在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下这7篇7的乘法口诀教学反思是来自于山草香的7的乘法口诀教学反思的范文范本，欢迎参考阅读。
《7的乘法口诀》教学反思 篇一
根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以同桌合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式，分如下三个环节完成本节课的教学。
（一）媒介辅助，提升教学。
就二年级的小朋友而言，形象思维占优势。本节课老师以学生熟悉的电影《喜羊羊》为媒介，使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。上课伊始，首先创设了电影《喜羊羊》情境，鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣，接着提出了要看电影必须要买票的问题，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。玩是儿童的天性，学是儿童的天职。创造宽松、自由的学习氛围，寓教于乐，是数学学习的好方式。
（二）合作交流，探求新知。
这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难点。合作交流是学生学习数学的重要方式。每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了促进学生的整体的发展，教学中应经常发挥合作交流的功能，采用同桌讨论和集体交流的形式，将个人的经验和成果展示出来，这样才能弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。在学生感知了几个7是几的基础上，设计了让学生自编7的乘法口诀，而编完校对在找规律，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。
（三）巩固提高，灵活运用。
这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题，这是本节课的另一个重难点，为此，老师安排了如下四组练习。
第一个练习是师生对口令的小游戏，（出示课件对口令小游戏）。师生合作，一个人说口诀，一个人说得数。再跟电脑对口令的小游戏，游戏是学生最喜爱的活动，课堂上多给学生创造这样的机会，学生才会乐在其中。
第二个练习是口算。二年级学生注意力不持久，让学生口算答案。交流时适时问问用的口诀，既调节了学生的注意力，又巩固了7的乘法口诀的知识。
第三个练习是看图写算式，让学生了解出示的意思，再写出相应的算式。
《7的乘法口诀》教学反思 篇二
皮亚杰曾说过：“学生对新知的掌握最后都呈现为纳入已有的知识模式，并对已有的知识模式进行调整。”本节课的内容与前面所学的2—6的乘法口诀在知识结构上有很强的相似性，在教学过程中，应当注意让学生挖掘新旧知识链接的契合点，不仅为这节课的内容服务，还要沟通前后知识的联系。因此，在学习方法上，注意引导学生回忆2—6的乘法口诀学习过程，放手学生自己探索和编写7的乘法口诀。
本节课在教学过程中，为切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重方式”。我给学生提供了充分合作交流的机会，提供足够的自主探索的机会，营造出探究的学习氛围，让孩子们成为学习的主人。
在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（听歌曲，讲故事引入课题：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三 shancaoxiang.com 七二十一举起金箍棒就打妖精），7句口诀，就有两句“七七四十九天，三七二十一”让孩子们有了初步的记忆。
接着播放“7的乘法口诀”引导学生轻松写出7的乘法算式，并编出算式。在观察了“7的口诀”后，学生发现规律，记忆口诀。并鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，（如生5：四七就比三七二十一多1个7，就记21加7得28。每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。
最后播放“闯三关游戏巩固练习”，孩子们在对口令，采蘑菇的游戏中再巩固记忆7的乘法口诀，还在“白雪公主和7个小矮人的”童话故事中用7的乘法口诀解决了问题。
本节课还存在很多不足之处，例如，在记口诀中，教师提问：哪一句口诀比较难记？怎么去记住它？有学生说可以运用口诀之间的规律去记口诀，但仅仅是部分学生理解了，多数学生还是习惯多读几次这种机械的方式来记忆，我应该把学生引导到技术层面上去记口诀。运用口诀之间的规律去记。同时，在找口诀规律的`时候，我仅仅是为了找规律而找规律，没有把找出来的规律用起来，没有引导学生说说这些规律有什么用，也没引导学生怎样运用找到的规律来记口诀。
的乘法口诀教学反思 篇三
在本课的教学设计上，我是以教材提供的“七巧板”拼图这一主题图，引出课题。然后，出示了一些由七巧板拼成的图形，让学生通过观察了解到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序写出与7有关的乘法算式。并编出相应的乘法口诀。
本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。在学生编出7的乘法口诀后，同桌两个互相对口令男女生互相比赛对口令来加强7的口诀的记忆，效果还是不错的，只是熟练程度还有待加强。
总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。
《7的乘法口诀》教学反思 篇四
