时光荏苒，光阴似箭，转眼一年又过去了，回顾过去一年的工作，一定有很多需要梳理的事情，不能光会埋头苦干哦，写一份年终总结，为来年工作做准备吧！下面是山草香给大家整理的12篇怎样进行化学教育教学研究，希望可以启发您对于化学教育的写作思路。
化学教学研究论文 篇一
【摘要】针对《化工设计》课程知识面广、工程实践强等特点，本文以学生参加化工设计大赛来推动该课程的教学改革，展示了该方法的具体实施过程，取得了良好的教学效果。
同时也指出在实施过程中存在的。一些问题和相应的解决对策。
【关键词】化工设计。
化工设计大赛。
改革实践
《化工设计》课程是化学工程与工艺专业一门必修的专业课程，它系统阐述了化工厂整体设计的基本原理、程序和方法，
它既要求学生掌握化工专业基本知识，同时还应具备计算机辅助设计以及相关专业知识。
目前，高校化工设计课程分为理论教学与实践教学两个部分，地方普通高校更多注重理论教学，部分高校未能安排实践教学环节，导致人才培养质量与社会对化工专业人才要求之间的矛盾日益突出。
笔者以我校《化工设计》课程教学改革为例，分析以学生参加化工设计大赛来推动该课程的教学改革。
1问题的提出
化工设计是以建设或改造化工厂生产装置为目的，综合运用物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程等专业知识，
在确保技术、经济、环境和安全的前提下，设计最佳的工艺流程路线，通过化工软件的模拟分析，确定优化的工艺流程、工艺条件、设备选型及其它非工艺专业等内容[1，2]。
它既要求学生系统掌握专业知识以及熟练掌握AutoCAD、Aspenplus等计算机辅助设计软件，同时还需熟悉化工设计系列标准。
然而，在地方普通高校讲授《化工设计》课程其效果不尽如意。
主要原因如下：(1)学习难度大，学习兴趣不高。
为适应“宽基础、宽口径的教育新模式，《化工设计》课程学时压缩严重，我院化工设计课程总学时为64，分为理论课时32与实践课时32。
可见短时间内要求学生完成一套小型生产装置的设计，包括基础数据的搜集、工艺流程的确定、物料衡算与能量衡算、
设备的设计计算与选型、主要设备条件图的绘制、自控方案的确定及带控制点的工艺流程图的绘制、车间及设备的平、立面布置设计及设备平立面布置图的绘制等难度非常大。
此外，没有实际工作经验的学生也感受不到这些学习内容的实际应用价值，往往表现出学习兴趣低，被动学习。
(2)实践机会少，动手能力差。
化工设计是化工专业学生的一项最重要专业技能，然而，地方普通高校也面临“双师型教师短缺、实践教学场地不够等问题，导致学生实践机会少，动手能力差。
即使学生通过课堂面授理解了有关知识，也很难做到有机会实践，更谈不上灵活运用。
2学生参加化工设计大赛在化工设计课程中的改革与实践
全国大学生化工设计竞赛由中国化工学会化学工程专业委员会、教育部和中国化工教育协会共同主办，面向全国高等院校化工专业的学生，是国内化工类级别最高、参赛队伍最多、影响最大的比赛[3]。
化工设计竞赛是以生产项目为载体，在教师指导下，学生对生产项目进行开发、制作的研究性学习过程。
化工设计竞赛的主要内容涉及产品市场调研、设计可行性分析、工程设计和经济分析与评价等[4]。
自以来，我院将化工设计大赛分为院级、省级与全国化工设计大赛三个层次。
针对《化工设计》课程的特点，以学生参加院级化工设计竞赛为目标，我院对《化工设计》课程进行教学改革尝试。
整个教学改革包括四个部分：
2.1项目的选择
《化工设计》课程由于课时有限，我们在确定课程设计项目时充分考虑以下几个特点：(1)真实性。
项目主要来源于教师科研项目或企业生产实际。
(2)覆盖性。
项目贯穿整个教学过程，实现项目所涉及知识和技能涵盖本课程的全部教学内容。
(3)操作性。
项目能根据课程进度安排分解为适合教学的工作任务，具有可操作性。
本课程以院级化工设计大赛为基础，项目选择来自岳阳某化工企业“煤制10万吨甲醇的生产工艺设计为学习载体。
该项目基本覆盖了《化工设计》课程的各个步骤和内容，同时该项目大小与难度适中，又可以分成若干工作任务，按计划实施，操作性强。
此外，通过将本课程教学与实验竞赛有机结合，能有效调动学生的学习兴趣。
2.2课程单元分解
课程单元依据具体任务确定有明确的单元目标，包括能力目标、知识目标和素质目标。
《化工设计》课程被分为8个单元，包括查阅资料书写产品综述、工艺方案设计、物料衡算与热量衡算、绘制带节点控制的工艺流程图、设备计算与选型、车间布置设计、管道布置设计、典型设备布置设计等。
教学内容就以“煤制10万吨甲醇的生产工艺设计为实例来组织，要求学生在教师指导下完成上述8个单元任务。
2.3课程的实施
(1)通过实例设计进行理论知识讲授。
教师在理论教学过程中以“煤制10万吨甲醇的生产工艺设计为实例，将设计说明书内容引入课堂，通过引导学生对具体设计
说明书的分析与讨论，激发学生的学习兴趣，从而深度掌握化工设计的原则、国家标准与行业规范。
(2)布置设计任务。
本课程开课之初将院级化工竞赛的项目名称及注意事项交代给学生，要求学生5人一组，每组选择一名组长总体负责。
此外，强调学生提交竞赛作品作为本课程的主要考核依据。
怎样对孩子进行金钱教育 篇二
怎样对孩子进行金钱教育
告诉孩子金钱来之不易，让孩子学会节约用钱。
家长应该及时告诉孩子，金钱是来之不易的，是爸爸妈妈辛苦挣来的，不能浪费一点金钱，就像不能浪费粮食一样。
金钱并不能换来你想要的所有东西。
