑拜师

功夫:

肯吃苦,勤练习

仔细观察

用心揣摩

《莫泊桑拜师》 篇十

作者:杨树亚    南京市南化第四小学

时间:2007年8月29日6:30   文章来源:《基础教育课程》2007(5)

《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第十二册第三单元的一篇阅读课文。文章主要叙述年轻时代的莫泊桑先后三次拜访法国文学大师福楼拜虚心求教,福楼拜则悉心指导,智慧点拨的故事。福楼拜如何指导莫泊桑写作,以及莫泊桑如何虚心学习是本文教学的重点。在教学此文的过程中,教师应重点抓住福楼拜的语言,引领学生在文章的语言文字中徜徉,进而感受人物形象,并初步领略写作奥秘。

文章中,福楼拜的语言既是文章阅读的重点,更是学生理解的难点。例如,莫泊桑在万般无奈的情况下二拜“福”门时,福楼拜说:

“不,不不!怎么能说没有什么东西好写呢?那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?马车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一些你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?”

连续九个问题。而且只有问题,没有回答。

这些语言理解起来的难点在于:看似浅显,实则意蕴深远,教师必须要让学生读出福楼拜这九个问题的“言外之意”。笔者在教学过程中,首先让学生自由地读一读,再数一数福楼拜一共问了几个问题?然后让学生试着问一问,体会一下福楼拜可能会怎样问这些问题。希望学生能在自由阅读中读出“言外之意”,领会“言中之情”。

但是,在学生练读以后,我点名让几位同学朗读这段话时,发现学生的朗读始终游离于文本之外,他们难以在这些看似简单的语言阅读中领略福楼拜的“善施教化”!怎么办呢?笔者灵机一动,适时进行了引导——

师:同学们,你们做文学大师福楼拜,老师做你们的学生莫泊桑,好不好?

生:(惊讶中显露出喜悦)好!

师:那么,我们就开始吧!

师:(万般无奈状)我按照您的教导,看了几天马车,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。

生:不,不不!怎么能说没有什么东西好写呢?

师:(打断学生的继续朗读)真的吗?

生:(接着问)那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?

师:(疑惑不解状)好像不一样!

生:(领会了老师的意图,显得很兴奋)烈日炎炎下的马车是怎样走的?

师:(吞吞吐吐状)这……我没注意!

生:(越加兴奋)狂风暴雨中的马车是怎样走的?

师:(声音越来越小)狂风暴雨中?我……已经……

生:(开始进入情境,用心发问)马车上坡时,马怎样用力?

师:(惊讶状)啊?这也要观察?

生:车下坡时,赶车人怎样吆喝?

师:(恍然大悟状)哦,观察时还要用耳朵听!

生:他的表情是什么样的?

师:(声音渐渐升高)原来观察还要这么仔细呀!

生:这一些你都能写得清楚吗?

师:(不好意思状)现在……我肯定写不清楚!

生:你看,怎么会没有什么好写呢?

师:看来,观察真是一门大学问啊!

生异常兴奋,议论纷纷。

师:刚才,你是怎么问这些问题的,下面,你就怎么样去朗读这段话吧!

学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。

师:现在,福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么?

生:我读懂了福楼拜指导得非常细致。

生:我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

生:我明白了观察不仅要用眼睛看,而且要用耳朵听。观察一定要仔细。

…………

走出课堂,我的思绪仍然沉浸在课堂上与学生共同演绎的这段精彩中。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。那么如何在课堂上导出阅读对话的精彩呢?

首先,教师应该是文本资源的开发者。教师与文本的对话应该是阅读教学对话的前奏,教师应该利用自己已有的阅读经验和阅读能力,先与文本展开对话。在对话过程中,教师可以理清文本的脉络,把握文本的内涵,抓住文本的重难点,寻找文本的空白处。同时,教师还应该结合自己所面对的学生群体的最近发展区,挖掘适合本班学生语文素养发展与提升的阅读对话资源,为学生与文本即将展开的有效对话做好充分的准备。面对万般无奈的莫泊桑,福楼拜连续问了九个问题。福楼拜为什么这样问,莫泊桑的表现如何,福楼拜的问题背后的蕴意是什么?这些内容文章并没有一一道来,但是这些内容对于学生把握文本却显得尤为重要。这正是这篇文章的“空白”之处,教师应该充分利用好这些“空白”,引导学生想象“补白”。让学生在“补白”过程中,自然地走进文本,与文本对话,与文本中的主人公对话,与文本背后的作者对话。