今天周一，上午第二节课是数学，我讲了新的课程《7的乘法口诀》。这节课是在前面学过的1—6的乘法口诀的基础上学的，个人认为对孩子而言比较容易接受，不想上一单元《观察物体》那么抽象。于是提前在周末备好课，信心满满地准备周一开一节别开生面的新课。
但是没有料到已经送去维修了三四天还是没有送回来，所以我在课件里准备的很多精彩的场景和层层深入的练习题算是派不上用场了，这让我心里有点打鼓，因为平时上课对课件依赖比较多，导致平时语言表达的能力会有点弱，害怕只用语言描述，学生们感受不到那种氛围。好在由于备课充分，学生们表现与预期差别不大。但是练习环节时间就有点短，因为在编制7的乘法口诀的过程中，我既要画图，又要板书算式，还要给同学们充分的自我表达的时间，用时长了一点。
正因如此，直到现在还感觉这节课虎头蛇尾，不够完整，内心没有成就感。人们常说教学是个良心活儿，现在我真切体会到了这句话的含义。一节课若是上不好，不用别人批评指责，自己内心的愧疚感也会折磨的自己辗转反侧。所以，认真备课真的太重要了。以前我理解的备课只是熟悉这节课的知识结构，熟悉孩子们的基础，通过今天的经历我明白，原来要备好一节课远不止这些。我们除了要充分了解知识结构、重点难点以及孩子的接受能力，还要防备课程进行的过程中容易出现的问题，比如电脑突然关机、停电。所以，我们既要认真做一个精彩的课件，还要能放下课件，将这节课讲的同样精彩。
再来说说讲课的过程中发现的问题。这节课课本给的导入是用一副七巧板拼成的不同形状的图案，一个图案用了7快板，2个用了几块，3个呢？由此一直到7个图案用了多少块板。但是我把他换成了豆荚，1个豆荚有7颗豆子，由此列出乘法算式，根据算式再推出7的乘法口诀。由于前面放假的时候让孩子提前背诵了7的乘法口诀，在我问学生5个豆荚里一共有几个豆子的时候，学生们不约而同的说了35颗。我们他们怎么算的35颗，他们又异口同声的说五七三十五，和我的预设不同。于是我夸了他们，然后又引导他们用加法怎么做，是几个几？用乘法算式怎么表示？这样对于孩子记忆口诀是有帮助的。
我们传授知识，教会孩子是什么很重要，但更重要的是交给孩子为什么是这样。只有把知识的脉络理清楚，才能在盘根错节的知识海洋里保持清醒的头脑，获得比较清晰的认知。但是学生好像就不那么认真听了，因为他们认为结果对了，其他的就不用考虑了。所以我在思考，是不是我设置的场景还是不够精彩，没能把孩子带入到课程里边，他们还在自己背诵的乘法口诀里待着。
所有的口诀都学生们一起编完，就到了记忆口诀的环节。前三句和最后一句都好记，中间的是比较难记也容易记错的。所以我提示孩子如果忘了五七是多少怎么办？孩子都表达出来不同的想法。几次提问下来，再找孩子背诵就顺畅多了。若再多一点的时间练习，或许我的挫败感就不会那么强烈了！
《7的乘法口诀》教学反思 篇五
这节课是在学生掌握了2—6的乘法口诀的基础上进行的，有助于学生用迁移的方法去学习，促进新知识的掌握。
在导入部分，我使用的是复习旧知的方法，让学生一起回顾1—6的乘法口诀，进而引入新知7的乘法口诀。在新授部分，用七巧板拼图，引导学生参与活动，让学生通过计算七巧板的方法知道用7连加的结果，一边填7的连加结果一边推导出7的乘法口诀，最后系统整理出7的口诀。这里的重点是让学生知道7的口诀是怎么来的，比如二七十四就是两个7相加的结果。最后总结7的乘法口诀的特点，方便学生记忆。在练习环节，我第一个练习设计的是看算式说口诀，让学生熟悉7的口诀，第二个练习是根据口诀说算式（以学生喜欢的卡通人物孙悟空引入），第三个练习是有关7的乘法口诀的计算，让学生进一步巩固记忆7的口诀，最后一个练习是根据语文中学习的古诗词，计算古诗的字数，最后计算加上古诗的题目，练习升级到乘加和乘减，帮助学生进一步提升，一边练习了7的口诀，一边复习了前面学习过的乘加和乘减计算。最后一个环节是说说你的收获，学生纷纷举手，有的说学到了7的口诀，有的说知道了7的口诀的特点等等。
在这节课中，我的不足之处是二年级的孩子太小，怕课堂乱，我没有太放开手让学生自己去说去做，其实我应该尝试着努力让她们去做，她们可以做到很好。这是我接下来的课上要弥补的。
的乘法口诀的教学反思 篇六
这节课是练习课，主要目标是让学生巩固和熟记7的乘法口诀，并应用7的乘法口诀解决一些简单应用题，为了做到分层教学，我为设计了几道智力题，目的调动中等以上学生的积极性和发展他们的思维能力。
从设计上，本节课还是基本符合练习课的基本框架，内容也比较充实，学生能积极参与，但还是存在不足之处：
1、学生参与形式比较单一。很多都是采取开火车、个人自由发言等形式，这样显得音调调些，有些差生没有表现的机会。其实对于计算那一块，可以设计比赛，看谁哪那一小组说得又快又准，或者多设计些游戏，让学生在活动中快乐地学习，体验学习的乐趣。
2、多把主动权交给学生。并不是每道题老师都要对答案，要充分相信学生的能力，学生之间有时就是最好的老师，所以呢，对于一些难度小的，应该多交给学生，让他们相互间进行评价，发挥学生的主体地位。当然，并不是每道题都要交给学生，教师的角色是引导者、组织者。
3、时间收缩性不够紧。希望以后多加强课堂的管理，明确纪律要求，充分利用40分钟的教学，提高教学效率。
的乘法口诀 教学反思 篇七
课前我对教材和学生进行了详尽的分析，通过今天的教学，自我感觉有成功的地方，也有不足的地方；
１、目标明确，学生在课上已全面达标
２、充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取；
３、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的。兴趣；
４、培养学生搜集和处理信息的能力。
５、练习分层，符合学生认知循序渐进的特点；
１、时间安排过紧，以致没有足够的时间让学生进行独立的练习；
２、在口语的表达方面还有不足，语言儿童化还有待提高；
３、在知识细化方面还要下功夫。
三人行，必有我师焉。上面这7篇7的乘法口诀教学反思就是山草香为您整理的7的乘法口诀教学反思范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。
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