家长让孩子认识金钱时，应该让孩子知道，金钱并不能换来你想要的所有东西，金钱并不是万能的，我们不能全部依赖金钱，比如亲情、友情等，金钱换不来。
付出才会有收获
家长可以让孩子知道，金钱是劳动所得我们有付出才会有收获的，没有不劳而获的金钱，这样的金钱观是适合孩子的。
注意让孩子知道金钱的用处。
家长可以给孩子一定数量的钱进行支配，不要让孩子乱花，尽量在家庭的收支范围内花费，以培养孩子的责任心
不要炫耀金钱。
当有了钱时，应该及时告诉孩子，不能炫耀自己的钱财，否则会招来麻烦的，有钱应该存放好。
合理的消费。
家长要多次给宝宝强调，有钱不能乱花，不能乱买零食玩具，多买书籍等有用的物品。
家长如何正确教育孩子
一、树立榜样：榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。
二、环境熏陶：家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、批评惩罚：批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。
四、指导安排生活秩序：良好的生活秩序是培养子女良好习惯的有效方法。指导子女安排生活起居，布置好生活环境，教给子女学习安排和利用时间，使之有条不紊。要让孩子自己安排，家长可以在旁指点。
五、说服教育：说服教育的具体做法：一是谈话，家长根据子女的思想实际，摆事实，讲道理，使子女明白一定的道理，谈话要有针对性、灵活性，态度要和气，不要板着面孔，居高临下地训斥、挖苦。二是讨论，家长与子女共同讨论。讨论时要尊重孩子，耐心倾听其意见，有不正确的观点，也要耐心地讲道理，使子女明辨是非。家长观点不正确要勇于承认。
六、实际锻炼：实际锻炼的内容相当广泛，如适应周围环境，锻炼身体，生活自理，家务劳动，独立作业，文明礼貌，社会交际等等。进行实际锻炼，首先要孩子明确目的意义(为什么)，提出具体要求(怎样做)，鼓励他们克服困难，坚持到底。锻炼内容要适合孩子的年龄特征和个性特征，从他们的实际能力出发，交给的任务和提出的要求必须适当。要允许孩子在实践中有失误，不可过分苛求。家长不能因怕孩子吃苦而中途停止锻炼。
七、表扬奖励：表扬奖励是对子女的思想行为给予肯定和好评。通过肯定和好评，以加强子女进取心和荣誉感，争取更大的进步。表扬奖励要实事求是，要及时，要说明原因，并且应以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。
八、指导课外阅读：指导子女阅读书报杂志，从中吸取有益的精神营养。家长要掌握子女阅读的内容，和子女一起讨论，引导子女通过阅读增长知识，开扩眼界，受到精神陶冶。
九、利用家庭电视：电视进入家庭，子女可以从看电视中得到许多知识，增长见识，要充分利用。但是要注意：不能没有选择，不要时间过长。看完电视最好和子女谈论，讨论电视内容。
十、带领子女外出接触社会：带领孩子到公园、风景区、商店、工厂、农村去，或者去访问同学、亲友，进行社会交往，使之开扩眼界，接触社会，认识社会。
中职化学教学研究论文 篇三
一、中职化学教学面临的问题
1.中职化学教学采用的教材不合理。教材不仅能影响学生的学习效果，还能影响教育工作者的教学成果。一方面，在中职化学教学的过程中，教育者没有根据学生的实际情况引入教材，也没有根据实际需求来引入教材。学生虽然学习了这门专业，但是在将来的就业中不能将自己的所学所知实际运用到从事的工作中去，导致中职化学专业学生能力差。另一方面，教材的不贴近学生的发展需求，削弱了学生学习化学的兴趣。
2.中职化学教学教学方式单一，学生缺乏兴趣。大多数教育工作者在教学工作中都是按照教案的计划一字不落地传授给学生，忽视学生的化学课程体验，在教学的过程中不能创新自己的教学方式，一味按照传统的教学方式教学，使学生失去学习化学的积极性，不能给学生更多、更好、更新奇的教学体验。教师在教学的过程中没有考虑学生的实际应用情况，不能和学生进行积极的沟通，导致教学过程中出现课堂是教师的而不是学生的这种现象。
3.中职化学引入的生源综合能力较差。随着近几年的教育发展，中等职业教育面临着巨大的生源压力。为了解决生源问题，多数中职教育学校降低招生的门槛，忽视生源的质量，高度重视生源的数量，导致中职化学教育生源的质量薄弱，无法满足企业和社会发展的需要，质量差体现在学生的基础知识薄弱，文化水平下降，缺乏主动学习的意识，缺乏独立解决问题和独立思考的能力等，对待化学的学习更是消极怠工，致使化学专业学生的整体水平下降。
二、解决中职化学教学问题的对应措施
1.引入科学合理的教材。在选择教材的问题上，中职教育的相关职能部门应当综合学生、教师、企业、社会等多方面的发展需求，根据学校的教育情况，选用专业性符合企业要求的教材。注重学生的基础学习培养后，依靠学校提供的教材，对学生进行更深层次的培养，提高学生就业的职业技能和素质。此外，在注重教材质量的同时，也应当考虑到教材的数量和使用周期，紧跟时代前进的步伐，为学生提供新教材，保证学生全面发展。
2.采用多元化的教学方式，调动学生的`学习积极性。中职化学教育工作者在教育学生的过程中，应当创新自己的教学方式，积极利用先进的多媒体教学技术。譬如，在做化学实验之前，教师可以播放简单的情境视频，激发学生的好奇心。我曾利用教学多媒体设备给学生放映各种神奇的化学现象，激发学生上课的积极性。在教学过程中，为了提高班级学生的合作、动手、创新能力，可以把学生分组，通过化学实验的完成情况，表扬学生。对于完成情况较差的学生，提供学习的建议，鼓励中职化学专业的每一名学生积极融入到学习化学的过程中来。这样做不仅能提高学生的专业能力，而且对学生的综合能力进行了强化。