其次,教师不能仅是阅读对话的组织者、阅读活动的参与者,教师更应 教师应该利用自己的阅读素养和教学智慧,及时开掘学生与文本之间对话的深度,拓展学生与文本之间对话的广度,搭建学生与文本之间对话的坡度,努力让学生在阅读对话的过程中思考、思辨、思想,进而提升阅读对话的实效,在阅读对话的过程中发展学生的阅读能力和语文素养。面对福楼拜的九个问题,当学生始终游离于“问题”的表面,难以“读”进文本之中时,教师及时调整自己的教学行为,通过与学生的问答让学生顺利地进入文本所叙述的故事情境之中,想象人物的言行举止,揣摩人物的内心世界,这样,学生与文本的精彩对话自然应运而生。

《莫泊桑拜师》 第十一篇

教学要求:

1、学会生字,理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事,知道,仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、揭示课题,简介莫泊桑。

2、谈话导入:像莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好的作品,也有一个不断学习、不断提高的过程。那么,莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文,理清思路

1、自读课文,要求读通顺,不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文,教师正音。

3、思考分段,感知大意。

第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

1、指名读第一段,思考:莫泊桑为什么要拜师?

2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

3、莫泊桑面对自己的作品平平常常,没有什么特色,他的心情怎样?(焦急万分)

4、简介福楼拜。

5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

6、指导朗读。

四、布置作业

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、造句。

酷爱     滔滔不绝

二、讲读第二段

1、教师范读。

2、思考:这一段主要写了什么内容?

(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

1)朗读第一句:“是你的功夫还不到家。”

①福楼拜是针对什么说这句话的?

②从他直截了当地说,可以看出福楼拜是一个怎样的人?

③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

2)朗读第二句:“怎么会没有什么好写呢?”

①福楼拜是在什么情况下说这句话的?

②莫泊是怎样的心情?

③指导朗读福楼拜讲的这句话,想象福楼拜那娓娓道来的样子,对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读,结合幻灯片,将师生对话的情景再现出来。

3)朗读第三句话:“光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

①为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

③对福楼拜的教诲,莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

④指导朗读。

4、小结:课文写莫泊桑拜师的经过,共写了他三次求教的情况,着重写了师生二人的对话,从他们的对话中我们看出什么?

(一是师生二人一个善教一个勤学的特点,二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

三、学习第三段

1、指名读。思考:莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

2、齐读,进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

学习了这篇课文,你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

请学生上台各抒已见,师适当表扬鼓励。

五、布置作业

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。

附板书:

10 莫泊桑拜师

莫泊桑            福楼拜

焦急万分虚心求教   功夫还不到家,要肯吃苦勤练习

一无所获再次求教   怎么没有什么好写呢?

全神贯注坚持观察   光仔细观察还不够,还要能发现特点

↓              ↓

勤学             善教

《莫泊桑拜师》 第十二篇

“不,不不!怎么能说没什么东西好写呢?那fù lì tánɡ huánɡ(       )的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?马车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这些你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?福楼拜tāo tāo bù júe (         )地说着,一个接一个的问题,都在莫泊桑的脑海中打下了深深的lào yìn(        )。1、 按拼音写词语。1、 写出下列词的反义词。简陋(   )富丽堂皇(   )烈日炎炎(   )狂风暴雨(   )滔滔不绝(   )3、 画出文中的反问句,并换一种说法,试比较两种表达方法的异同。                                                                               4、 这段话中福楼拜一连串的问题,其实可以归纳成观察的几个方面:从               方面观察,从               方面观察,从               方面观察,从               方面观察。   5. 如果让你观察一次下雨, 山草香为大家整理的12篇《莫泊桑拜师》教案到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作莫泊桑拜师教学设计。

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