3.提高化学专业学生的素质。面临生源紧张的这一现状，唯一的解决途径就是收纳学生后，严格培育学生的专业能力。强化基础的教育学习，开设基础课程，强化德育，使学生思想上认识自己的不足。这一阶段的学生仍然具有较强的可塑性，不能放弃对学生的道德素质教育，努力改变学生课堂上不认真听讲的现状，监督学生的课堂学习，对上课态度不端正的学生进行适当的批评教育。
总之，中职化学作为一门专业课程，肩负着向同学传授就职所需的专业知识和基础知识的责任。在教学过程中，不仅要注重对他们专业能力的培训，还需要培养他们从业以后的职业素质，提高学生的个人职业道德品质。同时，中职化学还是一门重要的课程，在实际教学的过程中，应当依据学生和社会的实际所需选择相应的教材，改变传统的教学方式和方法，探讨适合学生的教学模式，优化教学体系的结构，提升中职化学教学的品质，为学生综合能力的提升提供一个良好的平台。
高二化学怎样进行强化复习 篇四
及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。及时强化，才能迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极的为了进一步的学习与应用。它包括了知识的理解加深，使之系统化及时记住该记的内容，等等。
强化要及时，方式方法可多种多样。以平时为主，以课内外学习自我强化为主，而这又是在教师有计划地安排检查下进行的。
在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等各种实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促，在提高学习效率和学习能力上下功夫。
化学知识的会意记忆法
会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。
高二化学怎么提高
1、善于观察，明辨是非
化学课堂上，为了使物质之间的变化过程更直观、形象生动，老师往往会用演示实验或补充实验来激发学生的兴趣。学生就要学会在老师的细心指导下分清主次，争取迅速捕捉到不太明显的但又能反映物质及其变化的本质属性的现象。用鼻子分辨气味，用耳朵注意声响，用脑去分析和判断。充分调动眼、鼻、耳、心等器官协同作用，集中注意，增强视觉和听觉感受。例如：在做乙醇在铜丝作用下氧化成乙醛时，老师会将绕成螺旋状的铜丝反复多次的在酒精灯外焰上灼烧后插入乙醇溶液中，在这个过程中应发现铜丝颜色由红色到黑色又到红色，溶液则产生了新的刺激性气味。从而可以得出铜丝只作催化剂，真正与乙醇作用的是氧气，它使乙醇变成了新的有机物。
2、超前思考，比较听课
所谓“超前思考，比较听课”，即上课不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师的前头。这样既能在听课中排除疑难、深化理解，还能通过听课检验和锻炼学生自己思维的敏捷性、准确性、全面性。例如：在学习“SO2的化学性质”时，在老师分析得出结论之前，应积极思考，从S(+4)的化合价入手，结合氧化还原部分中已知的中间价态可升可降规律，预测出既有氧化性又有还原性，与课本上的相比，只漏下”有漂白性“这一条。听了老师的讲解后，对SO2性质的理解一定会更深刻，更全面。
对上述组同学就“老师提问后”的做法来看，选择“积极思考，在老师宣布之前一定要形成自己的思路”分别为74.1%,40.2%,13.1%，而选择“一旦思维受障碍就算了吧”的分别为25.8%,58.7%,77,1%。从中可以明显看出积极思维对成绩的影响。正如德国教育家第斯多惠所言：无论谁想获得发展和教育，都要通过自己的活动，依靠自己的力量和自身的努力。否则他从外部得到的只能是刺激。
3、注意用目光和老师交流
上课时，目光是看黑板抄板书、看老师听思路还是低头翻书翻资料呢？对此3种做法，化学成绩较优秀的选中率分别为7.0%,73.7%,19.3%。可见目光跟着老师转是最佳做法。事实上，师生间积极的目光交流不仅利于学生集中注意力，而且使老师也很容易从学生的表情里读出哪些地方学生已懂可略讲，哪些地方还需放慢速度重点讲。因此目光交流的过程实为师生间相互了解、感知的过程。
4、及时记录疑问
当发现老师所讲的一下子难以被自己理解吸收，与自己的观点有出入，而单独提问在时间上又不允许时，调查的数据表明，绝大多数同学都认为最好的办法是在笔记本上或课本上做个记号，待课后立即请老师或同学来解决它，而很少有同学认为可以不做记号、不必管它的。选择“宁可不听后面的课，也要将之弄懂的”各组均不超过10%，可见紧跟老师的思路还是最重要的。
5、善始善终，听好小结
临近下课，经历了紧张一节课的大脑往往感到疲惫倦怠，往往会对小结部分引不起足够的重视。但事实上，结尾的话虽然不多，却常常是一节课精要的提炼和复习的提示，是点睛之笔，“文眼”、“核心”所在，它对我们进一步理解课本内容、掌握知识要领、领会知识的实质，有着不容忽视的作用。有否用好小结在一定程度上就决定着自己在本节课中的收获大小。如：选择“支起耳朵仔细听”这种做法的在A、B、C三组中有着较明显的区别，分别为43.10%，38.04%,32.78%. 而“嫌老师啰索、麻烦、不如早下课”的同学在C组中相对最多。所以同学们在今后的听课中，要努力克服消极情绪，发扬“愈战愈勇”精神，为每一节课划上完美的休止符号。
高二化学复习计划
1、重视教材，狠抓双基
课本是学科知识的精华，在第一轮复习中，自始至终都应以教材为本。注重知识的全面性，重点性，精确性，联系性和应用性。对教材中的关键性知识(我们常说的考点)进行反复阅读，深刻理解，以点带面形成知识网络，能准确、科学、全面地理解、使用和描述化学知识。
2 、掌握原理、灵活应用，注重解题思路
化学原理如元素守恒原则，氧化还原反应、电子得失守恒、化学平衡，物质结构的一般规律，要重点回顾。掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题技巧。如：应用守恒法，差量法，讨论法解一些计算题，可以提高解题的速度和准确性。《化学反应原理》模块在学习能力层次上属于综合应用，此内容在考试中约占30%-40%。如电解质溶液中离子浓度大小的比较是高考的“热点”之一。这种题型考查的知识点多，综合性强，有较好的区分度，它能有效地考查学生对强、弱电解质的电离、离子反应、电离平衡、水解平衡、PH值及各种守恒关系的掌握程度及综合运用能力。复习中着重对“两平衡、三守恒”即水解平衡、电离平衡、电荷守恒、物料守恒和质子守恒进行分析，列举典型例题进行分类练习和变式练习。
3、注重实验能力的培养
化学是一门实验科学，今年考化学以实验为主线的命题数量明显多于往年，所占分数也明显高于往年。
4、强化解题训练，提高解题能力，培养应考实战能力
(1)、加强题型训练。根据章节内容和要求，结合高考真题，透彻理解知识点，切实打好基础。加强章节题型训练，举一反三。
(2)、第一轮复习中也要适当穿插综合模拟训练。
(3)、把规范训练落实到复习的每一个环节中，减少非智力因素丢分。化学用语规范、语言表达规范、计算题解答规范，实验现象和操作规范等。
(4)、注重做题的质量，提高解题速度。化学知识掌握的程度，学习能力的大小的甄别都是靠考试做题来体现的，所以解答化学题是化学学习的重要组成部分。做题目能巩固知识，熟练知识，提高运用知识的能力。做题中要建立自己的解题思维模式(平衡三段式计算、框图题题眼突破和猜想验证等)，做题后注意总结反思(反思知识、反思方法和技巧、反思解题步骤、反思出题构思、反思解题规范等)，长期坚持限时训练，这三点是提高解题能力的重要方法。
5、把握重点、消除盲点、切实做好纠错
复习要突出重点、扫除盲点，加强弱点 。同时还要对作业、考试中出现的差错及时反思，及时纠正，对“事故易发地带”有意识也加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。
6、高度重视新教材中新增内容
(1)、了解能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算；
(2)、理解化学平衡的含义。能够利用化学平衡常数进行简单计算；
(3)、了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程；
(4)、了解离子积常数；
(5)、有机化学中的氢谱图、质谱图等。
婴儿教育方法该怎样进行呢 篇五
婴儿是学习东西最快的时候也是接受新鲜事物最好的时候，因此婴儿的教育需要多加注意，这样才能够保证好婴儿的学习能够顺利的进行，婴儿的教育的方法也是很重要的，选择一个好方法对婴儿很重要，那么婴儿教育方法该怎样进行呢？那么下面我就为大家来介绍一下吧。
1.每天花半个小时和孩子交流。
2.和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。
3.让孩子养成爱卫生的好习惯。
4.多听听孩子的声音！――用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！
5.不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
6.严肃指出孩子的错误！
7.不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。
8.给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。
9.不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。
10.关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。
11.教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。
12.结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。
13.对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。
14.对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。
15.注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
16.教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。
17.对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。
以上就是我为大家介绍的这个问题的看法，婴儿要注意安全的问题，尤其是婴儿的父母要按照正常的科学的教学方法进行教育，避免因为过多的食物或者过度的劳累导致婴儿出现危险的情况发生，尤其是婴儿的教育要及时的咨询我来进行学习。
高二化学学习怎样进行强化复习 篇六
化学学习怎样进行强化复习
及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。及时强化，才能迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极的为了进一步的学习与应用。它包括了知识的理解加深，使之系统化及时记住该记的内容，等等。
强化要及时，方式方法可多种多样。以平时为主，以课内外学习自我强化为主，而这又是在教师有计划地安排检查下进行的。
在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等各种实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促，在提高学习效率和学习能力上下功夫。
化学知识的会意记忆法
会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。
高二化学复习：化学转化关系
1、Na→Na2O→Na2O2→NaOH→Na2CO3→NaHCO3→NaCl→Na
Na→NaOH→Na2CO3→CaCO3→CaO→Ca(OH)2→NaOH
2、Mg→ MgO → MgCl2 → Mg(OH)2 →MgCl2 → Mg
3、Al→ Al2O3→ AlCl3 → Al(OH)3→ Al2(SO4)3 → Al(OH)3 → Al2O3→ Al → NaAlO2 → Al(OH)3 → AlCl3→ NaAlO2
4、Fe→ Fe2O3→ FeCl3 → Fe(NO3)3→ Fe(OH)3 → Fe2(SO4)3→ FeSO4 → Fe(OH)2→ Fe(OH)3 → FeCl3→ Fe(SCN)3
5、Cu→CuO → CuSO4 → Cu(OH)2→ CuO → Cu → CuCl2 → [Cu(NH3)4]SO4
6、C→ CO→ CO2 → CO → CO2 → CaCO3 → Ca(HCO3)2 → CO2→ Al(OH)3
7、Si→SiO2 → Na2SiO3 → H2SiO3 → SiO2→ Si(粗硅) → SiCl4 → Si ( 纯硅)→ SiO2 →SiF4
8、NH3→ N2→ NO→NO2 → HNO3 → NO2 → N2O4
NH3 → NH4Cl → NH3 → NH3·H2O → (NH4)2SO4→ NH3 → NO → HNO3 → Cu(NO3)2→ NO2 → HNO3
9、H2S→ S→ SO2 → SO3 → H2SO4→ SO2 → H2SO4→ BaSO4
10、Cl2→ HCl → Cl2 → NaClO → Cl2 → Ca(ClO)2 → HClO → O2
怎样对孩子进行志向教育？ 篇七
怎样对孩子进行志向教育？
怎样对孩子进行志向教育？ 志向教育从内容上说就是人文教育、从心理学的角度定义就是人格教育。 志向大致可分为两部分――向内志向和向外志向。 向内的志向是指追求人生的意义的志向，是回答“人为什么而活着？”、“应该怎样生活？”、“我到底该做个怎样的人？”这类问题的。这部分决定一个人的思想境界和灵魂根基。 向外的志向是指人外在的具体追求目标。比如决心要考100分、要上名牌大学、要出国留学、要当企业家、要赚很多钱等等。 对孩子的教育而言，两者同样重要，一个都不能少。前者是做人的根基，后者是在根基上修建大厦。 如果仅强调前者就会成了一个只会空谈的道学家；如果只求后者，则又会鼠目寸光，唯利是图，找不到心灵的归宿。 人文教育决定着孩子的人生境界与格局 从人文教育决定孩子的志向这一点上说，让孩子“多多的读书，读多多的书”是志向教育最有效、最简单的方法。 关于志向教育我们可以总结出这要一些要点： 1、志向教育的主要责任在家庭。 一个孩子有没有志向，有怎样的'志向，这都主要取决于他的家庭教育。目前的学校教育在这方面对孩子的影响非常有限，所以，家长要把志向教育作为家庭教育的重要内容来抓。父母亲承担着孩子志向教育的最主要任务。 2、志向教育要从小进行。 《颜氏家训》里说：“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固需早教”。我们说小时候对孩子进行志向教育就如同在一片规划好的空地上修路。如果等孩子长大之后才教育，那就如同在乱七八糟的旧城区里修新路，难度和成本完全不同。 3、志向教育要从小时候的背诵和阅读开始抓起。 要通过背诵和阅读对孩子进行系统的人文教育。人与人的差异主要在思想方面。要给孩子进行历史、文化、思想等非技能方面的人文教育。要让孩子对自己有历史的定位。要从小给孩子阅读有关历史、传统、文化和名人传记类的书籍，要让孩子从小背诵格言警句等。中国传统的儒家教育方法以及犹太人教育孩子的方法，都是通过大量的背诵。这些背诵和阅读对人格观念的形成有很大的影响。另外， “读史可以明志”。 4、日记对志向教育特别重要。 日记的反省和提醒自己的功能是没有其它方法可以替代的。人人都有上进的心，孩子们在写日记的时候，决不会劝自己消极、懒惰、不求上进。相反都会在写日记时鞭策、鼓励自己。这种源自于内在的动力是促进他们进步的最强大力量。 5、要让孩子交到好的朋友。 当孩子进入小学高年级以后，伙伴之间的影响往往会超过父母对他们的影响。深谙此理的曾国藩特别告诫儿子“择交是第一要事，需选志趣远大者”。最讲仁义的孔夫子，在交朋友上却非常自私，他强调“无友不如己者”，别和不如自己的人交朋友。可见交友之重要。 6、有条件的家庭应该给孩子请个导师。 韩愈说“古之学者必有师”。他这里所说的师不是教孩子识文断句的老师，而是传道、解惑的导师。青少年时期的孩子们正处在充满了各种人生困惑的阶段。如果有人能在这个阶段给他们适时的指点帮助，那会让他们少走很多弯路。而且对孩子的这种帮助往往是父母的角色不容易做到的。中国历史上有实力的大户人家，大多要给孩子们请师爷。英国教育家约翰•洛克在他的《家庭教育》一书中专门有一章是讲“为孩子寻找导师”。可以说古中外都对导师的重要性有相同的认识。 7、要培养孩子的责任感和使命感。 成熟源自责任。人们会夸一个孩子懂事了，是因为发现那个孩子懂得承担责任了。相反，我们会说一个大人还不懂事，其背后的意思就是这个大人还不懂得承担责任。作家卡缪说：“幸福不是一切，人还有责任”。 林肯说：“人一旦受到责任感的驱使，就能创造出奇迹来”。心理学家弗兰克说： “人活着的目的并非不顾一切地排遣焦虑，而是为了一个自己选择的，有价值的目标去作努力和奋斗。也就是找到一种使命感，建立起自己人生的志向”。 8、要让孩子的眼中闪烁梦想的光芒。 王小波说：“可能伟大的人要眼睛里要闪烁着梦想的光芒！”没有梦想的孩子是可怜的。没让孩子产生梦想的家长是失职的。怎样进行化学教育教学研究 篇八
怎样进行化学教育教学研究(1)
【按】近来有一些参加福建省化学学科带头人培训的教师跟我说，今后有了评化学特级教师和省教学名师以及教授级中学教师的机会，怎样搞化学教育研究，写出高水平的论文、著书立说就显得很重要，迫在眉睫，感到这方面比较薄弱，压力很大。江浙黑等省已经开始了教授级中学教授的评选工作，要求三个代表作，必修要有核心刊物发表的文章。下面把我给化学教育硕士的讲稿提纲介绍给大家，供参考。怎样进行化学教育教学研究在庞大繁杂的化学教学论研究课题中主要围绕着以下几个方面展开：
n 为什么教、为什么学――化学教学的价值观与目标
n 教什么；学什么――化学课程与教材
n 怎样教、怎样学――化学教与学的艺术与方法
n 教的如何、学的如何――化学教学的测量与评价
n 研究什么、怎么研究――化学教学的反思与升华
n 什么时候教、什么时候学――化学教学的最佳时机
一、化学教育研究的意义和目的
1．化学教育研究的意义
(1)是教师专业化发展的需要。把握化学教师专业化发展的关键期
即成为专家型、学者型教师的需要。化平庸为神奇，化渺小为伟大。
(2 )是教育改革的需要。
(3)是教师队伍的建设和发展的需要。
2.化学教育研究的目的
(1)探索化学教育教学的规律
(2)提高化学教师的从业素养和能力
(3)提高教学质量
二、化学教育研究的一般过程
1．选定课题
化学教学科学研究课题的选择，是研究的起点，也是关键的一步．它决定着这次研究的理论价值和应用价值，有人说：“提出问题就是解决问题的一半”．”爱因斯坦曾经说过，“提出问题往往比解决问题更重要”．这些都说明选好研究课题是非常重要的`环节．选择可以研究10―还不过时的题目
中学化学教学科学研究的内容
化学课程新理念的研究（30题略）
化学课程标准的研究（30题略）
化学教材（结构、习题、作业等）的研究（30题略）；
化学教学方法（策略、设计、策略）的研究（30题略）：
化学实验、教具及其教学的研究（30题略）：
化学教育基础理论的研究（30题略）
化学德育(情感、态度、价值观教育）的研究（30题略）
化学研究性学习（课外科技活动）的研究（30题略）
化学教育心理的研究（30题略）
化学教师行为的研究（30题略）
2．查阅文献
(1)查阅文献的目的
为了使研究课题能够顺利进行，尤其是制定正确的选题和研究计划，必须查阅、了解有关该课题的研究情况和指导理论。
查阅文献的目的在于了解前人已做过哪些工作，哪些问题已经解决，哪些问题尚待进一步解决，采用了哪些方法，所得结论的科学性如何，从而在前人研究的基础上继续研究、有所创新。
(2)化学教育文献的分布
①书籍：包括名著典籍、教科书、工具书等
②报刊：各类化学教育期刊、高校学报、教育学、心理学、科技哲学、科学史杂志及教育报、教育文摘报等；
③教育档案：教育年鉴、教育统计、中国教育绿皮书、学术会议文集、学位论文、资料汇编等；
④专家询问；
⑤上因特网或到电子阅览室查询(百度\博客等)。
（3）我国化学教学科研文献资料、主要检索工具简介：
《全国总书目》，国家出版事业管理局版本图书馆编．
《全国新书目》，全国新书目编辑部编．
《全国报刊索引》，上海图书馆编．
《全国高等院校社会科学学报总目录》，吉林大学社会科学丛刊编辑部
《科技新书目》，新华书店北京发行所编．
《化学文摘》，美国化学学会《化学文摘》商务社编．
《教育研究》 中央教育科学研究所主办
《中国教育学刊》中国教育学会主办
《课程・教材・教法》人民教育出版社主办
《实验教学与仪器》人民教育出版社主办
《教育理论与实践》（中学版）
《化学教育》，中国化学会主办-
《化学教学》，华东师范大学主办．
《中学化学教学参考》，陕西师范大学主办．
《中学化学》，哈尔宾师范大学主办．
《中学生理科应试》，哈尔滨师范大学主办。
《中学化学教学》，中国人民大学书报资料中心．
《中学生数理化》，郑州《中学生数理化》编辑部． 各高校哲学社会科学学报（重点关注。量大，达几百家）
(4).阅读资料的方法
要全面：中外
大致浏览
精细研读
(5)记录资料的方法
记所需记录的内容
教学资料卡片、活页笔记、剪贴
复印、电脑储存
3.分析处理有关资料
4.制定化学教研计划
5 .实施化学教研计划
(问卷调查，实践操作)
7．用印刷或电子媒体表述
化学教育研究成果的表述可以用纸质媒体或电子媒体的手段，表达的形式可以用论文或研究报告，这是一件极为有意义的工作。它有助于人们交流学术思想，提供资料，便于将研究成果加以推广。以丰富化学教育的理论和提高化学教育的质量，从而反映出其学术价值和社会价值。
(未完待续）
怎样对孩子进行理财教育 篇九
现在大多数城市家庭的独生宝宝，从小就没有体会过生活拮据的滋味，只知道缺什么就让父母给买什么，父母往往也会尽量满足宝宝的要求，甚至宝宝并没有开口，父母就已经给买好了。而且追求名牌，追求时尚，别人有什么，自己也一定要有什么。在他们的概念里，钱似乎是与生俱来的。为了帮助宝宝正确认识金钱的意义，应该从小对宝宝进行理财方面的教育。
钱是从银行取出来的吗？
如果问4、5岁的宝宝：“钱是从哪里来的？”，一定会有宝宝告诉你，钱是从银行取出来的。这是因为宝宝可能只看到父母从银行取钱的过程，而并不真正理解：钱是父母通过辛辛苦苦的工作而获得的酬劳。曾经有过“让孩子做家务该不该付钱”的讨论，这种做法是从西方传来的，是不是符合中国的国情呢？其实，这种方法只要合理掌握分寸，完全可以尝试，而且对帮助宝宝正确树立金钱观念是有益的。
例如：可以确定周末的双休日为“宝宝工作日”。在这两天里，宝宝帮助父母做家务时可以按劳付酬，制定标准，报酬以1元为单位，不能过多；给宝宝安排的“工作”也应该适当，不能过难，也不能过易。周一到周五宝宝做家务是“义务劳动”，因为这时父母正在为宝宝和全家的生活工作挣钱。让宝宝体会一下劳动的辛苦和挣钱的不易，这对宝宝是很积极的教育。
现在大多数城市家庭的独生宝宝，从小就没有体会过生活拮据的滋味，只知道缺什么就让父母给买什么，父母往往也会尽量满足宝宝的要求，甚至宝宝并没有开口，父母就已经给买好了。而且追求名牌，追求时尚，别人有什么，自己也一定要有什么。在他们的概念里，钱似乎是与生俱来的。为了帮助宝宝正确认识金钱的意义，应该从小对宝宝进行理财方面的教育。
怎样在化学教学中进行审美教育 篇十
怎样在化学教学中进行审美教育
培养德、智、体、美、劳全面发展的人才学说是马克思主义教育理论的。基石。从脑科学的角度讲，就是要使左脑和右脑协同发展，相互促进，以使大脑的潜能得到最大限度的全面开发。
作 者： 作者单位： 刊 名：素质教育论坛 英文刊名：SUZHI JIAOYU LUNTAN 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：化学实验教学研究论文 第十一篇
摘要：分析了环境专业无机及分析化学实验课程的教学现状及存在的问题，对该实验课程的内容与教学模式的改革进行了探讨，旨在提高无机及分析化学实验课程的教学质量和教学效果，增强环境专业学生的实践能力和和创新思维能力。
关键词：无机及分析化学实验；环境专业；教学改革
环境专业是一门由多学科组成的新兴边缘交叉学科，它与自然科学、社会科学和技术科学相结合，是人类进一步认识和改造自然的表现[1-2]。
近年来，全国许多高校依靠自身优势及相关背景学科相继建立了环境工程、环境科学等专业。
无机及分析化学实验是环境专业一年级新生进入大学的第一门必修实验课，主要是培养学生掌握基本的实验操作技能和方法，加深学生对无机化学和分析化学基本理论和概念的理解，为后续的专业课程的学习打好基础。
本文针对环境专业特点及目前教学现状，对我校环境专业的无机及分析化学实验教学模式进行了一系列创新研究和实践，以实现学科交叉，突出环境专业的特色，增强学生的实践能力和和创新思维能力。
1无机及分析化学实验教学现状及存在问题
1.1项目设置简单、陈旧，与专业衔接不紧密
包括我校在内的大多数高校环境专业所开设无机及分析化学实验项目几乎都源自化学类专业的有无机化学实验及分析化学实验项目，教师选择的实验项目延续了化学类专业课程的特点，多数为基础实验及验证性实验，与专业内容未能真正结合，学生在学习和操作过程中感觉到该门课程与所学专业联系不紧密，因此缺乏学习的热情。
1.2对实验的重视及创新不够
无机及分析化学实验常被认为是理论课的补充，实验计划学时数相对不足，整个实验过程压缩在较短的时间内完成，造成实验质量不高；且目前环境专业无机及分析化学实验主要为基本操作及验证性实验，缺乏综合性和设计性实验，在实验过程中学生只是机械地按照教材中的实验步骤进行，缺少思考、见解及创新。
学生的综合能力和创新能力得不到锻炼，很难达到培养高素质创新人才的目标。
1.3未能发挥学生的专业特点，学生缺乏环保意识
为了使实验现象和结果明显，学生在实验过程中取用试剂和药品时总会认为“多多益善”，过多取用实验试剂和药品；实验结束后，就会产生大量的废液，废渣等，而这些废液、废渣和废气没有经过回收处理就直接排放；学生没有发挥其专业特长，缺乏废液处理和回收意识。
2无机及分析化学实验教学模式创新改革措施
2.1优化实验内容，增加专与业联系
现行的环境专业无机及分析化学实验项目较为陈旧，主要为基本操作实验和验证性实验，缺少综合、设计性实验与创新性实验内容。
这类实验多数学生根据理论知识就能知道实验现象和结果，很难激发学生的实验兴趣和主观积极性。
因此，我们首先在环境专业的无机及分析化学实验中适度调整、压缩单独的基本操作实验项目，将基本操作训练实验、简单的无机制备实验和分析化学实验三部分内容优化整合，设计成综合性实验项目，使学生形成套完整系统的理论及实践结合的实验过程，培养学生的创新能力。
2.2设计特色实验，激发学习兴趣
紧扣环境专业特点联系实际生产生活，在实验内容中增加与环境专业相关的内容，激发学生的课程学习兴趣。
例如，水中钙、镁、氯离子含量测定、化学需氧量(COD)的测定实验水样选取附近水域的自来水、污水等进行检测，达到对实际水质进行分析；维生素C含量的测定实验，实验材料选用新鲜的蔬菜、水果进行测定；酸碱滴定实验利用醋酸、小苏打、氨基酸等的酸碱性进行滴定；葡萄糖含量的测定实验，选取日常食物如：馒头、米饭等进行测定。
通过这些实验，学生能够将所学知识灵活地应用于实际生活中，也让学生领悟到环境与化学的密切关系，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的主观积极性。
2.3引入绿色实验概念，增强环保意识
对于环境专业的学生来说，把绿色化学的'理念融入教学，在化学实验中减少环境污染，增强学生的绿色环保意识，是化学实验课程改革的新方向。
具体到无机及分析化学实验的教学上，首先，在实验项目的筛选中，根据教学大纲，应该在保证学生应有的实验技能得以训练的前提下，尽可能选择毒性小、污染少、实验成本低的实验项目。
同时改进实验方法，在保证实验教学效果的前提下，使用及微量、半微量的实验模式来进行实验。
其次，对于在实验过程中会产生一些废弃物，要求学生结合所学专业知识，自己设计方案合理有效地处理这些的废弃物。
例如：实验过程中产生的酸碱废液，可将废酸、废碱溶液分别集中回收存放，通过酸碱中和反应进行处理；含重金属Cr(Ⅵ)的废液可通过加入硫酸亚铁和石灰法进行处理，使Cr(Ⅵ)转化为不溶物Cr(OH)3除去[3];含Pb2+的废液先加入石灰乳做沉淀剂，使Pb2+转化为不溶物Pb(OH)2，再进一步吸收空气中的CO2气体后，转化为溶解度小的沉淀PbCO3除去[4];含Hg2+的废液可先将废液的pH值调至偏碱性，再加入过量的Na2S，使Hg2+以HgS沉淀析出，最后再将沉淀分离、提纯后再利用[5]。
对于成分复杂、处理难度较大的的废液，可以鼓励学生申报“大学生创新项目”，从而进行更深层次的研究。
通过以上举措，不仅有效控制了实验造成的环境污染，同时也为后续开设的专业课程如：污染控制等的教学提供了具体实例，激发了学生的学习兴趣。
2.4教学中引入现代化教学手段
目前，借助多媒体、视频软件等现代化的教学手段，能够将图像、文字、视频、声音等多种信息融为一体，对传统的实验教学起到了很好的辅助作用，能够有效地提高实验教学的质量和效果[6]。
鉴于目前环境专业无机及分析化学实验课时量较少、内容较多、信息面宽的特点，课前播放多媒体演示可以首先为学生提供感性认识，在实验过程中学生再结合自己的观察、分析，就能够准确地得出结论。
例如，对于基本操作实验，在实验前播放相关实验的视频影像资料演示实验内容和规范化操作要点，有利于提高实验课的教学效率和质量。
对于验证性实验，通过实验视频演示，能够加深学生对实验的理解，对实验教学起到辅助和补充作用。
针对综合性、设计性实验，教师在对实验原理和方法讲解的同时也可借助多媒体，使整个实验过程更加形象和直观。
2.5完善实验考核体系，合理评价学生成绩
为了客观合理地反映学生的实验水平，改革实验教学质量监控和质量评价体系，建立按平时成绩、实验结果和实验考试等内容相结合的实验考核体系，使学生在知识、能力和素质等方面协调发展。
实验成绩可以按照平时成绩(60%)、操作考试(20%)、笔试成绩(20%)三个方面进行综合评定，全面考核和测试学生掌握的专业知识和实验技能，这种做法比较客观、合理，可以极大调动学生对平时操作的重视程度和积极性。
3结束语
对环境专业无机及分析化学实验教学模式进行改革，优化实验内容，设计特色实验，引入绿色实验概念，突出环境专业的特色，并且在教学过程中引入现代化的教学手段，完善实验考核体系，积极有效地调动学生的学习积极性，为学生后继课程的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王焱，胡蓉，刘国东。中国环境专业学科发展探讨[J].环境科学与管理，，32(3):1-4.
[2]李焰。环境科学导论[M].北京：中国电力出版社，:63-113.
[3]沈晓君，华德尊，李春燕。高校实验室废水处理及污染防治措施研究[J].环境科学与管理，2007，(10):107-108.
[4]彭实，田曙坚，吴良莉。关于学校化学教学实验废液量及废液管理状况的调研报告[J].环境保护科学，，35(6):14-15，16.
[5]王芳，曹晓群，杨荣华，等。高校化学实验废液处理及回收利用方法研究[J].中国现代教育装备，，35(7):34-35.
[6]史娟，葛红光。培养创新型人才的环境专业有机化学教改探[J].广东化工，，40，(19):141-142.
化学教学研究论文 第十二篇
摘要：
研究性学习是一种能突出学生主体地位的教学模式，其核心是培养学生的实践能力和创新精神，将其运用在高职化学教学当中，
可以激发学生的学习兴趣和学习动机，提高化学教学效率，培养学生自主学习能力，从而达到提高化学教学效率、促进学生全面发展的目的。
关键词：
研究性学习。
高职。
读书破万卷，下笔如有神。山草香为大家分享的12篇怎样进行化学教育教学研究就到这里了，希望在化学教育的写作方面给予您相应的帮助。
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